第一节人口增长模式学案

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人口增长模式及地区分布学案

必修二第一章第一节人口增长模式及地区分布学案5备课人：邓威时间：2014年2月20日【课标要求】分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

【重点】人口增长模式及其特点。

【难点】人口增长模式特点及地区分布，人口年龄金字塔图辨析。

基础自主预习完成下列问题的探索一、世界人口增长读图1-1-2（世界人口增长），分析世界人口增长的特点。

1、世界人口发展历史的总趋势是人口不断。

2、世界人口增长的特点：①工业革命以前，世界人口增长；②工业革命后至二战后（1950年），世界人口总数持续，增加的人口主要来自于；③二战后，世界人口总数急剧，增加的人口主要来自于。

（政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，死亡率下降。

）二、人口增长模式1 、世界各国人口的变动主要是人口的和变化的结果，出生率—死亡率= 。

当自然增长率大于零时，人口总数就，表现为正增长；当自然增长率小于零时，人口总数就，表现为增长。

3、人口发展具有一定的规律可循，即人口的增长经历了从“出生、死亡、增长”到“出生、死亡、增长”，再到“出生、死亡、增长”的过程，也就是说人口增长具有的特点。

通过对近代世界人口问题的研究，人口学家总结出三种人口增长模式，第一种是出生率、死亡率、自然增长率的模式，即“高高低”模式；第二种是出生率、死亡率、自然增长率的模式，即“三低”模式；第三种是从“高高低”向“三低”的过渡模式。

由此可得出：人口增长模式的转变是从的下降开始的，其根本原因是的发展。

影响出生率、死亡率的因素除生产力因素外，还有自然灾害、战争、疾病、粮食供给、医疗卫生条件、文化教育水平、生育观念、社会保险和福利事业的发展、人口政策等。

●【知识拓展】各种人口增长模式的利与弊过渡模式：利：弊：“三低”模式利：弊：。

自读：人口金字塔图，了解人口年龄结构、性别结构、各年龄组的人口在总人口中所占的比重，认识金字塔与人口的增长状况。

●易错点和易混点①、某时段人口增长数量的多少取决于人口自然增长率的高低和人口基数大小两个方面。

第一章第一节人口增长模式第二课时导学案

第一章第一节第二课时“人口增长模式”导学案学习目标：1、通过分析不同历史时期生产力发展状况，掌握各个时期人口增长模式的主要特点及地区分布；2、运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口发展模式。

学习重点：人口增长的三种模式及其分布；中国人口增长状况学习难点：分析人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率高低及其影响因素。

学习过程：一、人口增长的三种模式：1、“高－高－低”模式（原始型和传统型）（1）看特征：主要看________________率，原始人口增长模式为________________传统人口增长模式为________________（2）看关系曲线：原始人口增长模式人口数量变化___________，出生率和死亡率波动__________；传统人口增长模式人口数量呈___________趋势，死亡率开始__________。

总结：原始型和传统型的人口出生率都在3%以上，但传统型的死亡率相对较低（2%-3%左右）自然增长率相对较高（1%-2%）阅读：教材第4页，思考：①.“黑死病”造成中世纪欧洲人口锐减的事例说明了什么？②根据材料，说一说生产力发展水平对三率的影响。

活动练习：教材第5页1——4题。

2、“高－低－高”模式（过渡型）阅读教材第5页课文，完成下表内容：总结：（1）“高出生率－低死亡率－高人口自然增长率”（2）1750年以后，工业生产代替手工生产（3）19世纪末20世纪初，该增长模式在欧洲基本结束。

（4）判断人口增长模式是否是过渡模式的关键是死亡率的高低。

阅读：教材第6页，思考：美洲粮食作物的传播与人口增长什么关系？活动：教材第6页拓展知识：艾滋病的传播途径和预防措施：传播途径主要包括: (1)性传播：通过性行为在男同性恋者之间及异性间传播,也可通过人工授精传播; (2)血液传播：通过接受HIV 感染者捐献的血液或器官,使用受HIV 污染的血染液制品或与HIV 感染者共用注射针头而被感染,此外,接触HIV 感染者体液或HIV 培养物的医务人员和实验人员存在感染HIV 的职业危险性;(3)母婴传播,感染HIV 者的母亲,可在子宫内或在分娩时将HIV 传染给新生儿(Connor,1997).除此之外,人与人的一般接触并不会导致HIV 的传播,对此不必过分敏感和恐惧.怎样预防艾滋病：针对艾滋病的不同传播途径,科学家们建议应当采取以下措施:1.预防艾滋病的性传播：洁身自爱,保持忠贞单一的性关系;2.预防艾滋病的血液传播，不使用未经检测的血液及血液制品. 不吸毒,不与别人共用针具吸毒. 穿耳或身体穿刺,文身,针刺疗法或者任何需要侵入性的刺破皮肤的过程,都有一定的艾滋病病毒传播危险.3.母婴传播预防：艾滋病病毒可在怀孕,分娩或者孩子出生后的母乳喂养过程中传播. 感染艾滋病病毒的妇女应避免怀孕,如怀孕应人工流产. 孕,产妇在分娩前,后使用抗病毒药物,可降低母婴传播的几率. 采用人工喂养,也可减少艾滋病病毒感染的危险性.3、“低－低－低”模式（现代型、3低）阅读教材第7页课文，回答“低－低－低”模式出现的原因及特点。

人口增长模式导学案

第一节人口增长模式『学习重点』1.世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。

2.人口增长模式的类型（高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式）、特征、影响因素及代表国家。

3．分析常见人口统计图。

【教材助读】一、人口增长读图1-1“历史上的人口增长”，回答：世界人口增长的历史轨迹为一条“ ”形曲线。

古代人口增长十分，近代人口，现代“ ”性增长。

从历史发展进程来看，人口增长的变化具有和的特点。

人口自然增长率= -（思考：人口自然增长率较高的国家，人口数量增长多，人口自然增长率较低的国家，人口数量增长少，这句话对吗？）区域人口自然增长速度的快慢，受到、、、、、、、、、、和的影响和制约。

但人口增长率的高低，归根结底取决于。

二、人口增长模式☆探究案——质疑解疑、合作探究探究一：一个国家或地区人口增长模式所处的阶段和类型，会影响这一国家或地区的人口年龄结构。

人口年龄结构是指不同年龄的人口在总人口中的分布状况和比例关系。

可分为年轻型、成年型、老年型，可以用人口年龄结构金字塔直观显示。

如图：“人口年龄结构金字塔图”说出不同的人口增长模式所对应的人口年龄结构金字塔图，以及对社会经济产生的有利影响和不利影响。

探究二：如何阅读和分析人口增长或结构曲线图图1 图2图3 图4【限时检测】一、选择题(下列各题的四个选项中，只有一个是正确的)1.人类历史上第二次生产力大发展后，人口增长的模式是( )A.原始模式B.传统模式C. “高—低—高”模式D. “低—低—低”模式2.以下各组国家中，人口增长模式不同的是( )A.阿曼和孟加拉国B.巴西和匈牙利C.澳大利亚和美国D.韩国和新加坡3.有关“低—低—低”人口增长模式的说法正确的是( )A.具有高出生率、高死亡率、低自然增长率的特征B.世代更替快C.人口年龄结构呈老年型D.是第二次生产力大发展的结果4.下列叙述正确的是( )A.发达国家的人口自然增长率略有上升，是由老年型人口年龄结构造成的B.欧洲各国的人口自然增长率都小于零C.日本的人口自然增长率已经降低为负数D.非洲一些国家的人口自然增长率超过或接近10%5.20世纪末，世界人口增长的地区分布特点是( )A.欧洲人口死亡率较高B.澳大利亚人口自然增长率稍高，属现代模式C.发展中国家均属“高—低—高”模式D.德国、意大利、加拿大等国人口多年呈负增长6.因人口老化、年轻人不愿多生育，新加坡政府1984年创立了官方婚介机构——社会发展部，并鼓励生育。

1.1《人口增长模式》教案五篇范文

1.1《人口增长模式》教案五篇范文第一篇：1.1《人口增长模式》教案《人口增长模式》第一章第一节《人口增长模式》教材分析在不同的社会历史时期，由于生产力发展水平的差异较大，形成了不同的人口增长模式。

在工业革命之前的人口增长模式属于“高-高-低”模式，工业革命后又演变成了“高-低-高”模式和“低-低-低”模式。

本节课的理论性较强，在教学时可引导学生，对这几种人口增长模式进行比较分析，明确它们的特点、影响因素和地区分布。

注意培养学生的理解概括能力，强化学生的思维训练。

学情分析学生在学习本节课前，已经对人口问题有了初步的认识。

但关于人口模式的划分和总结，学生并未深入了解过。

本节课应给予学生充分的时间去思考和探究，引导学生总结出不同人口增长模式的特点、成因和分布地区。

在此基础上理论联系实际，对我国存在的人口问题进行探究和解答。

教学方法启发式教学法、直观图示法、合作探究法。

教学目标知识与技能1、了解人口增长的趋势及影响人口增长的因素。

2、了解不同历史时期生产力发展状况，掌握各个时期人口的增长模式。

3、分析我国人口增长的特点、问题以及对策。

过程与方法1、通过图表来引导学生分析人口增长的趋势、特点等。

2、通过案例分析，培养学生良好的思维方式和分析概括能力。

情感、态度与价值观1、激发学生探究关于人口增长与环境关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观和环境观。

2、使学生树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。

教学重、难点1、分析不同人口增长模式的特点和成因。

2、掌握我国的人口增长状况、存在的问题及对策。

教学过程[导入]通过展示世界人口增长示意图，来说明世界人口的现状。

一、人口增长1、人口增长趋势[自主]通过课本P2图1-1，引导学生总结世界人口的趋势变化。

[点拨]世界人口的增长呈“J”型曲线，不同时段的增速不同，但总体为波动型增长。

[自主]人口增长的快慢与人口的自然增长率有关，学生通过预习明确自然增长率的含义和计算方式。

1.1人口增长的模式及地区分布(学案)

学案（1课时）【目标解读：】1.基础要求：了解世界人口增长饿趋势和地区差异2.核心要求：三种人口增长模式，而人口“三率”又是判断人口增长模式的关键。

这两个知识点要重点理解并掌握。

3.能力要求：学会结合某一个区域的人口统计数据，对其进行人口增长模式类型的判断，并分析其原因。

【课前自主学习】一、基础概览1．世界人口发展的总趋势是人口不断①， 20世纪以来是人口阶段。

2．一个地区人口的自然增长，是由人口和共同决定的。

3．人口的发展经历了、、三种模式。

4．目前发达国家的人口增长模式是，大多数发展中国家的人口增长模式是，中国的人口增长模式是。

5．目前人口数量最多的大洲是，人口最少的是洲，人口自然增长率最高的大洲是，年增长人口数量最多的是洲。

二、预习思考（1）下图表示四个国家的人口出生率和人口死亡率，读后回答①-③题。

①．图中人口自然增长率最高的国家是（）A．① B．② C．③ D．④②．四个国家中，最有可能位于欧洲的国家是（）A．① B．② C．③ D．④③．四个国家中，人口增长模式处于过渡模式的是（）A．① B．② C．③ D．④人口年龄结构指一定时间、一定地区各年龄组（通常以5岁为一组）人口在全体人口中的比重。

其类型有年轻型、成年型和老年型三种。

通常把少年儿童（15岁以下）占总人口的40%以上的年龄结构称为年轻型，而把老年人（65岁以上）占总人口的7%以上的年龄结构称为老年型。

（2）根据以上资料结合课本P5图1-1-4第一个人口金字塔图，判断该图属于型年龄结构，导致此种年龄结构的原因是，该种年龄结构会带来什么社会问题？【课堂合作探究】一、世界人口增长1、特点：不匀速增长二、人口增长模式（P5阅读资料及P6-P7正文）特别提示：人口增长模式的转变开始于死亡率的下降，结束于出生率的下降。

※技巧点拔： 1、高高低模式中出生率和死亡率都在40‰左右，而三低模式中出生率和死亡率都在10‰左右，据此可将三种模式区别开。

第一节__人口增长模式学案01

第一节人口增长模式（第一课时）使用日期月日学案主人班级小组组内编号【学习目标】1、了解人口增长的概念及影响因素，理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素2、分析不同阶段人口增长模式的主要特征【教学重点】1、人口增长的三种模式及其分布。

2、分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。

【教学难点】学会分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素【自主学习】一、人口增长1、历史上的人口增长呈形曲线2、影响人口自然增长速度快慢的因素：受到规律的制约，也受到从到的多种因素的影响。

具体有。

3、影响人口增长的决定性因素。

二、人口增长模式（一）、“高-高-低”模式1、工业革命以前的人口增长模式可分为、2、原始人口增长模式的基本特征3、传统人口增长模式的基本特征（二）、“高-低-高”模式（过渡型）1、发达国家出现这种模式的时间是，结束的时间是。

这种模式的基本特点是出生率，死亡率，死亡率。

2、从起，“高-低-高”的人口增长模式普遍存在于。

目前，大多数发展中国家都面临着比较严重的问题。

【合作探究】探究一：读世界人口增长过程图，总结世界人口增长的趋势及特点。

探究二：人口自然增长率的计算某经济开发区2009年年底有人口总数50万，2009年中出生人口2500人，死亡人数1500人。

问：（1）该开发区人口的出生率是多少？（2）该开发区人口的死亡率约是多少？（3）该开发区人口的自然增长率是多少？探究三：讨论完成P2-3的“活动”。

探究四：“高低高”模式主要分布在哪些国家和地区？有哪些有利和不利之处？采取什么样的人口政策呢？探究五：读下图，思考：1、在上图中用斜线把人口的自然增长率表示出来。

2、写出图中的四个阶段的人口增长类型。

（1）（2）（3）（4）3、四个阶段中人口增长最快的是阶段，增长相当慢有阶段。

4、在（3）阶段中，容易出现的人口问题是，应该采取怎样的人口措施。

【当堂检测】1．一个地区人口自然增长取决于（）A．人口迁移数量B．人口性别结构C．人口年龄结构D．人口出生率和人口死亡率观察下图中，完成2-4题2．右下图表示四个国家人口的出生率和死亡率，其中人口自然增长率最高的是（），最可能是（填大洲）的国家A．①B．②C．③D．④3．若①②③④所代表的是人口阶段按时间的先后排列，正确的是（）A．③②④①B．④③②①C．④②③①D．③④①②4．在①、②、③、④四个阶段中，人口平均寿命最长，世代更替最缓慢的是（）A．①B．②C．③D．④下图表示某地区人口再生产类型的转变过程。

第1章第1节人口增长模式 Word版含解析精品导学案

第一节人口增长模式1．知道世界人口增长过程及其地区差异。

2．学会人口增长模式的判断方法。

(难点)3．掌握世界人口增长模式的主要类型及其特点。

(重、难点)4．理解发达国家、发展中国家的人口增长特点及人口问题。

(重点)[基础·初探]教材整理1人口增长阅读教材P2～P3，完成下列问题。

1．历程：历史上的人口增长曲线呈“J”形，且有快有慢。

2．人口自然增长率：一定时期内人口出生率与死亡率相减的得数。

3．影响人口增长快慢的因素：生物学规律、从经济基础到上层建筑领域的多种因素的制约。

4．根本性因素：生产力的发展水平。

正误判断：(1)人口增长就是人口增加。

()(2)人口自然增长率等于一定时期内出生人口数量与死亡人口数量之差。

()(3)文化教育水平高的地区人口的自然增长率慢。

()【提示】(1)×人口增长是人口数量的变化，既可能是正增长，也可能是负增长。

(2)×人口自然增长率等于一定时期内人口出生率与死亡率之差。

(3)√文化教育水平与地区人口的自然增长是负相关关系，文化教育水平高的地区人口的自然增长相对较慢。

教材整理2人口增长模式阅读教材P4～P9，完成下列问题。

1．“高—高—低”模式正误判断：(1)原始社会人口增长模式特点是高、高、高。

( ) (2)影响人口增长模式转变的根本因素是人的生育意愿。

( ) (3)影响一个地区人口数量变化的因素是自然增长。

( ) 【提示】 (1)× 原始社会人口增长模式特点是高、高、低。

(2)× 影响人口增长模式转变的根本因素是社会生产力的发展。

(3)× 影响一个地区人口数量变化的因素除自然增长外，还有人口迁移。

[质疑·手记]预习完成后，请将你的疑问记录，并与“小伙伴们”探讨交流：疑问1：________________________________________________________ 解惑：________________________________________________________ 疑问2：________________________________________________________ 解惑：________________________________________________________ 疑问3：________________________________________________________ 解惑：________________________________________________________[合作探讨]全国人大常委会表决通过了人口与计划生育法修正案，全面二孩于2016年1月1日起正式实施。

必修2第1章第1节人口增长模式学案

必修2第1章第1节人口增长模式学案课前预习【课标要求】分析不同人口发展模式的主要特点及地区分布。

【学习目标】1、了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。

理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。

2、通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。

3、通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。

【学习重点】人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。

【学习难点】分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。

【自主学习】一、人口增长1、人口增长速度快慢与________________________有关。

2、一定区域人口自然增长速度的快慢，受到________________的制约，也受到从________________到________________领域的多种因素的影响。

3、人口增长的快慢，归根结底取决于________________的发展水平。

这是因为，由生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了________________和________________的变化。

二、人口增长模式课堂学习【问题探究】1、读教材图1-1，思考以下问题：（1）世界人口增长曲线呈什么形状？（2）公元开始前、后人口增长曲线各有什么特点？说明了什么问题？?3、阅读教材P3活动材料，回答问题。

（1）想一想，为什么发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高？（2）你认为影响人口增长快慢的因素有哪些？4、读教材图1-3，思考以下问题：（1）广大发展中国家人口自然增长率大多在哪个范围？属于哪种人口增长模式？（2）人口自然增长率低于 1.0%的国家主要分布在哪些大洲？该地区人口增长模式的基本特征是什么？（3）我国的人口自然增长率低于1.0%，产生这一现象的主要原因是什么？（4）广大发展中国家人口增长很快的原因有哪些？【当堂检测】1、世界人口达到60亿的时间是A、1987年B、1999年C、2000年D、2002年2、人口自然增长率是指一定时期内A、人口出生率与死亡率相减的得数B、人口生育率与死亡率相减的得数C、新出生人口的百分比D、人口生育率与出生率相减的得数3、人口增长的快慢由下列哪个因素所决定A、人口出生率B、人口死亡率C、人口自然增长率D、人口数量4、下列说法正确的是A、21世纪以前人口增长速度都较慢B、21世纪以前人口增长速度都较快C、在历史上，人口增长越来越快D、在历史上，人口增长有时较快，有时则较慢5、不同国家或地区的人口增长模式往往是不同的，下列不属于其形成原因的是A、人口数量的多少B、生产力发展水平的不同C、社会、经济的差异D、文化、环境的差异6、受产业革命影响产生的人口增长模式是A、“高—高—极低”B、“高—高—较低”C、“高—低—高”D、“低—低—低”7、下列说法正确的是A、欧洲所有国家的人口已连续多年出现负增长B、非洲国家或地区的人口增长模式正在向“低—低—低”模式转变C、世界主要发达国家已基本步入“低—低—低”人口增长模式D、我国由于大力开展计划生育工作，人口增长模式已属于“低—低—低”模式8、下列国家组合中，人口连续呈现负增长的是A、俄罗斯、美国B、巴西、古巴C、意大利、匈牙利D、日本、中国9、下列地区中，人口自然增长率最高的是A、中美洲B、东南亚C、南亚D、大洋洲10、关于“低—低—低”人口增长模式的说法，正确的是A、“低—低—低”人口增长模式出现于产业革命时期B、其特征主要表现为人口的负增长C、“低—低—低”人口增长模式的国家往往会出现人口的老龄化问题D、人口自然增长率低是其区别于其他人口增长模式的主要特点课后练习【课后提高】读我国某省2003年与2030年人口年龄结构比较图，完成1～2题。

1.1人口增长模式学案(湘教版必修2).doc

必修II 第一单元人口与环境1. 1人口增长模式学习目标1、了解人口自然增长率，与出生率、死亡率的关系。

并能通过资料分析、计算；2、了解影响人口增长快慢的因素；并能举例说明；3、了解人口增长的三种模式，并能分析其转变原因、特征、分布地区。

重点1、人口自然增长率；2、人口增长模式。

难点通过分析资料、案例，确定不同人口增长模式并推测其人口问题及人口措施。

课堂活动要求活动一、P2-3：1、计算人口自然增长率，比较两国人口增长速度快慢，2、计算人口增长数量，比较两国人口增长数量的多少（与人口基数有关）。

活动二、P8-9：分析我国的人口发展现状、问题、人口政策。

知识 1.人口的自然增长率=率—率。

严噜諏决于的发主要原因是，2^£，此外，|八婚姻生育观、宗教信仰、1rI _ H风俗习惯、自然灾害和人口政策，都会不同度地影响人01 _____________口增长状况。

4.根据上图，运用有关人口问题的知识填表国家人口增长类型人口问题对社会的影响措施和对策ABC人均寿命短人口增长缓慢劳动力不足，经济发展慢发展经济，改善人民生活条件和医疗卫生条件。

学习后记【课堂训练】根据联合国人口基金会的统计，2011年10月31日世界人口达到70亿。

据推算，第80 亿人口将出现在2025年6月15日，第100亿人口将出现在2100年前。

据此回答1〜3题。

1.世界人口快速增长的时期是（）A.农业革命之前B.农业革命期间C.工业革命期间D. 20世纪以来2.下列关于世界人口增长的叙述，正确的是（）A.世界人口的增长随着社会历史的发展而变化，但在地区上是平衡的B.人口增长主要由社会生产力的发展水平决定，与其他因素无关C.目前世界人口数量的增长主要来自于发展中国家D.目前发达国家人口已经停止增长，人口数量比较稳定3.目前的世界人口增长模式（）A.处于由原始型向传统型过渡的阶段B.处于由传统型向现代型过渡的阶段C.处于由现代型向传统型过渡的阶段D.实现了从传统型向现代型的转变解析：第1题，20世纪以来，伴随着生产工具和社会生产方式等的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，程度不断加深，对各种自然灾害和疾病的防御能力不断提高，使人类对自然环境的适应性不断增强，全球人口数量以前所未有的速度增长。

高中地理第1章人口与环境第1节人口增长模式学案湘教版必修2

第一节人口增长模式学习目标：1.知道世界人口增长的时空差异，会分析影响人口增长的因素。

2.学会人口增长模式的判断方法。

(难点) 3.理解发达国家、发展中国家的人口增长特点及人口问题。

(重点)一、人口增长1．历程：在历史上，人口增长有快有慢，总体上呈不断加速的趋势，人口增长曲线是一条“J”形曲线。

2．人口自然增长率：指一定时期内人口出生率与死亡率相减的得数。

3．影响人口自然增长快慢的因素建筑领域的多种因素况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等根本因素生产力的发展水平人口自然增长率只能反映出人口自然增长的速度，并不能完全反映出人口自然增长的数量，人口自然增长数量的多少除与自然增长率大小有关外，还与人口基数有关。

二、人口增长模式1．“高－高－低”模式原始人口增长模式传统人口增长模式时期原始社会奴隶社会、封建社会和资本主义社会初期特点出生率高高死亡率高高自然增长率极低较低原因以采集、狩猎经济为主，生产力水平极为低下以手工劳动为基础的自然经济2.“高－低－高”模式发达国家发展中国家时期产业革命到19世纪末20世纪初20世纪50年代至今特点出生率高死亡率低自然增长率高原因生产力水平明显提高，医疗卫生事业得到迅速发展，粮食产量大幅度增加，人口死亡率显著下降分布主要发达国家特点出生率低死亡率低我国政府十分重视计划生育工作，采取了一系列得力措施控制人口增长，人口出生率、死亡率、自然增长率都大幅度下降，我国人口增长模式正逐步由“高－低－高”模式向“低－低－低”模式转变。

(1)人口增长就是人口增加。

( )(2)人口自然增长率等于一定时期内出生人口数量与死亡人口数量之差。

( )(3)文化教育水平高的地区人口的自然增长较慢。

( )(4)影响人口增长模式转变的根本因素是人的生育意愿。

( )(5)改革开放以来，农村青壮年劳动力流出，引发农业劳动人口老龄化。

应对农业劳动人口老龄化的主要措施是( ) A．扩大粮食的进口规模B．提高农业机械化水平C．实施大规模休耕制度D．鼓励劳动力大量回流【提示】(1)×人口增长是人口数量的变化，既可能是正增长，也可能是负增长。

高一地理《人口增长模式》导学案

第一节人口增长模式导学案（新课）【学习目标】1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。

理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。

2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。

3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。

【自主学习】（一）人口增长1、读历史上的人口增长图：叙述人口增长的特点？2、人口的增长为什么有慢有快？【合作探究】活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。

计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。

两国人口各增长多少。

活动2：分组讨论交流：影响人口增长快慢的因素有哪些？（结合地图册P1）哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？如“经济发达程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。

（二）人口增长模式活动3：小组合作补充以下提纲：1．“高一高一低”人口增长模式原始型：特点：传统型：阅读：中世纪欧洲的“黑死病”2．“高一低一高”人口增长模式特点：过渡型：分布：3．“低一低一低”人口增长模式阅读：2000年部分发达国家与发展中国家的出生率情况表：特点：现代型：分布：（三）我国的人口增长及人口政策阅读：我国人口出生率迅速下降。

我国正在向现代型过渡小结：略【课堂检测】读“人口增长模式转变示意图”，完成下列要求：时间（1）图中粗线表示人口出生率，细线表示人口死亡率，则/////部分表示。

（2）图中A阶段，人口的出生率、死亡率，自然增长率，人口增长模式为“”。

（3）图中B阶段人口增长模式为“”。

（4）图中C阶段人口的出生率、死亡率和自然增长速度都，人口增长模式为“”，人口年龄结构呈现型。

（5）20世纪70年代以来，我国由于大力开展工作，目前已基本实现了人口增长模式从向的转变。

（6）分析上图得出人口增长模式是由、和三基本指标共同构成的。

第一节人口增长模式导学案

第一节人口增长模式课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布；运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口发展模式。

重点难点重点：1、人口增长的三种模式及其分布；2、中国人口增长状况难点：分析人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率高低及其影响因素。

学习过程课前预习——一、人口增长（一）时间变化阅读教材P2内容，结合图1-1完成：1999年10月12日被联合国确定为世界亿人口日。

20XX年1月6日为中国第亿人口日。

如图为地球历史上人口数量变化坐标图，该曲线呈形，体现：古代人口增长，近现代人口增长的特点。

衡量人口增长快慢的重要指标是，即一定时期内与相减的得数。

你能给出其数学表达式吗？（二）地区差异下面是2000年埃及和日本两国的人口统计资料，请根据上述数学表达式计算填写下表：表中国家按经济发展水平埃及属于国家，日本属于国家。

由上表比较可看出自然增长率高低与人口数量变化有何关系？（三）影响人口自然增长速度的因素一定区域人口自然增长速度的快慢，受到的制约，也受到从到领域的多种因素的影响。

（1）经济基础：、、、等（2）上层建筑：婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、人口政策等（3）其他：战争，自然灾害由于发展引起、和变化，决定了人口出生率和死亡率的变化，所以人口自然增长的快慢归根结底取决于。

二、人口增长模式阅读教材完成下表：我国目前人口增长模式处于阶段。

新授内容——一、人口增长（一）时间变化读世界人口每增加10亿经历时间变化示意图，回答：（1）从右图分析看，20世纪60年代前世界人口每增加10亿所用时间不断。

反映世界人口呈现出趋势。

而20世纪60年代后每增加10亿所用时间，反映出世界人口增长速度趋，这得益于世界各国实施政策。

（2）虽然20世纪60年代世界各国开始实施计划生育，人口增长速度变慢，但是人口增加数量仍庞大，你以为是什么原因造成？（二）地区差异下表是1950年和2000年各大洲和地区人口数量的统计数据，分析回答：（1）由图表比较：增长最快的大洲；增长最慢的大洲。

学案1：3.1人口增长模式

人口增长模式学习目标①知道人口增长模式的含义和类型。

②根据资料分析各种人口增长模式的三率的数值特征。

③理解人口出生率、死亡率、自然增长率的相互关系。

④根据资料分析当今世界主要的人口增长模式。

⑤了解不同的人口增长模式在世界上的分布。

⑥运用图表说明人口增长模式的历史演变过程。

重点三种人口增长模式难点人口增长的计算学习过程一、课前预习填空1、人口增长的历史阶段：人口变化过程呈曲线。

P1时期人口变化特点原因农业革命之前人口数量少，人口增长慢生产力水平，死亡率生产力水平提高，医疗条件改农业革命期间人口数量增，增长速度较善，寿命提高生产力、生活质量不断改善，死工业革命开始后世界人口增长速度明显加快亡率逐渐人口增长快慢归根结底取决于。

2、人口增长模式 P1-P7A．“高—高—低”模式：以前特点：出生率、死亡率、自然增长率（原始社会和农业社会死亡率有较大差别。

）B．“高—低—高”模式：以后，特点：出生率、死亡率、自然增长率分布：从20世纪50年代起主要分布在洲、洲、洲的部分发展中国家。

问题：人口多，人口增长快。

剩余劳动力多，就业压力大，产生一系列人口问题。

C．“低—低—低”模式：特点：出生率、死亡率、自然增长率分布：发达国家和少数发展中国家的发达地区问题：出现人口老龄化现象。

导致劳动力不足，国防兵力不足，社会保障和养老压力大。

举例：、匈牙利、德国等出现负增长，、波兰、奥地利等国人口呈零增长。

二、补充人口增长的基础知识：（人口增长包括人口的自然增长和人口的机械增长）1．人口自然增长率公式：自然增长率＝出生率－死亡率2．人口的机械增长：人口的迁移引起人口数量的变化（分迁出地区和迁入地区）。

3．影响人口增长的因素：经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚育生育观念、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。

4．人口年龄构成比例与人口增长率的关系：女性人口比重高，育龄妇女占总人口的比重高，将使人口的出生率升高；青壮年人口比重大，出生率比较高，人口增长率高。

人口增长模式导学案第一课时

人口增长模式导学案第一课时
人口增长模式导学案第一课时
人口增长模式导学案(第一课时)
高中地理必修课程二第一章第一节人口快速增长模式学案
1、了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。

2、掌控生产力发展水平就是人口快速增长快慢的决定性因素。

3、通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。

知识点一、人口快速增长
1阅读教材图1-1“历史上的人口增长”（“j”形曲线）
提问：①世界人口的变化经历了哪几个阶段？
②什么时候增长最快？
③历史上世界人口的快速增长存有什么特点？
2人口自然增长率－3影响人口增长速度快慢的因素有哪些？
4影响人口增长速度的根本原因就是。

5是不是生产力水平越高，人口增长越迅速？为什么？
知识点二、人口快速增长模式
1．完成课本p2-3页活动题
2.写作p3页材料内容，并提问适当的问题
3课本p4页中世纪欧洲的“黑死病”材料内容说明了什么？
4.顺利完成课本p5页2--3活动题
5.阅读p5页“美洲粮食作物的传播与人口增长”材料内容说一说.粮食作物的传播对当时的欧洲及我国人口增长产生了怎样的影响?
写作p7页图1-3“1998年世界人口自然增长率的地区差异”
1.说一说自然增长率最说一说自然增长率最小的是哪个州？自然增长率最大的是哪个州？
2.对照地图。

打听一打听欧洲人口自然增长率发生零增长和负增长的国家。