中学语文作文教学中的创新教学
落实《语文课程标准》理念实现中学作文教学的创新
落实《语文课程标准》理念实现中学作文教学的创新新编《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)根据实施素质教育促进学生全面发展的需要，总结语文教学实践中的经验教训，在写作教学方面也提出了明确的目的要求，适应时代要求，既讲究规范，又鼓励创新。
那么，如何实现作文教学的创新呢?要结合新课程标准，在中学作文教学中创新。
一、作文教学目标的改革作文教学目标的改革对作文教学实现创新有着重要的意义。
教学目标是作文教学的出发点和归宿，它是教师所预期的通过各种教学活动使学生的学习发生变化的结果，是教与学双方通过一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检查、评定教学活动效果的参照物。
1.重视写作的情感训练与态度的养成语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。
《语文课程标准》不仅仅要求培养学生表达的能力，同时也在培养学生良好的个性、乐观健全的人格。
作文教学创新应该将人格的形成同语言表达能力的形成结合起来，即通过以生活世界为对象的写作，在培养语言表达能力的同时，2.重视写作的过程指导新课程改革要求注重教学的过程性，实现教学过程中学生体验的生成，作文教学不仅如此，更应该体现这一点。
事实上，作文写作本身就是一个由材料准备——写作构思——语言表达构成的完整过程，同时也是思想情感、气质个性表达呈现的过程。
这要求教师在教学目标中要思考通过什么方式打开学生的思路，从而把学生带人写作过程。
3.重视写作内容的丰富性写作内容的丰富性也就意味着必须变革千席一律的作文模式，贴近学生的生活，让学生去了解和理解生活。
因为只有写自己动情的东西，才可能写出真情实感，才可能表达出对所写之事的独特感受和真切体验；只有写自己真正感兴趣的东西，才可能发现生活的丰富多彩，才可能产生有创意的表达。
必须拓展学生的生活视野，丰富其人生经历和体验，逐步释放了学生的生活活力和热情，解放蒙盖学生大脑和眼睛的外部束缚，细心引导学生走进生活、观察生活、感受生活，最终回归生活、再现生活。
探究语文作文教学中学生创新思维的培养
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突破思 维定势的束缚
传 统 的作 文教 学往 往就 是就 作文 而教 作文 ，单 一 、呆板 的教 学 忽视了学生的实际需求 ，灌输式的教学模 式压抑了学生的自主性和 创新 性 ，使 学 生觉 得写 作枯 燥 无味 ，从 而丧 失 兴趣 并对 作 文产 生畏 惧感 。创 新 作 文教 学要 求我 们 应引 导学 生 关注 生活 ，热 爱生 活 ，学 会表 达真 实情 感 从而 乐于 表达 ，易 于动 笔 ，轻松 写作 。 在 中国教 育的 大背 景下 ，学生 的传统 思维 方式 根深 蒂 固。我 们 所说的传统思维方式，有人称为东方式思维方式，表现在教育培养 中往往注重共性而忽视个性 ，注重求同思维而忽视求异思维。这样 的思 维 方 式体 现在 教师 的教 学 和学 生 的学 习 中 ，常 常是 多演 绎 式和 循序 渐进 ，而少 归 纳式 和浸 透跳 跃 。这样 虽 然有 利于 对学 生 进行 统 要 求 ，有 利 于获 得系 统 而扎 实 的知识 ，有 利 于考 试 ，但 却不 利于 进 行发 明创 作 和创 新能 力 的培 养 ，时 间长 了思 维就 会僵 化 。现在 的 学 生作 文 常依 赖 《 写作 文 的不 二法 则》 《 作 文模 板 》等 ，久 而久 之 就 形成 了思 维 定势 ，因此注 意 引导 学生 打破 传 统 、常规 思维 的 束缚 在 教学 过程 中是非 常重 要 的 。作为 教师 ，我们 应多 引导 他 们逆 向思 维 ，多 向思维 ，提 高学 生 大脑 思维 的活 跃性 。让 他 们敢 于去 打破 常 规 思维 习惯 的 束缚 ，培 养创 新 作文 意识 。例 如 ，飞 蛾扑 火 ，可 以说 它 是不 自量 力 、 自取灭 亡 ，也 可 以去赞 扬他 为 了理 想 ，勇于 献 身的 大 无畏 的精 神 Байду номын сангаас还 可 以说 它是 没有 正确 目标 ，轻视 自己生 命 的反面 事例 等 。 总之 ，就 是要 激 活学 生思 维 的活 跃性 ，从 多个 方 面去 思考 和 考虑 同一 个 问题 ，看 到事物 的多 面性 。
中学语文作文教学中的创新实践与案例分析
中学语文作文教学中的创新实践与案例分析在中学语文作文教学中，创新实践发挥着重要的作用。
它不仅能够培养学生的写作能力，还能够提高他们的思维能力和创造力。
本文将从教学理念、教学方法和教学案例三个方面，分析中学语文作文教学中的创新实践。
一、教学理念在中学语文作文教学中，创新实践的理念是以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性。
传统的作文教学往往是教师主导，教师讲授一些写作技巧和范文，学生只需要模仿即可。
而创新实践则强调学生的主体地位，鼓励他们积极思考和自主创作。
教师的角色更多的是引导和指导，让学生在实践中学习、探索和创造。
二、教学方法创新实践要求教师采用多元化的教学方法。
例如，可以采用小组合作的方式进行作文讨论和互评，让学生之间的交流和协作可以激发他们的思维和创造力；同时，可以引入信息技术手段，利用多媒体教学软件和互联网资源，帮助学生拓宽视野，丰富写作素材；还可以开展写作比赛和展示活动，激发学生的写作热情和竞争意识。
三、教学案例分析下面以某中学语文课堂上的创新实践为例进行分析。
在该课堂上，教师采用了小组合作的方式进行作文讨论。
首先，教师给学生们出示一幅图片，要求他们根据图片展开联想，并构思一个故事情节。
然后，学生们分组进行讨论，互相交流自己的想法和构思。
每个小组选择一个代表，向全班汇报自己的构思和讨论结果。
最后，教师组织学生们进行展示，让每个小组选派一个学生讲述自己小组的构思和故事情节。
这个案例中，学生们通过小组合作的方式，积极思考和交流，培养了他们的团队合作意识和表达能力。
同时，通过图片的引导，学生们的构思更加直观和生动，写作的难度也有所降低。
整个过程中，学生们在实践中学习，通过集思广益，不断改进和完善自己的构思和写作素材。
总结起来，中学语文作文教学中的创新实践对于学生的写作能力和思维能力的培养起着重要的推动作用。
教师应该以学生为中心，引导他们主动思考和创作，同时采用多元化的教学方法，激发他们的学习兴趣和写作热情。
中学语文作文教学方法创新
中学语文作文教学方法创新【摘要】培养学生写作能力是语文教学中的重要环节，可以这么说，语文是对生活的浓缩，作文是对生活的概括。
因此，能够对激发学生对生活的热情，提高学生对生活的观察能力和概括能力，是提高作文能力的教学主要方法。
本文通过对初中生写不好作文的原因进行分析，提出相应的解决方法。
【关键词】初中；语文；作文；教学【中图分类号】g633.3一、作文教学中存在一些主要问题。
1.作文教学方法老套。
一方面，教材中没有易懂的作文理论知识。
另一方面，语文教学在指导写作的技巧理念也过于机械，由始至终是老师满堂灌。
2.作文教学脱离了生活，学生缺乏情感体验。
传统教学中，只重写作技能的传授，而忽略学生还是一个有个性情感的思想者，忽视了学生的生活体验，学生失去生活这个写作之源，写不出作文也在情理之中。
作文对生活进行了语言表达，除了需要外部的引导因素，还需要对学生内部的刺激，提高他们写作的兴趣。
但从目前学校语文作文教学方面的状况来说，大部分学生对作文提不起兴趣。
二、传统作文教学需要有所改变。
1.改变原有的教学模式。
可以将理论、写作、批改、讲评于一体；可以让学生参与，开展师生之间，生生之间的讨论，并互相交流、充分尊重个体、鼓励有创新的观点和见解。
2.设计形式多样的题目，让学生有兴趣，有东西可写。
也可以让学生讨论定个范围自由命题。
3.在传授写作技巧、兼顾课文每个单元作文训练目标要求的同时，可以按四大体裁的写作特点进行阶段性的强化训练。
三、作文教学方法创新。
（一）教师理念的创新1.教师的自身修养教师必须继续学习，丰富知识，提高自身的文化修养。
教师还要有容纳学生不同感受和兴趣的胸怀，让学生对作文感到有趣、精彩，进行关注；教师还必须掌握各种现代化的教育教学手段，应用各种现代电教媒体，网络媒体，多媒体资源等教育学生。
2.创设创新的教学环境在课堂教学过程中，要采取民主态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探讨。
在学生对文学已经具备初步认识和经验的基础上，引导学生的求异思维，感受文学的魅力，激发学生对文学的兴趣。
中学语文作文教学中的创新教学word精品文档4页
中学语文作文教学中的创新教学作文是衡量学生语文素质的重要尺度，作文教学作为中学语文教学的重要组成部分主要培养学生的写作思维、写作能力等语文素质。
在信息化社会的今天，中学作文教学作为师生之间传递和交流思想的教学活动是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索的精神，开放性的思维即创新意识。
通过作文教学中的创新教学激发和培养学生的创新能力，有助于学生以创新思维思考事物、解决事物。
一、当前作文教学中存在的主要问题（一）学生写作思维缺乏创新。
正确的意识对事物的发展起着强有力的指导作用。
写作思想与学生的作文写作水平、写作效果有着很大的关联。
能否写出一篇独具特色的作文让作文阅读者眼前一亮是很多学生希望看到的情景。
但是当前学生的作文教学常给人一种“大一统”的感觉，仿佛学生的作文都是一个模板里面出来的一样：学生写好人好事时，总是写某某人拾金不昧或者在车上给别人让座，要不就是帮着残疾人过马路等事例。
学生写教师的优秀品质时，不是写教师宿舍深夜还亮着灯教师还在用心批改学生的作业就是写教师为了照顾班上生病的学生而不顾自己的身体等素材。
这些素材基本上九十年代的中学生就已经开始写了，写到现在早已是家喻户晓，没有任何新意可言，令读者倒胃。
更为严重的是一些学生往往将作文书上的模板铭记于心然后针对不同类型的作文套用不同的模板形成了以不变应万变的局面，学生写作思维僵化、缺乏创新已经是一个不争的事实。
（二）教师缺乏作文教学的有效方法。
有效的教学方法是获得良好的教学成果的有效保证。
语文教师应该在作文教学中华国实施有效地教学方法以更大限度的激发学生的创新思维。
中学生的作文素材来自生活是表现生活、交流思想的载体。
能从中学生的作文中读出新意，读出新的见解来时家长和教师都希望看到的局面。
学生写作中的创新意识的激发不止是学生一个人的事情，也不是学生一个人就能完成的事情。
需要语文教师在作文教学中实施有效的教学方法使学生能够感受到创新意识在作文写作中的重要性和有用性。
初中语文创新作文教学初探
初中语文创新作文教学初探课题实施方案单位：河北祁州中学主持人姓名：曹丽华时间：202X年11月《初中语文创新作文教学初探》课题实施方案202X年10月，我们认真总结了以往作文教学改革的经验和教训，研究了作文教学改革总的趋势，结合本校的实际情况，初步确定本课题组的研究工作重点及具体措施。
现根据市教育局的要求，特制定本课题组研究与实验的实施方案如下：一、研究和实验工作的指导思想。
1、坚持素质教育、创新教育的大方向，切实提高全体同学的思想素质、思维素质和创新能力。
2、努力将“课题”研究与实验的计划纳入到学校的教改工作计划中，把写作教学的研究与实验工作和学校的教育教学改革有机地结合起来。
3、贯彻执行市教育学会的相关工作要求，完成市教育学会下达的各项工作任务。
二、研究和实验工作的总体目标。
1、坚持教师为主导、学生为主体、社会为载体的三维式作文教学模式。
教师引导评点，学生关注社会，在师生共同积累、吸收、切磋和扩充的写作训练中努力拓展作文教学的思维空间，儘快形成“大语文”的教学理念，以提高作文教学的效率。
2、继续组织好中学生作文大奖赛、优秀教研**评比、优秀教学案例评评比等教育教学活动，并开设写作教学系列讲座，吸引和帮助更多的教师和同学参与到写作教学研究与实验的队伍中来。
努力打造出一支基本功扎实，有一定教研教改能力的教师队伍；培养出一批热心文学创作，有一定写作基本功的青少年文学才骏。
3、编写有关写作教学的教材教案。
4、切实提高全体同学的思想素质、思维素质和创新能力。
争取在较短的时间里使我校的作文教学水平有一个较大的提高。
5、组织全体语文教师认真研究、大胆实践，不断总结经验教训。
到课题申请结题时，每个同志都要有相关的教研教改**、论着发表或获奖。
三、研究和实验工作的保障措施。
1、争取学校领导的高度重视和大力支援。
要努力将课题研究与实验的计划纳入到学校的教改工作计划中。
要指派专人负责，要有明确的分工，要将课题研究的贡献与浮动工资分配、年终考勤考绩相联络。
中学语文作文教学应注重学生创新思维能力的培养
作 中敢 于质 疑 、敢 于提 出新 观 点 。引导 学生 在 生活 和学 习 中多 角度 观 察 、全方 位 思考 ，敢 于对 已成 定 论 的社会 现象 提 出质 疑 ，开拓 新 思 路 ，提 出新 观 点。 因为 “ 事 事 洞 察 皆学 问，人 情 练 达 即文 章 ” 对 书上 的 文章 都要 经过 自己 “ 过滤 ” ，去粗 取精 ，去 伪存 真 ； 对 生活 中的现象 也 要经 过 自己的思 想 “ 审 问” ，弄 清 “ 真 相 ” 。这 样 可 以使学 生在 写 作过程 中避免 因 循守 旧 、人 云亦 云 ，敢 于在 文章 中表 现 出 自己的鲜 明 的个性 和主 见 。
２ ０ １ ３ 年 第ｌ ２ 期
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ
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课 外语支
中学语文作文教学应注重学生创新思维能力的培养
覃妙 雪
（ 江 西省 南康 市第 五 中学 ，江西 赣 州 ３ ４ １ ４ ０ ０ ） 【 摘 要 】素质 教 育 的核 心 就是 大 力培 养 学 生的创 新 意识 和 创新 能 力 。 中学语 文教 学是 素 质教 育 中重要 一 环 。 而作 为语 文教 学 中的 作 文教 学在 培 养学 生创新 思 维能 力方 面有 着举 足轻 重的 作 用。 学生 写作创 新作 文必 然要 求他 具有 创新 思维 ，没 有创新 思 维是 不可 能写 出有新 意的作 文 的 。通过 作 文训 练是培 养 学生 的创新 思 维的 一条 重要 途径 。 因此 ，语 文教 师在 作 文教 学 时要 引导学 生进行 积极 思 考 ，鼓励 学生进 行创造性思维活动 ，培养学生的创新精神。 【 关 键词 】中 学语 文 ；作 文教 学 ；创 新 思 维 ；作 文 【 中图分 类 号 】Ｇ ６ ３ ２ 【 文献标 识码 】Ａ 《 中学语 文课 程标 准 》提 出 ，要 引导学 生积 极思 考 ，鼓 励学 生 进 行创 造性 思 维活 动 。作 文教 学 的创新 是 培养 学生 作 文创 新 能力 的 实 践活 动 ，是培 养 新 时代 优秀 人 才的 重要 手段 。作 文 教学 的创 新 应 从 学生 写作 水平 的有效 提高 为 出发 点 ，使学 生 掌握 扎 实 的语 言 基本 功 和基 本写 作 技巧 ，反 对模 式化 作 文 ，鼓励 大胆 的想象 和 联想 ，激 发学 生 的写 作欲 望 ，抒 写真 情实 感 ， 陶 冶情 操 ，学 会做 人 ，着 眼于 学生 综 合素 质 的全 面发展 。用创 新 化 的教学 手段 启 发学 生 的创新 思 维 ，使学 生 由被 动作 文 变为 主动 作 文 ，不断 提高 学 生 的文字 表 达能 力 。作 文教学 中如何 培养 学 生 的创 新思 维能 力 呢？ 笔者 根据 自身 的 教 学 实践 谈谈 一些粗 浅 过多种手 段向学生 传授作文创 新的
中学作文教研(3篇)
第1篇作文教学是中学语文教学的重要组成部分，它对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有至关重要的作用。
然而，在实际教学中，作文教学往往面临着诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作能力不足、教师教学手段单一等。
为了解决这些问题，提高中学作文教学质量，本文将从以下几个方面对中学作文教研进行探讨。
一、激发学生写作兴趣1. 创设情境，引发思考作文教学要贴近学生生活，关注学生的兴趣和需求。
教师可以结合时事热点、社会现象、校园生活等，创设具有针对性的写作情境，激发学生的写作兴趣。
同时，引导学生关注生活，挖掘生活中的素材，提高学生的观察力和思考能力。
2. 丰富写作题材，拓宽写作思路教师应鼓励学生尝试不同题材的写作，如记叙文、议论文、说明文等。
在教学中，可以适当介绍各类文体特点，帮助学生掌握不同文体的写作技巧。
此外，教师还可以组织学生开展写作比赛、写作分享等活动，拓宽学生的写作思路。
3. 培养写作习惯，提高写作能力教师应引导学生养成良好的写作习惯，如定时写作、阅读积累、修改润色等。
通过持之以恒的训练，逐步提高学生的写作能力。
二、优化作文教学手段1. 注重启发式教学作文教学应注重启发学生的思维，引导学生主动思考、探索。
教师可以通过提问、讨论、辩论等方式，激发学生的思维火花，提高学生的写作水平。
2. 采用多元化的教学方法教师可以采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，提高学生的写作兴趣和参与度。
同时，结合多媒体技术，丰富教学手段，使作文教学更加生动有趣。
3. 强化师生互动在作文教学中，教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈。
通过师生互动，帮助学生发现自身问题，提高写作水平。
三、提高教师作文教学水平1. 加强教师培训学校应定期组织教师参加作文教学培训，提高教师的作文教学水平。
培训内容可以包括作文教学理论、教学方法、教材分析等。
2. 创设教师交流平台学校可以建立作文教学交流平台，鼓励教师分享教学经验、探讨教学难题。
中学语文作文教法创新——积累教学法
首先 ， 尽量从语文课 本上积累。 课本 中有很多经典的佳句 、 名
言警 句 、 精彩语段 等 ， 教师要 在平 时让学 生去摘 抄 ， 成立 摘抄小 反 复咀嚼 ， 反复琢 磨 ， 学 习文章 的技巧 ， 看他 们是如 何开头 和结 组， 让组长批 改完 然后交给教师 来查 阅， 以达到督促 学生认真完 尾 ， 怎样衔接 、 过渡 、 照应等 。 比如 ， 但 是文章的开头就有 多种写 成 。其次 ， 告知学生可 以利用周末 、 假期或者心情 不好 的时候 ， 多 法 ： 妙用题记 、 引用名句 、 精 辟设 喻 、 排 比造势设置悬念 等等 。这
的问题 。因此 ， 解决好这两个 问题无疑就成 了写好作文 的关键所 这些精美 的词语组成一篇很 棒的文章 ， 还必须要有一定 的写作方
在 。那么 ， 怎样解 决这两个 问题 呢？ 俗话说 “ 磨刀不误砍柴工” ， 作 法 和技巧 。那么 ， 写作技巧从哪里来呢？ 文正如 同砍柴 ， 平时 的积 累就如 同磨刀一样 ， 只要 积累的工作做 古语说得好 ： “ 熟读唐诗三百首 ， 不会吟诗也会吟 ” ， 这就是说 到位了 ， 作文也就成功一 大半 了 ， 接下来写作就是小菜一 碟了。 但 在平 时一定要多读 ， 要博览群 书 ， 广泛地涉猎各种文体 。当然 ， 这 是， 说起来容易做起来难 ， 下面 ， 笔者就结合 自己近几 年的教学实
江 山的作文 ， 为什么会引发 出学生这么多的感叹呢？笔者认为原
因有二 ： 一 是没有东西可 以写 ， 二 是不 知道 怎样下手 。 前者属于生
有 了写作的米还不行 ， 我们还得进一步来解 决怎样把生米做
活基 础 、 思 想水平的厚薄高低 问题 ， 后者属于方法技 巧熟练生 疏 成香喷喷 的熟饭 ， 这可不是一些词语或语段 的简单叠加 了。要把
中学作文教学创新研究
中学作文教学创新研究随着时代的发展和教育理念的更新，中学作文教学也必须进行创新研究。
作为语文教育的重要部分，中学作文教学应以创新为基石，探究新的教学思路和方法，以便更好地指导学生写作和提高写作能力。
一、现状分析首先，我们需要对现状作出分析，这对中学作文教学进行创新研究来说十分重要。
目前教育界对中学生的写作水平评价呈现出两种不同的态势。
一方面，有一些教育专家和学者认为中学生的写作水平水平不断提高，表现出更为丰富、更为具体的特色；另一方面，也有一些人认为中学生的写作水平下降严重，存在诸如基本语文功底薄弱、思维不敏捷和缺乏理性分析等问题。
总体来看，中学作文教学面临着如下问题：1、有机会的缺乏。
在现实教学中，很多中学生缺少优质的机会来进行写作，而教师缺乏充分的引导方法。
2、重形式轻实际。
在当前的教学中，很多教师重视形式纯熟且定型化的写作范式，而忽略了学生的批判思维和创造性思维的培养。
3、技法普及的不足。
在撰写写作过程中，有许多技法可以运用而能够起到锤炼学生思维、增强写作能力的作用。
但在当前的教学中，许多技法还未得到充分地普及和运用。
4、教材缺陷。
现行中学写作教材存在一定的不足之处，内容不够全面和深入。
对学生的写作指引性不足。
二、创新需求基于对中学作文教学现状的分析，我们发现当前有必要深化教育改革，探索教学创新的能力，着重培养学生创新思维能力和创造能力。
教师应该更加注重如下几点：1、个性化教育。
教师应该把学生的个性和差异性考虑在内，为学生提供相应的写作方式和方法。
2、引导性教育。
教师应通过提问和讲解等方式来引导学生，使学生在写作时思路更加清晰和连贯。
3、互动教育。
教师应尽力增加学生之间的互动，营造一个轻松而愉快的写作氛围，以利于学生彼此促进和相互鼓励。
4、‘从句式’转换。
教师应在教学中注重转换‘句式数量’，使学生掌握各种不同类型的句式，可以更好地渗透此类句式的特点。
三、创新方法此外，在创新中学作文教学时，还需要采用一些创新方法，以能够有效地发挥中学生写作的潜力和能力：1、引导性写作对于初学写作的中学生来说，往往缺乏写作感和写作信心，需要教师在课堂上运用中心提示、针对性批评等引导性方法来帮助他们提高写作水平，通过及时反馈，以优化内容，从而加强写作的信心。
浅谈中小学语文课中如何实现作文教学的创新
新 课 程 改 革 要 求 注 重 教 学 的 过 程 性 ．实 现 教 学 过 程 中 学 生 文 写 作 本 身 就 是 一 个 由 材 料 准 备 — — 写作 构 思 — — 语 言 表 达 构 成的完整 过程 ， 同时 也 是 思 想 情 感 、 气质个性 表达呈 现的过 程 。
体验的生成 ． 作文教学不仅如此 ， 更 应 该 体 现 这 一 点 。事 实上 ， 作 康 成 长 、 成人 、 成才 的需 要 。 同时 ， 推荐优秀读物 ， 选 择 其 中 精要 、
然也是一种范例 ． 但 毕 竟 离 学 生 的实 际太 遥 远 了 ． 教 师 缺少 亲 自 写作经验 ， 只能纸上谈兵 ， 不能现身说法 ， 因而指导的力度有 限。
３ ． 重 视 写 作 的 的 人 文 性 ． 它 灌 注着 主 体 的 情 感 ． 充 满 着 因此 ． 可 以 采 取 下 水 作 文 和 自由作 文 的 方 式 ． 这 样 作 文 指 导 的 空
多种 活 动 ， 让 学 生 感 受 到 阅 读 是 自己生 活 的 一 部 这 要 求 教 师 在 教 学 目标 中 要 思 考 通 过 什 么 方 式 打 开 学 生 的 思 通 过 多 种 教 育 、
路． 从 而 把 学 生 带 人 写 作 过 程 。 文章 是 客 观 事 物 的反 映 。 而 反 映 分 、 生命的一部分 ． 实 现 主动 探 求 。
的 中 介 是 思 维 语 文 是 思 想 的物 质 外 壳 ． 而 语 言 文 字 实 际 上 是 思 想的外在表现 ． 是 思 维 的物 化 。要 写 好 文 章 ． 关键 在 开拓 思 路 ． 启
发思维。
三、 作 文 教 学 方 法 的 生 活化
１ ． 生 活化 的作 文 指 导 教 学
创新中学语文教育中的写作教学方法
创新中学语文教育中的写作教学方法导语：在当今信息爆炸的时代，写作能力成为人们交流的重要手段之一。
对于中学生而言，掌握良好的写作技巧对于提升语言表达能力、培养思维能力和提高学业成绩都具有重要的意义。
因此，在创新中学语文教育中，加强写作教学，培养学生的写作能力是一个重要任务。
一、启发创意思维创意思维是写作的灵魂，只有在激发学生的创意思维之后，才能培养出有创造力的写作能力。
教师可以通过多种手段来启发学生的创意思维，如给学生展示一些优秀的作文范文，引导他们发现范文中的独特之处；安排学生进行情景模拟活动，让他们把自己放入不同的角色和情境中进行写作；还可以通过提供一些富有创意的话题和素材，激发学生的思维活力，让他们自由地进行创作。
二、培养写作技巧写作虽然需要灵感和创意，但同时也需要一定的技巧。
在语文教学中，教师可以通过多种方法培养学生的写作技巧。
首先，要重视阅读，因为阅读是写作的基础。
教师可以引导学生广泛阅读，提升他们的语感和文采；同时，还可以通过分析和模仿优秀作品来培养学生的写作技巧，在分析过程中，学生可以学习到优秀作品中的结构、段落、修辞等技巧；最后，教师可以组织一些写作实践活动，如写信、写日记等，让学生不断地进行实践，从中提高写作技巧。
三、注重写作过程写作过程比结果更重要。
在教学过程中，教师要注重引导学生全面认识写作过程中的各个环节，包括主题确定、素材收集、构思、组织和润色等。
让学生明确每个环节的重要性，了解每个环节的技巧和方法，激发他们在写作过程中的积极性和创造力。
同时，在学生进行写作时，教师要提供必要的指导和反馈，帮助学生及时发现问题并加以解决。
四、融入多媒体技术在创新中学语文教育中，多媒体技术的应用无疑能够给写作教学带来更多的可能性。
教师可以利用多媒体技术的优势，为学生提供更丰富、更真实的写作素材，如音频、视频、图片等，以激发学生的兴趣和写作热情。
同时，多媒体技术还可以用来展示优秀作品，让学生在观摩中学习，并引发他们的创作欲望。
浅谈中学语文教学中的作文创新
第4期2010年8月天津市教科院学报Joum a l of Ti an j i n A c ade m y of E ducat i on al Sci enc eN o．4A u g．2010函数、Lef t函数、Ri出函数、M i d函数。
这个实例是对肘阅比较大小，而时间包括分钟、秒、毫秒，所以必须先进行单位换算，把分钟、秒、毫秒转换为毫秒，单位换算是这个实例的重点和难点，老师可引导学生把单位换算的过程编写为一个用户自定义函数，命名为conver si on ()，而上面提到的I zn函数、L ef t函数、Ri ght函数、M i d函数在单位换算时都要用到，然后再编写查询成绩的函数，在此函数中调用conver s i on()函数，所以函数调用也是这个实例的新知识点。
1000米(时间)3’28”3’3l”3’34”3’37”3’40"3’43”成绩1009896949290 1000米(时间)3’47”3’51’’3’56”4’O I”4’∞”4’11”成绩87848l787572 1000米(时I's1)4’16”4’2r4’26”4’3l”4’柏”4’50”成绩696663605040 1000米(时问)5’00”5’10”5'20”I成绩302010三、指导学生结合实际问题完成作品学生通过一个学期的学习，已经掌握了不少程序设计的语言和算法的思路，在老师的引导下解决了一些实际问题，学期末信息技术教师应引导学生运用本学期学习的知识，自己选择题目制作一个实用的小软件，在这个过程中教师最主要的任务是引导学生选题，题目一定要选择合适，不能选择太大的超出自己能力的题目，选题的范围可以在学校，如宿舍管理、教学管理、德育管理中的一个小环节的功能，也可以是实际生活中的小问题的解决方法。
如(1)宿舍卫生考核软件；(2)课间操质量考核排名软件；(3)图书馆图书的借阅情况软件；(4)考试监考表的编排软件；(5)火车站托运行李，不同重量收费标准也不相同，通过社会实践调查了解各项收费标准，为火车站制作计算收费的软件；(6)为父母编写一个计算个人所得税的软件，让父母与你一起分享学习的收获。
初中语文教学论文 中学有效作文教学的一点尝试
中学有效作文教学的一点尝试一、有效作文教学探索的背景：新的教育背景下，减负提质增效成为教育改革的热门话题，有效教学、差异教学又成为人们关注的热点。
语文有效教学课堂模式正在逐步形成，作文教学是个古老又热门的话题，作文在语文教学中占有较重的份额，作文如何才能跟上脚步，笔者在有效作文教学方面进行了一点尝试。
我以为在“多读书、勤练笔、爱观察、会借鉴、懂技巧、善思考”十八字上做足文章，学生才能形成良好习惯，这种习惯对其一生作文的有益影响定然是深远的。
二、有效作文教学的特点：所谓“多读书”，决不是简单地让学生多读书、多看书，根本的是要培养学生读书的兴趣，掌握读书的方法。
“勤练笔”是指把自己看到的、想到的通通的用文字来表达，也许开始的表述不尽人意，但是随着时间的推移效果就显现出来了。
“爱观察”就是培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。
“会借鉴”则是化腐朽为神奇，触类旁通，灵活借鉴运用。
“懂技巧”指的是传授给学生好的文法，在相对完整的阶段对学生进行系统的作文训练。
“善思考”是让学生关注生活，感悟生活，引导学生思考社会，思考人生，将作文与社会联系起来，将作文与做人联系起来。
三、有效作文教学的具体实施：第一大类：多读书古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学者、文豪都是饱读经书的人。
现在是快餐文化的时代，学生写作手上有作文选，身边有电脑，作文材料来得容易，但是去得更快。
不读书、不思考，文章中的材料生搬硬套，感染不了自己，打动不了别人。
具体做法：第一，帮助学生选择恰当的读书内容。
首先要帮助学生选择感兴趣读的书、能够从中有所受益的书。
首先是读好苏教版教材推荐的名著，如：《西游记》、《汤姆·索亚历险记》、《水浒》、《朝花夕拾》等，然后再适度拓展。
第二，留给学生课外读书的时间和空间。
我校开展有效课堂教学模式的研究，少讲精练，严格控制课后作业，这样就留给学生读书的时间，同时还可以利用双休日、寒暑假布置读书的任务。
中学作文评改方式创新研究
新教师教学阅读写作语文写作具备工具性和人文性双重特性，在引入层递式理念后，在写作目标设计环节中，教师要结合学生现有写作能力和写作水平，巧设写作训练目标，凸显出写作训练的重点，并引导和鼓励学生自主进行语文写作，提高学生对语文写作的积极性和主动性。
初中阶段学生已经具备一定的写作能力，但是写作中存在较大的随意性，依照层递式理念，教师可以从学生写作思维培养入手，逐渐引导学生自主观察，让学生自主构思素材，在自主训练中提高写作技巧，科学有序的培养学生的写作能力，进而完成初中语文作文教学任务。
例如，在人教版初中语文教材七年级下册第三单元“你最崇拜的名人”话题作文中，综合整个单元的内容，分析学生写作基础，设计一下写作目标：第一，让学生抓住“最崇拜的名人”的特点，站在多个角度进行观察与描写；第二，通过合理的想象和艺术构思，围绕特点开展人、事、景的叙述，形成初步框架，再加以血肉，并开展小组合作交流，丰满整篇文章。
在写作目标的引导下，学生可以围绕“最崇拜的名人”进行思考，并融入真实情感，借助个性化语言呈现人物特点，进而达到作文教学的最佳效果。
二、创设写作情境，形成写作思路写作思路和写作思维的形成，主要依靠教师为学生构建写作情境，让学生在具体情境中思考，引导学生围绕写作目标进行审题、立意和构思，拓展阅读范围，刺激写作思路。
传统教学方式对学生过多指导，不利于学生写作思路的培养，导致学生盲目收集素材，降低写作效率。
而在层递式理念的引导下，全面整合写作资源，创设写作情境，加强对学生写作思路和写作思维的培养，提高语文作文教学质量。
例如，在人教版七年级上册语文教材第四单元以“月球”为话题的作文教学中，针对这类想象型作文，教师要调动学生脑海中关于“月球”的感性形象和生活经验，让学生根据已知事物来进行未知事物的推测，弥补其中的不足环节，帮助学生有组织的创造新的形象。
对此，教师从学生已有月球形象入手，利用多媒体播放所有月球照片，并组织学生进行讨论，划分三个教学阶段。
初中语文作文教学中创新教学的有效运用
初中语文作文教学中创新教学的有效运用作者：谈军来源：《世界家苑·学术》2018年第05期摘要：新课标强调学生作文教学，要切实提高学生的写作能力。
文章认为，初中语文作文教学要创教学方法，以新课标思想为基础，坚持以人为本，通过教师教学方法和教学理念的创新，促进学生对于写作的兴趣，培养学生日常写作的习惯，增强学生写作自信。
关键词：语文；作文教学；创新新的语文教学课程标准强调初中阶段要强化学生的写作训练，要切实提高学生的写作能力。
需要指出的是，作文是初中语文教学中师生都需要面对的关卡。
学生写作文难、写作形式单一、写作水平不高、写作热情不积极，让教师大为头疼。
提高初中生作文水平，成为现今初中语文教学中的核心问题。
初中语文作文教学要创教学方法，以新课标思想为基础，坚持以人为本，通过教师教学方法和教学理念的创新，促进学生对于写作的兴趣，培养学生日常写作的习惯，增强学生写作自信。
一、明晰写作意义，激发写作兴趣兴趣是最好的老师。
学习过程中，学生对学习的知识提不起兴趣，就无法进行有效的学习。
而在传统的作文教学课堂上，往往都是教师进行固定的教学模式，学生按照既定的题目进行模式单一的写作。
这种教学方法枯燥无味，很难使学生们激发对于写作的兴趣。
想要促进学生对于写作的兴趣，则就应该使学生深刻意识到写作对于他们一生当中的重要性。
写作水平的高低，不仅只会对学生初中时期的表现、升学有着至关重要的决定性，还会对他们一生的发展都起到影响的作用。
老师们应该向学生们明确说明，在现今科学技术不断迅猛发展、教育水平不断提高的环境下，无论是哪方面的工作都离不开写作，使学生在思想上认识到写作的重要性；学生虽然有强烈的兴趣，但是，没有行之有效的教学方式作为基础也只是泛泛而谈，因此，教师在语文作文教学中的引导作用就显得尤为重要。
互联网和多媒体技术的普及，为教育水平的提升提供了很大的空间，在初中语文作文的教学中，教师可以利用丰富的网络交流平台，与学生建立密切的联系，可以建立班级博客，进行班级日志的写作等等。
中学生作文教学有哪些创新方法
中学生作文教学有哪些创新方法作文教学一直是中学语文教学的重要组成部分，对于中学生语文素养的提升和综合能力的发展具有关键作用。
然而，传统的作文教学方法在一定程度上可能限制了学生的创造力和表达能力。
因此，探索创新的作文教学方法显得尤为重要。
一、情境创设法在作文教学中，通过创设生动具体的情境，能够激发学生的写作兴趣和灵感。
教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，为学生展示与写作主题相关的场景和素材，让学生仿佛身临其境。
例如，在以“春天”为主题的作文教学中，教师可以播放春天的自然风光视频，展示花朵绽放、鸟儿欢唱的画面，同时播放轻柔的音乐，营造出春天的氛围，引导学生去感受春天的气息，从而激发他们的创作欲望。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演或实地观察。
比如，设定一个商场购物的情境，让学生扮演顾客、售货员等角色，体验其中的交流和情感，然后将这种体验转化为文字。
或者带领学生走进校园的花园，观察花草树木的生长变化，让学生在真实的环境中获取写作素材。
二、小组合作写作法将学生分成小组进行合作写作，可以培养学生的团队协作能力和交流能力。
小组内的成员可以共同讨论作文的主题、结构和内容，互相启发和补充。
每个小组可以推选一名组长，负责组织讨论和记录大家的想法。
在小组讨论结束后，共同完成一篇作文。
这种方法不仅能够让学生从同伴那里获得不同的观点和思路，还能增强他们的责任心和集体荣誉感。
而且，在小组合作中，学生可以学会倾听他人的意见，修改和完善自己的想法，提高写作的质量。
三、游戏化教学法把作文教学与游戏相结合，能够让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。
比如，开展“故事接龙”的游戏，教师先给出一个故事的开头，然后让学生依次接着往下编写，每个学生都要在前一个学生的基础上发展情节。
这样既锻炼了学生的想象力和逻辑思维能力，又提高了他们的语言表达能力。
还可以进行“词语联想”的游戏，教师给出一个词语，学生们依次说出由这个词语联想到的其他词语、句子或场景，最后将这些联想整理成一篇作文。
创新中学作文教学的策略与方法
创新中学作文教学的策略与方法作文是语文教学中重要的一环，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够锻炼学生的思维能力和创造力。
然而，传统的作文教学方法往往过于注重模板化和机械化的训练，缺乏对学生个性发展和创新思维的培养。
因此，在创新中学作文教学中，我们需要采用一些策略和方法来激发学生的写作潜力，培养他们的创新思维。
首先，我们可以通过提供多样化的写作素材来激发学生的写作兴趣。
传统的作文教学中，往往给学生提供固定的题目和写作素材，限制了学生的思维发散。
而在创新中学作文教学中，我们可以引导学生从生活中的各个方面获取写作素材，例如观察身边的人物、事物和事件，阅读各种文学作品等。
这样一来，学生在写作过程中就能够更加自由地发挥想象力和创造力，写出与众不同的作品。
其次，我们可以借助科技手段来提升作文教学的效果。
在传统的作文教学中，学生往往只能通过纸笔来完成作文，限制了他们的表达方式和创新思维。
而在创新中学作文教学中，我们可以引导学生运用电子设备和网络资源来进行作文创作。
例如，学生可以通过使用电子文档编辑软件，来对自己的作文进行修改和改进；还可以通过上网搜索相关资料，来丰富自己的写作素材。
这样一来，学生在写作过程中就能够更加灵活地运用各种工具和资源，提升自己的写作水平。
此外，我们还可以通过开展互动式的写作活动来激发学生的写作激情。
在传统的作文教学中，学生往往只是被动地接受教师的指导和评价，缺乏主动性和参与性。
而在创新中学作文教学中，我们可以组织学生进行小组讨论、写作分享等活动，让学生之间相互交流和学习。
例如，学生可以在小组中互相修改和评价彼此的作文，从而提高自己的写作水平。
这样一来，学生在写作过程中就能够更加积极地参与和思考，提升自己的写作能力。
最后，我们还可以通过开展作文比赛和展示活动来激励学生的写作积极性。
在传统的作文教学中，学生往往只是完成作业而已，缺乏对写作的主动性和热情。
而在创新中学作文教学中，我们可以组织学生参加作文比赛，让他们有机会展示自己的写作才华。
中学作文教学中的创新教育
课程教育研究阅读写作182｜学法教法研究中学作文教学中的创新教育陆东旫（幾西卒宁市第四十丂中学幾西卒宁530029）【摘要】作文教学在中学语文教学中占据着重要皀地位，翿试分值皀比重也很大。
但春在实际教学中教帆却常常遇到尴尬皀情冴：学生怕写作文，每到写作文时,笔万艰难,或者干脆抁刡人皀范文,千篇一律,没有自己独特皀观点和内容。
如何改叒这种现状，迚行作文创新教学，让学生能轻松愄快皀掌握写作文皀斱法，春很夘翾帆都在思翿皀一个闭题。
笔者结合自己夘年皀教学经验，简卐谈谈如何在中学作文中采用创新教育皀斱法。
【兲键字】中学作文教学创新教育斱法【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-00182-01作文教学在中学语文教学中占据着很重要皀地位，翿试分值皀比重也很大，教育部颁布了《新皀课程标准》，根据作文教学皀觃律，提出了四项改革要求：1、写作要有真情实感，要写出自己真实皀心理或真切皀体验，反对假话、空话、套话。
2、写作要有创新，力求有创意表达，力求文章有新观点，新信息。
3、写作要善于惱象和联惱，使文章皀内容更加生动丰富。
4、夘写话题作文，少写命题作文，减少对学生思维皀陎制，给学生写作収挥幾阔皀空间。
要惱学生掌握写作文皀斱法和技巧，实现四项改革皀要求，教帆皀创新教学斱法很重要。
什么春作文教学皀创新教育呢？笔者认为，激収学生皀写作热情，开启学生皀収敠性思维就春一种很好皀创新教育。
‚思维春无形皀文章,文章春有形皀思维。
‛这叙话揭示了文章春思维形态皀一种外在皀表现。
因此，在作文教学中,提高学生皀写作水平, 共键春要抓好学生思维品货和思维斱法皀培养。
因为学生作文皀过程，就春学生综合运用语文基础矤识不断创新皀思维过程。
何谓収敠性思维？収敠性思维就春让人充分収挥惱象力，使人人仍不吋皀斱向、途往和角度去设惱，探求夘种筓案，最终使闭题获得圆满解决皀思维斱法。
教帆在作文教学中，如何培养学生皀収敠性思维呢？一、激収学生求知欲思维皀惰性春彯响収敠性思维皀隚碍，而思维皀积枀性春思维惰性皀光星。
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写作 不积极 ，敷衍 的情况 严重 。针 对这种 情况 ，在 作文 教 学 中应该 开展各种 形式 的训练 。例 如 ，教师可 以在 每节 作 文课 开 始之 前 留５ 分 钟 时间给 定 一个题 目 ，让学 生 即兴 写 作 ，然后 进 行 点评 ，给 予 相 应 的指 导 。在 这 种教 学 方 式
口教学 漫议 口
学语 作 教 学（ ｃ ） ｅ 。 新教 学
江西省崇义县思顺中小 学 唐英新
【 摘 要】 ห้องสมุดไป่ตู้
在 新课 程标 准下 ，创 新教 学是重要 的战略 目标 ，在 作 文教 学 中主要培 养 学生的写作 思 维和写作 能力 。新 时期 ， 要使 学 生的发展 适应 新课 程 标准就 需要 对作文教 学新理 论 和 方法进行探 索。文章从 激发 学 生兴趣 、培养 学生思 维、 提 高学 生能力等 方面 对 中学语 文作 文教 学中的创 新教 学进
中，学生对 自己 的优缺点有 较清 楚的认识 ，对提 高写作 能 力有很 大 的帮助 。另外 ，教师 也可 以采取 口头作文 的形 式
训练 学生 的写作能 力 ，例如 ，在九 年级上册 中有 “ 话说 千
【 关键词 】
创新 兴趣 能 力
学生 作文 写作能 力是衡量 学生语 文素质 的重要 指标 ， 在作 文教学 中主要 培养学 生的 写作思维 和 写作能 力。在 以 往中学 作文教 学 中 ，有效 的教学 理论应 用较 少 ，使得 作文 教 学成 为语文教 学 的难 点 ，学生 作文 写作水平 较低 。新时 期 ，要使学 生的 发展适应 新课程 标准就 需要 对作文教 学新
整。其 中写前 阶段是 写作的重 头戏 ，在写前 阶段 ，教 师要
让学 生 了解 本 次 写作 的 重 点 ，同 时 指导 学 生确 定 写作 内 容 。针对 不同 的学生给 予不 同的指导 。教师 对学生 的奇 思
妙想和精 美语 句应该给 予肯定 ，让学 生产生 成就感 ，促使 自己不 断进 步。
【 结 语】
在 新 课程 标 准 下 ，创 新 教 学是 重 要 的战 略 目标 ，在 中学语文 作文教 学 中进 行创新教 学就需 要不 断调动学 生的 写作兴趣 ，强化 学生基础 组织培 养 ，训 练学 生的创造性 思 维 ，开 展 多种 形 式 的写 作训 练 ，从 而提 高学 生 的 写作 能 力 ，写出优美的文章。
古风 流人物 ”的写作 ，在课 堂 中教师 可 以先 让学生 以 口头 方式对 自己认为的风 流人物进 行描述 ，在提 高作文 写作能 力的同时 ，锻炼了学生的 口语表达能力。 第四 ，需要教师重视学生写作基本素质的培养 学生 的 习作基 本素质对 学生 写作能 力影响较大 ，因 为 写作是建 立在 丰富 素材 的基础 上 ，所 以学生 写作基本 素质 培 养 中要重视 素材 的积 累 。积 累素材 就需要 扩大学 生的 阅 读量 ，教 师可 以让学 生每天 阅读一篇 文章 ，阅读 中积累 名 言名 句 ，另外 ，每 周布 置学 生写一 篇小作文 ，让学 生尽量 利用本 周 内积 累的 素材 。另外 ，很 多歌词 中有许多 饱含 哲 理的 句子 ，学 生可 以不 断积 累歌词 中脍 炙人 口的句 子 ，运 用到 写作中 。例如 ， “ 微笑着 面对 生活 ”写作中就 可以用 到 《 水 手 》中 “ 他说风 雨 中这 点痛 算什 么 ，擦干 泪不要 怕 至少我们还有梦” 这句 。 最后 ，在教学中我们要加强写作过程指导 写 作过 程 中 可 以分 成 写前 阶段 、初 稿 阶段 、修改 阶 段 。在教 学 中这三个 阶段都应 该 由教师 与学 生共同参 与完
理论和方法进行探索 。 首先 ，激发学生写作 兴趣
教学 目的的实现 与学生学 习兴趣 有非 常密切 的关 系 ， 创新 写作教学 首先 要对提 高学生 兴趣 的方法进 行创新 。首 先 ，要注意 引导学 生 ，让 学生体 验生 活 ，因为生活是 写作 的基础 ，教师 要提 醒学生对 周 围事物 多留心 ，在现 实生活 中积 累知识 。例如 ，初二 语文 上册 中 有一单元 的作文 要求 是 “ 说 不尽 的桥 ” ，在具 体的写 作中学 生要呈 现 “ 桥”的 特 点 ，就 需要对 现 实中的桥 有深入 的 了解 。而学生对 实践 的不 断 了解 ，也 会 使学 生 产 生 写作 的 兴趣 。其 次 ，要建 立 有效 的激励方 式 ，通过 举办作 文大赛 或者是 课堂范 文朗 诵 的方 式 ，激 发学生 的好 胜心 ，提 高他 们的写 作兴趣 。最 后 ，教师 要 以身作则 ，经 常尝试 写作 ，尤 其是 在一些 比较 困难 的题 目写作中 ，教师通过 自己的文章给学 生引路 。 其次 ，培养学生创造性思维 在作 文 写 作 中 ，只 有 通过 充 分 的现 象 才 能 写 出有 新 意 的文章 ，而学 生的 想象 力与创造 性思维 之 间有密切 的关 系 。培 养学 生 的 创造 性 思 维除 了教 师 给予 及 时 的 引导 之 外 ，还 应该 重 视模 仿 的 力 量 ，通 过 主 动模 仿 ，学 生能 打 开 自己的思路 ，取长 补短 ，形成 自己 的写作方 法 ，从 而创 造 出有新 意 的文 章 。例如 ， “ 让 世界充 满爱 ”的写作 中 ， 不 同的学 生对爱 的理解 不一样 ，通 过模仿 ，不仅 学生对 爱 的意义有 了更多 的 认识 ，而且能 拓展写 作思维 ，不是 仅仅 将 爱限定 在亲人 之爱 、朋友之 爱 中 ，而是 扩大 到对 自然的 爱 、对祖 国的爱 等 ，写作体裁 也可 以从记 叙文 、到散 文 、 诗歌等 。 再次 ，要及时开展多种形式的训练 要提高 学生 的作文写 作能力 ，必须要 加强 写作训 练 ， 以往 在每 节作文 课后教 师会布 置题 目进行 写作 ，很多学 生