高中语文第5单元《庄子》选读四尊生讲义新人教版选修《先秦诸子选读》
2024-2025学年高中语文第五单元四尊生教案2新人教版选修《先秦诸子选读》
3.测试评价:教师通过随堂测试,了解学生对《孟子·离娄上》和《荀子·劝学》知识点的掌握程度。通过测试,教师可以了解学生对文本的理解和分析能力,以及对先秦诸子思想的掌握程度。
-孟子和荀子的教育论异同:孟子认为教育是为了发挥和保持人的善良本性,荀子认为教育是为了改造人的本性,使其向善。
④先秦诸子思想的影响和价值
-先秦诸子的思想对中国古代文化和哲学产生了深远的影响,构成了中国传统文化的重要组成部分。
-先秦诸子的思想对于个人修养、道德伦理、教育理念等方面具有重要的价值,对后世产生了深远的影响。
-荀子的教育论:荀子强调教育的重要性,认为通过教育可以引导人们向善,培养良好的品德和行为。
3.先秦诸子思想的异同:
-孟子与荀子的人性论异同:孟子主张人性本善,荀子主张人性本恶,两者对于人性的看法存在明显的对立。
-孟子与荀子的教育论异同:孟子认为教育是为了发挥和保持人的善良本性,荀子认为教育是为了改造人的本性,使其向善。
2.思考与批判能力:引导学生对比分析孟子与荀子的思想异同,鼓励学生独立思考,培养学生的批判性思维。
3.文化传承与理解:通过学习先秦诸子的思想,使学生了解中国古代文化,增强学生对中国传统文化的理解和传承。
4.审美与创意表达:通过解读文言文,培养学生的文学素养,激发学生对文学作品的欣赏能力,鼓励学生在表达中发挥创意。
学习者分析
1.相关知识掌握:学生在之前的学习中已经掌握了部分中国古代哲学思想,对诸子百家的起源和发展有基本的了解。他们在语文课程中接触过一些文言文,具备一定的文言文阅读基础。然而,对于《孟子》和《荀子》这两篇较为深奥的文本,学生可能需要进一步的引导和解读。
高中语文 第五单元《庄子选读 四 尊生课件 选修《先秦诸子选读高中《先秦诸子选读语文课件
句段点评 多维探究 审美鉴赏
2.能尊生者,虽贵富不以养伤身,虽贫贱不以利累形。 译文:能尊重生命的人,即使地位高、财物多也不因为用来养生 的物品伤害身体,即使财物少、地位低也不因为追逐利益而拖累、 祸害身体。 点评:这句话以一种极端的形式来彰显生命的价值,说明生命是 至高无上的,不能让任何东西损害和拖累,反映了庄子反对世人“以 养伤身”“以利累形”的思想。那个“宁生而曳尾涂中”“非梧桐不止, 非练实不食,非醴泉不饮”的庄子不正是这样实践的吗?
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3.为什么匠石和栎社树的认识会截然相反?请谈谈你的看法。 参考答案:匠石关注的是树能不能成为有用之材,栎社树关注的 是能不能存活下来,出发点不同,自然态度就不同,得出的结论也就 不同了。
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形象生动,态度鲜明 庄子说理尤重形象生动,而在观点的坚持上又毫不让步,态度鲜 明决绝。这一点在《尊生》两则选文中表现突出: 一、将阐释的道理蕴藏于讲述的故事中,形象生动,耐人寻味。 例如选文第一则,文章的主旨在于阐述重生、尊生,不因外物妨 碍生命的思想。庄子认为利禄不可取,王位可以让,全在于看重生 命,保全生命。为了阐释这一道理,文章首先讲述了许由、子州支 伯、善卷不愿意接受禅让的故事。三人之所以不愿接受禅让,共同 的原因就是认为天下固然“至重”,但不能以此害生。第二部分写大 王亶父迁邠的故事,明确提出“不以养伤身”“不以利累形”的鲜明观 点,在前一部分的基础上更进一步,引人深思。
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四、尊生
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积累语言知识 把握文脉主旨
1.注字音
加点字 读音
高中语文第五单元《庄子》选读第4课尊生(二)课件新人教版选修《先秦诸子选读》
整体感知
[整体·感知] 本文包括两个部分,分别节选自《让王》和《人间世》。第一部分写许由、 子州支父、善卷不愿接受禅让和亶父为保全百姓弃王的故事,明确阐述了重视 生命的思想,天下固然“至重”,但却不能以此害生。第二部分的中心是讨论 处世之道,既表述了庄子所主张的处人与自处的人生态度,也揭示出庄子处世 的哲学观点。所选部分用树木不成材避除了许多灾祸而终享天年来比喻说明“无 用”之为有用,保全生命乃为大用。
【答案】 第一则选自《让王》,提出尊生的主旨,成为后文的总纲。前三 段分别叙述了许由、子州支父、善卷不受王位的故事,叙述虽有雷同但都简洁 明了,突出了他们的共同选择和尊生思想。在前两段叙后跟议,画龙点睛,一 语道破,更加突出了尊生重于得天下的道理。最后一段也是先叙事再说理,水 乳交融,相得益彰。同时善卷“去而入深山,莫知其处”,大王“杖策而去” 等细节描述,充分展示了人物的个性情态及理想追求,可谓妙笔。在生动活泼、 富于变化的文字背后,处处透射着“尊生”的主旨,体现了文笔的娴熟,思想 的博大,确为文之上品。
文白对译
尧 以天下让许由,许由 不受。又让于子州支父,子州支父曰: 1.尧把天下让给许由,许由不接受。又让给子州支父,子州支父说:
“以我为天子,犹之①可也。虽然,我 适 有 幽 忧 之 病, “让我做天子,倒还可以。虽然这样,我碰巧有很厉害很顽固的病,
方且治之, 未暇治天下也。” 夫天下 至重也,而不以 正将治疗它,没空儿治理天下啊。”天下是最贵重的,却不能因为它伤
2.概括叙述栎社树寓言的寓意。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
高中语文《庄子》选读四尊生课件新人教版选修《先秦诸子选读》36页PPT
6
、
露
凝
无
游
氛
,
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕,双双入我庐 ,先巢故尚在,相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
,
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明( 约 365年 —427年 ),字 元亮, (又 一说名 潜,字 渊明 )号五 柳先生 ,私 谥“靖 节”, 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
谢谢!
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
,
审
பைடு நூலகம்
容
膝
之
易
安
。
61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
文 家 。汉 族 ,东 晋 浔阳 柴桑 人 (今 江西 九江 ) 。曾 做过 几 年小 官, 后辞 官 回家 ,从 此 隐居 ,田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材, 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
高中语文第五单元《庄子》选读四尊生课件新人教版选修《先秦诸子选读》
③冬日衣皮毛
古义:指用带毛兽皮做的衣服。 _______________________ 今义:a.带毛的兽皮的总称。b.指事物的浅层或表面。
c.借指表面的知识。 ④至于曲辕 古义:_______ 到达。 今义:a.表示达到某种程度。b.表示另提一事。
⑤匠伯不顾
古义:不转头看。 ____________ 今义:a.不照顾。b.不考虑;不顾忌。 ⑥秋收敛,身足以休食
到 匠石之齐: ____
② 之
勿言之矣: ____ 它 是不材之木也: ______________ 结构助词,的 拿,用 事之以皮帛而不受: _______ 虽贵富不以养伤身: _______ 因为
③ 以
2.词类活用 (1)冬日衣皮毛: ________________ 名词作动词,穿 (2)事之以珠玉而不受:________________________ 名词作动词,敬赠,供奉 (3)与人之兄居而杀其弟:____________________________ 动词的使动用法,使……被杀 (4)因杖策而去之:___________________________ 名词的意动用法,以……为杖 (5)是不材之木也:__________________ 名词作动词,成材 (6)虽贫贱不以利累形: ______________________ 名词作动词,追逐利益
3.特殊句式
(1)是不材之木也。 _______ 判断句 (2)夫天下至重也。_______ 判断句 (3)此有道者之所以异乎俗者也。_______ 判断句 (4)狄人之所求者,土地也。_______ 判断句 (5)此以其能苦其生者也。_______ (6)自掊击于世俗者也。判断句 ______________ 判断句、被动句 (7)逍遥于天地之间。 _________________ (8)事之以皮帛而不受。 ________________ 介宾短语后置句 介宾短语后置句
人教版高中语文选修《先秦诸子选读》第五单元《〈庄子〉选读》第4课《〈庄子〉选读》之《尊生》课程教学设
《〈庄子〉选读》之《尊生》教学设计一、教材分析:《尊生》是人教版高中语文选修《先秦诸子选读》第五单元《〈庄子〉选读》第四课。
本课选取《庄子·让王》尧舜禅让天下,许由、子州支父、子州支伯、善卷不受;狄人攻伐太王亶父强求土地,太王亶父“不以所用养害所养”而“去之”的故事和《庄子·人间世》栎社树“见梦”匠石的故事,阐述了“尊生”的意义,表现了一种不把生命沦落为工具的思想,是对第一则选文的补充和深化,生命只有摆脱了工具性,才能更好的珍爱和延续,是对生命价值的一种维护。
在《老子》选读之后,本单元选取《庄子》典型的故事与文段,介绍庄子及后学者的思想,是对庄子思想的彰显,也是对道家思想光辉的介绍。
学习《庄子》既能丰富学生的知识,也提升了学生的思想境界,也是对传统文化的弘扬与继承。
二、学情分析初中阶段学生已初步接触《庄子》思想,高中语文必修又学习了《逍遥游》(节选),《庄子》选读前三课,学生对《庄子》的思想内容、语言风格、艺术手法进行了学习,且高二学生已经积累了一定的文言知识和鉴赏学习先秦散文的能力,思想上也有了一定的思辨能力。
虽然学生独立解读文本的能力有了一定提高,但是在分析作品的艺术性,探究作品的思想性方面还有一定的差距,学生对教师的依赖性较强,教师的引导和点拨仍是整个语文课堂必要的环节。
三、教学设想从学生、教材、文本的特点出发,我的教学设想如下:1、学生课前充分预习,反复诵读,在弄清音、形、意的基础上,疏通文章大意,初步理解文章内容;2、把握《先秦诸子选读》独特的文化性和文学性,正确处理好知识、能力、价值观等教学目标的关系,兼顾工具性与人文性的特点;四、教学目标知识与能力:掌握文本中的文言知识,能翻译重点语句,疏通文意;过程与方法:在理解课文内容的基础上初步分析、探讨庄子“尊生”思想;情感、态度与价值观:理解“尊生”的思想,学会珍爱自己的生命和尊重他人的生命;教学重点:在理解课文内容的基础上初步分析、探讨庄子“尊生”思想;教学难点:思辨儒道互补的关系。
语文人教版高中选修系列 先秦诸子选读人教版《先秦诸子散文》第五单元 《庄子》选读 — 四、尊生
栎社树:能够长寿,不受外物的伤害, 对自己有用
不以自私占有对方 互相尊重
(二)问题探究:
1、匠石与栎社树议论的出发点各是什么?
匠石关注的是树能不能成为有用之材, 栎社树关注的是能不能存活下来才是有用, 出发点不同,自然对待对方的态度也就不 同了,得出的结论也就不同了。
2、栎社树的话表现了一种什么样的思 想?这种思想在当今社会有意义吗?
演示结束!
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听!
《庄子》
江西省石城中学
教学目标
知识与能力:掌握本文的实词、虚词及特殊句式 。
过程与方法:
掌握阅读、赏析古文的方法,提高阅读水平
情感态度与价值观:
1、体会庄子散文中对生命的尊重以及人文情怀。 2、正确对待人与人之间的关系
第一、第二段理解
讲述了尧让天下于许由、子州支父和 舜让天下给子州支伯的故事,在生命 与天下的比照中,许由、子州支父和 子州支伯宁愿选择生命,也不接受天 下的事实,确立生命的最高价值,突 出尊生的主题。
三万六千日,夜夜当秉烛。白日何短短,百年若易海---(唐· 李白)
生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并 不多,却活了很长久。 ——蒙田
对人说不,生命是一切宝物中最高的东西。 ——费尔巴哈
应该笑着面对生活,不管一切如何。 ——伏契克 生命,那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔 生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。——米歇潘 一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。——爱默生
①人与人之间的交往不应当用“有利” 和“无利”来衡量,而应当平等相待,尊 重对方的生命与尊严 。
三、总结:
人与人之间应当是平等的,不应该互
高中语文 第5单元 第4课 尊生课件 新人教版选修《先秦诸子选读》
4.这两则文选各是从什么方面来阐明“尊生”主旨的?你认为其中包含的 最有价值的思想是什么?
本节第1则选文,主旨是说生命有至高无上的价值,所以不能让任何东西损 害和拖累生命,要珍视自己和他人的生命。第2则选文,主旨是说既不能使自己 的生命沦落为某种工具,又不能拿别人的生命来充当自己的工具;这种思想大 大张扬了生命的价值和尊严,体现了对人的大关怀,是庄子思想中最有价值的 部分。
A.夫大王亶父可谓能尊.生矣 B.此以其能苦.其生者也 C.虽贫贱不以利累.形 D.虽富贵不以养伤.身 【解析】 A项中“尊”应为形容词的意动用法,有“把……看得尊贵”之 意,而B、C、D三项中“苦”“累”“伤”均为使动用法、有“使……受苦”“ 使……劳累”“使……受伤”之意。
4.下列句子翻译有误的一项为( A ) A.虽然,我适有幽忧之病,方且治之,未暇治天下也。(虽然,我碰巧有 很厉害很顽固的病,正将治疗它,没空儿治理天下啊。) B.故天下大器也,而不以易生。(所以天下是最珍贵的器物,却不拿它来 交换生命。) C.冬日衣皮毛,夏日衣葛纟希。(冬天穿用毛兽皮做的衣服,夏天穿葛布 衣服。) D.秋收敛,身足以休食。(秋天收获敛藏,身子骨足能得到休息安养。) 【解析】 虽然:虽然这样,但是……。
B.而 不不以.以 所.用害养其害生所养
C.犹 勿之 言.可 之.也矣
D.自 若掊 将击 比予于.世 于.文俗者木也邪
【解析】 A组,音节助词,无实义/代词,他的;B组,均为介词,因为;
C组,音节助词,无实义/代词,代“栎树”;D组,介词,被/介词,跟。
3.下列句子中加点词的用法不同类的一项是( )
文之神妙,莫过于能飞。庄子之言鹏曰“怒而飞”,今观其文,无端而去 ,无端而来,殆得“飞”之机者。乌知非鹏之学为周耶?
高中语文第五单元四尊生课件新人教版选修《先秦诸子选读》
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3.释词义 我适.有幽忧之病 碰巧。 事.之以皮帛而不受 供奉。 子皆勉.居矣 尽力。 匠石之.齐 到……去。 絜.之百围 用绳子等计量圆筒形物体的粗细。 走及.匠石 赶上。 剥则辱. 挫,挫伤。 自掊.击.于世俗者也 抨击、打击。
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4.解多义 尧以天下让.许由 公使让.之
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
2.概述第二则选文的寓意。 提示:这则寓言通过写匠石认为栎树无所可用而“不顾”“不辍”,以 及栎树把“无所可用”当作“大用”不懈追求的故事,鲜明地表现了两 种人生观和价值观。作者借此突出表达的是“涉乱世以自全”的处 世哲学,即虚己顺物,以无用为用。同时,反对把他人工具化,具有不 要把生命沦为工具的思想。实际上蕴含着“有才之患”和“无用之用” 的鲜明对照。
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
1.唯无以天下为者,可以托天下也。 译文:只有那些不把天下当回事、忘怀天下的人,才可以把天下 托付给他。 点评:这一句跟《老子》“夫唯无以生为者,是贤于贵生”颇有相似 和相通之处。按照老子的意思,只有那忘怀了生、不戚戚于生死的 人,才是真正善于珍视生命的人。按庄子的意思,只有那些不把天 下当回事的人,才可以拥有天下——因为一个人若把天下看得太重, 就不会珍视百姓乃至他自己的生命了。
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1.注字音
加点字
葛纟希
·
亶.父 邠. 岐.山 栎.树
读音
chī dǎn bīn qí lì
加点字
絜.之百围 棺椁. 液
果蓏. 几.死
读音
xié guǒ mán luǒ jī
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2.识通假 见利轻亡.其身 “亡”通“忘”,忘记。 其可以为舟者旁.十数 “旁”通“方”,将近、大约。 女.将恶乎比予哉 “女”通“汝”,你。 夫柤.梨橘柚果蓏之属 “柤”同“楂”,山楂。 实熟则剥. “剥”通“扑”,击打。 大枝折,小枝泄. “泄”通“抴”,拖,用力拉 。
高中语文第5单元《庄子》选读4尊生课件新人教版选修《先秦诸子选读》
恶乎比予哉?若将比予于文木邪?夫柤梨橘 什么和我相比呢?你要把我跟有用的树木相比吗?山楂树、梨树、橘树、
柚果蓏之属,实熟则剥,剥则辱;大枝 柚子树等果树,果实成熟了就遭受击打,遭受击打就被挫伤;大的枝条被折断 折,小枝泄。此以其能苦其 了,小的枝条被用力拉来拉去。这些都是因为自身的才能而使自己的 生者也,故不终其天年而中道夭, 生命受苦的树种,所以不能享尽自己的自然年寿而中途夭折,它们是 自掊击于世俗者也。物莫不若是。且予求 自己使自己被世俗击打的。世上万物没有谁不像这样。况且我追求 无所可用久矣,几死,乃今得之,为予大用。 没有什么用处很久了,差点死掉,现在才得到它,它是我最大的用处。
则速毁,以为门户则液,以为柱 就会很快坏掉,用它做门门就会流出污浊的液体,用它做柱子柱子 则蠹。是不材之木也,无所可用,故能 就会被虫蛀坏。这是棵不能当材料的树木,没有什么用处,所以才能够 若是之寿。” 像这样长寿。” 匠石归,栎社见梦曰:“女将 木匠石回来பைடு நூலகம்,那棵被人当做土神祭祀的栎树托梦给他说:“你要拿
1 新情境· 激趣引航 儒道对于中国传统文化来说,犹如车之两轮,鸟之两翼。与儒家 相比,面对生命时道家会作出怎样的人生选择?
2 新知识· 预习探索 目标定位 1.掌握文中重点字词,能翻译重点语句,能疏通文章大意。 2.初步探讨庄子尊生思想。 3.真正理解庄子的“尊生”思想,学会珍爱自己的生命和尊重他 人的生命。
秋收敛,身足以休食。日出而作,日 秋天收获敛藏,身体足够得到休息安养。太阳出来了就起来劳动,太阳 入而息,逍遥于天地之间,而心意自得。 落山了就回家休息,在天地之间自由自在,因而自己觉得得意、开心。 吾何以天下为哉!悲夫,子之不知余也!”遂不受。 我为什么要把天下当做天下呢!可悲啊,你不了解我!”最终不接受。 于是去而入深山,莫知其处。 于是离开舜进了深山,没有谁知道他的居所。 ……
高中语文 第五单元 四、尊生课件 选修《先秦诸子选读高中《先秦诸子选读语文课件
这样的辩论,超越了形式逻辑的规则,进入了“无言无意之域”。正因 为这样,庄子哲学充满了诗意。
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修身名句
1.白杨为屋材,折则折矣,终不曲挠。——《齐民要术·卷五》 赏读: 指白杨木受到外力作用,只会断折,不会弯曲变形。后用来比喻坚 贞之士宁可牺牲自己,也不会向恶势力委曲求全。这是成语“宁折不弯” 的由来。 2.百炼而南金不亏其真,危困而烈士不失其正。——《抱朴子·博喻》 赏读: 南金:华山的金石。亏:损失。真金百炼仍然是真金,刚烈之士在 危困时也能保持正气。
①弟子厌观之
今义:厌恶。
古义:_满__足__。__
②虽然
今义:连词,表示承认甲事为事实,但乙事并不因为甲事而成立。
古义:_虽__然__这_示另提一事。
古义:_到__达__。_
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答案
4.词类活用
(1)名词的活用
名词作动词
①冬日衣皮毛_穿_____
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答案
四、为什么木匠石和栎社树的认识会截然相反?请谈谈你的看法。
提示 木匠石关注的是树能不能成为有用之材,栎社树关注的是能不能存 活下来,出发点不同,自然对待对方的态度就不同,得出的结论也就不同 了。
12/11/2021
答案
文本审美
大辩无言 《庄子》常以寓言代替哲学观点的阐述,用比喻、象征的手法代替逻 辑推理的论述。较少直接发表自己的观点,表明自己的态度,而是让读者 从奇特荒诞、生动形象的寓言故事中,去体味、领悟其中的哲理。而在论 辩过程中,往往又表现出作者精辟的思辨能力。
第五单元 《庄子》选读
高中语文 第5单元 《庄子》选读 四 尊生课件 新人教版选修《先秦诸子选读》
答案:(1)“女”通“汝”,你 (2)“剥”通“扑”,击打 (3)“ 泄 ” 通 “ 抴 ” , 用 力 拉 (4)“ 亡 ” 通 “ 忘 ” , 忘 记 (5)“旁”通“方”,将近、大约 (6)“而”通“尔”,你
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2.古今异义 (1)秋收.敛.,身足以休食 古义:___________________________________________ 今义:(笑容、光线等)减弱或消失;减轻放纵的程度(指言 行) (2)至.于.曲辕 古义:___________________________________________ 今义:动词,表示达到某种程度;介词,表示另提一事
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(4)逍遥于天地之间(
)
译文:___________________________________________
(5)今世之人居高官尊爵者(
)
译文:___________________________________________
(6)以为舟则沈(
)
译文:___________________________________________
衣皮毛,夏日衣葛。春耕种,形 穿用带毛兽皮做的衣服,夏天穿葛布衣服。春天耕种,身体
足以劳动;秋收敛,身足以休食。日 足以劳动;秋天收获敛藏,身子骨足能得到休息安养。太阳
出而作,日入而息,逍遥于天地 出来的时候起来劳动,太阳落山以后就休息,在天地间自由
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之间,而心意自得。吾何以天下为哉!悲夫,子之不 自在,而自觉得意、开心。天下对于我有什么用呢!太可悲了,你不了
忧之病,方且治之,未暇治天下也。”故天下 害很顽固的病,正将治疗它,没空儿治理天下啊。”所以天下
大器也,而不以易生。此有道者之 是最珍贵的器物,却不拿它来交换生命。这就是有道的人
人教版高中语文选修先秦诸子选读第五单元《庄子》选读第四课《尊生》教学课件
教学目标
1、 掌握阅读、赏析古文的方法,提高阅 读能力 2、 体会庄子散文中对生命的尊重以及人文 情怀。
❖第一则选文讲了什么人什么事?
〈1〉尧舜让天下给许由、子州支父、 子州支伯、善卷,但是他们为了自 己的生命都不接受。 〈2〉太王亶父在被狄人攻打的时 候,为了百姓的生命,他放弃了自
己的土地。
这一则选文的主旨
皮毛:带毛的兽皮制成的衣服 葛絺:葛布衣服;絺,细葛布 形足以劳动:身体足以劳动 身足以休食:身子骨足以得到休养 心意自得:自己感到开心、得意
• 体悟:善卷赋予尊生以新内涵,即自己有一个自己劳动、 自给自足、逍遥自得的生命就行了,天下对自己没有什么 价值。
善卷:就是善于隐藏,善于保全自身。陶渊明的身上可以看 到善卷明显的特征,他们的精神气质是一致的。 1.陶渊明善于在污浊乱世中保全自身; 2.陶渊明亲身参加田间劳动,“春耕种”“秋收敛”“日出 而作,日入而作”; 3.陶渊明有独立的人格,“逍遥于天地之间而心意自得”, 有着超拔的思想境域。
大(tài)王亶(dǎn)父居邠(bīn),狄人 攻之;事之以皮帛而不受,事之以犬马而不受, 事之以珠玉而不受,狄人之所求者土地也。大王 亶父曰:“与人之兄居而却杀其弟,与人之父居 而杀其子,吾不忍也。子皆勉居矣!为吾臣与为 狄人臣奚以异!且吾闻之,不以所用养害所养。”
你们都勉力居住在这里吧!做我的臣民跟做狄人的 臣民有什么不同!而且我还听说,不要为争夺用以 养生的土地而伤害养育的人民。
把天下托付给这样的人是很危险的,他们会为了 一己私利而伤害众多的人。所以天下只能交给不看重 王位名利而真正尊重生命的人。
Hale Waihona Puke 舜以天下让善卷,善卷曰:“余立于宇宙之中, 冬日衣皮毛,夏日衣葛絺(chī);春耕种,形足 以劳动;秋收敛,身足以休食;日出而作,日入而 息,逍遥于天地之间而心意自得。吾何以天下为哉! 悲夫,子之不知余也!”遂不受。于是去而入深山, 莫知其处。
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人教版选修《先秦诸子选读》
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26、我们像鹰一样,生来就是自由的 ,但是 为了生 存,我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子,然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理,即使延续时 间再长 ,也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
ห้องสมุดไป่ตู้
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中,哪 里没有 法律, 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律,也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
20172018学年高中语文《庄子》选读四尊生教师用书新人教版选修《先秦诸子选读》
四、尊生释文题“尊生”一词出自《庄子·让王》,就是要尊重生命。
庄子在叙述了大王亶父为了保全邠地百姓的性命而主动拄着拐杖离开邠地,最终赢得民心的故事后,大发感慨:“夫大王亶父可谓能尊生矣。
”表达了自己对尊重生命的人的由衷敬仰与赞美之情。
在常人眼中,“天下”是最尊贵的东西,而在庄子及其后学的眼中,生命的价值才是无与伦比的。
世间万物中,人的生命无疑是最宝贵的。
我们是否珍惜生命呢?假如我们珍惜自己的生命,那么是否会同样珍惜他人的生命呢?从一般意义上说,“尊生”体现在两个方面:一是要珍重自己的生命,二是要珍重他人的生命。
这两篇故事,强调了要以生命为本,反对让世俗名利牵累和祸害生命。
既要尊重自己的生命,又要尊重他人的生命,张扬了生命的价值与尊严,体现了对人的关怀。
庄子的“尊生”思想在一个把拥有天下视为最高价值、最高追求的时代里,无疑是对世俗观念的反叛。
明主旨本课所录两则选文从不同方面阐释了庄子的“尊生”思想。
第1则阐释了“尊生”的一般意义,即既要尊重自己的生命,也要尊重他人的生命。
庄子及其后学拿天下和生命相比,以一种极端的形式来彰显生命的价值,主要是反对世人以养伤身,以利累形。
第2则阐释了“尊生”更深刻的意义,即尊生意味着不能使生命沦落为工具。
人既不能将自己变成某种工具,也不能将他人工具化,期望他人能满足自己的要求。
庄子的这种思想,蕴含着对当时社会的沉痛感悟,也张扬了生命的价值和尊严,体现了对人的极大关怀。
1.词语理解(1)通假字①大王亶父居邠.同“________”,____________②见利轻亡.其身通“________”,____________③其可以为舟者旁.十数通“________”,____________④女.将恶乎比予哉通“________”,____________⑤夫柤.梨橘柚果蓏之属同“________”,____________⑥实熟则剥. 通“________”,____________⑦小枝泄. 通“________”,____________答案 ①豳 地名 ②忘 忘记 ③方 将近、大约 ④汝你 ⑤楂 山楂 ⑥扑 击打⑦抴 拖,用力拉(2)一词多义①适⎩⎪⎨⎪⎧我适.有幽忧之病:逝将去女,适.彼乐土: 削足适.履:②作⎩⎪⎨⎪⎧日出而作.: 一鼓作.气: 天下之大事必作.于细:③去⎩⎪⎨⎪⎧于是去.而入深山:连峰去.天不盈尺: 去.伪存真:④事⎩⎪⎨⎪⎧事.之以皮帛而不受:工欲善其事.:有事.则兵强:食焉而怠其事.,必有天殃:无所事.事: ⑤惑⎩⎪⎨⎪⎧ 岂不惑.哉:所以传道受业解惑.也:⑥执⎩⎪⎨⎪⎧ 自吾执.斧斤以随夫子: 执.其手而与之谋: 圣人执.要,四方来效: 能执.大义,以身救民:答案 ①碰巧/到……去/适合、适应 ②劳动/振作/开始 ③离开/距离/除去、去掉 ④供奉,敬赠/事情/战事/职务,工作/做 ⑤糊涂/疑难问题 ⑥拿/握着/掌握,控制/坚持(3)古今异义①虽然..,我适有幽忧之病 古义:________________________________________________________________________ 今义:连词,用在上半句,下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应,表示承认甲事为事实,但乙事并不因为甲事而不成立。
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四、尊 生[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音 葛(chī) 散.(sǎn)木 絜.(xié)之百围衣.(yì)皮毛 液(mán) 棺椁.(ɡuǒ)恶.(wū)乎 掊.(pǒu)击 邠.(Bīn)柤.(zhā) 泄.(yè) 剥.(pū)第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)大王亶父居邠(“邠”,同“豳”)(2)见利轻亡其身(“亡”,通“忘”)(3)其可以为舟者旁十数(“旁”,通“方”,将近,大约)(4)女将恶乎比予哉(“女”,通“汝”)(5)夫柤梨橘柚果蓏之属(“柤”,同“楂”,山楂)(6)实熟则剥(“剥”,通“扑”,击打)(7)小枝泄(“泄”,通“抴”,拖,用力拉)第3步一词多义——看我七十二变(1)若⎩⎪⎨⎪⎧故能若.是之寿(像,动词)若.将比予于文木邪(你,代词)(2)几⎩⎪⎨⎪⎧几.死(几乎,副词)而几.死之散人(将要、几乎,副词)(3)恶⎩⎪⎨⎪⎧女将恶.乎比予哉(什么,代词)又恶.知散木(怎么,哪里,代词)(4)且⎩⎪⎨⎪⎧方且.治之(将要,副词)且.予求无所可用久矣(况且,连词)(5)以⎩⎪⎨⎪⎧尧以.天下让许由(把,介词)而不以.害其生(凭,介词)不以.利累形(因为,介词)(6)之⎩⎪⎨⎪⎧匠石之.齐(到,介词)弟子厌观之.(代树,代词)是不材之.木也(的,助词)犹之.可也(语助词)子之.不知余也(用于主谓之间,助词) 第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)虽然..,我适有幽忧之病 古义:虽然这样今义:连词(2)至于..曲辕 古义:到,到达今义:连词(3)秋收敛..,身足以休食 古义:收获敛藏今义:减轻,消失(4)故天下大器..也 古义:最珍贵的器物今义:能担当大任的人物第5步词类活用——词性变异含义迥(1)冬日衣.皮毛(名词用作动词,穿) (2)是不材.之木也(名词用作动词,成材) (3)杖.策而去之(名词的意动用法,以……为杖) (4)事.之以皮帛而不受(名词用作动词,供奉) (5)与人之兄居而杀.其弟(使动用法,使……被杀) (6)虽贵富不以养伤.身,虽贫贱不以利累.形(使动用法,使……受伤害;使……劳累) (7)且得有此大.也邪(形容词用作名词,大用处) (8)此以其能苦.其生者也(形容词的使动用法,使……受苦) 第6步文言句式——特殊句式多留意(1)狄人之所求者,土地也。
(判断句) 译文:狄族人要的东西是土地。
(2)自掊击于世俗者也。
(被动句,判断句) 译文:是自己使自己被世俗打击的。
(3)逍遥于天地之间。
(状语后置) 译文:在天地间自由自在。
(4)事之以皮帛而不受。
(状语后置) 译文:拿兽皮、丝织品来供奉他们,他们不接受。
(5)与人之兄居而杀其弟。
(被动句) 译文:跟人的哥哥住在一起却让他的弟弟被杀害。
(6)今世之人居高官尊爵者。
(定语后置) 译文:现在社会上那些做高官有尊贵爵位的人。
(7)而不以害其生。
(省略句)译文:不因为(它)伤害自己的生命。
[整体·感知]本文包括两个部分,分别节选自《让王》和《人间世》。
第一部分写许由、子州支父、善卷不愿接受禅让和亶父为保全百姓弃王的故事,明确阐述了重视生命的思想,天下固然“至重”,但却不能以此害生。
第二部分的中心是讨论处世之道,既表述了庄子所主张的处人与自处的人生态度,也揭示出庄子处世的哲学观点。
所选部分用树木不成材避除了许多灾祸而终享天年来比喻说明“无用”之为有用,保全生命乃为大用。
[文脉·梳理]尊生⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫ ⎭⎪⎬⎪⎫尧舜让王—诸子不受亶父弃王⎩⎪⎨⎪⎧生命为重天下为轻忌以养伤身、忌以利累形匠石言木栎社见梦⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫散人不顾——不材之木散木长寿——大用之木无用即大用不要让生命沦为工具 [文本·层析]1.简述第一则选文的主旨及地位。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【答案】 分“让王”和“弃王”两部分。
让王,即禅让王位。
文章的主旨在于阐述重生、尊生,不因外物妨碍生命的思想。
利禄不可取,王位可以让,全在于看重生命,保全生命。
这一部分写许由、子州支伯、善卷等不愿接受禅让的故事,明确阐述重视生命的思想,天下固然“至重”,但不能以此害生。
本部分在阐明题旨上处于重要地位,其余部分皆由此展开。
第二部分写大王亶父“弃王”迁邠的故事,在前一部分的基础上进一步阐述重视生命的思想,提出了不以养伤身、不以利累形的鲜明观点,引人深思。
2.概括叙述栎社树寓言的寓意。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】这则寓言通过写匠石认为栎树无所可用而栎树把“无所可用”当作“大用”,不懈追求,鲜明地表现了两种人生观和价值观。
它突出表达的是“涉乱世以自全”的人生处世哲学,即虚己顺物,以无用为有用。
同时,反对把他人工具化,具有不要把生命沦为工具的思想。
实际上蕴含着“有才之患”和“无用之用”的鲜明对照。
3.叙议结合,寓理于事,形神兼备,是第一则的突出特点,试简要分析。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】第一则选自《让王》,提出尊生的主旨,成为后文的总纲。
前三段分别叙述了许由、子州支父、善卷不受王位的故事,叙述虽有雷同但都简洁明了,突出了他们的共同选择和尊生思想。
在前两段叙后跟议,画龙点睛,一语道破,更加突出了尊生重于得天下的道理。
最后一段也是先叙事再说理,水乳交融,相得益彰。
同时善卷“去而入深山,莫知其处”,大王“杖策而去”等细节描述,充分展示了人物的个性情态及理想追求,可谓妙笔。
在生动活泼、富于变化的文字背后,处处透射着“尊生”的主旨,体现了文笔的娴熟,思想的博大,确为文之上品。
1.尧以天下让许由,许由不受。
又让于子州支父,子州支父曰:尧把天下让给许由,许由不接受。
又让给子州支父,子州支父说:“以我为天子,犹之①可也。
虽然,我适有幽忧之病,“让我做天子,倒还可以。
虽然这样,我碰巧有很厉害很顽固的病,方且治之,未暇治天下也。
”夫天下至重也,而不以正将治疗它,没空儿治理天下啊。
”天下是最贵重的,却不能因为它伤害其生,又况他物乎!唯无以天下害自己的生命,又何况其他东西呢!只有那些不把天下当回事、为者,可以托天下也。
忘怀天下的人(指子州支父一类珍重生命的人),才可以把天下托付给他。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤子州支父:据说姓子,名州,字支父,是有道的隐士。
①之,语助词。
幽忧之病:指疾病深重难除。
未暇:没有闲暇。
舜让天下 于子州支伯。
子州支伯曰:“予 适有 幽 舜把天下让给子州支伯。
子州支伯说:“我碰巧有很厉害很忧 之病,方且治 之,未暇 治 天下也。
”故 天 下 大 器 也,顽固的病,正将治疗它,没空儿治理天下啊。
”所以天下是最珍贵的器物,而不以 易生。
此 有道者之 所以 异乎俗 者也。
却不拿它来交换生命。
这就是有道的人跟一般人不同的地方。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤大器:贵重器物。
易:改换,交换。
舜以天下让 善卷。
善卷曰:“余立于宇宙之中,冬日衣舜把天下让给善卷。
善卷说:“我站在宇宙之中,冬天穿皮 毛,夏日衣葛 。
春耕种,形 足以劳动;用带毛兽皮做的衣服,夏天穿葛布衣服。
春天耕种,身体足以劳动;秋 收 敛,身 足 以 休 食。
日出 秋天收获敛藏,身子骨足能得到休息安养。
太阳出来的时候起而作,日 入 而 息,逍遥于天地 之间,而心意自得。
来劳动,太阳落山以后就休息,在天地间自由自在,而自觉得意、开心。
吾何以天下为哉! 悲 夫, 子之不知余也!”遂 不 受。
天下对我有什么用呢!太可悲了,你不了解我!”最终不接受。
于是去而 入深山,莫 知 其 处。
于是离开舜进了深山,没有谁知道他的居所。
⎣⎢⎡善卷:据说姓善名卷,⎦⎥⎤隐士。
衣:穿。
葛(chī):指葛布衣服。
,细葛布。
作:劳作。
处:处所,居所。
……大王 亶父 居 邠,狄人 太王亶父(周文王的祖父,古代周族的领袖)居住在豳,狄族人攻 之。
事之 以皮帛 而 不受,事之 以犬马攻打他。
拿兽皮、丝织品来供奉他们,他们不接受,拿狗、马来供奉他们,而 不 受,事之 以珠玉 而不受。
狄人之所求者,他们不接受,拿珠、玉来供奉他们,他们也不接受。
狄族人要的土地也。
大王亶父曰:“与人之兄 居 而 杀其 弟,东西是土地。
太王亶父说:“跟人的哥哥住在一起却让他的弟弟被杀害,与人之父 居 而杀其子, 吾不忍也。
子 跟人的父亲住在一起却让他的儿子被杀害,我不忍心。
你们皆 勉 居矣! 为吾臣与 为狄人臣 奚以异!都尽力住在这儿吧!做我的臣民和做狄人的臣民有什么不同呢!且 吾闻 之:不以① 所 用 养害况且我听说过这样的话:不要因为用来养活百姓的土地害所养所 养。