在解决问题的教学中培养学生应用数学的意识和能力
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关 闭 时 遮 光 , 需 要 把 窗 帘 做 成 两 还
实 生 活 中可 能遇 到 的实 际 问题 , 培
幅 , 幅 之 间 要 重 叠 一 定 的 宽 ≥ 两
三 、 扣 课 题 。 清 脉 络 紧 理
加以概括。 生 : 论碰壁 。 谈
著 名特 级教 师 支玉恒 在执教 《 的伯父 鲁迅先 生》 我
一
学 知 识 解 决 简 单 的 实 际 问 题 , 强 增 应 用 意 识 , 高实 践 能 力 ” 提 。
例 如 , 帘 是 学 生 非 常 熟 悉 的 窗 生 活 用 品 , 些 学 生 还 亲 自装 过 。 一 教 师 可 以 通 过 这 样 的 事 情 , 合 长 结
活 , 活 中 处 处 有 数 学 。 数 学 课 程 生 《 标 准 》 2 l 年 版 ) 出 : 教 师 应 该 (O 1 指 “
生 : 篇 文 章 是 写人 的 。 这 师 : 没写事 吗? 那
内容 , 到 教 师 心 中有 数 , 生心 里 明 白。著 名 教 育 家 叶 做 学 圣 陶说 过 :作 者 思 有路 , 路 识 斯 真 。 教 学 课 题 , 要像 “ 遵 ” 就 支 玉 恒老 师那 样 帮 助 学 生逐 步 理 清课 文 内容 , 清 学 习 思 理 路 , 生就 能 顺 藤摸 瓜 , 悟 文 字 魅 力 , 察人 物 形 象 。语 学 感 体 文教 学 要 指 导 学生 在 课 文 中走 “ 一个 来 回”这 一个“ 回” , 来
主动 探 索与 合作 学 习 的重要 途 径 , 教 师 通 过 教 学 , 养 学 生 应 用 数 学 培 的 意 识 和 综 合 应 用 所 学 知 识 解 决 问 题 的 能 力 。 这 就 要 求 教 师 在 教 学 ”
“ 决 问 题 ” 要 联 系 生 活 , 与现 解 时 把 代 生 产 、 活 、 技 等 密 切 相 关 的 具 生 科 有 时 代 性 、 方 性 的 鲜 活 题 材 引 入 地 数 学 课 堂 , 学 生 初 步 学 会 从 数 学 使 的 角 度 提 出 问 题 、 解 问 题 , 能 综 理 并 合 运 用 所 学 的知 识 和 技 能 去 解 决 现
技 能 。 还 可 以 结 合 教 学 内 容 , 导 引
学生深入生 活实 际, 过社会调查 , 通
收集 、 理 数 据 , 成 数 学 问题 。 数 整 形 《 学 课 程 标 准 》 2 l 年 版 ) 规 定 的 (O 1 中
课 程 目标 ( 题 解 决 方 面 ) 一 就 问 之
的 一 些 事 物 与 数 学 的 联 系 , 握 将 掌
这 个 问题看 起 来 十分 简 单 , 可
要 解 决 它 , 要 考 虑 以 下 几 个 方 面 需 的 因 素 : 先 是 要 知 道 计 算 窗 户 与 首 窗 帘 的 面 积 公 式 , 相 当简 单 ; 次 这 其
原 始 的直 观 模 型 抽 象 为 数 学 问 题 的
充分 利 用学 生 已有 的生 活 经验 , 引 导 学 生 把 所 学 的 数 学 知 识 应 用 到 现
、
从 现 实 生 活 中 提 炼 数 学 问
题 , 利 于 培 养 学 生 应 用 数 学 的 意 有
识 和 能 力
实 中 去 , 体 会 数 学 在 现 实 生 活 中 以
的 应 生
就 是 要 帮助 学 生 了解 课 文写 了什 么 , 重 要 的是 让 学 生 明 更
生 : 了, 那是通过写事来表现人。 写 但 师 : 篇 文 章 就 是 通 过 事 来 写 人 的 。 课 文 写 了 哪 几 这
件 事?
生 : 一 件 是 “ 谈 水 浒 ” 第 笑 。 师 : 一 评 这 个 好 汉 的 性 格 , 评 一 评 那 个 好 汉 的特 评 又 点 , 们 叫它“ 论 水 浒” 不好 ? 板 书 : 论 水浒 ) 我 评 好 ( 评
方 形 面 积 的 计 算 , 制 一 道 数 学 问 编 题 : 给 教 室 向 阳 的 两 扇 窗 户 做 窗 要
帘 , 扇 窗 户高 1 每 . , 1 米 , 5米 宽 - 8 需 要多少平方米布?
现 实 生 活 中 的 事 物 、 象 是 编 现
制 数 学 问题 的 源 头 活 水 。 教 师 要 做 有 心 人 , 心 观 察 学 生 日常 生 活 中 留
是 要 考 虑 窗 帘 的 面 积 必 须 大 于 窗 户 的 面 积 , 则 , 遮 不 住 窗 户 ; 三 否 就 第
是 做 成 的 窗 帘 要 便 于 拉 开 时 透 光 和
是 : 生 能 “ 步 学 会 从 数 学 的 角 度 学 初 发 现 问 题 和 提 出 问 题 , 合 运 用 数 综
小 宇教 掌埘 记
教研 引领
在解决问题的教学中培养学生应用数学的意识和能力
广 东 汕 头市 澄 海 澄 华 小 学 蔡 锦 民 数 学 来 源 于 生 活 , 服 务 于 生 并 养 应 用 意 识 , 学 生 感 受 到 数 学 应 使 用 的 广 泛 性 , 步 培 养 学 生 应 用 数 逐 学的意识和能力。
人 还足 写事 ?
评 析 : 级 教 师 支 玉 恒 紧 紧 围 绕 课 题 展 开教 学 , 学 特 让 生分 析 课 题 是 写 入 还 是 写 事 ? 写 了哪 几 件 事 ? 一步 一步 引 导 学 生 回顾 课 文 内容 , 理 课 文 脉 络 , 体 上 把 握 学 习 梳 整
时 , 关 课 题 的教 学 是 这 样 展 开 的 。 有
生 : 三件 事 是 “ 助 车 夫 ” 第 救 。
生 : 四件 事 是 “ 心 女 佣 ” 第 关 。
师 : 们 今 天 要 学 习 的课 文题 目是 什 么 ? 我 生 : 的伯 父 鲁 迅 先 生 。 我 师 : 悄 悄 地 问一 句 : 篇 课 文 是 写 什 么 的文 章 ? 写 我 这