《荷叶圆圆》学情分析知识分享
小学语文_《荷叶圆圆》一年级下册语文教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学重点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“立”等词语的意思。
说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
教学过程：一、图片欣赏，导入课文1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你们来猜一猜。
（圆圆大绿盘，浮在水面上。
水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞。
答案：荷叶）夏日的荷塘可漂亮了，你们想不想去欣赏一下？2.荷叶是什么形状的、什么颜色的？（圆圆的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3.是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读?起读。
4. 作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？5. 小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小客人。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。
一、初读课文、整体感知1.请你根据自学提示，大声朗读课文。
2.刚才大家都读得特别认真，老师也忍不住想来读读课文了。
请同学们听老师读。
3.我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
4.带拼音词语（自由读、领读、分租读）去掉拼音的词语（指名读、开火车读）5.再读课文，标出自然段，荷叶引来了哪些小客人？6.课文一共几个自然段？5 个7.荷叶引来了哪些小客人？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。
二、学习第二至第五自然段【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备课件，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片。
教学过程一、复习导入，创设情境，导入新课。
1.亲爱的小朋友们，我们一块来背一背12课学习的古诗《池上》《小池》，这两首诗也写了池塘里的荷叶。
2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？（板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的。
）这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐。
（师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！让学生反复的读荷叶圆圆的绿绿的。
）3.这里的景色美吗？（美）师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，小朋友们齐读课题。
强调课题中有两个圆。
二、初读课文，感知内容1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢请同学们快速读课文，2.课件出示朗读要求（1）把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。
（2）给课文标上自然段序号。
三、检查生字词1、我会认生字（出示课件4：生字）刚才同学们读得非常认真，课文有几个自然段？(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗？（1）加拼音读和去掉拼读。
（2）指名读-齐读-男女生分读。
（3）识记生字。
怎样才能记住这些生字，你有什么好办法？同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了。
教育支持的学情分析报告《荷叶圆圆》学情分析报告
教育支持的学情分析报告《荷叶圆圆》学情分析报告概要该学情分析报告基于学生荷叶圆圆的研究情况进行分析。
通过对荷叶圆圆的研究行为和成绩数据的整理和分析，旨在为教育支持部门提供有关学生研究情况的洞察和建议。
数据收集和方法在进行学情分析时，我们采集了以下数据和方法：1. 学生个人信息：通过学生注册系统获取了荷叶圆圆的个人信息，包括学生年级、性别等。
2. 研究行为数据：收集了荷叶圆圆在研究平台上的研究行为数据，例如研究时长、访问频率等。
3. 成绩数据：获取了荷叶圆圆在各个学科的考试成绩和平时测验成绩。
整体研究情况分析根据收集到的数据，我们对荷叶圆圆的整体研究情况进行了分析。
以下是一些关键发现：1. 研究时长：荷叶圆圆的研究时长较为稳定，平均每天研究2小时。
2. 访问频率：荷叶圆圆经常访问研究平台，平均每天访问1次。
3. 学科表现：荷叶圆圆在数学和英语方面表现出色，而在语文和物理方面稍有欠缺。
研究建议基于对荷叶圆圆的学情分析，我们提出以下一些建议，以帮助提高其研究成绩和研究体验：1. 增加研究时长：鼓励荷叶圆圆增加研究时长，可以通过设立研究目标和制定研究计划来提高研究效率和投入度。
2. 关注语文和物理：荷叶圆圆应重点关注语文和物理科目，可以寻求额外辅导或参加相关研究小组，以提升学科成绩。
3. 激励研究兴趣：通过提供有趣的研究资源和活动，如参观实验室或参与竞赛，可以激发荷叶圆圆对研究的兴趣和动力。
结论综上所述，本学情分析报告基于学生荷叶圆圆的学习情况，分析了其学习行为和学科表现，并提出了相应的学习建议。
通过采纳这些建议，教育支持部门可以帮助荷叶圆圆提高学习成绩和学习体验，促进其全面发展。
小学语文_ 荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计课前三分钟：对口令一、创设情景，揭示课题。
1、师：今天老师给大家带来了一位新朋友，想知道他是谁吗？我们一起去看看吧！（图片展示）我们的心朋友是？生：荷叶。
师：这是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。
还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。
这节课咱们一起来学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。
二、朗读课文，认读生字。
1、你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，听听他们都说了些什么？教师播放课文示范朗读的视频，2、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文。
学生自由地读课文。
3、生字宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。
（交流“预学单”）师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。
（同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。
）现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）三、细读课文，感悟体会：1、品读课文：渡：你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。
生边找边读。
师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。
你喜欢谁？（交流“共学单”）生说：我喜欢小鱼儿。
师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段：生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。
师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很快乐。
师说：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。
师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？生说：美滋滋师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。
生把词语带进句子里读。
再请几位学生像这样说。
师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第四段：师：你喜欢谁？生：我喜欢小青蛙。
《荷叶圆圆》学情分析
《荷叶圆圆》学情分析
《荷叶圆圆》是一篇描写女孩荷叶如何克服自身外貌缺陷，奋力追求人生梦想的母爱篇章。
这篇文章适合小学生阅读，语言简洁，内容生动，寓教于乐。
通过荷叶的故事，可以教育孩子如何面对自己的缺点，如何坚持追求梦想，以及母爱之重要性等价值观念。
阅读这篇文章，孩子可以学到一些单词如“慢慢地”、“扑闪扑闪”、“担心”。
另外，这篇文章还可以培养孩子的阅读理解能力，让他们学会从文章中抓取主旨，理解故事情节，捕捉情感变化等阅读技能。
此外，这篇文章还有一定的社会教育意义。
荷叶的母亲是一个爱护女儿，支持女儿追求梦想的角色。
这种家庭教育意识可以教育孩子孝敬父母、尊重教育，从而形成健康向上的个人品格。
《荷叶圆圆》教学设计学情分析
《荷叶圆圆》教学设计学情分析教学目标：1、备考“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过认输使学生独立自主、合作、探究的自学，鼓励学生展开个性化的写作，张扬学生的个性，培育学生的想象能力及表达能力。
教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、大青蛙和小鱼儿增添了快乐。
教学准备：多媒体课件、头饰。
教学课时：第二课时教学过程：一、创设情景，阐明课题。
1、同学们，上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时，今天老师特意给大家带来了一片荷叶，你们看看这是一片什么样的荷叶呀？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。
还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。
（课件出示第一段）谁来读一读？（指名读）谁能读得更圆更绿？（再指名读）大家一起来美美地读一读。
2、这文言我们稳步去自学《荷叶圆圆》（课件出具），恳请齐读课题。
二、复习生字，朗读课文。
1、备考生字。
课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻2、你们看看，美丽的荷叶迎合了很多的小伙伴，你们倾听他们都说道了些什么？恳请同学们关上语文课本62页，听到老师...。
（课件出具课文插画）3、这篇课文美吗？你们想不想读一读？（想）请同学们端起课本用自己喜欢的方式把课文读两遍，读完第一遍请向老师点点头，读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。
记住要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读一读。
（课件出示全文）师：我辨认出同学们不但念得嘹亮，而且挤得非常端正。
现在辨认出圆圆的荷叶迎合了哪些小伙伴了吗？（王莎莎请问，师板书：大水珠、小蜻蜓、大青蛙、小鱼儿）。
三、细读课文，感悟体会。
1、书法展课文：渡：同学们真仔细，那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴？请找出它所在的段，先自己读一遍，然后读给同桌听，如果读得好，请同桌给你竖起大拇指，如果有读得不好的地方，请同桌给你提出好的建议。
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一课时荷叶圆圆（1）课题：荷叶圆圆（1）课型新课教学目标：1.认识“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：重点：识字，写字。
难点：有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程一、谈话导入课题。
1.莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。
请学生看投影画面，从中找到夏天。
2.今天我们共同学习一篇有关夏天的文章，板书课题。
（齐读课题）二、初读课文，认识生字。
1.学生自由读课文，用笔画出不认识的字和词语。
2.投影文中的二类字，学生认读。
（用自己喜欢的方式认读。
）3.学习文中的一类字，去掉拼音再认读。
4.做认读生字的巩固练习。
（指名连线）三、再读课文，感知课文内容。
1.请同学们再次把学会的生字融入课文中，再次朗读课文，加深对课文的理解。
2.给课文标段。
3.思考：荷叶是什么形状的？什么颜色的？四、感情朗读，体会感悟。
1.读了课文，你知道了什么？（生交流）2.都有谁喜欢这个圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤根据学生的回答相机进行）你怎么知道小水珠喜欢荷叶呢？（指导朗读句子：“荷叶是我的摇篮。
”）小朋友你们小时候睡过摇篮吗？谁在里面的感觉怎么样？（出示课件）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒服呀！谁来读读这个自然段？谁有信心读得更好？怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？（出示课件）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段，看看哪只小蜻蜓也喜欢荷叶。
小蜻蛙怎么也喜欢荷叶？（出示课件）谁来做快乐的小蜻蛙读读第4段。
怎么小鱼儿也喜欢荷叶？（出示课件）自由练读第5段，可以边读边做动作。
指名进行朗读比赛。
3.荷叶给许多小动物带来了快乐，请同学们美美朗读课文，感知小动物们的快乐。
五、拓展延伸。
圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小蜻蛙、小鱼儿带来了欢乐。
同学们想一想，还有谁会喜欢荷叶，会把它当作什么？六、布置作业。
试背自己喜欢的段落并演一演。
小学语文_14荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
2、过程与方法：通过反复朗读，课件直观展示。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、情感态度价值观：在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重难点：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
教学准备：1、学生：预习课文、生字。
2、教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、图片激情，走近荷塘：1、师：小朋友坐正了，上课。
课前我们先玩个小游戏，看，这里有个圆，他会变，请发挥你的想象力，说说会变成什么呢？（学生回答，教师随机评价）2、师：这个圆可调皮了，它真的跳进荷塘里。
变成了什么呢？（学生说）师：对啊（师在黑板上画荷叶），它变成了一顶荷叶，小朋友，你看，这是一顶怎样的荷叶呀？（指名说，关注形状、颜色、大小）3、同学们观察的真仔细，你们喜欢这荷叶吗？谁能带着你的喜欢来读读这句话。
出示句子。
学生读句子。
（教师随机评价）师：小朋友读的真好，不仅你们喜欢这荷叶，有一位作家，见到这圆圆的，绿绿的荷叶也很喜欢，就写了一篇文章，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，举起你的小手，跟老师一起写课题。
4、板书课题：荷叶圆圆，学生说笔画跟写。
学习‘荷’字：读生字，谁能想办法记住它呀？谁能够把课题读好？（生读课题，教师评价）教师示范读：像老师这样读。
生齐读。
二、朗读课文、初步感知。
1、师：荷叶姐姐看到小朋友们精彩的表现，要带我们去她的游乐园玩，那里可热闹了，想去吗？让我们一起走进这热闹的游乐园吧！（出示课文动画）你在荷叶姐姐的游乐园里都看到了什么？（学生说一说）我们把这些小伙伴都请出来，好不好？（教师边说边贴。
）随机识字：珠、3、师：在我们的课文里，就讲述了这些小伙伴和荷叶姐姐有趣的故事，请小朋友把这篇课文读一遍，边读边思考，（出示课件）拿出铅笔，自由地读课文。
4、学生汇报：（1）把荷叶当做什么？随机贴出摇篮（识字）、停机坪（识字）、歌台、凉伞。
小学语文《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计（一）激趣导入1.同学们，春天已经离我们越来越远了，夏天啊，又悄悄的来到了我们身边。
今天，老师要带同学们去欣赏一幅夏天的美景。
师：看这是什么？（上台指荷叶图）生：荷叶。
师：对。
那么同学们观察一下，荷叶是什么形状的？生：圆的（圆圆的）。
师：对。
圆圆的荷叶。
这就是我们今天要学习的新课《荷叶圆圆》。
好，下面请同学们一起把课题美美的读一遍。
生：齐读课题师：老师觉得同学们读的还不够美，再来试一试好吗？生：再次齐读课题。
师：这次读的不错。
同学们一起来看一下，荷叶的“荷”，那么在你课前预习的时候你是怎样记住这个生字的？谁来说一下？生：老师，我用的加一加的方法，草字头加何。
师：“何”们没有学过，你是从哪里认识这个字的呢？生：好朋友的名字里有这个字。
师:表扬。
师：再来看“叶”的组成，它是左右结构，左边一个（口）作为偏旁，要写的（窄而小）。
右边一个“十”，最后一笔竖是（垂针竖）。
“圆”什么结构？生：全包围。
师：写的时候要先写外边的半框（范写）再写里边的员，最后封口。
二．新授师：同学们，在这么美的荷叶中啊，还藏着一个小故事呢，大家想不想听？生：想。
师：好，下面请同学们打开书的62页。
身体坐正端，书斜放，认真听老师读课文师：范读课文。
师：好，课文读完了。
那么荷叶都是有哪些好朋友呢？生：（根据所听到的课文内容说）师：（学生一边说，教师一边贴相应图片）他们在与荷叶玩耍的时候又做了些什么呢？同学们在课前预习的时候有没有标出自然段？生：有。
一共五个自然段。
师：好，我们先来看第一段。
第一段向我们介绍了荷叶的样子，荷叶形状是（圆圆的）颜色是（绿绿的）。
那么，老师还想问一下：老师这里有一根黄瓜，你能不能像形容荷叶那样，用两个词来形容黄瓜呢？（提示：前边一个词是形容形状的，后边是颜色）谁来试一试？生：黄瓜长长的，绿绿的。
师：说的真好。
我们再来看第二段，说的是谁？生：小水珠师：那么小水珠是怎样跟荷叶玩的呢？请同学们齐读课文第二段。
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2．联系生活实际，理解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4.仿照课文句式，练习说话。
5.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】1、识字2、有感情朗读课文3、说话训练【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
二、探究方法、自主识字想要走进课文就要先读准词语，找同学带领大家读好词语。
单个字，开火车。
读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他（她）。
开火车：我的火车哪里开？这里开。
小朋友们真厉害，都生字宝宝认识了，现在我们把生字宝宝送回课文去。
三、初读课文1、自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。
边读边思考，你看到了怎样的荷叶？带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。
指导朗读。
还有谁读得更好听呢？仿照句式，说一说其他事物。
课文讲了荷叶和哪几个小伙伴的故事，用圆圈在文中圈出来。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称，和小伙伴打招呼。
2、这四个小伙伴和荷叶的是什么关系，用一个词语来说。
（好朋友）他们是好朋友，那四个小伙伴就是非常喜欢荷叶了，你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。
出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。
（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。
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《荷叶圆圆》学情分
析
精品资料
《荷叶圆圆》学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字。
整体来看，女生比男生，活泼好动，回答问题也比较积极。
在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展赛读的方式。
激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。
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