九上《鼎湖山听泉》教学课件(3)
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《鼎湖山听泉》课件
02 自然风光
鼎湖山以亚热带天然森林、溪流飞瀑、深山古寺 见长。从山麓到山顶依次分布着沟谷雨林、常绿 阔林、亚热带季风常绿阔叶林等森林类型。
03 人文景观
鼎湖山自唐代以来就是著名的佛教圣地和旅游胜 地。拥有庆云寺、宝鼎园、飞水潭、蝴蝶谷等著 名景点。
作者谢大光生平及成就
谢大光，男，1943年生，汉族，中国共产党员。 1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍 ，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天 津人民出版社印刷厂职工，《散文》月刊编辑，百花 文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑， 《小说家》编辑部副主任、主编，《中外散文选萃》 主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980年开始 发表作品。
听泉地点选择
在鼎湖山，有多处可以聆听泉水声的地方。其中，最为著名的是位于山腰的“听泉亭”。 此处环境幽静，泉水声清晰可闻，是感受鼎湖山听泉之美的绝佳场所。
现场感受传达
置身于听泉亭中，可以清晰地听到泉水从山间倾泻而下的声音。这种声音宛如天籁之音， 让人感受到大自然的神奇与美妙。周围绿意盎然的环境与泉水声相互映衬，营造出一种宁 静、悠远的氛围。
01
分析鼎湖山的生态价值
课件中强调鼎湖山作为自然保护区的生态意义， 让学生了解生态保护的重要性。
02
探讨可持续发展的观念
通过介绍鼎湖山的旅游开发和管理模式，引导学 生思考如何在保护自然环境的同时实现可持续发
展。
文化传承与民族精神彰显
挖掘鼎湖山的文化内涵
课件中介绍鼎湖山的历史文化背景，包括相关的 传说、诗词、民俗等，让学生感受中华文化的博 大精深。
详细描写鼎湖山的泉水，包括泉 水的声音、形态、清澈度等，突 出泉水的独特魅力。
引言
鼎湖山以亚热带天然森林、溪流飞瀑、深山古寺 见长。从山麓到山顶依次分布着沟谷雨林、常绿 阔林、亚热带季风常绿阔叶林等森林类型。
03 人文景观
鼎湖山自唐代以来就是著名的佛教圣地和旅游胜 地。拥有庆云寺、宝鼎园、飞水潭、蝴蝶谷等著 名景点。
作者谢大光生平及成就
谢大光，男，1943年生，汉族，中国共产党员。 1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍 ，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天 津人民出版社印刷厂职工，《散文》月刊编辑，百花 文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑， 《小说家》编辑部副主任、主编，《中外散文选萃》 主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980年开始 发表作品。
听泉地点选择
在鼎湖山，有多处可以聆听泉水声的地方。其中，最为著名的是位于山腰的“听泉亭”。 此处环境幽静，泉水声清晰可闻，是感受鼎湖山听泉之美的绝佳场所。
现场感受传达
置身于听泉亭中，可以清晰地听到泉水从山间倾泻而下的声音。这种声音宛如天籁之音， 让人感受到大自然的神奇与美妙。周围绿意盎然的环境与泉水声相互映衬，营造出一种宁 静、悠远的氛围。
01
分析鼎湖山的生态价值
课件中强调鼎湖山作为自然保护区的生态意义， 让学生了解生态保护的重要性。
02
探讨可持续发展的观念
通过介绍鼎湖山的旅游开发和管理模式，引导学 生思考如何在保护自然环境的同时实现可持续发
展。
文化传承与民族精神彰显
挖掘鼎湖山的文化内涵
课件中介绍鼎湖山的历史文化背景，包括相关的 传说、诗词、民俗等，让学生感受中华文化的博 大精深。
详细描写鼎湖山的泉水，包括泉 水的声音、形态、清澈度等，突 出泉水的独特魅力。
引言
苏教初中语文九上《1鼎湖山听泉》PPT课件 (3)
答案：（1）补山亭 庆云寺 （2）小溪——柔曼如提琴者；滴泉——清脆如弹拨者；万道细 流汇于空谷——厚重如倍司轰响者；飞瀑激流——雄浑如铜管 齐鸣者；万般泉声——奇妙的交响乐。
1.描绘山泉 （1）细读课文，请画出文中描写山泉的句子。 答案：①“过了寒翠桥……已入山中。”②“进山方知……已 不可得。”③“安详厚重的钟声……召唤着嬉戏忘返的孩子。” ④“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。”
3.走进文本 （1）读游记就如同和作者一起游览，一起分享旅游的感受，请 找出作者游览鼎湖山的行踪：
近黄昏赶到鼎湖山——循声入山见到山泉——到________ 看见满眼浓碧——暮色中到达半山的__________——晚饭后绕 寺前庭园漫步——入夜借宿寺旁客房听泉。 （2）入夜借宿寺旁客房听泉，作者用妙笔把泉水形象化，请找 出描写的景物和喻体。
【知识链接】 比喻和拟人的作用
比喻和拟人是修辞手法中重要的两种方法，比喻是用跟甲事 物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。拟人是把本来不具备 人的动作和感情的一些事物人格化。
它们的作用分别是：比喻是把抽象的事物变得具体，把深奥 的道理变得浅显；拟人能使事物生动形象化，更利于表达作者鲜 明的感情色彩。
（2）结合描写山泉的语句，分析作者是如何描写山泉的。 答案：①初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中。②再睹 泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼。③钟、泉 之声相应，显现亲情。④浑然一片——分清层次，从泉声中悟 出人生哲理，认识鼎湖山之魂。 （3）第八段中作者说“深夜听泉，别有一番滋味”，“别有一 番滋味”指的是什么？ 答案：泉声格外清晰，能分出许多层次，汇成一曲奇妙的交响 乐，引发对人生、对历史的领悟理解。
依据图示，完成下题，归纳反思。
本文按照___________的顺序，分别描写了登岸闻泉、 ___________、__________、夜宿听泉，并在听泉中感悟人生。 答案：移步换景（作者的行踪） 进山见泉生动形象地写出了钟声和泉 声相互呼应、不绝于耳的特点，极富情趣。
九年级语文上册苏教版课件：1.鼎湖山听泉(共43张PPT)
11.作者从泉水的交响乐中听出了什么哲理？用原文 回答。 【答案】能够听到岁月的流逝，历史的变迁， 生命的诞生、成长、死亡，新陈代谢的声部， 由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。
部分来自《点拨》
12.为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？ 【答案】因为它能孕育生机，滋润万木。
部分来自《点拨》
13.通读选文，说说作者为什么认为“深夜听泉，别有 一番滋味”。 【答案】因为此刻听泉“泉声浸着月光，听来格 外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出 许多层次”，而且还能听出“岁月的流逝，历史 的变迁，生命的诞生、生长、繁衍、死亡”等。
来自《点拨》
鼎湖山是岭南四大名山之一，被中外学者誉为 “北回归线上的绿色明珠”。本文作者谢大光在去广 东鼎湖山听泉之后，写下了这篇优美的散文。
游记
来自《点拨》
游记是散文的一种，是作者写游览途中所见、所闻、 所感、所想的文章。游记偏重于描绘某一地方的山川景 物、名胜古迹、珍贵物产、风土人情，或者政治生活、 社会风尚等。优秀的游记作品具有景物的实在性、情感 的真挚性、人称的自我性和寓意的社会性等特点。
《鼎湖山听泉》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《点拨》
第一部分（①）：
写了雨意尚未全消时登岸，初闻泉声如见 泉影。
第二部分（②-③）： 写作者进山以后，见泉引发联想，爱上山 泉。为后面的听泉作了很好的铺垫。
部分来自《点拨》
7.插入“千人锅”介绍有何用意？ 【答案】这里是插叙，插入“千人锅”的介绍， 以“千人锅”之大，让人们想见古刹当年僧人之 多、佛事之盛，赋予鼎湖山宗教色彩。
部分来自《点拨》
12.为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？ 【答案】因为它能孕育生机，滋润万木。
部分来自《点拨》
13.通读选文，说说作者为什么认为“深夜听泉，别有 一番滋味”。 【答案】因为此刻听泉“泉声浸着月光，听来格 外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出 许多层次”，而且还能听出“岁月的流逝，历史 的变迁，生命的诞生、生长、繁衍、死亡”等。
来自《点拨》
鼎湖山是岭南四大名山之一，被中外学者誉为 “北回归线上的绿色明珠”。本文作者谢大光在去广 东鼎湖山听泉之后，写下了这篇优美的散文。
游记
来自《点拨》
游记是散文的一种，是作者写游览途中所见、所闻、 所感、所想的文章。游记偏重于描绘某一地方的山川景 物、名胜古迹、珍贵物产、风土人情，或者政治生活、 社会风尚等。优秀的游记作品具有景物的实在性、情感 的真挚性、人称的自我性和寓意的社会性等特点。
《鼎湖山听泉》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《点拨》
第一部分（①）：
写了雨意尚未全消时登岸，初闻泉声如见 泉影。
第二部分（②-③）： 写作者进山以后，见泉引发联想，爱上山 泉。为后面的听泉作了很好的铺垫。
部分来自《点拨》
7.插入“千人锅”介绍有何用意？ 【答案】这里是插叙，插入“千人锅”的介绍， 以“千人锅”之大，让人们想见古刹当年僧人之 多、佛事之盛，赋予鼎湖山宗教色彩。
2021年苏教版九年级语文上学期《鼎湖山听泉》精品课件.ppt
（泉声格外清晰；能分出许多层次；汇 成一曲奇妙的交响乐；引发对人生对历 史的领悟理解）
文中写到了哪些泉水？
提示： 有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，
汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的， 拍打卵石的。
作者在写泉水时用到了哪些动词？这 样写你认为好吗？
提示：
有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、 拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的 情态。
课文赏析
文中写各种各样的绿、写亭 前仰观和殿前漫步，直接写 泉的地方并不多，这是否偏 离了中心？
提示：没有。 写绿即写泉，泉与绿互
为滋养。这为后面写听泉 的独特感受作了铺垫。另 外突出此山名树之多，森 林保护之好，有一定的时 代意义。并且也是一个过 渡。
课文赏析
作者说“深夜听泉，别有一番滋味”。说 说这别有一番滋味指的是什么？
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/142020/12/14Monday, December 14, 2020
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/142020/12/142020/12/1412/14/2020 7:20:15 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/142020/12/142020/12/14Dec-2014-Dec-20 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/142020/12/142020/12/14Monday, December 14, 2020 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/142020/12/142020/12/142020/12/1412/14/2020
文中写到了哪些泉水？
提示： 有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，
汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的， 拍打卵石的。
作者在写泉水时用到了哪些动词？这 样写你认为好吗？
提示：
有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、 拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的 情态。
课文赏析
文中写各种各样的绿、写亭 前仰观和殿前漫步，直接写 泉的地方并不多，这是否偏 离了中心？
提示：没有。 写绿即写泉，泉与绿互
为滋养。这为后面写听泉 的独特感受作了铺垫。另 外突出此山名树之多，森 林保护之好，有一定的时 代意义。并且也是一个过 渡。
课文赏析
作者说“深夜听泉，别有一番滋味”。说 说这别有一番滋味指的是什么？
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/142020/12/14Monday, December 14, 2020
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/142020/12/142020/12/1412/14/2020 7:20:15 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/142020/12/142020/12/14Dec-2014-Dec-20 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/142020/12/142020/12/14Monday, December 14, 2020 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/142020/12/142020/12/142020/12/1412/14/2020
《鼎湖山听泉》(ppt)课件
科大学毕业参军，开始文学创作。转 是我自听我 到心山灵泉净在化说的：过历程史、是是生一生次不心息灵的之，旅美感是充满生机的。
补作山者亭 为—什—么悦能听耳出、这欢样快丰清富亮的声音并有如此的感悟？
他转的业散 后文，创任作百，花在文数艺量出上版并社不编怎辑样，引著人有注散目文，集但《是落质花量》上等都。经得起反复推敲，耐人寻味。
讲授新课
2.作者按照怎样的时空顺序来描写鼎湖山的泉水？ 地点：寒翠桥——补山亭——庆云寺 时间：近黄昏——晚饭后——入夜间
讲授新课
3.文题为《鼎湖山听泉》，作者听到了怎样一个“泉声的世界”？
寒翠桥——泠泠淙淙、清朗
请你把听到的进行诗意地说，相信你会比例子中说的更精彩。
这为后面写入听泉山的独中特感—受蓄势—。如银铃
4.本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照 什么顺序来写的? 按照游人的行踪顺序来写。 岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)。
作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描 摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时 的背景，还约略交代了时间的变化 ，黄昏——晚饭后— —夜间。
这菩为提后 树面pú写听泉楹的联独y特ín感g 受蓄污势垢。gòu
经得起反复推敲，耐人寻味。
讲授新课
预习检测
1.标注字音。 肇庆 zhào 菩提树 pú 万籁俱寂 lài
聆听 líng 汩汩 gǔ
楹联 yíng
污垢 gòu
怅惘 chàng wǎng
讲授新课
2.解释词意。 雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。 楹联：挂在或贴在楹（堂屋）前部柱子上的对联，泛
第一课 鼎湖山听泉
导入新课
讲授新课
课堂小结
鼎湖山听泉 ppt课件完美版
走进鼎湖山
庆云寺
九龙宝鼎
桫suō椤
白鹇xián鸟
速读课文，划分结构层次
第一部分(第l段)初闻泉 声； 第二部分(第2—3段)引发联想； 第三部分(第4—7段)回旋转折； 第四部 分(第8—10段)得到感悟
第一部分：
文章开头交代鼎湖山的 气候有什么作用？
提示：开头点明鼎湖 山的气候条件，是作 者从想看泉发展到听 泉的重要前提，为下 文的听泉作铺垫。
体验活动:
我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山 的清新秀美，我们听到了许多悦耳的 声音。请你把听到的进行诗意地说， 相信你会比例子中说的更精彩。
我听到山泉在说：历史是生生不 息的，美感是充满生机的。
我听到（树木、石头、小草、白 云……）在说：
．语文活动：小小辩论会
二、作者在写泉水时用到了哪些动词？ 这样写你认为好吗？
有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等
这些动词准确生动地写出了泉水的情态。
读第四部分，用文中的语句填充
1、泉声的特点： 柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急
2、想象的具体情境：草间丛漏中下淌的过滴的泉小、溪细、流石汇缝于
本体→
空谷、泉水绕过树根、清
泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响 跳下了山岗 走过了草地 来到我身旁 泉水呀泉水 你到哪里你到哪里去 唱着歌儿弹着琴弦流向远方 请你带上我的一颗心 绕过高山一起到海洋 泉水呀泉水你可记得他 在你身旁是我送他参军去海疆 泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响
鼎湖山听泉
发挥你的想象猜猜看，这座山为什么 叫鼎湖山？
广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此， 遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎， 象征九州 。）
此外，鼎湖山还生长着170多种鸟类、30多种兽类和 20多种蛇类，还有珍稀动物。其中，白鹇鸟被命名为 广东省鸟。鼎湖山得天独厚，满山是宝，遍地奇珍， 具有极其重要的科研价值。为此，1956年被划为我 国第一批自然保护区；1979年，经国务院和联合国 教科文组织批准，鼎湖山正式加入世界自然保护区 网，成为联合国“人和生物圈”生态定位研究站。 从此，鼎湖山便有“北回归线上的绿宝石”、“活的自然 博物馆”、“绿色宝库”等美誉。
《鼎湖山听泉》课件
2 形成原因
听泉的形成与地质构造和水流的特殊运动有关，是大自然的杰作。
3 文化意义
听泉在中国传统文化中有着重要的地位，被视为瑰宝和福泉，象征着好运和财富。
体验听泉
1
现场感受
亲身体验听泉的美妙，感受泉水的净化力量和大自然的神奇魅力。
的美好。欣赏美景、呼吸新鲜空气，享受休 闲时光。
鼓励投身文化旅游
让我们共同致力于发展文化旅游产业，共同推动鼎湖山和中国传统文化走向 世界，让更多的人了解和喜欢上鼎湖山。
《鼎湖山听泉》PPT课件
欢迎观看《鼎湖山听泉》PPT课件。本课件将带您领略鼎湖山的美丽风景和 悠久的历史。让我们一起探索这个神奇之地吧！
简介
地理位置
鼎湖山位于广东湛江市鼎湖区，地处南海之滨，风景秀丽。
历史背景
鼎湖山拥有悠久的历史，是中国文化遗产之一，被誉为“星星之城”。
鼎湖山景点介绍
听泉
神秘洞穴
3
传统文化
在鼎湖山，您还可以体验传统文化，品尝当地美食，感受历史文化的魅力。
结论
文化内涵
听泉代表着鼎湖山的文化 内涵，它蕴含着丰富的历 史和文化底蕴。
自然美感
鼎湖山的景色如诗如画， 令人陶醉，让人沉浸在大 自然的美丽中。
旅游价值
鼎湖山作为文化旅游胜地， 具有巨大的潜力和吸引力， 为游客提供丰富多样的旅 游体验。
听泉是鼎湖山的主要景点之一， 它以清澈悦耳的泉水声闻名， 拥有深厚的历史渊源和丰富的 文化内涵。
鼎湖山还有许多神秘的洞穴， 隐藏着无数的奇观和令人惊叹 的自然景观。
高山瀑布
壮丽的高山瀑布是鼎湖山的另 一个亮点，它们激起的水花如 同天降美珍，令人陶醉。
听泉的奥秘
1 声音特点
听泉的形成与地质构造和水流的特殊运动有关，是大自然的杰作。
3 文化意义
听泉在中国传统文化中有着重要的地位，被视为瑰宝和福泉，象征着好运和财富。
体验听泉
1
现场感受
亲身体验听泉的美妙，感受泉水的净化力量和大自然的神奇魅力。
的美好。欣赏美景、呼吸新鲜空气，享受休 闲时光。
鼓励投身文化旅游
让我们共同致力于发展文化旅游产业，共同推动鼎湖山和中国传统文化走向 世界，让更多的人了解和喜欢上鼎湖山。
《鼎湖山听泉》PPT课件
欢迎观看《鼎湖山听泉》PPT课件。本课件将带您领略鼎湖山的美丽风景和 悠久的历史。让我们一起探索这个神奇之地吧！
简介
地理位置
鼎湖山位于广东湛江市鼎湖区，地处南海之滨，风景秀丽。
历史背景
鼎湖山拥有悠久的历史，是中国文化遗产之一，被誉为“星星之城”。
鼎湖山景点介绍
听泉
神秘洞穴
3
传统文化
在鼎湖山，您还可以体验传统文化，品尝当地美食，感受历史文化的魅力。
结论
文化内涵
听泉代表着鼎湖山的文化 内涵，它蕴含着丰富的历 史和文化底蕴。
自然美感
鼎湖山的景色如诗如画， 令人陶醉，让人沉浸在大 自然的美丽中。
旅游价值
鼎湖山作为文化旅游胜地， 具有巨大的潜力和吸引力， 为游客提供丰富多样的旅 游体验。
听泉是鼎湖山的主要景点之一， 它以清澈悦耳的泉水声闻名， 拥有深厚的历史渊源和丰富的 文化内涵。
鼎湖山还有许多神秘的洞穴， 隐藏着无数的奇观和令人惊叹 的自然景观。
高山瀑布
壮丽的高山瀑布是鼎湖山的另 一个亮点，它们激起的水花如 同天降美珍，令人陶醉。
听泉的奥秘
1 声音特点
《鼎湖山听泉》PPT课件3 (共18张PPT)
雀跃：高兴得像雀儿一样跳 跃； 楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部 柱子上的对联，泛指对联； 万籁俱 寂：形容各种声音都寂静 下来
题目中哪两个字是关键 ？
听泉
本文作者 着重抓住一 个“泉”字来写，用 听觉 来感受，写出了 鼎湖山的独特的美。
本文是一篇游记散文，请问同学们，游记 散文一般都是按照什么顺序来写的? 按照游人的行踪顺序来写。
鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因 山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过 鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三 峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三 宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天 溪、云溪两大溪 谷，总面积11．7平方公里，主 峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、 云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最 重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、 浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶 花阁、观景台等建筑。
作者先写泉声 的多种层次，文章由辨声 而想到具 体的情景，接着又把这些泉声 汇聚 起来，比之为交响乐。由对乐曲的 阐释而道出了对人生的感悟。
作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到 人生感悟的?
作者先写泉声 的多种层次，文章由辨 声而想到具 体的情景，接着又把这些 泉声汇聚 起来，比之为交响乐。由对 乐曲的 阐释而道出了对人生的感悟。
总结 本文的关键在一个“听”字。 从全文来看，“听”有一个过程，起先由 听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现， 作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱 上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应， 把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两 个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春 气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉 所深寓的精神。全文是在颂泉，而“听” 只不过是认识泉的一个手段。
《鼎湖山听泉》课件(苏教版九上)3
走进鼎湖山ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
岭南四大名山之一，原名顶湖山，因 山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在 此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶 天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖 山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重 要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹 庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。
听朗读，作批注
找出文中表示时间、地点和作者 感情变化的词语，划分文章的结 构层次。
整体感知
本文是一篇游记散文，请问同学们，游 记散文一般都是按照什么顺序来写的?
提示：空间顺序为主（寒翠桥——山中—— 补山亭——庆云寺） 移步换景 时间顺序为次（黄昏——晚饭后——夜间）
纵横交叉式结构
课文在这两条线索的组织下， 行文非常清晰，层次分明
• 作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活 脱脱迸跳的姿影”，“半含不露、欲近故 远的娇态”，“岁月的流逝，历史的变迁， 生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等；因 为作者无比热爱大自然，全身心地感受大 自然，用心灵和大自然进行对话。
作者借听泉要阐述什么道理？
• 作者从历史观和美学观 的高度昭示人们：历史 是生生不息的，美感是 充满生机的。
说说这些句子表现出泉水怎样的不 同点 (1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，
渐人山中
(2)再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻， 表现出泉水的活泼
(3)钟泉之声相应，显现亲情
(4)浑然一片——分清层次，从泉声中 悟出人 生哲理，认识鼎湖山之魂。
作者在鼎湖山听泉，听到了什么？ 为什么他能听出这样的内容？
鼎湖山是著名的风景区， 可写的景物相当多。但作者 着重抓住一个“泉”字来写， 而且用听觉来感受、领略、 品鉴，这是为什么？
苏教版九年级语文课件-鼎湖山听泉(课件)
課文的第8段中，作者用樂聲 來比擬泉聲， 選擇了幾種樂器來作 比喻。請問作者為何要 選擇這幾種 樂器來比喻，為什麼先舉樂聲後 再舉本體?
作者用這幾種樂器作為喻體，就把一個交響 樂隊的框架勾畫出來了，為後面進 一步比喻 設置了基礎。先舉喻體後 舉本體，是符合作 者聽泉時的心理 活動的。先聽再辨，最後才 想像出 泉聲發生的具體環境。 精讀品析
義務教育教科書（蘇教）九年級語文上冊
鼎湖山聽泉
謝大光
謝大光
中國作家協會會員，山西人。1962年畢業於河 北工學院電力系。1962年應徵入伍，歷任總後 勤部某部戰士、文書、文工隊創作員，天津人 民出版社印刷廠職工，《散文》月刊編輯，百 花文藝出版社編輯、副組長、編輯室主任、副 總編輯，《小說家》編輯部副主任、主編， 《中外散文選萃》主編、副編審。中國散文學 會常務理事。1980年開始發表作品。
作者聽到了宇宙、社會、歷史、人生發展變化的 進程：都是由弱到強，由小到大，生生不息，永
恆發展的。（悟理）
文章開頭交代鼎湖山的背景有什麼作用？
開頭點明鼎湖山的氣候條件，是作者從想看山發展到聽 泉的重要前提，為下文的聽泉作鋪墊。
一一、、見見到到時時隱隱時時現現的的山山泉泉，，你你會會聯聯想想到到什什麼麼？？
本文是一篇遊記散文，請問同學們，遊記散 文一般都是按照什麼順序來寫的?
按照遊人的行蹤順序來寫。 山腳寒翠橋——山中補山亭——半山慶雲寺
作者這樣移步換景，就逐漸把山泉的形態和 精神都描摹出來了。作者為了讓讀者瞭解當時 的環境和觀賞景物時的背景，還約略交代了時 間的變化
黃昏——晚飯後——夜間
課文在這兩條線索的組織下， 行 文非常清晰，結構層次分明
二二、、登登山山使使人人““如如入入清清澈澈透透明明的的境境，，身身心心了了 無無雜雜塵塵””，，你你有有過過這這種種體體驗驗嗎嗎？？ 三三、、在在山山上上補補山山亭亭內內有有一一副副楹楹聯聯““到到此此已已無無 半半點點塵塵，，上上來來更更有有碧碧千千尋尋””，，這這是是什什麼麼意意思思 呢呢？？
秋语文九上第1课《鼎湖山听泉》教学课件
预习问题：精读探究：
第一部分 1、文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？
第二部分
1、见到时隐时现的山泉，你会联想到什么？
2、登山使人“如入清澈透明的境，身心了无杂 尘”，你有过这种体验吗？
3、在山上补山亭内有一副楹联“到此已无半点尘， 上来更有碧千寻”，这是什么意思呢？
我一定能学会它们：
肇庆 zhào 古刹 chà 一泓 hónɡ 了无 liǎo
整体感知：
1、作者在鼎湖山听泉，听到了什么？ 为• 作什者么听他到能泉水听泠出泠这淙样淙的的清内朗容之声？，泉水
“活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近 故远的娇态”“安详厚重的钟声”“一曲 奇妙的交响乐”“岁月的流逝，历史的变 迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等；
• 因为作者无比热爱大自然，全身心地感受 大自然，用心灵和大自然进行对话。
重点研读：
深夜“听泉”写法小结：
1、层次分明，有起有伏，借 “泉声”的变化为下文的抒情、 议论做铺垫。
2、巧用文言词语，简洁、有 韵律美。
3、先写喻体，再写本体，符 合当时的情境，给人留下想象的 空间。
局部探究： 5、文章开头交代鼎湖山的背景有什么 作用？
1（内容）开头点明鼎湖山的气候条件； 2（结构）是作者从想看山发展到听泉的重
探究悟理：
作者与鼎湖山泉水一番不经意的邂逅，让他 爱上了鼎湖山之泉并陶 醉其中，其实他不 仅从中升华了情感，也悟出了道理， 1、你能找到作者悟出的道理吗？ 2、如何理解这一道理呢？ 3、为什么作者能悟出这样的道理？
道理：历史是生生不息的，美好 的事物总是充满生机的。
来源于： 1、鼎湖山厚重的历史感； 2、山泉的灵动与流淌，恰似历史的流逝； 3、作者本人的人生阅历和人文素养。
1《鼎湖山听泉》课件3(苏教版九上)教学课件 昌乐中学内部使用
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
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交流你课外积累的写自 然美景的佳作，简单分析 作者的写景及抒情方法。
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学习本文的写景方法，为你喜欢 的一处美景写一篇写景散文，字数 600字左右。
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附赠 中高考状元学习方法
鼎湖山听泉
谢大光
给重点字注音： 肇庆 zhào 古刹 chà 遐想 xiá 菩提 pú 辟为 Pì 繁衍 yǎn 一泓 hóng 拾级 shè
ng 怅惘 wǎng 污垢 gòu 童稚 zhì 楹联 yí
万籁俱寂 lài
ng 淙淙 cóng 泠泠 lí
1．掌握诵读要领，加深对课文内容的理解； 2．学习和运用从不同角度描写景物和变换角 度表现景物的方法； 3. 体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的 哲理。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
九年级语文鼎湖山听泉1(PPT)4-3
1、浏览课文，请找出文中写山泉的句子，并比较它 们的异同 (1) “过了寒翠桥……已入山中。”
初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐人山中
(2) “进山方知……已不可得。”
再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼
(3)“安 详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子。”
钟泉之声相应，显现亲情
(4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。”
取四氯化锗，再用盐酸溶剂萃取法除去主要的杂质砷，然后经石英塔两次精馏提纯，再经高纯盐酸洗涤，可得到高纯四氯化锗，用高纯水使四氯化锗水解， 得到高纯二氧化锗。一些杂质会进入水解母液，所以水解过程也是提纯过程。纯二氧化锗经烘干煅烧，在还原炉的石英管内用氢气于-℃还原得到金属锗。半 导体工业用的高纯锗（杂质少于/）可以用区域熔炼技术获得。 [] 4HCl+GeO→GeCl4+HO GeCl4+(n+)HO→GeO·nHO+4HCl GeO+H→Ge+HO 主要用途编辑 工业用途 锗 锗 锗具备多方面的特殊性质，在半导体、航空航天测控、核物理探测、光纤通讯、红外光学、太阳能电池、化学催化
浑然一 片——分清层次，从泉声中 古刹chà 遐想 xiá 一泓hóng 菩提 pú 辟为 Pì 繁衍 yǎn 拾级shè 童稚 zhì 楹联yíng 怅惘 wǎng 污垢gòu 万籁俱寂 lài 泠泠líng 淙淙 cóng
得到一种沸点为.℃的无色发烟液体，即四氯化锗（GeCl4）：无色液体，在湿空气中因水解而产生烟雾，易挥发，其熔点为-.℃，沸点为.℃，密度为.克/厘米， 溶于乙醇和乙醚，遇水发生水解。 [] Ge+Cl→△GeCl4 GeCl4+4HO→Ge(OH)4+4HCl 锗的所有四卤化物都能很容易地被水解，生成含水二氧化锗。四氯化锗 用于制备有机锗化合物。跟；整形美容网,整形美容,整形,美容,整容,说整容：/ ； 四卤化物相反的是，全部四种已知的二卤 化物，皆为聚合固体。另外已知的卤化物还包括GeCl及GenCln+。还有一种奇特的化合物GeCl，里面含有新戊烷结构的GeCl。 有机锗化合物 温克勒于7年合 成出第一种有机锗化合物（organogermanium compound），四氯化锗与二乙基锌反应生成四乙基锗（Ge(CH)4）。R4Ge型（其中R为烃基）的有机锗烷， 如四甲基锗（Ge(CH)4）及四乙基锗，是由最便宜的锗前驱物四氯化锗及甲基亲核剂反应而成。有机锗氢化物，如异丁基锗烷（(CH)CHCHGeH）的危险性比 较低，因此半导体工业会用液体的氢化物来取代气体的甲锗烷。有机锗化合物-羧乙基锗倍半氧烷（-carboxyethylgermasesquioxane），于 7年被发现，曾经 有一段时间被用作膳食补充剂，当时认为它可能对肿瘤有疗效。 [] 甲锗烷（GeH4）是一种结构与甲烷相近的化合物。多锗烷（即与烷相似的锗化合物）的 化学式为GenHn+，现时仍没有发现n大于五的多锗烷。相对于硅烷，锗烷的挥发性和活性都较低。GeH4在液态氨中与碱金属反应后，会产生白色的MGeH晶 体，当中含有GeH阴离子。含一、二、三个卤素原子的氢卤化锗，皆为无色的活性液体。 制取方法编辑 锗的提取方法是首先将锗的富集物用浓盐酸氯化，制
苏教版九年级上册第一单元第1课《鼎湖山听泉》教学课件 (共28张PPT)
（1）为下文听泉的感悟蓄势 （2）给作者的感受赋予时代特色。（从鼎 湖山的变迁写出作者的独特感受）
3.文章重写听泉、泉“声”，但却让我们真 实的感受到了鼎湖山泉的“形”，作者是如 何做到这一点的？
作者运用联想、想象的手法和比喻、拟人等多种修辞方 法让我们感受到了鼎湖山泉之形的。
如…… 作者正是运用这些方法让我们真实的感受到了鼎湖山泉 的形的。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月上午6时3分22.4.1506:03April 15, 2022
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2022年4月15日星期五6时3分51秒06:0 3:5115 April 2022
鼎湖山听泉
谢大光
一、欣赏自然美景
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
谢大光(1943一)，当代散文家。1962年由工科 大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文 艺出版社编辑，著有散文集《落花》等。谢大光的 散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不 过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目， 但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。
三、朗读文章，品味美景
迁移拓展
我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的 清新秀美，我们听到了许多悦耳的声 音。请你把听到的进行诗意地说，相 信你会比例子中说的更精彩。
3.文章重写听泉、泉“声”，但却让我们真 实的感受到了鼎湖山泉的“形”，作者是如 何做到这一点的？
作者运用联想、想象的手法和比喻、拟人等多种修辞方 法让我们感受到了鼎湖山泉之形的。
如…… 作者正是运用这些方法让我们真实的感受到了鼎湖山泉 的形的。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月上午6时3分22.4.1506:03April 15, 2022
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2022年4月15日星期五6时3分51秒06:0 3:5115 April 2022
鼎湖山听泉
谢大光
一、欣赏自然美景
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
谢大光(1943一)，当代散文家。1962年由工科 大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文 艺出版社编辑，著有散文集《落花》等。谢大光的 散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不 过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目， 但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。
三、朗读文章，品味美景
迁移拓展
我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的 清新秀美，我们听到了许多悦耳的声 音。请你把听到的进行诗意地说，相 信你会比例子中说的更精彩。
年苏教版九年级语文上册《鼎湖山听泉》公开课课件(共28张PPT)
读
感悟·探究
————————————————————————
请找出文中写山泉的句子， 并自由轻声朗读。
细细体会作者听到了怎样的泉声？
品 采用什么方法来描绘山泉的？
1段： 过了寒翠桥， 还没踏上进山的石 径，泠泠淙淙的泉 声就扑面而来。泉 声极清朗，闻声如 见山泉活脱脱迸跳 的姿影，引人顿生 雀跃之心，身不由 己，循声而去，不 觉渐高渐幽，已入 山中。
Zxxk
“耳则愈灵”，从想看泉发展到听泉中，学学科网而听泉的 组卷网
过程，也正是作者心灵净化的过程
自由读课文，讨论
作者在鼎湖山听泉，经历了怎样的感情 嬗变的历程？
一开始，作者的心态有些怅然，因为七星岩 之游“走得匆匆，看得蒙蒙”；登桥以后泉 声扑面而来，闻声如见泉影。“ 顿生雀跃之 心”，心情一变；转下去，见泉联想起爱女， 因爱女而爱泉；入夜听泉，顿生感悟。
的娇态，使我想起在家散步时，
常常绕我膝下的爱女。每见我伸
手欲揽其近前，她必远远地跑开，
仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而
不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰
间。好一个调皮的孩子！
特点：
时隐时现
作者以娇儿来喻山泉，你觉得这一比喻 恰当吗？为什么？
既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇 态，也写出了鼎湖山的年轻充满活力， 同时也表现出作者对泉的爱意萌生。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/302021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月30日星期五2021/7/302021/7/302021/7/30
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那像铜 管齐鸣 一样雄 浑磅礴 的，是 飞瀑急 流跌入 深潭的 声音。 声音。
还有一些泉声忽高忽低， 还有一些泉声忽高忽低，忽急忽 忽清忽浊，忽扬忽抑， 缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉 水正在绕过树根，拍打卵石， 水正在绕过树根，拍打卵石，穿 越草丛，流连花间…… 越草丛，流连花间
小提琴
大提琴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
琵琶
铜管齐鸣
配乐朗诵课文： 配乐朗诵课文：
入夜，山中万籁俱寂， 入夜，山中万籁俱寂，只有泉水一直传送 到枕边。一路上听到的各种泉声， 到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在 床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。 床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。那 像小提琴一样轻柔的， 像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪 的声音；那像琵琶一样清脆的， 的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌 落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的， 落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的， 是无数道细流汇聚于空谷的声音； 是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐 鸣一样雄浑磅礴的， 鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声 还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓， 音。还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清 忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根， 忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打 卵石，穿越草丛，流连花间…… 卵石，穿越草丛，流连花间
小语苏教版第九册
鼎湖山听泉
教学设计： 教学设计：镇江实验学校 李欣
那像小提琴一样轻柔的， 那像小提琴一样轻柔的，是在 草丛中流淌的小溪的声音； 草丛中流淌的小溪的声音；
那像琵琶一样清脆的， 那像琵琶一样清脆的，是在石缝 间跌落的涧水的声音； 间跌落的涧水的声音；
那像大提琴一样厚重回响的， 那像大提琴一样厚重回响的，是 无数道细流汇聚于空谷的声音； 无数道细流汇聚于空谷的声音；