最新-六年级下册语文课文课件-18.军需处长【第2课时】｜长春版 (共40张PPT)-PPT文档资料
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六年级语文下册《军需处长》 优秀课件1长春版
1、环境描写。 2、对军需处长的描写。
3、对将军的描写。
文章所要揭示的中心：
红军将领身先士卒， 舍己为人的崇高品质 是红军能取得革命胜 利的根本因。
根据划线的词语，体会人物内心的情感
1、将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
2、将军的脸色顿时严峻起来，嘴角的肌肉抽动着。 3、他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 4、将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。
课文正是以“将军”的思想感情的发展为线索， 先写将军对红军军途中可能遇到的各种困难 和考验的思索，为下文做了必要的铺垫和暗 示；接着写将军看到一位老战士被冻僵在雪 地上的愤怒和对军需处长的责备；然后写将 军得知被冻僵的老战士正是军需处长时的震 惊和崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓 舞下，将军率领红军战士继续前进。文中用 了大量的笔墨细致地描写了将军的神态和动 作，感情真挚，更突出了军需处长的高大形 象。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
3、对将军的描写。
文章所要揭示的中心：
红军将领身先士卒， 舍己为人的崇高品质 是红军能取得革命胜 利的根本因。
根据划线的词语，体会人物内心的情感
1、将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
2、将军的脸色顿时严峻起来，嘴角的肌肉抽动着。 3、他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 4、将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。
课文正是以“将军”的思想感情的发展为线索， 先写将军对红军军途中可能遇到的各种困难 和考验的思索，为下文做了必要的铺垫和暗 示；接着写将军看到一位老战士被冻僵在雪 地上的愤怒和对军需处长的责备；然后写将 军得知被冻僵的老战士正是军需处长时的震 惊和崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓 舞下，将军率领红军战士继续前进。文中用 了大量的笔墨细致地描写了将军的神态和动 作，感情真挚，更突出了军需处长的高大形 象。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
六年级语文下册《军需处长》5 长春版ppt课件
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6
速读课文，找出描写将军感情变化的词句。完成下表：
情况变化
表情与神态
感情
看到死人 脸色严峻 嘴角抽动 无人回答 红着眼睛 两腮抖动 知道真相 愣住了 眼睛湿润
悲痛 愤怒 激动
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7
地站将在军雪愣地. 住里了。，他久的. 久眼. 睛湿润了。他深. 深. 吸了 一口气，缓. 缓. 地举起右
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9
手，举到齐眉处，向那
位跟云中山化为一体的
军需处长敬了一个军礼。
1.将军为什么愣住了？
思 2.将军的眼睛为什么湿润了？
考 题
3.将军是怎样向军需处长敬军礼的？这 个军礼表现了他怎样的思想感情？
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ห้องสมุดไป่ตู้
8
文章叙述了在风雪交加的行军途中,一位红军的军 需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹,表现了 这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
2.把军需处长比作一座丰碑，这两者之间
有什么相似之处？
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5
534.2、1为、、“这什冻画看段么僵出话图说”描“集，“满写大中”按军雪“体打课需覆现”处告文盖了长诉的填军动我军空需作需。、
处们神长当态成时 的、了的 什衣一天 么着座气 精的晶是 神语莹怎？句的样。丰的碑？”？ 一个（ 冻僵 ）的老战
士，（ 倚靠 ）光秃秃的树干
（ 坐着 ）。 他（ 一动不动 ） , 好似一尊塑像，身上落（满）
了雪，无法辨认他的面目，但
可以看出，他的神态十 分（镇 定 ），十分（ 安详 ）：右手
的中指和食指间还（夹着）半截纸卷的旱烟，火已被雪
（ 打）灭；左手微微向前（伸着），好像在向战友借火。
六年级语文下册《军需处长》 优秀课件3长春版
风更狂了，雪更大了， 大雪很快地覆盖住了军需处 长的身体，他成了一座晶莹 的丰碑。
如果胜利不属于这样的队伍， 还会属于谁呢？ 胜利属于这样的队伍，不会 属于别人。
读写结合：
军需处长的高大 形象已在我们心中竖 起一座丰碑，你一定 有无限的感慨，那就 请你为这座丰碑写上 碑文吧！
雷 锋
任 长 霞
穿着： 单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
学法指导：：读、画、思。 1、读：自由读第8——12自然段。 2、画：画出描写将军三次神态变化 及动作、语言的句子。 3、思：思考他每次神态变化都因为 什么？
将军愣住了，久久地站在雪地里。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树 干坐着。他一动不动，好似一尊塑像， 身上落满了雪，无法辨认他的面目， 但可以看出，他的神态十分镇定，十 分安详：右手的中指和食指间还夹着 半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左 手微微向前伸着，好像在向战友借火。 单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
请大家默读第七自然段：
1、用横线画出描写军需处长动作的句子。
2、用浪线画出描写军需处长神态的句子。
3、用双横线画出描写军需处长穿着的句子。
并思考从这些描写军需处长的动作、神态、 穿着的语句中你体会到了什么？
动作： 一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干
坐着。
神态： 他一动不动，好似一尊塑像，身上落满
刘 翔
抗 洪 英 雄
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
《军需处长》课件1-优质公开课-长春版六下精品
再见！
光秃秃的树干坐着。
课Байду номын сангаас学习
找出描写军需处长神态的句子。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪 ，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着 半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前 伸着，好像在向战友借火。
课文学习
找出描写军需处长穿着的句子。
穿着：单薄破旧的衣服紧紧地贴在
生字学习
wǔ
伍 kù 酷 tū 秃
tuó
坨 xí 袭 sù 塑
xiào
啸 jiāng 僵 bào 豹
liè
劣 yǐ 倚 fù 覆
词语学习
冰坨 残酷
覆盖
呼啸 袭击
经营
恶劣 严峻
丰碑
课文所讲的是什么？
解析
课文讲是一位被大雪覆盖的
军需处长。
课文学习
找出描写军需处长动作的句子。
动作：一个冻僵的老战士，依靠
军需处长
导入
人民英雄纪念碑
导入
红军长征（1934年10月—
1936年10月），共产党领导的
红一方面军、红二方面军、红
四方面军和红二十五军分别从 各苏区向陕甘苏区的战略撤退 和转移。其中红一方面军行程 在二万五千里，因此长征又常 被称作二万五千里长征。
初读课文，想一想
课文讲了一件什么事？军需
处长做了什么事呢？
他的身上。
小组讨论
从这些描写军需处长的动作、
神态、穿着的语句中你体会到了什
么？
课文学习
比较下面两个句子，说说这两句话有什
么不同？
1、他举起右手，敬了一个军礼。
2、他缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那
六年级下册语文课件《军需处长》｜长春版 (共13张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
将军愣住了，久久地站在 雪地里。他的眼睛湿润了。他 深深吸了一口气，缓缓地举起 右手，举到了齐眉处，向那位 跟云中山化为一体的军需处长 敬了一个军礼！
2.写一写你心目中的英雄
面对这位军需处长难道你们
不• 现想在说面点对这什位么军需吗处?长难道你们不想说
点什么吗?
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶 莹的丰碑。
为什么说被大雪覆盖的军需 处长是一座晶莹的丰碑?
– 作业设计：小练笔
• 关于这篇课文写一篇读后感。
选择自己喜欢的作业 1.选择自己关喜于这欢篇课的文段写作一业落篇设读计背后：感小诵。练笔下来。
《军 需 处长》
一个冻僵的老战士， 倚靠光秃秃的树干坐着。 他一动不动，好似一尊 塑像，身上落满了雪， 无法辨认他的面目，但 可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右 手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火 已被雪打灭；左手微微 向前伸着，好像在向战 友借火。单薄破旧的衣 服紧紧地贴在他的身上。
• 死对于任何人来说，都 是可怕的。而被冻死的痛苦 更是可想而知的。为什么老 战士死得那么镇定、那么安 详？他死前会想些什么？
小组讨论学习 1.采用你喜欢的方式读课文8—10自 然段。 2.画出将军神态、动作及语言变化 的句子。 3.认真思考将军每次神态变化的原 因是什么？
想一想这个军礼表达了什么? 表达了将军对军需处长_________ 之情。 表达了将军对军需处长_________ 之情。 表达了将军对军需处长_________ 之情。
想一想这个军礼表达了什么?表达了将军对军需处长
•
将军愣住了，久久地站在 雪地里。他的眼睛湿润了。他 深深吸了一口气，缓缓地举起 右手，举到了齐眉处，向那位 跟云中山化为一体的军需处长 敬了一个军礼！
2.写一写你心目中的英雄
面对这位军需处长难道你们
不• 现想在说面点对这什位么军需吗处?长难道你们不想说
点什么吗?
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶 莹的丰碑。
为什么说被大雪覆盖的军需 处长是一座晶莹的丰碑?
– 作业设计：小练笔
• 关于这篇课文写一篇读后感。
选择自己喜欢的作业 1.选择自己关喜于这欢篇课的文段写作一业落篇设读计背后：感小诵。练笔下来。
《军 需 处长》
一个冻僵的老战士， 倚靠光秃秃的树干坐着。 他一动不动，好似一尊 塑像，身上落满了雪， 无法辨认他的面目，但 可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右 手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火 已被雪打灭；左手微微 向前伸着，好像在向战 友借火。单薄破旧的衣 服紧紧地贴在他的身上。
• 死对于任何人来说，都 是可怕的。而被冻死的痛苦 更是可想而知的。为什么老 战士死得那么镇定、那么安 详？他死前会想些什么？
小组讨论学习 1.采用你喜欢的方式读课文8—10自 然段。 2.画出将军神态、动作及语言变化 的句子。 3.认真思考将军每次神态变化的原 因是什么？
想一想这个军礼表达了什么? 表达了将军对军需处长_________ 之情。 表达了将军对军需处长_________ 之情。 表达了将军对军需处长_________ 之情。
想一想这个军礼表达了什么?表达了将军对军需处长
六年级语文下册优秀课件-7.1《军需处长》长春版 (共23张PPT)
这支队伍能不能经受住这 样严峻的考验呢？将军思索着。 …… 如果胜利不属于这样的队伍 还会属于谁呢？
如果胜利不属于这样 的队伍还会属于谁呢？
谁是文章的主人公呢？
侧面描写，又叫间接描写， 是从侧面烘托人物形象，是指在 文学创作中，作者通过对周围人 物或环境的描绘来表现所要描写 的对象，以使其鲜明突出，即间 接地对描写对象进行刻画描绘。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动 着。忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需 处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他， 也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子， 样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！” 将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处 长……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿 润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举 到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长 敬了一个军礼。
…… 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。……
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽 然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！ 为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没 有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分 可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军 两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长 ……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。 他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向 那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
阅读要求：
你看到了一位怎样的将 军？
…… 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走 去 …… 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。 忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫 来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没 有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分 可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军 两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长 ……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。 他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向 那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
六年级语文下册优秀课件-7.1《军需处长》长春版 (共34张PPT)
一个冻僵的老战士，依靠 光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像， 身上落满了雪，无法辨认他的面 目，但可以看出，他的神态十分 镇定，十分安祥：右手的中指和 食指间还夹着半截纸卷的旱烟， 火已被雪打灭；左手微微向前伸 着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在
他的身上。
一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的 树干坐着。他一动不动，好似一尊塑 像，身上落满了雪，无法辨认他的面 目，但可以看出，他的神态十分镇定， 十分安祥：右手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭； 左手微微向前伸着，好像在向战友借 火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的 身上。
态、穿着的语句中你体会到了什么？
一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的
树干坐着。他一动不动，好似一尊塑
像，身上落满了雪，无法辨认他的面
目，但可以看出，他的神态十分镇定，
十分安祥：右手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭； 左手微微向前伸着，好像在向战友借 火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的
身上。
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛
湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起 右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一 体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。大雪很
快地覆盖了军需处长的身体， 他成了一座晶莹的丰碑。
军 需 处 长
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪
中。他见无数沉重而坚定的脚步声。那声
学法提示： 读：轻声自由地读3——13自段。 画：用“~~~”画出描写将军神态变化 的语句。 思：他每次神态变化都因为什么而 引起，你从中体会到了什么？
将军 愣 了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 峻 起来，嘴角边的肌肉 抽动 着。 将军的脸色顿时 严 严峻 他红着眼睛，像一头 发怒 的豹子，样子十分可怕。 将军 愣 住了，久久地站在雪地里，他的眼睛湿润了。
军需处长 课件
风更狂了，雪更大了。大雪 很快地覆盖了军需处长的身 体，他成了一座晶莹的丰碑。
如果胜利不属于这样的队 伍，还会属于谁呢？
如果胜利不属于这样的队 伍，还会属于谁呢？
《几块青稞饼》
草地，迷蒙的草地，笼罩在一片阴沉沉的雨雾里。 分不清哪儿是“路”，哪儿是泥潭。一支钢铁般 的队伍，正在泥泞的草地上行进着。
断炊了，在他的干粮袋里，只剩下几小块青稞饼。 此刻，他正艰难地走着。那匹小马，他让腿伤化 脓的战士骑了。忽然，他那消瘦的脸上，浮现出 严峻的神情——不远处，又有两名战士倒在“路” 旁。
“好同志，不能倒下！”他奔过去了，弯下身子， 拍一拍战士的肩膀。“首长，走……不动了。” 战士喘着气望着眼前这位魁梧的中年人，轻声说
学法指导：
（1）读——浏览课文，找出相关段落。 （2）画——画出将军知道真相前，知 道真相时，知道真相后情感变化的句子。 （3）悟——将军情感每次变化都因为 什么？ （4）写——在空白处写出自己的理解。 （5）问—，什么话也没说， 快步朝前走去。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴 角边的肌肉抽动着。他转过脸 向身边的人吼道：“把军需处 长给我叫来！为什么不给他发 棉衣？”
他红着眼睛，像一头发怒的豹子， 样子十分可怕。
将军愣住了，久久地站在雪地 里。他的眼睛湿润了。他深深 吸了一口气，缓缓地举起右手， 举到齐眉处，向那位跟云中山 化为一体的军需处长敬了一个 军礼。
将军默默地想：(写一写)
军需处长啊 军需处长 … …
将军愣住了，久 久地站在雪地里。 他的眼睛湿润了。 他深深吸了一口 气，缓缓地举起 右手，举到齐眉 处，向那位跟云 中山化为一体的 军需处长敬了一 个军礼。
：“两天没吃了。”他听着，眉梢颤抖了一下， 默默地从干粮袋里掏出那几小块青稞饼，分塞给 战士：“吃吧！不吃，就走不出草地了。”
六年级语文下册《军需处长》 优秀课件4长春版
•
面对这位军需处长难道你们 现在面对这位军需处长难道你们不想说点 不想说点什么吗 ? 什么吗?
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹 的丰碑。
为什么说被大雪覆盖的军需 处长是一座晶莹的丰碑?
选择自己喜欢的作业
1.选择自己喜欢的段落背诵下来。
2.写一写你心目中的英雄
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
六年级语文下册《军需处长》 优秀课件5长春版
的中指和食指间还（夹着 ）半截纸卷的旱烟，火已被雪 （ 打）灭；左手微微向前（伸着 ），好像在向战友借火。 （ 单 薄 破 旧 ）的衣服（紧紧 ）地（ 贴）在他的身上。
速读课文，找出描写将军感情变化的词句。完成下表：
情况变化 看到死人
无人回答 知道真相
表情与神态 脸色严峻
红着眼睛 愣住了
感情 悲痛
认识下列生字
•伍 •酷 •秃 坨 袭 塑 啸 僵 豹
劣 倚 覆
理解下列词语
• 冰坨 呼啸 恶劣
• 残酷 • 覆盖
袭击 经营
严峻 丰碑
课文所讲的是什 么，？
（课文讲是一位 被大雪覆盖的军需处 长。）
1.为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一 座晶莹的丰碑？ 2.把军需处长比作一座丰碑，这两者之间 有什么相似之处？
5. 为什么说“大雪覆盖的军需 3 、“冻僵”“满”“打”告 1 、看图，按课文填空。 、画出描写军需处长动作、 42 、这段话集中体现了军需 神态、衣着的语句。 诉我 处长成了一座晶莹的丰碑”？ 处长的什么精神 ？ 们当时的天气是怎样的？ 一个（ 冻僵 ）的老战 士，（ 倚靠 ）光秃秃的树干 （ 坐着 ）。 他（ 一动不动 ） , 好似一尊塑像，身上落（满） 了雪，无法辨认他的面目，但 可以看出，他的神态十 分（镇 定 ），十分（ 安详 ）：右手
愤怒 激动
嘴久 . . . 地站在雪地里。他的眼 睛湿润了。他深深吸了 . . 一口气，缓缓地举起右 . . 手，举到齐眉处，向那 位跟云中山化为一体的 军需处长敬了一个军礼。
思 考 题
1.将军为什么愣住了？ 2.将军的眼睛为什么湿润了？ 3.将军是怎样向军需处长敬军礼的？这 个军礼表现了他怎样的思想感情？
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
六年级下册语文课件7.1 军需处长_长春版(41张)
红军队伍在冰天雪地里
艰难地前进。严寒把云中山
冻成了一个大冰坨。狂风呼
交代了故事发生的
地点、环境和这支部队
啸,大雪纷飞，似乎要吞掉这 的装备情况。
支装备很差的队伍。
军需处长
冰天雪地，物资匮乏。
军需处长
思考 红军队伍面临怎样的严峻考验呢？
他们面对的是恶劣的环境和残酷的战斗。他 们可能吃不上饭，睡雪窝，可能一天要走一百几 十里路，可能遇到敌人的突然袭击。
吉军林需版处长语文 六年级 下册
军需处长
军需处长
军需处长是军队里负责后勤保障的人，掌管和 调配一支部队所有的军用物资。这个职位上的人为 什么会因为衣衫单薄而被活活冻死呢？这到底是怎 么一回事呢？在他身上又折射出一种什么精神呢？ 让我们走进课文，带着一种敬慕的心情去读一下这 位军需处长美好的心灵吧。
军需处长
想一想：下面句子有什么含义？
大雪很快地很盖了军需处长的身体，他成 了一座晶莹的丰碑。
赞颂了军需处长不朽的献身精神。
军需处长
思考 文章最后一句用了什么修辞，有什么作用？
句子品析
用反问的形式
那声音似乎在告诉人们： 肯定地告诉我们:
如果胜利不属于这样的队伍， 胜利一定属于这样
还会属于谁呢？
的队伍。这种写法
军需处长
句子品析
将军愣住了，久久 地站在雪地里。
神态描写。将军又一 次“愣住了”是因为这一 次出乎将军的意料。他没 有想到这位冻僵的老战士 就是军需处长。
军需处长
思考 文章如何描写将军被军需处长伟大
的精神震动了？
他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓 缓地举起右手,举到齐眉处，向那位跟云中山 化为一体的军需处长敬了一个军礼。
六年级语文下册《军需处长》课件3 长春版
穿着： 单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
学法指导：：读、画、思。
1、读：自由读第8——12自然段。
2、画：画出描写将军三次神态变化 及动作、语言的句子。
3、思：思考他每次神态变化都因为 什么？
将军愣住了，久久地站在雪地里。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的 树干坐着。他一动不动，好似一尊塑 像，身上落满了雪，无法辨认他的面 目，但可以看出，他的神态十分镇定， 十分安详：右手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭； 左手微微向前伸着，好像在向战友借 火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的 身上。
请大家默读第七自然段：
1、用横线画出描写军需处长动作的句子。 2、用浪线画出描写军需处长神态的句子。 3、用双横线画出描写军需处长穿着的句子。 并思考从这些描写军需处长的动作、神态、 穿着的语句中你体会到了什么？
动作： 一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干
坐着。
神态： 他一动不动，好似一尊塑像，身上落满
了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态 分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借火。
穿着： 单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
动作： 一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干
坐着。
神态： 他一动不动，好似一尊塑像，身上落满
了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借火。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
学法指导：：读、画、思。
1、读：自由读第8——12自然段。
2、画：画出描写将军三次神态变化 及动作、语言的句子。
3、思：思考他每次神态变化都因为 什么？
将军愣住了，久久地站在雪地里。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的 树干坐着。他一动不动，好似一尊塑 像，身上落满了雪，无法辨认他的面 目，但可以看出，他的神态十分镇定， 十分安详：右手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭； 左手微微向前伸着，好像在向战友借 火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的 身上。
请大家默读第七自然段：
1、用横线画出描写军需处长动作的句子。 2、用浪线画出描写军需处长神态的句子。 3、用双横线画出描写军需处长穿着的句子。 并思考从这些描写军需处长的动作、神态、 穿着的语句中你体会到了什么？
动作： 一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干
坐着。
神态： 他一动不动，好似一尊塑像，身上落满
了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态 分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借火。
穿着： 单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
动作： 一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干
坐着。
神态： 他一动不动，好似一尊塑像，身上落满
了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借火。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
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神态、动作描写 这段话对军需处长的神态和动作进行细致描写。他的神态， 镇定而安详，说明他心里非常坦然。他的动作，保持着死前的姿 势。可以想象，这位老战士是在借助抽烟驱赶体内的寒冷，掩饰 难以忍受的痛苦。通过对他冻死时的神态、动作描写，表现军需 处长把死亡留给自己，面对死亡处之泰然的自我牺牲精神。
认识神态描写
概念 神态描写专指脸部表情，是指对脸部的表情进行的描写。
表达作用 神态描写不但可以使文章更生动具体，也可以表现人物的内心
世界，刻画人物的性格特点和反映人物的品质。 判断方法 主要是写人物的面部表情，一般含有动词。 运用 见本课“课后练习单”第二、4题。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。 忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫 来！为什么不给他发棉衣？”
串珠问题：
1.一读：红军在前进途中遇到了怎样的困难？将军产生 了怎样的思考？
红军在前进途中遇到了严寒，狂风呼啸，大雪 纷飞；红军战士有许多重伤员，没有饭吃，没有衣服 穿，走路很急；还有敌人的袭击等困难。将军在思考 着红军能否克服这些困难，怎样战胜这些困难。
2.二思：红军队伍为什么放慢了速度？
因为前面有一位老战士冻死了，更重要的是冻死 的是他们的军需处长，他是一位舍己为人、平时对战 士爱护有加、让战士崇敬的人。他们都很难过出描写军需处长外貌的句子，说说你从中体 会到了什么。
他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和 食指……他的身上。从中体会到军需处长坦然自若 的神态，以及把生的希望留给战士，把死亡留给自 己，面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。
18 军需处长
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文，了解故事的梗概，体会军需处长 克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教 育；背诵课文第七自然段。（重点）
2.揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表 达顺序。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
比喻 这句比喻生动地写出了将军此时极度悲痛、气愤的 样子，饱含着对战士的爱。
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。
神态描写 此处的神态描写写出了将军此时的感动、震惊、内 疚和敬仰的复杂心情。
他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处， 向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉
这支装备很差的队伍。
环境描写
作者通过环境描写，写出红军行军的环境非常恶 劣，天气寒冷。为下文写红军队伍遇到困难，以致冻 死人作好了铺垫。“大冰坨”运用比喻生动地写出天 气严寒。
等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃
不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可
能遭到敌人的突然袭击。
排比
从“将军早把他的马让给了重伤员”一句中可以 看出将军爱兵如子、以身作则的高尚品质。然后用排 比句突出地写出行军的艰难，让人感受到红军遇到的 困难之大。
将军思索着。 伏笔
将军很担心，说明红军面临的考验是非常严峻 的，这也为下文写红军的前途埋下了伏笔。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，
不知在干什么。
设置悬念
“忽然”一词说明了事情发生得很突然。设置 悬念，引起下文。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
神态、动作描写 “愣”这一神态描写说明情况来得突然，出乎 将军预料；“快步朝前走去”这一动作描写说明将 军非常着急，表现将军对战士的关心。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动， 好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出， 他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友 借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
丰碑原指什么？课文中指什么？ “丰碑”本来指高大的碑，在课文中指军需处长不朽
的牺牲精神，因为军需处长的形象是非常高大的，他为了 别人不惜牺牲自己的生命，这种献身精神是不朽的，所以 说他成了将军和战士们心中一座晶莹的丰碑。
动作描写 “愣住”“眼睛湿润”是神态描写；“向……军需 处长敬了一个军礼”是动作描写。这神态描写和动作描 写表明了将军因错怪军需处长而感到非常愧疚；也表达 了将军对军需处长的崇高敬意。
风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长
的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
比喻
第一句照应了开头。“晶莹”指军需处长的心灵如 白玉般无瑕。这句使用比喻，把大雪覆盖的军需处长的 身体比作“丰碑”，生动地写出军需处长的样子，对军 需处长克己奉公、舍己为人的高尚品质进行了赞扬。这 种精神在雪山上永存，在天地间永存，在将军和战友们 的心中永存，激励着将军和战士们继续前行。
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听 见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们： 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
反问、照应 “沉重”是因失去军需处长而心情沉重；“坚定” 是因为战士们受军需处长的精神感动、鼓舞而充满必胜 的信心。这句照应了开头，将军的担忧得到了解决，这 样的军队是能战胜任何困难的。
核心问题： 丰碑原指什么？课文中指什么？ 串珠问题： 1.红军在前进途中遇到了怎样的困难？将军产生了怎样的思考？ 2.红军队伍为什么放慢了速度？ 3.画出描写军需处长外貌的句子，说说你从中体会到了什么。 4.本文写将军的目的是什么？这样写有什么好处？
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山
神态、语言描写
通过神态描写和语言描写，写出了将军的愤怒之情。 从将军的话中可以看出将军面对这种情况，首先想到的 是军需处长的失职，也让我们感受到将军对战士的关心。
呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也 没有人走开。
设置悬念
这句运用悬念，为什么没人回答也没人走开，说明 战士们都知道冻僵的老战士就是军需处长。
认识神态描写
概念 神态描写专指脸部表情，是指对脸部的表情进行的描写。
表达作用 神态描写不但可以使文章更生动具体，也可以表现人物的内心
世界，刻画人物的性格特点和反映人物的品质。 判断方法 主要是写人物的面部表情，一般含有动词。 运用 见本课“课后练习单”第二、4题。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。 忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫 来！为什么不给他发棉衣？”
串珠问题：
1.一读：红军在前进途中遇到了怎样的困难？将军产生 了怎样的思考？
红军在前进途中遇到了严寒，狂风呼啸，大雪 纷飞；红军战士有许多重伤员，没有饭吃，没有衣服 穿，走路很急；还有敌人的袭击等困难。将军在思考 着红军能否克服这些困难，怎样战胜这些困难。
2.二思：红军队伍为什么放慢了速度？
因为前面有一位老战士冻死了，更重要的是冻死 的是他们的军需处长，他是一位舍己为人、平时对战 士爱护有加、让战士崇敬的人。他们都很难过出描写军需处长外貌的句子，说说你从中体 会到了什么。
他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和 食指……他的身上。从中体会到军需处长坦然自若 的神态，以及把生的希望留给战士，把死亡留给自 己，面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。
18 军需处长
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文，了解故事的梗概，体会军需处长 克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教 育；背诵课文第七自然段。（重点）
2.揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表 达顺序。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
比喻 这句比喻生动地写出了将军此时极度悲痛、气愤的 样子，饱含着对战士的爱。
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。
神态描写 此处的神态描写写出了将军此时的感动、震惊、内 疚和敬仰的复杂心情。
他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处， 向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉
这支装备很差的队伍。
环境描写
作者通过环境描写，写出红军行军的环境非常恶 劣，天气寒冷。为下文写红军队伍遇到困难，以致冻 死人作好了铺垫。“大冰坨”运用比喻生动地写出天 气严寒。
等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃
不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可
能遭到敌人的突然袭击。
排比
从“将军早把他的马让给了重伤员”一句中可以 看出将军爱兵如子、以身作则的高尚品质。然后用排 比句突出地写出行军的艰难，让人感受到红军遇到的 困难之大。
将军思索着。 伏笔
将军很担心，说明红军面临的考验是非常严峻 的，这也为下文写红军的前途埋下了伏笔。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，
不知在干什么。
设置悬念
“忽然”一词说明了事情发生得很突然。设置 悬念，引起下文。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
神态、动作描写 “愣”这一神态描写说明情况来得突然，出乎 将军预料；“快步朝前走去”这一动作描写说明将 军非常着急，表现将军对战士的关心。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动， 好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出， 他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友 借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
丰碑原指什么？课文中指什么？ “丰碑”本来指高大的碑，在课文中指军需处长不朽
的牺牲精神，因为军需处长的形象是非常高大的，他为了 别人不惜牺牲自己的生命，这种献身精神是不朽的，所以 说他成了将军和战士们心中一座晶莹的丰碑。
动作描写 “愣住”“眼睛湿润”是神态描写；“向……军需 处长敬了一个军礼”是动作描写。这神态描写和动作描 写表明了将军因错怪军需处长而感到非常愧疚；也表达 了将军对军需处长的崇高敬意。
风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长
的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
比喻
第一句照应了开头。“晶莹”指军需处长的心灵如 白玉般无瑕。这句使用比喻，把大雪覆盖的军需处长的 身体比作“丰碑”，生动地写出军需处长的样子，对军 需处长克己奉公、舍己为人的高尚品质进行了赞扬。这 种精神在雪山上永存，在天地间永存，在将军和战友们 的心中永存，激励着将军和战士们继续前行。
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听 见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们： 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
反问、照应 “沉重”是因失去军需处长而心情沉重；“坚定” 是因为战士们受军需处长的精神感动、鼓舞而充满必胜 的信心。这句照应了开头，将军的担忧得到了解决，这 样的军队是能战胜任何困难的。
核心问题： 丰碑原指什么？课文中指什么？ 串珠问题： 1.红军在前进途中遇到了怎样的困难？将军产生了怎样的思考？ 2.红军队伍为什么放慢了速度？ 3.画出描写军需处长外貌的句子，说说你从中体会到了什么。 4.本文写将军的目的是什么？这样写有什么好处？
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山
神态、语言描写
通过神态描写和语言描写，写出了将军的愤怒之情。 从将军的话中可以看出将军面对这种情况，首先想到的 是军需处长的失职，也让我们感受到将军对战士的关心。
呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也 没有人走开。
设置悬念
这句运用悬念，为什么没人回答也没人走开，说明 战士们都知道冻僵的老战士就是军需处长。