《一天的时间》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
北师大版三年级数学上册《一天的时间》 优秀教学设计
北师大版三年级数学上册《一天的时间》优秀教学设计教学目标：1.通过生活经验认识一天有24小时，并掌握24时记时法，能正确表示一天中的某一时刻；2.发现12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化；3.能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间，建立时间观念，养成珍惜时间的良好惯。
学情分析：学生已经有了一定的时间概念，但对24时记时法可能不太熟悉，需要进行深入的教学。
重点难点：重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻，知道24时计时法表示的时刻的含义；难点：掌握两种不同记时法的特征，发现12时记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。
教学过程：活动1【讲授】一天的时间一、创设情境，引入新课。
淘气的生日快到了，他收到了一张《喜洋洋与灰太狼》的电影票，但因为不懂24时记时法，误了时间，于是XXX开始好奇什么是24时计时法。
二、探索新知，教学24时计时法。
1、初步认识24时计时法。
老师通过商店营业时间的例子，引导学生初步认识24时计时法和普通计时法的区别。
2、用24时计时法计时。
老师通过春节除夕夜的钟声，引导学生认识一天从夜间12点开始计时，并借助课件演示，让学生理解钟面上时针的运动规律。
活动2【探究】12时记时法和24时记时法的相互转化老师通过对比12时记时法和24时记时法的特点，让学生发现这两种记时法之间的转化规律，并通过练，让学生掌握正确的转化方法。
活动3【运用】计算时间差老师通过具体情境，让学生计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间，帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好惯。
活动4【拓展】时间管理老师通过案例分析，引导学生认识时间管理的重要性，让学生反思自己的时间利用情况，并提出改进方案。
小结：通过本节课的研究，学生掌握了24时记时法，发现了12时记时法和24时记时法的相互转化规律，并能正确计算时间差。
《一天的时间》(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
《一天的时间》教案一、教学目标1. 让学生理解一天时间的概念，知道一天有24小时，能够正确地计算时间差。
2. 通过观察时钟，学生能够准确地识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
3. 培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。
二、教学内容1. 一天的概念：一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。
2. 时间的计算：学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？3. 时钟的认识：观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
4. 时间管理：培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解一天时间的概念，学会计算时间差，能够准确地读取时间。
2. 教学难点：时间的计算，尤其是时间差的计算，以及时钟的读取。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：学生自带的小时钟、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一天的时间，让学生初步感知一天的时间长度。
2. 新课导入：讲解一天时间的概念，让学生知道一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。
3. 时钟的认识：让学生观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
4. 时间的计算：通过实例讲解，让学生学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？5. 时间管理：引导学生学会珍惜时间，合理安排时间，例如：如何安排一天的学习、生活、娱乐等时间？6. 练习与巩固：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 一天的概念：一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。
2. 时间的计算：学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？3. 时钟的认识：观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
4. 时间管理：珍惜时间，合理安排时间。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的时钟，学会读取时间，并记录下来。
三年级上册数学教案-第七单元第2课时一天的时间北师大版
三年级上册数学教案第七单元第2课时一天的时间北师大版教案：三年级上册数学教案第七单元第2课时一天的时间北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第七单元第二课时，题目是《一天的时间》。
我们将通过观察和描述钟面，来理解时间和时刻的概念，学习如何用钟面来表示时间。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 认识钟面，理解钟面的结构和数字的含义。
2. 学会用语言描述时间，如“3点15分”或“快4点了”。
3. 能够用钟面表示时间，并能够进行时间的简单计算。
三、教学难点与重点重点：认识钟面，理解时间和时刻的概念。
难点：用语言描述时间，用钟面表示时间。
四、教具与学具准备1. 钟面模型2. 数字卡片3. 时钟玩具4. 练习册五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画一个钟面，引导学生观察钟面，并提出问题：“你们看看这个钟面，它有什么特点？你们能数一数钟面上有几个数字吗？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引导他们观察和思考。
2. 讲解：我会拿出钟面模型，指着钟面上的数字，一一解释它们的含义，如“1到12这12个数字，表示的是小时，每个数字代表一个小时，从1点到12点，然后再从12点回到1点。
”我会让学生重复跟着我念，以加强他们的记忆。
3. 演示：我会拿起一个时钟玩具，调整时间，让学生观察时钟的指针如何移动，并解释“时针走一格，就是1小时，分针走一格，就是1分钟。
”我会让学生注意观察时针和分针的移动，以加深他们对时间概念的理解。
4. 练习：我会让学生分成小组，每组轮流拿着时钟玩具，调整时间，并用语言描述出来，如“现在是3点15分”或“快4点了”。
通过这样的练习，让学生学会用语言描述时间。
六、板书设计我会在黑板上画一个钟面，标上数字，并写上一些关键词，如“钟面、数字、小时、分钟”，以帮助学生记忆和理解。
七、作业设计1. 3点15分2. 快4点了答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了钟面的认识和时间的描述，如果有学生掌握得不好，我会在下一节课中重点讲解和练习。
北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计2一天的时间上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒、年、月、日的基础上进行教学的。
由于学生在生活中经常采用的是普通记时法，对24时记时法不太熟悉，因此通过对比教材70页情境图中淘气在两个“1时”所呈现的不同的生活状态导入新课，引发学生的思考，激发学生的研究兴趣。
有关时间的计算，因为学生年龄小，研究起来有一定的困难，所以在讲24时记时法时要注意突出以下几点：1．游戏导入，激发兴趣。
上课伊始，设计了老师说时间学生做动作的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生研究新课的兴趣。
2．直观演示与动手操作相结合。
教学时，通过课件的直观演示以及学生的动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及普通记时法与24时记时法的联系。
通过比较，使学生明确用24时记时法表示时间比较简明、方便。
课前筹办教师准备PPT课件时钟模型学生准备时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课师：目前老师和大家做一个游戏，我说一个工夫，大家不用说，用动作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。
(1)老师先说一个时辰(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。
(2)老师报出下列时辰：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下午4时、早晨9时。
(学生做各种动作)师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作普通记时法。
同学们在用普通记时法表示时刻时，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制词。
今天我们研究一种新的记时法——24时记时法。
用24时来表示“一天的时间”。
(板书课题)设计意图：通过游戏，唤起学生的回忆，让学生知道时间与自己的生活紧密相连，激发学生研究新知的兴趣。
⊙经历过程，体验感知1．观察情境图，交流所得。
(1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信息。
学生汇报：生1：第一幅图的1时淘气在睡觉。
生2：第二幅图的1时淘气在上课。
(2)小组讨论这两个“1时”有什么不同。
数学三年级上册《一天的时间》的优秀教案
数学三年级上册《一天的时间》的优秀教案北师大版数学三年级上册《一天的时间》的优秀教案教学目标：1. 知识目标：知道什么是24时计时法，能够正确辨认用24时计时法所表示的时刻，能正确地进行24时计时法与普通计时法之间的转化；会计算经过时间。
2. 能力目标：培养学生的时间观念。
3. 情感目标：激发学生学习兴趣和热爱数学的情感。
教学重点：1. 能正确地进行24时计时法与普通计时法之间的`转化。
2. 会计算经过时间。
教学难点：会计算经过时间。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
你最喜欢看哪个电视节目？你知道这个节目的播出时间吗？（比如学生回答“大风车”节目的播出时间是下午6：30，师板书）。
可是老师在电视报上看到“大风车”节目的播出时间是18：30，这是为什么呢？谁知道？二、探求新知，讲授新课。
（一）认识24时计时法观察钟面，一天有24时，在一天的时间里，时针正好走2圈。
第一圈是从0时（前一天的夜里12时）到中午12时，第二圈是从中午12时到夜里12时，把第二圈的12小时按照顺序与第一圈的12小时排在一起，那么下午1时就是13时，下午2时就是14时……这就是24时计时法。
刚才同学说的“大风车”节目的播出时间是下午6：30，这是用普通计时法计时，而电视报上“大风车”节目的播出时间是18：30，这是24时计时法。
24时计时法在通讯、交通等部门以及生活中有着广泛应用，给人们生活带来很多方便。
（二）24时计时法与普通计时法之间的转化谁知道“新闻联播”是什么时间播放？用24时计时法怎么表示？生答，师板书。
观察7：00 19：00 6：30 18：30，你发现了什么？怎样将普通计时法与24时计时法进行相互转化？讨论。
将普通计时法转化成24时计时法，就是在时刻上加上12，同时去掉表示时间的早上、上午、晚上等名词。
将24计时法转化成普通时计时法，就是在时刻上减去12，同时加上表示时间的早上、上午、晚上等名词。
三、巩固练习，形成能力。
《一天的时间》教学设计
《一天的时间》教学预设兰溪市实验小学章骏、方晓萍教学内容：北师大版小学数学三年级上册第七单元《一天的时间》；教学目标：1. 在具体情境中认识一天24时，能对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行互换。
2. 在自主探究与合作交流中学会思考、学会学习、学会分享。
3. 感受24时记时法与日常生活的密切联系，提高解决问题的意识和能力。
教学重点：认识24时记时法，正确地运用24时记时法表示各个时刻。
教学难点：1.理解24时计时法中的0点；2.理解24时记时法与12时记时法相互转化的方法并熟练运用。
教学过程：一、故事导入（认识12时记时法）师：看看老师给大家带来了谁？（两个小朋友）他们之间会发生什么有趣的故事呢？想听吗？（课件出示）师：说好7:00看电影，为什么没看成呢？小结：为了区分开来，人们常常在几时几分前加上一个时间词。
比如，凌晨4:00，下午3:00。
你能像我这样说一个吗？同桌两人相互说一说，这个时候，你会在做什么？开始！二、问题引领（认识24时记时法）师：刚才我们认识了12时记时法，是不是别的记时法也要用上一个时间词呢？你们有见过吗？谁来举个例子。
思考：钟面上只有12个数（课件出示），哪来的24时呢？（时针转2圈，课件演示）师：问题来了，这24时，是从什么时候开始，什么时候结束的呢？三、交流展示（两种记时法相互转化）1.课件呈现师：这是一把24时的时间尺。
谁愿意告诉大家这把尺子是从几开始，到几结束的？（摆出0:00和24:00）（师生一起认识6个关键时刻：凌晨0:00，中午12:00，晚上12:00，0:00,12:00，24:00）大家发现没有，原来这两种记时法是可以相互转化的，对吗？2.师：这里有4个用12时记时法表示的时刻？你能用24时记时法表示吗？在时间尺上摆出来，同桌两人合作，完成后说一说你们是怎么想的，开始！（师生交流转化的方法）四、反思提升（在梳理和回顾中加深认识）1.师：刚才我们一起研究了一天的时间，认识了两种不同的记时法，不管哪一种记时法，有几个时刻是非常关键的。
三年级上册数学教案-7.2 一天的时间-北师大版
三年级上册数学教案-7.2 一天的时间-北师大版一、教学目标1.能够根据一天的时间进行简单的学习、锻炼、休息等时间规划；2.能够在时钟上认识出小时、分钟、秒，并能用时钟表达时间；3.能够认识到时间和日常生活密切相关。
二、教学重难点1.学生能否分辨不同的时间段，并进行简单时间规划；2.学生能否用时钟表达时间。
三、教学过程1. 导入新知识通过讲述和唱首时间歌曲进行导入，让学生对时间有一个大致的认识。
2. 认识一天的时间1.学生手持纸制的时钟，根据自己日常的情况，按照能做的事情，进行时间划分并将其绘制在时钟上。
例如：早上6点-8点可以进行晨练或早餐，下午6点-7点可以进行晚自习或晚餐等。
2.让学生看时钟，教师抛出问题：“现在是几点？我将在2个小时后到教室，那会是几点？”引导学生思考和口算，学习算出“时间点之间相隔的时间”的方法。
3. 学习基本的时钟表示法1.用实物示范时钟指针的运动，引出秒、分钟和小时的概念，并在黑板上画出表示秒、分钟和小时的指针。
2.让学生自己在时钟上模仿老师所示的时间，从而学会如何在时钟上表示时间。
3.引导学生学习如何读表，让他们互相演示。
4. 巩固练习1.观察、比较、思考：老师编写简短的时间序列，如“6:15出发，7:10到校”，并让学生自己在时钟上表示出来。
2.灵活运用：教师与一位学生模拟：“请问现在是几点？”“7:20，快到下课时间了。
”通过这种方式让学生熟练灵活掌握表述时间的方式。
5. 拓展应用1.鼓励和引导学生探索时间的属性，如服务业时间紧张、物流时间必须准确等等，从而建立对时间的概念。
2.展示和讲述“世界标准时间”，让他们更好的认识时间的本质和精度。
四、教学反思在教学过程中，我充分考虑到了学生的思维和能力维度，既引导他们识别时钟的小时、分钟和秒，亦让他们思考时间的内涵和真实性。
此外，教师与各个环节之间也有相互联系，课堂过渡自然、流畅。
在未来的教学过程中，希望教师能够进一步在课程编排方面，突出课程价值，让学生更好地理解和应用本课程所涉及的知识领域。
北师大版三年级数学上册教案-《一天的时间》
-能够将时间知识应用于日常生活，如时间规划、活动安排等。
举例解释：
-通过动态时钟模型或教具，让学生直观感受时针、分针、秒针的运转，强调小时、分钟、秒的递进关系。
-通过时间线、时间表等工具，帮助学生理解一天中时间的分布，强调时间管理的重要性。
-创设生活情境，如上学时间安排、游戏时间分配等，让学生实践应用时间知识。
2.在实践活动和小组讨论中，是否可以更多地鼓励学生参与到实际操作中来，以提高他们的动手能力和解决问题的能力？
3.在教学过程中，我是否充分关注到了每个学生的学习情况，确保他们都能跟上课程的进度？
针对这些问题，我将在接下来的教学中做出调整。例如，我会准备更多的教学工具和实物模型，让学生在操作中学习，增加他们对时间概念的直观理解。同时，我也会在课堂上更多地关注学生的反馈，根据他们的学习情况适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能掌握好这部分知识。通过不断的实践和反思，我相信我们能够共同提高，让学生们在时间的海洋中遨游，更好地管理自己的生活和学习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小时、分钟、秒的基本概念。小时是时间的基本单位，每小时内包含60分钟，每分钟内包含60秒。它们是时间分配和计量的重要基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你有一个小时来完成作业，我们如何合理分配这60分钟来完成不同科目的作业。
-在实际问题解决中，如设计一个活动的时间表，学生需要考虑活动时长、休息时间等因素，这里教师要引导学生如何将所学的时间知识运用到实际问题的分析和解决中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一天的时间》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道时间如何分配的情况？”比如，安排作业时间和玩耍时间。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间分配的奥秘。
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教学设计
《一天的时间》教学设计【教学目标】知识与技能1.结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
2. 结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
过程与方法培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
情感态度与价值观通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
【教学重点】结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
【教学难点】推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、投影，学习卡片等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入1.出示课件(1)复习导入把下面的时间从大到小排列起来。
日月年时秒分生：年月日时分秒师：同学们对上节课知识掌握非常好。
（2）激趣导入师:观察情境图，请同学们说一说每幅图的意思，看一看，说一说。
（课件展示）生: 凌晨1点淘气在睡觉。
生：下午1点时，淘气在学习。
生：下午1点可以表示为13点。
师：同学们观察非常仔细，这节课我们就来学习：一天的时间。
（二）探究新知1.问题1（1）师：认一认，说一说。
生：夜里11时就是23时。
生：15时就是下午3时。
生：在一天的时间里时针正好走了（2 ）圈。
时针每走一圈时间经过（24 ）小时。
一天=24小时生：我们知道一天有24时，在一天的时间里时针正好走2圈，时针每走一圈时间经过12小时.师：同学们发现的信息非常多，观察也非常仔细，接下我们来看问题22.问题2小组讨论交流：讨论：第二次取信到第三次取信间隔时分。
说一说你是怎么想的？师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：14点就是下午2时，18时30分就是下午6时30分。
生：15、16、17、18，共4个小时，加上30分钟是4小时30分钟。
小学三年级数学《一天的时间》教学设计
《一天的时间》教学设计教学内容北师大版小学三年级数学上册第70~71页。
教学目标知识与技能结合学生的生活经验,认识24时计时法,能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。
过程与方法结合具体的生活情境,经历推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间过程。
情感态度与价值观培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
重点难点重点会用24时计时法表示某一时刻。
难点知道晚上12时既是24时又是0时。
会计算简单的经过时间。
教具学具调查表(喜欢的电视节目的播出时刻)、多媒体课件。
教学设计一、创设生活情境,初步感知1.播放“新闻联播”片头,揭示两种写法。
师:这是老师喜欢的电视节目,它在什么时刻播出?电视画面上是这样写的吗?这两种写法都能说明“新闻联播”节目播出的时刻吗?2.汇报调查结果,进一步丰富感知。
师:你最喜欢的节目是在哪一时刻播出的?它们对的应是上午、下午或晚上几时几分?谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家?教师根据学生的回答板书:(略)3.比较不同,揭示课题,师:现在黑板上出现了两种计时法,它们相像在什么地方,时什么地12时来计时,而且要指明上午、下午,晚上的一段师:这种用0计时法叫普通计时法。
(板书:普通计时法)。
第二种不用加文字说明,只用数字0~24时表示的叫24时计时法,(板书读题）（我们今天要研究24时计时法)二、观察比较,探究特征1.明确学习目标将一还在哪地方看到2时计法(当场解生中应用非常广如银行,车票,邮政,电视,电脑上等)24时计时法是怎样计时的?西它与普通计时法有什么样的关系,怎样互相转化?怎样计算法吗过的时间?2.小组探究,解决问题问题一:24时计时法是怎样计时的?猜一猜:为什么叫24时计时法?课件强化课件:时针走2图)24时计时法,第一圈跟普通计时法一样,第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12.(为什么加上12)下午1时叫13时,下午2时叫14时……晚上12时叫24时问题二:24时计时法与普通计时法有什么样的关系,怎样互相转化?谁来试试?尝试练习。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1一. 教材分析《一天的时间》是北师大版数学三年级上册的一章节，主要让学生通过观察和记录一天的时间安排，培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。
本章节内容主要包括认识时钟、理解时间单位小时、分钟和秒，以及如何合理安排一天的时间。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对小时、分钟等时间单位有所了解。
但学生在实际运用中，对时间的换算和合理安排还存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、实践和思考，掌握时间单位之间的换算关系，并能够合理安排一天的时间。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.过程与方法：培养学生观察、实践、合作的能力，提高学生的时间管理意识；3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.教学难点：让学生能够灵活运用时间单位，合理安排一天的时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知时间的重要性，培养时间管理意识；2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力；3.实践操作法：让学生动手操作，实际换算和规划时间，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：时钟模型、时间卡片、计时器等；2.学具准备：学生手册、笔、纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道一天有多少小时吗？一天中你们是如何安排时间的？”引起学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生展示一天的时间安排，让学生认识到一天中不同时间段的重要性。
3.操练（10分钟）教师分发时间卡片，让学生进行时间换算的练习。
例如：将1小时换算成分钟和秒，或将1分钟换算成秒等。
学生相互交流、讨论，教师引导学生得出正确答案。
《一天的时间》教学设计
《一天的时间》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第七单元 73页、74页“一天的时间”。
教学目标：1、 结合学生的生活经验，认识24时计时法，能够对 24时计时法与普通计时法所表示的 时刻进行相互换算。
2、 结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
重作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。
教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。
教 具：多媒体课件、时钟 教学过程： 一、创设情境，引入新课。
同学们，你们喜欢过生日吗？？ 准时来我家参加我的生日会。
” 来的这么早？小朋友疑惑的问：师：淘气的生日会到底是什么时候呢？ 生：应该是晚上 8时师：淘气的小朋友说是早上 8时，你们说是晚上8时，一天中有两个8时吗？钟面上可只有 一个8呀！（出示实物钟表让学生观察） 生：一天里时针转了两圈，第一圈里有一个 时。
师：你真是一个善于观察的孩子。
我们习惯上将时针转第一圈指向8时称为上午8时，将时针转第二圈指向8时称为晚上8时，像这种必须加上上午， 晚上这些时间词才能清楚记录时 间的方法，我们称为普通记时法。
我们再看看淘气的邀请信， 想一想淘气的小伙伴为什么认 为是早上8时开生日会呢？ 生：淘气没有说清楚是早上还是晚上8时。
师：淘气怎样写就能清楚的告诉小伙伴是晚上 生：加上晚上两个字 师：还可以怎样写也能清楚的告诉小伙伴是晚上 生：还可以写成 20时 师：你是怎样知道 20时也表示晚上8时的？ 生：在电视里见到过师：你能从生活中学习本领，真是一个会学习的孩子。
像20时这样，不用加上上午，晚上这些时间词就能清楚表示晚上 8时的记时方法，我们称为 24时记时法。
（设计思考：用情景故事引入新课，设立悬念，激发学生学习的动机和学习兴趣。
） 二、探索新知，教学 24时计时法.1、初步认识24时计时法. 师：24时计时法是怎样计时的呢？ 一天又是从什么时候开始呢？ 现在是什么时候？我们这时候在干什么？ 师：当我们在睡得正香的时候，新的一天已经悄悄地来临了。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计一. 教材分析《一天的时间》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、体验，感受时间的长短，进一步理解时间单位小时、分钟，并能够运用这些知识解决实际问题。
教材中通过“钟表的认识”、“一天的时间都去哪儿了”、“制定时间表”等环节，让学生在实践中掌握时间知识，培养时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对钟表的认识有一定的基础。
但是，对于一天的时间分配，以及如何合理安排时间，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，通过生动的实例，让学生感受时间的重要性，培养他们合理安排时间的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握钟表的认识，能够正确读取时间。
2.让学生理解一天的时间分配，了解各个时间段的名称和意义。
3.培养学生合理安排时间，制定时间表的能力。
4.培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：钟表的认识，一天的时间分配，制定时间表。
2.难点：如何让学生理解并掌握一天的时间分配，以及如何合理安排时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中掌握时间知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，通过问答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解时间的重要性，学会合理安排时间。
六. 教学准备1.准备一些钟表的图片，用于教学演示。
2.准备一些关于时间分配的案例，用于课堂讨论。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学过的钟表知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片、实物等教学资源，让学生认识不同的钟表，并学会正确读取时间。
同时，引导学生了解一天的时间分配，掌握各个时间段的名称和意义。
3.操练（10分钟）设计一些关于时间的练习题，让学生在实践中加深对时间知识的理解。
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇导读：本文北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。
能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。
并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。
3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。
教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。
教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。
教法学法：1、情境教学法。
课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。
2、直观教学法。
“百闻不如一见”。
利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习*，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。
3、实践操作法。
学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
4、合作交流法。
在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。
教学过程：一、链接生活，初步感知奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。
课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。
一天的时间教案2023-2024学年数学三年级上册北师大版
教案：一天的时间20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地认识钟面，学会看钟表，并能用普通计时法正确地表示一天中的某一时刻。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，增强时间观念。
二、教学内容1. 认识钟面：时针、分针、秒针的运行规律，12个数字的分布及含义。
2. 认识时间：整点、半点、一刻钟的时间表示方法，以及时间单位的换算。
3. 一天的作息时间安排：根据实际情况，学会合理安排一天的作息时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识钟面，学会看钟表，并能用普通计时法表示一天中的某一时刻。
2. 教学难点：时间单位的换算，以及用普通计时法正确表示时间。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、课件、磁性黑板、教学挂图等。
2. 学具：学生用钟表模型、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过谜语、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生关注时间。
2. 自主探究：让学生观察钟表，发现钟面的结构特点，认识时针、分针、秒针，了解它们的作用。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己观察到的钟面特点，互相学习，共同进步。
4. 教师讲解：对钟面的认识、时间的表示方法进行讲解，引导学生掌握重点知识。
5. 实践操作：让学生动手操作钟表模型，学会看钟表，用普通计时法表示时间。
6. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
8. 课后作业：布置适当的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 钟面的结构特点：时针、分针、秒针的运行规律，12个数字的分布及含义。
2. 时间的表示方法：整点、半点、一刻钟的时间表示方法，以及时间单位的换算。
3. 一天的作息时间安排：学会合理安排一天的作息时间。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
北师大版三年级上册数学教学设计-第7单元第2课时 一天的时间
北师大版三年级上册数学教学设计-第7单元第2课时一天的时间一、教学背景分析本次教学是北师大版三年级上册数学教学设计的第7单元第2课时，本课程主要涉及到数学中一个重要的概念——时间。
时间在我们的日常生活中占了极其重要的位置，因此在数学教学中也是必不可少的一部分。
本单元主要是教给学生如何使用时钟来表述时间。
在一天的时间中，时间的变化非常快，因此通过在教师的引导下，让学生能够快速地认识到时钟的基本构成和使用方法，从而使他们能够灵活地运用时钟表述时间，这是本次教学的基本目标。
二、教学目标分析1.知识目标•掌握时钟的基本构成；•能够识读时间，并能理解时间的变化；•掌握小时和分钟的基础概念；•掌握时钟读数规律。
2.能力目标•培养良好的思维观念和观察能力，能够发现和解决问题；•培养学生对时钟的兴趣和使用能力；•培养学生的想象力和创造力。
3.情感目标•热烈喜爱数学，愿意参与到数学学习中；•获得小组合作意识和友情。
三、教学内容及方法1. 教学内容本次教学的主要内容是时钟，具体内容包括：•时钟的基本构成；•读时钟的方法；•完成读时钟的练习。
2.教学方法•创设情境启发教学，让学生在情境中享受到学习的快乐；•观察引导教学，通过观察时钟的构成、指针的移动等引导学生认识时间的概念，从而使其掌握时钟的基本构成和使用方法；•合作共同学习，通过小组练习，让学生彼此合作，形成集体智慧。
四、教学过程设计1. 教学准备•教师将时钟准备好，并贴上分针和时针；•准备课堂板书，在黑板上绘制一张时钟，标识出小时和分钟。
2. 活动设计活动1：探究时钟的构成•教师放置时钟，并请学生仔细观察；•教师问学生：–这是什么？–它能告诉我们什么？•学生积极回答，教师根据学生作答情况，张贴时钟的标签。
活动2：时钟的指示•让一个学生走到时钟前，教师问学生：–这是几点？（不设时间）•让学生自己根据走过的时间，推断现在的时间。
•学生回答完成后，教师对其错误点进行纠正与指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一天的时间》教学设计
分段记时法（12时记时法）：1天的24时分为两段，每段12时。
深夜12时是一日的开始，从深夜12时起到中午12时是一段，再从中午12时起到深夜12时为另一段。
生活中通常采用这种记时法。
24时记时法：0到24时的记时法，是广播电台、车站、邮电局等部门采用的记时方法，按照这种记时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。
由于学生平时的生活、学习中很少使用24时记时法，因此让他们用24时记时法表示下午或晚上的时间，可能有些不习惯。
因此教材对比着呈现了淘气在“两个1时”不同的生活状态，引起学生思考，激起学生对24时记时法的探索欲望和学习兴趣。
教材设计了三个层次的学习活动：一是看一看、说一说。
初步感知24记时法。
二是认一认，说一说。
认识24时记时法，了解在钟面上表示的方法。
三是填一填，说一说。
探索并掌握推算经过时间的方法。
1.结合现实情境，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时
法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2.在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。
3.结合具体的生活情境，感受24时记时法在学习生活中的广泛应用。
【教学重点】
认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
【教学难点】
24时记时法与12时记时法所表示的时刻相互转换。
相应课件：钟面。
◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
◆教学过程
一、情境导入
1.教师：我们在一、二年级已经认识了钟面，（出示教材情境图）这两个钟面你会认
吗？。
2.学生交流，教师质疑：这两个钟面表示的1时是同一个时刻吗？为什么？这是怎么
回事呢？
3.学生交流自己的想法，教师揭示并板书课题：一天的时间。
二、探索新知
1.师：下面我们就跟随钟面再一起过一天的时间。
2.教师拨钟面、学生认钟面并联系自己的生活说说在做什么，教师随机板书：深夜0 时（12时）、凌晨1时、凌晨5时、上午8时、中午12时、下午1时、下午6时、晚上9时、深夜12时。
3.教师引导明确：这种记时方法有什么特点？
4.学生交流，教师引导明确：一天时针转了2圈，正好是24小时；用到了1到12，这12个数字、时刻的前面都有表示上午还是下午的词语……
5.教师：这种记时法我们叫做12时记时法，它把一天的时间分成两段，从深夜0时到中午12时是一段，从中午12时到深夜12时是一段，所以也叫分段记时法。
6.教师：在这种记时法里，如果把表示时间的词语去掉会怎么样？怎样才能既不用表示时间的词语又不至于混淆一天的时间呢？
7.学生讨论、交流，教师引导明确：24时记时法。
8.教师拨钟面，学生尝试用24时记时法表示时刻，并联系自己的生活说说自己那个时刻在做什么。
教师随机板书：0时（12时）、1时、5时、8时、12时、13时、18时、21时、24时。
9.教师：24时记时法有什么特点？它和12时记时法有什么联系？
10.学生交流，教师引导明确：24时记时法不需要表示时间的词语，它用0到24来表示来表示一天的24时。
在时针转第1圈的时候，12时记时法和24时记时法用的数字是一样的，只是多了表示时间的词语，中午12时以后，24时记时法用的数字比12时记时法多了12，去掉了时间词。
11.（出示教材取信时间情境图）教师：从这幅图中你能知道什么？8：40、14：00、
18：30分别表示什么时刻？根据这些信息，你能知道第二次取信到第三次取信间隔多长时间吗？
12.学生独立思考、交流，教师引导明确想法：画图法、计算法。
[设计意图：教学24记时法时，教师两次拨钟面，让学生分别用两种不同的方式来记录一天的时间，不仅让学生掌握24时记时法的记时本质，更便于学生找到两种记时法之间的关系。
]
三、巩固练习
1.练一红第1题：学生填空、交流，教师引导明确两种记时法之间的不同特点以及联
系、相互改写方法。
2.练一练第2题：（1）学生独立做题，组内交流。
（2）集体订正，教师引导明确解决问题的方法，强调画图的方法与计算方法。
3.练一练第3题：学生画一画，明确24时记时法与12时记时法之间的关系。
4.练一练第4题：（1）学生看车票获取信息，画一画、算一算、填一填解决问题。
（2）学生汇报，教师明确想法。
[设计意图：在充分理解24时记时法的记时特点以及两种记时法之间关系的基础上进行练习，才能使练习达到增加理解，促进应用的重要作用。
]
四、小结
1.这节课学习了什么？有哪些收获？
2.学生交流，教师总结全课。
略。
◆教学反思。