第一次购物 教学反思
2023年购物的教学反思集锦15篇
2023年购物的教学反思集锦15篇购物的教学反思1《购物》这节课的内容在北师大版义务教育教材第五册，是《乘法》教学的第一节课，主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算。
它是在学习了口算百以内两位数乘一位数乘法的基础上进行的，旨在通过“购物”这一实际情境，让学生从已有的生活经验出发提出数学问题，在独立思考和与同伴交流的过程中探索两、三位数乘一位数不进位的计算方法。
为此，我从孩子们感兴趣的住新房、买家具破题，激发起孩子们继续学习的欲望。
进入到新课的学习，我让孩子们通过独立思考和全班交流等活动充分体验算法的多样化，扩张思维空间，突破重点。
再通过对列竖式的方法的重点讲解突破难点。
整节课，我采用赏识的语言，充分鼓励孩子们积极发表意见，采用多种教学方法进行教学，但是由于在教学中还存在不少问题需要进一步改进的：一、对于《购物》这一节课我对学生自主学习的要求不够好。
三年级学生对自我约束力、自我思考能力不怎么强，例如：让学生思考并同桌交流12×4为什么等于48，你是怎样想的，学生在下面没有交流，有时放弃学生独立思考这一环节，改用传统的老办法，结果学生的独立思考能力没有得到锻炼，影响到学生以后的学习。
二、对学习较差的学生重视不足。
在探究新知是，新知识很快就一带而过，由于学生的程度不一样，好的能听明白道理，而那些程度不好的学生可能就不会，导致了好学生学习较好，差学生学习较差的局面，没有重点关注个别学生。
对于以上问题，我将在今后工作中，加强对基础知识的检查，注重对学生能力的培养，充分发挥小组学习的优势，关注个别学生，通过自身影响，是每个学生都得到不同程度的提高。
购物的教学反思2计算活动《去超市购物》是《克隆专家》这个主题中的一个教学内容，在这个教学活动中，主要是让幼儿学习5以内的加减运算并且能够讲述购物过程，学习用算式表示。
在这个活动中，孩子们的表现还是比较好的。
因为是课题是以《去超市购物》这么一个情节作为主线，那么在购物时首先要用到的是钱币，所以在学习5以内的加减运算前，先要让孩子认识一下钱币，纸币太小，所以我采用了视频的展示，将纸币放大后，让孩子们仔细的观察和认识，现在的孩子接触钱币的机会比较多，所以对钱币的面额都能够认出来，100、50、20、10、5、1、5角、1角，一个个都能说出来，只是，孩子们在认识这些钱币的时候问了我一个问题：老师，为什么每一张钱上都有一个毛爷爷呢?我说：因为毛爷爷是我们新中国成立时的第一位领导人，是我们祖国的主席，所以啊，每张纸币上都有个毛爷爷。
《第一次上街买东西》绘本教案及教学反思
《第一次上街买东西》绘本教案及教学反思本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《第一次上街买东西》绘本教案及教学反思一、学习目标：1.听故事，体会小惠第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。
2.遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。
3.能根据故事发展，结合自身经验进行想像，大胆表达。
二、学习过程：导入我们从出生到现在成为小学生，经历了很多第一次：第一次自己穿衣服、第一次自己吃饭、第一次自己出门……谁来说说你印象深刻的第一次做的事，你是什么样的感觉?今天老师带大家认识一个新朋友，5岁的小女孩小惠。
请看大屏幕，这就是小惠，今天第一次上街，她第一次买东西顺利吗?我们一起去看看。
新授课1.请大家观察图片，这是那天早上小惠家里的情景，你看到了什么?所以妈妈拜托小惠来帮忙。
接下来会发生什么事情呢?请大家仔细观察图片，我来把这个故事讲给大家听。
内容：2.故事到这里就结束了，我们再一起仔细读一读这个故事，读的过程中留心这样两个问题：小惠在上街买东西的过程中心情是怎样变化的?遇到困难时，她放弃了吗?她是怎样做的?一天清晨，妈妈问小惠：“小惠，你会不会一个人上街去买东西?”“一个人?”小惠高兴的跳起来。
她从来没有自己一个人上过街呢!小惠拿了钱，紧紧地握在手心里，就走出了家门。
走着走着，遇见了好朋友小毛，小毛问：“你一个人去买东西吗?”小惠得意的说：“当然喽。
”“哇!”小毛的眼睛瞪得更大，好像觉得很惊奇。
走着走着，小惠遇到了第一个难题，她摔倒了，小惠的手和脚跌得很痛。
小惠的手和脚跌得很痛，可是她最担心，钱会滚得不见了，所以急忙爬起来找钱。
小惠来到了商店门口，商店里没有人。
现在大家就是第一次买东西，站在空无一人的商店门口的小惠。
来说一说小惠的那句“有人吗?给我牛奶呦”小惠努力了两次，可是都失败了，没有人出来。
这时来了个黑眼镜叔叔，黑眼镜叔叔大声喊：“买一包香烟!”小店后面传来一阵脚步声。
小学语文《第一次买东西》教师观课反思(1篇)
小学语文《第一次买东西》教师观课反思(1篇)小学语文《第一次买东西》教师观课反思 1一、教师心中要有文体意识，体现在教学设计中要从低年到高年级梯度提升。
教师要有文体意识，但不是要教文体知识。
本课是记叙文，但涉及记叙文的知识并不能过多渗透给学生。
为什么，因为二年级的教学有它自己的重心，自己的任务——识字写字教学，路老师的课在这方面做的很好。
1.重识字写字在课的开始老师在掌握学情的基础上充分引导学生运用已有的识字、记字经验进行学习，指导学生通过字理识字、归类识字、生活情境中识字等多种方法，在识记的过程中引导学生发现规律。
发现汉字演变中图与字的联系，发现形声字形旁与声旁的关系，发现生字与熟字的'联系，感受汉字文化，不断积累识字方法，并在实践中巩固运用，使学生逐步具有__识字的能力。
同时能将字组成词，并出示在课文中的句子，体现了“字不离词，词不离句，句不离文”的识字教学规律。
2.重记叙文的因素体会记叙文文体因素有什么？时间、地点、人物、事件。
人物的刻画有什么？动作、语言、神态、心理。
在本课的教学中，老师引领学生，通过__，朗读、表演等形式引领学生体会这些文体上的特点，但不是教。
毕竟是二年级，有这样的体悟就好。
所以从文体意识这个角度来看，这节课体现得比较理想。
重视主要的任务，又有文体意识的潜移默化。
二、除文体角度外本课的亮点1.基于学情。
我们的教学应该基于学生的学情，在课的开始老师先出示字，让学生认读，检查学生识字基础，然后进行新课的教学，这一点非常好。
对于借班上课，有时老师的习惯方式与学生的方式不同也是课堂出现问题的一个主要因素。
在本课的教学中，路老师非常细心地捕捉到学生的学习方式，如读生字时要读两次这样的方式，路老师对学生强调“就按我们班的习惯。
”这即拉近了学生与老师距离，又使学生学习非常舒服，没有不习惯等生硬的感觉。
2.重视读文。
路维秀老师在教学中说：“读课文是学习语文的好办法。
”对于这一点在她的课堂上也充分的体现。
大班语言公开课第一次买东西教案【含教学反思】
大班语言公开课第一次买东西教案【含教学反思】教学目标1.学会用中英文购买物品时所需的基本表达。
2.能够简单询问价格、品牌等信息。
3.能够进行简单的货币计算。
教学准备1.商品卡片：包括图片、物品名称、价格、品牌、产地等相关信息。
2.闹钟/计时器：用于控制时间。
3.一些货币：让学生了解并熟悉不同的货币。
教学步骤第一步：引入主题老师可以准备一些日用品，比如水果、玩具等，让学生说出这些物品的名称、颜色、用途等信息。
然后扩展到买东西时所需要的一些基本词汇和句型。
第二步：展示商品卡片老师出示一些商品卡片，包括图片、物品名称、价格、品牌、产地等相关信息，并以简短的语言进行介绍。
第三步：模拟购物练习老师可以让学生进行模拟购物练习，分角色扮演顾客和销售员，进行简单的购物对话练习。
例如：顾客： Excuse me, how much is this toy car? 销售员：That’s 20 dollars. 顾客： Do you have any other colors? 销售员： Yes, we also have red and blue ones.第四步：加强学习1.让学生进行口语操练并进行纠正。
例如，让学生分角色进行对话练习，模拟现实情况。
2.了解不同货币的状况，例如，看到美元、英镑、欧元等货币，并进行基本的货币兑换。
教学反思1.学生在购买时很容易出现语言障碍，需要在教学中多加强练习。
2.教师应该注重巩固基本词汇和句型，将练习与实际应用结合起来。
例如，通过学生带着商品卡片购物的方式来巩固学习成果。
3.学生在进行货币计算时，出现了较多困难，需要在后续教学中多加强练习。
幼儿园大班语言教案《第一次买东西》
幼儿园大班语言教案《第一次买东西》一、教学目标知识目标1.能够听懂和运用相关的购物用语，如：“我要……”、“给我……”、“多少钱？”等。
2.学习相关数字，如：1、2、3、4、5、6、7等；3.学习相关水果、糖果等生活用品的名称。
过程目标1.学生能够在小组或者双人配合中进行购物游戏，提高语言交流，增加对商店购物的认识和了解；2.学生能够了解如何自己拿钱买东西的过程，培养独立自主能力。
二、教学准备1.中英文单词卡片；2.数字卡片；3.钞票模拟；4.购物清单。
三、课堂教学设计1. 导入（10分钟）运用PPT向学生介绍一些常见的商店及对应的物品和价格，如：苹果店、糖果店等。
学生们可以在认真听老师讲解的同时看图片默读物品和对应的价格。
2. 演示与口语训练（20分钟）1.老师将自带的苹果、橘子、香蕉等水果放在桌子上，让学生依次来问老师需要什么水果，比如：“Teacher,我要两个橘子。
”老师可以回答：“Sure,here you are.两个橘子需要两块钱。
”需注意的是，学生在购买之前可以上手拿物品看一看，但是在结帐前，要把所有物品放回原位。
2.将学生分成若干小组，点名让一名学生来模拟黑板上的对话，比如：“Student A, I want two apples.” Student A回答：“Sure, here you are.两个苹果需要三块钱。
”模拟的主要目的是让更多的学生参与，使得表达方式丰富多样。
3. 游戏（20分钟）1.结对游戏：每名学生带一份账本和现金，给每份账本配上一个购物清单，以“学生A，学生B”结对。
2.对话购物游戏：学生们按照结对情况在板上面写下自己所选的东西以及对应的价格和总金额，同时在和同桌的小伙伴进行模拟对话，“我需要……”、“老板，多少钱？”、“老板请慢慢享用！”4. 数据分析（10分钟）老师和同学们一起过一遍购物清单及收银账目，让学生们算一算自己账目上的存货，以及自己还剩下多少现金，强化购物的实际和实用性。
购物的教学反思15篇
购物的教学反思15篇购物的教学反思1本学期的综合实践活动课题研究，在“商品交易会”这一大主题下，我有幸能参与其中执教信息技术学科整合的《网络购物》一课。
经过一个多月的筹划备课，终于能够比较顺利完成任务，现反思如下。
接到任务时，原计划把以前上过的《资料的收集和整理》拿来再上一次，可备课时发现原来那节课犹如“嚼过的甘蔗渣——淡而无味”，上一节试教课后也感觉再无创新突破之处，与“商品交易会”这一大主题并不合适。
经过唐校长和我校综合实践课题组的研究讨论，终于将这一课整体推翻，要重新备一节课。
“商品交易会”这一主题，与数学、美术、语文等学科都有所关联。
然而我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题组成员的讨论下，发现“商品交易会”是与“购物”相关，而网上就有“网络购物”，似乎能将“网络购物”与“商品交易会”结合起来，给孩子一个认识了解“网络购物”的途径，能够对网络购物有所了解，知道网络购物的基本流程和所需手续。
既然要教学生去网络购物，那我自己就得先对网络购物有深入的了解和体验。
而我自己以前也没有网络购物的经历，所以在定下课以后，马上就去体验网络购物。
从申请用户、搜索物品到了解交易规则、实际购买物品，我都去实际体验了一次，对此有了一定认识。
在备课时，我定的活动目标是：通过学习浏览网络商店的活动，使学生学会利用网络为商品交易会做准备，会在网上（淘宝网）查找自己所需的物品，了解网络购物的付款方式。
重点是要通过网络购物为商品交易会做准备，难点在于网络购物的基本流程和所需手续。
那么怎么完成既定的活动目标呢？在上课的时候，我先跟孩子们说要通过“网络购物”为“商品交易会”做准备，让孩子们先说说他们了解的“网络购物”，有什么好处，有什么不足。
接着再介绍“淘宝网”给孩子，对五年级的孩子来说，自由浏览网页已不是问题，问题在于教师要让孩子去浏览什么内容。
“淘宝网”上的东西很多，有一些是不适合孩子们去浏览的。
在初次试教时，由于教师引导不到位，导致有一些孩子看到了不该看的东西，课堂上一度产生了混乱的局面。
幼儿园大班语言教案《第一次买东西》
幼儿园大班语言教案《第一次买东西》教案背景此次教学针对大班幼儿，主要体验“第一次买东西”的情境，通过简单的交流和互动，提升幼儿的语言表达能力和社交能力。
教学目标1.认知目标：了解购物的基本流程和注意事项。
2.技能目标：尝试用简单的语言和态度询问和回答问题，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：在交往中培养幼儿的合作意识和乐于助人的品质。
教学内容1.语言表达：问候、询问、回答、感谢等。
2.社交能力：合作、互助、分享等。
3.购物流程：选购、点单、结账等。
教学步骤及内容第一步：引导幼儿进入情境1.老师介绍今天的情境：“小朋友们，今天我们要一起到超市去买东西，第一次去买东西，大家有什么想法和期望呢？”2.学生自由发表意见，老师与学生互动探讨。
第二步：购买前的准备1.老师带领学生合理分配时间并做好准备工作，如拿好口袋、带好伞等。
2.老师向学生提供简单的购物清单，带领学生理解清单的作用和记录方法。
第三步：购买实践1.老师分别两人一组，组长担任顾客，组员担任店员，学生轮流担任不同角色。
2.老师点名，学生依次表演购物情境，包括问候、询问商品、选购商品、确认订单、结算、感谢等环节。
第四步：购物反思1.老师带领学生回顾购物流程，了解购物中的重要环节和注意事项。
2.老师鼓励学生表达自己的感受，分享自己的经验，并提供合理建议和反馈。
教学评估1.老师观察学生的参与情况，了解学生的表现和收获。
2.老师引导学生自评和互评，了解学生对自己和他人的评价。
3.学生回家后可以生动地对父母讲述所学所感，父母的反馈也是评价标准之一。
教学延展1.根据学生的实际情况，可以选择不同的购物场景和商品，如购物超市，服装店等。
2.可以针对不同学生的情况设定不同的任务，以满足学习的差异化需求。
3.学生可以自行创作购物清单，教学可以以小组为单位进行，学生互相分享自己的购物清单，扩展学生的知识面。
以上就是本次幼儿园大班语言教案《第一次买东西》的详细内容，希望能对教师们有所帮助，提升幼儿的语言表达能力和社交能力，感谢您的关注。
购物的教学反思购物教案反思(11篇)
购物的教学反思购物教案反思(11篇)购物的教学反思购物教案反思篇一一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生争论足球运发动参与罚点球竞赛，就应选什么样的队员去比拟相宜，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很娴熟的算出了三名运发动罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经模糊之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比拟大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处。
二、亲密联系生活，理解百分数的好处百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的学问，学生虽未正式熟悉百分数，但对百分数却并非一无所知。
在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自我生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中相互说一说收集的百分数的好处，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。
三、关注学生学问的构成过程新课程理念强调，重视学问的构成过程，不能只关注结果。
我的《百分数的熟悉》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。
没有直接告知学生学习百分数有有什么作用，百分数的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的详细的例子，让学生在探究学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中。
四、练习有层次、有拓展、有坡度在最终一个换节我设计了拓展联系，学生在理解百分数的根底上，透过想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被翻开了。
例如上半年完成了任务的60%。
学生想到了还有40%没有完成;上半年的进度很快，他们的效率很高;他们先紧后松。
又如我国航天放射七次，都胜利了。
让孩子轻松掌握购物知识!小学语文《第一次买东西》精彩教学反思
本文介绍小学语文《第一次买东西》精彩教学反思，探讨如何让孩子轻松掌握购物知识。
一、《第一次买东西》教学分析《第一次买东西》是小学语文课本中的一篇阅读文章，讲述了孩子第一次和妈妈去超市购物的经历。
通过这篇文章，教师可以引导学生加深对购物的了解，提高日常生活中的实践能力。
1. 教学目的本篇文章主要有两个教学目的：（1）使学生掌握购物中的一些常识。
（2）培养学生的语言表达能力、实践能力和独立思考能力。
2. 教学重点本文的教学重点是：（1）购物中常用的一些词汇和表达方式。
（2）如何实践购物中的知识和技巧。
（3）提高学生的语言表达能力和独立思考能力。
3. 教学难点本文的教学难点是：（1）如何和学生深入探讨购物的流程和技巧。
（2）如何在实践中加深学生对购物的理解和认识。
二、教学反思在教学实践中，我们要充分考虑孩子的实际情况和认知水平，让他们在轻松愉快的氛围中获取知识和技能。
以下是本人对本篇文章教学的几点反思：1. 学生出勤率问题在教学实践中，我发现部分学生出勤率低，或者因为各种原因无法参加实际购物活动。
我们需要采取相应的措施，例如将购物体验活动转移到学校内部，或者采用虚拟购物平台等方式，让每个学生都能参与购物教育。
2. 实践环节过程的管理在实践环节中，学生需要学习购物时的规矩礼仪、行为规范等。
但由于购物实践环节中人员众多，孩子们的言行难免不规范。
我们需要在教学过程中注重实践规范，规范孩子的言行礼仪，让孩子在课堂上体验规范的行为规范。
3. 孩子思维能力培养在购物实践中，孩子们需要灵活运用自己的语言和理解能力，进行谈判协商、认识产品和商品标识等。
我们需要注重培养孩子的独立思考和创造力，让每个孩子能够根据自己的认知和理解能力，购买到自己满意的商品。
三、如何让孩子轻松掌握购物知识1. 提高孩子的购物意识在教育孩子中，我们需要引导其形成一种健康的购物意识。
例如，教会孩子消费者权益及消费者义务，以及如何选择符合自己需求的商品等。
第一次购物教学反思
第一次购物教学反思第一篇：第一次购物教学反思《第一次购物》教学反思我指导的作文题目是《记一次自己购物的经历》。
上完这节课，我真的很兴奋。
应该说通过这节课的教学，我对“教学相长”有了更深刻的理解，对“教学是教师、学生、文本三者之间的相互对话过程”有了更进一步的认识。
小学语文教学大纲中明确指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项主要工作。
抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的重要体现。
总的来说我的感悟有二：一是学生是学习的主体，激发学生的学习主动性，使他们自己发现问题、思考问题、解决问题，是教学中一个非常重要的问题，不要越殂代疱。
要相信学生的能力，不要低估他们，甚至要有向他们学习的想法。
二是教师要扮演好“引导者”的角色，当学生学习中出现了问题时，要凭借教师对教材的理解，为学生“引”好路。
努力去点燃他们思考的“火把”，切忌将答案一古脑地“灌”给他们，而“贪污”了对他们来说最可贵的思维过程。
学生是学习的主体，激发学生的学习主动性是教学中的一个重要环节。
我从学生身边所熟悉的问题入手：你们有没有自己买过东西？买过什么呀？学生回答的积极性很高，因为问题很简单，也是他们所熟悉的问题，他们有话可说，所以给整节课开了个好头，学生们的积极性很高。
紧接着我又出示了个问题：有没有哪一次的经历给你留下了深刻的印象，能和同学们说说吗？这个问题贴近生活，也是他们所经历过的事，很多同学跃跃欲试。
不过，我紧接着给他们提出了说的要求，毕竟他们只是三年级的学生，如果让他们泛泛地说，那肯定毫无边境，给他们明确说的要求可以规范他们的语言，同时也体现了老师的引导作用。
当学生在学习中出现了问题时，要凭借老师对教材的理解，为学生“引”好路。
另外，在学生动笔写之前，我给学生们出示了一篇范文。
三年级的写作刚入门，主要是以仿写为主，我希望学习较差的学生能有话可写。
同时，出示范文的另一个目的则是为了点燃学习较好的学生思考的“火把”，打开他们的思路，让他们创新或写得更好。
购物教学反思
购物教学反思购物教学反思(精选15篇)作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的购物教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
购物教学反思1为了让品德与社会课回归生活的理念。
在教学《合理购物ABC》一课中我紧紧围绕学生的社会生活实际，将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，利用教材，建立起课程、教学、与学生生活之间地通道，力求实现了教学目标生活化，教学内容生活化。
1、充分体现了学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、组织者。
课前组织学生调查，课上进行汇报、分析、交流，并展开模拟购物活动，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供了充分的空间，体现了学生的自主参与，自主学习，实现了师生间的平等对话。
2、教学中紧紧围绕“购物”这条主线，让学生了解一些购物场所、调查比较商品的不同质地、不同价格、学习购物的学问，初步形成消费者自我保护意识，层层深入，利用学生的生活经验来展开教学，使学生达到一个经验积累，螺旋上升的空间来丰富学生的生活经验，达到教学内容生活化。
3、活用教材，让教材为生活服务。
本课中要学习的社会知识、生活常识，都是处于生活的需要而产生的，在交流商品价格时，问学生“同一种商品价钱不同，为什么？”激发起学生探究商品奥秘的兴趣，让学生根据课前的调查和生活经历来分析原因，在教学购物学问时，将教材中的图片、文字、与学生的生活实际相结合，让学生知道这些问题都是我们生活中实实在在存在的，唤起学生已有的生活经验，来激发学生自动参与学习，认识社会，感受生活，真正做到课程服务于生活。
4、采用活动化的教学策略，注重情感体验性，实现课堂教学回归生活这一理念。
本课设计了购物模拟活动，目的是让学生运用学到的购物知识学会购物，并初步体验商品的买卖活动，把学生从课堂推向现实生活，让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，真正做到学以致用。
购物教学反思
购物教学反思购物教学反思(15篇)身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的购物教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
购物教学反思1心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。
”有趣的活动会使学生情绪高涨，带头浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
因此，如果教师在教学中善于创设活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
在教学《购物》（去商店）一课时，我把书中静止的画面做成动画课件，为学生提供了一次生动有趣的活动，一上课，提问：“同学们逛过商店吗？”“愿意逛吗？”“今天老师就和你们一起去逛商店。
”课件出示商店“谁愿意当服务员向大家介绍一下这里有什么商品，价钱各是多少？”“谁愿意当顾客呢？”话音刚落，同学们跃跃欲试，都想当顾客。
“那么好吧，现在咱们全班同学都是顾客，不过在购物买食品的过程中要思考一个问题：你想买什么食品，要花多少钱，怎样算？想好以后告诉小组同学”这样一来，学生兴趣盎然，开始畅所欲言，学生知买和算的过程中，不知不觉就已经掌握的人民币的.计算能力。
为了激发学生的兴趣，我又设计了这样一个问题：“今天同学们买得又多，算得又准，商店经理决定每人奖励你们15元钱，你想买什么？还有剩余吗？”这样处理教材，使学生切身体验到生活需要数学，而且这样设计为学生创设了人人都参与的实践活动，教学是在师生，生生互动中生成和发展的激发的学生学习的兴趣。
购物教学反思2本节课我从学生的生活经验和已有的知识出发，通过购物小票教学情境，将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，引导学生观察讨论，提出问题解决问题，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。
“购物小票”这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义的基础上教学的。
在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此在这节课上，让学生看购物小票、核对购物票上数据，共同探索小数加减法的计算方法。
幼儿园大班社会教案《第一次买东西》含反思
活动目标：1．听故事，体验小美第一次买东西时由可怕到胜利内心情感的变化。
2．知道遇到困难不能可怕，英勇面对就能胜利。
3．能依据故事情节的进展进行想象，大胆表述。
4．培育幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同嬉戏，愿意与他人沟通、共享不同的玩法。
5．喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。
活动预备：1．学问阅历预备：幼儿有过独自上街买东两的经受。
2．物质材料预备：故事《第一次买东西》(附后)图片五幅，分别对应故事五个段落的内容；句卡"第一次买东西"一张；表情卡(兴奋、懊丧)各一张。
活动过程：一、谈话导入1、师幼问好，走线。
师：小伴侣们中午好！今日老师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好伴侣吧，陈老师今日要带你们去一个很好玩的地方师：小伴侣有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。
师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺当吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。
老师出示句卡"第一次买东西"。
二、猜猜讲讲1．出示第一幅图，老师叙述故事第一段。
(1)师：请小伴侣猜一猜，小美最终会买到牛奶吗?为什么?(2)老师出示表情卡，请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的心情。
(3)请猜想小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有"兴奋"表情卡的一边，请猜想小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有"懊丧"表情卡的一边。
2．出示其次幅图，老师叙述故事其次段。
(1)师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，小美的心情怎么样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为什么?(2)鼓舞幼儿相互争论后英勇地表达自己的观点，并依据自己的猜想重新选择座位，3．出示第三幅图，老师叙述故事第三段。
(1)师：小美被挤出了小店，她的心情会怎么样?她会哭吗?接下来会发生什么事呢?小美最终能买到牛奶吗?为什么?(2)幼儿再次与同伴争论，大胆表达自己的观点，并依据自己的猜想再次选择座位。
购物教学反思 15篇
购物教学反思 15篇购物教学反思 1本单元的日常交际用语是围绕在快餐店进行“购物”展开的，教材中提供了四种学生比较喜爱的点心：馅饼（pie）、蛋糕（cake）、汉堡包（hamburger）和热狗（hotdog），让学生通过多种情景，进行模仿、表演“…，please。
”、“Than kyou。
”从而使他们能够在日常生活中自然流利的运用所学内容进行购物。
教学中，我以学生喜欢运动并配以节奏的变换作热身，不仅活跃了课堂气氛，调动学生的`学习积极性，也为下面的教学内容作了铺垫。
然后通过创设师生经过运动而感觉饥饿到快餐店的情境，自然流畅地导入新课，深深地吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望。
再在活动中以看一看、尝一尝、闻一闻、摸一摸等方法让呈现新授单词，从多种感官调动学生的学习兴趣，并以小组竞赛、男女生竞赛、高低声、儿歌表演等方法颂读单词，消除了读单词时的枯燥乏味感，学生越读越有劲，越读越想读。
竞赛始终是学生喜欢的方式之一，通过比赛学生能更进一步地巩固所学知识，同时注重小组间的合作与交流，更好地发挥英语的交际功能，让学生在学中玩、玩中学，并使学习气氛达到高潮。
最后用一个开放式环节，由快餐店购物进一步拓展到超市购物，教师有意识地知识与生活接近的距离，活学活用，让孩子们把所学知识应用于实际生活。
学生只有在这样的课堂中，才能学到更多的知识，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能得到充分发挥。
购物教学反思 2活动目标1、通过购物游戏，学习10以内的点数，感知10以内数的实际意义。
2、能按数取物，理解数字和数量的对应关系。
3、能够将活动游戏经验与角色区的超市购物游戏经验相结合，并迁移到生活中，充分感知生活中数学的有用和有趣。
重点难点活动重点：手口一致地点数 5—10 的物体，理解数量的对应关系活动难点: 集体游戏中，需要专注力和速度活动准备1、物质准备：任务指令卡片、购物筐每人一个、超级市场（两位老师每人一个点、超市货架两人）、银行卡每人一张、刷卡机两个。
《记一次自己购物经历》教学反思
记一次自己购物经历：教学反思引言购物作为一种日常活动，每个人都会有自己的购物经历。
本文将介绍我最近一次购物经历，并从教学的角度进行反思和总结，分享一些有关购物技巧和经验。
背景最近，我决定购买一台新的智能手机。
在做出决定之前，我进行了大量的市场调研，并查阅了很多关于不同品牌和型号的手机的评价。
最终，我选择了一款性能强大、价格适中的手机。
购物之旅选择购物渠道在开始购物之前，我需要选择一个适合购买手机的渠道。
考虑到方便和价格的因素，我最终决定在网上购买手机。
通过搜索和浏览不同的电商平台，我找到了一家信誉良好的在线商城。
了解产品信息在确定购物渠道之后，我开始了解产品信息。
对于手机这样的高价值商品，我认为了解产品的各种规格、功能和配置至关重要。
我仔细阅读了手机的详细介绍，并查阅了大量的用户评价和专业评测。
比较价格了解产品信息之后，我进行了价格比较。
我在不同的电商平台上查看了同款手机的价格，并对比了各家商城的售后保障政策。
最终，我选择了一个价格实惠且具有良好售后服务的商家。
下单购买在做好所有准备工作之后，我下单购买了手机。
在填写收货地址和支付信息时，我格外注意了信息的准确性和安全性，以保证订单的顺利进行和个人信息的保护。
物流跟踪和收货我使用物流追踪功能，及时了解了手机包裹的运输状态。
经过几天的等待，我终于收到了手机。
在签收包裹之前，我仔细检查了包裹的完好性，并核对了商品与订单信息的一致性。
教学反思通过这次购物经历，我思考到了一些购物技巧和经验，也得出了一些教训：1. 市场调研的重要性在购物之前，进行市场调研是至关重要的。
通过调查和了解市场上各家商家的价格、售后服务和用户评价，可以帮助我们做出更好的购物决策。
2. 预算控制的必要性在购物过程中，设定一个合理的预算非常重要。
预算可以帮助我们合理评估产品的价格与性能之间的关系，并避免过度消费或超支。
3. 网上购物的安全性网上购物的方便性无疑是吸引人的，但在进行在线交易时，要格外注意个人信息的保护和支付安全。
购物的教学反思(合集15篇)
购物的教学反思(合集15篇)购物的教学反思1生活中，学生都有和妈妈一起去购物的经历。
只有调动学生已有的知识体验，才能创设真实的情景，让生活成为课堂教学的源头活水。
仅仅做到这些还是不够的，教学过程中还必须精心设计活动，让学生在积极主动的参与中学习知识，加深体验。
现将本节课的教学反思如下：一、创设真实的生活情景。
食品包装袋上的信息很多，但小学生在日常生活中却不太关注这些内容。
怎样才能让学生在最短的时间内获取最多的信息呢？我决定让每一位学生带来自己最喜欢的一样小食品来研究。
因为研究的小食品是实实在在的，而且是学生感兴趣的，所以学生探究得格外认真。
边观察边记录的过程中，很多学生高兴地喊着“我找到了”“我又发现了……”为什么学生会如此投入，如此兴致盎然，我认为原因有两个：一是我把学生经历的真生活带入了课堂。
二是让学生们亲自历经了知识获取的过程。
再如“寻找消费窍门”环节中，我出示的“季节性降价、打折、活动促销”等图片都是特意从本地的大型超市、商场拍摄的。
因为这些购物场所是学生特别熟悉的，所以当他们置身这一“购物环境”时，就会有身临其境的亲切感觉，自然会勾起他们已有的购物体验。
抛砖引玉之后，我没有浅尝辄止，而是用“在和妈妈购物的过程中，你还发现了别的省钱窍门吗？”再次把学生引入社会的大课堂，让他们畅所欲言自己在生活中的“发现”，从而体现“教育要回归生活，要关注儿童正在进行中的现实生活”的理念。
二、采取多样的教学形式。
学生是充满童趣的，所以“寓教于乐”是最有效、最吸引学生的教学方法。
教学中我采用了以下方式：1、游戏式：在找到了“包装袋上的主要信息”后，我设计了小游戏“你来说，我来找”，为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。
学生在找一找，说一说的活动中逐步加深了对“生产日期、保质期、条形码和质量安全标志”的了解。
2、竞赛式：儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己。
针对学生这一特点，在点拨“包装袋上的其他标志”时，我采用了“认一认，找一找，说一说”的形式，提升了学生对“绿色食品标志”、“中国名牌标志”、“国家免检标志”的感性认识。
购物的教学反思
购物的教学反思购物的教学反思合集15篇身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的购物的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
购物的教学反思1《走进购物场所》是未来版小学四年级《品德与社会》第四单元第一课的内容，在学习中我发现，大部分学生对于选择购物场所都有很明确的认识，而后面调查探究部分由于受各种因素的影响，没有办法带领学生实地感受、体验，这是这堂课比较遗憾的地方。
《品德与社会》课程要关注学生正确态度、价值观的形成，这就需要在相应的学习主题中引导学生不断反思，达到对自然、社会的准确理解和对自我的合理把握教材。
在《走进购物场所》中，我通过四个活动让学生以生活体验和经历入手，认识了解购物场所的特点及作用，活动一购物场所我知道。
让他们先说说自己知道的购物场所，并说出它的优势；活动二我是小小“导购员”。
通过小游戏，加深他们对购物场所的认识和了解；活动三购物方式大比拼。
让学生回忆见到过的或电视上介绍的、外出旅行体验过的选购、付款方式。
了解新颖的购物方法和支付方式。
活动四我是小小设计师。
分小组设计未来的购物场所，强化了学生对购物场所优缺点的认识，锻炼了他们的辨别思维。
通过活动，他们发现，原来各种购物场所都各有优势，也各有缺陷，但互相补充，都是人们生活中不可缺少的。
最后学生们通过给各种购物场所提出了改进的建议。
他们在课堂上经历了讨论——思考——提问——在思考等过程，他们的认识被提升，真正实现知识溶于生活，生活于知识的引导。
这堂课学生通过探究、活动、体验、讨论、交流等学习方式去思考、去发现、去体验、去探索……课堂教学真正成为触动学生心灵，激活学生思维，培养学生能力，提高学生认识，引导学生树立正确价值观的过程。
课程也就真正走进了学生的生命历程，成为促进其发展的内在生命力量。
但美中不足的是，由于大部分农村学生受家庭条件限制，对一些新的购物方式和付款方式没有生活感受，在活动三的环节上课堂出现一边倒（城里孩子讨论发言积极、踊跃，兴趣高；而农村孩子茫然）的现象，使得课堂氛围受到影响。
购物教学反思(集合15篇)
购物教学反思(集合15篇)身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的购物教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
购物教学反思1《购物》是教材P28—P29的内容，是在学生学习口算一位数乘整十整百数乘法的基础上，进一步学习笔算一位数乘两、三位数的乘法。
通过学生已有的社会经验的基础上，激发学生已有的知识经验，让学生感受数学与生活的密切联系，能运用已有的知识解决生活中的问题，并进一步的激发学生的兴趣。
进行教学时，我通过淘气搬新家，需要购置新的家具，淘气一家来到商场购置柜子，桌子和椅子引入，让学生进入情境，让学生体会生活中遇到的问题，并由学生自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决学生提出的4把椅子多少钱的时候，学生出现了多种算法：（1）12+12+12+12=48，（2）12+12=24，24×2=48（3）通过列竖式进行计算12×4=48。
根据学生的3种解答，我先鼓励学生的做法，让学生体会哪种算法既简单又不会出现错误，由学生交流后最后得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让学生了解算理。
这节课我认为做得比较好的地方有：1、提供现实的学习背景。
教学中创设“淘气搬新家”这样的生活背景，能使学生主动地参与提出问题、独立思考、计算、合作、交流等活动，让学生感受到数学源于生活、运用数学又可以解决现实生活中的各种简单问题，进一步体验数学与生活的紧密联系。
2、提倡算法多样化。
让学生体验算法的多样化是数学课程标准的一个重要方面。
在教学中也充分利用情境，引导学生提出问题、解决问题。
并鼓励学生运用各种方法解决问题，通过独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，让学生认识到面对具体的计算问题时，口算、笔算或估算等都是可供选择的方式，从而进一步提高学生解决问题的能力。
3、掌握必要的知识技能。
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《第一次购物》教学反思
我指导的作文题目是《记一次自己购物的经历》。
上完这节课，我真的很兴奋。
应该说通过这节课的教学，我对“教学相长”有了更深刻的理解，对“教学是教师、学生、文本三者之间的相互对话过程”有了更进一步的认识。
小学语文教学大纲中明确指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项主要工作。
抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的重要体现。
总的来说我的感悟有二：一是学生是学习的主体，激发学生的学习主动性，使他们自己发现问题、思考问题、解决问题，是教学中一个非常重要的问题，不要越殂代疱。
要相信学生的能力，不要低估他们，甚至要有向他们学习的想法。
二是教师要扮演好“引导者”的角色，当学生学习中出现了问题时，要凭借教师对教材的理解，为学生“引”好路。
努力去点燃他们思考的“火把”，切忌将答案一古脑地“灌”给他们，而“贪污”了对他们来说最可贵的思维过程。
学生是学习的主体，激发学生的学习主动性是教学中的一个重要环节。
我从学生身边所熟悉的问题入手：你们有没有自己买过东西？买过什么呀？学生回答的积极性很高，因为问题很简单，也是他们所熟悉的问题，他们有话可说，所以给整节课开了个好头，学生们的积极性很高。
紧接着我又出示了个问题：有没有哪一次的经历给你留下了深刻的印象，能和同学们说说吗？这个问题贴近生活，也是他们所
经历过的事，很多同学跃跃欲试。
不过，我紧接着给他们提出了说的要求，毕竟他们只是三年级的学生，如果让他们泛泛地说，那肯定毫无边境，给他们明确说的要求可以规范他们的语言，同时也体现了老师的引导作用。
当学生在学习中出现了问题时，要凭借老师对教材的理解，为学生“引”好路。
另外，在学生动笔写之前，我给学生们出示了一篇范文。
三年级的写作刚入门，主要是以仿写为主，我希望学习较差的学生能有话可写。
同时，出示范文的另一个目的则是为了点燃学习较好的学生思考的“火把”，打开他们的思路，让他们创新或写得更好。
能从他们的文章中体现他们可贵的思维过程。
不过上完课后我觉得这节课也存在着一些不足：作文指导课毕竟不同于口语交际课，讲是为了促写，最后也应落实到写上，本节课侧重于指导如何讲具体，讲清楚，而耽误了不少写的时间和展示作品的机会。
这节课无论是从学生身上还从领导的评课中，我都学到很多，我想今后，我会在教学中不断总结经验，想方设法使自己的教学水平快速提高。