苏教版三年级数学：长方形正方形的面积
苏教版三年级下册数学“长方形和正方形的面积计算”教学设计
苏教版三年级下册数学“长方形和正方形的面积计算”教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学的“长方形和正方形的面积计算”这一章节，主要让学生掌握长方形和正方形的面积计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究长方形和正方形的面积计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的特征，对图形的认识有一定的基础。
但在计算面积方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，逐步掌握面积计算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握长方形和正方形的面积计算公式，并能运用公式解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握长方形和正方形的面积计算公式。
2.难点：学生能够灵活运用面积公式解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长方形和正方形的面积计算。
2.操作教学法：让学生动手操作，培养空间观念。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究。
六. 教学准备1.准备一些长方形和正方形的图片，用于导入和展示。
2.准备一些实际问题，用于巩固和拓展环节。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些长方形和正方形的图片，如桌面、窗户等，引导学生观察并思考：这些图形的面积如何计算？2.呈现（10分钟）教师简要介绍长方形和正方形的面积计算公式，并通过示例演示如何计算面积。
示例可包括计算一个长方形桌面的面积和一个正方形窗户的面积。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，计算给定的长方形和正方形的面积。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师提出一些实际问题，如计算教室地板的面积、一书包的面积等，学生独立或合作解决问题，巩固面积计算的方法。
三年级下册数学教案-6.5长方形和正方形的面积丨苏教版
三年级下册数学教案6.5 长方形和正方形的面积丨苏教版一、教学内容我选择的教学内容是苏教版三年级下册数学教材的第6章，其中第5节是关于长方形和正方形面积的讲解。
这一节的内容主要包括长方形和正方形面积的定义、面积的计算方法以及面积单位的概念。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解长方形和正方形面积的概念，掌握计算面积的方法，并能够运用面积单位进行换算和计算。
三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让学生掌握长方形和正方形面积的计算方法，难点是让学生理解面积单位的概念并进行换算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解面积的概念，我准备了一些实际的长方形和正方形的物品，以及一些面积单位的小卡片。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入实践情景，例如让学生观察教室里的桌子、黑板等物品，让学生注意到这些物品的大小是不一样的，从而引入面积的概念。
2. 讲解：我会通过展示实际的长方形和正方形的物品，向学生解释面积的定义，并讲解面积的计算方法。
我还会通过示例，让学生明白面积单位的概念，并进行一些换算的练习。
3. 练习：在讲解完面积的计算方法后，我会给学生一些实际的题目，让学生独立地进行计算和解答。
我会及时给予学生反馈，并指导他们改正错误。
六、板书设计板书设计主要包括面积的定义、面积的计算方法和面积单位的概念。
我会用简洁明了的词语和图示，让学生能够一目了然地理解这些概念。
七、作业设计1. 一张长为4米，宽为2米的桌子；2. 一个边长为3厘米的正方形；3. 一个长为5米，宽为3米的长方形。
答案：1. 桌子的面积 = 4米× 2米 = 8平方米；2. 正方形的面积 = 3厘米× 3厘米 = 9平方厘米；3. 长方形的面积 = 5米× 3米 = 15平方米。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握面积的概念和计算方法。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的活动，例如自己找一些物品，计算它们的面积，并和同学分享结果。
三年级下册数学教案-《长方形和正方形的面积计算》-苏教版
-例如：当学生需要计算一个不规则图形的面积时，他们需要学会如何将不规则图形分解为规则图形，再进行面积计算。
在教学过程中，教师应当通过直观演示、实际操作、问题解决等多种方式，帮助学生明确重点，突破难点，确保学生能够深刻理解并熟练应用长方形和正方形的面积计算方法。
3.增强学生的计量意识，使学生掌握面积单位换算，提高在实际问题中应用计量单位的能力；
4.培养学生的应用意识，让学生在实际生活中发现和提出与面积相关的问题，运用所学知识解决实际问题，提升数学应用的实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）长方形和正方形面积公式的理解和应用：本节课的核心是使学生掌握长方形（长×宽）和正方形（边长×边长）面积的计算方法，并能应用于解决实际问题。
-例如：给出长方形的长和宽，学生能够迅速计算出面积；对于正方形，给出边长，学生能快速得出面积。
（2）面积单位换算：学生需要掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系，并能灵活应用于计算过程中。
-例如：当学生在计算中遇到不同单位的面积时，能够熟练地进行换算，如1平方米=100平方分米=10,000平方厘米。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方形（长×宽）和正方形（边长×边长）的面积计算这两个重点。对于难点部分，比如单位换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方形和正方形面积相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用小正方形拼贴长方形，直观感受面积的意义。
总的来说，今天的课程让我认识到，对于三年级的学生来说，面积是一个全新的概念，需要通过多种教学方法和教学手段来帮助他们理解和掌握。在今后的教学中，我会更加注重以下几点：
苏教版三年级数学下册《长方形正方形面积计算》教学设计
苏教版三年级数学下册《长方形正方形面积计算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《长方形正方形面积计算》是学生学习几何图形的重要内容。
在本节课之前，学生已经学习了长方形和正方形的特征，了解了它们的基本概念和性质。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，并通过实际操作和练习，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长方形和正方形的概念和性质有一定的了解。
但是，学生在面积计算方面可能还存在一定的困难，需要通过实际的操作和练习来加深理解。
此外，学生的空间观念和几何思维还需要进一步培养，因此，教师在教学过程中要注意引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式来学习。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和练习，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法。
2.难点：学生能够将面积计算方法运用到实际问题中，培养空间观念和几何思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际情境的创设，引导学生理解和掌握面积计算方法。
2.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的空间观念和几何思维。
3.互动教学法：通过学生之间的互动和合作，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示长方形和正方形的面积计算方法。
2.实物模型：准备一些长方形和正方形的实物模型，供学生操作和观察。
3.练习题：准备一些有关长方形和正方形面积计算的练习题，供学生巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，例如展示一些长方形和正方形的实物，引导学生思考这些图形的面积如何计算。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的面积计算方法，引导学生理解和掌握。
苏教版三年级下册数学 第六单元《长方形和正方形的面积》教材分析
【第六单元长方形和正方形的面积】本单元在学生初步掌握长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上编排。
教学内容主要是：面积的意义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。
这些知识是关于平面图形面积的起步知识，对以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。
全单元编排七道例题，具体安排如下表：例1、例 2 面积的意义例3 常用的面积单位例4、例5、例6 长方形和正方形的面积计算公式例7 面积单位之间的进率面积意义、面积单位和面积计算都是十分重要的数学基础知识。
学生解答有关长方形和正方形面积的问题，如果发生面积单位与长度单位、面积计算与周长计算相混淆的错误，其主要原因很可能就是长度与面积的概念不清、长度单位与面积单位的概念不清。
所以，面积的意义、常用的面积单位、长方形或正方形面积计算公式，都是本单元的教学重点。
学生建立初步的面积概念，还是教学的难点。
教材把面积单位的知识分两段教学，例3先教学三个常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，利用这些单位可以测量平面图形的面积，可以得出长方形、正方形的面积计算公式。
例7教学面积单位之间的进率，利用进率可以进行简单的单位换算。
在两段之间插入面积计算公式的教学。
这样的分段编排出于两个原因：一是知识自身的结构联系。
在教学面积意义、常用面积单位以后，接着教学面积的计算，这是很顺的教学安排。
二是面积单位之间的进率，较难从面积单位本身得出，而通过正方形面积计算能够很容易得出。
先教学面积计算，方便了面积单位进率的教学。
传统小学数学教学长方形和正方形的面积，比较重视图形面积的计算。
新课程教学平面图形的面积，十分重视测量。
所谓“测量”，就是用面积单位到图形上面去摆一摆，直接度量图形的大小。
通过测量，能够加强学生对面积意义的理解以及对面积单位的认识，通过测量能够发现长方形和正方形面积计算的一些规律，意义建构面积计算公式。
所以说，重视测量能够改变面积知识的教学方式，能够提升面积知识的教学品位，能够提高学生的操作实践能力，能够发展学生的空间观念。
苏教版数学三年级下周长与面积
10．一张邮票的面积是 6（ ）
11．一个茶杯高 13（ ）
12．一根火柴长 4（ ）
13．沈阳到大连公路长 382（ ）
14．北京故宫占地面积是 72（ ）
15．新华字典厚 4（ ）
16．教学书封面约 2（ ）
17．一个飞机场跑道面积是 20（ ）
18．一根黄瓜长 2（ ）
19．一辆压路机， 每分钟行驶 30 米，压路宽度是 3 米，压路机行驶 5 分钟，能压多大的地面？
18 米，这块土地的
公
43 米
路
18 米 62 米
10 在一块长 25 米、宽 12 米，的实验田栽种新品种架豆，每株占地 20 平方分米，实验田中一共可 以栽种多少株架豆？
11．长方形长 15 厘米，宽 12 厘米，它的面积是多少平方厘米？剪下一个最大的正方形，这个正方 形的面积是多少平方厘米？剩下的部分是什么图形？它的面积是多少平方厘米？
11． 3 平方米 =（ ）平方分米
12．200 厘米 =（ ）分米 =（ ）米
13．（ ）平方米 =800 平方分米 =（ ）平方厘米
14．500 公顷 =（ ）平方米
15．6 平方千米 =（ ）公顷 =（ ）平方米
16．30 平方千米 =（ ）公顷 =（ ）平方米
17．403 公顷○ 4 平方千米
32．把一个长 25 米，宽 18 米的长方形的宽增加 7 米，得到一个什么平面图形？它的周长和面积是 多少？
33．如果在一个长 80 厘米，宽 42 厘米的长方形中截取一最大的正方形， 这个正方形的面积是多少 平方厘米？
34．一个长方形长 30，比宽的 2 倍多 10，这个长方形面积是多少？
35．要计算一个形如下面图形的周长，最少需要量出它的几条边的长？请在图上注明， 并计算出来。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。
本单元通过引导学生观察、操作、思考，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
教材以学生的生活经验为基础，从实际出发，注重培养学生的主体意识、合作精神和创新精神。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、操作和思考能力。
但学生在认识长方形和正方形时，容易混淆它们的特征，特别是在计算周长和面积时，容易出错。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知特点，引导学生通过实际操作，加深对长方形和正方形特征的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作精神、创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.教学难点：学生对长方形和正方形特征的理解，以及周长和面积计算方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生分组讨论、合作完成任务，培养团队精神和沟通能力。
3.实践操作法：学生动手操作，实际测量和计算，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、长方形和正方形的实物模型、测量工具、练习题。
2.学生准备：笔记本、尺子、圆规、剪刀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示长方形和正方形的实物图片，引导学生观察它们的特征。
学生分享观察到的特点，教师总结长方形和正方形的定义。
2.呈现（10分钟）教师展示长方形和正方形的实物模型，引导学生通过测量工具测量它们的边长。
三年级下册数学教案-6.8长方形和正方形面积的计算丨苏教版
三年级下册数学教案6.8 长方形和正方形面积的计算丨苏教版教案：长方形和正方形面积的计算一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册数学的第77页至第78页，主要包括长方形和正方形的面积计算方法。
学生将学习如何利用边长和长宽来计算长方形和正方形的面积，并通过实例来理解面积的概念。
二、教学目标1. 学生能够理解长方形和正方形面积的概念。
2. 学生能够运用长方形和正方形的面积公式进行计算。
3. 学生能够解决实际问题，运用面积知识进行简单的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解长方形和正方形面积的计算方法，以及如何运用到实际问题中。
2. 教学重点：学生能够熟练地运用长方形和正方形的面积公式进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、剪刀、彩纸。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的长方形和正方形的物体，如桌子、黑板、窗户等，引导学生思考如何计算它们的面积。
2. 讲解长方形的面积计算：用黑板和粉笔演示长方形面积的计算方法，解释长和宽的概念，并给出实例进行讲解。
3. 讲解正方形的面积计算：用黑板和粉笔演示正方形面积的计算方法，解释边长的概念，并给出实例进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用长方形和正方形的面积公式计算一些简单的题目，并及时给予反馈和指导。
5. 例题讲解：给出一些实际问题，如计算教室的面积、计算报纸的面积等，引导学生运用长方形和正方形的面积公式进行计算。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用长方形和正方形的面积知识解决实际问题，并分享讨论结果。
7. 作业布置：布置一些有关长方形和正方形面积计算的练习题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计板书设计如下：长方形面积 = 长× 宽正方形面积 = 边长× 边长七、作业设计长方形：长 5cm，宽 3cm；长 10cm，宽 6cm。
正方形：边长 4cm；边长 6cm。
三年级下册数学教案-6.3.长方形和正方形的面积计算-苏教版
三年级下册数学教案：长方形和正方形的面积计算（苏教版）教学目标知识与技能:1. 理解长方形和正方形的面积概念，掌握其面积计算公式。
2. 能够正确计算给定长方形和正方形的面积。
3. 能够运用面积知识解决简单的实际问题。
过程与方法:1. 通过观察和操作，培养学生的空间想象能力。
2. 通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 通过解决实际问题，培养学生的应用意识。
情感态度价值观:1. 培养学生对数学学习的兴趣和热情。
2. 培养学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
教学内容一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾长方形和正方形的特征。
2. 提问：我们知道长方形和正方形的周长计算公式，那么，它们的面积怎么计算呢？二、探究长方形的面积（15分钟）1. 出示一个长方形，让学生测量它的长和宽。
2. 引导学生发现：长方形的面积等于长乘以宽。
3. 总结长方形的面积计算公式：面积 = 长× 宽。
三、探究正方形的面积（10分钟）1. 出示一个正方形，让学生测量它的边长。
2. 引导学生发现：正方形的面积等于边长乘以边长。
3. 总结正方形的面积计算公式：面积 = 边长× 边长。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生计算一些给定长方形和正方形的面积。
2. 让学生解决一些实际问题，如计算桌面、书本的面积等。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结长方形和正方形的面积计算方法。
2. 提问：除了长方形和正方形，你还知道哪些图形的面积计算方法？教学评价1. 观察学生在探究过程中的参与程度和合作能力。
2. 评价学生对长方形和正方形面积计算公式的理解和掌握程度。
3. 检查学生解决实际问题的能力和应用意识。
教学反思1. 注意引导学生发现长方形和正方形面积计算公式的规律，培养学生的观察力和思考能力。
2. 在巩固练习环节，注意培养学生的计算能力和应用意识。
3. 在总结与拓展环节，鼓励学生分享自己的发现和学习心得，培养学生的表达能力和交流能力。
苏教版小学数学三年级下册长方形和正方形的面积计算
75厘米
54 正方形的边长是
厘 剩余部分的长是
米
剩余部分的宽是
54厘 米 54厘 米21厘 米
从长10厘米，宽8厘米的长方形上剪下一个最大的正方形，
剩余部分的面积是多少平方厘米？
8厘米
10厘米
方法一：10-8=2（厘米） 8×2=16（平方厘米）
方法二： 10×8=80（平方厘米）
8×8=64（平方厘米）
9米 70×5=350（米）
350×9=3150（平方米） 答：洒水的面积一共有3150平方米。
一辆洒水车每分钟行驶70米 ，洒水宽度是9米 。 洒水车行驶5分钟，洒水的面积一共有多少平方米？
70米
9米
70×9=630（平方米） 630×5=3150（平方米） 答：洒水的面积一共有3150平方米。
长是宽的15倍
这是 长 方形，面积公式是 长方形的面积=长×宽 算式是 15×6=90（米） 90×6=540（平方米）
7米 4
米
这是 长 方形，面积公式是 长方形的面积=长×宽 算式是 7×4=28（平方米）
1.独立完成探究题 2.写一写我的发现 3.小组交流
7厘 米
5
厘 米
5厘米
从长75厘米，宽54厘米的长方形上剪下一个最大的正方形。
1.选择合适的单位。
2.分工：测量员、记录员、计算员和监督员。
3.快速、有序、安静的小组将得到老师额外奖 励的大星星。
（
）班
（
）班
（
）班
答：这片阔叶林每月能放出1440千克氧气。
一辆洒水车每分钟行驶70米 ，洒水宽度是9米 。 洒水车行驶5分钟，洒水的面积一共有多少平方米？
一辆洒水车每分钟行驶70米 ，洒水宽度是9米 。 洒水车行驶5分钟，洒水的面积一共有多少平方米？
苏教版三年级数学下册 6.2.2长方形和正方形面积的计算-教案
面积单位之间的进率及换算教材第70、第71页的内容。
1. 知道相邻的两个面积单位之间的进率是100，并会运用进率进行换算。
2. 利用长方形和正方形的知识解决简单的实际问题。
3. 培养学生的分析推理和迁移类推的能力。
1. 知道相邻的两个面积单位之间的进率是100，会用进率进行换算。
2. 利用长方形和正方形的知识解决简单的实际问题。
1平方分米的正方形及若干个1平方厘米的正方形。
老师提问:我们学过的面积单位都有哪些?(平方厘米、平方米、平方分米)出示练习:学生口答。
(1)长方形的长是10cm，宽是8cm，面积是()。
(2)长方形的长是10cm，宽比长短4cm，面积是()。
(3)长方形的宽是4cm，长是宽的2倍，面积是()。
(4)长方形的面积是48dm2，长是8dm，宽是()。
(5)正方形的边长是10dm，面积是()，周长是()。
(6)正方形的面积是36m2，边长是()。
1. 教学:“1平方分米=100平方厘米”。
老师出示边长1分米的一个正方形。
老师提问:请学生估算它的面积。
(老师引导学生计算正方形的面积)学生:可以采用不同的长度单位测量正方形的边长，边长1分米，面积1平方分米;边长是10厘米，面积是100平方厘米。
老师提问:同样是一个正方形，它的面积怎么得出了两个答案?哪个是正确的呢?学生讨论;老师巡视。
学生甲:正方形的边长是1分米，它的面积是1平方分米。
学生乙:正方形的边长是10厘米，10×10=100(平方厘米)，它的面积是100平方厘米。
老师提问:1平方分米等于多少平方厘米?老师板书:1平方分米=100平方厘米1dm2=100cm22. 教学:“1平方米=100平方分米”老师提问:你能用同样的道理说明1平方米等于多少平方分米吗?学生:边长1米的正方形就是边长为10分米的正方形，它的面积是1平方米，也就是100平方分米。
老师板书:1平方米=100平方分米1m2=100dm23. 归纳小结。
苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积》错题集
错题集
练习与测试——练习九
1.判断题 ①面积相等的两个长方形，周长一定相等。（ × ）
②面积相等的两个正方形，周长一定相等。（ √ ）
3
4
8
6
练习与测试——练习九
1.判断题 ③一个长方形的面积是600平方厘米，也就是6平方米。
（×）④一个正源自形的周长是16分米，面积是16平方分米。
（
4
√）
4
练习与测试——练习九
3.教室前面有一面墙，长6米，宽4米。墙上有一块黑 板，长3米，宽1米。粉刷这面墙壁，需要粉刷的面积
是多少平方米？
练习与测试——练习九
4.一个长方形苗圃，长24米，宽16米。如果长不变， 宽增加4米，那么面积将增加多少平方米？
24m
4m
16m
苏教版三年级下册数学复习教案-第六单元-长方形、正方形面积
个性化教案1、比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
2、常用的面积单位有平方厘米，平方分米，平方米。
3、常用面积参照物：①1平方厘米：大拇指指甲盖大小②1平方分米：成人手掌面积大小③1平方米：4个小朋友手拉手围成的正方形大小4、边长1厘米的正方形面积是1平方厘米；边长1分米的正方形面积是1平方分米；边长1米的正方形面积是1平方米。
5、长方形周长=（长+宽）×2 正方形周长=边长×4长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长1米=10分米 1米=100厘米 1米=1000毫米1分米=10厘米 1分米=100毫米 1厘米=10毫米1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方米=10000平方厘米6、面积相等的长方形周长不一定相等，周长相等的长方形面积不一定相等。
7、多个小正方形拼成长方形，长方形面积就等于小正方形面积和。
考点1：填合适的单位1.在括号里填上适当的单位名称。
（1）一张光盘的面积大约是1()。
（2）一条跑道长100()。
（3）一个水池占地200()。
（4）小明重约40()。
（5）一本书厚约2()。
（6）书皮的面积大约是2()。
（7）桌面的面积大约是100()。
（8）教室地面的面积大约是63()。
（9）数学书封面的面积大约是450()。
（10）一张报纸的面积大约是44()。
（11）一块手帕的面积大约是4()。
（12）一支彩笔的长大约是15()。
（13）亮亮的卧室的面积大约是15()。
（14）一块正方形瓷砖的边长是40(),面积是1600()。
（15）我们学校操场的长是50(),占地面积是2000()。
考点2：单位换算1.填上合适的数4平方分米＝()平方厘米2000平方分米＝()平方米90厘米＝()分米4500平方分米＝()平方米3米＝()分米5平方米＝()平方分米8平方米30平方分米=( )平方分米42000平方分米＝( )平方米600平方厘米=( )平方分米30000000平方米＝( )平方千米307平方厘米=( )平方分米( )平方厘米．2.比较大小8分米（）80厘米7平方厘米（）600平方分米3400平方分米（）4平方米5米（）100厘米5平方米（）50平方分米900平方厘米（）9平方米300平方厘米（）30平方分米5平方米6平方分米（）560平方分米考点3：图表题1.将下面每个图形的面积填在下面的括号里。
苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积计算》教学设计
苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积计算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积计算》是本学期的重要内容，旨在让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，培养学生的空间观念和几何思维。
本节课的内容包括长方形和正方形的面积定义、面积计算公式以及面积单位的认识。
通过本节课的学习，学生能够理解长方形和正方形的面积概念，熟练运用面积计算公式计算长方形和正方形的面积，并能够选择合适的面积单位进行面积的表示。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的分类和特征，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于面积的概念和计算方法，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示和实际的操作，让学生感受和理解面积的概念，并能够熟练运用面积计算公式进行计算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方形和正方形的面积概念，掌握长方形和正方形的面积计算公式，能够选择合适的面积单位进行面积的表示。
2.过程与方法：通过实际的操作和观察，学生能够理解面积的概念，学会计算长方形和正方形的面积，并能够运用面积知识解决实际问题。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长方形和正方形的面积概念，掌握长方形和正方形的面积计算公式，能够选择合适的面积单位进行面积的表示。
2.难点：学生能够理解面积的概念，并能够熟练运用面积计算公式进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受和理解面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过实际的演示和操作，让学生直观地感受面积的计算过程，提高学生的空间观念。
3.合作学习法：通过小组合作的形式，让学生共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
4.巩固练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固学生对面积知识的理解和运用。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、实物模型、面积计算工具等。
苏教版长方形和正方形的面积教案
一、教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的面积公式。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、合作能力。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的面积公式。
2. 运用面积公式解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：长方形和正方形的面积公式的掌握及运用。
2. 难点：面积公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解长方形和正方形的面积公式。
2. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出长方形和正方形的面积概念。
2. 自主探究：让学生观察长方形和正方形的特征，引导学生发现面积公式。
3. 公式讲解：讲解长方形和正方形的面积公式，并进行演示。
4. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用面积公式解决问题。
5. 拓展应用：让学生结合生活实际，运用面积公式解决实际问题。
7. 布置作业：设计适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和作业，评价学生对长方形和正方形面积公式的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的思维过程，评价其运用数学知识的能力。
3. 结合学生的团队协作和沟通能力，评价其在小组合作中的表现。
七、教学资源：1. 教学课件：展示长方形和正方形的特征，面积公式及其应用。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，巩固学生对面积公式的掌握。
3. 实际情境素材：收集与长方形和正方形面积相关的实际问题，激发学生学习兴趣。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍长方形和正方形的面积概念，引导学生发现面积公式。
2. 第3-4课时：讲解面积公式，进行演示和练习巩固。
3. 第5-6课时：运用面积公式解决实际问题，进行拓展应用。
九、教学反思：1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生扎实掌握面积公式。
苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积计算》区级公开课教案
苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积计算》区级公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积计算》这一章节，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及周长的计算方法的基础上进行教授的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，并通过实际的操作和练习，让学生能够灵活运用这一方法。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握面积计算的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何概念，对于长方形和正方形的特征有一定的了解。
但是，学生在计算面积时，可能会忽略掉一些细节，比如忘记将结果平方。
因此，在教学过程中，需要引导学生注意这些细节，并通过实际的操作和练习，让学生加深对面积计算方法的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够正确计算出长方形和正方形的面积。
2.过程与方法：通过实际的操作和练习，让学生能够灵活运用长方形和正方形的面积计算方法。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法。
2.难点：让学生能够灵活运用长方形和正方形的面积计算方法，并注意计算过程中的细节。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际的情境中理解和掌握面积计算的方法；通过游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过小组合作学习，让学生在合作中交流，在交流中学习。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型，面积计算的道具。
2.课件：相关的图片和实例，面积计算的动画演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，比如让学生观察教室的窗户，引导学生发现窗户是一个长方形，并让学生猜测窗户的面积是多少。
让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示长方形和正方形的模型，引导学生理解长方形和正方形的特征。
三年级下册数学教案-6《长方形和正方形的面积计算》-苏教版
三年级下册数学教案6《长方形和正方形的面积计算》苏教版教案：长方形和正方形的面积计算一、教学内容今天我们要学习的是长方形和正方形的面积计算。
我会带领大家回顾一下长方形和正方形的特征，然后讲解如何计算它们的面积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形面积的计算方法。
难点：如何将面积计算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了长方形和正方形的模型，以及一些实际的例子，供我们在课堂上使用。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物品，如课本、桌子、盒子等，引导同学们观察它们的特点。
2. 讲解：接着，我会讲解长方形和正方形的特征，以及如何计算它们的面积。
我会用公式进行解释，并给出一些例子来说明。
3. 练习：在讲解完后，我会给出一些练习题，让同学们运用所学的知识来解决问题。
我会逐一解答同学们的问题，并给予指导。
4. 应用：我会给同学们一些实际问题，让他们运用所学的面积计算方法来解决。
我会鼓励同学们互相讨论，共同解决问题。
六、板书设计我会将长方形和正方形的面积计算公式写在黑板上，以便同学们随时查看和复习。
七、作业设计a) 一个长方形，长为8cm，宽为5cmb) 一个正方形，边长为6cm2. 答案：a) 面积= 8cm × 5cm = 40cm²b) 面积= 6cm × 6cm = 36cm²八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对长方形和正方形的面积计算方法掌握得比较好，但在应用到实际问题中时，还有一些同学会出现困惑。
在课后，我会加强对这部分同学的辅导，并鼓励他们多做一些类似的练习题，以提高他们的解题能力。
我也会给同学们一些拓展延伸的任务，如寻找生活中的长方形和正方形物品，并计算它们的面积。
这样可以让同学们更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和实践能力。
苏教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案
苏教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》这一章节，是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征，以及周长的计算方法的基础上进行教学的。
本章主要让学生学会计算长方形和正方形的面积，从而加深对这两种图形特征的理解。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生感受到面积计算的重要性，并能运用所学知识解决一些实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和抽象思维能力。
他们在学习过程中，能够通过观察、实践、讨论等方式，理解长方形、正方形的特征，以及周长的计算方法。
但是，对于面积的概念和计算方法，部分学生可能会感到抽象和难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中感受面积的概念，并通过大量的实践操作，让学生掌握面积的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算长方形和正方形的面积，并能运用所学知识解决一些实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、讨论等方式，理解长方形、正方形的特征，以及面积的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生会计算长方形和正方形的面积。
2.难点：学生能运用所学知识解决一些实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活例子和图片，让学生感受到面积计算的重要性，提高学生的学习兴趣。
2.实践操作法：让学生通过动手操作，实际测量和计算长方形、正方形的面积，加深对面积计算方法的理解。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的计算方法和心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：长方形、正方形的模型和图片，面积计算公式卡片，练习题等。
2.学具：每个学生准备一个正方形和长方形的模型，尺子、圆规等测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如房间、土地等，让学生观察并思考：如何计算这些图片中长方形或正方形的面积？引发学生对面积计算的兴趣。
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苏教版三年级数学：长方形正方形的面积教学内容：面积的含义、面积单位、面积的计算、面积单位的进率、练习五、我们的试验田教学要求：使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
使学生主动探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。
使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
第一课时（面积的含义）教学内容：第74-75页教学目标：1、通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2、在活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：认识面积的含义教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。
教学过程：一、教学例题例1：面积的含义出示挂图问：从这幅图中你看到了些什么？（让生观察回答。
）1、在这幅图中我们看到了这么多物体，这些物体都有它的面，请同学们观察黑板的表面和国旗的表面，并比一比，说一说你发现了什么？思考比的是物体的什么？师生讨论后师板书：表面的大小2、你能摸一摸数学书的面和文具盒的面并比一比谁的面比较大，谁的面比较小吗？（独立完成后同桌交流，集体反馈）小结：同学们通过刚才的活动，我们发现物体的面，有的面大，有的面小，通常我们把物体表面的大小就叫做物体的面积。
如黑板的大小就是黑板的面积。
1、请同学们说一说什么是课桌的面积，文具盒、课本的面积？2摸一摸课桌和凳子的面，比一比哪一个面的面积比较大，哪一个面的面积比较小？3你能举例说说物体表面的面积并比比它们的大小吗？（让学生任意说。
指名说，再同桌说。
注意及时纠正学生中不规范的语言，要强调是物体的哪个面的面积。
）例2：比较面积的大小出示大小不一样的两个平面图形（长方形、正方形）1、它们有面积吗？谁来摸摸这两个平面图形的面积在哪里？你能比较这两个图形面积的大小吗？2、小组讨论交流。
3、集体交流：a、重叠法b、用同一张纸去量（这种方法学生不一定能想到，可作为要求，直接让学生去量一量）c、二、试一试：1、P75 1 让学生在小组里交流比较的方法和结果。
A．可以用同样大小的小纸片去摆一摆B．在另一张纸上描出这两个图形，再剪下来比较C．2、每人各画一个平面图形，与同桌指一指它们的面积，并比比两个平面图形面积的大小。
小结：刚才我们比较两个物体的面积大小都是用眼睛看的，因为我们所说的两个物体的面积相差比较大，用眼睛就能比出来。
可有时眼睛也有欺骗我们的时候，直接观察不一定可*，遇到两个物体的面积比较接近的时候，可用重叠法、同样大小的小纸片去量一量三、想想做做：1、提醒学生不要用手指尖去指面的边框，而要用掌心去摸遍面的全部。
2、（1）说说你是怎么比较的？（2）梯形所包含的方格数是怎么数出来的？（重点）3、追问：蓝线的长度就是这个图形的什么？红色部分的大小就是这个图形的什么？让学生自由选择图形面积进行比较。
4、说说从图中你知道些什么先小组交流再大组反馈四、全课小结五、课堂作业：第50页练习1六、课外作业：思考题：可以在图中把空白处的方砖铺（画）上去。
也可以数，或者想到其他的方法。
左边空地用45块，右边空地用48块，一共用93块。
第二课时（面积单位）教学内容：第78-81页的1-4题教学目标：1、通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位平方厘米、平方米、平方分米，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含义和实际大小。
2、在学习活动中培养对实现的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程：一、教学例题1、游戏导入：（1）同学们，如果让你回家告诉妈妈，自己的课桌面的面积有多大，你打算怎么说呢？（2）你准备用什么测量课桌面的面积？（3）请你用你的方法测量一下；汇报。
（4）刚才大家都用自己的方法去测量的，选用的是不同的物体，你觉得有什么不妥吗？（5）是啊，用不同的标准去测量，比较混乱，不能让人有直接的认识，所以为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大小的正方形的面积作为面积单位。
2、认识1平方厘米（1）拿出学具中的小正方形，量出它的边长是多少厘米？（1厘米）（2）揭示：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
（3）生活中，有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米。
（4）出示图这两个长方形都是由1平方厘米的小正方形拼成的，它们的面积各是多少平方厘米？你是怎么想的？（5）请学生用平方厘米测量一下课桌的面积，请你猜猜有没有大一点的面积单位。
3、认识平方米：（1）想：什么样的正方形面积是1平方米？（2）揭示：边长是1米的正方形，面积是1平方米。
（3）在1平方米的正方形地面上大约可以站多少个同学？让学生在老师事先画好的正方形地面上站一站。
（4）估计一下黑板面积大约是多少平方米？二、想一想：边长是1分米的正方形，面积是多少？你能用手比划一下它的大小吗？你能画一个1平方分米的正方形吗？你想怎样来画？三、想想做做：1～81、说说你周围有那些物体表面的面积分别接近1平方厘米和1平方米2、直接在书上填写后同学互评3、鼓励学生摆出不同的形状，并交流自己的摆法。
4、先估一估把估计的情况在全班交流，在用1平方厘米的小正方形个去量一量，提倡学生只用1个小正方形去摆。
四、全课小结五、课外作业：书第81的7、8、题第3课时面积单位练习课教学内容：第80-81页的5-8题教学目标：1、通过观察、操作、举例等活动，进一步认识常用的面积单位平方厘米、平方米、平方分米，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含义和实际大小。
2、在学习活动中培养对实现的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程：一、回忆学过的面积单位并举例说明它门二、综合练习；作业纸第51-52页三、书第80-81页5-8题1、先独立思考，再交流算法。
第二张图要作一下指导。
2、让学生只数整格和接近整格的方格个数；也可以告诉学生不满整格的都当成半格计数。
最后让学生比较两种不同数法的结果。
3、独立计算鼓励学生发挥自己的想象力，画出各种富有个性和情趣的图形来。
还要让学生明确，不管画出来和和情趣的图形来。
还要让学生明确，不管画出来的形状怎样，他们的面积都是8平方厘米。
四、自学书你知道吗五、课外作业：看书第82-83页第四课时（面积的计算）教学内容：第82-84页教学目标：1、经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。
2、在学习中发展观察能力、操作能力、空间能力和抽象概括能力、培养符号感3、进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力教学重点：组织学生探索长方形的面积计算公式教学过程：一、教学例题：1、出示例题：长方形课桌面长10分米，宽4分米。
桌面的面积是多少平方分米？（1）请学生选择合适的面积单位去摆一摆。
用1平方分米的正方形摆满桌面，正好是40个，桌面的面积是40平方分米。
（2）启发思考：如果不把课桌面摆满，你还能量出它的面积吗？桌面长10分米，一排可摆10个 1平方分米的正方形；宽4分米，可摆4排。
一共摆40个，面积是40平方分米。
2、请学生拿出自备的长方形（长4厘米、宽3厘米），先量出它的长和宽，再拿出1平方厘米的正方形量出它的面积（1）提问：这个长方形的面积是多少平方厘米？（2）启发学生边看图边思考：如果沿着长边摆，一排能摆几个1平方厘米的小正方形？像这样可以摆几排？一共摆了多少个？所以这个长方形的面积是多少平方厘米？3、试一试：出示长6厘米，宽3厘米的长方形。
提问：这个长方形的面积是多少平方厘米？说说你是怎么想的？在小组里交流讨认：刚才我们计算它们的面积都是通过它们的长和宽来摆面积单位，看能摆多少个，面积就是多少。
（1）从中你能发现长方形的面积与它们的长和宽有什么关系吗？我们可以得到这样一个公式：长方形的面积＝长宽（2）你知道正方形的面积公式是怎样的呢？启发学生：正方形的4条边是一样的，也就是长和宽相等。
我们就可以得到这样一个公式：正方形的面积＝边长边长（3）如果长方形的长用a表示，宽用b表示，面积用S表示，你会写出长方形面积的计算公式吗？ S＝ab（4）如果正方形的边长用a表示，面积用S表示，那么，正方形，面积的计算公式是： S＝aa二、书第83页1、2题试一试：让学生独立完成，再说说各题所运用的面积公式分别是什么。
三、想想做做：1～51、先估计图形的长、宽和边长的长度，再推算。
2、先引导学生仔细看图，确定每个图形的形状，再选择公式进行计算。
3、先弄清电话卡表面的面积，再测量数学书。
4、要启发学生用不同的策略估计黑板面和教室门面的面积，并交流各自的想法。
四、小结五、课外作业；看书第85-86页第五课时（面积计算练习课）练习内容：作业纸第53页第六课时面积单位间的进率教学内容：第85-86页教学目标：1、经历探索面积单位进率的过程，记住1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方里米。
会进行面积单位的简单换算。
2、发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣教学过程：一、教学例题：1、请学生测量书上P85的正方形的边长，算出它的面积。
（1）边长是1分米，它的面积是1平方分米。
（2）边长是1厘米，它的面积是100平方厘米。
2、同样的一个正方形，测量的单位不同，得到的结果也不同。
但是，可以说明，1平方分米和100平方厘米是什么关系呢？1平方分米＝100平方厘米3、你能用同样的道理说明1平方米等于多少平方分米吗？4、得出：1平方米＝100平方分米5、由上面两个关系式，我们可以发现，两个相邻面积单位间的进率都是100。
和我们以前学的米和分米、分米和厘米间的进率是10不同。
要注意区分。
二、试一试：1、独立完成2、交流思考方法：用数的组成知识直接推算结果。
三、想想做做：1～41～2、先独立完成，再比较分析两组题在思考方法上的联系和区别。
3～4、帮助学生理解第二问的意思：合多少平方分米的意思是指把第一问的结果换算成平方分米，是多少。
思考题：最多能分出10个小长方形。
四、小结五、作业；作业纸第54页第七、八课时练习八教学内容：第87-89页教学目标：1、记住1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方里米。
会进行面积单位的简单换算。
正确使用面积单位。
2、能正确解决生活中的问题。
3、发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。
教学过程：1、让学生实际指一指、摸一摸课桌，再估计周长、面积各是多少。