《学写短诗》写作素养提升PPT【完美版课件】
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学写一首小诗 ppt课件
我才会长大开花 ，
结出累累的果实 。
2、如果我是 音乐家 ， 我将 献上我优美的歌声， 为你 驱赶心头的倦意 ，
表达 我最亲切的问候 。
学写一首小诗
诗
• 每夜 每夜
歌
• 你为我掖被子，
最
• 动作轻柔、细腻。
好
• 掬满掌的星辉，
能
• 揉进了我的梦里。
讲
• 你嘴角载不动的笑意，
究
• 稠稠地诉说
韵
• 我是你心底的珍奇。
宽容桥
人间有座桥 那是一座架在你我心灵上的桥 它冰释你我之间的误会 它消解你我之间的仇恨 把我们封闭的心扉打开 进入彼此的世界 每个人在心底为自己造一座桥 造一座可以连接别人心灵的桥 互相倾诉 相逢一笑 愿这座桥永远跨越你我之间
Hale Waihona Puke 深深的脚印回头凝望 成长轨道上的那些 深深的脚印 每一个脚印都有一段花絮 春天里开放的第一朵鲜花旁 留下了我采撷的脚印 秋天里吹来了第一阵秋风时 留下了我收获的脚印 清清的小河边 有我踏沙戏水的脚印 高高的山腰间 有我攀登征服的脚印 开拓不止 路才无尽 不必徘徊张望 只需继续前进
你背井离乡，来到遥远的地方， 住简单的工房，穿破烂的衣衫， 吃普通的饭菜，抄沉重的工件， 春夏秋冬，年复一年。
人家合家团聚的时候， 你遥望明月哀叹； 人家欢呼举杯的时候， 你泪水默默流淌； 早晨，人家没有醒来的时候， 你已开始工作； 夜晚，人家进入梦乡的时候， 你还在加班加点； 酷暑，人家吹着空调的时候， 你头顶烈日暴晒； 寒冬，人家围炉取暖的时候， 你忍受风霜雨雪。 你含辛茹苦，忍气吞声 为城市建设添砖加瓦 也积攒一家的温暖与牵挂。
春水（冰心）
母亲！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
学写短诗PPT课件
雾 一首朦胧小诗 在黎明时写出 还未交给月亮 太阳就将其收藏
两个人的故事 如果你是一本杂志 赏心悦目的封面 我便是这本杂志 深沉的封底 那中间厚厚的是 我们的故事 写满了我们的 欢乐与希翼 如果我们一旦分离 故事就会被降价处理
馈赠 即使我们有 也不要随便的给予
轻易能够得到的东西
别人往往不珍惜 过于慷慨 有时倒不如 过于吝惜
一枝红蔷薇
要比一束 更富有魅力
人
真正的人 应该是两脚落地 永远向上
盆景 莫陶醉别人的欣赏 假如在大自然中成长 或许能成为栋梁
楠竹 人们赞美你 山 拥着、倚着与你合影 纵使把你踩在脚下 殊不知—— 也 无 损 你 的 崇 高 与 你胸无点墨 伟大 节节空心
影子 阳光当头 你变得畏缩 若发现阳光不正 便自高自大起来 种子 被埋没不可怕 可怕的是 失去抗争的生命力 河床 若抬高自己 涵养从何谈起 钢笔 吐的是墨水 但愿你吸的是智慧
学会宽容
走吧！走吧！
我们往家里走， 这有父母兄妹关爱的笑容永驻心田。 它引导我们以关爱面对人生。
走吧！走吧！ 我们往学校里走， 这有老师宽容的手抚摸着我们。 他引导我们走向美好的未来。
走吧！走吧！
我们往社会上走， 这有展示芸芸众生的宽容的平台， 它教会我们兼容并济。
走吧！走吧！ 我们往伊拉克战场走， 这有幼童、老人、妇女被屠杀， 它让我们了解什么是凶残狭隘。 走吧！走吧！ 我们往地球上走， 走到它宽阔的胸怀里。 它带上我们走向美丽的世界。 走吧！走吧！ 我们往感情里走， 这里孕育着无尽的真善美。 它是我们宽容的乳汁。 走吧！走吧！ 我们往唐朝走， 那有经济繁荣、政治开明、文化博大， 它是我们宽容的雨露。 走吧！走吧！ 我们向未来走去， 这有百花盛开，群鸟齐鸣，欢声笑语。 它使我们的宽容洒满天涯海角。
第一单元写作任务《学写诗歌》课件(21张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册
飘 撕碎的纸屑
最是那一低头的温柔，
生活
像 一 朵 水 莲 花 不 胜 凉 风 的 娇 羞 ， 北岛
道一声珍重，道一声珍重，
网 那 一 声 珍 重 里 有 蜜 甜 的 忧 愁 。
一代人 顾城
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
三代 臧克家
孩子 在土里洗澡； 爸爸 在土里流汗； 爷爷 在土里埋葬。
——一九四二年
——田间《假使我们不去打仗》（1938年作）
穆木天《苍白的钟声》 苍白 的钟声 哀腐的 朦胧
疏散 玲珑 荒凉 的谷中 —— 哀草 千重 万重—— 听 永远的 荒唐的 古钟
听 千声 万声 ……
贺海涛《木材厂印象》 雀鸟 在高高的圆木上 盘旋 电 锯 在 响
告诉 潇瑾
揽一帘竹风 听一树松吟
饮一场清雨
感 谢 观 看
卞之琳&张充和——求而不得、刻苦铭心的爱恋
意 象及情感
你——无指定的第二人称；爱恋对象——张充和
《
断 桥
章
》 楼
鉴 赏
月
窗
梦
爱情？ 哲理？
意意 绪境 复朦 杂胧
《断章》鉴赏
艺术特色
结构的对称性：两行一节，字、词、句、节对称 时空感 时间——白日、夜晚； 空间——楼上、桥上 音乐感、画面感 情节性（时间、地点、人物、事件、发生、发展、高潮、结局） 语言的妙用 首尾相连——密度、主客互换、音义回旋 看你——“你”的重要 “了”——无可奈何的感伤
文学鉴赏内容阶次
是什么（体裁、题材等） 写什么（内容、涵义） 怎么写（艺术手法） 为何这么写（作用/好处、目的、情感） 我会如何写——自我表达的提升
二、现代诗写作技巧点拨
假使我们不去打仗，敌人用刺刀杀死了我们，还要用 手指着我们的骨头说：“看，这是奴隶！”
《学写诗歌》课件
《学写诗歌》
单元目标
1．感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对 国家前途命运的关注，
激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱 未来。
2．领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感 的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。
3．学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高对文学作品的鉴赏 能力。
4．结合本单元诗作的学习，尝试进行诗歌写作。可以以本单元的作品为学习的范本，也可以选 择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。掌握诗 歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。
内容概要
本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对 青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来， 让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。
《 沁 园 春 ·长 沙 》 通 过 对 长 沙 秋 景 的 描 绘 和 对 青 年 时 代 革 命 斗 争 生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑 视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
《立在地球边上放号》一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟壮丽的景色；另一 方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期狂飙突进的时代精神象征，是 向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
3．情趣
诗歌不仅要有意象，有哲理，还要有情趣——脱俗之趣。这情趣，要超脱凡俗，能让读者暂时“活在别 处”。卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》的一开始就声明他的创作就是减少人的沉重感。在他看来， 人的沉重包括天体的沉重、城市的沉重、语言的沉重，这些都是人的生命体验中无法躲避的现实。人 们在现实生活中无法躲避沉重和困苦时，往往在文学艺术中凭借智慧的调节和灵魂的超越便能够寻求 到一种摆脱和超越，从而能够至少暂时“活在别处”，进入一个截然不同的美丽新世界。
单元目标
1．感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对 国家前途命运的关注，
激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱 未来。
2．领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感 的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。
3．学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高对文学作品的鉴赏 能力。
4．结合本单元诗作的学习，尝试进行诗歌写作。可以以本单元的作品为学习的范本，也可以选 择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。掌握诗 歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。
内容概要
本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对 青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来， 让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。
《 沁 园 春 ·长 沙 》 通 过 对 长 沙 秋 景 的 描 绘 和 对 青 年 时 代 革 命 斗 争 生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑 视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
《立在地球边上放号》一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟壮丽的景色；另一 方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期狂飙突进的时代精神象征，是 向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
3．情趣
诗歌不仅要有意象，有哲理，还要有情趣——脱俗之趣。这情趣，要超脱凡俗，能让读者暂时“活在别 处”。卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》的一开始就声明他的创作就是减少人的沉重感。在他看来， 人的沉重包括天体的沉重、城市的沉重、语言的沉重，这些都是人的生命体验中无法躲避的现实。人 们在现实生活中无法躲避沉重和困苦时，往往在文学艺术中凭借智慧的调节和灵魂的超越便能够寻求 到一种摆脱和超越，从而能够至少暂时“活在别处”，进入一个截然不同的美丽新世界。
学写一首小诗PPT课件
学生作品二：《秋思》
优点
通过对秋天景色的细腻描绘，展现了 诗人内心的愁绪和对远方亲人的思念 ，情感表达自然流畅。
不足
建议
可以进一步丰富意象的塑造，运用更 多的修辞手法，增强诗歌的艺术表现 力。
部分意象的塑造略显单薄，个别语句 的表达略显直白。
学生作品三：《梦回故里》
优点
构思巧妙，通过梦境的形式表达 对故乡的深深眷恋，情感真挚动
人。
不足
部分语句的表达略显晦涩，个别意 象的塑造不够鲜明。
建议
可以进一步锤炼语句，使之更加通 俗易懂；同时加强意象的塑造，使 诗歌更加生动形象。
05
互动环节：现场创作小诗
分组讨论，确定主题和意象
分组
将参与者分成若干小组，每组46人，方便讨论和合作。
讨论
各小组展开讨论，确定小诗的主 题和意象。主题可以是季节、情 感、自然等，意象可以是具体的
注意语言的优美
选用生动的词语和优美的 句式，提升诗歌的整体美 感。
04
学生作品展示与点评
学生作品一：《月夜》
优点
意境深远，通过对月夜的 描绘表达了对家乡和亲人 的思念之情，情感真挚动 人。
不足
部分用词略显生涩，个别 语句的韵律感不够强。
建议
可以进一步锤炼用词，增 强语句的韵律感，使诗歌 更加朗朗上口。
物品、场景或抽象的概念。
记录
在讨论过程中，鼓励成员记录下 灵感和想法，为后续的创作提供
素材。
现场创作，展示成果
创作
根据讨论确定的主题和意象，各小组开始现场创作小诗。 可以是一人主笔，其他人提供建议和修改意见，也可以多 人共同创作。
展示
创作完成后，各小组选派代表上台展示成果。可以使用 PPT、投影仪等设备将小诗呈现出来，同时配以背景音乐 或图片，增强艺术效果。
2020版新教材高中语文写作素养提升第一单元学写短诗课件部编版必修上册
参考示例:如果我是一支河流, 我会放弃奔流到海, 我选择化为甘泉流入麦田。 你要问我为什么, 请听听农民伯伯喜悦的笑声, 那,就是我的答案。
如果我是一株灵芝, 我会放弃长命百岁, 我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。 你要问我为什么, 请看看那位康复病人的笑脸, 那,就是我的答案。
如果我是一块矿石, 我会放弃平静安逸, 我选择熔入炉中化为滚烫的钢水。 你要问我为什么, 请看看那一座座的高楼大厦, 那,就是我的答案。
“天空”,撑起我们的一片天;也可以比喻成“大地”, 生育并养育着我们;还可以比喻成“春蚕”“蜡烛”等, 生命不息,关爱不止。也可以运用排比的修辞:母亲是 什么?母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温 暖。母亲是什么?母亲是放学时永远伫立于路口的等 待。母亲是什么?母亲是在我们成功时那缀满欣慰
泪花的笑容。母亲是什么?母亲是我们欲逃避时那坚毅 的眼神。这些排比句的运用,就会把对母亲的那份浓浓 感激之情真挚地表达出来,就能更好地打动读者。
【立意指导】“相信未来”是对未来的一种积极的执 着的肯定与希冀,不管现实情况如何,人总要心怀理想, 相信理想有可能最终实现。这既是一种积极的心理暗 示,也是理想实现的一种有效途径,相信未来吧,结合你 自己的现实,寄托自己的情感,表达自己的追求。同时 在写法上要注意化虚为实,使之具体化、形象化。从诗 歌的构思、语言、思想上入手,运用比喻、排比、象征 、想象等手法,更好地表达自己的诗情。
3一样,诗歌靠着它航行前进。”( 美国教育家勃特勒语)诗句的末字韵母相近,咏唱起来 就有一种动人的音韵美。我们在写给母亲的这首诗歌 里也要根据表达的需要,在不损害诗歌内容的前提下, 尽可能地做到双句押韵。
献给母亲 ——写在母亲节之际
技巧感悟:从想象的角度赏析这一首小诗。 【明确】作者把自己想象成牵着线的风筝、笼中的老 虎、鱼缸中的金鱼,用拟人化的手法,表达挣脱束缚,自 由“飞翔”“奔跑”“探险”的渴望,用直抒胸臆的呼 喊点题。最大的特点是将“自由”这一抽象概念,化作 具体可感的形象,情感表达真实鲜明。
《学写短诗》写作素养提升PPT优秀课件共43页
《学写短诗》写作素养提升 PPT优秀课件
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
EHale Waihona Puke D
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
EHale Waihona Puke D
学写现代短诗ppt
友情，它不是茶， 愈冲愈淡； 友情它是酒，
愈陈愈香
青春，它不是彩虹，
转瞬即逝；
青春它是太阳， 永驻人间； 人生，它不是水， 愈流愈低；
人生它是风筝，
愈飞愈高； 挫折，它不是深渊； 让人愈陷愈深； 挫折它是阶梯，
使人愈升愈高。
天地一笼统，井上一窟窿。 花狗身上白，白狗身上肿。 青鸟衔葡萄，飞上金井栏。
幸福，为了你 多少人在刀斧丛中走险？ 似黯然的幽光 你在眼前瑟缩摇曳， 似晶莹的薄冰 你在脚下震栗碎裂。 世上的不幸人， 谁个不是最爱慕你？ 似柔美，烦扰的晨曦 激起屋檐下燕巢里的喧嚣， 你刺过凄雾愁云 照亮一颗忧伤的心。 唉，似孩童嬉耍的气球儿 高飞远逸，徒自留下那 莫能慰藉的涕泣。
我们这个时代的友情， 多么可贵又多么艰辛—— 象火灾后留下的的血并不白流， 他们含笑的躺在路上， 仿佛还诚恳地向我们点头。
他们含笑的躺在路上，
仿佛还诚恳地向我们点头。 他们的血画成地图， 染红了多少农村、城头。……
一、比喻的艺术手法——托物连类以形之，借物引怀以抒之。
二、象征的艺术手法——说出是破坏，暗示才是创造。
三、通感的艺术手法——眼如耳、耳如鼻、鼻如口。 四、反复与排比的艺术手法——随物而婉转，与心而徘徊。 五、渲染的艺术手法——山之精神写不出，以烟霞以写之。
六、铺陈、起兴、夸张、拟人、双关、谐音、蝉联、衬托、 借代、拟声等多种手法也常被广泛运用。
七、穿插提示构思技巧和抒情艺术、节奏与韵律、形体美的 创作等。
冬天的池沼， 寂寞得象老人的心—— 饱历了人世的辛酸的心—— 冬天的池沼， 枯干得象老人的眼—— 被劳苦磨失了光辉的眼； 冬天的池沼， 荒芜得象老人的发—— 象霜草般稀疏而又灰白的发； 冬天的池沼， 阴郁得象一个悲哀的老人—— 佝偻在阴郁的天幕下的老人。
《学写短诗》写作素养提升ppt课件
“天空”,撑起我们的一片天;也可以比喻成“大地”, 生育并养育着我们;还可以比喻成“春蚕”“蜡烛”等, 生命不息,关爱不止。也可以运用排比的修辞:母亲是 什么?母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温 暖。母亲是什么?母亲是放学时永远伫立于路口的等 待。母亲是什么?母亲是在我们成功时那缀满欣慰
泪花的笑容。母亲是什么?母亲是我们欲逃避时那坚毅 的眼神。这些排比句的运用,就会把对母亲的那份浓浓 感激之情真挚地表达出来,就能更好地打动读者。
鉴赏点3:“庄稼成熟”一词语意双关,既可以说是自然 界田地里的庄稼成熟之时,也可以理解为小作者长大成 熟之日,一语多意,给人带来更多的思考。
【微写作】 仿照下面的示例,自选话题,另写一组句子,要求
所写句子与示例使用的修辞手法相同,句式基本一致。
选择 如果我是一片云, 我会放弃高高在上, 我选择化作一滴滴小雨飘落人间。 你要问我为什么, 请看看那些郁郁葱葱的生命, 那,就是我的答案。
•
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性 ”的， 尽量排 除人的 情感因 素。西 方所说 的“自由 ”是指 人身及 其行为 的自由 ，而中 国人的 自由更 多是“心 性”的 自由。
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一、比喻的艺术手法——托物连 类以形之，借物引怀以抒之。
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二、象征的艺术手法——说 出是破坏，暗示才是创造。
具体的物 具体的事 境况
形
神
读
象
象
情
征（暗示） 者 联
意
想
征 意 义
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一粒种子埋在墙 迎接过几度春秋， 未见发芽。 埋在墙壁里， 变成比墙壁还坚硬的石头， 时时迸发火花， 眼看着就要燃烧起来了。 一天， 强烈的地震爆发。 大地激烈震动， 墙壁崩塌。 从崩塌的墙壁中 生长出一株嫩芽， 比火焰还要炽热的嫩芽。
让死的死去吧！ 他们的血并不白流， 他们含笑的躺在路上， 仿佛还诚恳地向我们点头。 他们含笑的躺在路上， 仿佛还诚恳地向我们点头。 他们的血画成地图， 染红了多少农村、城头。……
一、比喻的艺术手法——托物连类以形之，借物引怀以抒之。
二、象征的艺术手法——说出是破坏，暗示才是创造。
三、通感的艺术手法——眼如耳、耳如鼻、鼻如口。
返回
再见
•
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
•
2、从善如登，从恶如崩。
•
3、现在决定未来，知识改变命运。
•
4、当你能梦的时候就不要放弃梦。
•
5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
•
6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
•
7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。
•
70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！
•
71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
•
72、只要路是对的，就不怕路远。
•
73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。
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二、象征的艺术手法——说 出是破坏，暗示才是创造。
具体的物 具体的事 境况
形
神
读
象
象
情
征（暗示） 者 联
意
想
征 意 义
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一粒种子埋在墙 迎接过几度春秋， 未见发芽。 埋在墙壁里， 变成比墙壁还坚硬的石头， 时时迸发火花， 眼看着就要燃烧起来了。 一天， 强烈的地震爆发。 大地激烈震动， 墙壁崩塌。 从崩塌的墙壁中 生长出一株嫩芽， 比火焰还要炽热的嫩芽。
让死的死去吧！ 他们的血并不白流， 他们含笑的躺在路上， 仿佛还诚恳地向我们点头。 他们含笑的躺在路上， 仿佛还诚恳地向我们点头。 他们的血画成地图， 染红了多少农村、城头。……
一、比喻的艺术手法——托物连类以形之，借物引怀以抒之。
二、象征的艺术手法——说出是破坏，暗示才是创造。
三、通感的艺术手法——眼如耳、耳如鼻、鼻如口。
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再见
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1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
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2、从善如登，从恶如崩。
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3、现在决定未来，知识改变命运。
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4、当你能梦的时候就不要放弃梦。
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5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
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6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
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7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。
•
70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！
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71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
•
72、只要路是对的，就不怕路远。
•
73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。
《短诗三首》(完美版)PPT课件1
语文统编版 四年级下
9.短诗三首
这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 鸟儿/躲到/它的巢里； 繁星 （七一） 我仍是不灰心地每天叠着， 漫灭: 磨灭，模糊不清。 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 繁星 藤萝 波涛 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
结构梳理
短诗三首
繁星（七一）：永不漫灭的回忆
星有光 繁星（一三一） 花有香
思潮里有波涛的清响
热爱母亲 怀念母亲
天上的风雨：鸟儿躲到巢里 繁星（一五九）
心中的风雨：“我”躲到怀里
主旨归纳
三首小诗分别以往事、大海、母亲为讴歌对象， 表达了诗人对童趣、自然、母亲的赞美之情。
拓展延伸
• 纸 船——寄母亲 • 我从不肯妄弃了一张纸
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
心中的风雨：“我”躲到怀里
我/只躲到/你的怀里。
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
漫灭: 磨灭，模糊不清。
花有香
思潮里有波涛的清响
是/永不漫灭的/回忆：
是/永不漫灭的/回忆：
我仍是不灰心地每天叠着，
心中的风雨：“我”躲到怀里
冰心，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，中国民主促进会（民进）成员。
méi （没有） 这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？
“这些事”是哪些事？为什么令诗人回忆？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 表达了诗人对往事难以忘怀、铭刻在心的怀念之情。
9.短诗三首
这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 鸟儿/躲到/它的巢里； 繁星 （七一） 我仍是不灰心地每天叠着， 漫灭: 磨灭，模糊不清。 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 繁星 藤萝 波涛 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
结构梳理
短诗三首
繁星（七一）：永不漫灭的回忆
星有光 繁星（一三一） 花有香
思潮里有波涛的清响
热爱母亲 怀念母亲
天上的风雨：鸟儿躲到巢里 繁星（一五九）
心中的风雨：“我”躲到怀里
主旨归纳
三首小诗分别以往事、大海、母亲为讴歌对象， 表达了诗人对童趣、自然、母亲的赞美之情。
拓展延伸
• 纸 船——寄母亲 • 我从不肯妄弃了一张纸
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
心中的风雨：“我”躲到怀里
我/只躲到/你的怀里。
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
漫灭: 磨灭，模糊不清。
花有香
思潮里有波涛的清响
是/永不漫灭的/回忆：
是/永不漫灭的/回忆：
我仍是不灰心地每天叠着，
心中的风雨：“我”躲到怀里
冰心，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，中国民主促进会（民进）成员。
méi （没有） 这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？
“这些事”是哪些事？为什么令诗人回忆？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 表达了诗人对往事难以忘怀、铭刻在心的怀念之情。
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自我,来寄托主观情思。写献给母亲的诗篇时,就可以 精选和母亲有关的意象,比如,母亲的白发、眼睛、手 脚等;也可以选择母亲劳作时的工具,比如锄头、镰刀、 铁锨等。无论选取哪种意象,都要把自己的情感蕴含
其中。《沁园春·长沙》中词人首先选取的意象是湘 江、山、林、江、舸、鹰、鱼,这大自然中的“万类 ”,均在这“霜天”中“竞自由”,逍遥自在,得其所哉 。“虽万类之众多,独在人而最灵。”作为万物之灵的 人呢?他们却没有自由!于是词人为之“怅寥廓”,在这 “寥廓”的秋天,词人的惆怅像秋天一样“寥廓”,面 对自由的“万类”和不自由的人类,不禁像“天问”的 屈原一样:问苍茫大地,谁主沉浮?
【明确】同样写春天,但前一首诗缺少意象,没有诗的 味道;第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫,而是找到 “迎春花”这个意象,与迎春花融为一体,来表达热爱 春天的心情,诗味浓,语言表现力强。
片段二: 露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说:“勿忘我。” 清晨和黑夜 我自生又自灭
如果我是一只白鸽, 我会放弃自由嬉戏, 我选择把橄榄枝衔到战争的国度。 你要问我为什么, 请看看那些饱受战争痛苦的儿童, 那,就是我的答案。
【仿真练】 青春时代写下的诗篇有可能照亮你的一生。诗人
食指“用美丽的雪花写下:相信未来”,“在凄凉的大 地上写下:相信未来”,“用孩子的笔体写下:相信未来 ”。你准备用什么方式“相信未来”呢?请写一首小诗 ,寄托自己的情感,表达自己的追求。
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我,我不抱怨
那——又有什么要紧? 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云
技巧感悟:这首小诗运用了哪种修辞手法?起到了什么
作用? 【明确】这首诗用拟人的修辞手法。让“露”自述,角 度新颖,其形象具体可感,亲切自然,情感表达真实鲜明 。
技巧感悟:从想象的角度赏析这一首小诗。
【明确】作者把自己想象成牵着线的风筝、笼中的老 虎、鱼缸中的金鱼,用拟人化的手法,表达挣脱束缚,自 由“飞翔”“奔跑”“探险”的渴望,用直抒胸臆的呼 喊点题。最大的特点是将“自由”这一抽象概念,化作 具体可感的形象,情感表达真实鲜明。
【技法提炼】 1.选取意象。 意象是诗歌艺术的精灵,诗人一般借意象来表现
鉴赏点1:这首诗首先精选了“小路”“槐树”“小河 ”“灯”“庄稼”等这些乡村特有的意象,寓情于景,抒 发了对母亲的感恩和思念之情。
鉴赏点2:恰切地运用了比喻的修辞,把母亲的白发比作 “银丝”,比作“北方的雪”,比作“温暖的棉”,既准确 形象,又给人带来无限的暖意,那浓浓的温暖不仅温暖着 小作者,也洋溢在每一个读者的周围。
参考示例:如果我是一支河流, 我会放弃奔流到海,
我选择化为甘泉流入麦田。 你要问我为什么, 请听听农民伯伯喜悦的笑声, 那,就是我的答案。
如果我是一株灵芝, 我会放弃长命百岁, 我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。 你要问我为什么, 请看看那位康复病人的笑脸, 那,就是我的答案。
如果我是一块矿石, 我会放弃平静安逸, 我选择熔入炉中化为滚烫的钢水。 你要问我为什么, 请看看那一座座的高楼大厦, 那,就是我的答案
村口的槐树已经枝叶茂盛 我沿着门前的小河飞翔 您给我的我怎能偿还 以阳光的名义为您祈祷 母亲 今年雨水丰沛 您给我结实的骨骼让我收获 岁月的恩惠
坐在南国潮湿的空气中 点一盏灯 夜幕里我看到了您两鬓的银丝像北方的雪 更像温暖的棉 母亲 当庄稼成熟的时候 儿子一定回家
鉴赏点3:“庄稼成熟”一词语意双关,既可以说是自然 界田地里的庄稼成熟之时,也可以理解为小作者长大成 熟之日,一语多意,给人带来更多的思考。
【微写作】 仿照下面的示例,自选话题,另写一组句子,要求
所写句子与示例使用的修辞手法相同,句式基本一致。
选择 如果我是一片云, 我会放弃高高在上, 我选择化作一滴滴小雨飘落人间。 你要问我为什么, 请看看那些郁郁葱葱的生命, 那,就是我的答案。
“天空”,撑起我们的一片天;也可以比喻成“大地”, 生育并养育着我们;还可以比喻成“春蚕”“蜡烛”等, 生命不息,关爱不止。也可以运用排比的修辞:母亲是 什么?母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温 暖。母亲是什么?母亲是放学时永远伫立于路口的等 待。母亲是什么?母亲是在我们成功时那缀满欣慰
泪花的笑容。母亲是什么?母亲是我们欲逃避时那坚毅 的眼神。这些排比句的运用,就会把对母亲的那份浓浓 感激之情真挚地表达出来,就能更好地打动读者。
写作素养提升 学写短诗
【精彩研习】 片段一: ①春天 春天啊,我赞美你: 我赞美你红红的花, 我赞美你绿绿的草, 我赞美你绵绵的雨, 我赞美你蓝蓝的天。
②迎春花 把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色在万物中通体透明 技巧感悟:这两首小诗,哪一首更富有诗意?
2.运用修辞。 诗要高度地概括生活,这就需要用最精练的语言 去刻画鲜明的艺术形象;诗要抒发强烈的感情,就需要 运用各种修辞手法强化诗的感情。诗歌常用的修辞手 法有:比喻、象征、对比、夸张、对偶、拟人、反复 等。采用不同的修辞格会取得不同的表达效果。给母 亲写诗,可以运用比喻修辞。我们可以把母亲比喻成
片段三: 自由
我是一只风筝, 能飞上万米高空, 可我却不能挣脱那根牵引的长线。 我渴望张开翅膀, 在风中自由地飞翔。
我是一只老虎, 每天吃喝不愁, 可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。 我渴望重回莽莽山林, 在雨雪风霜中自由地奔跑。
我是一只慵懒的金鱼, 从来没有遭遇过天敌, 可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。 我渴望传说中的小溪、瀑布、江河, 我想在激流与波涛中自由地探险。
3.重视韵律。 一首成功的诗歌,韵律是不可或缺的。“韵脚是 诗歌的方向盘,像船只一样,诗歌靠着它航行前进。”( 美国教育家勃特勒语)诗句的末字韵母相近,咏唱起来 就有一种动人的音韵美。我们在写给母亲的这首诗歌 里也要根据表达的需要,在不损害诗歌内容的前提下, 尽可能地做到双句押韵。
献给母亲 ——写在母亲节之际
其中。《沁园春·长沙》中词人首先选取的意象是湘 江、山、林、江、舸、鹰、鱼,这大自然中的“万类 ”,均在这“霜天”中“竞自由”,逍遥自在,得其所哉 。“虽万类之众多,独在人而最灵。”作为万物之灵的 人呢?他们却没有自由!于是词人为之“怅寥廓”,在这 “寥廓”的秋天,词人的惆怅像秋天一样“寥廓”,面 对自由的“万类”和不自由的人类,不禁像“天问”的 屈原一样:问苍茫大地,谁主沉浮?
【明确】同样写春天,但前一首诗缺少意象,没有诗的 味道;第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫,而是找到 “迎春花”这个意象,与迎春花融为一体,来表达热爱 春天的心情,诗味浓,语言表现力强。
片段二: 露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说:“勿忘我。” 清晨和黑夜 我自生又自灭
如果我是一只白鸽, 我会放弃自由嬉戏, 我选择把橄榄枝衔到战争的国度。 你要问我为什么, 请看看那些饱受战争痛苦的儿童, 那,就是我的答案。
【仿真练】 青春时代写下的诗篇有可能照亮你的一生。诗人
食指“用美丽的雪花写下:相信未来”,“在凄凉的大 地上写下:相信未来”,“用孩子的笔体写下:相信未来 ”。你准备用什么方式“相信未来”呢?请写一首小诗 ,寄托自己的情感,表达自己的追求。
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我,我不抱怨
那——又有什么要紧? 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云
技巧感悟:这首小诗运用了哪种修辞手法?起到了什么
作用? 【明确】这首诗用拟人的修辞手法。让“露”自述,角 度新颖,其形象具体可感,亲切自然,情感表达真实鲜明 。
技巧感悟:从想象的角度赏析这一首小诗。
【明确】作者把自己想象成牵着线的风筝、笼中的老 虎、鱼缸中的金鱼,用拟人化的手法,表达挣脱束缚,自 由“飞翔”“奔跑”“探险”的渴望,用直抒胸臆的呼 喊点题。最大的特点是将“自由”这一抽象概念,化作 具体可感的形象,情感表达真实鲜明。
【技法提炼】 1.选取意象。 意象是诗歌艺术的精灵,诗人一般借意象来表现
鉴赏点1:这首诗首先精选了“小路”“槐树”“小河 ”“灯”“庄稼”等这些乡村特有的意象,寓情于景,抒 发了对母亲的感恩和思念之情。
鉴赏点2:恰切地运用了比喻的修辞,把母亲的白发比作 “银丝”,比作“北方的雪”,比作“温暖的棉”,既准确 形象,又给人带来无限的暖意,那浓浓的温暖不仅温暖着 小作者,也洋溢在每一个读者的周围。
参考示例:如果我是一支河流, 我会放弃奔流到海,
我选择化为甘泉流入麦田。 你要问我为什么, 请听听农民伯伯喜悦的笑声, 那,就是我的答案。
如果我是一株灵芝, 我会放弃长命百岁, 我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。 你要问我为什么, 请看看那位康复病人的笑脸, 那,就是我的答案。
如果我是一块矿石, 我会放弃平静安逸, 我选择熔入炉中化为滚烫的钢水。 你要问我为什么, 请看看那一座座的高楼大厦, 那,就是我的答案
村口的槐树已经枝叶茂盛 我沿着门前的小河飞翔 您给我的我怎能偿还 以阳光的名义为您祈祷 母亲 今年雨水丰沛 您给我结实的骨骼让我收获 岁月的恩惠
坐在南国潮湿的空气中 点一盏灯 夜幕里我看到了您两鬓的银丝像北方的雪 更像温暖的棉 母亲 当庄稼成熟的时候 儿子一定回家
鉴赏点3:“庄稼成熟”一词语意双关,既可以说是自然 界田地里的庄稼成熟之时,也可以理解为小作者长大成 熟之日,一语多意,给人带来更多的思考。
【微写作】 仿照下面的示例,自选话题,另写一组句子,要求
所写句子与示例使用的修辞手法相同,句式基本一致。
选择 如果我是一片云, 我会放弃高高在上, 我选择化作一滴滴小雨飘落人间。 你要问我为什么, 请看看那些郁郁葱葱的生命, 那,就是我的答案。
“天空”,撑起我们的一片天;也可以比喻成“大地”, 生育并养育着我们;还可以比喻成“春蚕”“蜡烛”等, 生命不息,关爱不止。也可以运用排比的修辞:母亲是 什么?母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温 暖。母亲是什么?母亲是放学时永远伫立于路口的等 待。母亲是什么?母亲是在我们成功时那缀满欣慰
泪花的笑容。母亲是什么?母亲是我们欲逃避时那坚毅 的眼神。这些排比句的运用,就会把对母亲的那份浓浓 感激之情真挚地表达出来,就能更好地打动读者。
写作素养提升 学写短诗
【精彩研习】 片段一: ①春天 春天啊,我赞美你: 我赞美你红红的花, 我赞美你绿绿的草, 我赞美你绵绵的雨, 我赞美你蓝蓝的天。
②迎春花 把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色在万物中通体透明 技巧感悟:这两首小诗,哪一首更富有诗意?
2.运用修辞。 诗要高度地概括生活,这就需要用最精练的语言 去刻画鲜明的艺术形象;诗要抒发强烈的感情,就需要 运用各种修辞手法强化诗的感情。诗歌常用的修辞手 法有:比喻、象征、对比、夸张、对偶、拟人、反复 等。采用不同的修辞格会取得不同的表达效果。给母 亲写诗,可以运用比喻修辞。我们可以把母亲比喻成
片段三: 自由
我是一只风筝, 能飞上万米高空, 可我却不能挣脱那根牵引的长线。 我渴望张开翅膀, 在风中自由地飞翔。
我是一只老虎, 每天吃喝不愁, 可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。 我渴望重回莽莽山林, 在雨雪风霜中自由地奔跑。
我是一只慵懒的金鱼, 从来没有遭遇过天敌, 可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。 我渴望传说中的小溪、瀑布、江河, 我想在激流与波涛中自由地探险。
3.重视韵律。 一首成功的诗歌,韵律是不可或缺的。“韵脚是 诗歌的方向盘,像船只一样,诗歌靠着它航行前进。”( 美国教育家勃特勒语)诗句的末字韵母相近,咏唱起来 就有一种动人的音韵美。我们在写给母亲的这首诗歌 里也要根据表达的需要,在不损害诗歌内容的前提下, 尽可能地做到双句押韵。
献给母亲 ——写在母亲节之际