22、世说新语说课稿
世说新语二则说课稿
世说新语二则说课稿这是世说新语二则说课稿，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
世说新语二则说课稿第1篇教学目标：《世说新语二则》教学设计1）了解有关《世说新语》的文学常识。
2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
教学重点：1）《世说新语》文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握教学难点：1）体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征课时：一课时导入：上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。
教学流程：一、背景介绍：《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴，“性简素，寡嗜欲”。
又喜好文艺，因此他的周围总是围绕着一大批文学名流。
，他的作品主要有《世说新语》、《幽明录》、《徐州先贤传》、《典叙》和《集林》。
《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。
《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。
《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类，共记载了1130个故事。
书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）、望梅止渴（曹操）、坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席”；言谈篇里的“小时了了，大未必佳”（孔融）；任诞篇里的“王子猷夜雪访戴”（乘兴而来，兴尽而返）；汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。
二、课文分析1、课文引入：从课文的注释中了解杨修和曹操的相关资料，并对杨修作补充介绍，再由学生回忆发生在杨修和曹操之间的故事（“一合酪”，还有“鸡肋”、“门阔”、“梦境杀人”和“帝位之争” ），从中初步体会两者的性格特征。
语文：6.22《世说新语》二则 教案(语文版七年级上)
6.22《世说新语》二则 教案
节次
第2节
上课时间
教学目标
①积累常用的文言词语。。
②锻炼学生积极发表自己的看法，培养学生恪守信用的优良品质。
③积累成语、格言、警句。
教学步骤
一、导入新课：
(一)导人新课
1•导语。诚信是做人的准则，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的诚信故事。今天，就让我们伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!
2•简介作家作品。
作者刘义庆，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(四)总结
板书设计：
教学后记：
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法
l•引语:你们觉得文言文要怎样学?
2•文言文三步习读法。
(1)认读:辨读字词，朗读课文;
(2)品读:理解文意，推究主旨;
(3)创读:审美评价，延伸创造。
(三)学习《期行》
1•指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。
2•品读。
(1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语教师予以点拨。
6.22《世说新语》二则 教案
节次
第1节
上课时间
教学目标
①积累常用的文言词语。。
②锻炼学生积极发表自己的看法，培养学生恪守信用的优良品质。
七年级语文上册22世说新语》教学设计语文版[修改版]
![七年级语文上册22世说新语》教学设计语文版[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/63c31b55284ac850ad0242fd.png)
第一篇：七年级语文上册22世说新语》教学设计语文版《二则》教学设计【教学目标】1.知识目标：积累文言实词和特殊句式。
2.能力目标：掌握学习文言文的一般方法。
3.情感目标：培养学生的诚信意识，做到重礼守信。
【教学重点】培养学生正确的价值观。
【教学难点】个别文言字句的理解。
【教学方法】点拨法【教学课时】2课时【教学用具】黑板【教学过程】第一课时《期行》一、口语训练，导入新课3’师：在暑假时，我和一个朋友约好早晨8点出发去爬山，可是时间到了，他还没有来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？师：古代有个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，并且他的儿子元方在这件事中也有自己的表现，大家想不想知道事情的来龙去脉呢？那下面，我们一起来学习《期行》。
（板书标题）二、《世说新语》和作者2’师：关于《世说新语》及其作者，大家有没有一些了解?下面请大家一起把课文注释1念一下。
师：从注释我们中我们知道了刘义庆是南朝宋文学家，他为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》就是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
它记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
《世说新语》中的故事以短小精悍著称，像我们今天要学的这篇《期行》，全文连标点不足150字，但对故事的全过程都交待得很清楚。
三、疏通文章，复述故事1、全班诵读课文。
教师纠正读音。
2’(大家读的很好，不过个别字词要注意，例如…下面大家听老师诵读这篇课文，大家要注意节奏和语气。
)2、教师朗读，学生注意节奏。
1’（下面大家自读课文，读的过程中结合注释自己翻译课文，遇到不懂的小组讨论，一会儿我们进行小组接力，翻译课文，其他组的同学可以纠正。
）3、学生自读课文，结合课下注释自己翻译课文，难点可小组讨论。
3分钟后学生接力，译讲课文。
教师指出重难点字词。
（注意：小组接力，一句一句翻译，其他同学纠正）23’（我们一起把课文串讲了一遍，大家在翻译的过程中要注意这些字词…下面老师请几位同学用自己的话复述下这个小故事，看谁说的准确又生动。
《世说新语》两则说课稿-word文档（精选5篇）
《世说新语》两则说课稿-word文档（精选5篇）第一篇：《世说新语》两则说课稿-word文档《世说新语》两则说课稿下面是由查字典语文网小编分享的《世说新语》两则说课稿，希望能够帮助到大家。
学习目标：知识与能力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重、难点：诵读课文，积累文言词语。
学情分析：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
课前准备：学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸第 1 页缸”或其他故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2、学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料] 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、初读课文，整体感知1、教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)2、学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
七年级语文世说新语两则教案
【 - 写作指导】【篇一】七年级语文世说新语两则教案七年级语文上册第22课《世说新语》二则精品教案语文版《<世说新语>二则》教学目标：1、了解作者和《世说新语》的文学常识。
疏通文意，掌握文章所表达的思想感情。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3、学习对话和对比刻画人物的方法，熟读并背诵课文。
4、体会故事反映的道理，正确把握人物形象特征，树立正确的人生观和处世观。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧! 古代有个曾子，为人老实。
有一天，他妻子要上街买东西，孩子闹着也要跟着去，曾子的妻子只好说：“你在家里玩，我回家杀猪给你吃。
”曾子的妻子上街回来后，看见曾子正在磨刀准备杀猪，连忙劝阻说：“我只是哄哄孩子，你不必当真。
”曾子说：“怎么能说谎呢？”就把猪给杀了。
这个故事告诉我们：一言既出，驷马难追。
我们要做一个诚实的人。
二、整体感知课文内容：1、《期行》，“期行”点明文章的主要内容，“期”是约定的意思，行，出行。
“期行”即约定日期出行。
其中会引发怎样的事情？发人深思。
《乘船》，“乘船”点明本文的主要事件，意在借事件讲明一个道理。
2、作者刘义庆(403—444)，字令升，文学家，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早 1的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
22.《世说新语》教案
22、《世说新语》二则第一课时《期行》课前三分钟：《我读〈论语〉》一、导入（诚信故事导入）：1、故事导入。
曾子杀猪曾子，又叫曾参，春秋时期鲁国人，是孔子的弟子。
一天，曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去曾子妻哄小孩时随口答应儿子要杀猪给他吃，事后，曾子为了实现这个承诺真的杀了猪。
这个故事告诉我们一个什么道理呀？“曾子杀彘”是则家喻户晓的故事，通俗而深刻地阐明了父母一旦有所承诺，就一定要守信兑现的道理。
曾子用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。
曾子因为妻子对儿子说的一句“回来杀了猪给你吃”的玩笑话，执意要将猪杀掉，一兑现诺言，体现了儒家“言必行”的道德理念。
①体现了教育儿童言行一致的重要性。
②做事一定要言行一致。
③曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。
2、导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今天就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!二、简介《世说新语》及其作者请学生介绍，结合导学案P111,113页）《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。
全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
三、指导学生了解学习文言小说的一般方法(板书)1、清除障碍，顺畅朗读。
2、理解字句，整体感知。
3、复述故事，推究内涵。
4、审美评价，勇于创新。
(解说：①对照注释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就初中学生而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
22 《世说新语》二则_课件
2. 元方具有哪些性格特点？
义务教育课程标准实验教科书
语文
七年级 上册
22.《世说新语》二则
刘义庆
板块：教学设计—课件
甘罗，战国时楚国下蔡人， 从小聪明过人，是著名的少 年政治家。其祖父甘茂，是 秦国一位著名的人物，曾担 任秦国的左丞相。“相门出 才子”，甘茂受到别人的排 挤，被迫逃离秦国，不久就 死于魏国。甘罗小小年纪， 就投奔到秦国丞相吕不韦的门下，做他的才客。 当时秦国企图联燕攻赵，打算派大臣张唐出使燕国 ，张唐却借故推辞。吕不韦无计可施，甘罗自告奋 勇，愿去劝说张唐赴任。吕不韦开始不大相信他， 甘罗理直气壮地说：“从前项橐7岁就做了孔子的
对方失信于人，不知自责且当子骂父，其品行的低劣 可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。另 外，元方年仅七岁，我们不应对其求全责备。
作者写此文，意图是什么？
1. 借元方责客之语，说明“信 ”和“礼”的重要性。 2. 也赞扬元方的聪敏。
全文以寥寥数笔，就将当时的环 境和一个生动的人物形象展现在我 们面前。作者能做到这一点，关键 在于他使用一些非常形象地比喻， 凝练生动的语言，点出了人物与环 境的特点，使之跃然纸上。
老师，我现在已经12岁了，您就不能让我试一试吗？”吕 不韦只好答应了他的要求。甘罗驱车去见张唐，说：“当 年武安君白起就因为不服从应侯范雎的命令去攻打赵国， 被应侯撵出咸阳，死在杜邮。现在文信侯的权力比应侯大 得多，你违抗他的命令，看来你的死期不远了！”一席话 吓得张唐乖乖答应出使燕国。 甘罗又征得吕不韦的同意， 按照秦国扩大河间郡的意图到赵国去进行游说，他针对赵 王担心秦燕联盟对赵国不利的心理状态，大加攻心，说： “秦燕联盟，无非是想占赵国的河间之地，您如果把河间 5城割让给秦国，我可以回去劝秦王取消张唐的使命，断 绝和燕国的联盟。到那时你们攻打燕国，秦国决不干涉， 赵国所得又岂止5城！”赵王大喜，忙把河间5城的地图、 户籍交给甘罗。甘罗满载而归，秦国不费一兵一卒而得河 间之地，秦王封12岁的甘罗为上卿，并把当年封给甘茂的 土地赏给他。由于当时丞相和上卿的官阶差不多，民间因 此演绎出甘罗12岁为丞相的说法。
《世说新语》语文教案（精选5篇）
《世说新语》语文教案《世说新语》语文教案（精选5篇）作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《世说新语》语文教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《世说新语》语文教案1（一）实词虚词解释、句子翻译（勾划写在书上）（二）背诵课文（三）文意理解：1、为什么谢道韫的“未若柳絮因风起”比喻好？（因为柳絮给人春天即将到来的感觉，更有意境）2、本文运用了哪种写作手法（对比）3、本文营造了一种怎样的家庭气氛，从哪些词语可以看出？（营造了温馨、愉快、文化气息浓厚的家庭气氛，从“内集”，“欣然”，“大笑乐”等词语可以看出。
）4、结尾补充交待谢道韫的身份有何作用？（表明作者对谢道韫才华的赏识）5、咏雪的名句有（忽如一夜春风来，千树万树梨花开；白雪却嫌春色晚，故穿庭院作飞花）《陈太丘与友期》——（一）实词虚词解释、句子翻译（勾划写在书上）（二）背诵课文（三）文意理解：1、这个故事告诉我们一个什么道理？(做人要讲信用，为人要讲礼貌，要重礼守信)2、元方是一个什么样的人？（是一个落落大方，明理善辩，聪明机智的人）3、友人是一个什么样的人？（无信无礼，但知错就改的人）4、文章哪些地方可以体现出元方的方正？（通过对话描写表现出元方的落落大方，明理善辩，聪明机智）《世说新语》语文教案2教学目标目标1.了解有关《世说新语》的文学常识。
2.文言文词句的翻译。
3.阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
德育目标从古人身上吸取做人的道理：人应谦虚;与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。
教学步骤第一课时一、明确目标1.准确把握重点字、词。
2.流利地翻译全文，达到自动讲述故事的程度。
二、整体感知《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。
有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今天我们一同学习《世说》三则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。
《世说新语》省级优课说课稿
《世说新语》两则说课稿一、说教材《世说新语》两则是初中语文七年级上册第1单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于,它告诉了人们一个道理:人必须明礼诚信。
二．说知识要点与目标1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在语境中的词义；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
3.了解有关《世说新语》的文学常识。
4.加强朗读，力争当堂成诵。
5.领悟做人要方正，诚实守信的道理，做到以礼待人，言辞高雅。
【设计意图】：七年级的学生刚刚踏入中学的大门，还没有完全能够适应初中语文的学习方法，第一单元的语文学习对学生以后初中三年的语文学习起到了一个很好的奠基作用。
而本篇课文又是作为初中文言文阅读的第一课，所以学生学习起来肯定存在着很多的问题，并且学生的语文素质参差不齐，文言文学习的方法还处在形成阶段，引导学生进一步巩固学过的知识，把握教材，培养学生懂礼守信的好品质，是我在本课上思考的重点。
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如上教学目标。
三．说学法指导与建议1．诵读法：课前预习时，大声地、反复地朗读课文。
不妨将两篇短文抄写一遍，但不要写上标点符号，然后再读，看看自己有没有把停顿读准。
2．查找资料：通过查找资料，了解作家作品和时代背景。
3．想象讲述法：根据课文，发挥想象，畅谈认识。
不要人云亦云，大胆说出自己的想法。
【设计意图】：新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我对学生的学法指导与建议有如上四．说教学练评活动教学程序导入新课:我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。
世说新语说课稿
世说新语说课稿一、引言世说新语是南朝宋的刘义庆所编，是我国古代最早的语录体小说。
它以独特的方式记录了当时社会的风貌、人物的品行和言谈举止，成为了研究古代社会风俗和人性的重要参考。
本次说课将以世说新语为主题，通过分析其作者、内容、结构和价值等方面，全面介绍这一经典作品。
二、作者背景刘义庆是南朝宋时期的文人，他具有博学多才的特点。
他完成世说新语时，正值北朝与南朝交替的时期，社会风云变幻，人们的思想也发生了很大的转变。
刘义庆深谙人性的复杂和世事的变幻，他以此为基础，编写了世说新语，成为后世古代文化研究的重要文献。
三、世说新语的内容世说新语是刘义庆从各种历史和文学记载中选取，并加以整理和编排的，因此它的内容非常丰富多样。
首先，世说新语记载了很多当时知名人物的言行记录，这些人物既有政治家、文人、魏晋时期的名士，也有一些不太出名的普通百姓。
其次，世说新语还包含了很多关于社会风俗和人情世故的描写，这些描写使得读者能够更好地了解当时社会的风貌。
最后，世说新语还以轶事录的方式，记录了很多有趣的故事和佳话，这些轶事不仅富有趣味性，同时也能够让读者从中得到一些启示和教训。
四、世说新语的结构世说新语的结构比较松散，没有明确的章节划分，但是整体呈现了一种跳跃的叙事方式。
每则语录的主题也没有确定的规律，多种多样。
这种结构的设计使得读者可以随机地选择一段语录阅读，也可以选择按照自己的兴趣选择某个人物或某个主题进行连贯阅读。
这种开放的结构既为读者提供了自由选择的空间，又能够更好地呈现出那个时代的风物和人物形象。
五、世说新语的价值世说新语作为古代文化经典之一，具有很高的历史和文学价值。
首先，它完整地保留了当时社会的风云变幻和人们的思想变迁，成为了了解古代社会生活的重要资料。
其次，世说新语记录了很多名人的言行，使得读者可以更好地了解当时社会名流的品行和言谈。
最后，世说新语中的轶事和佳话不仅具有娱乐性，同时也蕴含着深刻的道德教育和人生智慧，对于当代读者依然具有重要的启示和借鉴作用。
语文版22世说新语二则课件
1
2
这则故事给我们什么启示？
01
明确：一个人要对自己说过的话负责任，不能轻诺寡信。
02
讲故事
再见
演讲人姓名
所以：……的原因。
03.
既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂
携拯如初。世以此定华、王之优劣。 纳：接纳，接受。 宁(nìng)：难道。 邪：通“耶”，相当于“吗”，表示疑问。 遂：于是，就。 拯：救助。
华歆、王朗一起乘船逃难，（途中）有一个人
01
想要搭船，华歆感到期很为难。王朗说：“（船里
02
）恰好还很宽松，为什么不同意呢？”后来作乱的
03
人追上来了，王朗想要抛弃所携带的人。华歆说：
04
“先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了
05
。既然已经接纳了他，难道可以因为情况紧急就抛
06
弃他吗？”于是还像当初那样携带救助这个人。世
07
人通过这件事来评定华歆 、王朗的优劣。
08
翻译全文
如将《乘船》一文分为三个层次，你准备怎样分？
第一层：（开头到“何为不可”）写二人对别人搭船一事各持己见。（故事开端，起因） 第二层：（“后贼追至”到“遂携拯如初”）写王朗欲毁约，华歆坚守诺言。（故事发展、高潮） 第三层（末一句）写世人以此事评定二人品行。（结局）
Байду номын сангаас
更说明“信”和“礼”的重要性，做人应当诚信、有礼。
借元方责客之语，赞扬元方的聪敏，懂礼识仪。
3、作者写此文，意图是什么（主旨）？
乘船
华歆、王朗/俱乘船/避难，有一人
/欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽
，何为不可？”后贼/追至，王欲舍所
携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。
《世说新语》原文及教学设计(4篇)
《世说新语》原文及教学设计（4篇）《世说新语》教案篇一教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢？(如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。
)今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探索新知(一)朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。
(出示课件)2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
(二)品读课文，研讨问题。
(四人小组合作)思考问题：(出示课件)1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？小组中选出代表发言，师生交流。
明确要点：1、交代了时间(寒雪日)地点(内集)人物(谢太傅与儿女)事件(讲论文议)2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。
此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。
答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。
4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？讨论并归纳：有两种不同的意见。
(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。
七年级语文上册22世说新语二则教案语文版
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.22．《世说新语》二则教学目标1．阅读浅易文言文，积累常用的文言词语，能借助注释工具书理解基本内容。
2．了解古代聪明机智少年的故事，学习古人的智慧，守信的美德。
教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学方法教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入期行中国古代少年有很多聪明的典范，如四岁作画的王冕，七岁做诗的曹植，十二岁的宰相甘罗等，今天我们要来认识一下这样一位古代少年，他就是《期行》中的元方。
二、诵读课文1．教师范读2．学生自由练习朗读，要求把握人物对话的语气，表情，注意节奏。
3．分角色朗读，教师加以指导。
4．复述课文可由四人小组复述，为疏通课文打好基础。
三、疏通课文1．对照注释，默读课文疏通文意，采用圈点勾画的方法，把不理解的语句记录下来。
2．把不理解的词句提出来，全班讨论解决，教师点拨。
四、练习与探究1．“日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是怎么样的人？如果你是陈太丘，你会怎么做？2．元方“元方入门不顾”是否失礼，说说你的看法。
你是如何评价元方的？第二课时一、诵读1．学生自由练习朗读，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏，利用工具书，扫除阅读障碍。
2．教师范读，学生分角色朗读。
二、疏通课文1．学生对照注释，默读课文疏通文意，采用圈点勾画的方法，把不理解的语句记录下来。
2．把不理解的词句提出来，全班讨论解决，教师点拨3．复述课文①学生表演性复述②教师复述三、探究性学习1．华歆与王朗的做法前后各有什么不同？你如何评价他们的“优劣”？2．《乘船》与《期行》都涉及守信这一问题，你是如何看待“守信”的？3．练习背诵，当堂检查四、作业课外阅读《世说新语》。
福建省泉州第五中学七年级语文上册 22《世说新语二则》教案 语文版
22. 《世说新语》二则——期行教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容教学重点：诵读课文，积累文言词语。
学法指导：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：两课时第一课时一、课文字词（板书出字词）期：qī：约定。
过：超过。
舍：放弃。
去：离开。
乃：才。
尊君：古代尊22称对方的父亲。
尊君在不（ fǒu ）：现在写作 : 否表示不委：丢下，抛弃。
君：古代尊称对方，可以为“您”。
家君：古代对人称自己的父亲。
引：拉。
顾：回头看。
二、课文导语：中国古代少年有很多聪明的典范，如：“司马光砸缸，又如四岁作画的王冕，七岁做诗的曹植，十二岁的宰相甘罗等，今天我们要来认识一下这样一位古代少年，他就是《期行》中的元方。
三、常识：刘义庆（公元403年——公元444年），彭城（今江苏徐州）人，宋武帝刘裕的侄子，袭爵临川王，南朝宋文学家。
组织人编写了《世说新语》。
《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类。
主要记述了东汉末年到晋代间士大夫清高放诞的言谈逸事，也记载有一些古人的正道直言，善行美德的故事。
《世说新语》的语言简练含蓄而又隽永传神，对后世小品文的发展有很大影响。
被鲁迅评为“一部名士的教科书”。
《陈太丘与友期》被编入书中“方正”一门，“方正”就是刚正不阿，为人正派的意思。
为什么没有列入“夙惠”一门？“夙惠”是专门记录聪明儿童的故事。
这一则故事虽然也表现了他的聪明，但主要是写他懂得为人的道理，“无信”、“无礼”两个词的是全文核心，可见作者的意图是责备客人，从反面来说“信”、“礼”的重要性。
四、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）（1）文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？“尊君”是对别人父亲的尊称；“君”是有礼貌的称呼对方；“家君”对人称自己父亲时的谦词。
《世说新语》说课稿
《世说新语》说课稿一、前言《世说新语》是一部中国古代散文书，主要记录了魏晋南北朝时期的名人言行，是一部具有很高文学价值的书籍。
而本次的说课，将要介绍它的作者、历史背景、文化内涵等方面的内容，希望通过本次说课，让大家更深入地了解这部古代经典。
二、作者与背景1.作者《世说新语》的作者是南朝宋时期的刘义庆。
刘义庆是个历史学家和文学家，是南朝宋朝初年的一位名士。
《世说新语》是他的主要著作之一，而他也因此被誉为“散文鬼才”。
2.背景《世说新语》成书于北魏、南朝、梁代这个时期，也称为永明、宝正、天监时期。
这个时期，虽然政治动荡，但却是中国文学史上较为繁荣的时期之一。
在这个时期，文人雅士愈发重视各自的才华文学成就，文学创作呈现出了多样性和丰富性。
三、文化内涵《世说新语》是一部重要的古代散文书籍，反映了中国古代社会的政治、经济、文化等各个方面。
其中的精华部分则主要包括以下三个方面：1.大儒思想的呈现《世说新语》以名人言行为主线，突出的是大儒思想的传承。
通过书中的名人言行，读者可以了解大儒们对于人性、道德等方面的理解和看法。
比如，“人居教化以来，岂有恶言而扬名者哉”、“吾与俗人违弃欲念，如殊途异路，身自轻倦、心自愉悦”等等名言都入选到了全书中。
2.坚持正义与诚实《世说新语》是一部比较重视正义和诚实的散文书，作者主张独立思考，不拘泥于朝廷权贵的做法。
例如，“赐金帛无不受，惟恐其无足也”、“既受其任，就要尽其责；既许其事，就要求其功”这些意味着作者反对官场污浊的良心话，反映出人们普遍的期望：政府机构要确保公正、诚实和公信，诚实坦然地面对自己的愚暴。
3.明礼社交、互谅互让《世说新语》对于社交文化有着独特的见解，强调的是礼治。
这里所提到的“礼”并不仅指礼仪之类的集体规范，而更是人与人之间建立的互信、互敬、互爱、互助的基伦。
例如，“亲仁者，其为人也亲仁”、“修身齐家，治国平天下，人心怀仁，领袖无敌”，以及“内外一体，料事多端，和顺务见，然后家可安而国可治”这些话，在现代社会仍有很强的指导意义。
《世说新语》教学设计
《世说新语》教学设计《世说新语》教学设计（通用13篇）《世说新语》教学设计篇122、《世说新语》二则教学目标1、学问与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步把握学习文言文的学习方法。
把握文中重点字词的用法。
抓住人物共性化的言行，分析人物形象。
把握文中主旨。
2、过程与方法：利用解释和工具书，采纳自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。
重点讲解文中的疑难字词，培育同学文言文阅读力量。
3、情感、态度与价值观：学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。
引导同学熟悉到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
教学重点把握文章的主要内容，积累文言词汇。
教学难点体会文章的主旨，学习做人的道理。
教学时间2课时教学过程第一课时《期行》一、导入：在我国的文学史上诞生过很多闻名的传世名作。
而古代小说又是其中最绚烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个宏大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
而今日我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。
简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。
主要描写从东汉到刘宋时期的一些闻名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
二、示标：1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物共性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
三、第一次自学展现（一）自学指导一内容：生字词，课文。
方法：结合课下解释、借助工具书自读课文，划诞生字词，把握节奏。
要求：读准字音，读顺课文。
（二）同学自读课文，老师巡察。
（三）展现提升注字音，读课文：（1）字音：尊君在不fǒu 陈寔 shí太丘舍shě去（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁四、其次次自学展现（一）自学指导二内容：课文翻译方法：1、同学结合课下解释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组争论。
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22、《世说新语》之《期行》《乘船》说课稿
一、教材分析
《世说新语》二则是义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册第六单元中的第2篇课文（22课）。
《期行》《乘船》两则短文都以\"诚信\"为主旨，告诉人们要重诺守信。
二、教学目标
(一)指导学生掌握学习文言小说的一般方法。
(二)引导学生认识到“诚信”是立世之本。
(三)激励学生进行创造性阅读。
重点：引导学生认识到“诚信”是立世之本。
难点：激励学生进行创造性阅读。
三、学情分析：七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
四、教法学法：运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
课时安排:2课时。
五、教学过程
第1课时
(一)导人新课
1、导语。
\"诚信\"是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\"曾子杀猪\"这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!
2、简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一？)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法
1、引语:你们觉得文言文要怎样学?
2、学生交流，归纳。
3、文言文三步习读法。
(1)认读:辨读字词，朗读课文;
(2)品读:理解文意，推究主旨;
(3)创读:审美评价，延伸创造
(三)学习《期行》
1、指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。
2、品读。
(1)疏通文意。
学生借助注释理解文章大意。
重点词语教师予以点拨。
(2)通过讨论，理清故事情节。
(3)同桌互述故事，推荐优秀者上讲台表演。
(要求表演的学生注意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学认真听，听完后认真点评)
(4)探究主旨:《期行》让人明白一个怎样的道理了
(要点提示:告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人)
3、创读。
(1)齐读课文(要求有感情地朗读)。
栩栩如生，你能否就文中一两个人物的言行，谈谈自己的看法?
(学生自由探究，可能大多数学生会赞赏元方的做法，斥责\"友人\"的无礼。
如果学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，\"容\"也有值得肯定的地方，教师要给予充分的肯定和鼓励)
(3)、"元方人门不顾\"友人，试设想，友人会怎么想或怎么做?
(四)小结
第二课时
(一)导入
上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习《世说新语》中的另一篇《乘船》,今天，老师既要测试一下你们的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。
(二)分小组学习《乘船》，教师巡视指导
1、小组交流学习方案(方案应有学习步骤的安排，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。
2、选定并修改完善学习方案提交班上交流。
3、按照确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。
(三)设置问题由学生答题
\"华歆、王朗俱乘船避难\"中的\"避\"是什么意思?
\"幸尚宽\"中的\"幸\"是什么意思?
\"王欲舍所携人\"的\"舍\"与\"太丘舍去。
的\"舍\"意思一样吗?
\"宁可以急相弃邪?\"是设问还是反问?
翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。
(1)幸尚宽，何为不可
(2)本所以疑，正为此耳
(3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪
(4)世以此定华、王之优劣
4、共答题
(1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢?
(2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价?
5、《世说新语》的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细节表现人物的性格特征，鲜明生动。
《期行》中的(友人)\"下车引之\"¨元方人门不顾\"，《乘船》中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能根据故事的内容用笔画出来吗?
(四)总结
(五)作业。