沪教版四年级下册数学3.1折线统计图的认识教案 (2)
沪教版四年级下册《折线统计图的认识》数学教案_教学设计
沪教版四年级下册《折线统计图的认识》数学教案_教学设计
沪教版四年级下册《折线统计图的认识》数学教案
教学目标：
1．理解使用省略符号的折线统计图的优点。
2．能够依据折线统计图数据变化特点进行合理推测。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
在折线统计图中，为了更清晰的看出数据变化的情况，常省略空白部分。
教学难点：
发现数学问题，依据数据变化特点进行合理推测。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、探究
1．师：小亚生病了，小胖和小丁丁根据记录的数据分别画出了描述小亚体温变化的折线统计图。
四年级下册数学教学设计-3.1 折线统计图的认识 ▏沪教版
四年级下册数学教学设计-3.1 折线统计图的认识 | 沪教版一、教学目标1.了解折线统计图的概念及作用；2.学会制作折线统计图；3.能够分析和描述折线统计图所表达的信息。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.折线统计图的概念及作用；2.折线统计图的制作方法。
2. 教学难点1.理解折线统计图所表达的信息；2.分析和描述折线统计图所表达的信息。
三、教学准备1.教师准备PPT、黑板、彩笔等教学工具；2.学生准备课本、作业本等教学资料。
四、教学过程1. 导入新知教师通过PPT介绍折线统计图的概念，并讲解它的作用。
举例说明折线统计图可以用于描述一段时期内天气的变化、学生考试成绩的变化等情况。
2. 讲解制作方法教师结合PPT和黑板，详细讲解制作折线统计图的方法。
注意讲解时要引导学生理解横坐标和纵坐标所代表的意义，以及如何通过坐标轴和折线连接数据点。
3. 基础练习教师在黑板上示范制作一个简单的折线统计图，然后布置基础练习。
学生可以分组完成，例如统计班级同学身高变化情况。
4. 实际应用教师通过举例展示折线统计图在实际生活中的应用。
例如展示某公司销售额的变化，或者某城市气温变化的趋势图。
5. 总结归纳教师引导学生对本节课学到的内容进行总结和归纳，特别是折线统计图的制作方法和所表达的信息。
五、课后作业1.完成基础练习，制作折线统计图；2.总结本节课所学知识，用自己的话简单描述折线统计图的制作方法和作用。
六、教学反思本节课的教学设计主要是为了让学生了解折线统计图的概念、作用和制作方法，同时培养学生分析和描述折线统计图所表达的信息的能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生理解坐标轴和折线所代表的内容，从而让学生能够准确地制作出折线统计图，并且分析和描述所表达的信息。
在后续的教学中，可以加强折线统计图的实践应用，以及让学生亲自制作复杂一些的折线统计图，例如展示各个地区人口密度或者商品价格变化的趋势图，从而提高学生的实际运用能力。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 (2)
折线统计图的认识教学内容：数学九年义务教育课本第八册第48、49页。
教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、通过数据解读，比较分析，了解条形统计图和折线统计图的联系与区别，能够根据实际情况选择合适的统计图。
3、能根据折线统计图上数据变化情况的信息，发现数学问题，并进行简单的分析和合理的推测。
4、在学习和应用折线统计图的过程中，体会折线统计图与日常生活的密切联系，感知折线统计图的作用。
教学重点：知道折线统计图的特点，能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并回答简单的问题。
教学难点：了解折线统计图和条形统计图的各自特点与区别，并进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学过程：一、由条形统计图引入1、每年我们小朋友都会放寒暑假，寒假是1、2月份，暑假是7、8月份，你知道为什么要安排在这几个月吗？（出示条形统计图）2、条形统计图上有些什么？横轴、纵轴分别表示什么？哪个月的气温最高？哪个月的气温最低？3、小结：条形统计图中，直条的长短表示温度的高低，也就是数量的多少。
二、初步认识折线统计图1、还有什么方法可以表示气温变化的情况呢？（出示折线统计图）2、和条形统计图比，有什么相同和不同之处？3、出示课题：折线统计图的认识。
4、根据折线统计图，回答问题。
（1）横轴表示：，纵轴表示：。
（2）纵轴上的1小格表示︒C.（3）2018年3月上海市的平均气温是︒C.（4）2018年月上海市的平均气温最高，是︒C.5、其他各点表示几月份？是多少摄氏度？折线统计图上的点表示什么？（出示：点表示数量的多少）6、折线统计图上的线又表示什么呢？用手沿着线的方向比一比，感受数量的不变、上升和下降。
师：书上是怎么描述这些线的？翻到数学书P49自主阅读，并把重要的内容用笔划出来。
老师出示7、回答问题：（5）平均气温上升幅度最大的是月和月之间。
（6）平均气温下降幅度最大的是月和月之间。
小结: 线表示数量的变化情况。
沪教版数学四下：折线统计图的认识 第二课时 教案
沪教版数学四下：折线统计图的认识第二课时教案教学目标：【知识与技能】1．能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单的问题。
2．会看单式折线统计图。
【过程与方法】1．让学生经历观察统计图和分析数据的全过程。
2．能够从折线统计图中发现数学问题。
3．渗透统计的数学思想方法，培养合理的思维。
【情感、态度与价值观】1．引导学生积极参与探索、思考的过程。
2．能够依据数据变化的特点进行合理的估测。
教学重点：能够从折线统计图中发现数学问题。
教学难点：根据统计图提问教学用具准备：教学平台教学过程设计：一、情景引入1．昨天我们认识了折线统计图，今天我们继续来学习有关统计的知识。
小胖是气象爱好者，他对上海某日的气温变化作了统计。
2．课件出示：P44/上海某日气温变化情况统计图。
[说明]：从学生的生活实际出发，采用与生活有关的资料，让学生了解统计与生活紧密联系。
二、探究新知1．仔细观察这张折线统计图，是怎样制作的？你有什么疑问？问题1：折线统计图的横轴表示什么？问题2：这是每隔几小时测一次气温而得到的折线图？问题3：纵轴表示什么？问题4：纵轴上的1小格代表几℃？2．从图中你能了解到哪些信息？问题1：气温最高的时刻是几时？这时气温是多少℃？补充：气温最低的时刻是几时？这时气温是多少℃？问题2：气温是从几时开始升高的？又是从几时开始下降的？问题3：气温上升幅度最大的是几时到几时之间？问题4：气温下降幅度最大的是几时到几时之间？问题5：几时到几时气温没有变化？问题6：这天有几个小时气温超过9℃？3.除了以上这些，你还能提什么问题吗？问题7：你能估测出这一天大约属于哪个季节？早春、晚秋4.折线统计图能够告诉我们很多信息，我们要学会看图学会分析。
[说明]：通过读取折线统计图信息的练习，让学生根据自己的生活经验，合理地进行推测并说明理由。
通过让学生提出更多的问题，提高从折线统计图中获取信息的能力。
三、巩固练习1．出示：模仿刚才的分析，试着分析这份统计图(先小组讨论)：(1)统计内容：xx小学一至六年级及喜欢看科普读物人数统计。
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识 ▏沪教版
折线统计图的认识〔1〕教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据获得的信息提出问题和自己的看法。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学过程：一、情景引入P48例11、学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况，从表格中你们可以了解哪些信息？〔1〕师：从这张表格中你可以了解到那些信息呢？〔2〕师：这张表格记录了2000年上海市月平均气温变化的情况，从数据上反响每月气温变化。
还有什么方法可以清晰地表示出气温变化的情况呢？2、引出：P48/2000年上海市月平均气温变化情况条形统计图〔出示条形统计图〕二、新知探究1、师：小胖用条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比拟每月平均气温的大小。
问：但能不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况呢？师：想一想可以用什么方法来直观地反映每月之间月平均气温的变化情况？〔学生充分发表意见〕2、出示P49折线统计图〔完整〕〔1〕师：教师这里还有一幅反响2000年上海市月平均气温变化的情况图〔也可以由小丁丁引出〕〔2〕师：也就是除了用条形统计图画以外，我们还可以这样来画，看看和刚刚的统计图有什么不同？讨论，集体交流〔3〕引出课题〔指条形统计图〕我们把这样的统计图称为条形统计图，那谁能给这种统计图起个名字？〔生：折线统计图〕师：这就是我们今天要学习的折线统计图〔板书课题〕3、认识折线统计图〔1〕问：仔细观察这张折线统计图，找一找折线统计图有哪些要素？引出：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度、工程名称〔2〕你能从这幅折线统计图中了解到那些信息？〔同桌交流〕汇报〔3〕课件同时显示：2000年上海市月平均气温变化的条形统计图和折线统计图师：比拟一下，哪一幅统计图能更好地反响出2000年上海市月平均气温变化情况？为什么？〔4〕归纳：是的，折线统计图更能够清晰地显示数据的增减变化规律4、举例说说：折线统计图在生活中的运用〔股市、心电图〕5、根据折线统计图答复下列问题P49/2学生独立完成，集体交流〔1〕横轴表示什么？纵轴表示什么？〔月份、温度〕〔2〕纵轴上的1小格表示多少℃？〔1℃〕〔3〕2000年3月上海市的平均气温是多少℃？〔11℃〕〔4〕哪个月的平均气温最高？〔7月〕〔这里要追问：你是怎么看的？要求学生说出：是从点的位置看出来的。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 (2)
折线统计图的认识教学内容：九年义务教育课本（沪教版）小学数学四年级第二学期第48-50页教材分析：《折线统计图的认识》是第三章统计中的一个内容，是在学生初步学会使用条形统计图描述、解决简单的实际问题的基础上学习的。
因为条形统计图不能清晰地呈现气温的变化情况，从而引入折线统计图。
然后在回答问题中，逐步引导学生学会看折线统计图，并通过相应的练习，引导学生能够根据折线图中数据的变化特征进行合理推测。
因为书上提供的是2000年气温，离现在时间有些久远，所以我将素材更改为2013年除夕时空气质量指数，让同学感受到统计是与生活密切联系的，同时利用与2016年的空气质量对比，激发同学的环境保护意识。
学情分析：二、三年级时学生已经学习了统计表和条形统计图，认识了条形统计图的结构，知道直条表示数量的多少，会画条形统计图，初步掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，能根据统计图表解决简单的实际问题。
因此在本节课上主要引导学生将已有的条形统计图的经验移植到折线统计图，感知在折线统计图中，点的高低表示数量的多少。
通过观察、分类，关注折线的变化，逐渐引导学生发现折线在统计图中表示的含义，折线的升降表示数量的增减变化情况。
教学目标：1、在与条形统计图的对比观察中，认识折线统计图，知道折线统计图与条形统计图的异同。
2、根据折线统计图中的数据及其变化情况进行简单分析，体会折线统计图在表示数据增减变化情况方面的作用，感受统计与生活的联系，发展统计意识。
3、在参与统计活动的过程中，提高分析能力和合作交流的能力，增强学习数学的信心。
4、通过统计图，感受燃放烟花爆竹对空气的污染，激发减少污染、保护环境的使命感。
教学重点：会看单式折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。
教学难点：从折线统计图上获取数据变化的信息，并回答简单的问题。
教学过程：一、创设情境，引入新知：1、观看烟花视频2、媒体出示统计表2013年除夕20时到年初一8时上海的空气质量指数变化情况统计表3、出示条形统计图，复习相关知识4、引出折线统计图，比较两种统计图的异同点5、揭题：折线统计图的认识[设计说明：选择时下热点空气污染入手，让同学感受到统计是与生活密切联系的。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 (2)
折线统计图的认识教学目标：1、初步认识单式折线统计图及其特点。
2、体会单式折线统计图和条形统计图的区别，并会选择合适的统计图对数据进行呈现。
3、能读懂单式折线统计图上数据变化情况并能简单分析和合理推测。
教学重点：会看单式折线统计图，能正确分析数据的变化情况。
教学难点：体会条形统计图与折线统计图的区别，并会选择合适的统计图对数据进行呈现。
教学准备：多媒体课件一、情景引入：1、体育李老师选了两个踢毽子高手聪聪和明明，对他们进行一分钟踢毽子训练，每天踢一次，并把他们的成绩画成了统计图。
（我们一起来看看他们的成绩。
）依次出示统计图让孩子看刚才李老师画的是什么统计图？（板书：条形），从这张条形统计图上你能知道些什么？（明明的统计图）（每天踢毽子的数量，星期二最多68个，星期三最少是60个。
看到数量变化，手势表示。
）小结：条形统计图用直条的长短表示数量的多少，还可以从直条的长短直观的比较出哪天踢的多，哪天踢的少。
（板书：直条数量的多少数量的比较）（条形统计图，用直条的长短表示每天踢毽子的个数也就是表示数量的多少还可以从直条的长短直观的比较出那天踢的多哪天踢的少，也就是可以直观的数量的比较）二、新授：1、其实统计图除了像条形统计图这样的，其实还有其他样子的。
李老师就给聪聪和明明中的一个画了这样一幅统计图。
（出示聪聪的折线统计图）（如果上面有学生说了条形统计图里看到了数量变化，教师接过来引到这里，有一种统计图可以更好的表现数量的变化，李老师就给聪聪和明明中的一个画了这样一幅统计图。
）（1）有谁知道这是那种统计图？（折线统计图）板书：折线（2）大家知道这是那位同学的折线统计图？你是怎么知道的？（还有不同的看法吗？）板书：点——数量的多少。
（教师语言：你是从哪里看出了“”，对应板书点）线——数量的变化。
（教师语言：这幅图中是用什么来表示这个变化的，对应板书线）2、如果让你把明明的成绩也画成折线统计图，你行吗？请你想一想，你会怎么画？（1）你会怎么画？（先画点，再画线）（2）谁画周一的成绩？周二......出示明明条形统计图对应的折线统计图。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版
复习条形统计图，为折线统计图的学习作铺垫。
探究新知
（一）在对比学校中认识折线统计图
1、课件动态演示直条变成点子的过程
讨论：
（1）直条变成点子后，所表示的数据变了没有？
（2）原来是用直条的长短表示数量的多少的，现在如何用点子表示？
（3）直条变成点子的过程中，什么变了？什么没变？
2、课件演示折现出现的过程
2、跟进练习
下面的信息，适合用下列哪种统计图表示？
A、条形统计图 B、折线统计图
（1）上海ห้องสมุดไป่ตู้各区县的面积情况（ ）
（2）病人一天体温的变画情况（ ）
（3）四（1）班学生喜爱的体育活动项目情况（ ）
（4）小明本学期6次测验成绩情况（ ）
独立思考，自由回答。
小组讨论
独立思考，相互交流。
理解概念。
尝试小结。
讨论：你觉得折现由什么作用？
从图中你看到了几种变化？变化的程度如何区分？（自学课本P49）
3、对比分析
说一说条形统计图与折线统计图的相同点与不同点
小结：在折线统计图中，从折线的升降可以直观地看出数量增减的变化情况，这是折线统计图的特点。
特点：反映数量的增减变化情况
（二）在练习中进一步认识折线统计图
1、了解生活中的折线统计图
小组讨论
仔细观察，独立思考。
尝试预测，相互交流。
经历由条形统计图变成折线统计图的过程，在对比中，认识折现统计图及其特征。
让学生明确可以分段研究折线。帮助学生理解上升幅度和下降幅度两个概念及比较方法，让学生体验折线统计图的特点。
选取学生熟悉的生活素材，激发学生解读统计图的兴趣。预测身高，点燃学生学习的欲望，体会折线统计图的决策与预测。
四年级数学下册3.1《折线统计图的认识》教案9沪教版
折线统计图的认识
一、根据这张折线统计图，你能回答下面的问题吗？
（1）四年级喜欢看科普读物学生的人数是多少？
（2）一至六年级喜欢看科普读物一共有多少人？
（3）小淘气所在年级喜欢看科普读物的人数排在第3位，小淘气是哪个年级的？（4）喜欢看科普读物的人数上升幅度最大的是哪个年级到哪个年级之间？
（5）你还能提出哪些数学问题？
二、根据折线统计图回答下面的问题：
（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？
（2）病人在4月8日12时的体温是多少℃？
（3）病人的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？（4）图中的横虚线表示什么？
（5）从体温上看，这个病人的病情是在恶化还是好转？
三、某地区1991年~2003年每年沙尘暴总天数的变化情况如下图：
（1）哪一年沙尘暴总天数最多？哪一年沙尘暴总天数最少？
（2）13年来沙尘暴总天数的整体趋势是上升还是下降？
（3）从图中你还能得到哪些信息？你有什么好的建议？
四、某地区1997～2003年每百户家庭彩电平均拥有量如下图：
（1）纵轴上的1小格代表多少台？
（2）哪年到哪年增长的幅度最小？
（3）哪年到哪年增长的幅度最大？
（4）你还能提出哪些数学问题？。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识教学内容本节课将引导学生探究折线统计图的基本概念和特性，使学生能够识别和绘制简单的折线统计图。
教学内容将围绕以下几个核心点展开：1. 折线统计图的定义：介绍折线统计图是一种用线段连接数据点的图表，用于展示数据随时间或其他变量的变化趋势。
2. 坐标轴的构成：解释横轴和纵轴的含义，以及如何正确标记坐标轴。
3. 数据点的绘制：教授如何根据数据正确在图表上绘制数据点。
4. 数据趋势分析：指导学生如何通过折线统计图来观察和分析数据的变化趋势。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确描述折线统计图的基本构成，独立绘制简单的折线统计图，并能够通过折线统计图分析数据的变化趋势。
2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，学生将学会如何收集数据，并利用折线统计图展示数据。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数据背后含义的好奇心，增强学生利用数学工具解决实际问题的意识。
教学难点本节课的教学难点在于如何让学生理解折线统计图在反映数据变化趋势方面的优势，以及如何正确绘制和解读折线统计图。
为了突破这些难点，教师需要设计直观的教学活动，提供丰富的实例，以及通过小组讨论来促进学生之间的知识交流。
教具学具准备- 教学课件或黑板，用于展示折线统计图的示例和绘制过程。
- 学生用练习纸和绘图工具，用于绘制折线统计图。
- 预先准备的数据集，用于学生实践绘制折线统计图。
教学过程第一阶段：导入1. 复习旧知：回顾之前学习的统计图表知识，如条形统计图。
2. 情景创设：通过生活中的实例（如天气变化、股市波动等）引入折线统计图的概念。
第二阶段：新知探究1. 定义讲解：介绍折线统计图的定义和基本构成。
2. 实例演示：展示几个简单的折线统计图，引导学生观察和分析。
3. 绘制方法：分步骤讲解如何绘制折线统计图。
第三阶段：实践操作1. 小组活动：学生分组，每组选择一个数据集，共同绘制折线统计图。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版
《折线统计图的认识》（第一课时）学历单教学过程：
板书
设计
折线统计图的认识
单位
横轴项目
附1：《折线统计图的认识》（第一课时）研学单
姓名学号
{
纵
轴
点：数量的多少
线：数量的变化
标题
上升大幅、缓慢
不变
下降大幅、缓慢
1、看图回答问题：
1)条形统计图和折线统计图他们都有: 。
其中横轴表示，纵轴表示。
2）纵轴上的1小格表示℃。
3）2017年某月上旬的日上海市的平均气温最高，是℃。
2、你还能收集到哪些信息？
1）
2）
3、我的疑问：
附2：《折线统计图的认识》（第一课时）练习单
一、根据2017年9月某星期上海空气质量指数趋势图，回答以下问题。
1、星期______上海空气质量最好？
2、星期______到星期______空气质量指数大幅下降。
星期______到星期______空气质量指数大幅上升。
3、联系星期的天气情况图，请你分析空气质量指数大幅下降和大幅上升的原因是什么？并说说理由。
二、妈妈为他们家超市下个月进什么货发愁，小胖帮助妈妈把这个月卖的商品做统计，画了一幅折线统计图，你觉得合理吗？说说你的理由。
____________________________________________________________
三、连一连
你能根据图中气温的变化情况，判断它们描述的是哪个地方吗？说说你的理由。
沪教版小学数学四年级下册 第三单元 折线统计图(二) 知识点总结教案
沪教版小学数学课时知识点在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！折线统计图（二）教学目标：1．会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。
2．能从折线统计图中发现数学问题，能够依据数据变化特点进行合理估测。
3．培养学生运用统计知识的能力。
教学重点和难点：重点：能根据单式折线统计图上数据变化情况的信息，回答简单问题。
难点：发现数学问题，依据数据变化特点进行合理估测。
教学准备：教学平台教学过程：一、探究1．出示P44图师：仔细观察这张折线统计图，你能从中得到哪些信息？2、生回答。
看折线统计图，回答问题。
先小组讨论，再交流汇报折线统计图的横轴表示什么？（时间）纵轴表示什么？（温度）纵轴上的1小格代表几℃？（0.5℃）气温最高的时刻是几时？（14时）这时气温是多少℃？（11℃）这是每隔几小时测一次气温而得到的折线图？（2小时）气温是从几时开始升高的？又是从几时开始下降的？（6时，16时）气温上升幅度最大的是几时到几时之间？（6——8时）气温下降幅度最大的是几时到几时之间？（16——18时）几时到几时气温没有变化？（4时——6时，18时——20时）这天有几个小时气温超过9℃？（8时——18时共10个小时）你能估测出这一天大约属于哪个季节？（春或秋）二、应用根据这张折线统计图，你能回答下面的问题吗？（1）四年级喜欢看科普读物学生的人数是多少？（2）一至六年级喜欢看科普读物一共有多少人？（3）小淘气所在年级喜欢看科普读物的人数排在第3位，小淘气是哪个年级的？（4）喜欢看科普读物的人数上升幅度最大的是哪个年级到哪个年级之间？（5）你还能提出哪些数学问题？三．全课总结：谈谈这节课的收获。
板书设计折线统计图（二）教学反思：相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 (2)
引导学生注意区分折线统计图与条形统计图的功能。
五、联系生活
说说生活中你见过哪些折线统计图？
课件演示。
汇报交流
让学生体验折线统计图在生活中的应用价值。
附本课研究的折线图如下：
探究的主题图
巩固应用（一）
1、这是每隔（）小时测一次气温，画成的折线统计图。
2、这一天，18时的气温是（）℃。
3、气温上升幅度最大的是（）时到（）时之间。
交流汇报
让学生体验折线统计图的作用：可以预测将来的变化趋势。
四、巩固与应用
1、出示某日气温变化的折线统计图。
先交流，再汇报。
及时巩固所学的折线统计图的知识经验。
2、出示儿童乐园游客人数变化的折线统计图。
交流变化背后的原因。
引导学生分析与简单的解释折线图上变化的成因。
3、出示学习用品销量变化的折线统计图。
教学难点
理解折线统计图的整体变化趋势并进行合理预测。
课前准备
课件，教棒
教学Biblioteka 环节教 学 过 程教 师 活 动
学生活动
设计意图
一、创设情境
谈话引入
并媒体演示。
猜豆豆一分钟跳绳的个数。
创设情境，激发学习的热情。
二、复习条形统计图
出示豆豆2月1日—2月8日一分钟跳绳个数变化的统计表和条形统计图。
交流看明白了什么。
4、气温下降幅度最大的是（）时到（）时之间。
5、（）时到（）时气温没有变化。
巩固应用（二）
巩固应用（三）
“折线统计图”教学设计
学校执教者时间学科数学
课 题
折线统计图
课型
新授
教材分析
《折线统计图》是沪敎版四年级第二学期第三单元统计中的内容，它是安排在认识条形统计图之后再进一步学习的。对于统计这块内容：国家《课程标准》中明确要求让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；通过实例，进一步认识并且能读懂单式折线统计图；能根据折线统计图的变化趋势作出简单的判断和预测。
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识 ▏沪教版 (2)
折线统计图
根据单式折线统计图获取数据变化情况的信息，回答简单的问题，进行合理的推测。
【教学难点】
根据单式折线统计图获取数据变化情况的信息，回答简单的问题，进行合理的推测。
【教学准备】
课件、导学单。
【教学过程】
一、情境引入
1、复习统计表和条形统计图
师：环境问题逐渐受到人们的关注，小胖、小亚他们也对气候变化产生了兴趣。
你看他们的气象小组在干什么？（出示小胖收集数据）
它们的气象小组测得了2014年上海月平均气温的数据，之后准备整理数据。
我们已经学过哪些整理数据的方法？（出示统计表）。
师：从表中你们可以了解哪些信息？
（归纳：用统计表清晰地看出每月的气温。
）
在统计表中想到直观地看出哪个月气温最高，哪个月气温最低，你有什么感觉？（要把每个月的气温都浏览一遍之后比较，这样很麻烦。
）我们还学过用什么统计方法能清晰地表示气温的高低？
（出示条形统计图）
师：条形统计图由什么组成？（横轴、纵轴、标题、单位）
它的横轴和纵轴分别表示什么？(月份、气温）
师：你一眼看这张条形统计图就看出了什么？
（7月温度最高，为什么？2月温度最低）。
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识 ▏沪教版
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识▏沪教版教学内容本节课主要介绍折线统计图的基本概念和构成要素，让学生理解折线统计图在表达数据变化趋势方面的作用。
课程内容将围绕如何绘制和解读折线统计图展开，包括横轴、纵轴的标注，数据点的准确绘制，以及如何通过折线来分析数据的变化。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解折线统计图的基本结构，学会正确绘制和解读折线统计图。
2. 过程与方法：通过实例分析，学生能够运用折线统计图来表达数据的变化趋势，并能够从中提取有效信息。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，激发学生运用数学工具解决实际问题的兴趣。
教学难点1. 折线统计图的绘制规则，尤其是坐标轴的刻度和数据点的准确位置。
2. 如何从折线统计图中读取和解释数据的变化趋势。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、折线统计图示例。
2. 学具：坐标纸、直尺、铅笔。
教学过程1. 导入：通过提问或展示实例，引起学生对数据变化表示方法的兴趣，引入折线统计图的概念。
2. 新授：介绍折线统计图的基本结构，包括横轴、纵轴的含义，数据点的绘制方法，以及如何通过折线来表示数据的变化。
3. 实践：学生分组，每组绘制一个简单的折线统计图，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 巩固：展示几个不同的折线统计图，让学生尝试解读并描述数据的变化趋势。
5. 拓展：讨论折线统计图在实际生活中的应用，如天气预报、股票市场等。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调折线统计图在数据分析中的重要性。
板书设计板书将简洁明了地展示折线统计图的结构和绘制方法，包括坐标轴的标注、数据点的位置以及折线的连接方式。
作业设计1. 绘制一个简单的折线统计图，如班级同学的身高变化。
2. 解读一个给定的折线统计图，描述数据的变化趋势，并写出分析报告。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容是否清晰，学生是否掌握了折线统计图的绘制和解读方法。
同时，应关注学生在实践活动中遇到的具体问题，以便在后续的教学中进行针对性的辅导。
四年级下册数学教学设计 - 3.1 折线统计图的认识 ▏沪教版
四年级下册数学教学设计 - 3.1 折线统计图的认识本文档是基于沪教版《数学》四年级下册教材的教学设计，旨在帮助教师更好地教授折线统计图的概念和使用方法。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解折线统计图的概念和特点。
2.能够正确绘制简单的折线统计图。
3.能够正确读取和分析折线统计图。
教学内容1.折线统计图的概念。
2.绘制折线统计图的方法和要求。
3.读取和分析折线统计图的技巧。
教学过程第一步：导入新知通过对学生已有的统计图知识进行复习，引出折线统计图的概念和特点。
1.对学生进行口头提问，回顾棒图、圆饼图、直方图等统计图的概念和特点。
2.随后，向学生介绍折线统计图的概念和特点，强调其特别之处，例如连线方式、连线顺序、线条形状等。
第二步：绘制折线统计图1.通过例题，向学生展示折线统计图的绘制过程。
2.配合实际场景设计练习题，让学生自行绘制折线统计图，并进行比较分析。
第三步：读取和分析折线统计图1.通过实际例题，引导学生正确读取和分析折线统计图。
2.设计练习题，让学生应用所学知识进行分析和总结。
第四步：课后作业参考教材中的练习题，并要求学生自行设计一个与实际生活相关的折线统计图，并在下节课进行报告展示。
教学评估针对本节课程的目标和教学内容，进行以下评估：1.能够正确理解折线统计图的概念和特点。
2.能够按照规定的方法和要求正确绘制简单的折线统计图。
3.能够正确读取和分析折线统计图。
4.能够自行设计并呈现一个符合规定的折线统计图。
教学注意事项1.教师应提前准备好教具和所需资料，并对教具的使用方法和维护进行说明。
2.教师应针对学生的实际情况，进行灵活适度的调整和安排。
3.教师应通过多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
总结本节课主要介绍了折线统计图的概念和使用方法。
通过对实际例题的学习和练习，帮助学生掌握折线统计图的绘制、读取和分析技能。
在教学过程中，教师应充分发挥自己的主导作用，启发学生思考和创新，建立起学生自主学习的习惯和能力。
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折线统计图的认识
教学目标：
（一）知识与技能
1.初步认识单式折线统计图，知道单式折线统计图的结构和特点。
2.会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析和预测。
（二）过程与方法
通过观察、比较、分析，知道折线统计图的特点，体会折线统计图的作用。
（三）情感态度与价值观
进一步渗透统计的思想，体会统计在实际生活中的应用价值。
教学重点、难点：
1.会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析。
2.通过观察和比较，知道折线统计图的特点。
教学过程：
一、新知引入
1.媒体出示“申奥”短片。
他们为什么那么兴奋？（北京成功申办2008年奥运会）
这对于我们每一位中国人都是值得骄傲的事。
今天距离北京奥运会开幕还有129天。
谢老师收集了中国运动健儿参加历届奥运会获得的金牌数量，请看统计表。
2.出示“中国参加历届奥运会获得金牌数量”统计表。
届数23 24 25 26 27 28
金牌数量（枚）15 5 16 16 28 32
根据这张统计表，我们可以制作一张怎样的统计图？（条形统计图）
媒体出示条形统计图。
条形统计图有什么特点？（能直观地看出数量的多少）
【引入“申奥”短片，是以学生的生活背景为主，从学生感兴趣的主题出发，并激发学生的爱国热情和民族自豪感。
】
3.出示折线统计图
谢老师也画了一张统计图，你们知道它是什么统计图？
出示课题：折线统计图。
这节课我们就一起来学习折线统计图。
你们想学到哪些有关折线统计图的知识或研究哪些问题呢？
板书：结构、特点、作用、画法、与条形统计图的异同……
二、探究新知
1.比较条形统计图和折线统计图的相同点与不同点。
小组讨论：条形统计图和折线统计图有什么相同点与不同点？
（1）相同点：都由标题、横轴、纵轴、单位、制表日期构成。
都能看出数量的多少。
横轴表示什么？（届数）
纵轴表示什么？（金牌数量）
板书：标题、横轴、纵轴、单位、制表日期
（2）不同点：
条形统计图是用直条表示数量的多少，而折线统计图却是用点来表示数量的多少。
板书：点数量的多少
a.你们能从这张折线统计图中获得哪些信息？（每一大格表示多少；每一小格表示多少；每个点所表示的数量是多少；……）
b.点与点之间的折线是怎么连接的？
c.折线表示什么？（数量增减变化情况）
板书：折线数量的变化
观察这些折线有什么不同？（有些上升、有些下降、有些不变）
观察折线有几种不同的变化情况？自学课本P43最后一段。
d.请根据折线的升降具体分析这张图的数量变化情况。
怎样区分这些折线的变化？（折线越陡，变化越大）
板书：陡变化大
2．从图上折线发展的趋势，你认为我国在下一届奥运会上可能会得到多少枚金牌呢？说说你的理由。
折线统计图还有分析，预测的作用。
板书：分析预测
3．小结：折线统计图与条形统计图都有标题、横轴、纵轴、单位、制表日期，但条形统计图是用直条表示数量的多少，而折线统计图却是用点来表示数量的多少，用折线的升降表示数量的变化。
通过分析还能进行预测。
4．实际生活中，你们还看见过折线统计图吗？
【通过观察、比较、分析、讨论，知道条形统计图和折线统计图的区别，并在比较中学习有关折线统计图的知识。
】
三、巩固练习：
1.出示42页主题图：学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况，用
哪种统计图可以清晰地表示出这年上海气温的变化情况呢？
2.出示43页小丁丁画的折线统计图，尝试独立思考小兔提出的问题，并在小组交流，
汇报。
※横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）
※纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）
※ 2000年3月上海市的平均气温是多少℃？（11℃）
※哪个月的平均气温最高？（7月）
※平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？（2～3月、3～4月）
※平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10～11月）
四、拓展练习
小组竞赛：每组选一张折线统计图进行分析，并根据其内容提一个问题。
【这一练习，不但可以通过竞赛来活跃课堂气氛，而且可以巩固和强化学生所学习的新知识。
】
五、总结
今天有什么收获？
我们课开始提的问题都解决了吗？那我们明天还要继续学习。