结合企业文化 创建班级文化 张长明
探索班级文化建设：六二班班主任工作策略分享
探索班级文化建设：六二班班主任工作策略分享探索班级文化建设：六二班班主任工作策略分享随着社会的不断进步和发展，人们对于教育的要求也日益提高，班级文化建设也日益成为教育工作者关注的重点。
作为一名班主任，班级文化建设是工作中的重要内容之一。
如何探索班级文化建设，提高班级文化建设的质量和效果成为班主任们亟待解决的问题。
接下来，我将分享一下六二班的班级文化建设工作策略和方法。
一、班级文化的建立与重建一个成功的班级文化不仅能够引导学生形成良好的品德，更能够激励学生发掘自身的潜质，创造与拥有独特的个性化发展空间。
因此，班级文化是具有导向性、影响力和生命力的复杂社会文化系统。
在六二班的班级文化建设中，我们注重班级文化的灵活性和可持续性。
首先，我们建立了一个以“以人为本”为核心理念的班级文化体系。
班级文化需要在学生的实际教育生活中得到真实的体现，不仅在学生的思想意识上有所感受，更要在学生的言行举止中得到表达。
其次，在文化的确立上，我们注重了学生的主体意识和参与性。
为了确保班级文化建设具有学生参与和建构性，我们采取了以下策略：一、提升学生正向行为的认知与情感；二、激励学生优化学习过程中的情境管理；三、引导学生寻找自我价值及自己的人生意义。
通过这些策略的实施，我们发现在班级文化建设这个长期的过程中，学生保持着对班级文化的关注和积极参与，班级文化不断地发展和完善。
二、班级文化建设的持续性创新一个成功的班级文化建设，不能局限于固定不变的文化元素的设定，更需要考虑到学生在认知、感知、行为等多个层面的变化。
因此，班级文化建设需要持续不断地注入新的元素以满足学生不断发展的需求。
在六二班的班级文化建设中，我们注重促进学生积极进取、开拓创新、勇于拼搏、团结合作、互帮互助等元素的注入。
具体来说，我们采取了以下策略：一、引领有效的班级文化活动，促进学生参与；二、通过班级文化教育、培训和其他形式的班级文化活动，帮助学生习得社会交往的技能；三、利用科技手段创新班级文化教育模式，提高学生对班级文化的整体认知水平。
抓好班组文化建设促进企业文化发展的思考
班组是企业组织结构中的基层单位，是企业文化建设的主力军。
企业文化建设离开了班组文化建设，就成了空中楼阁，无法落到实处。
企业的先进管理理念、科学管理制度、合理劳动组织、完善安全措施，都要靠班组去贯彻落实。
可以说，班组文化的建设是企业文化的细化，是企业文化建设的具体反映。
一、班组成员的素质是班组文化建设的奠基石班组成员的素质体现在班组精神上。
一个班组少则几人，多则十几人，就是一个小团队，就应该有一个团队的精、气、神。
班组精神是班组文化的核心，是班组价值观念、道德规范、工作作风和生活态度的总和，是班组精神风貌的展现，是班组内部团结亲和的凝聚力和班组发展的驱动力。
班组成员长期工作和生活在同一环境中，相互之间的联系比较紧密，容易形成共同的价值观。
而这种班组精神又能够增强班组成员的主人翁意识，使得每个成员的积极性、创造性和主动性得以发挥，形成“班组命运共同体”。
二、班组长的整体水平是班组文化建设的推助器班组长是企业最前线的指挥官，处于“兵头将尾”位置，其素质的高低直接决定了班组文化建设工作的好坏。
一个好的班组长应该具备以下基本素质：要有管理意识和指挥意识，如果没有一定的管理意识，没有一定的现场指挥能力，没有一定组织能力、鼓动能力，是搞不好班组工作的；要以身作则，率先垂范，用行动去影响大家、激励大家，得到大家的拥护和信任，建立自己的威信；要熟悉业务、技术过硬，比其他人学的多一点、深一点才能做到心中有数，指挥生产得心应手；要坚持原则，公正公开，通过奖惩手段的正确使用，使班组员工的价值和作用真正体现出来；要关心职工，以诚取信，知人善用，人尽其才。
三、班组制度文化建设是班组文化建设的指示牌班组是制度文化建设的重要元素，员工通过制度执行和反馈，会对企业文化具有相当的认知。
文化通过制度反映出来，制度是文化的载体之一。
健全完善的班组管理制度，是促进班组建设的有力保证，是搞好企业文化建设的基础。
首先，营建班组制度文化建设，可以充分调动全员的约束性、积极性和主动性，其次，严格的制度化管理，是搞好企业文化建设的基础，是实现规范系统的保障。
企业文化与班级文化的交融
企业文化与班级文化的交融随着社会的发展，企业文化和班级文化已成为人们生活中重要的组成部分。
企业文化代表着一个企业的价值观、行为规范和工作理念，而班级文化则体现了班级成员之间的价值观念和相互关系。
企业文化和班级文化的交融不仅可以促进企业和班级的发展，还可以使员工和学生更好地融入集体，提高整体素质和凝聚力。
本文将从不同角度探讨企业文化和班级文化的交融对个人和集体的影响。
首先，企业文化和班级文化的交融可以加强组织的凝聚力和稳定性。
企业文化作为一种共同的价值观和信念，可以使组织内的员工形成共同认同，增强彼此之间的依存感和凝聚力。
在班级中，同样的道理适用于学生。
当班级建立起一套共同的行为规范和价值观念时，学生们会更好地融入班级集体，建立互信和友谊。
企业文化和班级文化的交融可以使组织和班级更加稳定，减少人员的流动和离职。
其次，企业文化和班级文化的交融可以促进个人与集体的共同发展。
企业文化鼓励员工团结协作、追求卓越，并为个人提供成长的机会。
当企业文化与班级文化相结合时，学生们也能参与到共同目标的追求中，发挥自己的才能和优势。
同时，班级文化也为学生提供了适应和发展自己的平台，有助于培养学生的团队合作精神、领导力和创新能力。
企业文化和班级文化的交融可以使个人在集体中倾注更多的努力，获得更好的成长和发展。
此外，企业文化和班级文化的交融还能够提供一个积极向上的学习和工作环境。
企业文化的传承和发展需要一个积极向上的工作氛围，而班级文化则需要一个积极向上的学习氛围。
当企业和班级形成积极向上的文化氛围时，员工和学生们会更加融洽地相处，激发自身的潜能，并在学习和工作上取得更好的成绩。
企业文化和班级文化的交融有助于创建一个和谐、宽松、进取的氛围，在这样的环境中，个人和集体都能够充分发挥自己的优势，提高工作和学习效率。
总的来说，企业文化和班级文化的交融可以产生积极的影响，促进企业和班级的发展。
通过加强组织的凝聚力和稳定性，促进个人与集体的共同发展以及提供积极向上的学习和工作环境，企业和班级都可以获得更好的成果和效益。
企业文化进班级的探索与思考
企业 物质 文化是人们认识企业 文化最直观 、 形象 的载体 。是 由企业员 工创造 的产品和物质设施等构 成的一种表层的文化 。是企业员工的理想 、 价 值观 、精神 面貌的具体反 映 ，集 中体现 了一个企业 在社会 中的外在形 象， 是社会对企业 作总体评价 的起点 。努力 发掘企业物 质文化 ， 保 持其可 持 续发展性 ， 保持 其物质 文化 的丰富性 ， 将能构成强 大的社会 冲击 力和社 会 影响力 。当前 ， 企业重 点围绕企业物 质文化层 中的企 业环境 、 企 业教育 基 础设施 、 企 业器物文化 上下工夫 。企 业应力求改善 其工作环境 ， 为全体 员工努力 营造 符合人性化 的工作空 间。提供厂 区 、 厂房的照 明 ， 提供车 间
化的环境设计 和布置充分 表现 出来 ， 从 而达到在班 级文化建设 中教育人 、 大的教育力 量。如 ： 新 学期开始 ， 让学生写一篇 “ 我们 的班 级我做主 ” 的计 培 养人 和熏陶人 的目的。在班级物质文化建 设中 ， 我们还要充分发挥学生
划书 ， 让学 生们各展所 长 ， 感受到 自己是班级 的主人 ， 采取 可行 的 目 标， 增
度 地 激 发 成 员 的 积 极 性 和创 造 性 ，使 他 们 以 主 人 翁 姿 态 ，关 心 集 体 的 荣 辱， 发 挥 自 己 的聪 明 才智 为 集 体 作 贡 献 。在学 校 大 力 实 行 企 业 文 化 管 理 制
度 的同 时 ， 我一 直努力 在班级推 进企业 文化管理 ， 并 不断思 考 ： 如何加 强
学， 用 自己的智慧和双手来 布置教室 ， 使他们在班级 文化建设 中得到锻炼
和提高 。这就要求 教师教 学和学 生学 习的环境 必须 做到 以下几 点要求 ： （ １ ） 窗 明桌净 。做 到这一点 ， 要求班级 全体 成员 ， 必须坚持每天 的轮 流卫 生 扫除 ， 同时要求 全体成员 要有公 德心和讲 文明 ， 禁止 乱丢乱放 ， 要 像爱 护 自己的脸 面一 样爱护教室 的整洁 ； 这 是一个环保意识 的培育过程 ， 更是一
建立与优秀企业文化对接的中职校园文化
定 的精 神 引领 、 质环 境 、 物 制度 规则 、 行为 示 范 ， 生 活 使 在 其 中的每 一个 中职生都 有 意无意地 在思想 观 念 、 心理 因素 、 为准则 、 值取 向等方 面有一 个性格 的塑 造 、 行 价 精 神 的丰富 和心灵 的升华 ，使有 形教育 向无形 教育 转化 、
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７０ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ２—４ ２ （０ １０ １７ ０ Ｘ ２ １ ） ２—０ １ １５—０ ３
中等 职业 技术 学校 （ 以下 简称 为 中职 学 校 ） 养 的 培 学生 主要 将成为未来 产业大军 中的一员 。怎样 在较短 的 时 间 内引导 学 生 了解企 业文 化 、 悟职业 精 神 、 养职 感 培 业素 养是 中职学校 的重要 工作 内容 ， 立与 优秀 企业文 建 化对 接的 中职校 园文 化是彰 显 中职学校 文化 特色 、 促进 学生顺利 就业 、 努力创业 、 成就事业 的重要途径 。理论研 究与实 际情况 表 明， 园文 化与企 业文 化虽然 属 于不 同 校
度 融合 ． 终让优 秀 的企业文 化在 中职学校 生根 、 花 、 最 开
建设 ， 体现 在校 训方面类似 “ 团结奋进 、 求实创 新” 等千篇 律 口号式还 时有可见 ，能体 现职业教育特 色和专业特 征的内容则明显不足。这 与特 色鲜 明 、 时代特征强 的企业
一
文化 、 商业文化相 比， 远远落后 。建立与优秀企业 文化对 接的校园精神文 化主要是在体 现国家核心价值 观 、汲取 企业文化精华 、反 映学校育人 规律的基础上形 成具有 学 校特色的校 园文化精 神 内核 。这 种精神文化在很 多学 校
是 与 办 学 定 位 相 吻合 的 办 学 理 念 和 价 值 追 求 ，是 积 聚 活
运用企业文化,建设职业学校班级文化
事实上在 中国很多成功的企业家很重视企业文化建设 。比如 ：中 国著名企业家张瑞敏在 ９ ９《 财富》 论坛 前夕对媒体 记者分 析海尔 经
验 时说 ： “ 海 尔 过 去 的成 功 是 观 念 和 思 维 方 式 的成 功 。企 业 发 展 的 灵
因为班级 的专业是涉外会计 （日语 ） ，所 以通 过班训对 学生提 出 要求 ，并且能够通过班训牢记 自己的专业。 １ ． ３学生标准 ：做人如水பைடு நூலகம்，做事 如山做人如 水 ，做事如 山 ．是俞 敏洪 的做人标准 。做人如水 ，要能适应任何环境 ，就像 水一样包容万 物 。至柔之 中又 有至 刚、至净 、能 容、能大 的胸 襟和气 度 。做 事 如 山， 要踏踏实实地做事 ，像山一样稳重 ，像山一样给人 以信任 。 对于教师而言 ，不仅要传授知识 ， 其 实更重要 的是 教授学生如何 做人 。让学生 明白只有先学会做人才能做好事 。 ２ 、规范制度文化 ，主要是建立 科学有 效的考评 机制 ，实 施加减 法 细则 。加减法细则是对班级学生平时表现的一个评 分 ，是评定综合 等第 的依据 ，是进行评优评先的依据。下 面摘 录了一下规则 基础是 ６ ０分 ；一 学 期 内 无 迟 到 、早 退 ，无 旷 课 现 象 的 同 学 加 分
把班级文化建设成绩纳入相关负责同学的业绩考核定期对班级文化建设的成效进行考评和奖惩考核结果与负责人的评优评先挂钩三班级文化建设总结在实施过程中最难最重要的还是帮学生树立核心的价值体系
指 教 台
运 用企 业 文 化 ，建 设 职 业 学校 班 级文 化
周 丽 （ 无锡立信 中等专业学校 江苏 无锡 ２ １ ４ １ ２ １ ）
１ ０分
魂 是企业文化 ，而企业文化最核心 的内容应该是 价值观 。 ” 至于 张瑞 敏个人在海尔充 当的角色 ，他认 为 “ 第一是设计师 ，在企业发展 中如 何使组织结构适应企业发展 ； 第二是牧师 ，不断地布道 ，使员工 接受 企业文化 ，把员工 自身价值 的体现 和企业 目标 的实现结合起 来。 ” 实 际上 ，海尔 的扩张主要是一种文化 的扩张——收购一个企业 ，派去一 个 总经理 、一个会计师 、一套海尔的文化 。另外华为公 司也认 为资源 是会枯竭 的，唯有文化才会 生生不息 。 二 、班 级 文 化 建 设 班级文化是无形的制度 ；是共 同的语言 ；是共 同的想法 ；是 一致 的方式 。一个好 的班级文化氛围可 以直接影 响到所在班级学生 的学习 和生活 的效果 。下面以中专班 １ １ ３ １为例 ，谈谈班级文化建设 ： 第一 ，分析班级现状 ： １ 、尚未完全统一班级文化 的物质载体 （ 物质文化） ２ 、制度存在～ 些 “ 盲点 ”和 “ 死 区”如 ：缺乏考核 制度 、激励 制度等 （ 制度文化） ３ 、对文化的认识较 为模糊 ，未完全提炼出符合 自身 的整套文化 。 如：缺少努力 目标 、价值观 、思维方式等 （ 精神文化） 第二 ，确定指导原则 ：以人为本 、系统规范 、突出特色。 第三 ，确立文化建设总体 思路 。 １ １ ３ １ 班级文化建设总体思路为 ：主攻精神文 化 ，规范制度 文化 ， 推进行 为文化 ，提升物质文化。 第 四，具体实施。 １ 、主攻精神文化。主要是形成全 体学生共 同遵 守的价值 观 ，塑 造学生 的 “ 灵魂” 。通 过班级格言 、班 训、做人标 准等标语 口号的确 定和落 实，使之成为规范学生行为的信念 和准则 。并为 全体学生所认 同，班级 向心力 、凝聚力 进一 步增 强为班 集体 建设 注入显 著文 化动
初探企业文化与班级管理结合之路
初探企业文化与班级管理结合之路第一篇：初探企业文化与班级管理结合之路初探企业文化与班级管理结合之路连云港市职教中心石媛媛摘要：职业学校的教育目的是很注重培养学生的职业道德素质，掌握一定的专业理论知识和专业技能，具有相当实践经验的技能型劳动者。
这都是为了把学生送入企业、社会后，使他们能更强地适应环境，成为真正有用的人。
而校企合作就很好的给学生提供了适应企业生存的理念教育！关键词：企业文化班级企业化管理引言：校企合作实际上是由国际普遍认同的学校和用人单位合作培养学生的教育模式——Cooperative Education演化发展来的。
加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职校教育及企业管理现代化的重要途径。
由此可见，校企合作是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好职校教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。
一、传统的班级管理（一）中等职业学校学生的特点1.自卑心理较为严重中职学校的生源是初中考试欠佳未被高中录取的学生，而且大部分是来自农村。
这些学生不仅在学科学习方面落后于整体水平，而且相当一部分处于一种自卑心理状态，这种心理极其严重，持久地影响学生学习的状态。
使学生出现两种倾向：一部分学生放弃一切娱乐活动，沉浸在题海战术，极力应付考试，以提高自己的应试能力；另一部分学生产生强烈的厌学情绪，在课堂上不再愿意去听而是更愿意去睡觉、去看让自己更容易理解的小说，自觉或不自觉地离开学习的主流。
2.家庭凝聚力欠缺中职学生的父母的榜样作用极其缺乏，中职学生在家长自觉、不自觉地疏于管理之下,学生不能安心学习，而是把更多的心思放在玩耍，这使其形成这样或那样的毛病和恶习。
3.适应由学习型学生转变成技能型学生中等职业教育是一种技能教育，职业教育，中职学生将面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化、自我意识的变化、人际交往的紧张、求职择业的困惑，他们产生强烈的心理矛盾。
班级文化建设提升学生职业素养
班级文化建设提升学生职业素养作者：贾长营来源：《北京教育·普教版》2018年第03期学校一直重视学生的职业素养教育，以“五班之韵”班级文化建设，引领学生职业素养提升。
“五班”即：班训、班徽、班牌、班歌、班规。
通过“五班”文化建设，使行业、企业文化和班级文化深度融合，工匠精神得到进一步传承；使学生养成良好的行为习惯，形成综合职业能力，提升职业素养。
在实施过程中，要求各班结合班级实际和常规管理、结合学生专业标准和职业发展、结合行业、企业文化特点和人才培养目标；注重理念引领、体系建设、联系实际、全员参与；做到精心设计内容、大力宣传内涵、提高职业素养、形成班级特色、跟进企业发展步伐。
1.班级精神与企业精神对接，唤醒学生自信每个班级在制定班训和设计班徽的过程中，都深入研究了相关行业、企业精神，尤其是订单班，更是精准到某个企业的企业精神。
例如，数控专业1213班是SMC的订单班，根据企业“诚实、正直、勤奋、向上”的企业精神，将本班的班训制定为：做人诚实正直，做事勤奋向上。
在班徽的设计中融入SMC的企业标志，使学生对企业精神和班级精神更加认同。
2.班级目标与企业愿景对接，唤醒学生自强每个班级的班牌上都清晰展示了班级目标，每个班级目标都是在了解本专业相关行业、企业愿景的基础上制定的，如计算机专业1301班的班级目标是：学好计算机专业技术，服务职校全体师生。
与惠普公司的愿景——为人类的幸福和发展做出技术贡献相呼应，都是用自己的技术为大家带来服务。
学生每天都能够看到班级目标，在各种班级活动、志愿活动中领悟班级目标，逐渐唤醒自强意识。
另外，通过班歌激发情感，学生充满了对未来职业的向往。
如计算机专业1201班的班歌唱道“不管网络多宽广，我要站到最中央，我的舞台最风光”，体现了对未来职业的热爱和憧憬。
“五班”建设将班级目标、个人愿景与企业愿景精准对接，引领学生奋发图强，自强不息。
3.班级常规管理与企业管理规定对接，唤醒学生自律班规是在校规校纪的基础上，结合班级特点，借鉴企业制度，经过全班集体通过的所有人都认同的一种行为准则。
企管--班级文化建设
学习委员：对班上一切学习事物负 责如：英语角、演讲、辩论、学习 经验交流、课外调查（写报告）等 特色活动, 鼓励学生献身科学事业， 树立危机意识和竞争意识，营造积 极向上的学习氛围，分析班上的学 习状况，并据此向同学会议报告。 组织委员：组织班上外出活动行程， 如野外生存、包饺子弄汤圆、溜冰、 唱K、徒步旅行等。，协助班长处理 班内事物。
组长：刘雅晨 组员：唐燕、秦惠君、陈扬、刘岩
part1
大一新生刚刚来到学校时，每个班级 基本上都处于同一个状态，也同时存在一 些问题，我们班也不例外。具体来说，共 有四个方面：精神上、制度上、行为上、 物质上。 一、精神上 由于初到大学，大一 的学生都满是好奇，还没有静下心来思考 自己的人生目标与价值取向，所以出现了 以下主要的消极现象： （1）同学们参加各种活动的热情剧烈 下滑。
我们的“篮球 宝贝”
班级的行为文化
• 1.团会 • 2.班级活动
团会
• 我们的团会每两周举行一次，全班同学分成了三 个团会小组，由一男一女两个组长负责。
• 每一次团会，由其中一组同学在组长带领安排下 全权策划、采购、装扮教室、主持等。在团会上 我们的活动多样，有宣誓、游戏、有奖竞猜、小 辩论赛等等一系列精彩的内容，参加者都有小奖 品。 • 每一次团会时光都是我们大学时光中最为美好的 回忆！
级以后的良好发展和同学们的生活学习的。 三、行为上 我们班主要存在以下问题 ： （1）上课迟到早退旷课现象严重。 （2）部分同学对其他同学有不满或者 抵触情绪，经常发生小摩擦。 （3）部分同学不能合理安排学习与娱 乐时间。 （4）班委在个人利益问题上无法做到 公平、公正、公开。 （5）部分班委不能严于律己，无法起 到模范作用。
班级精神
经济一班，非同一般 青春无畏，逐梦杨帆
依托企业文化，培养中职班级文化特色
51ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 05管理实践M ANAGEMENT编辑 董 航机进入校园。
对学生的教育应以正面引导、思想教育、强化教育为主，分清主次，教师应当做好表率，在课堂上坚决关闭手机，身教胜于言传。
2.教师一定要备好课教师一定要充分备课，包括上课时间的分配、内容的安排、教具的使用、学生学习积极性的调动等，要考虑到上课过程中可能会出现的情况，预想好应对措施，让学生始终保持在兴趣高点上。
为了让学生乐于学习，达到良好的教学效果，教师必须在教学形式上下工夫，既要完成教学任务，还要活跃课堂气氛。
技能课学生基本上都能操作，教学效果稍好些，相比之下，理论课就要在教学方法与组织上下一番工夫了，这也是对技工院校教师教学能力的一个考验。
3.教学模式多样化技工院校的教学模式要区别于传统的教学模式，要根据学生的具体特点，安排教学。
长时间的理论讲授法不可取，单一的教学方法也不可取，不同的课程应当采取不同的教学模式。
当前，很多技工院校都在尝试一体化教学，这种方法对学生的学习起到了很大的促进作用。
但是由于一体化教学涉及的方面较多，在短时间内，还不能对所有专业的课程都实施一体化教学。
笔者认为，利用学习小组互助法实施教学还是比较容易实现的，根据班级学生的具体情况，将学生分成若干小组，小组成员的学习水平各有不同，以小组为学习单位进行发现学习、探索学习。
教师不再占据课堂教学的全部时间，而是起到主导作用，尽量让每位学生都参与到学习中来，在师生依托企业文化，培养中职班级文化特色文／汤笑瑛摘 要：2016年，世界五百强企业排名里中国企业有110家。
这些企业在艰苦卓绝的创业过程中都形成了各自的企业文化，赋予了企业不同的特色。
职业学校教育的首要目标是培养适合当今社会发展需要的各类人才，适应企业的需要。
想要缩小班级管理与企业管理的差距，就要依托企业文化，注意企业文化的吸纳和融入；要培养符合企业要求的职业人，就必须对在校学生进行企业式的管理。
班长在班级文化建设中的探索与实践
班长在班级文化建设中的探索与实践在班级这个小社会中，班长如同一位引导者，默默承担着文化建设的重任。
他不仅是同学们的代表，更是班级文化的传播者和塑造者。
悠然自得的班级生活中，班长始终在探索与实践中前行，努力构建一个积极向上的班级氛围。
班长深知，班级文化是班级精神的体现，是每个同学共同参与的结果。
因此，他将文化建设视为一种责任，一种使命。
他首先从自身做起，树立榜样，践行尊重、团结与互助的原则。
每当同学们遇到困难时，班长总是第一时间伸出援手，鼓励大家相互支持，共同面对挑战。
在这种无形的影响下，班级的凝聚力逐渐增强，友爱的气氛悄然滋生。
班长还积极组织丰富多彩的班级活动，以此激发同学们的参与热情。
他发起了“班级文化周”，鼓励每位同学展示自己的特长和兴趣。
无论是歌唱、舞蹈，还是书法、绘画，每位同学都能在这里找到属于自己的舞台。
在这样的氛围中，大家不仅增进了了解，还培养了合作精神，形成了良好的班级文化。
班长常常看到同学们在活动中相互鼓励、齐心协力，这让他倍感欣慰。
为了进一步增强班级文化，班长还倡导“班级公约”的制定。
他带领同学们一起讨论，认真倾听每个人的意见，让每位同学都能参与到班级制度的建设中。
最终，这份公约不仅明确了班级的行为规范，更反映了全体同学的共同价值观。
班长深知，只有大家都认同并遵守的公约，才能在班级内形成真正的文化共识。
与此同时，班长还注重营造积极的学习氛围。
他主动组织学习小组，帮助同学们互相学习，分享经验。
在一次次的学习交流中，班级的学术氛围愈发浓厚，成绩也逐渐提升。
同学们在互帮互助中，不仅收获了知识，更建立了深厚的友谊。
这种学习文化的形成，让班级充满了朝气与活力。
班长明白，良好的班级文化需要不断的维护与发展。
他定期组织班会，总结班级活动的得失，鼓励同学们提出改进建议。
通过这种反馈机制，每位同学都能感受到自己在班级文化建设中的重要性。
这种参与感使得班级文化更加生动，也让每个成员都能在其中找到归属感。
开发区职业中专融入企业文化建设“长风班”的新探索
开发区职业中专融入企业文化建设“长风班”的新探索发表时间：2016-06-17T10:14:20.620Z 来源：《教育学》2016年4月总第99期作者：侯方奎韩艳[导读] 企业文化和职业院校校园文化只有很好地相互融合，将企业文化精髓贯穿职业教育教学全过程，才能实现企业和学校的双赢。
山东省青岛经济技术开发区职业中等专业学校266555摘要：我校与企业合作建设物流“长风班”，溶入企业文化，借鉴企业模式管理班级，设置校内外生产性实习实训基地，让学生体验真实的工作场景，参与生产性工作过程，实现了学校与企业的无缝衔接，帮助学生更好地适应今后的工作岗位，为培养优秀的职业工人奠定了良好的基础。
关键词：长风教学模式校企合作班级管理一、中职校园文化建设溶入企业文化的重要性企业文化和校园文化同为社会文化的重要组成部分，存在很多共性，存在很多企业文化融入校园文化的前提和基础。
首先，职业学校的教育宗旨是为社会建设、生产和管理服务，以就业为导向，以能力为本位，培养具有一定技能的一线应用型和实用型人才，直接服务于企业。
职校的毕业生能否顺利就业，就业后能否适应劳动力市场的需求与变化，是职业学校办学成败的关键。
其次，两种文化所起的作用大致相同，在企业和学校内部都具有规范、凝聚和导向作用。
企业文化和职业院校校园文化只有很好地相互融合，将企业文化精髓贯穿职业教育教学全过程，才能实现企业和学校的双赢。
二、物流专业与络捷斯特公司合作开发全国第一个“长风班”物流专业是典型的综合性服务类职业专业，实践性强，面向的岗位群众多，不同层次物流岗位对于知识和技能的要求不尽相同，适应传统二产专业的工学结合教学模式不完全适用。
因此，我校物流专业大胆尝试教学模式改革，2014年开学之初，与北京络捷斯特科技发展有限公司合作，共同打造的全国第一个中职阶段基于企业化学生管理、多元化评价模式的物流创新班——“长风班”正式成立。
三、长风班运用全新的课堂模式——“长风模式”长风模式是由络捷斯特公司以提高物流人才培养质量为目标，基于物流终身学习思想，基于物流职业资历架构和新一代数字化资源提出，打破传统学科体系，采用一体化教学模式，以贯穿岗位序列能力单元的工作任务和知识点为学习内容，以新一代物流数字化学习资源为展现形式，利用基于过程管理的技术平台为支撑，探索和开创综合性服务类职业专业全新的教学模式。
文化引领班组建设上台阶-机械二公司 - 副本
以文化引领班组建设上台阶班组之于企业，犹如细胞之于肌体；文化之于班组，犹如灵魂之于肌体。
“文化、学习、业务”是班组建设的三大主题，“基础管理、队伍建设和班组文化”是班组建设的三大任务，做好与企业文化相融合的特色班组文化建设，对于实现公司战略至关重要。
班组建设不只是基层班组的一项工作，也是整个企业做好发展、管理、服务工作的基石，直接涉及到公司战略的能否实现，它需要公司上下齐抓共管，合力推进。
将企业文化理念融入到班组建设中，通过理念的具体化、制度化、长效化，持续创建特色班组，将班组理念、班组愿景融入班组成员日常的、具体的工作、学习、生活之中，形成特色鲜明的班组文化，有利于统一员工的价值观，建立正确的工作导向；有利于建设一种使卓越人才脱颖而出的环境；有利于营造尊重知识、尊重人才的良好氛围；有利于树立以关心人、塑造人、激活人为核心的人本精神；有利于促进员工实现自我价值；有利于充分调动员工的积极性、主动性和责任意识；有利于建立交流、沟通、分享的机制；有利于打造承载、落实各项工作的活动平台。
班组建设是公司发展重要一环，也是最基础的一环。
班组的专业水平决定了公司的专业能力，而班组的建设又离不开公司的指导和引领。
其中，在班组建设中发挥公司文化的引领作用，是班组保持旺盛生命力的有力保障，是班组可持续发展的催化剂。
公司按照“抓基层强基础、抓队伍强素质、抓文化强活力”的工作思路，以文化建设为抓手，以建设专业化的公司、打造专业化的团队和实现员工岗位成才为目标，确立了公司的核心价值理念“专业协作精致”。
不断夯实班组基础管理，努力营造公平和谐氛围，创新思路、丰富载体、追求卓越，使班组建设和管理水平有了明显的提高，促进公司各项工作上了一个新台阶。
一、营建践行“专业”的学习氛围，引领员工学知识强技能班组的“专业”能力决定了公司的生产能力，也是班组有无竞争力的重要体现，因此在班组内形成学习“专业”的氛围尤其重要。
为此，公司一方面引导各班组把员工奖励制度与档位考核机制相结合，让员工看到“专业”能力带来的实惠。
打造班级文化,使班主任无为而治
打造班级文化，使班主任无为而治创建一个班级文化，这样班主任什么都不做如果“法律”类的制定是硬件设备，那么“文化领导”就是一个软件设施;如果“法律”培养学生的规则意识，那么“文化领导”就是由学生培养的。
道德品质;如果“法律”是被动和强制性要求，那么“文化领导”就是对积极道德的追求;如果“法律”的制定是相对低级别的管理，那么，'文化的领导是一个相对高层次的领导者。
管理课程需要“法律制度”，但如果你想领导课程，则需要“文化”。
最近，学校要求所有班级开展班级文化安排，并要求他们像家人一样温暖。
这就是张主席一直倡导的概念。
学生现在面临很大的学习压力。
如果他们来到课堂上，他们会感到寒冷和寒冷，这将不可避免地影响孩子们对课堂的热爱，降低他们的热情和创造力。
张主席所倡导的实际上是一种阶级文化。
学校有学校文化。
该班还有班级文化。
这种文化不一定以物质形式出现。
其中一些是一直贯穿始终的课堂气氛。
这种气氛是班主任和所有师生共同创造的。
在上课的过程中，我一直在不懈地努力创造一种阶级文化。
在新课程开始时，我将努力动员所有成员参与阶级文化建设，其中阶级法的建构就是其中之一。
更重要的是，它要努力创造这样一种阶级文化：1.班级荣誉比一切都大，班级是荣荣，班级是可耻的，班级与自己密切相关;一切都已完成，每个人都有事可做，一切都得到管理，每个人都负责全班;3.每个学生都非常重要，地位平等，奖惩是公平，公开，公平的;4，永不放弃，乐观是我们班的永恒坐标。
5，第一个成年人成为一个人才，做正确的人比做正确的事更重要。
6.互助和互助是我们始终如一的作风。
在关键时刻，伸出援手是班上每个同学的性格;培养值得尊重的学生是我生命的追求。
通过这些文化概念的指导，只要要求始终贯彻，时间长，这些自然形成了你班级的文化。
一旦文化形成，整个阶级就会形成一个良性循环，一些不和谐的音符自然会成为一股强大的力量。
主流音乐被吞噬，然后你的班级将是一个团结的班级，一个有序的班级，一个进步的班级，一个温暖的班级，一个神奇的班级，最后你的学生将是绅士。
企业文化进班级 无缝对接共发展
企业文化进班级无缝对接共发展
李香青
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】2014(0)5
【摘要】本文对笔者学校旅游服务与管理专业如何通过开展企业文化进班级活动，调动学生的学习积极性，增强其专业认同感，实现班级与企业的无缝对接，同时促进专业与企业的共同发展等进行论述。
【总页数】1页(P56-56)
【作者】李香青
【作者单位】山西省晋城技师学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.工业文明进校园企业文化进班级汽车文化进课堂 [J], 安徽省汽车工业学校
2.企业文化进班级的探索与思考 [J], 武世鑫
3.畅谈企业文化建设共铸民企发展大业——全国工商职民营企业文化建设经验交流会西安会议综述 [J], 李涛
4.家长助教进班级助力幼儿共成长 [J], 周云凤;
5.企业文化进班级的探索与思考 [J], 武世鑫
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铸造班级文化,引领生命成长
铸造班级文化，引领生命成长
首先，班级文化要有自己独特的标识和符号，让学生对班级有归属感和认同感。
可以
设计班级logo、班级口号等，让学生参与其中，自主创意。
我们班级就有一个自己的logo，它代表着我们班级的团结和合作，每次活动就会用到它。
这样，在活动中学生们会更加愉快，更有参与感。
其次，班级文化应该注重团队合作和互助精神的培养，让学生们相互照顾、相互支持、相互信任，形成良好的班级氛围。
我们班级就注重团队合作和互助精神的培养，老师会让
学生一起分工合作，集思广益，共同完成任务。
同时，老师还会让学生间互相帮助，帮助
不懂的同学，团结和谐，让班级更具凝聚力。
再次，班级文化需要注重礼仪和风度的培养，鼓励学生爱护班级环境，保持班级卫生
和文明习惯，形成文明的班级氛围。
我们班级会经常宣传文明礼仪，教育学生们谦让、感恩、文明待人。
而且，学生们也会自发的维护学校的环境，并争取班级荣誉，让班级更加
文明、更加有活力。
最后，班级文化需要强化班级团队精神，每个学生都有责任和义务承担，共同促进班
级的发展。
我们班级会举办很多班级活动，让每个人都参与其中，培养集体观念和责任心。
比如，每个月我们都会开班会，把班级的问题和建议拿出来集中讨论，共同解决问题，让
班级更加繁荣。
总之，铸造班级文化需要长时间的积累、实践和完善，需要每个人的共同努力。
一个
好的班级文化能够让学生在学习、生活中得到坚实的支持，让每个人都受益匪浅。
班级文
化的建设是一项大事业，需要全体师生的共同努力，在这个过程中，班级才能更加稳健、
更加美好。
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结合企业文化，创建班级文化
作者：张长明【内容摘要】
通过深入到SMC中国有限公司实践培训、了解该公司如何创新和构建独特的、富有特色的企业文化。
结合企业文化，确定班级奋斗目标，培养优良班风，增强班集体凝聚力，创建班级精神文化；结合企业5S现场管理制度，创建班级制度文化；加强班级环境建设，形成班级物质文化。
从精神文化、制度文化、物质文三个方面创建富有企业特色、气氛浓郁的班级文化。
【主题词】企业班级精神文化制度文化物质文化
企业文化是企业员工在经济活动中共同具有的理想信念、价值观念和行为准则，它是外显于企业风貌，内显于员工心灵的以价值观为核心的一种意识形态，是企业个性化的根本体现，是企业生存、竞争、发展的灵魂。
SMC中国有限公司在不断地为社会创造巨大价值，不断创新和构建SMC中国有限公司独特的、富有特色的企业文化，从根本上保证企业健康和谐快速发展。
在此，借鉴SMC中国有限公司创新和构建特色企业文化的经验，谈谈创班级文化特色的措施和方法：
一、要注重增强班集体的凝聚力，创造班级精神文化。
SMC中国有限公司的总经理赵彤说“企业文化的核心是企业的精神文化，它是企业文化的精髓，是支撑企业文化体系的灵魂。
SMC中国有限公司的企业文化建设精髓是坚持以人为本，加强企业文化建设既要注重发挥企业文化激励人、凝聚人的作用，又要注重关心人和塑造人，促进人的全面发展。
” SMC中国有限公司在各项工作中，都坚持“以人为本”的指导思想，真正把“人本管理”放在首位，每个管理者都应成为人力资源管理的一把好手，要强调尊重人、关心人、理解人、信任人，注重创造宽松舒心的工作环境，激励员工奋发上进，实现自身价值；充分依靠广大员工在企业文化建设中的主体作用，广泛集中群众智慧，使企业文化建设成果同广大员工的实践密切结合。
树立榜样和表彰先进，通过宣传优秀员工的事迹，提高企业文化的凝聚力。
同样，班级的精神文化，是班级文化的核心内容。
良好的班级精神文化是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。
它能使班级形成了一种齐心协力、积极进取的良好班风，产生强大的凝聚力，从而提高学生的向心力，促进班集体建设。
要想提高班级凝聚力，建设良好的班级精神文化，我借鉴SMC中国有限公司的方法，坚持“以人为本”，应着重从以下几个方面进行。
1.培育优良的班风，确定班级共同奋斗目标，诱发凝聚力。
良好的班风，共同的目标像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。
如新学期开始，让学生写一篇“我们的班级我作主”等计划书，让学生们各展所长，感受到自己是班级的主人，采取可行的目标，增强归属感。
任何优良风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。
因此，我在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠；另一方面要抓住时机，因势利导。
2.注重师生之间、生生之间的情感交流，构建良好的人际关系。
人是感情动物，师生间、同学间真挚的情谊，是维系班集体的重要纽带，这种情感越浓，凝聚力就越强，就越有助于更好地发挥班级整体效应。
构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，要尊重学生的主体人格，让他们感受到尊重和民主的氛围。
加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。
3.培养健康的班集体舆论，提高班级凝聚力。
班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。
班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。
班集体的成长离不开健康的班集体舆论。
要培养健康的班集体舆论，提高学生的向心力，首先，要培养学生正确的认识。
学生如果没有正确的认识，是不可能有健康舆论的。
其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。
第三，要善于利用舆论工具，充分发挥它们的作用。
、
二、制定符合班级实际的规章制度，形成班级制度文化即5s管理制度
管理是重要的教育手段。
为了规范学生的日常行为，使其养成良好的习惯，要在学校各种纪律的基础上，制定符合本班实际的班规，并注重各种规定的实施检查，从而利用制度的强制性来逐步使学生养成各种良好习惯，进而受到教育。
这是一项复杂的劳动，我从SMC
中国有限公司在如何构建企业制度上得到启发，SMC中国有限公司的制度规范着企业内每一个人的施工工艺操作规程、厂规厂纪、经济责任制、考核奖惩制等企业制度文化的内容。
它为了实现企业文化与现代企业制度的良性互动、水乳交融，主要通过以下两方面：一是健全完善领导体制和管理体制。
SMC中国有限公司实行总经理负责制，副总经理分管生产、技术、设物、经营、财务等, 工程项目实行项目经理竞聘制和经理负责制，将权利、责任下放。
二是加大各业务制度的创新。
班级管理也可实行班长负责制，各科代表委员分管各科工作，班级各职责实行竞聘制和负责制，班级各规章制度可由班主任协调下，由班长带头，各职责负责人草拟出，再全班通过制定。
班级各规章制度由各职责负责人执行，全班监督。
各种制度的建立和实施，将会不断规范学生行为，使他们在遵守制度或在违反制度时得到必要的惩戒和教育，同时自身也受到了教育。
三、加强班级环境建设，形成班级物质文化。
企业物质文化是人们认识企业文化最直观、形象的载体。
是由企业员工创造的产品和物质设施等构成的一种表层的文化。
是企业员工的理想、价值观、精神面貌的具体反映，集中体现了一个企业在社会中的外在形象，是社会对企业作总体评价的起点。
努力发掘企业物质文化，保持其可持续发展性，保持其物质文化的丰富性，将能构成强大的社会冲击力和社会影响力。
好的工作环境，对提高企业的劳动生产率，保护员工身心健康，稳定员工队伍，都有非常重大的意义。
班级物质文化建设也是如此，主要内容是通过对所在班教室环境的布置，构造一种教育和学习的具有文化和教育的文化环境，发挥“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。
“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。
班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
在班级物质文化建设中，我们还要充分发挥学生的主体性。
学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。
这就要求教师教学和学生学习的环境必须做到以下几点要求：（1）窗明桌齐净。
做到这一点，要求班级全体成员，必须坚持每天的轮流卫生扫除，同时要求全体成员要有公德心和文明行为，禁止乱丢乱放，要像爱护自己的脸面一样爱护教室的整洁；这是一个环保意识的培育过程，更是一个提高学生文明修养的过程。
（2）具有时代特色的各种宣传材料，如：《中学生守则》、名人名言、每日絮语、班规等，特别是班级宣传栏的设计，要求学生自己设计，精选内容，常换常新，体现班级特色，体现学生特点，体现学生热点，体现教育功能，教师要在这方面作必要的指导。
良好的育人环境往往起到潜移默化的教育效果。
在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，但班级文化建设在班级管理领域中还是相对较新的东西，我们许多时候还未能在班级管理中把班级文化建设
具体而明确地提出来，并在具体的管理工作中去实施。
如果能我们更多的班级管理者都能从企业文化中得到经验借鉴，创立富有自己特色的班级文化，并用此开展班级管理，我相信不仅对班集体而且学校也会由此更加生机勃勃，进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出自己更多的贡献。
【参考文献】
《企业文化塑造》刘光明经济管理出版社2012年12月出版。