部编新教材解读 指导学生简要复述例谈
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略统编教材复述教学的策略是指利用统编教材的教学内容和教材的复述技巧进行教学，通过学生的复述来巩固和深化对知识的理解和记忆。
在教学中，可以采取以下策略：一、明确复述的目的在进行复述教学时，首先需要明确复述的目的。
复述的目的是帮助学生巩固和深化对知识的理解和记忆，并培养学生的思维能力和表达能力。
明确了复述的目的，教师才能有针对性地进行教学设计和指导。
二、选择合适的复述内容在教学中，教师可以根据教学内容的特点和学生的水平，选择合适的复述内容。
可以是对知识点的概括、对教材中的例题进行解答、对课文进行再述等。
选择合适的复述内容有助于激发学生的学习兴趣和主动性。
三、提供合适的引导在进行复述教学时，教师需要提供合适的引导，帮助学生进行复述。
可以通过问题引导学生进行思考和回答，引导学生进行归纳总结，提供一些提示和例子等。
合适的引导有助于培养学生的综合分析能力和学习方法。
四、培养学生的语言表达能力复述教学是培养学生的语言表达能力的有效途径。
在进行复述教学时，教师可以引导学生用自己的语言重新表达教材中的内容，让学生进行口头复述或书面复述。
通过不断的练习，学生可以提高自己的语言表达能力，更好地理解和掌握知识。
五、及时纠正错误和提供反馈在学生进行复述时，教师需要及时纠正学生的错误，指出不足之处，并给予适当的反馈。
正确的指导可以帮助学生纠正错误，提高复述的准确性和效果。
要给予学生鼓励和肯定，激发学生的学习动力和自信心。
六、活动与练习相结合为了提高学生的复述能力，可以将复述教学与其他教学活动和练习相结合。
可以设计小组讨论、角色扮演、问答比赛等活动，让学生在实际情境中进行复述。
还可以通过一些练习题和作文题提高学生的复述能力。
浅谈部编三年级语文教材的“复述”教学
浅谈部编三年级语文教材的“复述”教学饶平师范实验小学陈文红在以往的实际教学中，每每进行复述课文的训练，教师觉得太浪费时间无法深入进行，没有有效合适的方法加以引导,因此学生的复述也就总是，啰里啰嗦，不得要领。
把课文的所有内容都讲出来，听起来就像背诵课文。
复述课文不同于背诵课文,是在理解原文重点内容的基础上，自己组织语言，按一定的顺序清楚连贯地叙述课文中所写的人物、事情、情节、环境等内容的教学形式，它要求学生在遵循原文的前提下，发挥自主性，恰当运用课文中的优美的词句，创造性地用自己的话把课文内容讲出来。
复述旨在把文章的内容用自己的话说出来，那么它要求学生既要把自己理解了的内部思想转变为外部言语，又要对展开的外部语言进行一系列的加工、整理，使之用词恰当，结构严密，前后连贯，若能在教学过程中长期训练，既使思维能力得到提高，又使学生们的言语表达能力得到发展。
复述训练比起背诵训练，独立性、创造性更强，更能提高学生的理解能力、口头表达能力和逻辑思维能力。
以下是我教学部编三下第八单元的几点心得。
一、把握教材复述要求，明确教学侧重点。
部编三年级总体复述要求是依据“提示”能够详细的复述故事，不同单元复述方法又有所不同。
在对本单元教学前，我对单元的所有课程教学内容安排进行认真的学习，在正确把握教材教学目标上，对每篇课文的复述进行比较，分析，最后确定每篇课文的复述重点。
如三下第八单元“有趣的故事”单元“导语”中，明确提出“了解故事的主要内容，复述故事”的学习要求。
在本单元的“交流平台”，以对话的形式总结了详细复述的方法，并引导学生运用：“通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。
”“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
”“以后，我也要用这些方法复述故事。
”词句段栏目又提出“用自己的话转述别人的话。
”综合以上提示信息,可以明确本单元语文训练点重点是凭借提示“用自己的话按一定顺序复述故事.”另有语文要素“用自己的话转述别人的话。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略统编教材复述教学是指在教学过程中，通过要求学生对课文内容进行复述的方式来激发学生的思考能力和语言表达能力。
这种教学策略可以有效提高学生的口语表达能力和阅读理解水平，有利于培养学生的综合能力。
1. 强调思考全面性和深度性。
在复述教学过程中，学生需要考虑多方面的因素，包括文字、语言、思想、情感等方面。
为了能够全面掌握文本，学生需要在理解词义、语境、修辞手法等方面下功夫，逐步提高自己的思考深度。
2. 注意语言表达的准确性和流畅性。
复述教学的重点在于培养学生的口语表达能力。
因此，学生在进行复述时需要注意语言表达的准确性和流畅性。
在掌握了文章的思想之后，学生需要将这些思想用适当的语言进行表达，让自己的语言更加流畅、准确。
3. 提供多种形式的教学素材。
为了让学生更好地掌握复述教学策略，教师需要提供一些有趣的教学素材，包括视频、音频、图片、活动等。
这些教学素材可以帮助学生更加直观地理解文本内容，从而更加轻松和自然地进行复述。
4. 关注学生的情绪和情感。
学生的情绪和情感对于复述教学的效果有着重要的影响。
因此，教师在设计复述教学策略的时候需要关注学生的情绪和情感，尽可能创造一个积极的学习氛围。
一些朗读和表演活动可以让学生更加自信和愉悦，从而更好地进行复述。
总之，统编教材复述教学是一种非常有效的教学策略，可以帮助学生更好地掌握课内知识和发展口语表达能力。
通过以上几个策略的合理运用，教师可以让学生更加轻松、愉悦地完成复述任务，从而提高课堂教学效率和学生的实际学习效果。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略
统编教材作为当前学校教育教材的主流，其使用还是需要加强复述教学策略的，本文将就统编教材复述教学策略进行探讨。
一、认知水平适应
学生在进行复述教学时，首先要求学生了解课文的学习内容，做到将课文进行转化和再现。
针对不同年级的学生和不同学科的课程，可以根据其认知水平适应难度差异。
小学阶段可以以学生平常的语言为主，注重引导学生理解当堂课程的逻辑结构，梳理其中的重点难点及其关系。
初中阶段可以适当加强对课文的讲解，让学生自主学习，建议采取问题驱动的教学方式，根据学生的自身情况来开展。
二、灵活运用训练
复述教学可以灵活地运用不同的训练方式。
模仿练习是一种常见的复述教学方法，让学生进行模仿发音、语调、语速等练习。
摘要练习可以让学生将一篇文章进行摘要，让学生能够根据文章的要点和关键内容进行精简，提高学生的准确率。
归纳练习可以让学生在分析一段课程后，用自己的话进行概括和总结。
随堂复述要求学生动笔做笔记，让其在做笔记的同时，对课程进行思考和整理，并在结束后进行回顾。
三、注重课堂实践
在复述教学过程中，注重课堂实践，是学生进行复述教学的保证。
让学生进行多次重复训练，提高学生对知识的领悟，让学生能够更好的掌握该知识点。
在教学过程中，教师可以通过多次课堂实践进行巩固和提高，引导学生在课前，课中和课后进行有效的复述，激发和培养学生的兴趣，提高学生进行复述教学的自信心。
总之，复述教学策略是一种有力的教学方式，在统编教材中的使用要注重引导学生，让学生不同学科领域不同教材的复述教学成为高校在国际化环境下面向未来的有效途径。
小学语文统编教材中有效复述方法的探究
小学语文统编教材中有效复述方法的探究小学语文复述是指根据所读内容，通过自己的语言能力，简明扼要，有条不紊地重现出文章要素。
它不仅是小学语文学科教学中重要的教学环节，也是学生语文学习能力提高的重要方式之一。
因此，探究有效的小学语文复述方法，对于促进小学生语文学习能力的提高具有重要的意义。
一、理解原文小学语文复述的前提是先理解原文，把文章所表达的内容、情感、态度等方面把握清楚。
多读几遍文章，熟悉文章的内容，将要复述的文章内容分为主题、中心思想、细节等部分，分段落看懂文章表达的意思。
这样可以帮助学生更好地理解原文，为有效复述奠定基础。
二、简化语言在复述时，学生需要借助自己的语言能力，用自己的话来表达出文章表达的意思。
在语言表达中，学生应该尽量采用简单、易懂的措辞，尽可能避免使用生僻、复杂、模糊或不恰当的词汇、语法、用语、习惯等，以达到清晰易懂的效果。
可以通过加入恰当的例子来帮助理解和加深印象，使复述内容更加生动有趣。
三、准确表达小学生在复述时，不仅要表达文章的正确主题及内容，还要讲清文章的意思，让听者明确理解。
因此，在复述时，学生应该逐段落准确表达文章主题，并避免用自己的话添油加醋。
同时，必要时可以选择把文章中不太容易理解的地方适当地以准确的语言表述出来，以便听者理解，在表述中尽量保证准确性和完整性。
此外，要求学生注意自己的字音字调等细节，在语言上尽可能准确。
四、突出重点复述时，学生应该尝试从文章中找出重点部分，并把它们区分出来，使复述更为突出和明了。
可以用平稳流畅的语言来重述关键点，更加准确地阐述文章的中心思想和要素。
同时，在表述重点时可以用恰当的语气提高重读部分的语调，使得关键的信息能够被听众更清晰地感知到。
五、语言情景模拟在教学实践中，可以认为通过安排各种语言情景，来使学生体验到不同的语言环境，诱发学生情感体验，达到引导学生表达的效果。
比如给学生一张图片，让学生结合图片发挥想象，编织故事情节。
让学生根据口号、贴标签、做美术作品等形式来进行语言表达。
小学语文统编教材中有效复述方法的探究
小学语文统编教材中有效复述方法的探究一、引言有效的复述方法是提高学生语文能力的关键之一。
小学语文教材中，复述是一个常见的教学活动。
仅仅简单地要求学生按照原文的顺序进行复述，并不能真正提高学生的语文能力。
本文将探究小学语文统编教材中的有效复述方法，以期能给教师们提供一些有益的教学经验。
二、有效复述方法的选择1.段落重点复述法段落重点复述法是指学生在复述时将段落的重点内容进行概括，并用自己的话重新表达。
这种方法可以帮助学生抓住文章的主旨，并培养学生的归纳总结能力。
教师可以在学生复述之前，通过提问或提示等方式引导学生发现段落的重点。
2.主题句复述法3.逻辑顺序复述法1.激发学生的兴趣学生对于复述这一活动往往充满了抵触情绪，他们认为复述是一种枯燥无味的任务。
教师应该寻找适当的方式来激发学生的兴趣。
可以通过小组竞赛、故事情节重组等方式，增加活动的趣味性，使学生参与进来。
2.加强反馈与指导在学生进行复述之后，教师应该根据学生的表现及时给予反馈与指导。
教师可以针对学生的不足之处进行点拨，并告诉学生应该如何改进。
教师还可以让学生彼此之间互相交流，提出自己的建议和意见。
3.多样化学习资源教师可以准备一些多样化的学习资源，如视频、图片、音频等，来帮助学生进行复述。
这些资源可以帮助学生更直观地理解文章的内容，并提高学生的表达能力。
四、小结通过对小学语文统编教材中有效复述方法的探究，可以发现，有效的复述方法可以帮助学生提高语文能力，培养学生的归纳总结能力、概括能力和逻辑思维能力。
在实施有效复述方法时，教师应该激发学生的兴趣、加强反馈与指导，并提供多样化的学习资源。
相信在教师的努力下，学生的语文能力会得到进一步的提高。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略统编教材复述教学是指教师运用一定的策略和方法，让学生通过复述来提高自己的语言表达和理解能力。
下面从策略的角度，简要介绍统编教材复述教学的实施方法。
复述前的准备工作非常重要。
教师应对要复述的内容进行深入的理解和分析，确保准确无误。
教师还应该了解学生的背景知识和语言能力水平，根据学生的实际情况进行复述内容的选择，使学生能够达到复述的要求。
选择适当的复述方式。
复述可以分为逐句复述和大意复述两种方式。
逐句复述是指按照原文的顺序，将每个句子逐个复述出来。
这种方式可以帮助学生提高对语法结构和词汇的理解能力。
大意复述是指将原文的主要内容进行概括和归纳，不需要按照原文的顺序进行复述。
这种方式可以培养学生的整体理解能力和归纳总结能力。
合理安排复述的时间和方式。
对于复述教学，教师可以在课堂上进行，也可以布置到课后完成。
如果在课堂上进行，教师可以利用小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的积极性，确保所有学生都能参与到复述的过程中。
如果布置到课后完成，教师可以要求学生用口头或书面形式完成复述，然后进行评分和讲评，及时给予学生反馈和指导。
教师应注意在复述过程中的引导和帮助。
教师可以通过提问和提示等方式，引导学生思考和理解原文的内容。
教师还可以帮助学生总结出关键词和句式，以便更好地表达和复述。
在复述过程中，教师还可以组织学生进行对比和讨论，促进学生之间的互动和交流，提高学生的语言表达和交际能力。
统编教材复述教学是一种有效的教学策略，可以帮助学生提高语言表达和理解能力。
在实施过程中，教师需要进行充分的准备工作，选择适当的复述方式，合理安排时间和方式，并注意在复述过程中的引导和帮助。
只有这样，才能使复述教学发挥最大的效果，促进学生的全面发展。
浅谈部编版五上语文复述教学策略
浅谈部编版五上语文复述教学策略摘要：2022年，最新版《义务教育语文课程标准》颁发，我们发现，每个阶段都对复述提出了不同的训练目标。
五上第三单元明确提出了“了解课文内容，创造性地复述故事”的要求。
本文从教师行动——导、演、评三位一体和学生行动——脚踏实地，拾级而上两个大的方面浅谈了部编版小学语文五上复述教学的策略。
关键词：部编版五上复述教学2022年，最新版《义务教育语文课程标准》颁发，我们发现，每个阶段都对复述提出了不同的训练目标。
在低段主要训练学生“听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
”在中段要求学生“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心他人作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
”而高段要求学生“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节”，“能简要转述”。
[1]部编版教材的编写以《义务教育语文课程标准》为依据，非常注重对学生复述能力的培养。
依据儿童语言能力的发展，从低年级借助插图、影视作品简要复述，向中、高年级详细复述、创造性复述逐渐过渡，循序渐进地安排复述训练。
而五上在第三单元明确提出了“了解课文内容，创造性地复述故事”的要求。
五年级的复述在前两学段的基础上还需要学习抓要点复述和创造性复述，这就需要我们训练学生快速掌握文本，提取要点信息的能力，培养其创造性思维。
新课标的复述要求具有层次性和序列性，统观小学阶段的复述要求，不难发现复述的训练点是从情节到大意，再到场景、细节；难度是由简单复述到详细复述、简要复述，再到创造性复述；内容上从故事扩展到叙事性作品。
[2]新课标中的复述要求为我们的教学提供了教学方向和目标，需要教师在日常教学中重视复述教学，加强复述训练。
反思我们的语文课堂教学，我们大多数时候忽视复述教学，缺乏设计和指导策略，甚至把复述当作是背诵课文的练习而敷衍了事，导致复述教学流于形式。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略1. 引言1.1 引言统编教材复述教学是当前教育教学领域中备受关注的一个话题。
随着教育教学理念的不断更新和教学模式的不断创新，统编教材复述教学也正在逐渐得到广泛应用。
在这个信息爆炸的时代，学生们面临着各种各样的信息和知识，如何有效地掌握和运用这些知识成为了当今教育的主要挑战之一。
统编教材复述教学正是为了解决这一问题而被提出的一种教学方法。
在本文中，将探讨统编教材复述教学的定义、目的、方法、策略和优点，希望能够为教育教学提供一些有益的启示和参考。
通过对统编教材复述教学的深入研究和分析，相信能够为教育教学的改进和提高提供一些新的思路和方向。
结束。
2. 正文2.1 统编教材复述教学的定义统编教材复述教学的定义是指通过使用教育部统一编写的教材作为教学材料，引导学生在课堂上进行复述、梳理和总结，以达到深入理解知识、提升思维能力和提高学习效果的教学方法。
这种教学方法要求学生在课堂上通过口头或书面的方式对所学知识进行再次表达和解释，从而巩固学习内容、提高记忆能力和培养学生的表达能力。
统编教材复述教学的关键在于引导学生掌握知识，并通过自我表达和总结来达到对知识的深入理解和运用。
这种教学方法不仅可以帮助学生加深对知识的理解，还可以促进学生的思维发展和创造力的培养，从而提高学习的效果和质量。
通过统编教材复述教学，学生可以更加全面地掌握所学知识，提高学习的主动性和积极性，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
2.2 统编教材复述教学的目的统编教材复述教学的目的是指通过学生的复述，巩固和加深他们对教材内容的理解和记忆。
具体来说，统编教材复述教学的目的包括：一是促进学生对教材内容的深入理解。
通过复述，学生需要重新组织和表达教材内容，从而加深对知识点的理解，促进思维的深入。
二是提高学生对教材内容的记忆。
复述是一种主动回忆的过程，能够帮助学生巩固和加强对知识点的记忆，提高信息的保存和提取能力。
三是培养学生的语言表达能力。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略1. 引言1.1 引言统编教材的出现，为学生学习提供了更加统一和规范的教学资源。
在教材内容相对固定的情况下，复述教学成为一种重要的教学方法。
通过复述教学，学生可以更好地理解和消化教材内容，提高学习效率。
本文将探讨统编教材复述教学的策略，帮助学生更好地应对这种教学模式。
复述教学是一种通过重新表达原文内容来加深理解和记忆的教学方法。
对于学生而言，要很好地掌握复述技巧，需要有一定的方法和策略。
本文将从理解原文内容、精细化表达和多角度理解与复述三个方面，介绍统编教材复述教学的策略，帮助学生在学习过程中更好地应用这种教学方法。
通过深入研究和实践，我们可以发现复述教学对提高学生文字表达能力和逻辑思维能力具有重要意义。
多角度理解与复述也可以帮助学生更全面地理解教材内容，培养学生的批判性思维和创新能力。
掌握好统编教材复述教学的策略对学生的学习发展具有积极的推动作用。
【引言】2. 正文2.1 背景介绍随着教育体制的不断改革与发展，统编教材在我国的教育领域中扮演着重要的角色。
统编教材是指由国家或地方教育部门统一编写、统一发行、统一使用的教材，其编撰具有权威性和科学性，能够有效地指导教学实践。
在这样一个背景下，复述教学成为了一种常见的教学方法，尤其是在语文教学中。
复述教学是指学生通过阅读原文、理解原文内容，然后用自己的语言复述出来。
这种教学方法不仅能够帮助学生加深对知识的理解，提高语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创造力。
统编教材复述教学成为了教师们在课堂教学中推广的一种有效的教学策略。
在接下来的内容中，我们将重点介绍统编教材复述教学的意义以及具体的教学策略，帮助教师们更加有效地开展这种教学方式。
【2000字】2.2 复述教学的意义复述教学在统编教材中具有非常重要的意义。
复述是对原文内容的重新表达和理解，通过复述教学，可以帮助学生深入理解教材内容，提高对知识点的掌握和运用能力。
复述教学能够帮助学生提高语言表达能力，训练学生的逻辑思维和文字表达能力，从而提高学生的写作水平。
小学语文统编教材中有效复述方法的探究
小学语文统编教材中有效复述方法的探究小学语文统编教材是小学生学习语文的重要教材，其中包含了丰富的内容和各种教学方法。
在学习语文的过程中，有效的复述方法可以帮助学生理解课文内容、提高语言表达能力，因此对于小学生的语文学习具有重要意义。
本文将探究小学语文统编教材中有效的复述方法，希望对语文教学提供一些有益的参考。
一、有效的复述方法1. 理解课文内容在复述课文内容之前，学生首先要对课文进行深入的理解。
阅读课文时，学生可以通过重点标记关键词或句子，帮助自己更好地理解文章的主题和内容。
老师也可以针对课文内容进行提问，引导学生思考和理解。
2. 整理思路在进行复述之前，学生可以将课文的主要内容进行逻辑整理，确定好要复述的重点内容，将握好把握的重点内容进行筛选，从而更有针对性地进行复述。
3. 培养语言表达能力在复述课文内容时，学生需要具备良好的语言表达能力。
老师可以通过开展一些口语表达训练的活动，帮助学生提高自己的语言表达能力，比如口头描述课文内容、编写文字描述等。
4. 听、说、读、写结合复述不仅是语言表达的训练，同时也需要涉及到阅读、听力和写作等多个方面。
老师可以通过多种方式进行训练，比如进行朗读练习、听力训练和写作练习等，帮助学生全面提高语文能力。
小学语文统编教材中提供了多种有效的复述方法，帮助学生更好地理解课文内容。
1. 图文结合教材中的课文往往配有插图，学生可以通过图文结合的方式，更好地理解课文内容。
在进行复述时，学生可以通过描述图片内容来展开复述，这样既能提高学生的语言表达能力，又能增强对课文内容的理解。
2. 课文改编教材中的课文往往具有一定的内容和结构，学生可以通过课文改编的方式来进行复述。
可以改变故事的时间地点、增减故事情节、对故事角色进行演绎等，让学生更加灵活地理解和复述课文。
3. 口头复述在课堂上，老师可以组织学生进行口头复述练习。
学生按照自己的理解和表达能力，对课文内容进行口头复述，通过这种形式来锻炼自己的语言表达能力。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略【摘要】统编教材复述教学在教育教学中起着重要作用，有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们的学习效果。
本文分析了统编教材复述教学的重要性和现状，提出了设置合适的任务目标、引导学生掌握关键信息、培养学生逻辑思维能力、开展多样化的复述教学活动、加强师生互动等策略，以提升教学效果。
例谈了统编教材复述教学在培养学生综合能力和提高学生学习兴趣方面的意义，并展望了未来发展方向。
通过统编教材复述教学，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进学生的全面发展。
【关键词】关键词：统编教材，复述教学，任务目标，关键信息，逻辑思维能力，复述教学活动，师生互动，意义，发展方向，总结。
1. 引言1.1 统编教材复述教学的重要性统编教材复述教学可以帮助学生深入理解教材内容，加深对知识点的印象。
通过复述教学，学生需要将所学内容重新组织、表达，这不仅能够检验其对知识点的理解程度，也有助于加深记忆，提升学习效果。
统编教材复述教学有利于提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
学生在复述教学过程中需要用自己的语言表达教材内容，这对于提高其语言表达能力是一个很好的锻炼机会；复述教学也要求学生理清知识点之间的逻辑关系，从而培养学生的逻辑思维能力。
统编教材复述教学还可以促进师生互动，提高教学效果。
在复述教学中，老师可以根据学生的表达情况及时给予指导和反馈，帮助学生更好地掌握教材内容；学生之间也可以相互学习、交流，促进彼此之间的学习。
统编教材复述教学对于学生的知识掌握、语言表达能力、逻辑思维能力以及师生互动等方面都具有重要意义，是一种不可忽视的教学策略。
1.2 统编教材复述教学的现状统编教材复述教学的现状主要表现在教师和学生在实践中存在着一定的挑战和困惑。
在教师方面，许多教师在进行复述教学时缺乏系统的方法和策略，仅依靠直接让学生复述教材内容，缺乏具体的引导和指导，导致学生对于重点内容的掌握程度不够高。
教师在实施复述教学时往往缺乏有效的评估方法，无法准确地评价学生的复述水平和理解能力，难以及时发现和解决学生存在的问题。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略
统编教材复述教学是指在教学过程中，通过让学生以自己的语言重新描述教材内容，
提升学生对知识的理解力和运用能力。
这种教学策略既能激发学生的学习兴趣，又能培养
学生的思维能力和表达能力。
1. 提供复述的机会：在课堂教学中，教师应该经常给学生提供复述的机会。
可以采
用小组活动、角色扮演等方式，让学生在课堂上互相交流与复述所学的知识。
2. 引导学生复述：教师可以通过提问的方式，引导学生对教材内容进行复述。
可以
提问一些开放性问题，让学生进行思考并进行口头表达。
教师也可以根据学生回答的情况，给予必要的引导与反馈。
3. 提供参照信息：在学生进行复述时，教师可以提供一些参照信息，帮助学生更好
地理解和描述教材内容。
可以给学生一些例句、关键词等，让他们在复述时进行参考。
4. 鼓励学生自主创新：在复述教学中，教师需要鼓励学生进行自主创新。
可以让学
生根据所学的知识，进行自己的联想和发散思维，进行更加自由、个性化的复述。
5. 给予积极反馈：在学生完成复述后，教师需要给予积极的反馈和评价。
可以对学
生的表达进行指导，并给予鼓励和肯定。
教师还需要指出学生可能存在的问题和不足，以
便学生改进。
统编教材复述教学的策略有助于激发学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习效果。
通过复述，学生既能将所学知识消化吸收，还能更好地理解和运用知识。
复述教学还
能培养学生的思维能力和表达能力，提高他们的语言表达和交流能力。
教师应该在教学过
程中，积极采用复述教学策略，推动学生全面发展。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略统编教材作为当前国家实施的一项重要教育改革，旨在统一全国各地的教育教学标准，提高教学质量和水平。
在教学过程中，复述教学是其中一种常见的教学策略。
本文将从什么是复述教学、复述教学的原理、复述教学的策略以及复述教学的优缺点等方面进行简要探讨具体如下。
一、什么是复述教学？复述教学是指教师先让学生对所学知识进行一次简单的自我总结或回忆，然后再让学生按照教师提供的统一标准或者教材中的答案进行答题或者再次复述的一种教学方式。
其目的是让学生更好地理解和掌握所学知识，同时提高其口头表达能力和思维能力。
二、复述教学的原理复述教学的核心原理是“复读、复述、巩固、提高”。
即让学生多次复述学过的知识，以便于他们能够先进行自我总结然后再通过与别人比较差距，进一步巩固所学内容并且提高自己的学习效果。
复述教学的另一个原理是“适应性差异”原则，即根据学生的知识水平和学习能力来制定不同的复述教学策略和标准，以便于让每个学生都能够同步跟进，达到良好的学习效果。
1.引导学生自主复述教师可以通过引导学生逐步地总结所学的知识点，并把总结的结果用自己的语言进行复述，让学生在这个过程中逐渐理解和掌握知识点。
同时，鼓励学生自主总结知识点，并在同学之间交流分享以此进一步完善自己的理解。
2.概念修正法当学生在复述过程中出现错误时，教师可以通过概念修正法的方式来矫正学生的错误理解，引导学生理解正确的概念和定义，并在学习过程中注重细节的把控，避免出现不必要的错误。
3.公开评估法公开评估法是让学生在对自己的总结和复述后立即公开发表，并让同学和教师给予反馈和评价，以此帮助学生改正错误和进一步提高复述能力。
这样可以提高学生的自我学习效果和动力，同时让他们在实际中感受到自己的主人翁地位。
4.多重反馈法多重反馈法是在教学过程中设置多种反馈方式，在不同的情况下运用不同的反馈策略，以达到更有效地帮助学生提高学习效果的目的。
例如：即时反馈、面对面反馈、电子反馈等等。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略统编教材复述教学是指教师通过引导学生将教材内容用自己的语言进行复述，以达到理解、记忆和应用教材知识的目的。
在统编教材复述教学中，教师可以采用多种策略来引导学生实施复述，提高学生的复述能力。
教师可以利用教材中的例题和练习题进行复述教学。
教师可以先让学生独立完成例题或练习题，然后在课堂上让学生将自己的解题过程和答案口述给同桌或整个班级。
通过这种方式，学生可以将自己的思路和解题方法用语言表达出来，同时也可以听到其他同学不同的解题思路和方法。
教师可以引导学生对比不同解题方法的优缺点，从而提高学生的复述能力和问题解决能力。
教师还可以利用教材中的文本材料进行复述教学。
教师可以选取一段适当长度的文本，要求学生先默读，然后用自己的语言进行复述。
在学生复述的过程中，教师可以提醒学生注意材料的主旨和重点，以及材料中的逻辑关系和论证过程。
教师还可以引导学生将复述的内容与自己的生活经验联系起来，增强学生对教材的理解和记忆。
教师还可以利用问答的方式进行复述教学。
教师可以设计一些问题，然后向学生提问，要求学生用自己的语言进行回答。
在学生回答问题的过程中，教师可以适时给予引导和提示，帮助学生思考和分析问题，并用自己的语言对问题进行复述。
通过问答的方式进行复述教学，可以帮助学生更好地理解和掌握教材的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以利用学生复述的内容进行小组讨论或展示。
教师可以将学生分成小组，让他们分享自己复述的内容，并在小组内进行讨论和交流。
学生可以通过讨论和交流，进一步深化对教材知识的理解，提高对问题的分析和解决能力。
教师还可以让学生展示自己的复述成果，鼓励学生用自己的语言进行展示，提高学生的口头表达能力和演示能力。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略统编教材复述教学是一种让学生将所学知识进行概括和总结的教学策略。
它通过要求学生用自己的话重新复述课堂内容，可以帮助学生巩固理解和记忆，并培养学生归纳总结的能力。
下面将从教师引导和学生参与两个方面，对统编教材复述教学的策略进行阐述。
教师引导是统编教材复述教学的重要环节。
教师可以在课堂上给学生提供合适的引导，帮助他们进行知识的复述。
具体来说，教师可以提供复述的目标和要求，告诉学生需要复述哪些内容，如何进行复述。
可以要求学生将课程的主要观点进行概括，或者将课堂讨论的观点进行总结。
教师还可以提供一些复述的方法和技巧，如如何选取关键词语、如何进行逻辑连接等，帮助学生更好地组织复述的内容。
教师还可以在课后给予学生一定的反馈和指导，指出他们复述过程中存在的问题和改进的方向，促进学生进一步提高复述的水平。
学生参与是统编教材复述教学的核心。
学生需要积极参与复述的过程，通过口头或书面的方式，将所学内容进行再现。
具体来说，学生可以尝试用自己的话对课堂内容进行概括和总结，在笔记本上写下关键词语或主要观点。
学生还可以在小组或班级中进行互动交流，通过讨论和对话的方式进行复述，促进彼此学习并纠正错误。
学生还可以利用多媒体工具，如制作PPT或录制语音等，将复述的过程进行展示和分享。
通过积极参与复述的过程，学生可以更好地理解和巩固所学知识，并培养自主学习和表达能力。
统编教材复述教学是一种有效的教学策略，可以帮助学生巩固知识，提高学习效果。
在教学中，教师需要提供合适的引导，帮助学生进行复述，学生需要积极参与复述的过程，通过多种方式将所学知识进行再现。
通过教师引导和学生参与的共同努力，可以将统编教材复述教学策略发挥到最大效果，提高学生的学习能力和学习水平。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略随着社会的发展和教育的改革，教育教学方式也在不断地变革和创新。
在语文教学中，复述是一个非常重要的教学内容，它是学生语文素养的一种重要体现。
而对于统编教材复述教学，其策略也是非常重要的。
下面就让我们来一起探讨一下关于统编教材复述教学的策略。
在进行统编教材复述教学时，教师要明确复述的目的。
复述是为了让学生通过言语的运用，把自己理解过的、领悟过的内容，以自己的话再表达出来。
教师在进行复述教学时，应该明确目的，让学生懂得复述的重要性，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师要根据学生的年龄、认知水平和语言能力，合理确定复述的内容和难度，确保复述的内容具有一定的挑战性，能够激发学生的思维和语言表达能力。
在统编教材复述教学中，教师要合理设计复述活动。
可以根据课文的内容和学生的实际情况，通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生理解和消化所学内容，然后进行复述。
教师还可以通过多媒体、图片、实物等辅助材料，丰富复述的形式，激发学生的兴趣和注意力。
在设计复述活动时，教师要注重灵活性和多样性，让学生在实际操作中得到有效的训练和提高。
教师在进行统编教材复述教学时，要注重提高学生的语言表达能力。
复述是学生语言表达能力的重要体现，教师要注重培养学生的语感、语调、语音和语态等方面的能力，让学生能够准确流畅地表达所学内容。
教师还应该注重学生的语言运用能力，引导学生多角度、多维度地复述，帮助学生丰富和提高语言表达水平。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行语音语调训练，提高学生的朗读水平，增强语言表达的感染力和吸引力。
在统编教材复述教学中，教师要注意引导学生进行自我评价和互相评价。
通过自我评价和互相评价，学生能够及时发现自己语言表达中的问题和不足，有针对性地进行自我调整和改进。
教师也可以通过评价指导学生进行反思和总结，从而不断提高语文学习的效果和水平。
在进行评价时，教师要注重方法和角度的多样性，让学生在实际操作中得到全面的提高和成长。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略
统编教材复述教学是指在教学过程中，教师通过复述教材的内容来帮助学生理解和掌
握知识。
复述教学是一种有效的教学策略，它能够帮助学生巩固所学内容，并且培养学生
的语言表达能力和思维能力。
统编教材复述教学可以帮助学生理解知识。
当学生在听课或者自主学习时，往往会遇
到一些难以理解的知识点。
通过复述教材，学生可以通过自己的话语重新组织和表达知识，从而帮助他们更好地理解。
在学习数学的时候，学生可以通过复述教材来解释和概括一道
题目的解题思路，以及其中的关键概念和步骤。
通过复述教材，学生可以更加深入地理解
数学知识，从而提高解题能力。
统编教材复述教学还可以培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过复述教材，学生
需要将所学的知识转化成自己的话语，这就要求他们具备一定的语言表达能力。
复述教材
也要求学生对知识进行抽象思维和整合思维，从而能够将知识进行整理和归纳。
在学习历
史的时候，学生可以通过复述教材来讲述一个历史事件的过程和影响。
通过复述，学生不
仅可以锻炼语言表达能力，还可以培养历史思维和逻辑思维能力。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略随着教育教学改革的不断深入，教材编写也成为了教学改革的一个重要环节。
统编教材作为目前我国教育体系中的主要教材形式，受到了广泛的关注和认可。
在统编教材的教学过程中，复述教学是一种常用的教学策略，它可以有效帮助学生深入理解知识，加深对教材的印象，提高学习效果。
本文将从复述教学的定义、特点和教学策略等方面展开讨论，以期为教师在使用统编教材时进行复述教学提供一些有益的指导。
一、复述教学的定义复述教学是指教师通过提出问题，要求学生用自己的语言将所学的知识进行表述和复述。
复述教学是一种主动的学习方式，其目的是让学生通过对知识的再加工、再组织，从而达到对知识的深层次理解和内化。
1. 提高学生学习的积极性。
通过复述教学，学生需要主动参与到教学中来，从passively listener 转变为 actively participator，可以激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 增强学生对知识的印象。
通过复述教学，学生需要将所学知识用自己的话语进行表述，这样就可以增强学生对知识的印象和记忆，达到深层次的理解和记忆。
3. 培养学生的语言表达能力。
复述教学过程中，学生需要运用自己的语言来表达所学的知识，这可以培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 促进师生互动。
通过复述教学，学生需要与老师进行交流和互动，这有利于增进师生之间的互动和沟通，改善教学气氛，提高教学效果。
三、复述教学在统编教材中的教学策略1. 确定复述教学的目标。
在进行复述教学之前，教师应该明确复述的内容和目标，确定要求学生掌握的知识点和技能，明确复述的要求和标准。
2. 合理设计复述教学的内容和形式。
根据教材的内容和学生的实际情况，合理设计复述教学的内容和形式，可以采用口头复述、书面复述、小组合作复述等形式，以适应不同教学环境和学生的学习特点。
3. 提供有效的引导和指导。
在复述教学过程中，教师应该给予学生一定的引导和指导，可以提出一些问题，引导学生对知识进行深入的思考和分析，帮助他们更好地进行复述。
例谈统编教材复述教学的策略
例谈统编教材复述教学的策略统编教材复述教学是指将教材内容由教师讲授一遍后，再由学生对其进行口头复述的教学方式。
这种教学方式有助于学生对教材内容的理解和记忆，同时也能提高学生的口头表达能力和听力理解能力。
以下是一些统编教材复述教学的策略。
1.分章节教学在进行统编教材复述教学时，可以先将整个教材分成若干个章节，分别进行教学。
每次教学结束后，让学生对这一章节进行口头复述。
这样可以帮助学生集中精力学习每一个章节的内容，并能较好地加深对教材的记忆。
2.逐句解析在进行教材复述教学时，可以逐句解析教材内容，找出关键词汇以及句子结构等要素，让学生对这些要素进行理解和记忆，然后再让学生进行口头复述。
这样可以使学生更深刻地理解教材内容，更清晰地记住每一个重点内容。
3.借助教具在进行统编教材复述教学时，可以采用一些教具来帮助学生进行口头复述，比如说展示板、课件等。
这些教具可以展示教材内容的图片、表格等，有助于学生对教材的理解和记忆。
4.角色扮演可以将学生分成若干组进行角色扮演，模拟教材内容中的情境和对话。
这样可以让学生更好地理解教材内容，并在扮演角色的过程中提升学生的口头表达能力。
5.组内互动在进行教材复述教学时，可以让学生在小组内展开互动，彼此交流对教材内容的理解和记忆。
这样每个小组的学生可以互相借鉴和学习，更深刻地理解教材内容。
综上所述，统编教材复述教学是一种非常有效的教学方式，有很多策略可以帮助学生更好地理解和记忆教材内容。
教师可以根据自己的实际情况和学生的不同需求，灵活运用这些策略，来达到更好的教学效果。
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部编新教材解读指导学生简要复述例谈
在小学语文教学中，简要复述是中高年级学生必须学习和逐步掌握的一项语文技能。
所谓简要复述，简单的说，就是用自己的话，按照课文叙述的顺序，把课文的主要内容比较简洁的讲述出来。
那么，如何指导学生进行有效的训练，达到会说能写的目标呢？下面结合案例来简单的谈一谈，仅供参考。
一、教学指导一般步骤。
1、熟读课文内容是前提。
以《尼尔斯骑鹅历险记》为例，这是一篇略读课文，课前预习中，要安排学生明确教学要求，认真熟读课文。
一是朗读课文，把握情感，这也是童话故事教学中的一项重要内容。
二是默读，边读边画。
画出文中你认为重要的内容，可以是具体的句子。
因为简要复述就是要抓住主要内容，舍去次要内容。
2、引导学生按照课文顺序回顾内容，抓住课文中主要的几件事，概括出来。
这样做的目的就是“抽骨”，有利于以此为凭借，引导学生按照课文顺序有条理的复述故事内容。
以本课为例，经过回读，指导学生理解课文主要写了四个过程：变成了小尼尔斯---追赶野鹅并一起飞-----智斗狐狸，救下野鹅-----和野鹅一起飞向拉普兰。
需要说明强调的是，指导这个过程时，要引导学生抓住关键词“野鹅历险记”，引导学生回读课文。
这不仅是一种思路，而且是一种方法。
3、图文结合，展开想象指导简要复述课文。
在前面读的基础上，引导学生列出复述提纲。
然后逐步出示四幅与前面四个过程一致的图画，图文结合，引导学生一幅一幅的复述课文；同时，主要出示连接图画
的提示语，比如第二幅到第三幅的过程中，由于课文内容较长，省略的太多，所以，要有适当的连接词句，不然，就会出现过程上的中断，内容不完整。
4、由易到难，逐步完整。
指导复述过程中，可以引导学生先说两幅，然后再逐步说完整；注意引导学生及时补充，可以进行评价。
注意评价的标准，有条理、内容完整、表达清楚、可以融入一些态势语言，但是要恰当。
5、坚持先说后写，说写结合。
复述是关于表达技能的训练，虽然训练的重点是口语表达。
为了巩固表达效果，可以进行说写结合训练，一定要坚持先说后写，不能颠倒。
二、需要强调的问题。
1、简要复述训练不是靠一两次训练量就能达到的技能训练，教师在日常教学中，要有意识的注意利用文本中可以利用的机会加强此项训练。
2、年级不同，要求也有区别。
一般中年级的要求比较低，因为是训练的起始阶段，重在培养学生的简要复述这项活动的兴趣和习惯。
随着年级的提高，学生自主表达的能力也会有所提高，同样，复述的要求也会逐步提高。
3、教学中，可以出示完整的复述文本，引导学生逐步明白简要复述的内容与课文原文的省略之间有哪些明显的对比和不同。
利用示范性案例引导学生学习新内容，是我们教学过程中经常用到的成功经验，这里就不在赘述了。
（作者河南省信阳市小学语文教学名师王维刚）。