高中语文教学中如何培养学生的语文思维
高中语文教学中学生语文思维能力培养策略
高中语文教学中学生语文思维能力培养策略1. 引言1.1 研究背景高中语文教学是培养学生语文思维能力的重要环节。
随着社会的发展和教育体制的改革，人们对高中语文教学的要求也越来越高。
目前许多学生在语文学习中存在着思维能力不足的问题，这不仅影响他们的学习效果，也影响到他们的综合素质的培养。
研究如何在高中语文教学中有效地培养学生的语文思维能力成为当前教育界关注的焦点。
语文思维能力是指学生在语言文字表达和理解方面的能力，包括阅读理解、写作表达、创新思维、批判思维等多个方面。
培养学生的语文思维能力不仅有利于他们的学习，也有利于他们将来在社会生活中的表现。
通过对高中语文教学中学生语文思维能力培养策略的研究，可以更好地指导教师和学生在语文学习中的实践，提高教学效果，推动教育教学的不断进步。
1.2 研究意义高中语文教学中学生语文思维能力的培养是当前教育领域的一项重要课题，其意义在于促进学生全面发展，提高学生的综合素质和竞争力。
通过培养学生的语文思维能力，可以更好地引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
培养学生的语文思维能力还有助于提高学生的综合素质，增强学生的综合能力，使学生在未来的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
高中语文教学中学生语文思维能力的培养还有助于提高学生的文化素养和人文素养，增强学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力，培养学生的人文情怀和人文精神，为学生的终身发展打下坚实的基础。
研究高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略具有重要的现实意义和长远意义。
通过深入研究和探讨，可以更好地指导教师教学实践，提高教学质量，推动高中语文教学的不断发展和创新。
2. 正文2.1 认识学生现状学生语文思维能力培养的第一步，就是要充分了解学生的现状。
高中学生作为语文学习的主体，他们的语文思维能力水平直接影响着教学效果和学习成绩。
认识学生现状是制定有效培养策略的前提和基础。
高中学生普遍存在认知能力不足的问题。
高中语文教学中如何培养学生语文思维
高中语文教学中如何培养学生语文思维语文思维能力是指个人运用语言进行思维活动的能力，它是高中语文教学的核心目标之一，也是提高人文素质和思想创新能力的关键。
在高中教育中，如何培养学生的语文思维能力成为了一大难题，那么高中语文教学中该如何培养学生的语文思维能力呢？本文将从三个方面详细展开：培养语文思维的必要性、培养语文思维的途径和培养语文思维的策略。
一、培养语文思维的必要性1、提高人文素质。
高中语文教育是人文教育的重要组成部分之一，通过精选的文章、语文人文历史等各种文化程度的挑选，可以为学生提供丰富的互动平台，从而进一步认识自我，拓展思维，理解社会，探索未知，有利于全面提高学生的人文素质。
2、培养思想创新能力。
高中语文教育追求的不仅仅是知识的传递，更主要的是培养学生的思维能力和创新能力。
在高中语文课上，通过发掘学生的兴趣和创新潜力，让学生在语文学习中进行深入、广泛的思考，可以激发学生的思想创新能力。
3、提高综合素质。
语文思维在提高学生综合素质方面起着十分重要的作用，这是因为语文思维能够提高学生的表达能力、交流能力、应变能力、执行力等各种能力，从而使学生综合素质得到了全面的提高。
二、培养语文思维的途径1、通过阅读培养语文思维能力。
语文教学的核心目标之一是通过语文阅读，让学生获得广泛而深入的人文素养，增强学生对语言和文字的理解和运用技巧。
在阅读过程中，学生需要根据作品的情节、人物性格、语言表达、背后的文化内涵等各种因素，进行深刻、全面的思考，从而提高学生的语文思维能力。
2、通过写作培养语文思维能力。
学生在书写中需要不断思考、适应不同的写作任务，进行不同类型的写作。
这既是语文思维的体现，也是培养语文思维能力的重要途径。
写作对高中生的语文思维能力的培养具有重要的意义。
通过自由写作、日记写作等方式加强语文思维能力的训练和延申。
3、通过学术调研培养语文思维能力。
在高中阶段，学生开始了解和接触到各种知识领域及其相关内容。
高中语文教学中学生语文思维能力培养策略
高中语文教学中学生语文思维能力培养策略高中语文教学中，培养学生的语文思维能力是非常重要的。
语文思维能力是学生掌握语文知识、运用语言进行思维和表达的能力，它不仅关系到学生的语文学习成绩，更重要的是对学生未来的学习、工作和生活有着深远的影响。
那么，该如何培养学生的语文思维能力呢？下面我们就来探讨一下关于高中语文教学中学生语文思维能力培养的策略。
一、注重课堂教学方法在高中语文教学中，要注重改变传统的“灌输式”教学方法，而是更多地采用启发式教学方法。
教师应该通过提问、讨论、引导学生思考等方式，激发学生的思维活跃性，引导学生独立分析问题，学会独立思考。
在课堂上，教师可以针对文本内容提出一些引导性问题，让学生思考并且给予他们表达的机会，这样能够培养学生对文字的理解能力，提高学生对文本的感知能力，从而提高学生的语文思维能力。
教师还可以在课堂上进行一些启发式教学活动，例如剧场表演、小组合作讨论、课外作文比赛等，这些活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和表达能力，从而积极培养学生的语文思维能力。
二、优化教学资源在高中语文教学中，教师还可以通过为学生提供优质的教学资源，来培养学生的语文思维能力。
教师可以通过多媒体教学手段，为学生提供更多真实的语言环境和生动的文本材料，引导学生更多地参与从而积极培养学生的语文思维能力。
教师还可以通过引导学生多读名著名篇，多接触一些经典的文学作品，帮助学生在阅读中提升自己的认知能力和思维水平，从而积极培养学生的语文思维能力。
学校还可以鼓励学生参加一些相关的语文活动，如朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛等，这些活动可以提供学生展示自我表达能力的机会，帮助学生提升语文思维能力。
三、倡导多元化评价在高中语文教学中，学校应该倡导多元化的评价方式，不仅要注重学生在知识考查上的成绩，更要注重学生的语文思维能力的培养。
除了笔试、口试等传统的考查方式外，学校还可以增加一些文学赏析、课外阅读、作文表达等评价方式，来全面评价学生的语文学习水平，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的语文思维能力。
浅析高中语文教学中培养学生逻辑思维能力的有效途径
浅析高中语文教学中培养学生逻辑思维能力的有效途径高中语文教学是培养学生逻辑思维能力的重要载体之一。
逻辑思维能力是学生在学习和生活中进行理性思考和分析问题的能力，对学生的综合素质和认知能力有着重要的影响。
如何在高中语文教学中有效地培养学生的逻辑思维能力成为了一个备受关注的话题。
本文将从课堂教学、作业设计和学科整合等方面进行浅析，探讨高中语文教学中培养学生逻辑思维能力的有效途径。
一、课堂教学1. 提倡讨论式教学语文教学不应该是老师对学生的单向灌输，而应该是一个相互交流、合作学习的过程。
老师可以通过讨论式教学的形式，引导学生思考问题，提出自己的见解，从而锻炼学生的逻辑思维能力。
在讨论过程中，学生可以通过互相交流和碰撞思想的火花，逐渐形成自己的观点，提高逻辑思维水平。
2. 引导学生多角度思考问题在解析文学作品或者其他语文知识时，老师可以引导学生从不同的角度思考问题，帮助学生形成更加全面的认识。
可以通过提问的方式，引导学生分析作品中的人物形象、社会背景、艺术手法等，从多个角度思考问题，丰富了解，提升逻辑思维能力。
3. 运用案例教学法通过案例教学法，老师可以引导学生从实际情境中获取信息，对于教材中的知识点进行举一反三，开拓思维。
学生可以通过分析实际案例，形成自己的观点和见解，这有利于提高学生的逻辑思维能力。
二、作业设计1. 提倡开放性问题在作业设计中，老师可以设计更加开放性的问题，引导学生发散性思维。
开放性问题在形式上相对自由，能够激发学生思考的热情，同时也能够锻炼学生的逻辑推理能力。
通过解答开放性问题，学生能够形成自己的见解，锻炼逻辑思维。
2. 考察学生的分析能力通过设计分析性作业，可以考察学生对于语文知识的分析能力。
这类作业可以要求学生分析文章的结构、语言、修辞手法等，从中提炼出隐含的规律和逻辑关系，锻炼学生的逻辑思维能力。
3. 鼓励学生写作写作是培养学生逻辑思维能力的重要手段。
在写作过程中，学生需要运用逻辑思维，梳理好文章的结构、推理过程等。
高中语文教学中如何培养学生的语文思维
高中语文教学中如何培养学生的语文思维高中语文知识点涉及较广，所以在高中语文课程的教学过程中，不但需要引导学生掌握基础性的语文知识点，而且还需要强化学生语文思维习惯的训练。
通过培养学生的语文思维，有助于学生更好地掌握语文知识，有效增强学生的理解能力、探究能力和创新能力。
本文在研究的过程中通过深入论述高中语文教学中培养学生的语文思维途径，旨在为提升学生的核心素养提供可参考的资料。
在以往高中语文的教学过程中，片面地重视学生数学思维和逻辑思维能力的培养，忽略了学生语文思维的训练，让学生无法正确认识到语文学科的重要性，严重影响了我国优秀文化的传承。
高中阶段的学生正处于人生成长的关键时期，所以老师可采取多元化的教学策略，激发学生学习语文的兴趣，使学生的语文思维得到培养，有效提升高中学生的语文素质，以便能够更好地适应现代社会发展的需要。
一、高中语文教学中培养学生语文思维的意义（一）培养学生的语文思维能够增强学生的探究能力思维能力主要指的是记忆力、联想力和观察力。
因此，在高中语文课程的教学过程中，老师应该重视培养学生的语文思维能力，促使学生深入分析语文课程教学存在的问题，从而有效增强高中学生的语文探究能力和创新能力。
（二）培养学生的语文思维能够拓展学生的思维空间语文学科具有较强的综合性特点，涉及的内容广泛，所以在高中语文课程教学中培养学生的语文思维，坚持以语文教材内容为主，合理拓展多学科知识，有利于拓展学生的思维空间。
（三）培养学生的语文思维能力能够强化学生的审美情感语文课堂具有自由性、艺术性和美观性的特点。
同时，语文内容涉及到意境美、语言美和形象美等多重因素。
因此，在高中语文课程的教学过程中采取多元化教学策略培养学生的思维能力，能够在一定程度上感染学生，有效强化学生的审美情感。
二、高中语文教学中培养学生思维能力的策略（一）创设良好的教学情境，有效激发学生的想象力通过将情景教学法合理的应用到高中语文课程的教学过程中，紧密结合教学内容和学生的实际情况创设良好的教学情境，能够让学生在轻松的情境中充分发挥自己的想象力。
高中语文教学中如何培养学生的语文思维
龙源期刊网 高中语文教学中如何培养学生的语文思维作者：张谋敏来源：《新课程·中学》2015年第02期摘要：高中语文教学中培养学生的语文思维是当前高中语文教师面临的主要难题，在教学活动开展过程中，教师必须要学会主动培养学生的语文思维，充分挖掘教材中的内容，重视学生的语文知识拓展和思维训练，通过多方面教学努力来不断实现对高中生的语文思维培养，进一步提高我国高中语文教学质量。
关键词：高中语文教学；语文思维；培养在高中语文教学活动开展过程中，仍然有部分教师是以提高学生的升学率为目标开展教学活动。
在这种教育目标下，学生的语文思维很难得到提升，教学活动的开展只是为了提高学生的语文智育成绩，对于学生的全面发展起着很大的阻碍作用，因此教师必须要转变这种错误的认识，端正自己的教学态度，以热情和积极的教学态度开展高中语文教学。
一、转变教学方式教师要想更好地培养学生的语文思维能力，使学生能够提高自己独立进行思考的认识和能力，必须要对传统的教学目标和教学方式进行转变，打破传统教学理念，探索有效的教学方式。
当前应用比较广泛的教学方式就是学生自主学习方式、阅读教学方式和评价教学方式等，针对高中生的语文学习实际情况，能够选择适合的语文教学方式，更好地在教学过程中激发学生的学习兴趣，从而在教学中培养学生的语文思维。
二、挖掘教材内容，训练学生思维当前，随着新课程改革的实施，我国对于高中语文教材内容的编写也发生了很大的变革，在教学活动开展过程中，教师必须要重视对教材内容的深入思考和认识，能够充分地挖掘语文教材中的精髓，通过示范、引导、启发、评价等过程来指导学生更好地开展学习过程，从而利用课堂教学活动来训练学生的语文思维，帮助学生在教学活动开展过程中能够认识到语文学习的重要性，树立正确的人生观和价值观，能够在学习课文的过程中，不只是机械地完成课本内容学习，能够学会透过事物现象看到事物本质，再回归到事物发展过程中，从而拓宽学生的认识范围，训练思维能力。
高中语文教学如何培养学生语文思维
高中语文教学如何培养学生语文思维随着新课程改革进程的持续深入，教育部门对高中语文教学质量也提出了更严格的要求。
在平时的教育教学中，教师需要关注学生语文思维的培养，努力提升学生的语文学科素养，促进学生思维水平不断提升。
在语文学习中遇到的问题，解决问题的环节肯定涉及到思考，这个思考模式就是语文思维。
其与解决问题的思维有共通之处，指的都是学生在学习环节对于知识点以及存在的问题全方位的分析，并且形成独特的观点，对实际生活中遇到的问题轻松解决。
高中语文思维呈现的基本特征（一）具有广泛性高中语文思维具有广泛性特征，一般体现在人文性及工具性方面，语文思维同时会映射其他学科。
语文也是一门生活性很强的学科，在平时的生活中处处可见语文知识的应用，教师全方位培养学生的语文思维，引导学生正确积极思考。
（二）具有交流性语文学习中，同一问题往往有不同的解决方法，不同的学生对于同一问题也有不同的见解，所以需要展开课堂讨论，在这个讨论环节必须强化师生之间以及生生之间的沟通交流，以此拓宽学生的视野，促进其思维的发散。
在这一讨论环节，学生会有不同层面的思考，同时对于问题思考的教育也呈现多元化方向，促进思维局限性的打破，全面拓展学生的语文思维能力。
（三）具有渗透性高中语文思维还呈现出渗透性特征。
语文本身就是一门艺术，而其呈现出来的艺术性往往透过人们的实际生活展示出来，并且在其他学科学习的过程中也会有不同程度的体现。
高中语文教学中学生语文思维培养的必要性高中语文教学关注学生语文思维的培养，有着明显的现实意义。
随着教育改革进程的深入，当前阶段的教育工作明显受到应试教育的干扰，导致学生仅仅是作为语文知识的被动接受者，教师的指导优势也难以发挥出来。
因此，关注学生语文思维的培养是促进学生学习能力提升的关键，这样的学习才能够保障学生毕业后不会因为语文知识欠缺而给生活、工作、学习带来不便。
受到应试教育的影响，学生的语文学习态度也不端正，往往是为了应付考试，很明显这与我国的基本教育理念不相符，所以在平时的语文教学中需要全方位提升学生的语文思维能力，教育教学中积极落实贯彻新课程改革的基本要求，想方设法提升学生的语文学习兴趣，保障语文教学质量的提升，促进学生语文思维的顺利培养。
高中学生语文思维能力的培养策略研究
高中学生语文思维能力的培养策略研究随着社会的发展和人才需求的不断增长，高中语文思维能力的培养越来越受到重视。
语文思维能力是指通过语言理解、表达、创新和推理等方面，实现认知、感知和反思等思维活动的能力。
下面介绍几种高中学生语文思维能力的培养策略。
一、阅读能力的培养阅读能力是高中学生语文思维能力的基础，同时也是实现语言表达、创新、推理等方面能力的必要前提。
在培养高中学生阅读能力时，教师可以从以下几点入手：1、选择适当难度的阅读材料教师在选择阅读材料时，应根据学生的实际能力及兴趣，选择适当难度的材料。
特别是对于语文老师而言，要着重选择涉及文化、思想、社会等方面的经典文献，以培养学生的思想素养和文化素质。
2、阅读材料的多样性教师应在阅读材料的选择上注重多样性，让学生在不同的场景下接触不同类型和风格的文本，从而拓展学生的视野和思维。
3、引导学生多层次思考教师在学生阅读材料时，应引导学生以不同角度、层次对文本进行思考和分析，如文本的主题、情感、语言风格、人物特点等方面探讨，培养学生的深度思考能力。
1、激发学生的创新意识教师应该激发学生的创新意识，让学生在语文学习中体育到语文的精彩和多样性，发掘知识和素材的潜在价值，从而引导学生启动自己的创新思维。
2、创新话题的设定教师可以在教学过程中，设计一些创新的话题和问题，鼓励学生运用自己的知识和想象力进行探究和表达，如对经典文献的重新解读，对生活中的事物进行创新阐释等。
3、课外活动的开展在课外活动中，教师可以组织学生参加一些创新性的语文比赛、作文比赛等活动，激发学生的创新思维和表达能力。
语文推理能力是指学生通过语言的表达和理解，进行推理、判断和解决问题的能力。
在培养推理能力时，教师可以从以下几个方面着手：1、启发学生的推理思维在语文教学中，教师应该注重启发学生的推理思维和分析能力，让学生在语言表达和理解中逐渐汲取逻辑和推理的灵感和技巧。
2、让学生应用知识进行推理教师可以在教学中，通过让学生应用所学知识进行推理，如对文本情节、人物特点等进行判断和分析，引导学生理解文本内在的逻辑和关联。
浅谈高中学生的语文思维能力培养
浅谈高中学生的语文思维能力培养【摘要】高中学生语文思维能力的培养至关重要，但目前存在一定现状。
为了提升学生的语文思维能力，需要从培养阅读能力、激发写作能力、引导文学欣赏、开展语言表达训练和促进批判性思维能力等方面入手。
只有通过综合性的培养措施，才能有效提高高中生的语文思维水平。
加强高中生语文思维能力培养的重要性不言而喻，需要社会各界的共同关注和支持。
希望通过这篇文章的探讨，能唤起更多人对高中生语文思维能力的重视，为他们的健康成长和未来发展提供更好的保障。
【关键词】高中学生、语文思维能力、培养、阅读能力、写作能力、文学欣赏、语言表达能力、批判性思维能力、重要性、社会关注。
1. 引言1.1 高中学生语文思维能力的重要性高中学生语文思维能力的培养可以促进他们的阅读能力的提高。
通过阅读文学作品和其他资料，学生可以拓展自己的视野，丰富自己的知识和经验，同时也可以提升自己的语感和表达能力。
这对于学生的学习和生活都具有积极的影响。
培养高中学生的语文思维能力可以激发他们的写作能力。
通过对语文知识的深入理解和运用，学生可以更好地表达自己的想法和观点，提升自己的文字表达能力，并且能够更加清晰地表达自己的思维。
高中学生语文思维能力的培养对于他们的综合素质提升具有重要意义。
只有通过不断地提升语文思维能力，学生才能在学习和生活中更好地运用语文知识，提高自己的综合能力。
我们应该重视并加强高中学生语文思维能力的培养，为他们的未来发展打下良好的基础。
1.2 语文思维能力培养的现状语文思维能力是高中学生语文学习中一个重要的方面，但目前的现状却并不乐观。
许多高中学生在语文学习中更多地注重死记硬背和应试技巧，而忽视了对语文思维能力的培养。
他们缺乏阅读的兴趣和能力，对于文学作品的理解和欣赏能力也较为欠缺。
在写作方面，很多学生只会机械地背诵一些模板，而缺乏自主思考和表达的能力。
由于课堂教学重视传授知识，很少有机会进行真正意义上的语言表达和批判性思维训练。
高中语文议论文教学中学生思维能力培养研究
高中语文议论文教学中学生思维能力培养研究导言：高中语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，其中议论文写作是高中语文教学的重点之一、然而，在实际教学中，学生对于议论文写作往往存在思维能力不足的问题。
因此，研究如何提高高中学生的思维能力，对于高中语文教学具有重要意义。
本文将从教师引导和学生自主思考两个方面展开探讨，以期为高中语文教学中的思维能力培养提供一些启示。
一、教师引导1.启发式提问在高中语文教学中，教师可以通过启发式提问引导学生进行思考。
启发式提问是指教师提出一系列富有启发性的问题，激发学生主动探究并运用已有知识进行思考和解答。
例如，在议论文写作中，教师可以提问：“针对一些社会问题，你认为应该采取什么措施解决？为什么？”这样的问题可以引导学生思考社会问题的根本原因，并总结出解决问题的办法。
通过启发式提问，教师可以培养学生深入思考、构建论证链条的能力。
2.鼓励发散思维高中语文教学中，教师可以通过鼓励学生发散思维，拓展思维边界。
发散思维是指学生从一个问题出发，通过联想、扩展等方式产生新的观点或解决问题的方法。
例如，在议论文写作中，教师可以引导学生从多个角度分析问题，并运用发散思维，寻找不同的解决方案。
通过鼓励发散思维，教师可以培养学生的创新思维能力和逻辑推理能力。
3.组织辩论活动辩论是培养学生思维能力的有效方式之一、在高中语文教学中，教师可以组织辩论活动，让学生通过对立观点的比较、论证和反驳，提高思维敏锐度和逻辑思维能力。
例如，在议论文写作中，教师可以组织学生进行实时辩论，让学生在一定时间内展开观点交锋，并通过辩论的过程培养学生的逻辑思维和论证能力。
通过组织辩论活动，教师可以激发学生思维的活跃性和批判性思维能力。
二、学生自主思考1.多角度思考高中学生在议论文写作中，应该培养多角度思考的能力。
多角度思考是指学生从不同的角度出发，对问题进行全面分析和思考。
例如，在议论文写作中，学生应该考虑到问题的经济、环境、道德和社会意义等方面，从而提出全面且有说服力的观点。
高中语文“思维品质”核心素养的培养策略
高中语文“思维品质”核心素养的培养策略高中语文教学的目标是培养学生的语言能力和思维品质，其中思维品质是核心素养之一。
下面介绍几个培养高中学生思维品质的策略。
一、激发学生的兴趣和好奇心激发学生对语文学科的兴趣和好奇心是培养思维品质的第一步。
教师可以通过生动有趣的课堂教学，引导学生主动思考，积极参与讨论，培养他们的学习兴趣和好奇心，激发他们的思维活力。
二、培养学生的阅读习惯阅读是培养学生思维品质的重要途径。
教师可以指导学生掌握一定的阅读技巧和方法，如快速阅读、精读、思辨等，帮助学生提高阅读理解能力和思维能力。
教师还可以鼓励学生多读优秀的文学作品，培养学生的审美意识和人文素养，拓宽学生的视野。
三、引导学生培养批判思维意识批判思维是思维品质中的重要方面，可以帮助学生深入思考和分析问题，提高思维的深度和广度。
教师可以通过教学中的一些策略，如开展辩论赛、小组讨论等活动，引导学生思辨，培养他们的批判思维意识，使他们能够客观地分析问题，并能够提出合理的观点和论证。
四、注重培养学生的创新思维能力创新思维是培养学生思维品质的重要内容。
教师可以在教学中鼓励学生提出新颖的观点和解决问题的方法，鼓励学生敢于质疑和挑战现有的观念，培养他们的创新意识和创造力。
五、培养学生的执着和耐心思维品质的培养需要学生具备一定的执着和耐心。
教师可以通过启发性的问题设计、开展小组合作等活动，培养学生解决问题的毅力和耐心，同时教师还要注重引导学生学会从错误中吸取教训，提高他们的自我调节能力和修正错误的能力。
六、鼓励学生进行思维训练思维品质的培养需要反复的思维训练。
教师可以设置一些思维训练的题目，如提出一个问题，要求学生用不同的角度和思维方式解决，培养学生的多样化思维。
教师还可以组织学生参加各类思维活动或比赛，提高学生的思维能力和竞争意识。
七、培养学生的自主学习能力自主学习是思维品质的基础，学生需要具备一定的自主学习能力才能进行深入的思考和独立的思维。
高中语文课堂中如何培养学生的文化素养和创造性思维
高中语文课堂中如何培养学生的文化素养和创造性思维语文课程作为一门核心课程，对于学生的文化素养和创造性思维的培养起着重要的作用。
然而，在实际教学中，我们常常面临着如何有效地培养学生的文化素养和创造性思维的问题。
本文将从多个角度探讨如何在高中语文课堂中培养学生的文化素养和创造性思维。
首先，我们可以通过多样化的教学方法来培养学生的文化素养和创造性思维。
传统的教学方法往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和创造的机会。
因此，我们可以采用启发式教学、案例教学、讨论教学等方法，激发学生的兴趣和思考能力。
例如，在教授文学作品时，我们可以引导学生通过分析人物形象、情节发展等来理解作品背后的文化内涵，培养他们对文学的欣赏能力和理解能力。
其次，我们可以通过引导学生进行多元化的阅读来培养他们的文化素养和创造性思维。
阅读是培养学生素养的重要途径，而多元化的阅读可以帮助学生开阔视野，增加知识储备。
我们可以引导学生阅读不同类型的文学作品、历史文献、科学杂志等，让他们接触不同领域的知识，培养他们的跨学科思维和创造力。
同时，我们还可以组织学生进行文学创作、写作比赛等活动，激发他们的创造性思维和表达能力。
此外，培养学生的文化素养和创造性思维还需要注重培养他们的批判性思维和创新能力。
批判性思维是指学生能够独立思考、分析问题，并提出自己的见解和观点。
为了培养学生的批判性思维，我们可以引导他们进行文本解读、辩论讨论等活动，培养他们的逻辑思维和辩证思维能力。
创新能力是指学生能够独立思考、提出新的观点和解决问题的能力。
为了培养学生的创新能力，我们可以鼓励学生进行课外研究、设计实验等活动，培养他们的观察力、分析能力和创造力。
最后，我们还可以通过开展文化体验活动来培养学生的文化素养和创造性思维。
文化体验活动是指学生通过参观博物馆、艺术展览、戏剧表演等方式，亲身感受和体验文化的魅力。
通过参与这些活动，学生可以增加对文化的理解和欣赏，培养他们的审美能力和创造力。
高中语文教学如何培养学生语文思维
语文教育的最终目的不仅仅是让学生有广博的知识体系、扎实的语言功底，更应该让他们具有良好的表达能力。良好的表达能力是学生全面发展的需要，也是现代社会必备的人才素质。在教学中，我们应该要鼓励和引导学生多方位地去表达，尤其是在创作性写作中应尽可能多地去激发学生创造性的想象力和表达能力，从而更好地培养学生的语文思维能力。
五、组织实践活动拓展知识视野
现代教育教学中，组织实践活动已成为了学生探究知识、拓展视野、强化实际应用的重要方式之一。我们可以选取一些与“语文思维”相关的实践活动，比如剪纸、手工创作、文化讲座等等，通过实践进行知识的运用和拓展，让学生深入理解语言知识背后的意义，进一步提高语文思维能力。
总之，语文思维是学生方方面面掌握语文知识的必备能力。语文思维需要多方位的展开，从课堂教学中吸取自己的营养，从多元化的实践中获取经验。我们教师需要引导学生去开拓自己的思维，培养学生体验、表达、认知、创造的能力，让他们成为独立思考的人员，成为具备语言表达力、沟通能力、应用能力的人才。六、创设思维引导环境
八、打破束缚传统教育模式
语文不是简单的知识点堆栈，而是拥有不可估量的思维力量。我们应该让学生认识到语文思维是可以随时随地运用的，不仅仅是应考的堆积。因此，打破传统教育模式，采用多样化的教育方法可以帮助学生有机会直接参与探究和创造，享受到以思维为中心的学习过程。
在传统教育模式下，学生缺乏主动性，过分依赖教师和教材，而在开放性、探究性、实践性的教育环境中，学生可以根据自己的兴趣和热情，灵活地选择学习方式和活动内容，提高学生的独立思考能力和自主学习能力。
四、运用教具扩大视野
在教育教学的整个过程中，我们可以采用各种教具来增强学生的学习效果，鼓励学生走出教室，亲身感受语言的力量。教材之外，丰富的文化场馆和教育活动也可以成为打破教学死板的有力工具。而且，根据学生的兴趣和特点，我们还可以根据个性化需求来灵活选择教学教具，比如多媒体电子设备、地图、文化展览等等都可以帮助学生拓宽视野，获得更多的语言表达方式。
谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维陈海星
谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维陈海星发布时间：2021-11-09T09:51:53.628Z 来源：《教育研究》2021年12月上34期作者：陈海星[导读] 在以核心素养为发展目标的高中语文教学下，教师要在做好基础知识教学的同时，重点发展学生语文思维。
应试教育理念下的语文教学，师生和家长的目光全部放在了学生语文成绩上，忽视了学生语文思维的培养，阻碍着学生的发展。
随着现代化教学理念的深入和发展，人们越发认识到培养学生语文思维的重要性。
本文主要分析谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维。
云南省昆明市实验中学陈海星云南昆明 650000摘要：在以核心素养为发展目标的高中语文教学下，教师要在做好基础知识教学的同时，重点发展学生语文思维。
应试教育理念下的语文教学，师生和家长的目光全部放在了学生语文成绩上，忽视了学生语文思维的培养，阻碍着学生的发展。
随着现代化教学理念的深入和发展，人们越发认识到培养学生语文思维的重要性。
本文主要分析谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维。
关键词：高中语文；语文思维；教学策略引言语文思维包括整体性思维、逻辑性思维、发散性思维、批判性思维、独创性思维等，语文思维是可以从一点一滴的教学行为中建立起来的。
因此，首先需要教师提高对学生进行语文思维培养的重视度，同时，还要灵活制定多种教学方案，为学生创设良好学习环境，接着，还要关注学生思维的实际培养效果，从而为构建高质高效的语文课堂奠定坚实基础。
一、语文思维概念语文思维指的是学生解决生活问题的过程中采取的方式，解决问题中采取的思维模式即语文思维。
高中生语文思维和学生解决日常问题应用到的思维模式具有极强的相似性，都是学生对问题的深入、全面分析，并在分析问题中形成的观念。
二、在高中语文教学中培养学生语文思维能力的现状（一）课堂讨论机制不够完善在素质教育全面推行的背景下，大多数高中语文教师的教育观念都得到了更新，并逐渐学会了放权给学生，在课堂教学中也还会留出一些时间给学生自主学习和讨论，学生可以针对自己感兴趣的主题或课堂内容进行自由讨论。
如何培养学生的语文思维能力
如何培养学生的语文思维能力作者：陈琪来源：《中学教学参考·文综版》2010年第05期随着教改的不断深入发展,语文教学已不能局限于如何让学生掌握尽量多的语汇和通晓多种的文法,而是应该注重培养学生的独立思维能力。
成功的思维训练应引导学生总结自己的思维过程,掌握其从形象到抽象,从已知到未知,从理解到记忆的转化过程,培养学生自我学习的能力,从而有效地提高学生的语文思维能力。
一、培养学生对语文的悟性,激发学生的创造力,培养搜集、处理信息的能力1.教会学生学会读书“读书破万卷,下笔如有神。
”读书,首先要读好课本。
有些学生不知道应该怎样使用课本,往往只是在课后从书本中找出解题的答案,就以为是读了课本了,这种用书的方法,在高中是决不可行的。
在不同的学习环节中,都要阅读课本,但有不同的要求。
一是要求学生通读全文,从不同的角度去感悟、体会和理解文章要表达的内涵。
二是要帮助学生欣赏和品评文章,让学生对文章表达的意义从不同的角度去感悟、体味和理解,发散学生的思维。
2.鼓励学生广泛的课外阅读阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
课外阅读主要意义在于扩大学生的知识面,猎取更多的思维素材,从而更加活跃学生思维,使学生能对问题从多角度去考虑和归纳总结,并认知文学,培养学生学习语文的兴趣,使他们学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。
一般来说,阅读量提高了,语文水平自然也提高了。
所以,首先应选择读优秀读物,如推荐学生看《青年文摘》、《读者》、《散文》、《小小说》等,让学生有机会见识到更广阔的文学世界,可以了解许多独到的观点,看到一些内涵丰富的文章,从而使自己也变得更爱思考。
同时要求学生看后做些读书笔记,摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
二、培养学生养成自学语文的习惯,提高发现、探究、解决问题的能力爱因斯坦说过:“发现问题往往比解决问题更重要。
”鼓励学生要敢于对已有的结论提出疑问,敢于抒发自己的不同意见,敢于通过自己的探索去“发现”知识,体验知识的发现过程,学会学习,学会思考,学会求异,学会创新,能在自行分析、综合的基础上解决问题。
高中语文教学中如何培养学生的语文思维
高中语文教学中如何培养学生的语文思维【摘要】“疑是思之始，学之端”，学习是一种能动性的活动，思考是学习的灵魂，要会思，必善疑。
只有培养学生善疑和质疑，才能使学生的思维高速运转，才能真正调动学生的学习积极性，才能使学习收到事半功倍的效果。
培养学生和思维，归根结底，必须优化学生的思维方式，摒除惯常的以经验为主、以“灌输——接受”为模式的“复制性”思维，着力培养学生独特的反传统的“创新性”思维。
【关键词】高中语文教学语文思维培养思维是人脑对外界客观事物的概括的间接的反映，它通过对记忆中储存的表象，通过概括和推理预见将来可能发生的事件，发现原来未曾发现的东西。
语文思维是指在语文学习中得到的讯息，及时进行思考、探究，并结合实际给出自己的见解，并且可以适当有度的进行创新。
德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个劣等的教师只是奉送真理、而好的教师则教人发现真理。
”这就指出教师的职责不只是向学生灌输、传授知识，让学生弄懂并记住前人的经验和结论，而且要教会学生思考，交给学生一把探求真理、认识世界的钥匙。
语文思维能力的培养，就是针对学生在语文知识的探知，吸收上更进一步的理解、提升。
一、语文思维的特点首先，交流性：教师在课堂上，针对语文知识精心设疑，使学生对此产生学习的兴趣及探究的意识，这样为学生提供了交流探讨的空间，在交流探讨中让学生互补、辩论、认知自我，进而实现思维能力的交换。
思维的交流性，会使学生在交流探讨中，深入地挖掘知识，进而掌握知识，拓宽了思考的空间，引导学生从多个角度来分析问题，解决问题，提高了学生辨别是非的能力。
其次，广泛性：人的想象力是无边界的，可以天马行空，可以虚无缥缈。
所以，语文思维的特点也是广泛的。
在语文教学中，文化也是广袤的，没有国界，没有地域。
社会、道德、思想、经济、法律等等，凡语文所涉猎的无所不包，这样必然会引起各种不同的思考反馈。
面对不同的地域文化，不同的学生，便会碰撞出不同的火花，这样得到创新思维的开拓，进而实现思维能力的培养。
高中语文教学促进学生思维提升的路径
高中语文教学促进学生思维提升的路径一、培养阅读思维阅读是语文学习的基础，培养学生的阅读思维能力是语文教学的核心内容。
高中语文教学应该注重对学生阅读能力的培养，引导学生善于从文本中获取信息、领会作者的意图、理解文化内涵和审美价值。
学校可以组织各类阅读活动，鼓励学生多读书、读好书，通过一定的阅读训练，帮助学生掌握不同类型的文章，提高阅读文字的能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
二、激发创新思维高中语文教学要引导学生积极参与创新性思维的实践活动，激发学生的创新潜能。
可以通过作文、诗歌创作、话剧表演等形式，让学生积极参与创新性思维的实践，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识和创新能力。
三、培养批判性思维语文教学应该重视培养学生的批判性思维，让学生学会对事物进行分析和评价，善于思辨和辨析。
老师可以通过引导学生进行讨论、辩论、分析文本等方式，培养学生的批判性思维，提高他们的辨别能力和判断能力。
学校可以开设相关课程或组织学生参加相关竞赛，激发学生的思辨欲望，培养他们的批判性思维。
四、注重跨学科思维高中语文教学应该打破学科之间的界限，注重跨学科思维的培养。
语文学习与其他学科的学习有许多联系，学校可以开设跨学科的语文课程，引导学生将语文知识与其他学科知识相结合，培养学生的跨学科思维能力。
学校还可以组织跨学科的综合性活动，例如语文与历史、语文与艺术、语文与科学等结合的活动，让学生在跨学科的实践中提升思维能力。
五、注重实践性思维高中语文教学要注重培养学生的实践性思维能力。
语文教学不仅要注重学生的语言文字表达能力，更要注重学生的实践动手能力。
学校可以组织学生进行写作实践、课文改编、选文讲解等活动，让学生通过实践来加深对语文知识的理解和掌握，培养学生的实践性思维能力。
六、关注情感思维高中语文教学应该注重培养学生的阅读思维、创新思维、批判性思维、跨学科思维、实践性思维和情感思维能力。
只有通过全方位的思维能力培养，才能促进学生的综合素质提升，培养学生的综合能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维
浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维摘要:当前高中语文教学中要认识到对学生语文思维能力培养的重要性，为此，在高中语文教学中，需要为学生创设相应的情景，以此为学生语文思维能力的提升做好相应的铺垫。
本文重点阐述高中语文教学中培养学生语文思维的相关措施，从而更好地促进学生语文素养的提升。
关键词：高中语文；语文思维；措施在当前新课程教学理念下，高中语文教学中要能够意识到对学生语文思维能力培养的必要性，不断的重视创新的方式方法，引导学生参与到知识学习的积极主动性，从而更好地促进学生语文思维能力的提升，以此达到对学生语文素养强化的目的。
一、强化重视程度，培养语文思维高中语文教学中，教师对学生具有重要的引导作用，基于新课程教学理念的要求，在高中语文教学中，不仅要让学生学习相关的知识内容，还要注重对学生的语文思维进行培养。
但是由于受到传统教育教学论的影响，一些教师在教育教学中仍然采用单一的方式方法，在一定程度上影响到学生语文思维能力的培养。
在以往的教育教学中主要是以知识的传授为主，并不重视对学生语文思维能力的培养。
为此，这就需要教师注重转变自身的传统教育教学理念，对教学方式方法进行创新，从而对学生的语文思维进行培养，促进学生综合素质的提升。
教师能够结合学生的特点开展教育教学，科学的设计教学活动，对方式方法进行优化，强化学生的主观能动性，以此达到提升教育教学效果的目的。
在课堂教学中要能够基于学生的表现，对学生有针对性的引导。
针对知识内容巧妙的设置问题，培养学生具备语文思维，并拓宽学生的视野，进而提升教育教学的有效性。
二、构建情境，创新方式方法高中语文教学中，为了更好地对学生的语文思维能力进行培养，要注重构建相应的情景，以此开阔学生思维，激发学生的学习兴趣，为学生构建轻松愉悦的氛围，让学生感知知识学习所具有的魅力，以此在潜移默化当中对学生的语文思维进行培养，也在这个过程当中实现对学生想象能力提升的目标。
为此，教育教学中可以在结合知识内容的基础上，为学生创设相关的情节，如在学习“荷塘月色”的相关知识内容时，在教育教学中可以利用多媒体的形式，为学生创设相关的情景，让学生想象文章当中的画面，并在轻松愉悦的氛围当中，习得相关的知识内容，也可以让学生对文中的语句进行仿写。
高中语文教学 语文思维
高中语文教学语文思维
高中语文教学的一个重要目标是培养学生的语文思维能力，这种能力可以使学生在语言表达、理解和分析等方面具有更高的水平和更广的视野。
语文思维是指基于语文知识和语言表达能力的思维方式和能力。
高中语文教学应该引导学生从语文学科的角度来思考问题，激发学生的思考能力，培养他们的逻辑思维、创新思维、批判性思维、反思能力、文化意识和文化判断力等方面的能力。
具体来说，可以采取以下几个方面的措施：
1.引导学生理解文本内涵：鼓励学生深入阅读、分析、理解和解释文本，帮助他们认识到语言与文化之间的关系，并促进他们形成多元文化视野。
2.培养学生的写作能力：鼓励学生运用语文知识和语言表达能力，进行创新性思考和探究性学习，写出精彩、独特的文章和作品。
3.引导学生进行思维性的课堂讨论和交流：通过讨论、辩论等形式，激发学生思考的兴趣和能力，培养他们的批判性思维、合作精神和表达能力。
4.鼓励学生独立思考和自主学习：引导学生通过阅读、研究、调查等多种途径，自主探究问题，培养其自主学习和自主思考的能力。
5.加强语言文化的教育：引导学生了解中华文化的精髓和文化传承的重要性，培养他们的文化意识和文化自信，提高其文化判断力和审美能力。
总之，高中语文教学的核心是培养学生的语文思维能力，让他们具备更高的语言表达和理解能力，为他们未来的学习和工作打下坚实
的基础。
高中语文思维能力的培养
高中语文思维能力的培养
高中语文是培养学生综合素质的重点学科之一，也是学生思维能力培养的关键。
语文学科的教学目标是培养学生的语言能力、阅读能力、表达能力和思维能力，其中思维能力是最为重要的一环。
本文将从阅读思维、写作思维和批判思维三个方面探讨高中语文思维能力的培养。
阅读思维是高中语文思维能力培养的基础。
阅读是获取知识的重要途径，通过阅读可以开阔学生的视野，提升学生的认知能力和理解能力。
在高中语文教学中，应重视培养学生的阅读思维能力。
一方面，教师应该引导学生学会主动阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯。
可以通过组织课外读书活动、推荐优秀的文学作品等方式引导学生培养阅读的兴趣。
教师还应该教会学生正确的阅读方法和技巧，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
通过提问、分析、解读等方式激发学生的阅读思维，帮助学生深入理解文本，拓展思路，形成独立的见解。
写作思维也是高中语文思维能力培养的重要环节。
写作是语文学科的核心能力之一，通过写作可以锻炼学生的表达能力和思维能力。
在高中语文教学中，应注重培养学生的写作思维能力。
一方面，教师应该注重写作技巧的教学，帮助学生掌握写作的基本规范和技巧，如文章结构、逻辑关系、修辞手法等。
教师还应该培养学生的创新思维和批判思维能力，鼓励学生进行思辨性写作。
可以通过提供多元化的写作话题、开展写作比赛、组织写作讨论等方式激发学生的写作思维，帮助学生提升写作水平。
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高中语文教学中如何培养学生的语文思维
作者：项丹
来源：《都市家教·下半月》2014年第12期
【摘要】高中语文教学过程要重视对学生语文思维的培养，在教学过程中一方面需要传授给学生语文知识，另一方面需要培养学生的语文思维能力，使得学生能够向着更深层次、更广泛的兴趣发展，这样可以明显的提高高中语文教学质量关，提高学生的语文学习效率。
【关键词】高中语文教学；培养；语文思维
尽管我国新课程改革不断实施，但是高中语文教学过程中学生仍然面临着很大的高考压力，学习任务变得异常繁重，在语文学习过程中，仍然是停留在表面学习阶段，因此在教学过程中，要想更好的提高语文学习效率，改善学生的语文学习水平，教师就必须要改革传统的填鸭式的教学方式，同时在教学过程中，需要注重对学生思维的引导，充分的发掘学生的心理素质，能够激发学生的学习热情，从而不断的提高我国高中语文的教学质量。
一、语文思维及其特点分析
思维是人脑对于外界事物客观认识的基础上进行的主观反映，在学习过程中，通过对记忆中储存的表象进行深入的分析，高度概括，从而能够通过运用一定的逻辑推理能力对将来可能发生的事情进行很好的思考和表述。
语文思维在语文学习过程中，是非常重要的内容，需要及时的通过对语文教学内容进行深入的思考和分析，从而总结出自己的看法和意见，在语文学习过程，需要对其进行适度的创新，只有能够充分的认识到学习过程中存在的非常重要的经验和结论，才能够教会学生进行思考，才能够不断的对所学习的知识和内容进行进一步的升华，提高自己的理解能力。
语文思维的几个特点：第一，交流性，教师在语文教学过程中，能够针对一些语文知识点进行不断的思维拓展和交流探讨，在教学过程中，思维能力能够通过一些语言或者是文字的沟通交流过程得到很好的展现，在教学过程中，一旦出现不同意见，也可以通过互相沟通和交流，能够使得思维得到进一步的调整和提升，在思维交流过程中，能够帮助学生充分的挖掘知识，形成具体的形象，拓展学生的思考空间，使得学生看待事物的角度更加的广泛，提高自身的判断能力。
第二，广泛性，人的思维和想象力是非常丰富，在想象过程中是天马行空的，语文思维同样也具有这样的特点，在语文教学过程，不同的教学方式、文化内容等都能够引起人们不同的思考和认识，在语文教学过程中，涉及到的内容是非常广泛的，涉及到的知识也是非常广泛的，在教学过程中，不同的学生会碰撞出不同的火花，因此教学过程中，教师一定要结合学生的学习特点和教材课本知识，大胆的进行创新，创新思维，提高语文教学质量。
第三，渗透性，语文教学过程中，教学内容通常都有很完整的结构美、意境美等，在教学过程中，教师要想吸引学生的学习兴趣，就必须要以真挚的情感来指导学生进行语文学习，通过对文章内
容进行分析、比较、理解等，从而将语文思维不断的渗透到学生的心灵中，从而能够在持续的教学过程中，培养学生的语文思维。
二、高中语文教学中培养学生语文思维的高效策略
1.教师主动培养学生的语文思维
高中阶段的学习任务是非常繁重的，学生的课业负担较重，学习压力也比较大，在教学过程中，语文思维的培养也步履维艰，很多教师为了升学目的，受到传统应试教育思想的束缚，导致对学生的思维培养认识存在很大的不足，从而遏制了学生思维创造力的形成和提升。
在对高中生思维能力培养过程中，首先教师必须要具备良好的语文思维，需要对学生本着认真负责任的态度，有耐心的去解答学生学习过程中遇到的难题，很好的将自己的语文思维融入到高中语文课堂教学过程中，通过正确的引导，能够拓展学生的语文思维广度和维度；其次就是在培养学生的语文思维过程中，需要采取积极主动的态度，态度是能够感染和吸引很好的开展教学过程的一个重要保证，在教学过程中，教师一定要端正态度，以积极的心态来开展教学过程，学生在无形中受到感染，也会端正自己的态度，从而培养自身的语文思维能力。
最后，教师在教学过程中，要注重对课堂节奏和教学策略的把握，使得学生能够充分的融入教师的教学节奏，主动参与到教学过程中，在无形中能够提升自己的语文思维能力。
2.转变教学方式，提高学生的求知欲
兴趣是最好的导师，高中生在学习语文知识的过程中，要想学好语文内容，培养自身的语文学习思维，在学习过程中，必须要有更深的进步和创新。
教师需要改变传统的教学方式，在教学过程中，可以通过个性化的教学方式、游戏教学方式、情境教学方式等能够很好的将学生带入到教学环境中，使得学生能够全身心的投入到语文课堂中，这样可以提高教学效果。
同时在教学过程中，教师可以通过问题式引导教学方式，通过提出一些问题，然后让学生去思考，一个一个问题环环相扣，层层递进，这样学生的思维不断的被引导和深入，激发了学生的求知欲，燃起了学生的学习热情和学习兴趣，学生通过不断的探索能够在求知过程中，培养自身的语文思维。
3.充分挖掘教材内容，训练学生思维
在当前的语文高中课本中，编绘了大量的名家名作，这些作品中都不是蕴含着丰富的思想情感和哲理，在这些作品的教学过程中，能够有效的拓展学生的思维能力，同时通过深入的对教材内容进行挖掘，可以训练学生的思维。
高中语文教师在教学过程中，需要充分的挖掘和分析教材内容，积极的探索和引导学生进行思维能力培养个和脱焊，通过联系学生的实际学习情况，进一步进行示范、点拨、引导和启发等教学过程开展，从而能够帮助学生养成良好的学习习惯。
比如在学习《出师表》这篇古文中，告诉了我们很多的哲理，同时也能够通过课本内容了解，了解作者对于出师未捷身先死这样命运的感叹和无奈，将整个情感表现的淋漓尽致，学生可以通过认真思考，更深入的去结合当时的社会背景，对作者的心情进行更深刻的认识，培
养了学生的爱国主义情怀，树立了正义感和责任观，对于高中生的人生观和价值观形成也起到了很好的辅助作用。
形成了正确的价值观和人生观。
4.课外阅读拓展，培养独立思维
在高中语文教学过程中，培养学生的语文思维，不应该只是课堂上完成的教学过程，在教学过程中，还应该将眼光放得更加长远，注重学生的课外阅读拓展，在教学过程中，能够不断的拓宽学生的语文思考范围，拓展学生思考的温度，加深学生对于思维拓展的认识，鼓励学生多阅读一些课外书籍，多参加课外活动，在课外阅读过程中，能够培养自身的独立思维，不断的阅读和参考实践过程中一些有用的知识，提高自身全面分析和解决问题的能力。
三、结束语
高中语文教学不能够机械的拘泥于语文知识的简单传授，在教学过程中，学生需要在扎实掌握基础知识的前提下，更好的培养自己的语文思维能力。
高中教师要充分的认识培养语文思维重要性，能够在教学过程中，积极的探索适合的教学方式，寻求适合学生自身同时能够培养学生语文思维的教学策略，积极进取，深入挖掘教材内容，加强课外阅读，不断的提升学生的语文思维能力。
参考文献：
[1]巩立君.基于学生思维发展的高中语文探究性阅读教学研究[D].延边大学.2011年
[2]郭祥圣.中学语文阅读教学要重视学生优秀思维品质的培养[J].教学与管理.2008年06期
[3]赵燕.个性化阅读教学的核心是批判性思维的培养[J].课程教材教学研究（教育研究版）.2008年01期。