美术学科综合实践活动 PPT

学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和 体验的。动手实践，是综合实践的基本学习方式。

（三）向学生生活领域延伸 综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校 的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领 域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、 与生活的联系。

“尽信书，不如无书”——“一个人的知识、能力 都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社 会。查询、处理、运用信息的能力尤为重要。通过 查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学 会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。学习书本 知识的目的是什么?是为了解决生活中的实际问题。 解决生活，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、 自然以及社会交往中去学习。关于“尽信书”的感 悟，便是在拓展了的学习领域和实践中得出来的。

2．实践性 综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的 现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科 知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主 要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与 到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、 “探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感 受生活，发展实践能力和创新精神。

国家提出了综合实践活 动课程的宏观目标和原 则要求；地方对落实国 家的要求提出具体的指 导性意见；学校负责针 对学生和学校实际，来 开发具体的活动活动内 容，针对具体内容来预 设具体的活动目标、方 式方法的采用、基本活 动流程、实施针对性评 价等，是校本开发与实 施的过程。在校本实施 的开发与实施过程中， 体现学校特色、满足学 生个性差异的发展。

（四）是三级管理的课程 综合实践活动课程集 中体现了新的课程管理和 发展制度。在新一轮基础 教育课程改革中，综合实 践活动课程是由国家统一 制定课程标准和指导纲要， 地方教育管理部门根据地 方差异加以指导，学校根 据相应的课程资源，进行 校本开发和实施。“国家 规定——地方指导—— 校本开发与实施”，这是 综合实践活动课程“三级 课程管理制度”的特征表 现。

1．整体性 综合实践活动具有整体性。世界具有整体性， 世界的不同构成——个人、社会、自然是彼此交融 的有机整体。文化作为世界的一部分也具有整体性， 文化的不同构成——科学、艺术、道德也是彼此交 融的。人的个性具有整体性，个性发展不是不同学 科知识杂烩的结果，而是通过对知识的综合运用而 不断探究世界与自我的结果。综合实践活动主题的 选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。 对任何主题的探究都是体现个人、社会、自然的内 在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合 实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每 一个学生的健全发展。
美术学科综合实践活动
第一章 中小学美术综合实践活动课程概 述

什么是综合实践活动课 程 综合实践活动课程是指 在教师的指导下，由学 生自主进行的综合性学 习活动，他是基于学生 经验，密切联系学生的 生活和社会实际，体现 对知识综合应用的学习 活动。

1、课题名称：五彩的母亲河 2.课题研究目的： （1）通过实地考察，探究河道污染的直接原因，从而对我镇环保工作（水保护工作）进行初步评 价。 （2）通过实验研究，了解水污染的程度。 （3）通过文献、上网搜集资料，培养搜集资料、处理信息的能力。 （4）通过各项宣传活动，提高环保意识，宣传环保知识，人人争做环保小卫士。 3.课题研究方法： （1）实地考察法 （2）访问调查法 （3）资料搜集法 （4）实验研究法 4.课题组成员分工： 规划宣传组：主要负责规划、组织、协调、宣传、检查督促工作。 实地调查组：对本镇河流水质进行实地考察，采访有关人员，了解水污染现状、变化及原因等。 资料收集组：通过上网、查阅报刊、杂志、书籍等收集有关信息并整理信息资料，进一步了解水污 染的原因、危害及治理方法。 实验研究组：对本镇河水进行初步的水样分析，进一步探究水污染对生物生长的影响。 5.课题活动步骤： 3月 通过调查研究，确定课题研究内容和方法 4月 通过文献资料搜集，实地考察，访谈调查，实验研究，了解华士镇水污染的现状、原因、危 害等。 5月 对调查、实验的情况进行整理归纳，完成课题研究报告。 6月 对活动进行反思总结，举行“保护母亲河”的系列Biblioteka Baidu传活动。 6.课题研究所需条件 （1）资料：有关“水污染”的报刊、书籍、网站 （2）调查取材地：华塘河段华士镇区段河流 （3）调查对象：华士镇居民 （4）通过文献明确访谈、调查的项目。 （5）实验所需的材料：水槽、色瓷片、显微镜、金鱼缸、金鱼等。 （6）统计资料、问卷、录音、录像设备、照相机。 7.预期成果形式： （1）学生设计的活动方案、实验报告、调查报告、调查问卷、访谈记录。 （2）学生在活动过程中写下的日记、感想、倡议书。（3）活动影集、录像带。 8、举办“保护母亲河”宣传活动。


（一）是一种经验性课程
综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和 技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、 社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式 对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展 学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为 目的的课程。

（二）是一种实践性课程 综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践 性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基 本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动， 强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、 考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而， 综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对 实际的活动过程的亲历和体验。
第一节 中学美术综合实践活动的课程性质、 课程目标

综合实践活动的性质 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学 生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的 课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的 实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体 系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周 平均3课时。