哲学第一课第二框
第一课 第二框 物质的唯一特性是客观实在性
第一课第二框物质的唯一特性是客观实在性第一课认识世界尊重实际第一节客观世界的本来面目第二框物质的唯一特性是客观实在性（B）一、教学目标1、知识与技能目标：了解人类对物质理解的有一个由浅入深的过程，准确把握物质的科学定义，比较物质与意识的本质区别，理解物质的唯一特性是客观实在性，明确物质的可知性，世界上不存在不可知的事物，只存在有待于认识的事物。
2、过程与方法目标：通过课外收集资料，通过师生在课堂中互动探究，结合教师的专题介绍和拓展练习巩固所学内容。
3、情感、态度与价值观目标：进一步树立唯物主义世界观、明确人类对物质概念的探索是一个由浅入深的过程，树立科学探究的精神，学会用科学的态度和方法研究和看待事物。
二、课前准备教师：收集古代近代唯物主义的相关资料，并制成课件。
学生：收集世界未解之谜的资料三、教学过程【导入】“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……圜则九重，孰营度之?……女歧无合，夫焉取九子?”屈原的《天问》已经成为千古绝唱。
世界从哪里来?世界的本质是什么?人能不能认识世界?人在世界中处于什么位置?人只能听从命运的安排，还是可以做世界的主人?这一连串的问题，吸引着一代又一代的人上下求索。
【多媒体展示】l古希腊赫拉克里特认为：“世界是一团永恒燃烧的活火。
”l古印度的一些哲学家认为“地火水风”是构成世界万物的四大元素。
l古中国的五行、八褂、元气等学说。
师：五行学说认为：宇宙万物都由木、火、土、金、水五种基本物质的运行（运动）和变化所构成。
它强调整体概念，描绘了事物的结构关系和运动形式。
“如果说阴阳是一种古代的对立统一学说，则五行可以说是一种原始的普通系统论。
”这句话可以理解为，阴阳是纯粹的对宇宙本源的哲学思辩，即“什么是宇宙”，而五行则是对宇宙万物运行规律的总结。
中国西周末年，已经有了一种朴素唯物主义观点的“五材说”。
从《国语·郑语》“以土与金、木、水、火杂，以成万物”和《左传》“天生五材，民并用之，废一不可”到《尚书·洪范》“五行：一曰水，二曰火，三曰木，四曰金，五曰土。
最新整理高三政治第一课第二框物质的唯一特性是客观实在性.docx
最新整理高三政治教案第一课第二框物质的唯一特性是客观实在性第一课认识世界尊重实际第一节客观世界的本来面目第二框物质的唯一特性是客观实在性（B）一、教学目标1、知识与技能目标：了解人类对物质理解的有一个由浅入深的过程，准确把握物质的科学定义，比较物质与意识的本质区别，理解物质的唯一特性是客观实在性，明确物质的可知性，世界上不存在不可知的事物，只存在有待于认识的事物。
2、过程与方法目标：通过课外收集资料，通过师生在课堂中互动探究，结合教师的专题介绍和拓展练习巩固所学内容。
3、情感、态度与价值观目标：进一步树立唯物主义世界观、明确人类对物质概念的探索是一个由浅入深的过程，树立科学探究的精神，学会用科学的态度和方法研究和看待事物。
二、课前准备教师：收集古代近代唯物主义的相关资料，并制成课件。
学生：收集世界未解之谜的资料三、教学过程导入“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……圜则九重，孰营度之?……女歧无合，夫焉取九子?”屈原的《天问》已经成为千古绝唱。
世界从哪里来?世界的本质是什么?人能不能认识世界?人在世界中处于什么位置?人只能听从命运的安排，还是可以做世界的主人?这一连串的问题，吸引着一代又一代的人上下求索。
多媒体展示l古希腊赫拉克里特认为：“世界是一团永恒燃烧的活火。
”l古印度的一些哲学家认为“地火水风”是构成世界万物的四大元素。
l古中国的五行、八褂、元气等学说。
师：五行学说认为：宇宙万物都由木、火、土、金、水五种基本物质的运行（运动）和变化所构成。
它强调整体概念，描绘了事物的结构关系和运动形式。
“如果说阴阳是一种古代的对立统一学说，则五行可以说是一种原始的普通系统论。
”这句话可以理解为，阴阳是纯粹的对宇宙本源的哲学思辩，即“什么是宇宙”，而五行则是对宇宙万物运行规律的总结。
中国西周末年，已经有了一种朴素唯物主义观点的“五材说”。
从《国语·郑语》“以土与金、木、水、火杂，以成万物”和《左传》“天生五材，民并用之，废一不可”到《尚书·洪范》“五行：一曰水，二曰火，三曰木，四曰金，五曰土。
九年级思品第一课第二框教案
为正义高歌教案教学课题：课时：一节课教材：鲁教版九年级思品第一课第二框对教材的简单分析：分清现实生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感人的要求和标准（一）学习目标1、情感、态度价值观目标：做一个富有正义感的人2、能力目标：能够辨别正义行为和非正义行为，以实际行动维护正义。
3、知识目标：知道什么是正义行为和非正义行为；知道正义行为是靠正义制度来保障；理解并掌握我们怎样做一个富有正义感的人。
（二）重点难点：本课的两个知识点（三）教学方法：以潍坊市倡导的“345课堂教学模式”，以学生自主合作探究为教学方式（四）教学思路：利用导学案，分为三个模块，在课堂上主要是课内探究案课前预习案自学本课，按要求完成下列问题。
1、想一想：自己的身边哪些行为属于正义行为？哪些行为属于非正义行为？（可以上网搜一搜有关资料）2、填一填：①实施（），不做（）事情，是做人的基本要求。
正义因（）而有保障，没有（）的支持，就难以实现真正的（）。
③辨别正义和非正义行为，判断的标准不是自己情感的好恶，而是看其是否符合（）。
3、找一找：①什么是正义行为和非正义行为？②怎样做一个富有正义感的人？4、记下预习中不明白的问题，上课师生共同解决。
课内探究案一、情景导入，激趣感悟观看视频《湖北荆州各界群众自发参加救人溺亡的大学生追悼》。
/s/p/2009-10-28/032518921267.shtml提出问题：为什么大学生的行为能够受到全国人民的赞扬？二、检查预习（学生以小组为单位自检）。
三、合作探究，交流展示1、学生展示搜集到的身边的正义行为和非正义行为，并找其中的一件简要说明。
2、探究一：2010年7月7日9时许，原重庆市司法局局长文强被执行注射死刑，54年复杂而荒唐的人生到此终结。
九年之前，文强是一个想干事，有较强的业务能力的警官，曾主持侦破过1992年震惊全国的重庆警匪枪战案、1994年新中国第一盗案、2000年重庆抢劫运钞车案、2000年“中国第一刑案”张君案等，在公安界是著名的“打黑英雄”。
高二政治《哲学常识》第一课1.2.1、意识是客观事物在人脑中的反映
高二政治《哲学常识》第一课1.2.1、意识是客观事物在人脑中的反映〖重点〗意识的本质是客观存在在人脑中的反映。
〖难点〗⑴宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。
⑵抽象思维是客观事物在人脑中的反映。
⑶关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。
〖素质要求〗知识方面：识记：宗教观念的本质。
理解：①意识的概念。
②分析意识的不同类型，说明意识根源于物质，是客观存在在人脑中的反映。
能力方面：通过对意识的三种类型的分析及对其进行的概括，让学生体会哲学的思维要求，重点培养学生抽象概括能力和比较能力。
觉悟方面：⑴通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育。
⑵通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析，进行社会主义信念的教育。
【重点解决办法】1、“宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映”、“抽象思维是事物在人脑中的反映"、"关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映"这既是重点也是难点。
因为，第一，它是理解本框题中心观点 "意识是客观存在在人脑中的反映"的障碍。
由于学生易把 "反映"理解为"直观"的等同，因此，从直观上找 "鬼神"、"抽象思维"和"未来"等同的客观事物，这当然找不到。
第二，认清宗教的本质有助于进一步树立唯物主义，克服有神论。
讲解时，可通过课本书-P，。
的小体字，以学生已有的体验为基础，说明"宗教"可抓住"玉皇大帝的外貌酷似汉族人，上帝的外貌象西方人，可见人是按照自己的形象去创造神的"、"宗教观念可以在客观世界找到某种原型。
从而理解"反映"的含义。
应主要分析为什么是 "事物在人脑中虚幻的歪曲的反映"揭示宗教本质。
后两句的教学可参考后面的教案。
哲学与人生-第1课 第二框 《马克思主义哲学指引人生路》
第1课第二框教案一、教学分析【课题】马克思主义哲学指引人生路【授课类型】新授课【授课时数】1课时【教材选用】中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 【学情分析】本课授课对象是中职高二学生。
学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、判断能力，通过初中和前两个学期思政课程的学习，学生对马克思主义理论有一些基本的认知，对哲学理论也有一定的好奇心和探究欲，这为本课学习奠定了良好的基础。
无论是作为在校学生，还是日后成为社会主义建设者，学生在成长成才、三观塑造、科学思维训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引，所以学生对本课学习有内在需求。
但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段，缺乏系统性、学理性认知，同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价值观带来一定的负面影响，如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行，这是本课教学会面临的问题。
【教学目标】（第1课）1.政治认同：把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义信仰和共产主义信念，强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。
掌握学好用好马克思主义哲学的方法，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.职业精神：理解马克思主义哲学以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为历史使命，认可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展。
领会“学习哲学，终身受用”的道理，在马克思主义哲学的指导下，树立科学的职业价值观，自觉地把个人追求和国家利益统一起来，展现自身价值，谱写灿烂人生。
3.法治意识：理解哲学与具体科学的关系，领会马克思主义哲学对法学具有指导意义，学好马克思主义哲学有助于培养法治意识；理解哲学是世界观和方法论的统一，学会运用马克思主义哲学增强法治思维能力，在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。
高二政治《哲学常识》 第一课 第一节 人们的意识是客观存在的反映人教版
高二政治《哲学常识》第一课第一节人们的意识是客观存在的反映人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《哲学常识》第一课第二节人们的意识是客观存在的反映第一框：意识是客观事物在人脑中的反映第二框：意识能够正确地反映客观事物二. 重点、难点：（一）重点：第一框：意识的本质是本框学习重点。
因为把握了意识的本质能够深刻地说明意识依赖于物质，物质决定意识。
进一步证明了世界的本质不是意识而是物质。
第二框：“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”是本框学习重点。
这是因为理解了这一点就容易理解“意识能够正确反映客观事物”的观点，且对学生有较强的教育意义。
（二）难点：第一框：1. “宗教是客观事物在人们头脑中虚幻的歪曲的反映”是本框的一个难点，因为宗教信仰的神在现实生活中是不存在的，把它看作“是客观事物的反映”学生在理解上存在困惑。
2. “抽象思维是客观事物在人脑中的反映”也是本框的一个难点，因为抽象思维的内容在直观上是找不到的，学生很难理解。
3. “关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映”也存在着理解上的障碍，把没有发生的事情看作“反映”学生难于接受。
第二框：“意识为什么能够正确地反映客观事物”是本框的学习难点，因为教材并没有充分揭示。
三. 具体内容：（一）学习目标：第一框：理解意识概念，能够对不同类型的意识进行具体分析，指出其内容根源于物质，是物质的反映。
第二框：理解意识能够正确地反映客观事物，形成正确反映与错误反映的主观原因。
（二）学习提纲：第一框：1. 意识是客观事物在人脑中的反映（1）从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。
（2）从意识的本质看，意识是客观存在在人脑中的反映。
①正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。
②具体感觉与抽象思维都是人脑对客观事物的反映。
③人们对现状的认识、对过去的思考、对未来的预测、都是人脑对客观事物的反映。
第二框：2. 意识能够正确地反映客观事物（1）实践证明：意识能够正确地反映客观事物。
哲学第一课复习题
第一课美好生活的向导第一框题生活处处有哲学（一）.哲学就在我们身边1、哲学的智慧产生于人类的实践活动2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（二）.哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学的本义：哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。
所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。
2、哲学的任务：指导我们认识和改造世界的思想工具，第二框题关于世界观的学说（一）、哲学是系统化理论化的世界观1、哲学的含义哲学就是关于世界观的学问2、哲学与世界观的关系(1)、二者的区别。
①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。
②世界观人人都有．但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系．又有区别。
因此，我们既反对把哲学简单化。
把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化．认为哲学只是哲学家的事情。
(2)二者的联系。
哲学以世界观为内容。
世界观以哲学为最高表现。
哲学与世界现的研究对象都是整个世界。
3、哲学是世界观和方法论的统一。
1)什么是方法论?人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论(2) 世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观哲学是世界观和方法论的统一如图所示：人们对整个世界世界观总的看法根本观点用来观察问题、处理问题统一哲学人们认识和改造世界根本原则方法论根本观点（二）、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1、具体知识的内容自然知识物理、化学、生物等具体知识：社会科学知识文艺、伦理、经济学、政治等思维知识心理学、逻辑学2、哲学和具体科学的关系(1) 哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系(2)具体科学是哲学的基础。
哲学的基本问题 课件-2021-2022学年高中政治统编版必修四哲学与文化
王守仁
心外无物。 ——唯心主义
王充
人病则忧惧 忧惧则鬼出 。——唯物主义
贝克莱
存在就是被感知 。——唯心主义
牛刀小试
1.下列说法中正确反映思维与存在何者为本原的是 ①人病则忧惧，忧惧则鬼出 ②天地之变，阴阳之化 ③宇宙便是吾心，吾心便是宇宙 ④理在气先 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
A
2.荀子认为“天地合而万物生”,下列观点与之一致的是
用机械力学的观点观察事物，把一切运动形式 归结为受力学规律支配的机械运动，否认物质运动 的多样性，否认事物的质变，甚至把人也作为机器。 所以这一时期的唯物主义又称为机械唯物主义。
形而上 学性
把自然科学研究的习惯和方法推广为哲学的分 析方法，用孤立、静止、片面的观点看待世界。否 认事物的联系和发展，否认矛盾事物是事物发展的 动力。
围绕物质和意识谁是本原的问题展开的
2、唯物主义和唯心主义的根本观点：
唯物主义：
物质是本原的，意识 是派生的，先有物质 后有意识，物质决定 意识。
唯心主义：意识是 本原的，物质依赖 于意识，意识决定 物质。
原子就是物质，就是世界 的本原。
万物的基础是原子 物质， 是基本元素
（德）费尔巴哈
（法）狄德罗
（一）什么是哲学的基本问题
1、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题 （是什么）
人们的思想如： 理论、理念、计 划、经验 思想、 观点、感觉、方 针政策、目标等
主观性的东西
思维 意识
存在 物质
意识以外的一切事 物如：地球、生物、 环境、国情、磁场 等可见或不可见的 不以人的意志为转 移的客观存在的事 物。
哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清楚思维和存在的关系问 题，并对此作出明确的回答。
第一课 第二框 关于世界观的学说
在社会生活与实践中，每个人都会思 考周围的人和事，形成自己对世界的看 法，因此，世界观人人都有
整 个 世 界
物质世界 （客观世界） 精神世界
自然界 人类社会
（主观世界） 观念、思想等
世界观？ ——就是人们对整个世界以及人和世界
关系的总的看法和根本观点。
各种世界观：
古希腊哲学家泰勒斯认为“水”是万物的本 原，万物皆从水中产生，最后又复归于水。 整个宇宙就是靠水蒸气维持的有生命的机体。 古希腊哲学家赫拉克利特认为，万物的本原 是“火”，世界上的一切都是由火构成的。 明代的王守仁认为，“人者，天地万物之心 也；心者，天地万物之主也。心即是天” ， “心外无物，心外无事，心外无理，心外无 义，心外无善”。
区别：世界观是自发形成的，几乎人人 都有，因此是零散的，不自觉的；
而哲学是理论化、系统化的世界 观，具有严密的逻辑和完整的理论体系。 联系：哲学就是关于世界观的学问。 （哲学以世界观为内容，世界观以 哲学为最高表现）
有位秀才进京赶考，住在一家经常住的店里。考试前 两天他做了两个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜； 第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。
具体
个别 个性
苹果落地
牛生牛 羊生羊
社会主义代替资本主义
万有引力 遗传与变异
生产力与生 产关系矛盾
具体科 学的个 别规律 整个世 界适用 的普遍 规律
事物是普 一切事物都 一切事物 遍联系 是运动变化 都充满矛 盾
• 1、从字义看：哲学是爱智慧或追求智慧的学 问。
• 2、从与世界观的关系看：哲学是关于世界观 的学问，是系统化理论化的世界观。
B 哲学以各门具体科学为基础
C 哲学是各门具体科学的综合
高中政治必修四笔记生活与哲学
必修四生活与哲学第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学一、哲学就在我们身边1.哲学的产生（1）哲学产生的根源---人类的实践活动（2）哲学开端于“惊讶”,落脚于“实践”（3）哲学产生的方式---人们在实践中对世界的追问和思考二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1.哲学的本义哲学是一门给人智慧,是人聪明的学问。
哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
马克思认为,哲学是现世的智慧,是“文化的活的灵魂”。
2.哲学的作用哲学是指导人们生活得更好的艺术。
3.哲学的任务,在于指导人们正确地认识世界和改造世界。
前提是：真正的哲学第二框关于世界观的学说一、哲学是系统化理论化的世界观1.世界观含义：人们对整个世界的总的看法和根本观点,就是世界观2.哲学与世界观的关系（1）哲学是关于世界观的学问,是系统化理论化的世界观。
（2）哲学与世界观既有区别,又有联系。
如下表所示：3.哲学是世界观和方法论的统一（1）方法论的含义：人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观,用这种观点作指导去认识世界和改造世界,就成了方法论。
（2）世界观与方法论的关系世界观和方法论是同一问题的两个方面。
一般说来,世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。
不存在脱离世界观的方法论,也不存在脱离方法论的世界观。
（3）哲学是世界观和方法论的统一二、哲学是对自然、社会和思维知识的概况1.哲学与具体科学的关系（1）区别具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律,哲学则对其进行概括和升华,从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
（2）联系①具体科学的进步推动哲学的发展②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论指导2.哲学与时代精神1.任何哲学都是自己时代精神上的总结和升华。
真正的哲学都是自己时代精神上的精华,是社会变革的先导。
第二课百舸争流的思想第一框哲学的基本问题一、什么是哲学的基本问题1.哲学的基本问题是什么就是思维和存在的关系问题,也就是意识和物质的关系问题。
哲学的基本问题 高二政治课件(统编版必修4)
思维（意识）
5.秦始皇兵马俑
存在（物质）
6.侨中的花草树木
存在（物质）
一、哲学的基本问题
1、含义： 思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。（P8）
2、内容 （1）何者为第一性（本原）
（思维和存在谁决定谁）
思维决定存在 （意识决定物质）
存在决定思维 （物质决定意识）
唯心主义
唯物主义
（2）有没有同一性
主
主观精神。
本原，认为意识决
义
把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）
客观 看作世界的主宰和本原，认为现实的物质
唯心主义 世界只是这些客观精神的外化和表现。
定物质。
（1）主观唯心主义 眼开则花明， 眼闭则花寂
万物皆备于我
（战国）孟子
宇宙便是吾 心，吾心便 是宇宙。
(南宋)陆九渊
存在既被感知
（英）贝克莱
辩证唯物主义和历史唯物主义
哲学史上两个对子
3.唯心主义基本形态 主观唯心主义 客观唯心主义
课堂巩固 判断并说明理由
1．哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题。
×哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，而思维和存在的辩证关系是马克思主 义哲学特有的问题。
2．思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学不能回避、必须回答的问题。 ✓
（1）基本观点：把近代自然科学中发现的不可再分的、最小的物质结构如原子看作
世界即的用本机原械力，学把的原观点子观（察或事物元，素把）一切的运属动性等同于物质的属性，把世界万物的运动归结为
受力形学式支都配归结的机机械械运动运，动否。认物质运动形式的
即否认事物的联系与发展，否认矛盾是
多样性，否认事物的质变，甚至把人也视为
九年级思品第一课第二框不言代价与回报
减轻竞选的压力
可能当选， 可能淘汰
培养自己的决断力， 增加人生体验，在竞 选中锻炼自己的能力 避免难以选择带来 的烦恼
可能当选， 可能淘汰
听天由命， 接受选举结 果
责 任 ＝ 回 报 ＋ 代 价
（抄在P14左边）
当我们在承担一项责任的时候，往往会
获得一定的回报，当然也要付出一定的代
价。Байду номын сангаас
3.承担责任的重要意义
学习重难点
重点：履行责任的代价及正确评估责任的代价和回 报。
难点：正确评估责任的代价和回报，有勇气承担责 任的代价与回报。
一、创设情景 激情导入 党的好干部牛玉儒以勤政为民，忘我工作诠释 “生命一分钟，敬业六十秒”，桥吊工人许振超在普 通岗位上创出世界一流的“振超效率”，乡邮员王顺 友二十年如一日在大凉山中用脚步力量工作的苦乐， 公安卫士任长霞以炽热情怀书写执法为民的人生壮歌， 还有导弹司令杨业功，医学专家钟南山，科学家马祖 光、艺术家常香玉等。这些英雄模范人物付出了什么？ 又得到了什么？他们的选择和做法值得吗？从他们的 感人事迹中，人们无不感受到一种品格，一种境界， 这就是对国家、对人民、对事业的责任，且在承担责 任时，不计较代价与回报。那么什么是承担责任的代 价与回报？我们怎样才能对承担责任的代价与回报进 行正确的评估，作出最合理的选择呢？今天，我们就 来一起学习第一课第二框：不言代价与回报。
开学了，班上要进行班委 改选，老师提倡大家自愿参 加竞选，并说：“担任班委， 你会有更多的机会参与班级 管理，使你的能力得到锻炼， 并且为其他同学提供服务。 这对每个人来说都是宝贵的 人生体验。”
晓柯也想试一试，可是……
我也想试一试，可是……还是，先问问好 朋友和爸爸妈妈吧。
高二政治人教版必修四课件第一单元第一课第二框
知识升华 哲学与具体科学的关系
具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展； 哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
哲学
具体科学
区 研究 别 对象
整个世界
某一特定领域、某一 具体方面、某一事物
任务
揭示整个世界变化发展的 一般规律和本质
揭示世界某一特定领 域的特殊规律
为人们认识世界和改造世 作用 界提供最根本的方法论指
导
为人们认识世界和改 造世界提供具体方法
指导
联系
①哲学是对具体科学知识的概括和总结；②具体科 学的进步推动哲学的发展，哲学又为具体科学研究 提供世界观和方法论的指导
[特别提醒] 在哲学和具体科学的关系问题上，既要反 对夸大哲学，否定具体科学特殊性的“代替论”，又要反对那 种完全否定哲学的指导作用，企图取消哲学的“取消论”。
(2)哲学是指哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思 维知识，把人们自发的、零散的世界观加以系统化、理论化 而形成的思想体系。
(3)关系小结
比较
哲学
区 别
含 义
学是关于世界观的学问， 是系统化、理论化的世 界观
世界观
世界观是人们对整 个世界以及人和 世界关系的总的看 法和根本观点
区 别
特 点
①哲学并非人人都有 ②哲学是系统化、理论化的 ③哲学是哲学家自觉研究的 结果
答案：(1)世界观人人都有，但往往是自发的、朴素的、 零散的。从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学说， 是系统化、理论化的世界观。所以，老奶奶的想法是世界 观，但不是哲学思想。
(2)当老奶奶的孙子生病时，她爬上高山，祈求神灵的 保佑，而不是选择去医院看病。因为在她心中，“神”是 世界的支配者，世界观决定方法论，方法论体现世界观。
哲学习题
《哲学常识》课后复习练习第一课第一框·一切从实际出发（生活处处有哲学）Ⅰ基础篇1．下列关于主观与客观关系的论述，正确的有A．主观决定客观，客观反作用于主观B．客观与主观的关系是物质与意识的关系在实践中的表现C．主观与客观的统一，是具体的历史的统一D．主观与客观相统一还是相分离，是正确路线和错误路线在认识上的根本区别2．主观要达到与客观具体的历史的统一，是因为A．我国的基本国情包括很多方面B．客观实际总是全面、丰富而又不断变化发展的C．具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂D．世界是客观存在3．反对从主观愿望出发，坚持一切从实际出发，达到主观符合客观，必须防止和反对A．从部分的事实出发B．主观主义、官僚主义、形式主义、教条主义、经验主义等错误意识C．以固定不变的眼光来看待客观实际D．“一刀切”、“一风吹”4．下列属于唯物主义思想的有A．生而知之者，上也；学而知之者，次也B．有条件要上，没有条件创造条件也要上C．天灾不由人，抗灾不由天D．不怕做不到，只怕想不到5．下列观点属于唯心主义的是A．我思故我在B．物是观念的集合C．世界末日就要来临，只有‘法轮功’能拯救人类D．天地合而万物生，阴阳接而变化起6．唯物主义与唯心主义斗争的基本点是A．物质是运动的，还是静止的B．世界上的万事万物是可知的，还是不可知的C．世界的本原是物质的，还是意识的D．世界是普遍联系的，还是分割孤立的7．青年学生要坚持唯物主义，必须努力做到A．坚持无神论，反对有神论B．了解国情，立足国情C．正确估量和看待自己D．正确看待周围的人和事8．辨析题：因为物质决定意识，所以，“心想事成”是不可能的。
9．论述题：我们想问题、办事情的出发点是什么？请用辩证唯物主义的原理加以说明。
10．论述题：某水果冷库主任，不顾多数职工的反对，在水果旺季时，超过冷库的加工和储存能力，大量购进苹果100万公斤，准备到水果淡季时高价售出。
他还违反入库的规定，将好坏苹果一起入库，使大量苹果存在腐烂变质的隐患。
初中道德与法治教学课例《第一课第二框复杂多变的关系》课程思政核心素养教学设计及总结反思
关系？（相互依存、相互制约）有什么意义？(有利于 国际关系民主化，有利于世界和平与发展。)
过渡：人类发展史上，国家关系是一成不变的么？ 四合作探究能力提升 （二）调整中的国家关系 1、出示古代丝绸之路、 新航路的开辟、三次科技革命图片，回顾全球化的发展 历程。追问：全球化下国家间交往的方式有哪些？2、 出示古今中外国家间交往的系列图片，追问：图片说明 了什么？（国家间交往的方式既有友好往来又有战争冲 突）追问：当今全球化下国家间合作的内容又有哪些方 面？ 3、展示 WTO、奥运会、欧盟、七十七国集团、联 合国等系列图片。追问：图片说明国家间交往的内容有 哪些方面？（经济、政治、文化、军事、体育、卫生等） 追问：国家间除了合作关系，还有什么关系？（竞争） 如何在国际竞争中占有优势？（提高综合国力）追问： 一个国家综合国力包括哪些内容？4、示意图展示综合 国力的内容和当前综合国力排名，追问：国际竞争的实 质是什么？(实质是以经济实力和科技实力为基础的综 合国力的较量。)追问：各国是如何提高综合国力的呢？ 5、出示图片和文字材料和视频素材（“中国制造 2050”、德国“工业 4.0”、美国“再工业化”）
教学过程 完成学案。（后附学案） 2、出示学案答案合作探究 三，能力提升 （一）变化中的世界格局展示巴黎和会、华盛顿会 议、雅尔塔会议等系列图片，追问：图片说明了当今世 界格局具有什么发展趋势？（多极化特征） 追问：多极化下国际力量间的关系如何？ 2、出示图片发达国家、发展中国家、最不发达国 及国际组织等图片材料 追问：图片说明了当今多极化下国际力量间是什么
情感、态度与价值观目标：树立竞争意识、
知识与能力目标：能记住当今世界格局多极化发展
态势及形成原因 教学目标
能理解世界格局多极化的影响
高中政治高考总复习 第一单元 探索世界与把握规律 第一课 第二框 哲学的基本问题
知识概览
一、什么是哲学的基本问题 1.含义 哲学的基本问题是 思维 和 存在 的关系问题,也就是 意识 和 物质 的关系问题。 2.内容 它包括两个方面的内容:一是思维和存在何者是 本原 的 问题;二是思维和存在有没有 同一性 的问题,即思维能否 正确认识 存在的问题。
3.差异性 不同时代、不同地区的哲学家,其表达哲学基本问题的概念 和方式 不尽相同 。
(1)从哲学角度看,漫画与材料说明了怎样的问题? (2)漫画与材料中的某些参与者的思想与哪种哲学基本派别 的思想一致?这一基本派别是怎样回答哲学基本问题的?
提示:(1)漫画和材料反映了某些公众仍然抱有封建迷信思想, 持有错误的唯心主义世界观,同时也说明世界观决定方法论, 在错误的唯心主义世界观支配下,他们信念丧失,求神拜佛的 行为也必然是十分荒谬的。 (2)①漫画和材料中某些参与者的思想与唯心主义的根本观 点相一致。②唯心主义认为,意识是本原的,物质依赖于意识, 意识决定物质。
答案:C 解析:赫拉克利特的观点属于唯物主义,柏格森的观点属于唯 心主义,这两种观点都回答了世界的本原问题,体现了唯物主 义和唯心主义的分歧,①②符合题意。③与题意不符。柏格 森的观点属于唯心主义,认为意识决定物质,④错误。
学以致用 古希腊哲学家赫拉克利特认为,世界是一团永恒的活火;法国 哲学家柏格森认为,物质只有通过心灵才能被认识。这两种 观点( ) ①都回答了世界的本原问题 ②体现了唯物主义和唯心主义 的分歧 ③体现了可知论和不可知论的分歧 ④前者认为存 在决定思维,后者认为物质决定意识 A.③④ B.①④ C.①② D.②③
第二框 哲学的基本问题
目标素养
1.明确思维和存在的关系问题是哲学的基本问题,并能从生活 实践和哲学研究两个角度理解为什么思维和存在的关系问题 是哲学的基本问题 2.能够区分唯物主义和唯心主义的基本形态,自觉坚持唯物主 义观点,反对和批判唯心主义,坚持用辩证唯物主义观点认识 世界,指导自己的生活和实践
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1-1 第2框关于世界观的学说
一、选择题
1．心理学上有一种关于“自我实现的预言”的说法：当你为未来下了一个预言，因为你相信事情会如同预料的情况那样发展，所以你采取了加强的措施，促使这个预言的实现，最后的结果会如同你自己的预言一样，呈现在你眼前。
这种观点体现了()
A．世界观决定方法论
B．方法论决定世界观
C．哲学是系统化、理论化的世界观
D．预言都能最终实现
[答案] A
[解析]设定预言，形成了一个总的看法，属于世界观；采取措施，属于方法论。
这说明了世界观决定方法论。
2．下列对哲学的认识，不正确的是()
A．哲学是关于世界观的学说
B．哲学是世界观和方法论的统一
C．哲学是理论化、系统化、科学化的世界观
D．哲学是对具体知识的概括和总结
[答案] C
[解析]本题是逆向选择题。
从哲学与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。
哲学有科学与非科学之分，认为哲学是科学化的世界观的观点是错误的，故C错误，符合题意。
3．对世界观、方法论、哲学三者之间关系的表述正确的是()
①哲学既是世界观的学说，又是方法论的学说②要有世界观和
方法论就必须学习哲学③不同的哲学，世界观和方法论不同④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学
A．①④B．①②③
C．①③D．②③④
[答案] C
[解析]②是错误的，世界观人皆有之。
④是错误的，哲学既有科学的也有非科学的，所以，世界观和方法论也有科学的与非科学的之分。
4．思想高尚的人，不会做偷鸡摸狗之事；思想龌龊的人，不可能成就惊天动地的事业。
播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种命运。
要改变命运，就要先改变行为；要改变行为，先要改变思想，解放思想。
这是因为()
A．方法论决定世界观
B．世界观和方法论互相转化
C．世界观决定方法论
D．世界观和方法论都有相对独立性
[答案] C
[解析]本题主要考查世界观与方法论之间的关系。
一般来说，世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
材料强调的就是世界观对方法论的决定作用，故C项应选。
A、B项观点是错误的，D项观点与题意无关。
2012年4月30日，中国在西昌卫星发射中心成功地用“长征三号乙”运载火箭将中国第十二、第十三颗北斗导航系统组网卫星顺利送入太空预定转移轨道，我国的卫星导航技术又向前迈进了一步。
据此回答5～6题。
5．卫星导航技术是()
A．社会科学B．具体科学
C．哲学D．逻辑学
[答案] B
[解析]本题考查空间探月技术的类型。
空间探月技术显然是研究太空领域的一门具体科学。
6．我国卫星导航技术的发展和进步，离不开人类对世界的正确认识。
这体现了()
A．具体科学的进步推行着哲学的发展
B．哲学是“科学之科学”，可取代具体科学
C．哲学为具体科学的发展提供世界观和方法论的指导
D．具体科学是哲学的基础
[答案] C
[解析]本题考查哲学和具体科学的关系。
“我国卫星导航技术的发展和进步，离不开人类对世界的正确认识”，体现了哲学对具体科学的指导作用，C项符合题意。
7．哲学与各门具体科学的区别在于()
A．哲学是一个理论体系，具体科学则不是
B．哲学是世界观，具体科学是方法论
C．哲学是对社会知识的概括，具体科学是对自然知识的概括
D．哲学研究整个世界共同性质规律，具体科学研究世界某一特定领域中的问题
[答案] D
[解析]哲学与各门具体科学的区别在于研究对象的不同。
A、B、C说法都错误。
8．科学家在从事科学研究的过程中，要有所成就，需要哲学思维。
这说明()
A．具体科学的进步推动着哲学发展
B．哲学是系统化、理论化的世界观
C．哲学能为具体科学提供世界观和方法论指导
D．真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
[答案] C
[解析]本题主要考查哲学与具体科学之间的关系。
具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
科学家要有所成就，就需要哲学思维，体现了哲学对具体科学的指导作用，故C项应选。
9．下列说法属于世界观的是()
A．闻鸡起舞B．张三早上5点起床
C．事物的运动是有规律的D．香港是国际化大都市
[答案] C
[解析]世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，不是对某类具体事物的看法，A、B、D均不符题意。
10．哲学总揽一切，综括一般，“仰观宇宙之无穷，俯究万类之运动，观古今之须臾，抚四海于一瞬”。
这说明()
A．哲学的研究对象是自然界和人类社会
B．哲学是把整个世界作为自己的研究对象
C．哲学是一门包罗万象、囊括万物的综合性科学
D．哲学是从一般规律中概括和总结出各种特殊的规律
[答案] B
[解析]哲学的研究对象是整个世界，包括客观物质世界和主观
精神世界，即自然界、人类社会和人的思维，应排除A；哲学是对具体科学知识的抽象、概括和总结，而不是综合性科学，应排除C；哲学是从各种特殊性中抽象、概括总结出的共性的、一般的东西，故排除D。
二、非选择题
11．爱因斯坦说：“哲学可以被认为是全部科学研究之母。
”因此，哲学是科学之科学，学了哲学就一通百通。
这种说法对吗？为什么？
[答案]上述观点是错误的。
因为：(1)哲学为各门具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
因此，哲学可以被认为是全部科学研究之母。
(2)哲学是关于世界观的学说，是对具体科学知识的概括和总结；哲学的派别众多，只有马克思主义哲学才是科学的世界观和方法论。
而其他哲学流派都有其片面性，有的甚至是反科学的；马克思主义哲学虽然对研究具体科学有巨大的指导作用，但它不能代替具体科学，二者研究的对象是不同的。
12．甲同学说：“我喜欢理工科，从没想过当哲学家，考大学又不考哲学。
所以，没有必要在学习哲学上浪费时间。
”
乙同学说：“哲学对我们很重要，哲学是一种方法论，学好哲学不但可以指导我们的实践，还可以帮助我们更好地理解理工科的知识。
”
试评析上述两位同学对哲学的看法。
[答案](1)哲学与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
真正的哲学可以更好地帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路。
所以，无论是学文
科还是理工科，当不当哲学家，都要了解和学习哲学。
甲同学的观点是错误的。
(2)哲学是世界观和方法论的统一，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
乙同学看到了哲学对具体科学和实践的指导作用，有其正确的一面。
但他认为哲学仅是一种方法论，没有认识到哲学是世界观和方法论的统一。
因此，乙同学的看法是片面的。