阅读感受教案
阅读教案范文
阅读教案范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的阅读教案范文，希望对大家有所帮助。
阅读教案篇1教学目标：1．让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。
在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。
2．在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段。
教学重点：了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。
教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。
教学过程：第一课时一、创设情境、导入新课：1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。
”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。
2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）二、初读课文，了解内容。
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。
2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？3、反馈对课文的了解情况。
三、分析课文：通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。
第一自然段：点明本文介绍的主要内容。
第二自然段：1．了解广场的建筑物的特点，布局整齐。
2．小组讨论，画出广场布局示意图。
3．课件演示天安门广场。
指导朗读。
第三自然段：1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。
3、读指导，“到处……到处”要重读。
4、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？四、归纳课文：通过今天的学习，你对北京有什么感受呢？五、播放萨马兰奇宣布2008年北京召开奥运会的录像。
群众阅读品味细节感悟真情教案
群众阅读品味细节感悟真情教案教案目标：1.通过阅读文本，培养学生感受文本中细节的能力，提升细致观察的能力。
2.引导学生思考文本中的情感表达，提升学生的情感认知能力。
3.培养学生对真情的感悟和理解，提高学生的情感表达能力。
教学重点：1.细读文本，感受细节。
2.理解文本中的情感表达。
3.感悟和理解真情。
教学难点：1.学生对细节的捕捉和感悟能力。
2.学生对真情的感悟和表达能力。
教学准备：1.教师准备一篇内容较为丰富的文章，包含一些真实的细节和情感表达。
2.准备黑板、粉笔、讲义等教学工具。
教学过程：Step 1 热身（10分钟）1.教师可以提问学生，询问他们在日常生活中是否有过被别人的细节观察到的经历，让学生分享自己的故事。
2.引导学生思考，为什么细节观察和感受是重要的。
Step 2 导入（10分钟）1.教师出示一篇文章，并告知学生需要仔细阅读。
教师先快速阅读一遍，然后给学生一些时间独自阅读。
2.阅读完毕后，教师引导学生分享文章中让他们印象深刻的细节，并让学生解释为什么这些细节让他们印象深刻。
Step 3 分析细节（15分钟）1.教师根据学生的分享，将文章中的细节逐个列在黑板上。
2.教师引导学生对这些细节进行分析，让学生思考这些细节表达了哪些情感。
Step 4 理解情感（15分钟）1.教师引导学生从文章中找出情感词语，将其列在黑板上。
Step 5 真情感悟（15分钟）1.教师带领学生回顾前面学习的内容，引导学生思考真情是什么，并让学生做简短的讨论。
2.教师要求学生从自己的经历中寻找与真情有关的故事，让学生分享并讨论。
Step 6 总结（10分钟）1.教师与学生一起总结今天的学习，强调细节观察和情感表达的重要性，并激发学生对真情的感悟和理解。
2.教师布置作业，要求学生写一篇关于真情的短文，并在下节课上进行分享。
教学延伸：1.可以通过阅读更多的文章，让学生继续提升细节观察和情感表达的能力。
2.可以拓展学生的阅读范围，引导他们阅读更多不同类型、不同风格的文本，提高他们的文学素养和表达能力。
分享阅读沙滩上教案及反思
分享阅读沙滩上教案及反思教学目标：1. 通过分享阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的合作意识和分享精神。
3. 引导学生观察沙滩上的各种现象，提高观察能力和想象力。
教学重点：引导学生阅读绘本，理解故事情节，培养阅读能力和观察能力。
教学难点：引导学生观察绘本中的细节，培养学生的想象力。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示沙滩的图片，引导学生进入主题“分享阅读沙滩上”。
教师介绍本次活动的目的和意义，激发学生的兴趣和热情。
二、新授（20分钟）1. 展示绘本《沙滩上》，教师介绍绘本内容和主题。
2. 教师引导学生阅读绘本，理解故事情节。
教师注意引导学生观察绘本中的细节，如沙滩上的小螃蟹、贝壳、海星等，并鼓励学生尝试用自己的语言描述这些现象。
3. 教师讲解分享阅读的方法和技巧，包括轮流朗读、倾听、交流、分享等，并示范一次给学生看。
4. 学生分组进行分享阅读，每组4-6人，轮流朗读绘本中的一段或几段内容，其他成员倾听并提问或发表自己的看法。
教师巡回指导，鼓励学生积极参与，并纠正不良阅读习惯。
5. 小组分享结束后，教师组织学生进行全班讨论和交流，鼓励学生分享自己的阅读感受和心得，增强学生的阅读自信心和表达能力。
三、课堂互动（10分钟）1. 教师提问：在沙滩上发生了哪些有趣的事情？引导学生回忆自己在沙滩上的经历和感受，并鼓励学生用语言表达出来。
2. 教师引导学生讨论：在沙滩上应该如何分享和合作？让学生分享自己的经验和技巧，增强学生的合作意识和团队精神。
3. 教师总结本次活动的效果和意义，对学生的表现进行点评和鼓励，并强调阅读的重要性和意义。
四、布置作业（5分钟）1. 学生在家继续阅读绘本《沙滩上》，并尝试用自己的语言讲述故事情节。
2. 写一篇关于自己在沙滩上的经历和感受的作文，字数不少于500字。
五、教学反思（课后）（5分钟）教师对自己本课的教学效果进行反思和总结，并根据学生的反馈进行调整和改进。
文学阅读与情感体验幼儿园教案
幼儿能够感受到文学作品中所表达的情感和思想，培养情感共鸣和情感表达能力。
幼儿能够通过参与文学活动，培养自信心和自尊心。
选择适合幼儿园年龄段的文学阅读材料，如绘本、儿童故事等。
适合年龄
多样性
教育意义
确保阅读材料具有多样性，包括不同主题、风格和背景的故事。
选择具有教育意义的阅读材料，能够促进幼儿的认知、情感和社交发展。
开放性问题
鼓励幼儿分享自己的阅读心得和感受，促进同伴之间的交流与互动。
分享与交流
总结词
激发兴趣、提高参与度
详细描述
总结词
增强代入感、促进情感共鸣
详细描述
教师通过创设与文学作品相关的情境，引导幼儿进入角色，增强他们的代入感，促进他们对文学作品中的情感产生共鸣。
培养合作意识、促进交流分享
总结词
教师将幼儿分成小组，让他们共同阅读文学作品，并分享各自的感受和理解。通过小组合作，培养幼儿的合作意识，促进他们之间的交流和分享。
详细描述
通过讲述一个与主题相关的简短故事，激发幼儿的兴趣和好奇心，引导他们进入文学阅读的世界。
故事导入法
利用道具、音乐和语言，为幼儿营造一个与文学阅读主题相关的情境，让他们身临其境，更好地感受文学作品的美妙。
情境创设法
鼓励幼儿表达自己的感受和想法，引导他们深入体会文学作品中的情感元素，培养他们的情感表达和沟通能力。
总结词：教学效果评价是对整个教学过程进行评估的重要环节。
ห้องสมุดไป่ตู้
总结词：内容充实
详细描述：本次文学阅读与情感体验的教案内容充实，涵盖了多种文学体裁和情感主题，能够满足幼儿园学生的认知和情感发展需求。
总结词：与课程目标匹配
详细描述：教案中的内容与课程目标紧密相关，有助于实现学生对文学作品的欣赏、理解和表达能力的培养。
小学语文阅读教案【优秀4篇】
小学语文阅读教案【优秀4篇】小学生阅读指导教案篇一教学目标：1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。
2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。
3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。
课前准备：1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。
3、试着讲讲自己喜欢的故事。
一、谈话导入：师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他们是——大林和小林。
师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！二、书中之最师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！你们看！（出示最慢的赛跑）：五米赛跑第一——乌龟第二——蜗牛第三——唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录！1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。
（一名学生播报）2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！A、找一找3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！（2）小组交流，师巡视！（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5过渡：经历这么奇妙的旅程，读到了作者这么多的妙语连珠，好玩吗？小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。
初中教资阅读教案
初中教资阅读教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教材：《语文》教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过引导学生进行自主阅读、合作探讨，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、主动求知的良好品质。
教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解文本。
2. 如何激发学生的阅读兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读过程中遇到的问题。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
2. 学生代表分享讨论成果，其他学生补充意见。
3. 教师总结讨论结果，对学生的阅读理解进行评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结阅读技巧。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习课文，巩固所学知识。
2. 选择一本喜欢的书籍进行阅读，并撰写读书笔记。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的阅读进展，及时给予指导和鼓励，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
读书交流课教案（5篇）
读书交流课教案（5篇）第一篇：读书交流课教案读书交流课教案教学目标:1、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
2、通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。
3、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力。
教学过程：一、说读书名言，谈读书感受。
1、你们读过什么书，有什么感受？2、你知道哪些有关读书名言？小结：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，书的确是好东西！今天，我们来上一节阅读课，我们一起来分享一下读书带来的快乐与幸福。
二、交流书的名字。
1、今天你带的是什么书？为什么带这本书？大家交流一下。
2、肯定优秀的书目，否定无价值的书目。
出示片段美国诗人惠特曼有一首诗:<<有一个孩子向前走去>>。
诗里说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分……如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。
我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。
”书可以笑，可以泪；可以喜，可以忧；可以迷茫烟水里，可以花叶两相忘。
“读书得法，潜力巨大。
”读书要选择合适的阅读方法才能提高阅读质量。
三、出示阅读方法，学生阅读。
1、阅读方法：查字典理解字词标注读书感受圈画好词佳句联系实际理解精读略读搭配书本生活结合2、用读书方法读书，师巡回辅导。
四、交流。
1、同桌交流：刚才你读书的主要内容是什么？你印象最深的是什有什么收获？2、板书：概述文章的主要内容难忘的情节朗读精彩的句段懂得的道理介绍主人公读后的收获3、全班交流，自己的收获。
4、教师总结：从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！五、推荐好书，写好读书推荐卡。
第二篇：读书交流课教案篇一：《班级读书交流会》教学设计《班级读书交流会》教学设计教学目标:1、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
语文阅读教案(5篇)
语文阅读教案（优秀5篇）语文阅读教案篇一教学目标：1、读通诗句：读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。
2、品读诗句：了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。
3、发挥想象，叙写古诗。
教学过程：一、课前交流由题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。
二、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。
今天，我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、请同学们自由地朗读古诗（3遍），要求借助解释，读准字音，读通诗句。
正音：这首诗中，有些字在读的时候需要注意，出示：单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学生读准字音的基础上，了解字词在诗句中的意思。
2、自主选择比较难写的字词写在田字格中，并说说需要提醒同学们注意的地方。
3、请个别同学朗读，纠正读音，读出诗的节奏。
三、理解诗意：通过读并借助解释了解诗所描述的一件事情。
这首诗究竟写的是什么呢？请你根据解释了解一下，然后，我们看看谁能把这首诗读成简单的一两句话：单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。
（板书）四、品读诗人所表达的情感。
1、解读“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜究竟是一个怎样的夜？由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。
读出单于溃败的样子。
2、解读“满”：满字用在这里，写出了什么？由满感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。
读出对将士的赞美之情。
五、叙写古诗。
1、诗读到这儿事情却还没有讲完，跟我们买了个关子？将士们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到？（发挥你的想象来写一写，学生叙写并交流。
）2、这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的5首塞下曲又写了什么呢？课后同学们自己读一读，交流交流。
语文阅读教案篇二第一课时一、能一句话概括文章大意，归纳中心。
二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。
幼儿园快乐阅读教案
幼儿园快乐阅读教案
教学目标：通过本节课的学习，能够让幼儿对阅读产生兴趣，通过阅
读提高幼儿的语言表达及理解能力，以及培养幼儿独立阅读的能力。
教学重点：培养幼儿发现阅读的乐趣，让幼儿通过阅读产生表达自己
的欲望以及培养幼儿独立阅读的能力。
教学难点：如何让幼儿在阅读时感受到快乐及坚持阅读的独立能力。
教学准备：教师所选阅读材料。
教学过程：
1、暖身：导入
老师用幼儿感兴趣的方式来开头，例如：发放一些糖果、水果作为小
小奖励，介绍本节课的主题，为阅读化繁为简，洋溢快乐的读书时间。
2、阅读时间
老师与幼儿一起的阅读时间通常持续15分钟左右，让幼儿跟着老师一
起阅读固定的时间，通过阅读结尾，老师可以根据作品的情节做一个带有思考题的小结。
3、自主阅读时间
自主阅读时间为15-20分钟左右，老师可以将阅读材料放在教室角落或者幼儿读书角落，供幼儿进行阅读学习。
4、让幼儿分享自己的阅读体会
让幼儿表达出自己对阅读的感受，老师可以让幼儿用涂鸦或是简单的“我读完一本书的感想”来表达自己的看法。
5、分享时间
老师可以选取一位幼儿将自己的看法分享给其他幼儿，这样可以培养幼儿的观察能力，让幼儿感受到分享可以带来的乐趣。
教学总结：阅读是每个人人生中一个不可或缺的部分，通过阅读可以帮助我们了解新事物、达到目标、更快乐地生活。
老师应该从娃娃做起，培养幼儿的阅读能力，同时也为幼儿的未来奠基。
关于语文的阅读教案初中
关于语文的阅读教案初中一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
3. 提高学生的文学素养，让学生更好地感受文学的魅力。
二、教学内容：1. 选择适合初中生阅读的文学作品，如散文、小说、诗歌等。
2. 通过阅读教学，使学生掌握一定的阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
3. 结合课文内容，进行文学鉴赏和审美教育。
三、教学过程：1. 导入：激发学生的阅读兴趣，引导学生进入阅读状态。
可以通过提问、讨论等方式引起学生的关注。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章的主要内容、结构和写作手法。
可以设置一些问题，让学生边阅读边思考。
3. 文学鉴赏：引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏课文，感受文学的魅力。
可以让学生分享自己的阅读心得，进行交流和讨论。
4. 阅读技巧训练：根据课文内容，教授一些阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
让学生在实践中掌握这些技巧和方法。
5. 总结与拓展：对本次阅读教学进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生在课后继续进行阅读。
可以推荐一些适合学生阅读的书籍，进行拓展阅读。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，可以通过课后作业、阅读测试等方式进行评价。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，可以通过观察学生的阅读行为、阅读笔记等方式进行评价。
3. 学生文学素养的提升，可以通过文学鉴赏、写作等方式进行评价。
五、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中提高阅读理解能力。
2. 运用信息技术手段，如网络、多媒体等，丰富阅读教学的形式和内容。
3. 结合课文内容，进行阅读拓展，提高学生的综合素养。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在阅读教学中得到提高。
总之，初中语文阅读教学应注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
《芦花荡》教案：阅读体验的秘诀
《芦花荡》教案：精品阅读体验的秘诀在中学语文教学中，精品阅读一直是教学重点之一，而如何让学生在阅读中产生深刻的体验，以及将这种体验转化为对生活的启示，一直是教师们思考的问题。
而《芦花荡》作为中国现代文学的经典之一，被广泛地作为精品阅读教学的重要材料之一。
如何才能让学生更好地走入芦花荡，感受这个故事它所蕴藏的情感和台阶呢？本教案旨在通过设计充分的阅读体验帮助学生更好地阅读和感受《芦花荡》，使学生在阅读中不仅能够获得更多的知识和体验，还能够得到心灵的抚慰与神秘的启示。
一、阅读前的准备工作1、引入学生已经在初中学校里度过了三年，相信他们对于九年义务教育和考试已经很熟悉了。
教师需要向学生解释这两个术语的时候，还可以加上一些观点，比如说九年义务教育是免费的，但是它旨在使孩子获得更多的知识和有关人类文化，而不仅仅是为了通过考试。
2、背景知识的介绍让学生理解芦花荡是一个历史悠久的地方，它代表着中国水乡文化的精髓和历史，以及保护水乡文化和水源的必要性。
这些知识可以通过视频讲解和讲解文本的形式呈现。
3、相关文学派别在介绍芦花荡这个故事之前，我们还需要向学生介绍一下与这个故事相关的文学派别。
这个故事之被认为是中国现代文学的经典之一，是因为它涵盖了很多新文学的特征，比如说现代性、人性对立和社会道德观念的转变。
在这里，我们可以概括一下白话文学和现代派两个文学派别的主要特点和历史，引出芦花荡这个作品所表现出的主题和审美理念。
二、阅读中的个人体验1、文本的分析为了帮助学生更好地理解芦花荡这个故事，我们需要在阅读前为他们提供一个特定的阅读体验，比如说通过对文本一段段的解构来揭示人物的特征和行为。
我们还可以通过问答形式来阐释作品的情节和背景，让学生更好地了解它所描绘的事件的意义。
2、图像识别除了文本分析之外，我们还可以通过将文本和其他媒体相结合的方式来提供更深入的阅读体验。
比如说，我们可以为学生呈现有关芦花荡的图片，比如说荷花，乌龟和鱼类等，让学生通过观察它们来了解芦花荡的景观和生态。
《格林童话》阅读体验分享课教案
《格林童话》阅读体验分享课教案课程目标：1. 培养学生对于《格林童话》的阅读兴趣，让学生深入理解故事的主题和内涵。
2. 通过互动讨论，锻炼学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 通过分享阅读体验，培养学生的表达能力和自信心。
课程流程：一、课前准备学生们需提前阅读《格林童话》中的几个选定故事，如《小红帽》，《白雪公主》等。
老师则准备相关的讨论问题和活动材料。
二、引导阅读分享1. 课程导入：老师首先对《格林童话》作简短的介绍，引导学生回忆和分享他们阅读的体验。
课程导入：老师首先对《格林童话》作简短的介绍，引导学生回忆和分享他们阅读的体验。
2. 阅读分享：学生们轮流分享阅读《格林童话》的感受和心得，包括喜欢的故事、角色、情节等。
阅读分享：学生们轮流分享阅读《格林童话》的感受和心得，包括喜欢的故事、角色、情节等。
三、分组讨论1. 分组讨论：学生们分组，每组选择一个故事进行深入讨论，包括故事的主题、角色的性格、故事的寓意等。
分组讨论：学生们分组，每组选择一个故事进行深入讨论，包括故事的主题、角色的性格、故事的寓意等。
2. 小组展示：每个小组选择一个代表，向全班同学分享讨论成果。
小组展示：每个小组选择一个代表，向全班同学分享讨论成果。
四、角色扮演1. 选择角色：学生们自由选择故事中的一个角色，进行角色扮演。
选择角色：学生们自由选择故事中的一个角色，进行角色扮演。
2. 角色扮演：学生们通过角色扮演，进一步理解和体验故事中的角色。
角色扮演：学生们通过角色扮演，进一步理解和体验故事中的角色。
五、课后总结老师对本次课程进行总结，强调《格林童话》中的主题和价值观，并鼓励学生们在日常生活中多阅读、多分享。
教学注意事项：1. 在课程进行过程中，老师需要耐心引导，尊重每个学生的分享，鼓励他们表达自己的观点。
2. 在分组讨论过程中，老师需要适时给予指导，保证讨论的深度和广度。
3. 在角色扮演环节，老师应鼓励学生们大胆表演，从而更好地理解和体验故事中的角色。
小学语文阅读课教案5篇
小学语文阅读课教案5篇小学语文阅读课教案5篇作为一名语文老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么小学语文阅读课教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的小学语文阅读课教案，希望大家喜欢！小学语文阅读课教案篇1教学目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）二、谈谈自己最喜欢的一本课外书１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？（１）同桌交流。
（２）班级内交流。
（相机进行评价）2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。
3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》1．认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。
（题略）2．生交流故事情节。
3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？小学语文阅读课教案篇2活动要求：1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
小学语文教案：《蒲公英》的阅读与感受
小学语文教案：《蒲公英》的阅读与感受《蒲公英》是一篇小学语文教案中的一篇优美的课文，讲述了一个孩子采摘蒲公英的故事。
作为一名小学生，我通过阅读这篇文章，从中获得了一些启发和感受。
我感受到了自然界的神奇。
文章中描述了蒲公英在风中飘扬的场景，蒲公英种子随风飞舞的样子，给我留下了深刻的印象。
我孩提时，总是喜欢到野外玩耍，每当看到蒲公英，在风中来回摇摆，我就会感到不自觉的惊叹，真不知道这种神奇的现象是怎么出现的。
我感受到了教育的重要性。
在《蒲公英》中，小男孩向母亲提出的问题“妈妈，年纪大的人横着走路，年纪小的人竖着走路，那年纪中等的人怎么走路呢？”这个问题，引起了母亲的关注，她不仅认真回答了男孩的问题，而且还给予男孩启示：“天生我材必有用，老鼠天生会咬鼠，现在懒的话、懒散、无所事事，将来成为有用的人几率几乎没有。
”这样一段话，正是告诉我们要珍惜时间，不要虚度光阴，尤其是在孩子的教育过程中，要注重启发孩子去思考问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
我感受到了美好生活的意义。
文章中，男孩获得了采摘蒲公英的喜悦，更直接地为那些不幸的孩子带来了美好生活的感受，而自己成功的体验到了人生的真谛。
教育是为了实现“事事有意、夜夜安睡”的生活目标，而要想过上美好的生活，除了实现自我价值、成为社会
有用之人，将心比心，关爱他人同样重要，实现自己价值的同时，也要为社会做出贡献。
《蒲公英》是一篇优美的语文课文，凭借其生动的形象描述和深刻的寓意，深受小学生们的喜欢。
通过阅读《蒲公英》，我们不仅获得了自然和生命的启示，更体会到学习与教育的意义。
让我们一起珍爱生命、努力向上，为实现自己价值同时，为社会做出贡献。
“阅读兴趣”教案
教学内容：阅读兴趣
一、教学重点、难点
重点：喜欢阅读，感受阅读的乐趣
难点：感受阅读的乐趣
二、原因分析
1、成为重点的原因
阅读作为语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。
重视阅读教学，有助于培养学生感受和理解语言文字的能力，丰富学生的精神世界。
2、成为难点的原因
由于小学生对文本的理解能力有限，部分孩子不能很好的从文本中感受阅读的乐趣，致使其不爱阅读或被动阅读。
三、解决方案
1、图文结合，让学生感受阅读的乐趣。
学生由于学段不同、心理特点不同，其阅读的倾向也有所不同。
低年级阅读更倾向于简短的故事、形象直接呈现的故事。
低年级语文教材中安排了大量的形象、生动、活泼的语文插图，并大部分图片包含着深情并茂的故事情节。
目的在于引导学生观察图画，借助图画理解课文。
所以，低年级的阅读教学中要注重图文结合。
有意识的引导学生对照插图去找课文的相关语句，同时在理解文本的基础上进一步观察图画，以此激发学生阅读兴趣。
2、巧妙设疑，促使学生主动阅读。
中高年级的学生阅读倾向于传记类、历史类及富有神秘性和创造性的故事。
在教学中药巧妙的设置悬疑，紧紧抓住学生对文中人物命运的关注、对故事结局的好奇心理，引导其主动阅读。
小班体验阅读教案及反思
小班体验阅读教案及反思一、教学目标。
1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高阅读能力；2.激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力；3.培养学生的理解能力和阅读能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点。
1.培养学生的阅读兴趣；2.提高学生的语言表达能力；3.培养学生的理解能力和阅读能力。
三、教学难点。
1.如何激发学生的阅读兴趣；2.如何提高学生的语言表达能力；3.如何培养学生的理解能力和阅读能力。
四、教学过程。
1.导入新课。
通过观看一段有关阅读的视频，激发学生的阅读兴趣，引导学生思考阅读的重要性，并与学生交流对阅读的看法和感受。
2.学习新知。
教师向学生介绍一本有趣的故事书，并请学生阅读其中的一篇文章，然后请学生围绕文章内容进行讨论，了解学生对文章的理解和感受。
3.操练训练。
教师为学生设计了一些有趣的阅读任务，比如分组朗读、角色扮演等，让学生在操练中提高语言表达能力，培养理解能力和阅读能力。
4.达标检测。
教师设计了一些阅读理解题目，测试学生对文章的理解能力和阅读能力，以及语言表达能力。
5.课堂小结。
教师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的教学内容，帮助学生加深对阅读的理解和体会。
六、教学反思。
本节课的教学目标是培养学生热爱阅读的兴趣，提高阅读能力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力，培养学生的理解能力和阅读能力，但在实际教学中，发现了一些问题。
首先，在导入新课环节，学生的阅读兴趣并没有得到很好地激发，可能是因为视频内容选择不够吸引人，导致学生对阅读的重要性认识不够深刻。
其次，在学习新知环节，学生对故事书中的文章理解能力有所欠缺，可能是因为教师在引导学生讨论时的问题设计不够具体，没有引导学生深入思考。
再次，在操练训练环节，学生的语言表达能力得到了一定的提高，但是在角色扮演环节，部分学生表现得不够投入，可能是因为角色扮演的任务设置不够具体，没有引起学生的兴趣。
最后，在达标检测环节，学生的阅读理解能力得到了一定的锻炼，但是部分学生对题目的理解存在偏差，可能是因为题目设计不够清晰，没有考察到学生的实际阅读能力。
《读书的乐趣》教案
《读书的乐趣》教案读书的乐趣教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解读书的重要性，培养学生阅读的兴趣和习惯。
2. 技能目标：提高学生的阅读理解能力和阅读速度，培养学生批判性思维能力。
3. 情感目标：让学生感受到读书的乐趣，培养学生的审美情趣和人文关怀。
二、教学内容1. 读书的定义和价值2. 读书的技巧和方法3. 读书的乐趣和意义三、教学过程导入：通过展示一些优秀的书籍封面或书摘，激发学生的阅读兴趣，引入话题。
知识传授：1. 读书的定义和价值- 读书是通过阅读书籍来获取知识、欣赏文化、提高个人修养的行为。
- 读书可以开拓视野，增长见识，培养思考能力和创造力。
- 读书可以使人感受到不同的情感体验，提高情商和人际交往能力。
- 读书可以放松心情，减轻压力，增加生活的乐趣。
2. 读书的技巧和方法- 预读：了解书籍的概要和背景，对于理解全文有帮助。
- 精读：仔细阅读，理解每个细节，做好读书笔记。
- 泛读：快速阅读，获取整体理解，抓住主要思想。
- 反思：思考书中的观点、问题和启发，与自身经历联系。
3. 读书的乐趣和意义- 乐趣：读书可以带来无尽的乐趣，如沉浸在精彩的故事情节中、体验不同的人生体验、感受作者的情感表达等。
- 意义：读书可以促进个人成长，提升智力素质，培养价值观，提高综合素质。
讨论互动：组织学生进行小组讨论，分享各自喜欢的书籍和阅读的感受，并就以下问题进行交流：1. 你为什么喜欢读书？2. 读书给你带来了哪些乐趣和意义？3. 你有哪些读书的技巧和方法？拓展阅读：引导学生进行拓展阅读，推荐一些经典的文学作品、科普读物、励志书籍等，并鼓励学生进行阅读心得的分享。
总结提升：通过展示幻灯片或制作海报等形式，总结本堂课的内容，并提醒学生应该养成读书的好习惯，不断提升阅读能力和广度。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到读书的重要性、乐趣和意义，掌握一些读书的技巧和方法。
教师在导入环节可以使用丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣；在讨论互动环节，可以引导学生积极参与，促进思想碰撞和交流。
《格林童话》阅读体验分享课教案
《格林童话》阅读体验分享课教案一、课程目标通过本课程的研究，学生将能够：- 了解《格林童话》的作者和背景；- 理解《格林童话》中的一些经典故事，并能够进行简要的概括；- 分享自己在阅读《格林童话》时的体验和感受；- 培养学生对文学作品的欣赏和阅读兴趣。
二、教学内容1. 介绍《格林童话》- 分享《格林童话》的作者--布·格林和威廉·格林的背景；- 简要介绍《格林童话》的出版历史和影响。
2. 选读几个经典故事- 选择几个经典的《格林童话》故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等；- 分别阅读每个故事，并进行简要的概括。
3. 分享阅读体验和感受- 鼓励学生分享他们在阅读《格林童话》时的体验和感受；- 学生可以谈论自己对故事情节、人物形象、道德教育等方面的理解和思考。
三、教学过程1. 课前准备- 教师准备多份《格林童话》故事的简要概括，以供学生选择分享；- 教师准备相关的多媒体资料，如图片、音频或视频，用于介绍《格林童话》的作者和背景。
2. 介绍《格林童话》- 教师通过多媒体资料，向学生介绍《格林童话》的作者和背景；- 教师简要介绍《格林童话》的出版历史和影响。
3. 选读几个经典故事- 学生选择自己喜欢的《格林童话》故事进行阅读；- 学生可以借助图书馆或互联网资源获取相应的故事文本。
4. 分享阅读体验和感受- 学生分享自己在阅读《格林童话》时的体验和感受；- 学生可以用口头表达、写作或绘画等形式进行分享。
四、教学评价通过以下方式对学生进行评价：- 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和分享；- 阅读理解：学生是否能够对《格林童话》中的故事进行简要概括；- 表达能力：学生在分享阅读体验和感受时的表达能力和思维深度。
五、教学拓展为了进一步拓展学生的阅读兴趣和能力，可以考虑以下活动：- 组织学生进行《格林童话》的角色扮演活动；- 邀请学生选择一篇自己喜欢的《格林童话》故事进行改编，并进行表演；- 组织学生参观相关的展览或演出，深入了解《格林童话》的历史和文化背景。
文学阅读与情感体验幼儿园教案
互动性
教学方法是否能够激发孩子的参与热情，是否给予孩子足够的表 达机会。
创造性
教学方法是否鼓励孩子发挥创造力，是否能够激发孩子的想象力。
实用性
教学方法是否易于实施，是否具有推广价值。
教学过程的反思
1 2
时间安排
教学过程的时间分配是否合理，重点内容是否得 到充分讲解。
氛围营造
教学氛围是否有利于孩子的学习，是否能够让孩 子感到舒适和安全。
幼儿能够通过阅读文学作品，培 养自己的道德观念和社会责任感
。
教学内容
02
文学阅读材料的选择
01
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03
适合年龄
选择适合幼儿园年龄段的 文学阅读材料，确保内容 简单易懂，能够吸引孩子 的注意力。
多样性
提供多种类型的文学作品 ，如绘本、童话、寓言等 ，以满足不同孩子的兴趣 和喜好。
教育意义
选择具有教育意义的文学 作品，能够引导孩子树立 正确的价值观和道德观念 。
展开环节
阅读文学作品
选择适合幼儿年龄段的文学作品 ，如绘本、童话等，引导幼儿自
主阅读或听教师朗读。
情感体验活动
设计情感体验活动，如角色扮演 、情感表达等，让幼儿亲身体验
文学作品中的情感。
情感词汇学习
教授一些与主题相关的情感词汇 ，帮助幼儿更好地理解和表达情
感。
深入环节
情感分析
引导幼儿分析文学作品中的情感表达方式、人物 情感变化等，提高他们的情感认知能力。
情感交流
鼓励幼儿分享自己的情感体验和感受，促进同伴 间的情感交流和共鸣。
情感升华
通过引导幼儿深入思考和感悟，帮助他们将文学 作品中的情感体验内化为自己的精神财富。
总结环节
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阅读感受教案第一课时一、作业检查1、讲评上讲所交作业，指出优缺点；2、收查上周布置的作业。
二、自在游心师：谁知道“余音绕梁，三日不绝”及“三月不知肉滋味”的典故？生1：从前韩国有一女子向东去齐国,路上缺乏粮食,经过雍门这个地方,唱歌来乞讨换取食物.。
她走了以后,那美妙的歌声萦绕着房子的大梁,三天三夜都不停止,大家都还以为她还在这里呢。
韩娥投宿一家旅店，因为贫困，韩娥遭到了旅店主人的侮辱，韩娥伤心透了，“曼声哀哭”而去。
声音是那么悲凉，凡是听到她歌声的人都觉得好象沉浸在哀怨里。
一时间，“老幼悲愁，垂泪相对，三日不食”，旅店主人只好又把她请回来唱一首欢乐愉快的歌曲。
韩娥“复为曼声长歌”，众人闻之“喜跃抃舞，弗能自禁”，气氛顿时欢悦起来，把此前的悲愁全忘了。
生2：孔子出使齐国，齐国是姜太公开建的，是韶乐和武乐的正统流传之地。
正逢齐王举行盛大的宗庙祭祀，孔子亲临大典，痛快淋漓地聆听了三天韶乐和武乐的演奏，进一步印证了苌弘的见解。
而孔子出于儒家礼仪教化的信念，对韶乐情有独锺，终日弹琴演唱，如痴如醉，常常忘形地手舞足蹈。
一连三个月，睡梦中也反复吟唱；吃饭时也在揣摩韶乐的音韵，以至于连他一贯喜欢的红烧肉的味道也品尝不出来了。
师:同学们真是博学呀，那你们知道《老残游记》里是怎么阐释这两个典故的吗？请看到P65的自在游心。
请问谁有过相关的体验？生：……师：不错，希望同学们以后能多一些这样的深刻体会。
其实古人中还有类似情景的描绘。
同学们知道吗？三、阅读宝鉴师：同学们看到《文心雕龙》里的一段话:“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色.”看看是否是这个理，谁能说说这句话是什么意思？生：作家默默地凝神思考时，他就会想象到千年之前的生活；悄悄地改变面部表情时，他的眼睛似乎看见了万里之外的情景；他吟咏文章时，好象听到了珠圆玉润的悦耳声音；眼睛闪动时，就出现了风云变幻的景色。
师：对，换句话说就是我们在阅读中可以借助想象和联想，感受到作品中穿越时空、瞬息万变的丰富的内容和情感，在朗读过程中可以感受到语言的节奏和韵律美。
今天我们就来学学怎样挖掘阅读感受。
首先我们来看看从哪些方面去体会作品中人物的命运与情感？生：1、从作品内容中体会；2、从作品形式中体会；3、结合生活经验来体会。
师：我们应从作品内容中体会哪些方面的美？生：深刻的思想美；生动的形象美；高尚的人格美；丰富的情感美。
师：要快速捕捉阅读感受，我们首先要注意哪些感官信息？生：1、色彩；2、形态；3、声音；4、环境。
师：我们先来看到色彩：“就是屠户们送来的黑如铁的布，她也给洗得雪白。
”从这句话中你感受了到什么？生：母亲的勤劳、认真和劳作的辛苦。
师：我们来做一个练习：“尽院子的白光，是玉玉的，银银的”从这句话中你能感受到什么？生：洁净、透明、润洁、光亮的氛围师：我们再来看到形态：“母亲叼着香烟，从那个扁鼻子的老式雷诺尔车里走出来。
用一种大得足以使在场每个人都听得见的声音宣布：‘你将成为第二个盖纳梅。
你母亲一贯正确！’我听到身后传来的哄堂大笑。
母亲抓起手杖，对着大笑的人群作了一个威胁的手势，又发出了一个鼓舞人心的预言：‘你会成为一名伟大的英雄，勇敢的将军，法兰西共和国的大使！这群乌合之众不认识你。
’”从这段话中你感受到了什么？生：母亲的自信、勇敢、坚毅、开朗和幽默。
师：“一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。
那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。
”从这段话中你能感受到什么？生：一种美丽消亡的悲壮师：“声音”感受：啪！的一声，母亲的大手已经落到了我那质嫩的脸蛋上。
顿时，眼眶压抑不住的泪犹如瀑布倾下般来势汹涌，我像野狼般的吼道：“你干嘛打人！”母亲也不甘示弱，叫道“谁叫你老是拿别人的东西！早就告诉你了出去，别人给的东西轻易不要接受.....”从这段话中你感受到了什么？生：“我”的委屈和暴躁，母亲的自尊自强。
师：看到训练三：“蚕上山之后，全家静默守护，那时不许小孩子们噪了，我暂时感到沉闷”从这句话中你能感受到什么？生：严肃、庄重、敬畏师：“环境”感受：他一路走来，踉踉跄跄，犹如踩在烂泥滩里。
这无边的黑夜，张着血腥的大嘴，仿佛随时都有可能将他一口吞没。
唉，天大地大，却没处收容他那颗失魂落魄的心。
从这段话中你感受到了什么？生：人物灰暗绝望的心境师：学了这么多知识，该独立练练了：完成“广厦之基”中的第二大题同学们完成的不错，接下来我们来弄明白应从作品形式中体会哪些方面的美？生：语言的韵律美；结构的变化美；修辞的精致美；风格的个性美。
师:一起来看到示例“却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里爬山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴翘盼的心，涛涛黄河般地涌进洛阳城。
”从这段话中你能感受到什么？生：急切、企盼的热望师：再看看这个例子：他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木。
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……从这段话中你感受到了什么？生：语言的整齐美四、小结看来同学们已基本知道怎样从作品内容及形式里去体会作品中人物的命运与情感了。
那就试试身手如何吧。
五、笔墨试玉完成“文段撷奇”中的第一大题第二课时一、导入叶圣陶先生认为：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。
”那么我们如何使自己的经验与文本融合？二、阅读宝鉴师：谁能回答刚才这个问题：生：可以通过“化生为熟”与“化远为近”两种策略来引导感受。
师：什么叫化生为熟？生：化生为熟是指在阅读中，但我们遇到的阅读内容比较陌生是，可以通过调动熟悉的类似的生活经验，利用习惯的情感反应来感受作品。
师：我们来看看具体的例子：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！我们应怎样阅读才能真正体会这段话的妙处？生：应调动自己在风和日丽时的生活体验来阅读师：什么叫化远为近？生：化远为近是指在阅读过程中，课外描写的内容在空间上或者时间上离我们现在已有的经验比较远，使我们在阅读时不能发生真切的感受，可以利用就近的经验来帮助自己感受作品。
师：请看示例：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！我们应怎样阅读才能获得关于“高”和“陡”的感性体验？生：应调动自己仰望高山或者高楼时的感觉体验来阅读师:接着我们来独立运用一下：完成“广厦之基”中的第二大题同学们完成得不错，说明对第一节的内容都掌握了，接下来我们来讲第二节的内容：感受作品语言大家知道从哪些方面去感受作品的语言吗？生：感受语言的情趣；感受语言的美感；感受语言的形象。
师：语言大致可分为哪两类？生：一是事理性语言，用于陈述客观的人、事、物、理、，力求准确。
一是情感性语言，表现的是人的主观情感，力求传神。
语言的情趣性就洋溢在情感性的语言之中，它们或幽默，或睿智，或深远，或淡泊，能够生发荡漾出无限的情趣。
师：请看例文1：鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。
请同学们反复朗读后仔细体会其中的情趣与作者满腹的喜悦与快乐。
再看例文2：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
请同学们反复朗读后仔细体会其中亲切、温暖的情趣三、笔墨试玉完成“文段撷奇”中的第一、二大题四、小结这节课我们学习了结合生活体验来体会作品中的人物以及感受作品中的语言情趣美，。
但愿同学们以后都能设身处地地为人处事，这样人家就能少了不少不必要的纷争。
第三课时一、导入这节课我们来学习如何感受作品语言的美感及形象。
二、阅读宝鉴师：语言的美感表现在哪里？生：表现在或者排列整齐，或者参差错落，或者回环往复。
或者抑扬顿挫，以形成语言的优美、悦耳、上口。
师：请看文段示例：人是一本书，看人如看书。
人的外表，就是封面。
人的内心，就是内容。
有的人，封面与内容同样高雅；有的人，封面与内容同样粗俗。
有的人，封面很不起眼，内容却精彩无比；有的人，外表包装得如金似玉，内心却不堪入目。
反复朗读后仔细体会其语言的整齐美。
文段示例2：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑貌；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……反复朗读后仔细体会其语言的参差美。
文段示例3：影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条是个小黑狗。
影子在左，影子在右，影子常常陪着我，就像我的好朋友。
反复朗读后仔细体会其语言的回环美文段示例4：最后一分钟，是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，是旗杆——挺直的中国人的脊梁，是展开的，香港的土地和天空，是万众欢腾中刹那的寂静，是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字：香港，香港，我们的心！反复朗读后仔细体会其语言的铺陈美。
学了这么多例文，下面该同学们小试一下牛刀了：完成“文段撷奇”中的第三大题接下来我们来讲语言的形象美。
何谓形象化的语言？生：语言能对客观事物作出具体生动地描述，使人产生身临其境的感觉，这样的语言就是形象化的语言。
师：请看文段示例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这句话中用了哪几个词勾勒出漓江水的特点？生：真清、真静、真绿师：体现了漓江水的什么形象？生：平静、鲜亮、碧绿师：我们再看一个文段示例：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
这句话塑造了翠鸟怎样的形象？生：迅速、敏捷的形象到这里我们今天的内容就学完了，同学们接下来就该好好联系，争取孰能生巧。
三、笔墨试玉完成“华章叠彩”中的第一大题四、家庭作业完成“华章叠彩”中的第二大题五、总结生活是一个五味瓶，酸甜苦辣；生活是一幅优美的画卷，五彩斑斓；生活是一首感人的诗，抑扬顿挫；生活是一只动人的交响乐，旋律悠扬。
文学，就是生活的浓缩和提炼。
它需要我们能够捕捉阅读中的感受，才能够更好地理解与欣赏。