制取氧气(上课用)

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人教版教材《制取氧气》上课课件PPT1

实验三：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液,把带
火星的木条伸入试管,观察发生的现象。
现象：木条复燃了
结论：说明二氧化锰(MnO2)仍然起作用, 产生氧气
【思考2】二氧化锰好象永远也用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？
1、催化剂
（1）概念：在化学反应中,能改变其他物质的化学反应的速率，而本身的质量和化学性质, 在反应前后都没有变化的物质叫催化剂（又叫触媒）。
KClO3
MnO2
△
KCl + O2
高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气
KM2 + O2
分析上述三个制取氧气的反应,它们有什么共同的特征?与化合反应有什么不同?
四、分解反应：
1、概念：由一种物质生成两种或两种以上其
他物质的反应。
2、特点:“一变多”
表示为： A B + C + ···
课题3 制取氧气
一.学习目标：1分钟
1.知识与技能：掌握实验室制氧气的三种方法，原理，理解催化剂的概念，掌握分解反应的定义，特征
2.过程与方法：在实验探究过程中掌握知识和技能
3.情感,态度与价值观：培养实事求是的科学态度
二.自学指导：4分钟
1.实验室制氧气的第一种方法是：— —
原理—— 2.另外两种方法是：——、—— 3.什么是催化剂：—— 4.什么是分解反应？
实验一：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条是否复燃？
现象：有少量气泡冒出, 木条不能复燃原因：说明H2O2溶液在常温下放出氧气少
实验二：向上述试管中，加入少量二氧化锰，
把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。

初中化学氧气制取教案(6篇)

初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。

教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。

下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。

本方法收集的气体较纯净。

5.操作步骤：查：检查装置的气密性。

装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。

定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。

收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。

熄：熄灭酒精灯。

6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。

7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。

(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。

8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。

(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。

(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。

(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。

(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。

《制取氧气》说课稿6篇_2

《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1各位考官大家好，我是今天的__号考生，今天我说课的题目是《制取氧气》。

对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材教材是在课堂中是架起师生之间关系的桥梁，在课堂中起着至关重要的作用，所以首先我先谈一谈我对教材的理解。

《制取氧气》是人教版九年级上册第二单元课题三的内容，主要探究实验室制取氧气的三种方法，高锰酸钾加热，过氧化氢分解，氯酸钾加热。

本节课将主要对高锰酸钾加热的方法进行讲解。

重点讲解实验中仪器装置的注意事项以及氧气的收集方法。

制取氧气是初中学生接触的第一个很重要的实验，在中考中也是常见考点之一，所以在整个初中化学阶段占有很重要的地位。

二、说学情新课改指出，课堂要以学生为主体，所以教师要对学生充分的了解，才能因材施教，有的放矢，本节课我所面对的学生具有以下特点：本节课是初中化学的第二单元的内容，学生也是刚开始接触化学，所以对化学的好奇心还是很重，对化学实验充满了兴趣，这也对我的教学有很大的帮助，但是由于学生还是初步学习化学，所以在实验的注意事项上还需要教师重点讲解。

三、说教学目标基于以上我对教材和学情的分析，结合新课标的要求，确定了如下的教学目标：(一)知识与技能练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

(二)过程与方法学习反应物的状态，反应条件，反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

(三)情感态度与价值观逐步认知用实验验证化学原理，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

四、说教学重难点根据以上教学目标的确定，联系学生的实际情况，我将本课的教学重难点确定为：教学重点：掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

教学难点：掌握实验装置实验时的注意事项，以及气体收集方法。

五、说教学方法一堂好课离不开教师的教与学生的'学，所以就要求教师采用合适的教学方法，才能达到事半功倍的效果，对于本节课我将采用以下教学方法：讲授法，小组讨论法，直观演示法等。

人教九年级化学上册 2.3 制取氧气(课件,38张PPT)

提出猜想
二氧化锰与过氧化氢发生反应，放出氧气。
不是反应物
是反应物
二氧化锰自身发生反应，放出氧气。
过氧化氢自身反应，放出氧气，二氧化锰只是加速了反应进行。
通过什么现象判断二氧化锰是否为反应物？请你结合化学变化中反应物的特点进行思考。
生成了其他物质的变化
参与反应，质量变小
比较二氧化锰在反应前后的质量
设计实验
时间：2024年9月15日
m1
称量
m2
反应
分离（洗涤）
干燥称量
设计实验
m1=m2——二氧化锰不是反应物
m1>m2——二氧化锰是反应物
反应后黑色固体的质量不变，能证明二氧化锰不是反应物吗？
m剩余二氧化锰 + m参加反应二氧化锰
不能！
还要证明反应后的黑色固体还是二氧化锰！
m剩余二氧化锰 + m生成物
思考
如何设计实验证明，反应后的黑色固体还是二氧化锰？
第二单元空气和氧气课题3 制取氧气第1课时氧气的制取
1.初步学习实验室制取氧气的原理和方法。2.了解催化剂的概念和催化剂的作用。
潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。你知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗？
氧气的工业制法
思考:工业制取氧气与实验室制取氧气在反应类型上是否相同？
一、实验室制取氧气
思考：催化剂只能加快化学反应速率吗？
思考：你能修正催ห้องสมุดไป่ตู้剂的定义吗？
在轮胎中加入炭黑、氧化锌（ZnO）和二氧化钛（TiO2）等物质，可以减缓橡胶老化。
在食用油中加入没食子酸丙酯可以抑制食用油变质。
在化学反应中能加快其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。

人教版教材《制取氧气》上课课件PPT1

新课导入
呼吸机——新冠疫情下的救命稻草
氧气是怎么制得的呢？
氧气袋
氧气能支持呼吸可用于医疗急救
氧气瓶
此次的新冠肺炎是一种急性感染肺炎，导致患者的肺功能受到明显损害，使用呼吸机对进行追加氧气提供，能够让病人得肺功能获得最好恢复。
病床供氧装置
高压氧舱
课题3 制取氧气
学习内容
一、实验室制取氧气
1、实验室制取氧气的三种方法 2、催化剂、催化作用 3、分解反应
过氧化氢二氧化锰水 + 氧气
H2O2 MnO2 H2O + O2
2、实验探究:
过氧化氢
有极少气泡产生，
二氧化锰过氧化氢
有大量气泡产生
带火星木条没有复燃
过氧化氢溶液在常温下分解很慢，产生氧气的量极少不足以使带火星的木条复燃
带火星木条复燃
加入二氧化锰后快速生成大量氧气，使带火星的木条复燃
区别相同
化合反应
分解反应
反应物生成物反应特征形式
两种或两种以上
一种
一种
两种或两种以上
多变一
一变多
A + B + … → C C →A + B + …
（都属于化学反应基本类型之一）
注意：氧化反应：物质与氧气发生的反应属于氧化反应。不属于化学反应基本类型
现有以下化学反应：
二氧化锰
1、过氧化氢
水 + 氧气
2、氯酸钾 MnO2 氯化钾 + 氧气
3、高锰酸钾加热锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
4、铁 + 氧气点燃四氧化三铁 5、甲烷 + 氧气点燃二氧化碳+水

《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)

《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）《制取氧气》优秀的教学设计1目标要求：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。

2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。

3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学。

重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念及催化作用。

实验准备：1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。

教学方法：实验探究课时安排：三课时教学过程：第一课时；1、旧识回顾：根据氧气的性质说明氧气有什么性质？如何检验一瓶无色气体是氧气？2、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？3、探究新课[实验2—5]：过氧化氢制氧气目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。

现象：结论：过氧化氢氧气＋水讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验2—6]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。

结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。

探究：用高锰酸钾制取氧气。

现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。

同时生成锰酸钾和二氧化锰。

加热结论：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反有什么不同？明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多第二课时：实验室制氧气1、旧识回顾：实验室用什么药品制氧气？2、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论：1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。

初中化学制取氧气讲课教案

初中化学制取氧气讲课教案年级：初中课时：1课时教学内容：制取氧气的方法及原理教学目标：1. 了解制取氧气的方法；2. 理解制取氧气的原理；3. 掌握实验室制取氧气的步骤。

教学重点：1. 制取氧气的方法；2. 制取氧气的原理。

教学难点：1. 理解制取氧气的原理；2. 掌握实验室制取氧气的步骤。

教学准备：1. 实验室设备和材料：烧杯、试管、橡皮管、水槽、酸性过氧化氢溶液等；2. 实验步骤和演示材料。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过问题引导学生思考：氧气在我们的生活中有什么重要作用？如何制取氧气？引导学生探讨氧气的制取方法。

二、讲解（15分钟）1. 介绍制取氧气的方法：通过加热氧化铅（Ⅳ）或者分解过氧化氢，可以制取氧气。

2. 分析制取氧气的原理：氧化铅（Ⅳ）经加热分解生成氧气和氧化铅（Ⅱ）；过氧化氢分解生成氧气和水。

3. 解释分解反应的化学方程式：2PbO2 → 2PbO + O2；2H2O2 → 2H2O + O2。

三、实验演示（20分钟）1. 实验目的：通过实验演示制取氧气的过程，让学生直观地了解。

2. 实验步骤：将酸性过氧化氢溶液倒入试管中，用橡皮管连接到水槽底部，加热试管，观察氧气气泡的产生。

3. 实验注意事项：注意安全操作，避免火焰接触到溶液，以免发生爆炸。

四、讨论与总结（15分钟）1. 学生讨论观察到的实验现象及结果；2. 学生总结制取氧气的方法和原理；3. 帮助学生理解实验现象和化学方程式之间的关系。

五、作业布置（5分钟）布置作业：根据制取氧气的原理，自行设计一个实验方法，并写出所需材料和步骤。

六、课堂反馈（5分钟）对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续加油。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该对制取氧气的方法和原理有了更深入的了解，同时也增加了实验操作的经验。

在今后的教学中，应该更加注重理论与实践相结合的教学方式，培养学生对化学实验的兴趣和能力。

制取氧气(上课用)PPT课件

6与7步能颠倒吗?
11
第一步检查装置的气密性
• 把导管的一端浸入水里，两手紧贴试管的外壁，如果装置不漏气，里面的空气受热膨胀，导管口有气泡冒出。
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第二步
将药品装入试管，用带导管的橡胶塞塞紧试管。
药品要平铺在试管底部，均匀受热。
13
第三步
• 将试管固定在铁架台上。
仪器装配原则：
先下后上先左后右
水槽里拿出，再熄灭酒精灯。如果先熄灭酒精灯，可能会
造成什么后果？ ➢水倒吸到试管，导致试管炸裂
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第七步熄灭酒精灯
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放置方法
• 收集满氧气的集气瓶应正放，瓶口处盖上玻璃片。
27
检验方法
• 将带火星的木条伸入瓶内，如果木条复燃，说明瓶内的气体是氧气。
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二、氧气的工业制法
29
工业制法
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注意事项（1）
①试管口要略向下倾斜。（为什么？）
②试管内导管稍微露出橡皮塞即可，便于气体排出。
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注意事项（2）
③用高锰酸钾制氧气时，试管口处应放一团棉花。（为什么？） ④铁夹要夹在离试管口1/3处。
17
④
③
①
②
18
第四步
点燃酒精灯，先将试管均匀受热后对准试管中的药品部位加热
KMnO4 加热 K2MnO4 +MnO2 + 4O2
三个原理所属的反应类型是什么？
分解反应
特点：“一”变
“多”
5
一、制取氧气
6
7
制备装置
A试管
收集装置
B 铁架台 D导管 E集气瓶
C酒精灯
水

氧气的实验室制法(2013上课用)

4、讨论互动：收集装置的选择
适用于密度比空气大的气体适用于密度比空气小的气体
不易或难溶于水的气体
向上排空气法
√ 小资料
向下排空气法
排水集气法
√
通常状况下,氧气不易溶于水，且不与水反应;在 0℃，1个标准大气压下，其密度为1.429g/L,空气的密度为1.293g/L。
(四)分解过氧化氢制取氧气
3．加热高锰酸钾
三、加热氯酸钾、高锰酸钾制取氧气
<1>、反应原理
<2>、高锰酸钾制氧气的实验装置
实验装置
发生装置：产生气体
收集装置：收集气体
<2>、高锰酸钾制氧气的实验装置
1、指出各仪器的名称发生装置
收集装置
A试管
B
带铁夹铁架台
D
带导管的橡皮塞
E集气瓶
C 酒精灯
水 F 槽
2、实验装置中的注意事项
一、查：连接仪器，检查装气密性
二、装：用纸槽把固体药品装入大试管
三、定：固定仪器四、点：点燃酒精灯（应用外焰加热）五、收：根据气体的物理性质收集气体（水溶性，密度）看视频六、离：把导管移出水面七、熄：熄灭酒精灯
讨论
（1）试管口为什么要略向下倾斜？
用试管加热固体时，使试管口略向下倾斜的目的：防止冷凝的水回流到热的试管底部，使试管炸裂。
（３）例题：改正下图中的错误，
1、应用外焰对准药品加热 2、导气管应露出橡皮塞一点即可
3、铁夹应夹在试管的中上部
4、试管口应略低于试管底
二、氧气的实验室制法 3、收集方法
⑴排水法：氧气不易溶于水。（气体较纯净。） ⑵向上排空气法：氧气密度比空气大。（气体较干燥。）

《制取氧气》公开课教案

《制取氧气》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对制取氧气的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生理解制取氧气的意义和应用。

教学内容：1. 介绍氧气的性质和重要性。

2. 介绍制取氧气的方法和实验原理。

教学活动：1. 通过提问方式引导学生思考氧气的存在和用途。

2. 展示制取氧气的实验现象，引发学生的好奇心。

教学资源：1. 图片或视频资料：氧气的应用场景。

2. 实验器材：制取氧气的实验装置。

第二章：理论基础教学目标：1. 帮助学生理解制取氧气的实验原理。

2. 学生能够掌握制取氧气的基本操作步骤。

教学内容：1. 介绍实验室制取氧气的常用方法：分解过氧化氢、加热高锰酸钾、加热氯酸钾。

2. 讲解实验原理和反应方程式。

教学活动：1. 分组讨论不同制氧方法的优势和局限性。

2. 通过实验演示讲解实验原理和操作步骤。

教学资源：1. PPT或黑板：展示实验原理和反应方程式。

2. 实验器材：制取氧气的实验装置。

第三章：实验操作教学目标：1. 学生能够独立完成制取氧气的实验操作。

2. 学生能够正确使用实验器材和仪器。

教学内容：1. 讲解实验操作步骤和注意事项。

2. 学生进行实验操作，制取氧气。

教学活动：1. 分组进行实验操作，教师巡回指导。

2. 学生汇报实验结果和观察到的现象。

教学资源：1. 实验器材：制取氧气的实验装置。

2. 安全指南：提醒学生注意实验安全。

第四章：实验结果分析教学目标：1. 学生能够分析实验结果，验证实验原理。

2. 学生能够理解制取氧气的实验过程中各物质的变化。

教学内容：1. 分析实验结果，验证实验原理。

2. 讨论实验过程中可能出现的问题和解决方法。

教学活动：1. 学生汇报实验结果，分析实验现象。

2. 分组讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

教学资源：1. PPT或黑板：展示实验原理和反应方程式。

2. 实验器材：制取氧气的实验装置。

第五章：拓展与应用教学目标：1. 学生能够理解制取氧气的实验在实际应用中的意义。

初中化学制取氧气听课教案

初中化学制取氧气听课教案
教学内容：制取氧气
教学目标：
1. 了解氧气的性质和用途。

2. 掌握制取氧气的方法及实验步骤。

3. 培养学生的实验技能和观察力。

教学重点和难点：
重点：氧气的性质和用途，制取氧气的方法及实验步骤。

难点：实验步骤的掌握和操作。

教学准备：
1. 实验器材：氧气发生装置、试管、燃烧木条等。

2. 实验药品：过氧化氢。

3. 教学制片：有关制取氧气的视频资料。

教学过程：
Step 1：导入
通过观看视频资料或介绍氧气的性质和用途，引导学生了解氧气的重要性。

Step 2：实验操作
1. 展示氧气发生装置及实验器材。

2. 将过氧化氢倒入氧气发生装置中，加入催化剂开始实验。

3. 观察氧气气体生成的情况，并让学生进行实验操作。

Step 3：实验总结
让学生总结制取氧气的方法及实验步骤，并掌握制取氧气的基本原理。

Step 4：课堂讨论
与学生讨论氧气的性质和用途，引导学生思考氧气在生活中的实际应用。

Step 5：作业布置
布置相关作业，如总结制取氧气的方法及实验步骤，或者写一篇关于氧气的用途的短文。

教学反思：
本节课通过实验的方式向学生展示了制取氧气的方法，帮助学生更直观地理解氧气的重要性。

通过本节课的教学，学生应该能够掌握制取氧气的方法及实验步骤，并了解氧气的性质和用途。

初中化学氧气的制取教案15篇

初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中制取氧气实验教案

初中制取氧气实验教案教学目标：1. 了解氧气的性质和制取方法。

2. 学会使用实验室制取氧气的装置和操作技能。

3. 能够安全、准确地进行氧气制取实验。

教学重点：1. 氧气的性质和制取方法。

2. 实验室制取氧气的装置和操作技能。

教学难点：1. 氧气的制取方法和操作技能。

2. 实验安全注意事项。

教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管、集气瓶等。

2. 实验试剂：过氧化氢溶液、二氧化锰、水等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾氧气的性质，如无色、无味、支持燃烧等。

2. 提问：你们知道氧气是如何制取的吗？二、讲解（15分钟）1. 讲解氧气的制取方法，如分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。

2. 讲解实验室制取氧气的装置和操作技能，如如何连接装置、如何控制反应速度等。

三、实验（15分钟）1. 学生分组，每组一份实验试剂和用具。

2. 学生按照实验步骤进行氧气制取实验，教师巡回指导。

四、总结（10分钟）1. 学生汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

2. 教师总结氧气的制取方法和实验注意事项，强调实验安全。

五、作业（5分钟）1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。

2. 学生预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解了氧气的性质和制取方法，掌握了实验室制取氧气的装置和操作技能。

在实验过程中，学生积极参与，动手能力强，但在实验安全方面还需加强教育。

在下一节课中，将继续巩固氧气的制取方法，并进行氧气性质的实验探究。