《荷叶圆圆》学情分析
小学语文_《荷叶圆圆》一年级下册语文教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学重点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“立”等词语的意思。
说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
教学过程：一、图片欣赏，导入课文1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你们来猜一猜。
（圆圆大绿盘，浮在水面上。
水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞。
答案：荷叶）夏日的荷塘可漂亮了，你们想不想去欣赏一下？2.荷叶是什么形状的、什么颜色的？（圆圆的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3.是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读?起读。
4. 作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？5. 小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小客人。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。
一、初读课文、整体感知1.请你根据自学提示，大声朗读课文。
2.刚才大家都读得特别认真，老师也忍不住想来读读课文了。
请同学们听老师读。
3.我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
4.带拼音词语（自由读、领读、分租读）去掉拼音的词语（指名读、开火车读）5.再读课文，标出自然段，荷叶引来了哪些小客人？6.课文一共几个自然段？5 个7.荷叶引来了哪些小客人？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。
二、学习第二至第五自然段【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
教育支持的学情分析《荷叶圆圆》学情分析方案
教育支持的学情分析《荷叶圆圆》学情分析方案1. 简介该学情分析方案旨在通过对《荷叶圆圆》进行学情分析，为教育支持提供有效的参考信息。
本方案将通过以下几个方面进行分析：书籍内容概述、阅读兴趣调查、阅读能力评估和个体差异分析。
2. 书籍内容概述首先，我们会对《荷叶圆圆》的主要情节和故事背景进行概述，以帮助了解书籍的内容和背景故事。
这将有助于教师和教育支持人员为学生提供更有针对性的研究指导。
3. 阅读兴趣调查为了了解学生对《荷叶圆圆》的阅读兴趣程度，我们将进行一项阅读兴趣调查。
该调查将包括关于学生对不同类型书籍的喜欢程度以及他们对于《荷叶圆圆》的期望和兴趣的问题。
通过这项调查，我们可以了解学生对该书籍的兴趣，并根据结果调整教学策略。
4. 阅读能力评估我们将对学生的阅读能力进行评估，以确定他们在阅读理解、词汇理解和阅读速度等方面的水平。
通过这项评估，我们可以了解学生在阅读《荷叶圆圆》时可能面临的挑战，并采取相应的教学策略来帮助他们提高阅读能力。
5. 个体差异分析最后，我们将对学生之间的个体差异进行分析。
这包括不同研究风格、认知能力和阅读惯等方面的差异。
通过了解学生之间的个体差异，我们可以为每个学生提供个性化的研究支持，确保他们能够在阅读《荷叶圆圆》时取得最佳的研究效果。
6. 结束语通过以上的学情分析，教育支持人员可以更好地理解学生在阅读《荷叶圆圆》时的情况，并制定相应的教学策略和支持计划。
这将有助于提高学生的阅读能力和学习成绩。
本学情分析方案仅作为参考，实际教学策略需要根据学生的具体情况进行调整和优化。
教育支持的学情分析报告《荷叶圆圆》学情分析报告
教育支持的学情分析报告《荷叶圆圆》学情分析报告概要该学情分析报告基于学生荷叶圆圆的研究情况进行分析。
通过对荷叶圆圆的研究行为和成绩数据的整理和分析，旨在为教育支持部门提供有关学生研究情况的洞察和建议。
数据收集和方法在进行学情分析时，我们采集了以下数据和方法：1. 学生个人信息：通过学生注册系统获取了荷叶圆圆的个人信息，包括学生年级、性别等。
2. 研究行为数据：收集了荷叶圆圆在研究平台上的研究行为数据，例如研究时长、访问频率等。
3. 成绩数据：获取了荷叶圆圆在各个学科的考试成绩和平时测验成绩。
整体研究情况分析根据收集到的数据，我们对荷叶圆圆的整体研究情况进行了分析。
以下是一些关键发现：1. 研究时长：荷叶圆圆的研究时长较为稳定，平均每天研究2小时。
2. 访问频率：荷叶圆圆经常访问研究平台，平均每天访问1次。
3. 学科表现：荷叶圆圆在数学和英语方面表现出色，而在语文和物理方面稍有欠缺。
研究建议基于对荷叶圆圆的学情分析，我们提出以下一些建议，以帮助提高其研究成绩和研究体验：1. 增加研究时长：鼓励荷叶圆圆增加研究时长，可以通过设立研究目标和制定研究计划来提高研究效率和投入度。
2. 关注语文和物理：荷叶圆圆应重点关注语文和物理科目，可以寻求额外辅导或参加相关研究小组，以提升学科成绩。
3. 激励研究兴趣：通过提供有趣的研究资源和活动，如参观实验室或参与竞赛，可以激发荷叶圆圆对研究的兴趣和动力。
结论综上所述，本学情分析报告基于学生荷叶圆圆的学习情况，分析了其学习行为和学科表现，并提出了相应的学习建议。
通过采纳这些建议，教育支持部门可以帮助荷叶圆圆提高学习成绩和学习体验，促进其全面发展。
小学语文_ 荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计课前三分钟：对口令一、创设情景，揭示课题。
1、师：今天老师给大家带来了一位新朋友，想知道他是谁吗？我们一起去看看吧！（图片展示）我们的心朋友是？生：荷叶。
师：这是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。
还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。
这节课咱们一起来学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。
二、朗读课文，认读生字。
1、你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，听听他们都说了些什么？教师播放课文示范朗读的视频，2、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文。
学生自由地读课文。
3、生字宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。
（交流“预学单”）师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。
（同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。
）现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）三、细读课文，感悟体会：1、品读课文：渡：你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。
生边找边读。
师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。
你喜欢谁？（交流“共学单”）生说：我喜欢小鱼儿。
师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段：生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。
师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很快乐。
师说：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。
师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？生说：美滋滋师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。
生把词语带进句子里读。
再请几位学生像这样说。
师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第四段：师：你喜欢谁？生：我喜欢小青蛙。
《荷叶圆圆》学情分析
《荷叶圆圆》学情分析
《荷叶圆圆》是一篇描写女孩荷叶如何克服自身外貌缺陷，奋力追求人生梦想的母爱篇章。
这篇文章适合小学生阅读，语言简洁，内容生动，寓教于乐。
通过荷叶的故事，可以教育孩子如何面对自己的缺点，如何坚持追求梦想，以及母爱之重要性等价值观念。
阅读这篇文章，孩子可以学到一些单词如“慢慢地”、“扑闪扑闪”、“担心”。
另外，这篇文章还可以培养孩子的阅读理解能力，让他们学会从文章中抓取主旨，理解故事情节，捕捉情感变化等阅读技能。
此外，这篇文章还有一定的社会教育意义。
荷叶的母亲是一个爱护女儿，支持女儿追求梦想的角色。
这种家庭教育意识可以教育孩子孝敬父母、尊重教育，从而形成健康向上的个人品格。
《荷叶圆圆》教学设计学情分析
《荷叶圆圆》教学设计学情分析教学目标：1、备考“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过认输使学生独立自主、合作、探究的自学，鼓励学生展开个性化的写作，张扬学生的个性，培育学生的想象能力及表达能力。
教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、大青蛙和小鱼儿增添了快乐。
教学准备：多媒体课件、头饰。
教学课时：第二课时教学过程：一、创设情景，阐明课题。
1、同学们，上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时，今天老师特意给大家带来了一片荷叶，你们看看这是一片什么样的荷叶呀？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。
还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。
（课件出示第一段）谁来读一读？（指名读）谁能读得更圆更绿？（再指名读）大家一起来美美地读一读。
2、这文言我们稳步去自学《荷叶圆圆》（课件出具），恳请齐读课题。
二、复习生字，朗读课文。
1、备考生字。
课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻2、你们看看，美丽的荷叶迎合了很多的小伙伴，你们倾听他们都说道了些什么？恳请同学们关上语文课本62页，听到老师...。
（课件出具课文插画）3、这篇课文美吗？你们想不想读一读？（想）请同学们端起课本用自己喜欢的方式把课文读两遍，读完第一遍请向老师点点头，读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。
记住要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读一读。
（课件出示全文）师：我辨认出同学们不但念得嘹亮，而且挤得非常端正。
现在辨认出圆圆的荷叶迎合了哪些小伙伴了吗？（王莎莎请问，师板书：大水珠、小蜻蜓、大青蛙、小鱼儿）。
三、细读课文，感悟体会。
1、书法展课文：渡：同学们真仔细，那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴？请找出它所在的段，先自己读一遍，然后读给同桌听，如果读得好，请同桌给你竖起大拇指，如果有读得不好的地方，请同桌给你提出好的建议。
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（师互相问好，开始上课）一、创设情境，导入新课1孩子们，温暖的春天已经过去，美丽的夏天已经来到我们身边。
今天老师就带着大家一起去寻找美丽的夏天。
老师带着大家来到了哪里？让我们走近点看一看，你看到了怎样的荷叶？（形状，颜色）2、这美丽的荷塘，碧绿的荷叶把小朋友们都吸引住了，谁能再来读一读3、看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，有一位作家也被这圆圆的绿绿的荷叶吸引住了，他写了一篇课文就叫《荷叶圆圆》（揭示课题），会学习的小朋友一定会伸出手跟老师一起写课题。
4、我们一起来读课题。
二、自读圈画，读中感悟1、其实除了我们还有许多朋友也喜欢这圆圆的荷叶，他们是谁呢？请同学们把书打开翻到70页。
听清老师的要求，把全文从头到尾大声地读一遍，注意读准字音，把句子读通顺，边读边用笔划一划，除了我们，还有谁也喜欢荷叶，明白了吗？开始。
2、还有谁也喜欢这些荷叶？谁能用这个句子来说？（1，、、和都喜欢荷叶。
我们还可以这样说2，、、还有喜欢荷叶。
3、当大家在认真读书的时候我们的生字宝宝调皮地跑了出来。
（学习生字）4、这么多人喜欢荷叶，你最喜欢谁，就把写它的那一段认真读一读，然后读给同桌听，如果你的同桌读得好，就夸夸他。
评价同桌互相朗读。
（有多少同学得到同桌的表扬了？）三、品词析句，积累运用1、有没有想变成小水珠的同学？（指生读）一起来读这个词，摇篮是什么样子的呢？摇篮是小宝宝睡觉的地方，小水珠为什么也这么说呢？（）孩子们，让我们一起变成小水珠，躺在荷叶上吧。
小水珠们躺好喽！轻轻闭上眼睛，一阵微风经过，荷叶随风摆动，就像妈妈的手轻轻摇晃着摇篮，小水珠不一会儿就进入了梦乡。
小水珠你舒服吗？你呢？你有什么感觉？（读句子）起床了小水珠，躺在荷叶上舒服吗？齐读。
2、小水珠舒舒服服地躺在荷叶上，耳边响起了一阵歌声，是谁来了？有没有想变成小青蛙的同学？小青蛙们，在这圆圆的绿绿的歌台上唱歌，你们高兴吗？一起来读原来荷叶是小青蛙的歌台呀（）3、你们的歌声吸引来了另外一位朋友，是哪只小蜻蜓立在荷叶上听青蛙唱歌啊？谁来读一读。
小学语文_14荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
2、过程与方法：通过反复朗读，课件直观展示。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、情感态度价值观：在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重难点：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
教学准备：1、学生：预习课文、生字。
2、教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、图片激情，走近荷塘：1、师：小朋友坐正了，上课。
课前我们先玩个小游戏，看，这里有个圆，他会变，请发挥你的想象力，说说会变成什么呢？（学生回答，教师随机评价）2、师：这个圆可调皮了，它真的跳进荷塘里。
变成了什么呢？（学生说）师：对啊（师在黑板上画荷叶），它变成了一顶荷叶，小朋友，你看，这是一顶怎样的荷叶呀？（指名说，关注形状、颜色、大小）3、同学们观察的真仔细，你们喜欢这荷叶吗？谁能带着你的喜欢来读读这句话。
出示句子。
学生读句子。
（教师随机评价）师：小朋友读的真好，不仅你们喜欢这荷叶，有一位作家，见到这圆圆的，绿绿的荷叶也很喜欢，就写了一篇文章，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，举起你的小手，跟老师一起写课题。
4、板书课题：荷叶圆圆，学生说笔画跟写。
学习‘荷’字：读生字，谁能想办法记住它呀？谁能够把课题读好？（生读课题，教师评价）教师示范读：像老师这样读。
生齐读。
二、朗读课文、初步感知。
1、师：荷叶姐姐看到小朋友们精彩的表现，要带我们去她的游乐园玩，那里可热闹了，想去吗？让我们一起走进这热闹的游乐园吧！（出示课文动画）你在荷叶姐姐的游乐园里都看到了什么？（学生说一说）我们把这些小伙伴都请出来，好不好？（教师边说边贴。
）随机识字：珠、3、师：在我们的课文里，就讲述了这些小伙伴和荷叶姐姐有趣的故事，请小朋友把这篇课文读一遍，边读边思考，（出示课件）拿出铅笔，自由地读课文。
4、学生汇报：（1）把荷叶当做什么？随机贴出摇篮（识字）、停机坪（识字）、歌台、凉伞。
小学语文《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计（一）激趣导入1.同学们，春天已经离我们越来越远了，夏天啊，又悄悄的来到了我们身边。
今天，老师要带同学们去欣赏一幅夏天的美景。
师：看这是什么？（上台指荷叶图）生：荷叶。
师：对。
那么同学们观察一下，荷叶是什么形状的？生：圆的（圆圆的）。
师：对。
圆圆的荷叶。
这就是我们今天要学习的新课《荷叶圆圆》。
好，下面请同学们一起把课题美美的读一遍。
生：齐读课题师：老师觉得同学们读的还不够美，再来试一试好吗？生：再次齐读课题。
师：这次读的不错。
同学们一起来看一下，荷叶的“荷”，那么在你课前预习的时候你是怎样记住这个生字的？谁来说一下？生：老师，我用的加一加的方法，草字头加何。
师：“何”们没有学过，你是从哪里认识这个字的呢？生：好朋友的名字里有这个字。
师:表扬。
师：再来看“叶”的组成，它是左右结构，左边一个（口）作为偏旁，要写的（窄而小）。
右边一个“十”，最后一笔竖是（垂针竖）。
“圆”什么结构？生：全包围。
师：写的时候要先写外边的半框（范写）再写里边的员，最后封口。
二．新授师：同学们，在这么美的荷叶中啊，还藏着一个小故事呢，大家想不想听？生：想。
师：好，下面请同学们打开书的62页。
身体坐正端，书斜放，认真听老师读课文师：范读课文。
师：好，课文读完了。
那么荷叶都是有哪些好朋友呢？生：（根据所听到的课文内容说）师：（学生一边说，教师一边贴相应图片）他们在与荷叶玩耍的时候又做了些什么呢？同学们在课前预习的时候有没有标出自然段？生：有。
一共五个自然段。
师：好，我们先来看第一段。
第一段向我们介绍了荷叶的样子，荷叶形状是（圆圆的）颜色是（绿绿的）。
那么，老师还想问一下：老师这里有一根黄瓜，你能不能像形容荷叶那样，用两个词来形容黄瓜呢？（提示：前边一个词是形容形状的，后边是颜色）谁来试一试？生：黄瓜长长的，绿绿的。
师：说的真好。
我们再来看第二段，说的是谁？生：小水珠师：那么小水珠是怎样跟荷叶玩的呢？请同学们齐读课文第二段。
一年级下12《荷叶圆圆》说课稿
一年级下12《荷叶圆圆》说课稿《一年级下 12《荷叶圆圆》说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是一年级下册第 12 课《荷叶圆圆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，语言优美，想象丰富。
课文以荷叶为舞台，展现了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上的快乐场景，充满了童真童趣。
本文不仅是学生感受夏天景色之美、感受大自然之美的好素材，也是培养学生想象力和语言表达能力的优秀范例。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的认知水平和思维能力还处于较低阶段。
在教学过程中，需要通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，感受夏天的美好。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
借助图片、动作等方式，理解文中重点词句的意思。
3、情感态度与价值观目标体会小动物们在荷叶上的快乐心情，激发学生对大自然的喜爱之情。
四、教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受荷叶的美和小动物们的快乐。
教学难点：1、仿照文中句式，练习说话。
2、体会文中蕴含的童真童趣，培养学生的想象力。
五、教学方法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受荷叶的美和小动物们的快乐，提高学习兴趣。
2、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的语言美和情感美。
3、直观教学法运用图片、多媒体等直观手段，帮助学生理解课文内容，提高教学效果。
小学语文_13.《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》学情分析我班现有学生44人，其中男生22人，女生22人。
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字。
整体来看，女生比男生活泼好动，回答问题也比较积极。
在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展赛读的方式激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。
《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》一课的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
通过这次教学实践，我对低年级教学有以下思考：一、把握教什么在这课的教学生字中，我把握了生字教学应做到“字不离词，词不离句”的规律，让学生从读单个字到读带有这些字的词，到最后选词说句子，积累词汇，练习说话。
二、点拨文字，发挥想象，变静为动本文是一篇童话，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作荷叶的小伙伴，在荷叶上做着可爱的动作，语言富有童趣。
在教学中我抓住小伙伴的一系列动作，“摇、眨，立、展开，蹲、歌唱，笑、游来游去”让学生做做这些动作，充分调动他们的情绪，再入情入境的朗读课文，变静为动。
三、教师课堂语言的趣味性要培养学生学习语文的兴趣，与教师课堂语言是否有趣味性，能否煽动孩子们的情趣很重要。
学情分析方案 ——《荷叶圆圆》
教学主题：人教版小学数学二年级下册除法一、学情分析目的一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读马分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字,会写100个字;能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在闯读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占用了课堂的大多数时间，在读中识字写字。
整体来看，女生比男生,活泼好动,回答问题也比较积极。
在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展比赛竞读的方式。
激发学生的竞争意识，培养学生的自信,逐步训练学生的朗读能力。
二、内容1、教学主题：人教版小学数学一年级下册《荷叶圆圆》2、教学对象：一年级学生3、教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、学习难点：背诵课文，在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学准备图片、字卡、课件教学过程一、借助媒体，步入文境1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌一起读……）(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
a1技术支持的学情分析方案(荷叶圆圆)
《荷叶圆圆》学情分析
一、学情分析目的
了解学生认知生字能力，通过朗读对课文内容了解程度，及时调整教学策略，更好的实施教学活动。
二、教学主题分析
《荷叶圆圆》这是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的撼篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性。
地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
三、学习者特征分析
1.在6~7岁的年龄段中，学生对周用事物有好奇心，能较好地接受活泼有抑、直观形象以及贴近生活实际的知识。
2.在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。
3.学生有较好的合作学习的能力和习惯。
四、教学重难点
(1)认识“荷、珠*等12 个生字，能准确读出生字卡片上的生字字音并且认清字形。
(2)能借助拼音正确，流利地，有感情地朗读课文。
感知课文内容，感受语言的优美。
(3)联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。
四、学情分析方法和工具
问卷法，运用微信小程序——问卷星。
《荷叶圆圆》教学设计
荷叶圆圆教学设计
2.描红、书写。
3.全班展示。
设计意图对汉字进行分类教学很有必要，在写字环节，引导学生关注同一部件在不同汉字中的变化，这样的写字指导既高效又有实效。
七、作业设计1.抄写生字。
2.背诵课文1—3自然段。
八、板书设计12 荷叶圆圆
亮机台
九、教学反思
课后，我对本课的教学进行了反思，主要内容有以下几点:
一、教学环节设计循序渐进，符合学生的认知特点。
先让学生复习生字，再进行初读理解，加深对平台各向度知识的梳理和理解，最后老师进行重点讲解，提高强化次数。
二、教学活动符合学生年龄特点，学生参与积极性高。
在本课教学中，。
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《荷叶圆圆》学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字。
整体来看，女生比男生，活泼好动，回答问题也比较积极。
在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展赛读的方式。
激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。