人教版七年级语文下册18《一棵小桃树》教学设计第二课时

18《一棵小桃树》教学设计（第二课时）《一棵小桃树》教学设计第二课时

【教材分析】

《一棵小桃树》中国当代著名作家贾平凹创作的一篇状物抒情、托物言志的散文，选自七年级下册第五单元，文章通过对我儿时种下的一棵小桃树经历的叙述，暗写自己的人生经历，从而表达了对小桃树特殊的情感和对生活的深刻思考。这篇文章不论是从提高欣赏文学作品的能力，还是从写作借鉴上来说，都具有非常重要的作用。教学中应着力提高学生自读和自学的能力。

【学情分析】

第一课时学生默读了全文，圈点勾画过渡的词语和语句，梳理小桃树的成长过程，并且能用自己的话概述，初步了解了文章的基本内容。第二课时的教学中，学生通过咀嚼平淡的文字深入感悟小桃树的成长，梳理“我”的经历，走进作者的情感世界，进一步体味本文托物言志的手法。

【教学目标】

1.跳读文章，圈点勾画出表达作者思想感情变化的语句、叙述“我”的成长经历的语句，梳理“我”的成长经历，体会我对小桃树的特殊情感。

2.比较小桃树的成长过程与“我”的经历，思考“我”与小桃树之间的联系。

3.领会小桃树的深刻内涵，理解作者的人生思考。

【教学重点】

比较小桃树的成长过程与“我”的经历，思考“我”与小桃树之间的联系。

【教学难点】

领会小桃树的深刻内涵，理解作者的人生思考。

【教学过程】

一、跳读文章，圈点勾画出表达“我”思想感情变化的语句、叙述“我”的成长经历的语句，并且交流跳读结果。

【出示任务】请同学们跳读文章，用不同的符号圈点勾画出文中表达“我”思想感情变化的语句、叙述“我”的成长经历的语句。

提示：

1.结合之前自读中对小桃树成长经历的梳理，找出在小桃树成长的不同阶段中“我”的情感是怎样的，圈点出其中能表达人们对小桃树情感的词句

【指导】

大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才行。”我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。

埋在角落中，几乎被“我”遗忘的小桃核居然发芽了，长出了瘦小、难看、孱弱小桃树芽。它努力地长出了地面但是大家都在笑话它，就连当初给我桃子的奶奶也嫌弃它的出身是“野”的，长出来也是“没出息的”，只有我相信它能开花结果。从这段文字中可以体会到“我”对小桃树的情感：喜爱且充满希望。

通过这样的跳读整理，小桃树每一阶段的成长和“我”对它的感情就逐渐清晰了了，这样的整理也可以帮助学生关注“我”和小桃树之间的关系，为后面的阅读打下基础。

2.跳读文章，找出文中叙述“我”的成长经历的语句，按时间顺序复述“我”的成长经历。

【指导】

第7段也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了

第8段人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。

第1段我闭了柴门，倚窗坐下，看我的小桃树，枝条被风雨摇撼着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。它瘦了许多，昨日的容颜全然褪尽了，可怜它太小了，才开了一次花。我再也不忍看了，我万般无奈。唉，往日我多么傲慢，多么矜持，原来也是个孱头。

第9段他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢?看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。

“我”生在偏僻落后的山村，从小怀有梦想;离开山村，进城读书后，我感到了自己的渺小，但也增长了更大气魄，决心要干出一番大事业;长大成人后，感受到了人世的复杂，渐渐失去了当年的锐气，甚至失去了追求梦想的心气;“我”看着雨中飘摇的幼小单薄的小桃树，无奈地认识到自己是个“孱头”;奶奶对小桃树的呵护，小桃树历尽艰难却依就顽强的生命力，又让“我”看到了希望，重新振作起来。

在指导学生完成这个思考题时，一定要引导学生关注本文记叙的顺序，了解文章倒叙的写作顺序很重要，结合插叙这个特点，提示学生按时间顺序梳理“我”的经历，学生就会关注到“我”的情感变化实际上和“我”的成长经历是密切相关的。这样顺势就可以提出下一个问题：如何理解“唉，往日我多么傲慢，多么矜持，原来也是个孱头。”一句中的情感。由此便可以理顺作者的情感变化了。

二、小组合作，比较小桃树的成长过程和“我”的经历，说说“我”和小桃树之间的联系。

【出示任务】请同学们在之前阅读的基础上，运用画表格的方式比较“我”的经历和小桃树的成长之间有何异同，根据比较的结果“我”和小桃树之间的联系。

【指导】提升学生可以利用表格的形式从下几方面展开比较。

通过比较，同学们会发现“我”和小桃树在经历上有许多相似的地方，成长环境都很恶劣，成长的经历也都很曲折。小桃树在院子的角落里，见不到阳光，被人遗忘、嫌弃，被猪拱折过，还险些被砍掉;“我”生长在偏僻的山村，进城后发现自己很渺小，面对世界的复杂“我”无奈而气馁，险些被挫折打掉了心中的梦想。但是二者又有着明显的不同，面对挫折的态度截然不同。小桃树不屈不挠，顽强生长;而“我”却变成了个“孱头”。

小桃树的不屈与顽强让“我”意识到了自己的软弱是可鄙的，在小桃树的身上“我”看到了希望，也坚定了信念，我又重新振作，也坚信小桃树中将孕育出果实。可以说小桃树教给了“我”人生的哲理：不屈奋斗，终能战胜磨难，创造美好。

三、小组交流，说说本文中托物言志的写作方法是如何运用的。

【出示任务】回忆我们在课文《紫藤萝瀑布》中学习的托物言志的手法，请同学们以小组为单位共同讨论本文中“托物言志的手法”是如何运用的。

【指导】

介绍作者贾平凹：贾平凹，生于1952年2月21日，生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖。2015年，获得首届“丝绸之路木垒菜籽沟乡村文学艺术奖”。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2016年12月，中国作家协会第九届全国委员会副主席。