2017新苏教国标本第一册语文《人有两个宝》教学设计(8)
苏教版一年级语文课文1人有两个宝教案
1、人有两个宝第一课时一、学习目标1、能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。
2.理解“人的两个宝”指的是哪两个。
二、学习过程（一）复习齐读课题人有两个宝（课件呈现）师：人有两个宝，这个宝指什么呢？（二）尝试学习1、学生轻声读课文，指名朗读，相机正音，出示：两个双手大脑做工思考创造齐读这些词2、齐读课文，注意绿色的和红色的字。
3、指名分句朗读。
4.齐读课文，找到人的两个宝指的是哪两个？（三）巩固练习默读课文，数一数课文由几句话组成。
（四）总结归纳三、当堂检测1.练习朗读和背诵课文。
2．理解课文内容，使学生从小养成用手用脑的好习惯。
第二课时一、学习目标1、学会四个生字，认识笔画，会描红。
2.正确规范的书写生字。
二、学习过程（一）复习１、指名朗读和背诵课文。
（二）尝试学习1.你会读这些字吗？出示：人个手大工用又才拼一拼，读一读去掉拼音，打乱顺序认一认。
2.指导写字（1、）记忆字形人：两笔写成，一撇一捺；个：人字下面加一竖；手：起笔是撇，稍平；大：一横中间站个人。
（2、）指导学生按笔顺提示描红。
（3、）提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。
（三）巩固练习学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
三、当堂检测（一）按要求填空。
1、“又”共（）画，第一画是（）。
2、“才”共（）画，第二画是（）。
3、“手”的笔顺是。
3、“用”的笔顺是。
（二）辩字组词。
用（）又（）了（）月（）大（）子（）土（）儿( )工（）月（）（三）加一笔，变成本课的生字，再组词。
人（）（）人（）（）二（）（）月（）（）。
人有两件宝教学设计
人有两件宝教学设计一、课程标准要求1. 培养学生对语言文字的理解与运用能力，通过课文学习，让学生体会语言表达的简洁性和准确性。
2. 引导学生认识人的双手和大脑的重要作用，启发学生在生活中积极运用双手和大脑，培养创新精神和实践能力。
二、主要内容三、重难点1. 重点- 理解双手和大脑是人的两件宝及其各自的作用。
- 背诵课文，积累语言。
2. 难点- 感悟动手与动脑相结合才能创造的深刻内涵，并能在实际生活中有所启发。
四、教材分析1. 文本结构简单，语言通俗易懂，非常适合低年级学生阅读。
通过简单的语句，清晰地阐述了双手和大脑的重要性这一深刻的道理，有利于对低年级学生进行初步的思想启蒙教育。
2. 在教材编排上，这篇课文可能处于基础的语言学习板块，既有助于学生识字写字，又能让学生在阅读中初步体会语言表达的逻辑性，为后续的语文学习奠定基础。
同时，其传达的思想内涵也与培养学生全面发展的教育目标相契合，引导学生从小学会珍惜自己的能力，积极发挥双手和大脑的作用。
五、教学设计（一）教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
- 认识课文中的生字词，如“宝、双、手、脑、会、做、工、思、考”等。
2. 过程与方法目标- 通过小组合作探究的方式，理解双手和大脑的作用，体会动手动脑相结合的意义。
- 借助生活实例和简单的实践活动，培养学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生意识到双手和大脑是宝贵的财富，激发学生积极动手、善于思考、勇于创造的意识。
（二）教学方法小组合作探究法、情境体验法（三）教学准备1. 多媒体课件，包含与双手做工、大脑思考相关的图片和视频资料。
2. 一些简单的手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
（四）教学过程1. 导入（创设情境，引发兴趣）- 教师播放一段关于人类利用双手创造各种精美工艺品（如剪纸、陶艺）以及科学家们运用大脑进行思考、发明创造（如爱迪生发明电灯）的视频片段。
苏教版小学一年级语文上册《人有两个宝》教学设计
苏教版小学一年级语文上册《人有两个宝》教学设计一、教学目标1.知识目标：–掌握并理解《人有两个宝》这篇课文的内容；–学会使用问号和句号；–学习认读生字词：身子、想念、粘在、累死、宝贝、口袋。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力；–培养学生的语文表达能力；–培养学生的自主学习能力。
3.情感目标： - 增强学生的爱国情感； - 培养学生的协作意识； - 培养学生的独立思考能力。
二、教学过程1. 导入新课1.拿出一张纸牌，上面写上“宝贝”两个字；2.请学生们提出自己的“宝贝”是什么，可以是玩具、书籍、文具、照片等；3.引出课文“人有两个宝”，引导学生思考“人有两个宝”是什么。
2. 阅读课文1.教师播放课文录音，同步展示课文的图画；2.学生跟随录音朗读，注意理解课文的内容；3.小组合作，选择一个角色扮演课文的场景。
3. 确认课文内容1.教师带领学生回顾课文的内容，确认学生对课文的理解。
–第一段：人的两个宝是什么？–第二段：小文想念家乡，通过什么方式减轻思乡之情？–第三段：小文和父亲一起干活，因为干得太累了，身子都哪儿痛了？4. 学习语法知识1.教师讲解问号和句号的使用方法，并给出示例；2.学生尝试写出几个带问号和句号的句子；3.引导学生在课文中发现问号和句号的使用方法。
5. 学习生字词1.教师介绍生字词的意义和拼音；2.学生模仿教师读出生字词，并尝试使用生字词记叙自己的经历；3.引导学生在课文中找到生字词的使用方法。
6. 阅读理解练习1.教师提出问题，让学生自主思考并回答问题；–小文在家里干了什么事情？–小文学会了什么道理？2.学生小组合作，相互检查并改正答案。
7. 课堂延伸1.学生小组合作，编写情景剧，展现课文中的内容；2.学生用生字词编写小故事，增加生字词的使用频率。
三、教学反思通过本次课程设计，学生们对《人有两个宝》这篇课文有了更深刻的理解，同时也掌握了使用问号和句号的方法，并学习了一些新的生字词。
苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝
苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝教案名称：人有两个宝教学科目：语文教学年级：一年级上册教学目标：1. 了解文章《人有两个宝》的主题和内容。
2. 能够正确朗读和书写文章中的生字词汇。
3. 能够理解文章的意思，并能够用自己的语言表达出来。
4. 培养学生积极向上的价值观念，懂得感恩和珍惜。
教学重点：1. 理解文章的主题和内容。
2. 正确朗读和书写文章中的生字词汇。
教学难点：1. 理解文章的意思，并能够用自己的语言表达出来。
2. 培养学生积极向上的价值观念，懂得感恩和珍惜。
教学准备：1. 《人有两个宝》的课文及相关教学材料。
2. 黑板、粉笔、教案、教学PPT等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或简短的故事引入本课的话题和主题，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道人有两个宝吗？宝在哪里？步骤二：展示与讲解（10分钟）1. 展示《人有两个宝》的课文，让学生朗读标题。
2. 让学生带着问题阅读课文：文章讲了什么？宝在哪里？3. 引导学生理解课文的主题和内容，解释不懂的词语，帮助学生理解课文。
步骤三：课文学习（15分钟）1. 让学生跟读课文，注意语音语调和表情。
2. 分角色朗读课文，培养学生的表演能力。
3. 教师逐句解读课文，指导学生正确朗读和理解每句话的意思。
步骤四：课后练习（15分钟）1. 教师出示相关图片，要求学生用自己的语言描述图片中的人物或事物，并运用课文中的词汇。
2. 分组讨论：你们身边有哪些“宝”？为什么是宝？请写一段话来表达你的观点。
3. 学生交流展示，互相评价并提出建议。
布置作业：1. 要求学生把今天学习的课文带回家读给家人听，并与家人讨论自己身边的“宝”。
2. 完成课本上的相关练习。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解文章中的主题和内容，并能够朗读、书写相关的文字。
在课堂上通过图片和小组讨论的形式，让学生能够用简单的语言表达自己的观点，提高了学生的口头表达能力和团队合作意识。
苏教国标版一年级语文上册教案人有两个宝
苏教国标版一年级语文上册教案人有两个宝一、教学目标1.了解“宝”的概念，认识常见的“宝”。
2.掌握生字词“宝”、“宝贝”的读音和写法。
3.提高学生的语言表达和阅读能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解“宝”的概念和不同形式的“宝”，掌握“宝”、“宝贝”的读音和写法。
2.教学难点：通过课文和活动让学生在语言表达和阅读能力上有所提高。
三、教学内容与安排课时授课内容教学目标1 导入了解“宝”的概念，引起学生的兴趣课文学习学习《爸爸是我的“宝”》活动练习画宝石，了解不同形式的“宝”2 课文学习学习《妈妈是我的“宝”贝》活动制作“宝”贝手环3 课文学习学习《恐龙宝宝》活动观察动画片《小蓝和小黄找恐龙宝宝》，回答问题4 课文学习学习《宝贝猫》活动观察图片，描述宝贝猫的样子和行为5 课文学习学习《宝泉岩的秘密》活动制作手工藏宝图四、教学方式1.课堂讲解与互动交流，让学生参与互动活动，引起学生的兴趣。
2.利用多媒体展示相关内容，使学生更好地理解和记忆。
五、教学评价1.学生情感态度方面：通过本节课的学习，让学生了解“宝”的概念和不同形式的“宝”，增强学生的情感认知，在学习过程中增强他们对家人、朋友和班级的感悟。
2.学习能力方面：在语言表达和阅读能力上，让学生有所提高，达到课程预期教学目标。
六、教学反思1.在设计教学内容时，应更加注重活动的创意性，增强学生的体验感和参与性，提高教学效果。
2.教学过程中，要引导学生积极思考，让他们主动参与问题的解决，激发他们的学习兴趣和探究能力，进一步促进学生的综合能力提升。
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计教材剖析：《人有两个宝》是苏教版语文一年级上册的一篇课文，本课的写字要求是会写“人、大、个、用、又”等八个字。
“人、大、个”这三个字都含有基本笔划“撇”“捺”，由于在汉字中的位置不同，写法上也就同中有异，这是本课写字教学的重点和难点。
为了帮助学生正确、端正地书写“人、大、个”三个字，掌握同一笔划在不同汉字中的书写要领，于是设计与制作了本微课。
教学目的：⑴技能目的：学习“人、个、大”，能读准音，认清形，并能正确的书写。
⑵认知目的：通过观察剖析“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同，培养学生的观察能力、剖析能力和模仿能力。
⑶情感目的：培养学生良好的书写习惯，初步感受汉字的形体美。
教学重点：正确书写“人、个、大”。
教学难点：观察“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜导入，提醒“人”字。
小朋友，你喜爱猜谜语吗？先来玩个猜字谜的游戏吧。
设计用意：猜谜语是中小学生非常喜欢的游戏活动，由谜语引出要学习的生字，能快速激发了学生参与学习的热情。
二、读准字音，认清字形。
⑴“人”字是个翘舌音，跟我读，“人”。
⑵“人”由哪两个基本笔划组成，你看出来了吗？⑶汉字是一门古老的艺术，看图，了解“人”的古文字和现在的简体字的样子。
设计用意：把图画与汉字相比较，利用图画识记汉字，即学习了汉字，又感受了汉字的演变，使干燥的汉字学习变得有趣了。
三、口头组词，积攒词语。
你能给“人”字找朋友吗，开动脑筋想一想，说一说。
四、形近字比较，稳固识字。
⑴观察“八”和“人”，比较异同。
⑵解说“八”和“人”的写法。
⑶示范写“人”。
⑶小朋友，请你来动手写一写吧。
设计用意：把形近字进行比较，让学生学会比照观察，能自己区分形近字的细微差别，有助于学生新旧知识的衔接，五、汉字变魔术，学习“个大”。
⑴认读“个”和“大”。
⑵解说“个”和“大”，用熟字加笔划的方法来记住这两个字。
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教案
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教案教学目标：1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会4个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教师准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激趣导入1、小朋友们!你们上节课初读了课文，字都认识了吗？2、指名学生读生字。
3、指名学生读课文。
二、愉快学习，主动求知1、让小朋友边读课文边想一想，各人知道了什么?(自己喜欢的方式读，读几遍)2、分组交流讨论：说说自己知道了什么?说说自己不同的意见。
（1）理解“做工”a、出示书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生把话说完整）b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“双手会……”句式）c、体验：将手背到后面吃东西。
d、师：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！（2）理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）b、拿出昨天发的白纸，展示自己将它变成什么？请学生谈一谈是怎么想出来的？然后，说说图上的小朋友在想些什么？c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
d、指导朗读第二句。
（3）理解“创造”a、出示“神州六号”的图片，告诉学生：许多科学家动脑筋想办法，一次又一次地动手改进，在经过无数次失败后，终于成功发射“神六”，实现中国史上，多人多天在太空遨游的愿望，这就是“创造”。
b、每个人都有自己的创造能力，要相信自己。
动手体验：拿出积木，现场搭。
c、师：光动手，不动脑那叫乱做；光动脑不动手，那叫空想。
同学们在今天用手又用脑，才有了这么多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。
苏教版一上册人有两个宝教案
课文《人有两个宝》教学设计合肥一六八玫瑰园学校吴盛曦教学目标：1、能正确、流利地朗读、背诵课文；2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个生字。
3、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
4、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过学习课文，使学生懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3、正确、美观地书写汉字，学会运用汉字说话。
教学准备：1、多媒体课件2、生字卡片教时安排：三教时第一教时教学内容：学习课文和生字教学目的：1、初读课文，掌握朗读课文的方法。
2、学习课文，理解“双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造”的道理，背诵课文。
3、在课文中找出生字，读准字音，理解字义，学会书写“人”和“个”字。
教学过程：一、谈话激趣导入：1、小朋友们，你们有宝贝吗？是什么宝贝，和大家说说吧！（生自由发言）2、师小结：你们的宝贝真好！可是，你们知道吗？我们每一个小朋友都有两个特别神奇的宝贝，秦奕晨有，张安琪有，李嘉一也有，人人都有！你想知道是哪两个宝贝吗？一起在课文中寻找答案吧！二、初读课文：1、老师明确读书要求：A、坐姿端正。
B、用手指读。
C、先一个音节一个音节地拼读。
D、最后连起来，一行一行地直接拼读。
E、全文连起来读一读。
2、学生练习读课文，老师帮助有困难的学生。
3、检查朗读效果，指名试读，集体正音。
4、练习朗读，注意停顿，注意读得熟练、准确。
【课件出示课文1】三、学习课文（一）理解课题，学习第一句话。
1、回忆问题：我们有几个宝贝？2、学生回答，教师揭示课题：人有两个宝（教师在田字格里书写）3、师质疑：有哪两个宝贝呢？4、学生大声朗读课文，一边读一边想，读完后可以和同桌讨论一下再发言。
5、学生发言，集体明确答案：人有两个宝，双手和大脑。
【课件出示2】6、引导学生认识标点符号“，”“。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、人有两个宝
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手大脑
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻地拍拍你的小脑袋！
认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手
（2）自学生字。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时
一、复习
1、出示：双手大脑两个宝人（认读）
2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。
理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。
你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！
四、朗读背诵全文
五、学习生字
1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。
再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
“工“：独体字，形体扁宽。
末笔横略长。
“用“：上包下结构。
第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。
“又“和“才“都是独体字。
（2）学生描红。
学生在《习字册》上练写。
教学札记：。