第一部分 主题一 史前时代与早期国家的产生、社会变革
部编版七年级历史上册《夏商周时期：早期国家的产生与社会变革》单元教学设计
部编版七年级历史上册《夏商周时期：早期国家的产生与社会变革》单元教学设计一、单元课程结构1.单元地位《义务教育历史课程标准》(2011年版)关于中国古代史，在体例上，是按照历史发展的时序编排的。
分为七个历史时期，即史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期和明清时期。
统编七年级教材依据《义务教育历史课程标准》(2011年版)中国古代史部分，就是按照上述七个历史时期编排的。
本单元夏商周时期是从约公元前2070年夏朝建立开始，至公元前221年秦灭六国为止(或以前256年东周灭亡为标志)，涉及夏朝、商朝、西周及东周(春秋、战国)的历史。
夏商周时期是我国早期国家的建立与发展的历史，也是中华民族早期融合与壮大、中原地区逐渐形成“华夏族”的民族交融的时期，同时也是早期的中国古代文明勃兴和传播的历史，是我国古代的主流思想文化奠基时期。
2.单元主题统编七年级教材在夏商周时期内容上，梳理了历史的发展进程，突出了这一历史时期的时代特征。
本单元展现了两个重要的主题：早期国家的产生与发展、社会变革。
3.课程结构(1)早期国家的产生与发展主要是：第4、第5两课，涉及夏、商和西周的历史(2)社会变革主要是：第6、第7、第8三课，涉及春秋战国的历史，春秋战国时期是我国古代奴隶制渐趋瓦解和封建制逐步确立的时期，统编七年级教材展示了这一时期政治、经济和思想文化方面诸多变化。
二、单元知识梳理1.知识梳理夏商周时期是按时间顺序讲述约公元前2070年到前221年间中国历史上发生的重大历史事件，以及夏、商、周王朝兴替的历史进程。
夏朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生，也开始了以王位世袭制为特征的“家天下”。
夏商周时期在古代史上被称为“三代”。
夏、商、周三代是我国历史上一个非常重要的时期，夏、商、周三族的始祖与祖先崇拜各异，但其时已认同黄帝是共同的始祖，这显然是民族认同的结果，体现了中华民族多元一体、兼容并包的民族精神，是中国统一多民族国家的建立和发展的基础。
2024年中考历史(广东专用)中国古代史 第一单元 中国境内早期人类与文明的起源、早期国家与社会变革
4.作用：确立了周王朝的社会等级制度(周天子—诸侯—卿大 夫—士 )，保证了周王朝对地方的控制，稳定了__政__局_____，扩大 了___统__治__范__围_____。
5.弊端：诸侯国具有较大的独立性，当诸侯国力量强大后，会 威胁到周天子的统治地位，导致了春秋战国的战乱与纷争。
考点制 1.目的：稳定周初的政治形势，巩固__疆__土____。 2.分封对象：宗亲和功臣等。 3.内容：(1)周王授予诸侯管理__土__地____和___人__民___的权力， 建立诸侯国；允许他们在自己的封地内进行再分封。(权利)(2)诸侯 要向周王___进__献__贡__物____，并服从__周__王__调__兵___。(义务)
了__禅__让__制___，“公天下”变成了“家天下”。
3.巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱。
4.都城遗址：二里头遗址。 5.灭亡：__桀____统治残暴，约__公__元__前__1_6_0_0__年被商汤所亡。
(二)商朝(商朝是奴隶社会的发展时期) 1.建立：约__公__元__前__1_6_0_0___年，___汤_____建立商朝。 2.盘庚迁殷：__盘__庚____迁都至殷，统治稳定。 3.灭亡：商王___纣_____统治残暴，公元前 1046 年，_周__武__王___ 伐纣，双方在___牧__野___决战，商朝灭亡。
2023 选择题
知道考古发现是了解原始社会的重要依据
通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传
说，了解其中蕴含的历史信息
—
知道中国境内原始 2 人类的文化遗存；
了解河姆渡居民、 半坡居民的生产生 2 活情况。考核以识 记为主，近年来多 以选择题为主，注 意课本相关插图
(续表)
课程标准 知道甲骨文是已知最早的汉字 通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典 型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王 朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度
部编版七年级历史上册《第4课 早期国家的产生与社会变革》说课课件
微观层面
本课内容包括夏、商、 西周的建立和灭亡，奴隶 制国家的产生、发展与更 替是本课的主要线索，这 一时期，社会出现重大变 化。
学习目标及落实途径
1.知道禅让制向王位世袭制的演变，知道早期国家的产生，夏、 商、周的更替，说出西周的分封制，认识到西周分封制在中国灿烂 文明中的作用和地位。
2.通过感知教材和搜集的相关资料，使学生了解夏、商、西周 时期创造的光辉的文明，知道我国是历史悠久的文明古国。
提示答案 :1.荒淫无度、暴虐成性、导致国家灭亡。 2.荒淫无度、暴虐成性的国君必将被人民所抛弃；导致国家灭亡，统 治者要勤于政事、爱护百姓、唯才是举、广纳谏言。
历史核心素养下的教学流程
三、主题探究，精讲点拨
史料研读—走进分封制
材料一：封建亲戚，以藩屏周。 ——《左传·僖公二十四年》 材料二：（西周初年）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。
说教学效果及反思评价
采用主问教学法、探究法创设教学情境， 1 落实课本核心史实，突破教学重点夏商周的
建立与更替。
通过角色扮演、历史故事会等相关形式， 2 解读相关史料，培养学生史料实证意识，提
高课堂教学效率。
指导学生掌握历史时序性的特点，通 3 过对夏商西周更替基本史实的学习，培养
历史时空观念。
3.培养学生的爱国热情和民族自豪感，并让学生认识到奴隶制 度的进步性和残酷性，树立正确的历史观。
教学重难点突破
➢ 教学重点：夏、商、周的建立与更替。 ➢ 教学难点：掌握分封制的含义；了解分封制的重要作用及对后世
产生的影响。 ➢ 突破方法：通过情景剧表演、小小故事会、史料研读、构建知识
结构等多种途径，创设历史情境，突破重难点，提高学生感知、 探究历史的兴趣。
1.第一单元 夏商周时期 早期国家与社会变革
进行再分封
主要封国：晋、鲁、齐、宋、燕、吴等诸侯国
贵族等级：天子——诸侯——卿大夫——士
第一单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
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作用：(1)保证周王朝对地方的控制，同时稳定政
局，扩大统治范围(2)确立了周王朝的社会等级制度
教材“补充”：
弊端：随着周王室的衰落，出现了诸侯争霸的局面
，为春秋的分裂割据埋下了祸根 [2015.18(1)第1
第一单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
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教材“补充”： 战国时期著名战役 (2)马陵之战(成语：减灶之计)：齐 魏大战，孙膑使用减灶计诱敌深入， 庞涓轻敌冒进，在马陵遭到埋伏，魏 军大败
第一单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
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教材“补充”： 战国时期著名战役
(3)长平之战(成语：纸上谈兵)：公元前260 年，秦军攻打赵国，赵王派出赵括代替廉 颇抗击秦国，最终秦将白起打败赵括，秦
产力水平提高的重要标志）；手工业的规模不断扩
大；商业活动逐渐活跃
(2)政治：周王室地位下降，大的诸侯势力崛起
(3)诸侯国政治、经济发展不平衡；民族间的矛盾也有所
发展
第一单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
2.春秋时期诸侯国之间的战争
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主要霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、 秦穆公、吴王夫差、越王勾践
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1. 东周：(1)公元前770年，周平王将国都从 镐京东迁洛邑(今洛阳)，史称“东周”
(2)东周分为春秋(公元前770年～公元前 476年)和战国(公元前475年～公元前221年) 两个时期
第一单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
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2-主题一中华文明的起源、国家的产生和社会的变革
半坡居民
距今约6000年 ⑦黄河流域
1.住⑧半地穴式房屋 2.种植⑨粟 3.使用⑩磨制石器 4.饲养猪狗和水牛 5.会制作陶器
远古的 传说
炎帝黄帝 尧舜禹
五六千年前 黄河流域
炎黄部落联盟逐渐形成 华夏族,被尊称为 中华民族的 人文始祖
推举部落首领的制度: 禅让制
传说与史实的联系: 这些远古传说,反映出当时的社会发展水平。考古发现又印证了我国 原始社会晚期的社会发展水平
考点1 北京人、原始农耕文化、炎帝、黄帝的传说(识记) 「3年1考」
代表
时间、区域
主要特征
意义
早期 人类的 代表
北京人
距今约70万 —20万年
1.会直立行走 2.使用①打制石器 3.过群居生活 4.会使用②火
北京人的发现对研究古人类进化历史具有重要意义。③通过对北京 人的研究,可以发现早期猿人向现代人演进和发展变化的规律,为人类 起源的研究提供了可靠的证据
对比归纳
1.以河姆渡原始居民、半坡居民为例,比较南北两种原始农耕文化的不同。
原始居民 河姆渡人 半坡居民
时间 距今约七千年 距今约六千年
工具生产
生活区域
磨制石器,耒耜 长江流域
磨制石器
黄河流域
建筑
原始农业 原始手工业
原始畜牧业
干栏式房屋 水稻
制作陶器,玉器和乐器
猪狗等
半地穴式房屋 粟
制作彩陶,会纺线、织布、制衣 猪狗等
表
现
⑥战争影响。利:有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国疆域不断扩展,为统一奠定了基础;中原华夏族在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗
争中,出现了大规模的民族交融;推动了各国的变法改革。 弊:小诸侯国备受战争之苦,给社会和人民带来灾难和痛苦
主题01 中国境内人类的活动(史前时期)、早期国家的产生与社会变革(夏商周时期)
生产工具
(1)北京人用石块、兽骨和鹿角等制作各类工具。
(2)采用打制方法，制作成不同类型的工具，如尖状器、刮削器、石锤和石砧等。使用这种打制石器的时代，叫作旧石器时代。
生活状况
(1)北京人使用打制工具猎取动物，采集植物果实。
考点4早期国家的产生和发展
夏朝的
建立与
“家天下”
建立
时间
约公元前2070年。
建立者
禹。
都城
阳城。
意义
是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
政权建立
(1)禹在位时，征服南方三苗，在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了很大发展，社会逐渐产生阶级分化。
(2)禹的儿子在禹死后继承了他的位置。世袭制代替禅让制。
(3)农业：主要种植粟。
(4)畜牧业：饲养猪和狗等家畜。
(5)手工业：①半坡人的生活用具主要是陶器，最具特色的为彩陶。②有很多装饰品，并有少量的乐器，如陶埙。③遗址中还出土了骨针、骨锥、陶制和石制的纺轮，半坡人已经会从事简单的纺织、制衣。
半坡居民半地穴式
圆形房屋复原图
河
姆
渡
人
的
生
活
时间
距今约7000年。
传说中炎
帝和黄帝
的发明
炎帝
(1)贡献：①炎帝的部落主要活动于陕西渭河流域。②传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。
(2)考古发现：西安半坡、河南仰韶等遗址发现的大量彩陶如尖底瓶、陶罐等，充分证明当时已有较高的制陶技术。传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。
广东中考历史复习 第1单元 史前时期、夏商周时期：中国境内早期人类与文明的起源、早期国家与社会变革
模块一中国古代史第一单元史前时期、夏商周时期：中国境内早期人类与文明的起源、早期国家与社会变革1．(2021改编)北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种，用火烧烤食物、御寒、照明、驱兽。
最能支持这一结论的是(A)A．北京人遗址中发现的灰烬、烧石和烧骨B．《韩非子》关于远古时代的记述C．《山海经》关于远古时代的神话传说D．历史研究学者的推测和论述文章2．(2020烟台)世界遗产委员会认为：良渚古城遗址展现了一个存在于中国新石器时代晚期的以稻作农业为经济支撑的早期区域性国家形态，印证了长江流域对中国文明起源的杰出贡献。
与良渚古城遗址经济支撑最相似的原始居民是(D)A．元谋人B．山顶洞人C．半坡原始居民D．河姆渡原始居民3．(2020北京)2019年，北京平谷上宅遗址被列为全国重点文物保护单位。
遗址中发现了大量陶器、磨制石器和半地穴式房屋遗存，这三类考古发现还出现在(D) A．元谋人遗址B．北京人遗址C．河姆渡遗址D．半坡遗址4．传说中炎帝教民垦种、制陶、纺织、煮盐，黄帝建造宫室、挖掘水井、制作衣裳，尧鼓励垦种，禹治水除患。
这些远古传说(A)A．有一定依据，有待进一步证实B．有史料依据，不容辩驳的事实C．无科学依据，后人的任意想象D．无任何证据，纯属美好的传说5．(2020北京)题5表博物馆的名称来源于古代一项政治制度。
这项制度是(A)名称齐文化博物馆晋国博物馆西周燕都遗址博物馆省份山东山西北京A．分封制B．郡县制C．科举制D．行省制6．(2020北京)题6图是“医”字已知最早的写法，是用勾(医疗器具)将矢(箭)从人体上剔出，表示医疗。
该字属于(A)A．甲骨文B．小篆C．隶书D．楷书7．为了提高复习效率，小李同学绘制了一张知识结构图(题7图)。
空白处应填入的内容是(A)题7图A．铁农具和牛耕的使用及推广B．少数民族政权纷纷入主中原C．八王之乱造成人口大量死亡D．各地爆发大规模的农民起义8．(2020东营)唐朝诗人胡曾的咏史诗句“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”直接反映了战国时期(C)A．周王室衰微B．分封制崩溃C．兼并战争不断D．注重兴修水利9．(2020昆明)据《华阳国志·蜀志》记载：“(成都平原)水旱从人，不知饥馑。
国家的产生和社会变革教案范本
国家的产生和社会变革教案范本第一章：国家的产生1.1 教学目标让学生了解国家产生的背景和原因。
让学生理解国家的基本特征和功能。
让学生掌握国家产生的历史进程。
1.2 教学内容国家产生的背景：人类社会的形成、私有制和阶级的出现。
国家产生的原因：政治统治的需要、经济管理的需要、社会秩序的维护。
国家的基本特征：领土、人民、政府、主权。
国家产生的历史进程：从城邦国家到现代国家的发展。
1.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解国家产生的背景和原因。
组织学生进行小组讨论，探讨国家的基本特征和功能。
教师进行讲解，阐述国家产生的历史进程。
第二章：社会变革的原因2.1 教学目标让学生了解社会变革的原因和动力。
让学生理解社会变革的意义和影响。
让学生掌握社会变革的历史进程。
2.2 教学内容社会变革的原因：生产力的变革、生产关系的变革、上层建筑的变革。
社会变革的动力：人民群众、先进生产力、先进文化。
社会变革的意义：推动社会进步、促进人类发展、实现社会公正。
社会变革的历史进程：从奴隶社会到封建社会、从封建社会到资本主义社会、从资本主义社会到社会主义社会。
2.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解社会变革的原因和动力。
组织学生进行小组讨论，探讨社会变革的意义和影响。
教师进行讲解，阐述社会变革的历史进程。
第三章：社会变革的过程3.1 教学目标让学生了解社会变革的过程和方式。
让学生理解社会变革的挑战和机遇。
让学生掌握社会变革的策略和方法。
3.2 教学内容社会变革的过程：从量变到质变、从部分变革到全面变革。
社会变革的方式：革命、改革、革命与改革的结合。
社会变革的挑战：旧势力的反抗、新势力的成长。
社会变革的机遇：人民群众的支持、历史的发展趋势。
3.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解社会变革的过程和方式。
组织学生进行小组讨论，探讨社会变革的挑战和机遇。
教师进行讲解，阐述社会变革的策略和方法。
第四章：社会变革的影响4.1 教学目标让学生了解社会变革对个人和社会的影响。
2024初中历史总复习第1单元先秦时期：中国境内早期人类与文明的起源早期国家与社会变革
第一部分中国古代史第一单元先秦时期:中国境内早期人类与文明的起源早期国家与社会变革知能优化训练中考回顾1.(2024·福建)考古工作者在河姆渡遗址发觉多处稻谷、稻草的积累层,层厚20—50厘米,最厚处超过1米,若折算成稻谷,可达12吨以上。
这可用于印证河姆渡居民( )A.已经从事农业生产B.初步产生物品交换C.广泛运用青铜工具D.起先推广牛耕技术答案:A2.(2024·海南)考古发觉是了解史前社会历史的重要依据,下列可以佐证半坡人驾驭简洁纺织、制衣技术的是( )A.石铲B.骨耜C.骨针、骨锥、纺轮D.渔叉、渔钩、渔网解析:依据所学学问,可知半坡遗址中出土了骨针、骨锥以及陶制和石制的纺轮,据此可知,半坡人已经会简洁的纺织和制衣,故选C项;石铲、骨耜均是农业生产工具,故解除A、B两项;渔叉、渔钩、渔网均是捕鱼工具,故解除D项。
答案:C3.(2024·湖南常德)战国时期诸侯争霸不仅兼并小国,而且大国之间也出现兼并现象。
这突出反映了( )A.变法使各国实力增加B.统一趋势增加C.各国君主争霸野心剧烈D.分封制彻底崩溃解析:依据所学学问,可知大国兼并小国,大国相互兼并,在肯定程度上可以促进局部统一,即统一趋势增加,B项正确;题干材料没有涉及变法、分封制的内容,解除A、D两项;题干材料强调的是兼并,而不是争霸,解除C项。
答案:B4.(2024·福建)通过分封制度,“周人最终建立了一个拥有广袤领土的强大国家”,使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。
据此可知,分封制( )A.强化了诸侯权力B.扩大了统治范围C.加速了西周灭亡D.确立了君主专制答案:B5.(2024·江苏淮安)“他们是我国古老传闻中黄河流域的部落首领,有许多独创创建。
他们两个部落结成联盟,经过发展,形成日后的华夏族。
”材料中的“他们”是( )A.炎帝和黄帝B.夏启和商汤C.老子和孔子D.项羽和刘邦答案:A6.(2024·福建)战国时期,李悝在魏国、商鞅在秦国推行变法。
中考历史总复习第一部分中国古代史第一单元中国境内早期人类与文明的起源早期国家与社会变革课件
要种植水稻
工具;主要种植粟
原始家畜饲养 饲养猪、狗和水牛等 饲养猪、狗等家畜
原始手工业
会制作陶器、玉器和简单 的乐器骨哨
制作彩陶,会纺织、制衣
一
二
三
四
五
六
七
易错警示 河姆渡居民主要烧制黑陶,半坡居民主要烧制彩陶。 知识拓展 我国原始农耕时代几项世界性的贡献 (1)我国是世界上最早种植水稻的国家。 (2)我国是世界上最早种粟的国家。
一
二
三
四
五
六
七
五、西周的分封制 1.目的:稳定周初的政治形势,巩固疆土。 2.主要内容 (1)周王将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的 权力,建立诸侯国。受封者可以在自己的封地内进行再分封。 (2)诸侯需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。 3.作用:稳定政局,扩大统治范围。 图示法记忆西周分封制的内容:
一
二
三
四
五
六
七
图说历史
春秋争霸形势图
一
二
三
四
五
六
七
解读 (1)春秋时代,王室衰微、王霸迭兴,诸侯竟敢问“鼎”之 轻重,“礼崩乐坏”的局面标志着奴隶制已到末日。
(2)为了夺取更多的土地、财产和人口,争当左右天下、支配别国 的霸主,几个大的诸侯之间,展开了长期的争霸战争。
(3)争霸战争造成了人民流离失所,但在一定程度上促进了民族交 融。
一
二
三
四
五
六
七
四、夏商周的更替
朝代 开国君主 建立时间 灭亡时间 都城
夏朝 禹
约公元前 2070 年
约公元前 1600 年
阳城
商朝 汤
约公元前 公元前 1600 年 1046 年
国家的产生和社会变革教案范本
一、教案名称：国家的产生和社会变革教案范本二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解国家的概念，理解国家产生的原因。
2. 使学生了解社会变革的类型，理解社会变革对国家发展的影响。
3. 培养学生的思辨能力，提高学生分析国家发展和社会变革的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解国家的产生、社会变革的类型及影响。
2. 案例分析法：分析具体的国家产生和社会变革的案例。
3. 小组讨论法：分组讨论国家产生和社会变革的原因及影响。
五、教学内容：第一课时：1. 国家的产生讲解国家的概念，阐述国家产生的原因，如土地私有制、阶级矛盾等。
2. 社会变革的类型介绍社会变革的类型，如革命、改革、革命战争等。
第二课时：3. 社会变革对国家发展的影响分析社会变革对国家发展的积极和消极影响，如推动社会进步、引发社会动荡等。
4. 案例分析分析具体的国家产生和社会变革的案例，如中国的辛亥革命、苏联的十月革命等。
5. 小组讨论分组讨论国家产生和社会变革的原因及影响，学生分享自己的观点。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和分析能力。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
七、教学资源：1. 教材：国家产生和社会变革的相关章节。
2. 案例资料：关于国家产生和社会变革的案例资料。
3. 投影仪：用于展示案例资料和教学内容。
八、教学步骤：第一课时：1. 导入：简要介绍国家的概念，引发学生对国家产生的思考。
2. 讲解：详细讲解国家产生的原因，如土地私有制、阶级矛盾等。
3. 课堂互动：提问学生关于国家产生的问题，引导学生思考。
第二课时：4. 讲解：介绍社会变革的类型，如革命、改革、革命战争等。
5. 案例分析：分析具体的国家产生和社会变革的案例。
6. 小组讨论：分组讨论国家产生和社会变革的原因及影响。
7. 总结：总结课堂内容，强调社会变革对国家发展的影响。
七年级上册历史第一单元的知识要点总结
七年级上册历史第一单元的知识要点总结一、简述七年级上册历史第一单元主要围绕古代文明的发展展开，涉及人类历史的早期阶段。
该单元旨在帮助学生了解史前时期的基本概念和人类文明的起源，以及不同地区的早期文明的发展过程。
该单元的知识要点总结涵盖了重要的历史事件、人物和文化特征，为学生提供了全面的历史背景。
通过学习这一单元，学生可以了解人类历史的发展脉络，增强对古代文明的认识和理解。
接下来我们将详细梳理这一单元的关键知识点。
1. 介绍七年级上册历史课程的重要性和第一单元的主题七年级上册的历史课程是学生学习历史文化、了解人类文明发展历程的重要阶段。
这门课程不仅帮助学生了解过去的历史事件和人物，更能够培养学生的历史思维能力和历史文化素养，为其未来的发展奠定坚实的基础。
第一单元作为整个历史课程的开篇，其主题聚焦于“古文明的起源与早期发展”。
这一单元的核心目标是引导学生了解人类文明的起源，探索早期人类文明的发展历程。
从石器时代到农业文明的兴起，再到早期城市的出现和国家的形成，都是本单元的重要内容。
通过对这些历史时期的深入了解，学生可以更全面地理解人类历史的发展脉络，从而更加深刻地认识到历史课程的重要性。
同时这一单元的学习也将为学生后续深入研究各个历史时期的文化、政治、经济等各个方面打下坚实的基础。
二、第一单元主题概述人类文明的起源：本单元首先介绍了人类文明的起源，包括石器时代、农业革命等关键时期。
从猿到人的进化过程，原始社会的形成，以及部落文化的出现，构成了人类文明发展的初步基础。
这一部分的内容主要强调人类对工具的使用与技术的革新是如何推动了文明发展的第一步。
古代文明的兴起：在这一部分，我们会学习到各个地区古代文明的兴起与发展，包括古埃及、古巴比伦、古印度和古中国等文明古国的建立和发展历程。
了解这些古代文明的成就和特点，以及他们是如何塑造世界历史的。
此外该部分内容也会探讨贸易路线的开辟对于古代文明的影响和全球化初期的状况。
部编版七年级历史上册《早期国家的产生与社会变革》说课稿
部编版七年级历史上册《早期国家的产生与社会变革》说课稿一、教材概述《早期国家的产生与社会变革》是部编版七年级历史上册的第一单元，本单元共包括五个课时，主要介绍了早期国家的起源、早期社会的变革以及早期国家对人类社会发展的影响。
二、教学目标本单元的教学目标主要有以下几个方面： 1. 了解早期国家的产生背景； 2. 掌握早期国家的特征和产生的条件； 3. 了解早期国家社会的结构和变革； 4. 理解早期国家对人类社会发展的影响； 5. 提高学生的历史思维能力和批判思维能力。
三、教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要有以下几个方面： 1. 掌握早期国家的特征和产生的条件； 2. 理解早期国家社会的结构和变革； 3. 理解早期国家对人类社会发展的影响； 4. 培养学生的历史思维能力和批判思维能力。
四、教学内容和过程安排1. 第一课时：早期国家的产生背景本课时主要介绍早期国家产生的背景，包括氏族部落社会的特点、农业生产的发展、人口增长导致的社会需求等，让学生了解早期国家产生的基本条件。
教学过程安排如下： - 通过图片和文字讲解，介绍氏族部落社会的特点； - 分析农业生产的发展对早期国家产生的影响； - 讲解人口增长导致的社会需求，引导学生思考早期国家的产生原因； - 设置小组活动，让学生以小组形式进行讨论，并提出自己的见解； - 引导学生总结本课时的主要内容。
2. 第二课时：早期国家的特征本课时主要介绍早期国家的特征，包括政治权力的形成、国家领土的固定、社会等级的出现等，让学生对早期国家有更深入的了解。
教学过程安排如下： - 通过示意图和文字，介绍早期国家政治权力的形成过程； - 讲解早期国家领土的固定和扩张，引导学生思考其原因； - 分析社会等级的出现与早期国家的关系，并进行深入讨论； - 进行课堂小结，总结早期国家的特征。
3. 第三课时：早期社会的变革本课时主要介绍早期社会的变革，包括部落联盟和奴隶制国家的产生、手工业和商业的发展等，让学生了解早期社会的动态变化。
广东省中考历史总复习 第一部分 中国古代史 主题一 中国境内早期人类与文明的起源、早期国家与社会变革(讲
真题再现
（2017广东）“如果诸侯不履行自己的义务，或超越 周王赋予他们的特权，周王可以削减或废除他们的封 地和爵禄，甚至消灭他们。”以上解读源于( ) A. 禅让制 B. 世袭制 C. 宗法制 D. 分封制
【考点】西周分封制。
【解析】本题考查的是学生对西周分封制有关知识的 记忆、理解能力。西周分封制规定，诸侯必须服从周 天子的命令，定期向天子缴纳贡品，平时镇守疆土， 战时带兵随从周天子作战。如果诸侯不履行自己的义 务，或超越周王赋予他们的特权，周王可以削减或废 除他们的封地和爵禄，甚至消灭他们。故选D。
真题再现
（2014广东）公元前361年，秦孝公即位。由于秦国国
力不强，他受到各诸侯国的歧视，痛感脸面尽丢。为
此，秦孝公( )
A. 实行分封制
B. 任用商鞅变法
C. 推进大一统
D. 推行汉化政策
【考点】商鞅变法。
【解析】秦孝公为增强国力，实行的措施是任用商鞅 推行改革。秦国地处西部边陲，开化最晚。战国初期， 秦国多内难，所以大家都有些瞧不起秦国。秦孝公受 到各诸侯国的歧视，痛感脸面尽丢，所以启用商鞅实 行变法。故选B。
C．北京
D．浙江河姆渡
3. 近代学者梁启超在《中国六大政治家》中，将商鞅
列为中国历史上最伟大的政治家之一。商鞅变法内容
中，最能触动旧贵族利益的是（ B ）
A. 推行县制
B. 奖励军功
C. 奖励生产
D. 承认土地私有
看图说史 1. 中国境内主要 古人类遗址 分布图 2. 北京人 复原头像
3. 北京人使用的____石_器 _____ 4. ___北__京__人___用火场景想象图
2.半坡居民的生活：
（1）地点、距今时间：浙江余姚、距今 7000 年左右。 （2）居住：河姆渡人的房屋主要是 干栏式 建筑，这是 中国最早的木构建筑。其木结构水井是迄今发现年代最 早的木结构水井。 （3）生产： ①遗址中发现了大量人工栽培 水稻 的遗迹，表明 长江下游 是亚洲稻的起源地之一。 ②农业工具以 骨耜 最为典型。 ③家畜以猪、狗和 水牛 为主。 ④河姆渡人会制作 陶器 和 玉器 ，还有简单的乐器骨 哨。 ⑤河姆渡人掌握了雕刻等技术，还懂得使用天然漆。
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A．诸侯得到周天子授予的土地和臣民 B．诸侯在战时须带兵随从周天子作战 C．诸侯向周天子缴纳贡品 D．诸侯定期觐见周天子
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4． (2016· 广东)2015 年度“全国十大考古新发现”之海南新石器时 代遗存，距今约 6000 年。同一时期生活在我国黄河流域的原 始居民是( C ) A．元谋人 C．半坡居民 B．北京人 D．河姆渡居民
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5.(2017· 广东)如图的考古发现， 为距今六七千年我国原始居民使用 的生产工具。从生产力发展的水平来看，此类工具的出现和使 用佐证他们生活在( B )
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A．旧石器时代 C．青铜时代
B．新石器时代 D．铁器时代
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3．(2015· 广东)北京出土的青铜器“克盉(hé )”(右图)记载：周成王 封克做匽(今北京地区)的诸侯，管理羌族、驭族……克进驻匽 地， 接收土地， 平息动乱。 此记载印证的分封制的内容是( A )
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1．(2018· 广东)考古挖掘发现，半坡遗址有密集的房屋、贮藏用 的窖穴和饲养牲畜的圈栏， 据此推断半坡原始居民的生产生活 方式是( C ) A．刀耕火种 C．农耕定居 B．游牧渔猎 D．铁犁牛耕
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2．(2014· 广东)公元前 361 年，秦孝公即位，由于国力不强，受到 各诸侯国的歧视，痛感脸面尽丢。为此，秦孝公( B ) A．实行分封制 C．推进大一统 B．任用商鞅变法 D．推行汉化政策
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5．“红山文化”出现在公元前 4000—前 3000 年，以辽河流域为 中心，与黄河流域、长江流域并列成为中华文明的三大源头。 红山居民主要从事农业生产，饲养猪、牛、羊等家畜，使用磨 制石器，陶器以“之”字形纹和彩陶为特色，房屋为方形半地 穴式。下列与红山文化相类似的农耕文明代表是( C ) A．元谋人 C．半坡人 B．北京人 D．河姆渡人
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5．使用工具：
磨制
石器、骨器、角器等。
6. 手工业：彩陶(人面鱼纹彩陶盆)、乐器、纺织、制衣。
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三、河姆渡人和半坡居民的异同点 1．相同点(原始农耕文明的特点)：(1)都从事 农业 (2)都会建筑 房屋 (3)都使用磨制石器和 ，过着 定居 的生活； 生产；
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(2)富国措施——奖励 耕织
，生产粮食、布帛多的人可免 (确立封建土
除徭役；废井田制， 允许土地自由买卖 地所有制)；统一度量衡。 (3)强兵措施——奖励 军功 土地。
，对有军功者授予爵位并赏赐
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5 ． 历 史 作 用 ： 使 秦 国 的 国力 的 战斗力 国 统一全国
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西周分封制的主要内容 分封制：西周重要的 政治制度 。 。
1．目的： 稳定周初的政治形势，巩固疆土
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2．内容：(1)依据、对象：周王根据血缘关系的远近和功劳大小， 将宗亲和功臣等分封到各地，建立诸侯国。 (2)诸侯的权力：管理诸侯国内 土地 可以在封地内进行再分封。 (3)诸侯的义务：向周王 进纳贡物 (4)周代贵族等级分为 天子 、 ，服从周王 调兵 。 、 和 人民 的权力，
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第一部分
主题一
中国古代史
史前时代与早期国家的产生、社会变革
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1. 北京人 2. 河姆渡居民、半坡居民的生活 3. 西周分封制的主要内容 4. 商鞅变法的主要内容和历史作用
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6.(2017· 广东)如果诸侯不履行自己的义务， 或超越周王赋予他们的 特权，周王可以废除给他们的封地和爵禄，甚至消灭他们。以 上解读源于( D ) A．禅让制 C．宗法制 B．世袭制 D．分封制
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4 ．生产生活：①工具：能够制造和使用 打制 用 天然火 ，还会保存火种。
工具。会使
(意义：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化 史上的里程碑。) ②关系：共同劳动，共同分享劳动果实，过着 群居 活。 的生
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5．1987 年列入“世遗”。北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰 富、材料最齐全的直立人遗址。它的发现对于研究古人类进化 的历史具有重要的意义。通过对北京人的研究，可以发现早期 猿人向现代人类演进和发展变化的规律， 为人类起源的研究提 供了可靠的证据。
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6．考古发现是了解史前社会的主要证据。下面一组邮票反映的是 河姆渡遗址发掘出的文物， 它见证了我国河姆渡原始居民的生 产生活状况。据此可以得出的结论有( D )
大为增强，提高了军队 的诸侯国，为以后秦
，一跃成为 最强盛 奠定了基础。
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【点石成金】 最早实施 “ 加强中央集权 ” 措施的是商鞅变 法。战国时期，各国通过变法逐步确立封建制度，我国封建社会 形成。
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3分
第 1 题：半坡原始居民 第 1 题：河姆渡居民、半坡居
6分
民的生活 第 2 题：西周分封制
3分
第 1 题： 半坡遗址农耕文明的 特点
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该主题在近五年的中考中都以一至两道选择题的形 命题 式出现，主要检测考生对基础知识的掌握情况，但 2015 规律 年以来在掌握基本考点的基础上， 还要适度拓展知识面， 理解的记忆。
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【点石成金】 本考点应注意：我国是世界上发现古人类遗址 最多的国家；会不会制造工具是人和动物的根本区别；劳动在人 类进化过程中起着重要作用；对于北京人我们要注重四个特征： 保留猿的某些特征、打制石器、使用天然火、群居生活。
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【点石成金】 注意：①分封制包括天子给予诸侯的权利，也 包括诸侯应向天子尽的义务。②诸侯包括亲戚和功臣，臣民包括 平民和奴隶。
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商鞅变法的主要内容和历史作用 1． 背景： 战国时期， 因 铁制工具 社会生产力水平不断提高，新兴 2．时间：公元前 持下开始变法。 3．目的：确立新的政治经济秩序，富国强兵，在兼并战争中取胜。
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4．在半坡遗址，考古发现了粟和粟壳的遗存。在河姆渡遗址，又 发掘出了大量的稻谷、稻茎遗存。经鉴定是人工栽培的粟和水 稻，这些都表明了半坡与河姆渡时期，原始农业已经产生。下 列因原始农业产生而出现的历史现象中，最早的是( B ) A．贵贱有别 C．王位继承 B．聚族定居 D．水利工程
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和 牛耕
的进一步推广，
356
地主阶级 势力增强。 年，秦国 商鞅 在秦孝公的支
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4．主要内容： (1)加强中央集权的措施——确立 县制 吏治理；废除 贵族的世袭特权 ，由国君直接派官 ；改革户籍制度，加
强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。
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D )
②头盖骨化石 ③牙齿化石 ⑤成层、成堆的灰烬 B．①②④ D．①④⑤
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①大量石器、石片 ④烧骨化石 A．③④⑤ C．②③⑤
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3．从北京人、山顶洞人的择洞而居到半坡、河姆渡人的建造房屋 过定居生活，是人类发展史上的一大进步，人们居住条件改变 中起决定因素的是( C ) A．生产工具的改进 C．建筑技术的进步 B．种植技术的发展 D．饲养水平的提高
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据考证：广东目前发现的最早的人类是“马坝 人”(广东韶关)， 距今约 12.9 万年。 大约距今 6000 年前， 时政 联系 佛山市南海区的西樵山已有原始聚居的部落出现，西樵 山更是新石器时期南方一个大规模的采石场和石器制造 基地，是我国新石器时代三大石器制造场遗址之一，说 明珠江流域和黄河、长江流域一样是中华民族的摇篮和 发祥地。史前时代：指有文献记载之前的历史时期。
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