教育支持的学情分析《荷叶圆圆》学情分析方案
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备课件，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片。
教学过程一、复习导入，创设情境，导入新课。
1.亲爱的小朋友们，我们一块来背一背12课学习的古诗《池上》《小池》，这两首诗也写了池塘里的荷叶。
2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？（板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的。
）这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐。
（师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！让学生反复的读荷叶圆圆的绿绿的。
）3.这里的景色美吗？（美）师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，小朋友们齐读课题。
强调课题中有两个圆。
二、初读课文，感知内容1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢请同学们快速读课文，2.课件出示朗读要求（1）把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。
（2）给课文标上自然段序号。
三、检查生字词1、我会认生字（出示课件4：生字）刚才同学们读得非常认真，课文有几个自然段？(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗？（1）加拼音读和去掉拼读。
（2）指名读-齐读-男女生分读。
（3）识记生字。
怎样才能记住这些生字，你有什么好办法？同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了。
教育支持的学情分析报告《荷叶圆圆》学情分析报告
教育支持的学情分析报告《荷叶圆圆》学情分析报告概要该学情分析报告基于学生荷叶圆圆的研究情况进行分析。
通过对荷叶圆圆的研究行为和成绩数据的整理和分析，旨在为教育支持部门提供有关学生研究情况的洞察和建议。
数据收集和方法在进行学情分析时，我们采集了以下数据和方法：1. 学生个人信息：通过学生注册系统获取了荷叶圆圆的个人信息，包括学生年级、性别等。
2. 研究行为数据：收集了荷叶圆圆在研究平台上的研究行为数据，例如研究时长、访问频率等。
3. 成绩数据：获取了荷叶圆圆在各个学科的考试成绩和平时测验成绩。
整体研究情况分析根据收集到的数据，我们对荷叶圆圆的整体研究情况进行了分析。
以下是一些关键发现：1. 研究时长：荷叶圆圆的研究时长较为稳定，平均每天研究2小时。
2. 访问频率：荷叶圆圆经常访问研究平台，平均每天访问1次。
3. 学科表现：荷叶圆圆在数学和英语方面表现出色，而在语文和物理方面稍有欠缺。
研究建议基于对荷叶圆圆的学情分析，我们提出以下一些建议，以帮助提高其研究成绩和研究体验：1. 增加研究时长：鼓励荷叶圆圆增加研究时长，可以通过设立研究目标和制定研究计划来提高研究效率和投入度。
2. 关注语文和物理：荷叶圆圆应重点关注语文和物理科目，可以寻求额外辅导或参加相关研究小组，以提升学科成绩。
3. 激励研究兴趣：通过提供有趣的研究资源和活动，如参观实验室或参与竞赛，可以激发荷叶圆圆对研究的兴趣和动力。
结论综上所述，本学情分析报告基于学生荷叶圆圆的学习情况，分析了其学习行为和学科表现，并提出了相应的学习建议。
通过采纳这些建议，教育支持部门可以帮助荷叶圆圆提高学习成绩和学习体验，促进其全面发展。
《荷叶圆圆》学情分析
《荷叶圆圆》学情分析
《荷叶圆圆》是一篇描写女孩荷叶如何克服自身外貌缺陷，奋力追求人生梦想的母爱篇章。
这篇文章适合小学生阅读，语言简洁，内容生动，寓教于乐。
通过荷叶的故事，可以教育孩子如何面对自己的缺点，如何坚持追求梦想，以及母爱之重要性等价值观念。
阅读这篇文章，孩子可以学到一些单词如“慢慢地”、“扑闪扑闪”、“担心”。
另外，这篇文章还可以培养孩子的阅读理解能力，让他们学会从文章中抓取主旨，理解故事情节，捕捉情感变化等阅读技能。
此外，这篇文章还有一定的社会教育意义。
荷叶的母亲是一个爱护女儿，支持女儿追求梦想的角色。
这种家庭教育意识可以教育孩子孝敬父母、尊重教育，从而形成健康向上的个人品格。
《荷叶圆圆》教学设计学情分析
《荷叶圆圆》教学设计学情分析教学目标：1、备考“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过认输使学生独立自主、合作、探究的自学，鼓励学生展开个性化的写作，张扬学生的个性，培育学生的想象能力及表达能力。
教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、大青蛙和小鱼儿增添了快乐。
教学准备：多媒体课件、头饰。
教学课时：第二课时教学过程：一、创设情景，阐明课题。
1、同学们，上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时，今天老师特意给大家带来了一片荷叶，你们看看这是一片什么样的荷叶呀？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。
还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。
（课件出示第一段）谁来读一读？（指名读）谁能读得更圆更绿？（再指名读）大家一起来美美地读一读。
2、这文言我们稳步去自学《荷叶圆圆》（课件出具），恳请齐读课题。
二、复习生字，朗读课文。
1、备考生字。
课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻2、你们看看，美丽的荷叶迎合了很多的小伙伴，你们倾听他们都说道了些什么？恳请同学们关上语文课本62页，听到老师...。
（课件出具课文插画）3、这篇课文美吗？你们想不想读一读？（想）请同学们端起课本用自己喜欢的方式把课文读两遍，读完第一遍请向老师点点头，读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。
记住要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读一读。
（课件出示全文）师：我辨认出同学们不但念得嘹亮，而且挤得非常端正。
现在辨认出圆圆的荷叶迎合了哪些小伙伴了吗？（王莎莎请问，师板书：大水珠、小蜻蜓、大青蛙、小鱼儿）。
三、细读课文，感悟体会。
1、书法展课文：渡：同学们真仔细，那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴？请找出它所在的段，先自己读一遍，然后读给同桌听，如果读得好，请同桌给你竖起大拇指，如果有读得不好的地方，请同桌给你提出好的建议。
技术支持的学情分析 《荷叶圆圆》学情分析方案
技术支持的学情分析《荷叶圆圆》学情分析方案一、学情分析目的一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
《荷叶圆圆》是部编版教材小学一年级下册第六单元的课文。
这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
为此，我采用多种形式的读让学生在读中悟情、悟景、悟得。
进一步让学生直观感受到荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
同时在反复朗读的语境中体会部分词语在文中准确、生动的表达，养成学习积累运用语言的良好习惯，提高学生的想象能力和语言表达能力。
二、教学主题：部编版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》三、教学对象：一年级学生四、教学重点：识字，写字。
能认识“荷”等12 个生字，会写“是”等6 个字，有主动识字的愿望。
教学难点：正确流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容，感受语言的优美。
五、学情分析方法和工具1、创设情境法;2、课件演示法；3、合作探究法。
1、根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我将几种教法有机融合，贯穿始终。
以图片导入新课，学生的情绪一下子被调动起来。
接下来引导学生从初读进入细读的过程中，饱蘸着情感,用富有感染力的语言去描绘，我采用课件演示法，直观让学生仿佛看到、听到、整个心灵都感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象。
2、教材中有一幅精美的插图，我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘，从细读进入精读。
所谓精读，即读课文精彩片段词句，读出其神韵。
课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过图片寄托着作者的情感。
小学语文_14荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
2、过程与方法：通过反复朗读，课件直观展示。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、情感态度价值观：在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重难点：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
教学准备：1、学生：预习课文、生字。
2、教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、图片激情，走近荷塘：1、师：小朋友坐正了，上课。
课前我们先玩个小游戏，看，这里有个圆，他会变，请发挥你的想象力，说说会变成什么呢？（学生回答，教师随机评价）2、师：这个圆可调皮了，它真的跳进荷塘里。
变成了什么呢？（学生说）师：对啊（师在黑板上画荷叶），它变成了一顶荷叶，小朋友，你看，这是一顶怎样的荷叶呀？（指名说，关注形状、颜色、大小）3、同学们观察的真仔细，你们喜欢这荷叶吗？谁能带着你的喜欢来读读这句话。
出示句子。
学生读句子。
（教师随机评价）师：小朋友读的真好，不仅你们喜欢这荷叶，有一位作家，见到这圆圆的，绿绿的荷叶也很喜欢，就写了一篇文章，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，举起你的小手，跟老师一起写课题。
4、板书课题：荷叶圆圆，学生说笔画跟写。
学习‘荷’字：读生字，谁能想办法记住它呀？谁能够把课题读好？（生读课题，教师评价）教师示范读：像老师这样读。
生齐读。
二、朗读课文、初步感知。
1、师：荷叶姐姐看到小朋友们精彩的表现，要带我们去她的游乐园玩，那里可热闹了，想去吗？让我们一起走进这热闹的游乐园吧！（出示课文动画）你在荷叶姐姐的游乐园里都看到了什么？（学生说一说）我们把这些小伙伴都请出来，好不好？（教师边说边贴。
）随机识字：珠、3、师：在我们的课文里，就讲述了这些小伙伴和荷叶姐姐有趣的故事，请小朋友把这篇课文读一遍，边读边思考，（出示课件）拿出铅笔，自由地读课文。
4、学生汇报：（1）把荷叶当做什么？随机贴出摇篮（识字）、停机坪（识字）、歌台、凉伞。
小学语文《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计（一）激趣导入1.同学们，春天已经离我们越来越远了，夏天啊，又悄悄的来到了我们身边。
今天，老师要带同学们去欣赏一幅夏天的美景。
师：看这是什么？（上台指荷叶图）生：荷叶。
师：对。
那么同学们观察一下，荷叶是什么形状的？生：圆的（圆圆的）。
师：对。
圆圆的荷叶。
这就是我们今天要学习的新课《荷叶圆圆》。
好，下面请同学们一起把课题美美的读一遍。
生：齐读课题师：老师觉得同学们读的还不够美，再来试一试好吗？生：再次齐读课题。
师：这次读的不错。
同学们一起来看一下，荷叶的“荷”，那么在你课前预习的时候你是怎样记住这个生字的？谁来说一下？生：老师，我用的加一加的方法，草字头加何。
师：“何”们没有学过，你是从哪里认识这个字的呢？生：好朋友的名字里有这个字。
师:表扬。
师：再来看“叶”的组成，它是左右结构，左边一个（口）作为偏旁，要写的（窄而小）。
右边一个“十”，最后一笔竖是（垂针竖）。
“圆”什么结构？生：全包围。
师：写的时候要先写外边的半框（范写）再写里边的员，最后封口。
二．新授师：同学们，在这么美的荷叶中啊，还藏着一个小故事呢，大家想不想听？生：想。
师：好，下面请同学们打开书的62页。
身体坐正端，书斜放，认真听老师读课文师：范读课文。
师：好，课文读完了。
那么荷叶都是有哪些好朋友呢？生：（根据所听到的课文内容说）师：（学生一边说，教师一边贴相应图片）他们在与荷叶玩耍的时候又做了些什么呢？同学们在课前预习的时候有没有标出自然段？生：有。
一共五个自然段。
师：好，我们先来看第一段。
第一段向我们介绍了荷叶的样子，荷叶形状是（圆圆的）颜色是（绿绿的）。
那么，老师还想问一下：老师这里有一根黄瓜，你能不能像形容荷叶那样，用两个词来形容黄瓜呢？（提示：前边一个词是形容形状的，后边是颜色）谁来试一试？生：黄瓜长长的，绿绿的。
师：说的真好。
我们再来看第二段，说的是谁？生：小水珠师：那么小水珠是怎样跟荷叶玩的呢？请同学们齐读课文第二段。
一年级下12《荷叶圆圆》说课稿
一年级下12《荷叶圆圆》说课稿《一年级下 12《荷叶圆圆》说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是一年级下册第 12 课《荷叶圆圆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，语言优美，想象丰富。
课文以荷叶为舞台，展现了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上的快乐场景，充满了童真童趣。
本文不仅是学生感受夏天景色之美、感受大自然之美的好素材，也是培养学生想象力和语言表达能力的优秀范例。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的认知水平和思维能力还处于较低阶段。
在教学过程中，需要通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，感受夏天的美好。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
借助图片、动作等方式，理解文中重点词句的意思。
3、情感态度与价值观目标体会小动物们在荷叶上的快乐心情，激发学生对大自然的喜爱之情。
四、教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受荷叶的美和小动物们的快乐。
教学难点：1、仿照文中句式，练习说话。
2、体会文中蕴含的童真童趣，培养学生的想象力。
五、教学方法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受荷叶的美和小动物们的快乐，提高学习兴趣。
2、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的语言美和情感美。
3、直观教学法运用图片、多媒体等直观手段，帮助学生理解课文内容，提高教学效果。
A1技术支持的学情分析学情分析方案—小学语文《荷叶圆圆》
A1技术支持的学情分析学情分析方案—
小学语文《荷叶圆圆》
研究重点：识字读文是本节课的教学重点，理解“摇篮”、“停机坪”词语的意思是教学难点。
在教学过程中，采用了“分
层次读文，随文识字析词”的方法来突出教学重点，突破难点。
主要通过“三读”来完成。
研究难点：理解“摇篮”、“停机坪”词语的意思是本节课的
研究难点，需要通过分析词语、理解上下文等方法来解决。
学情分析方法和工具：在学情分析中，我们采用了多种方法和工具，包括观察学生的课堂表现、听取学生的意见和反馈、分析学生的作业和测试成绩等。
同时，我们还利用多媒体和课件等工具来辅助教学，提高学生的研究效率。
总体来说，我们要注重学生的个体差异，针对不同的学生制定不同的教学方案，让每个学生都能够得到有效的研究帮助和指导。
同时，我们也要注重培养学生的研究兴趣和能力，让他们在研究中不断进步。
今天我们的教学重点是让学生充分认识本课的生字，并学会认读课文中的“荷”字，同时也要学会正确书写“叶”字。
在认识“荷”字的时候，我们要注意引导学生采用正确的记忆方法。
在书写“叶”字的时候，我们要强调“口”字要写得偏上，并且要写得小。
最后，我们要熟读课文，初步理解课文的内容。
学情分析方案 ——《荷叶圆圆》
教学主题：人教版小学数学二年级下册除法一、学情分析目的一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读马分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字,会写100个字;能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在闯读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占用了课堂的大多数时间，在读中识字写字。
整体来看，女生比男生,活泼好动,回答问题也比较积极。
在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展比赛竞读的方式。
激发学生的竞争意识，培养学生的自信,逐步训练学生的朗读能力。
二、内容1、教学主题：人教版小学数学一年级下册《荷叶圆圆》2、教学对象：一年级学生3、教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、学习难点：背诵课文，在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学准备图片、字卡、课件教学过程一、借助媒体，步入文境1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌一起读……）(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
小学语文_13.《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》学情分析我班现有学生44人，其中男生22人，女生22人。
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字。
整体来看，女生比男生活泼好动，回答问题也比较积极。
在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展赛读的方式激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。
《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》一课的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
通过这次教学实践，我对低年级教学有以下思考：一、把握教什么在这课的教学生字中，我把握了生字教学应做到“字不离词，词不离句”的规律，让学生从读单个字到读带有这些字的词，到最后选词说句子，积累词汇，练习说话。
二、点拨文字，发挥想象，变静为动本文是一篇童话，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作荷叶的小伙伴，在荷叶上做着可爱的动作，语言富有童趣。
在教学中我抓住小伙伴的一系列动作，“摇、眨，立、展开，蹲、歌唱，笑、游来游去”让学生做做这些动作，充分调动他们的情绪，再入情入境的朗读课文，变静为动。
三、教师课堂语言的趣味性要培养学生学习语文的兴趣，与教师课堂语言是否有趣味性，能否煽动孩子们的情趣很重要。
小学语文_13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
13 《荷叶圆圆》教学设计教学目标1.会认识“珠、摇、躺”等12个生字，识记新部首“身”。
2.通过表演理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞、立”的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然美的向往。
教学重点识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。
教学难点理解课文内容。
教具准备多媒体课件、生字卡片。
教学过程一、激趣导入1.激趣导入。
今天，老师给大家带来了一个好朋友，小朋友们想不想看看它是谁？（想）那我们一起看看它是谁吧？（课件出示荷叶图片）哪位小朋友来夸一夸小荷叶呀？2.揭题。
（板书课题：荷叶圆圆）学生读题。
二、学习生字词。
1.自由读课文。
要求：读准字音，读顺句子。
过渡：不仅我们班的小朋友喜欢荷叶，生字宝宝也喜欢荷叶。
看，它们都蹦到荷叶上啦，一起开看看它们是谁吧！2.学习生字。
（指名拼读、学生齐读）过渡：生字宝宝不仅自己来到了课堂上，还带来了它们的好朋友，一起来看看它们是谁吧！3.学习词语。
（自己认读、指名读、小老师领读）三、整体感知过渡：今天，老师也把荷叶请到了我们班级里。
（贴出荷叶图片）找一找荷叶有哪些小伙伴？（请用“○”画出来）（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）规范句式：荷叶的小伙伴有、、和。
（相机贴出这些动物的图片）四、走进课文（一）生读2段。
指出摇篮，你知道摇篮是什么吗？指导阅读出“舒服的感觉”。
引出“身字旁”的学习，并会用加一加的方法记忆“躺”字。
生加动作朗读这一段。
（二）生读3段，理解“停机坪”。
联系实际，理解“立”字，并指导学生进行朗读。
（三）“呱呱”，是谁来了？进而引出第4段，理解“歌台”，并创设情景指导学生朗读，引导读出开心。
（四）对以上内容进行概括，引出第5段的内容，理解“凉伞”，进而创设情境，增加学生的朗读兴趣。
（五）配乐分自然段朗读全文。
五、指导书写“机”和“朵”。
1.仔细观察这两个字的相同和不同之处。
（让学生了解“木”作为偏旁和字的区别，“横折钩”和“横折弯”的不同）2.学习“机”。
教育支持的学情诊断《荷叶圆圆》学情诊断方案
教育支持的学情诊断《荷叶圆圆》学情诊
断方案
简介
本方案旨在为学生《荷叶圆圆》提供教育支持的学情诊断，以帮助教师了解学生的研究情况，针对性地制定个性化教育计划，促进学生全面发展。
目标
- 了解学生的研究兴趣和研究方式
- 掌握学生的知识水平和能力特点
- 发现学生可能存在的研究障碍和问题
- 提供针对性的教学建议和支持
步骤
步骤一：数据收集
- 分发问卷给学生，包括研究兴趣、研究方式等方面的问题
- 通过课堂观察和教师评估，了解学生的知识水平和能力特点
步骤二：数据分析
- 综合学生填写的问卷和教师评估，分析学生的研究兴趣、研
究方式、知识水平和能力特点
- 发现学生可能存在的研究障碍和问题，并归纳总结
步骤三：结果反馈
- 将学情诊断结果以报告形式反馈给教师和学生
- 报告中包括学生的研究兴趣和研究方式、知识水平和能力特点，以及针对性的教学建议和支持
效果评估
- 教师根据学情诊断结果，调整教学策略和教学资源，提供个
性化教育支持
- 学生在教师的指导下，针对性地进行研究，提升研究效果和
研究兴趣
总结
通过教育支持的学情诊断《荷叶圆圆》学情诊断方案，教师可
以更好地了解学生的学习情况，为学生提供个性化教育支持和指导，
促进其全面发展。
这将有助于提高学生的学习动力和学习成绩，提升教学效果。
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教育支持的学情分析《荷叶圆圆》学情分
析方案
1. 简介
该学情分析方案旨在通过对《荷叶圆圆》进行学情分析，为教
育支持提供有效的参考信息。
本方案将通过以下几个方面进行分析：书籍内容概述、阅读兴趣调查、阅读能力评估和个体差异分析。
2. 书籍内容概述
首先，我们会对《荷叶圆圆》的主要情节和故事背景进行概述，以帮助了解书籍的内容和背景故事。
这将有助于教师和教育支持人
员为学生提供更有针对性的研究指导。
3. 阅读兴趣调查
为了了解学生对《荷叶圆圆》的阅读兴趣程度，我们将进行一
项阅读兴趣调查。
该调查将包括关于学生对不同类型书籍的喜欢程
度以及他们对于《荷叶圆圆》的期望和兴趣的问题。
通过这项调查，我们可以了解学生对该书籍的兴趣，并根据结果调整教学策略。
4. 阅读能力评估
我们将对学生的阅读能力进行评估，以确定他们在阅读理解、词汇理解和阅读速度等方面的水平。
通过这项评估，我们可以了解学生在阅读《荷叶圆圆》时可能面临的挑战，并采取相应的教学策略来帮助他们提高阅读能力。
5. 个体差异分析
最后，我们将对学生之间的个体差异进行分析。
这包括不同研究风格、认知能力和阅读惯等方面的差异。
通过了解学生之间的个体差异，我们可以为每个学生提供个性化的研究支持，确保他们能够在阅读《荷叶圆圆》时取得最佳的研究效果。
6. 结束语
通过以上的学情分析，教育支持人员可以更好地理解学生在阅读《荷叶圆圆》时的情况，并制定相应的教学策略和支持计划。
这将有助于提高学生的阅读能力和学习成绩。
本学情分析方案仅作为参考，实际教学策略需要根据学生的具体情况进行调整和优化。