古诗三首(望庐山瀑布 山行 九月九日忆山东兄弟)-教学教案
古诗三首九月九日忆山东兄弟教学设计
古诗三首九月九日忆山东兄弟教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《九月九日忆山东兄弟》这首古诗。
2、引导学生理解诗句的意思，体会诗人对家乡亲人的思念之情。
3、帮助学生了解古诗中有关重阳节的习俗和文化内涵。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句含义，感受诗人的思乡之情。
（2）指导学生有感情地朗读和背诵古诗。
2、教学难点（1）体会诗句中蕴含的深刻情感，理解诗人在异乡的孤独和对亲人的牵挂。
（2）让学生对重阳节的文化内涵有一定的了解。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法：对古诗中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于诗人所处的环境中，更好地理解诗人的情感。
4、小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课（1）谈话导入：同学们，我们中国有许多传统节日，比如春节、元宵节、端午节等。
今天我们要学习一首与一个传统节日有关的古诗，那就是《九月九日忆山东兄弟》。
（2）介绍重阳节：农历九月初九是重阳节，这一天有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗。
古人在这一天会思念远方的亲人。
2、初读古诗（1）教师范读，学生注意听准字音和节奏。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，纠正读音和节奏。
3、理解诗意（1）讲解诗题：“九月九日忆山东兄弟”，“九月九日”指重阳节，“忆”是思念的意思，“山东”指华山以东，诗人的家乡。
（2）逐句讲解诗句意思“独在异乡为异客”：“异乡”指他乡，“异客”指在他乡生活的客人。
这句诗的意思是诗人独自在他乡漂泊，是一个外地人。
“每逢佳节倍思亲”：“佳节”指美好的节日，这里指重阳节。
每到过节的时候，诗人就更加思念家乡的亲人。
“遥知兄弟登高处”：“遥知”是远远地知道。
诗人远远地想到兄弟们都在登高。
语文教案-古诗三首望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟
语文教案－古诗三首：《望庐山瀑布》、《山行》、《九月九日忆山东兄弟》一、教学目标1.让学生理解三首古诗的背景及作者的创作情感。
2.分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
3.培养学生正确朗读、背诵古诗的能力，增强语感。
4.引导学生学会从生活中汲取灵感，抒发自己的情感。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗中的意象、修辞手法和作者的情感。
2.难点：如何引导学生将古诗与现实生活相结合，抒发自己的情感。
三、教学过程1.导入老师简要介绍诗人李白、杜牧、王维及其代表作。
学生分享自己对这三位诗人的了解。
2.学习《望庐山瀑布》老师带领学生朗读并理解诗句。
学生讨论：诗句中描绘了哪些景物？诗人表达了怎样的情感？3.学习《山行》学生自主朗读并理解诗句。
学生分享：自己最喜欢的诗句是哪句？为什么？老师引导学生分析：诗中的意象和修辞手法，以及作者的情感。
4.学习《九月九日忆山东兄弟》学生自主朗读并理解诗句。
学生讨论：诗中表达了哪些情感？作者是如何抒发这些情感的？老师引导学生分析：诗中的意象、修辞手法和作者的情感。
5.课堂小结学生分享本节课的收获。
6.课后作业学生选择一首最喜欢的古诗，进行背诵并写下自己的感悟。
家长监督并签字确认。
四、教学反思本节课通过学习三首古诗，让学生感受到了古典诗词的魅力，提高了学生的审美鉴赏能力。
在教学过程中，老师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，通过讨论和分析，帮助学生理解诗中的意象、修辞手法和作者的情感。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要老师在今后的教学中加以关注和引导。
五、教学延伸1.组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读水平。
2.开展“我和古诗有个约会”主题活动，让学生分享自己与古诗的故事。
3.邀请家长参与课堂，共同感受古典诗词的魅力。
通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解古诗，从中汲取灵感，抒发自己的情感，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
重难点补充：1.理解诗中的意象和修辞手法教学过程补充：老师：同学们，你们能告诉我《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗描绘了怎样的景象呢？学生1：我觉得像是一条瀑布从很高的山上直冲下来，好像银河从天上落下来一样。
《望庐山瀑布》《山行》 教案教学设计
《望庐山瀑布》《山行》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》和《山行》。
（2）理解并掌握两首诗的基本内容，了解诗人杜甫和李白的相关背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过对比分析，使学生掌握两首诗的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱和自豪感。
（2）引导学生领悟自然之美，培养保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首诗。
（2）理解两首诗的基本内容和主题思想。
（3）掌握两首诗的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的认读和理解。
（2）诗歌意境的深入领悟。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗人背景、诗歌内容、主题思想和艺术特色。
2. 互动法：分组讨论、朗读、对比分析。
3. 实践法：让学生动手写一写，画一画，培养学生的创新能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟读两首诗，了解诗人背景，准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：预习两首诗，了解诗人背景，准备参与课堂讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示庐山瀑布和山行的图片，引导学生欣赏自然之美。
（2）简要介绍诗人杜甫和李白的相关背景。
2. 学习《望庐山瀑布》：（1）学生自读，注意生僻字词的认读。
（2）教师讲解诗歌内容，引导学生领悟诗歌的主题思想。
（3）分组讨论，对比两首诗的艺术特色。
3. 学习《山行》：（1）学生自读，注意生僻字词的认读。
（2）教师讲解诗歌内容，引导学生领悟诗歌的主题思想。
（3）分组讨论，对比两首诗的艺术特色。
4. 朗读和背诵：（1）学生集体朗读两首诗。
（2）教师引导学生正确背诵两首诗。
5. 课堂小结：（1）总结两首诗的主题思想和艺术特色。
（2）强调保护环境的重要性。
6. 作业布置：（1）让学生动手写一写，画一画，表达对自然之美的感悟。
（2）预习下节课内容。
《望庐山瀑布》《山行》 教案教学设计
《望庐山瀑布》《山行》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》和《山行》。
（2）理解并掌握两首诗的基本内容，分析其意境和表达方式。
（3）学会欣赏和评价古代诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会通过诗歌描写的方法，培养观察力和想象力。
（3）学会对比分析，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对自然景观的热爱和保护意识。
（2）体会诗人对自然景色的赞美之情，培养审美情趣。
（3）提高学生的文学素养，激发对古代诗歌的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《望庐山瀑布》和《山行》。
（2）理解两首诗的基本内容，分析其意境和表达方式。
（3）学会欣赏和评价古代诗歌。
2. 教学难点：（1）诗中生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的深入体会。
（3）对比分析两首诗的异同。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等素材，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神和表达能力。
3. 比较分析法：引导学生对比分析两首诗的异同，提高鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《望庐山瀑布》和《山行》的内容，了解相关背景资料。
2. 学生准备：预习两首诗，了解诗的基本内容。
3. 教学资源：相关图片、音乐、视频等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示庐山瀑布的图片，引导学生欣赏。
（2）提问：“你们听说过庐山瀑布吗？它给你留下了什么样的印象？”（3）引入《望庐山瀑布》这首诗。
2. 朗读感悟（1）学生齐读《望庐山瀑布》。
（2）教师引导学生体会诗中的意境，感悟瀑布的壮美。
3. 深入学习（1）学生自主学习，理解诗文内容。
（2）分组讨论，分析诗中的表达方式。
（3）分享学习成果，教师点评。
4. 对比分析（1）引导学生回顾《山行》的内容。
（2）对比两首诗的异同，分析其表达手法。
四年级语文《古诗三首》教学设计范文3篇
四年级语文《古诗三首》教学设计范文3篇新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。
今天小编给大家带来的是关于四年级语文《古诗三首》(望庐山瀑布、山行)教学设计范文，供大家阅读。
四年级语文《古诗三首》(望庐山瀑布、山行)教学设计范文一教学目标1.使学生理解诗句的意思，了解古诗内容;使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学会本课中的5个生字及新词。
3.会背诵并默写两首古诗。
教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习古诗《望庐山瀑布》，理解诗句的意思，了解诗的内容;使学生了解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
(二)学会“庐”、“川”2个生字，会解释“生”、“疑”这2个词;能说出“日照香炉生紫烟”和“疑是银河落九天”这两句诗的意思。
(三)会背诵、默写古诗。
二、教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
三、教学难点学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟气势。
四、教学过程(一)导入新课、初步感知。
1.导语导入：同学们，你们知道吗?我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。
尤其是在唐代，古代文化出现了一个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如：李白、杜甫、白居易。
今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗。
2.试读古诗，学习生字新词;(1)学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。
(2)学习生字。
庐(l)，庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即：在门户的户的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名风景区。
川(chu1n)，川是翘舌音，用三拼连读的方法读准字音(ch—u—1n→chu1n)声调标在a上;用数笔画或书空的方法记字形，字义是水道、河流的意思。
《望庐山瀑布》《山行》 教案教学设计
《望庐山瀑布》《山行》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》和《山行》这两首古诗。
理解并掌握两首古诗中的重点词语和句子的含义。
分析并比较两首诗的主题和表现手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
培养学生通过诗歌表达自己的情感和想象力的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
通过学习古诗，培养学生的文学素养和文化自信心。
二、教学内容：1. 教学重点：《望庐山瀑布》和《山行》两首古诗的正确朗读和背诵。
理解两首古诗中的重点词语和句子的含义。
分析两首诗的主题和表现手法。
2. 教学难点：理解古诗中的意境和情感。
比较两首诗的异同点，提高学生的鉴赏能力。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对《望庐山瀑布》和《山行》的作者背景、诗歌背景进行介绍。
讲解诗歌中的重点词语和句子的含义。
2. 互动讨论法：学生分组讨论，分析两首诗的主题和表现手法。
学生分享自己的阅读感受和理解。
3. 实践活动法：学生进行朗读和背诵练习。
学生尝试创作自己的诗歌，表达对自然景观的感受。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过展示庐山瀑布和山行的图片，引起学生的兴趣。
学生分享自己对庐山瀑布和山行的了解和经历。
2. 讲授：教师对《望庐山瀑布》和《山行》的作者背景、诗歌背景进行介绍。
讲解诗歌中的重点词语和句子的含义。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分析两首诗的主题和表现手法。
学生分享自己的阅读感受和理解。
4. 朗读和背诵：学生进行朗读和背诵练习，教师给予指导和反馈。
5. 创作练习：学生尝试创作自己的诗歌，表达对自然景观的感受。
学生分享自己的创作，教师给予评价和指导。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和创作练习中的参与程度和表现。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵的准确性和流畅性。
3. 创作练习：评估学生的诗歌创作的创意和表达能力。
《古诗三首》《望庐山瀑布》《山行》教案_0.doc
《古诗三首》教案教学时间：1课时。
教学过程：一、复习旧知识导入新课。
1、由三年级学过的《夜宿山寺》引入新课，板书题目《望庐山瀑布》，提出学习任务，讨论学习步骤和方法。
2、读诗，要求学生用各种方法读熟，为理解打下基础。
3、理解。
在熟读的基础上，让学生找不懂的地方，并借助字典、词典理解，教师适时点拨指导。
如：香炉、生、紫烟、挂前川、九天。
4、说说诗的大意。
先同桌互说，再汇报说。
5、背诵。
试背。
汇报背诵结果。
二学习《山行》。
1、导入新课。
2、试读古诗。
自由轻声读、指名轮读、分小组齐读、教师范读、全班齐读。
3．理解诗句。
四人小组讨论，解决重、难点词句。
学生边读边画出不懂的词句，在小组内进行讨论。
各组之间互相提问解答。
粗通诗意。
试着把每行诗的意思说一说，先自由试说，再指名说。
4．练习背诵《山行》。
三、指导感情朗读。
1．展开想像。
你看到诗中如画的景色，你会想些什么?说些什么？做些什么？2．再读这两首诗。
各小组，小组成员进行朗读比赛，看谁读得最美，读得最陶醉，读得最有滋味。
3．比较阅读。
看看这两首古诗有什么相同之处？又有什么不同之处？四板书课题：《九月九日忆山东兄弟》。
自学与合作学习。
1．按读、思、背的顺序和方法，先尝试自学。
2．小组合作学习。
五、交流与检查。
1．各小组派代表朗读古诗。
2．各小组互相提问，教师适当提问，理解重点、难点词句。
3．各小组派代表说说诗句的意思。
4．各小组可用不同的形式进行背诵汇报。
六、朗诵、画画。
1．在理解的基础上，进行配乐朗诵。
2．完成课后思考、练习3，想像诗句描绘的景色，用笔画下来。
七、布置作业。
1．写生字。
2．默写《望庐山瀑布》《山行》。
附：板书设计望庐山瀑布祖国大好河山山行愉悦、快乐九月九日忆山东兄弟思念家乡教学目标:一、知识与能力：1、学会本课生字，理解并背诵古诗。
2、默写《望庐山瀑布》、《山行》。
二、过程与方法：在预习的基础上理解内容，体会思想感情，默写古诗。
三、情感态度与价值观：在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
第9课《古诗三首九月九日忆山东兄弟》教案
-例：介绍王维的创作背景，让学生明白诗人为何在重阳节写下这首思念家乡亲人的诗篇。
2.教学难点
（1）诗句的深层含义理解：学生往往难以把握诗句背后的深层情感，需要教师引导分析。
-例：诗句“异乡为异客”，学生需理解“异乡”与“异客”的内涵，体会诗人在异乡的孤独与无助。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《九月九日忆山东兄弟》这首诗的情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，学生小组讨论的成果分享环节，我觉得可以更加注重培养学生的总结和概括能力。在以后的教学中，我会引导学生们学会从众多信息中提炼出关键点，并用简洁明了的语言表达出来。
在课程结束后，我也收到了一些学生的反馈，他们表示对诗歌的理解和鉴赏能力景。这让我意识到，在今后的教学中，除了关注诗歌本身，还应该适当增加一些文学背景和文化知识的介绍。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得思考和改进。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问让学生们思考想念家人的时刻，这个话题引起了大家的共鸣，课堂氛围很活跃。但在引导学生们进入诗歌主题时，我可能还可以做得更好，比如可以结合时事，让学生了解重阳节在现代社会的意义，从而更好地理解诗歌的文化背景。
第9课《古诗三首九月九日忆山东兄弟》教案
一、教学内容
第9课《古诗三首九月九日忆山东兄弟》教案，本节课我们将深入学习人教版语文四年级上册《古诗三首》中的《九月九日忆山东兄弟》。教学内容主要包括以下三个方面：
古诗三首望庐山瀑布、山行、九月九日忆山东兄弟 教案教学设计
古诗三首望庐山瀑布、山行、九月九日忆山东兄弟教案教学设计古诗三首望庐山瀑布、山行、九月九日忆山东兄弟教案教学设计21 古诗三首教学目标1．学会本课三个生字。
2．读古诗，理解诗句的意思，边读边想象，领会诗歌的意境，体会作者表达的思想感情。
3．有语气地朗读课文，背诵课文。
默写《望庐山瀑布》、《山行》。
第一课时教学目的：1．学习古诗《望庐山瀑布》、《山行》，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。
想象诗的意境，体会诗中所表达的思想感情，受到爱祖国的教育。
2．学会本课3个生字。
3．朗读、背诵两首古诗。
教学重难点：1．重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
2．难点：想象意境，体会作者的感情。
教学过程：一、引入谈话个案设计4．根据注释自学，读诗句，试着理解诗句的意思。
个案设计“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”：在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。
（板书：产生。
5．反馈：说说诗句中哪些词语不理解？6．教师引导学生理解诗意，想象意境。
（1）诗句中描写的是哪儿的景象？从哪儿看出的？读题。
（出示庐山瀑布插图）（2）作者来到庐山，望见庐山的瀑布，被庐山瀑布所吸引，写下了这首著名诗句。
作者在哪儿看庐山瀑布？你从哪看出的？（“望”即远看，“遥”即远。
）（3）作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢？你从哪句诗中感受到的？（引导学生读诗句，理解句意，想象意境。
鼓励学生大胆想象，说出自己对诗句的理解，体会其意境。
可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。
遇有曾经提出问题的地方，注意反馈提问的学生。
）“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”：在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，个案设计（1）可以说说诗中描写的意境。
（2）可以有语气地朗读或背诵。
（3）可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。
像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。
（板书：产生。
古诗三首(望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟)-教学教案
古诗三首（望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟）－教学教案教学目标：1．学会本课3个生字。
2．朗读、背诵课文。
默写三首古诗。
3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学过程：第一课时学习目标：学习第一首古诗《望庐山瀑布》。
教学步骤：（一）导入同学们，还记得仍然我们以前学过的古诗吗？哪位同学能背一两首呢？谁能背一背李白的诗词呢？这节课，我们钻研就来学习一首陆游的诗歌《望庐山瀑布》。
（二）学习《望庐山瀑布》1．解题，介绍作者。
（1）“望”是什么意思？明确：远看。
“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是欧美国家著名的风景区。
谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过庐山的景致。
（2）这首诗是谁上写的呢？明确：李白。
李白是唐代伟大的表现主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。
2．朗读诗歌。
读前设问：诗人笔下东坡的庐山是什么样子的？作者先听到了什么？后看到什么？重点看什么？明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。
从诗中看，作者选看到香炉峰，之后看到飞流的瀑布，诗中重点描写溪谷的山岭壮观景象。
3．学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的含义。
4．学生分组讨论字词的意思，教师巡视。
5．理解诗意，想像画面，体会感情。
（1）“日照香炉生紫烟”①“香炉”，指庐山的香炉峰。
“烟”，指的不是炊烟，也不全是哪儿冒出的烟，而是指云雾。
山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾中同。
阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。
多美啊！②在理解基础上指导朗读。
③读后讨论：“生紫烟”的“生”字若换成“升”好不好，为什么？明确：“升”仅仅是向下升起的意思，而“生”除了这层意思之外，还有“产生”的意思。
它活生生地写出了香炉上用烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。
所以“生”这个字作者用得非常好。
④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。
《望庐山瀑布》《山行》 教案教学设计
《望庐山瀑布》《山行》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》和《山行》。
（2）理解并掌握两首诗的意境和主题，能够用自己的话进行简要描述。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和想象，感受诗歌中的自然景观和诗人的情感。
（2）学会欣赏和评价古典诗歌，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会诗人对自然美景的热爱和赞美之情。
二、教学重点1. 《望庐山瀑布》和《山行》两首诗的朗读和背诵。
2. 理解两首诗的意境和主题，能够用自己的话进行简要描述。
三、教学难点1. 诗歌中的生僻字词的理解和运用。
2. 诗歌意境的深入理解和感受。
四、教学准备1. 教学课件：《望庐山瀑布》和《山行》的图片、诗文和相关背景资料。
2. 参考资料：有关《望庐山瀑布》和《山行》的解析和评论文章。
五、教学过程1. 导入：（1）利用课件展示《望庐山瀑布》和《山行》的图片，引导学生观察和描述。
（2）简要介绍李白的生平和创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《望庐山瀑布》和《山行》，注意语音语调和节奏。
（2）鼓励学生背诵两首诗，加强语言感受和记忆能力。
3. 诗文解析：（1）分析《望庐山瀑布》的意象和意境，解释生僻字词的意思。
（2）解读《山行》的主题和情感，引导学生理解诗人的思想感情。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论两首诗的意境和主题。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 欣赏与评价：（1）引导学生欣赏《望庐山瀑布》和《山行》的艺术特色，如韵律、意象等。
（2）鼓励学生评价两首诗的优缺点，培养文学鉴赏能力。
（2）布置相关的课后作业，如写一篇关于《望庐山瀑布》或《山行》的作文。
六、教学反思1. 教师需对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
2. 思考学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，教学目标是否达成。
3. 对教学中的不足之处进行改进，为今后的教学提供借鉴。
古诗三首：望庐山瀑布、山行、九月九日忆山东兄弟教案教学设计
古诗三首：望庐山瀑布、山行、九月九日忆山东兄弟教课方案教课方案21．古诗三首教课要点：理解诗句，感觉文字之美；经过诗文中所描绘的风景，领会作者表达的思想感情。
教课要求：1.使学生认识古诗的内容，理解诗句的意思。
2.领会诗的境界，激发学生热爱祖国壮丽河山、热爱大自然的感情。
3.背诵并默写古诗。
教课时数：2课时第一课时教课目标：1.掌握第一首古诗的生字词，理解诗句的意思。
2.领会诗的境界，激发学生热爱祖国壮丽河山、热爱大自然的感情。
3.背诵并默写古诗。
教课流程：一：导入新课，整体掌握。
1.今日我们学习第21 课《古诗三首》的第一首《望庐山瀑布》，这是唐代大诗人李白写的赞叹庐山瀑布的诗。
2.报告沟通采集到的对于李白、庐山风景区、瀑布的资料。
3.学生解题。
4. 看图听读古诗，想象瀑布的情形，找出能表现诗人察看点的词。
（“遥”字）二：读诗歌，初步感知。
1.自由初读诗歌，掌握生字“庐”“川”的音、形、义。
2.自由再读诗歌，看看诗中写了那些光景？3.看图读诗歌，感知诗歌的内容。
三：披文入境，领悟全诗。
1.师范读第一句，学生试着画节奏。
2.齐读诗歌，感觉古诗的韵律、节奏之美。
3.释词解句。
4.学生自由频频朗读古诗，想象瀑布倾注而下的澎湃气概，领会诗的境界和感情。
5.鼓舞学生怀疑问难。
四：抓住“银河”，激发想象。
1.瀑布与银河有什么关系？诗人为何要写银河？2.听读，想象瀑布像银河同样从高空飞驰而下的情形，感觉大自然之巧妙。
3.指导朗诵全诗。
4.背诵全诗。
五：作业：默写古诗。
第二课时教课目标：1. 经过理解《山行》《九月九日忆山东兄弟》的诗歌内容，激发学生热爱大自然的思想感情，领会诗人的思乡之情。
2.抓住要点词语，认识诗歌内容，领会思想感情，培育自学自悟能力。
3.学习作者抓住光景特色描绘的方法，培育学生的想象力。
教课流程：一：导入《山行》这首诗。
二：教课方法基本同上。
注意以下词语及诗句的意思。
远上寒山石径斜白云生处坐爱晚红于二月花三：读、背诵古诗。
《望庐山瀑布》《山行》 教案教学设计
《望庐山瀑布》《山行》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》和《山行》。
（2）理解并掌握两首诗的基本内容，分析其艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏和评价古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养热爱大自然的情感。
（2）体会诗人对美好生活的向往，激发学生追求美好未来的决心。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首诗。
2. 理解并掌握两首诗的基本内容，分析其艺术特色。
三、教学难点：1. 诗文中的生僻字词的认读和理解。
2. 诗文意境的感悟和艺术特色的分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗文背景、内容、意境等。
2. 互动法：提问、讨论，促进学生思考。
3. 欣赏法：引导学生欣赏诗文的美，培养审美情趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍李白的生平及诗歌创作特点，激发学生对《望庐山瀑布》的兴趣。
2. 教学《望庐山瀑布》：（1）让学生自主朗读，注意语气、节奏的把握。
（2）讲解诗文背景，分析诗歌主题。
（3）解析诗中的意象，如“银河落九天”、“青天泻长河”等。
（4）引导学生体会诗人的豪情壮志，感受大自然的壮美。
3. 教学《山行》：（1）让学生自主朗读，注意语气、节奏的把握。
（2）讲解诗文背景，分析诗歌主题。
（3）解析诗中的意象，如“霜叶红于二月花”、“白云生处有人家”等。
（4）引导学生体会诗人的闲适生活，向往美好未来。
4. 朗读与背诵：组织学生朗读两首诗，鼓励学生积极背诵。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的主题和艺术特色。
6. 作业布置：（1）熟读并背诵两首诗。
（2）写一篇关于两首诗的意境和主题的感受。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示庐山瀑布和山行的图片，让学生仿佛置身于诗中的景象，增强他们的学习体验。
2. 比较学习：引导学生将《望庐山瀑布》和《山行》与其他诗歌进行比较，分析它们的异同点。
古诗三首望庐山瀑布、山行、九月九日忆山东兄弟教案教学设计
《古诗三首：望庐山瀑布、山行、九月九日忆山东兄弟》教案教学设计一、教学目标1.让学生理解并背诵《望庐山瀑布》、《山行》、《九月九日忆山东兄弟》三首古诗。
2.培养学生感受古诗的韵律美和意境美，提高审美情趣。
3.引导学生了解作者的创作背景，理解诗歌的主旨。
4.培养学生独立阅读、欣赏古诗的能力。
二、教学重点1.理解并背诵三首古诗。
2.感受古诗的韵律美和意境美。
3.了解作者的创作背景。
三、教学难点1.理解诗歌的象征意义和修辞手法。
2.提高学生对古诗的欣赏能力。
四、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢古诗吗？有没有自己特别喜欢的古诗和诗人呢？（二）学习《望庐山瀑布》1.诗人简介：介绍李白的生平和创作背景。
2.诗歌解析：逐句解析诗歌，让学生理解诗人的情感。
3.阅读欣赏：让学生反复朗读诗歌，感受诗中的意境。
4.背诵比赛：组织学生进行背诵比赛，提高学生的记忆力。
（三）学习《山行》1.诗人简介：介绍杜牧的生平和创作背景。
2.诗歌解析：逐句解析诗歌，让学生理解诗人的情感。
3.阅读欣赏：让学生反复朗读诗歌，感受诗中的意境。
4.课堂讨论：引导学生探讨诗中的象征意义和修辞手法。
（四）学习《九月九日忆山东兄弟》1.诗人简介：介绍王之涣的生平和创作背景。
2.诗歌解析：逐句解析诗歌，让学生理解诗人的情感。
3.阅读欣赏：让学生反复朗读诗歌，感受诗中的意境。
4.课堂讨论：引导学生探讨诗中的象征意义和修辞手法。
2.拓展：鼓励学生在课后阅读更多古诗，提高自己的文学素养。
五、作业布置1.背诵《望庐山瀑布》、《山行》、《九月九日忆山东兄弟》三首古诗。
六、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生对古诗的理解和欣赏能力是否有所提高？3.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4.课后如何引导学生继续深入学习古诗，提高他们的文学素养？重难点补充：（二）学习《望庐山瀑布》难点解析：解释“挂前川”和“飞流直下”的意象，让学生通过想象感受瀑布的壮观。
9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教案.doc
9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》一、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2.引导学生借助注释、查找资料、想象画面等方式理解诗意，体会作者思乡之情，了解节日习俗。
3.激发学生进行综合性学习的兴趣，学习搜集资料的方法，培养学生热爱中国传统节日文化的感情。
二、教学重难点重点：引导学生利用多种方法理解诗意，体会作者思乡之情，了解节日习俗。
难点：激发学生进行综合性学习的兴趣，学习搜集资料的方法，培养学生热爱中国传统节日文化的感情。
三、教学过程（一）导入新课同学们准备好了吗？上课。
（老师好）同学们好，请坐！下面进入本节课专项训练时间，请大家一分钟速记诗句。
【出示】举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
——白居易《望月有感》两位同学背诵流利，“记忆小达人”目标达成！接下来，我们一起走进《九月九日忆山东兄弟》，有请我们的首席学官闪亮登场！（二）学习活动一：首席学官环节两位首席学官仪态大方，思维敏捷，是我们的学习榜样。
掌声表示感谢。
通过刚才两位学官的检查，我发现大家能够把诗读出节奏感。
其实啊，学古诗不仅要读出节奏，更要读出韵律。
接下来，我们跟随中央广播电台播音指导学读古诗。
播放视频（方明版约33秒）点拨：怎么样，行家一出手，韵律自然来？请同学们再来读一读吧。
（学生读）读出节奏，读出韵律，是学习古诗的好方法，在学习其他古诗时，大家可以试着用一用。
（三）学习活动二：品诗句，悟情感一品“题目”过渡语：下面让我们先从题目入手，初步感知这首诗。
（1）九月九日是中国哪个传统节日呢？对，是重阳节。
（2）“山东”诗指哪里呢？没错，指的是华山以东，并不是我们的山东省。
以上我们向刚才那位同学一样，借助注释了解了题目中的信息。
（3）你能发现全诗是围绕题目中的哪个字写的呢？对，一个“忆”字统领全诗，“忆”是想念、思念的意思。
通过品读诗的题目，我们就知道了节日、人物、情感，谁来用完整的一句话说说题目的意思。
统编版语文三年级下册9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《九月九日忆山东兄弟》。
2. 学生能够借助工具书，理解并掌握“佳节”“登高”“茱萸”等生词。
3. 学生能够通过学习，了解作者王维的生平和作品背景。
4. 学生能够背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作交流，提高对古典文学的理解和欣赏能力。
2. 学生通过观察插图、联想生活实际，增强对诗歌情感的理解。
3. 学生通过对比阅读，培养对古诗韵律美的感知。
情感态度与价值观1. 学生能够感受并表达出作者对家乡和亲人的思念之情。
2. 学生能够体会中国传统节日重阳节的文化内涵，培养对传统文化的尊重和热爱。
3. 学生能够通过学习，增强对家庭和友情的珍视。
教学内容诗歌背景介绍- 介绍作者王维的生平及其文学成就。
- 讲解重阳节的习俗和意义。
诗歌解析- 分析诗歌的结构、韵律和意境。
- 解读诗中的意象和修辞手法。
情感体验- 引导学生体验作者对家乡和亲人的思念之情。
- 讨论节日对个人和家庭的意义。
教学重点与难点重点1. 学生能够理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2. 学生能够通过学习，了解并感受重阳节的文化内涵。
难点1. 学生对诗歌意境的理解和情感体验。
2. 学生对古典文学表达方式的掌握。
教具与学具准备- 教学课件或黑板，用于展示诗歌内容和插图。
- 诗歌文本，用于学生朗读和默写。
- 彩色卡片或小道具，用于角色扮演或情景模拟。
教学过程导入1. 利用多媒体展示重阳节的图片或视频，引起学生对节日的兴趣。
2. 讲述王维的生平，引入《九月九日忆山东兄弟》的学习。
新课学习1. 学生自主朗读诗歌，初步感知诗意。
2. 教师带领学生解析诗歌，讲解生词和难句。
3. 分组讨论，深入探讨诗歌的意境和情感。
情感体验1. 学生分享自己过节的经历，联系诗歌中的情感。
2. 进行角色扮演，模拟诗中的情景。
总结与拓展1. 教师总结诗歌的主要内容和情感。
2. 学生进行诗歌朗诵表演。
《望庐山瀑布》《山行》 教案教学设计
《望庐山瀑布》《山行》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》和《山行》。
（2）理解并掌握两首诗的基本内容，分析其意境和表达方式。
（3）学会欣赏古诗中的自然美和诗人情感的表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解两首诗的内涵。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受古诗的韵律美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生欣赏自然美、感受诗人情感的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首诗。
（2）理解两首诗的基本内容，分析其意境和表达方式。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗意境的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造有利于学习古诗的环境。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放庐山瀑布的图片和音乐，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍诗人李白和杜牧的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗，感受其韵律美。
（2）学生自主翻译诗句，理解诗意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首诗的意境和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）让学生默写两首诗。
（2）选取部分学生进行朗读展示。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
五、课后作业：1. 背诵两首诗。
2. 深入阅读两首诗，分析其表达技巧和意境。
3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析。
4. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作探讨的能力。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，尤其是对诗句的理解和赏析部分。
部编版小学三年级语文下册《古诗三首九月九日忆山东兄弟》教案
部编版小学三年级语文下册《古诗三首九月九日忆山东兄弟》教案一、教学目标1.了解《古诗三首》的词义和内容特点。
2.能够模仿《古诗三首》的语言风格，写出自己的作品。
3.通过学习与创作，加深对乡情、友情的认识和体验，培养感恩之心。
二、教学内容1.课文《古诗三首九月九日忆山东兄弟》。
2.课外阅读：赵建炎《忆江南》。
三、教学重难点1.重点：理解《古诗三首》的词义和内容特点。
2.难点：模仿《古诗三首》的语言风格，写出自己的作品。
四、教学过程（一）导入(5分钟)1.引发学生注意，设计引导问句。
如：大家喜欢写什么样的文章？如果我们能够像诗人一样，用简练而精美的文字，表达我们深沉的情感，不是很有意思吗？2.学生回答后，教师点拨其文采的重要性，并提出本节课的学习目标。
（二）讲授(35分钟)1.教师出示课文《古诗三首九月九日忆山东兄弟》，让学生先自己阅读。
2.教师以分段式讲解方式，对每一段内容逐一进行解读，并解释生词和成语。
3.教师提问，让学生自行思考、回答问题，例如：杜甫怀念兄弟的情感有哪些表现？山东兄弟给杜甫带来了哪些美好记忆？4.教师引导学生分析《古诗三首》的文学特点：以正常人的经历来表达非凡的精神境界；情感真挚，语言朴实明快。
5.阅读学生自己的写作，导师为他们提供指导和促进助于他们不断地改进、提高他们的写作水平。
（三）练习（15分钟）教师引导学生模仿《古诗三首》的语言风格，写出自己的作品，要求5-7行，要求不同学生自己创作，不允许抄袭。
（四）作业（5分钟）要求学生独立完成课外阅读《忆江南》，并写下自己的感想。
五、课后反思本节课的互动性较弱，存在教师主导过度、学生听讲比较被动的情况，教学效果欠佳。
下一次可以通过多种形式，如小组活动、讨论等，激发学生的学习热情，提高教学效果。
《望庐山瀑布》《山行》 教案教学设计
《望庐山瀑布》《山行》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》和《山行》这两首古诗。
（2）理解并掌握两首古诗中的关键词语和诗句的意义。
（3）了解唐代诗人李白和杜牧的背景及其诗歌创作特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美好，培养对自然景观的热爱和保护意识。
（2）体会诗人们对自然景观的赞美之情，培养对文学艺术的欣赏和尊重。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意义和诗人的情感表达。
2. 教学难点：（1）掌握古诗中的生僻字和词语的意义。
（2）理解诗人对自然景观的描绘和赞美之情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《望庐山瀑布》和《山行》两首古诗的内容和背景。
（2）准备相关的PPT或教学图片，展示庐山瀑布和山行的景象。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗人李白和杜牧的背景。
（2）准备笔记本，用于记录重点内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示庐山瀑布和山行的图片，引起学生对自然景观的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对庐山瀑布和山行有什么了解和印象？2. 朗读与背诵（1）教师带领学生朗读两首古诗，注意停顿和韵律。
（2）学生跟读，并尝试背诵。
3. 词语解析（1）教师引导学生注意古诗中的生僻字和关键词语。
（2）学生通过小组合作，查找词语的含义，并与同学分享。
4. 内容理解（1）教师引导学生分析古诗中的意象和画面，理解诗人对自然景观的描绘。
（2）学生分享对诗句的理解和感悟。
5. 情感体会（1）教师引导学生感受诗人对自然景观的赞美之情。
（2）学生分享自己对诗句的情感体验。
五、课后作业1. 完成课后练习，包括朗读和背诵两首古诗。
2. 写一篇短文，描述自己对古诗中描绘的自然景观的感受和想象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．学会本课3个生字。
2．朗读、背诵课文。
默写三首古诗。
教学过程：第一课时
学习目标：
学习第一首古诗《望庐山瀑布》。
教学步骤：
（一）导入
同学们，还记得我们以前学过的古诗吗？哪位同学能背一两首呢？谁能背一背李白的诗歌呢？这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。
（二）学习《望庐山瀑布》
（1）“望”是什么意思？
明确：远看。
“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。
谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。
（2）这首诗是谁写的呢？
明确：李白。
李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。
2．朗读诗歌。
3．学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。
4．学生分组讨论字词的意思，教师巡视。
5．理解诗意，想像画面，体会感情。
（1）“日照香炉生紫烟”
①“香炉”，指庐山的香炉峰。
“烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。
山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。
阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。
多美啊！
②在理解基础上指导朗读。
③读后讨论：“生紫烟”的“生”字若换成“升”好不好，为什么？
④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。
明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。
（2）“遥看瀑布挂前川”。
①解释字义，理解句意。
“遥看”：远远看去，这个词与题目哪个字有关系？（与题目中“望”字照应）
“川”：指大河。
“挂”：悬挂。
远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。
这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。
同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。
②指导朗读。
（3）“飞流直下三千尺”。
①解释字意，理解诗意。
“飞流”：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。
“直下”：直下来。
“三千”：不是一个确数，形容瀑布很长。
站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。
②这句诗运用了什么修辞方法？
明确：运用夸张的修辞方法，“三千”不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。
③指导朗读
（4）学习第四行诗句“疑是银河落九天”。
①理解词语，体会诗意。
疑：是怀疑。
银河：也称天河，由许许多多恒星构成。
晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。
九天：古时传说天有九层，这里的“九天”指天的最高一层，也就是天的极高处。
这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。
在这句诗里，“落”和“挂”一样用得精巧。
好像天上突然发生了变化，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。
②指导朗读。
③反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。
（三）理解诗人的写作手法
1．诗人是按怎样的顺序写瀑布的？
明确：先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想
2．诗人运用了什么修辞方法？
明确：运用了比喻和夸张的修辞方法。
3．你读了这首诗有何感受？
祖国山水壮美，热爱之情油然而生。
（四）布置作业
1．辨字组词
2．解释词义
遗：
直下：
3．填空：
（1）《望庐山瀑布》是唐代诗人（）的作品，表达了诗人（）的思想感情。
（五）板书设计望庐山瀑布第二课时
学习目标：
学习第二首古诗《山行》。
教学步骤：
（一）复习导入
1．背诵《望庐山瀑布》。
2．用自己的话说说这首诗的意思。
（二）学习第二首古诗《山行》
（1）《山行》这题目是什么意思？
明确：在山中行走的意思。
杜牧：（803～约852年）唐代文学家。
字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。
其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。
在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。
语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。
在晚唐的咏史作品中，具有代表性。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2．试读全诗，理解词语的意思。
远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。
石径：石头小路。
斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
白云生处：指飘浮着白云的地方。
坐：因为的意思。
爱：真爱，留恋的意思。
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
霜叶：指被秋霜打过的枫叶。
红于：比……还红。
二月花：春天的花。
3．学生根据词义理解每句诗的意思。
深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。
在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。
我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。
被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
4．深究古诗意思。
（1）《山行》描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？
明确：《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。
（2）诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？
明确；诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。
6．指导朗读。
（三）小结
（四）背诵这两首诗
（五）板书设计山行远景：寒山、石径、白云，人家近景：枫林晚，霜叶红第三课时
学习目标：
学习第三首古诗《九月九日忆山东兄弟》。
教学步骤：
（一）导入
同学们，我们已经学完了两首古诗，谁来给大家背一背。
（二）学习古诗
（1）“忆”，回忆，想念。
（2）王维：（701－761）字摩诘，唐代著名诗人。
九岁就以文才出名，写《九月九日忆山东兄弟》时才十七岁。
他多才多艺，还是著名画家，且擅长书法，又通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然齐名，并称“王孟”。
2．朗读诗歌，思考：诗人笔下写了哪些内容？
3．学生轻声读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。
4．学生相互讨论字词的意思，教师点拨。
5．理解诗意，体会感情
（三）理解诗人的感情
学了这首诗，你有什么感受（四）布置作业
默写《九月九日忆山东兄弟》。