小学数学三年级吨的认识
三年级-第一单元-吨的认识
吨的认识
我们学过的质量单位： 千克、克
1千克=（
1000
）克
看到这幅图，你们有什么问题吗？
吨的认 识
吨是比千克大的质量单位
如果每个学 生的体重是 25千克，40 个学生的体 重就是1吨。
1吨 = 1000千克
一袋大米重100千克，（ 10）袋大米重1吨。
一袋面粉重50千克，（ 20 ）袋面粉重1吨。
﹤
8吨
一试： 在一辆载重2吨的货车上，装6台重300 千克的机器，超载了吗？
？
每台重300千克 限载2吨
300×6＝1800（千克）
2
吨＝2000（千克）
1800千克＜2000千克 答：这辆货车没有超载。
聪明小朋友
用两辆载重2吨的货车运这些 机器，怎样装车能一次运走？
课外拓展
了解一下你家每月的用水量是 多少吨。如果每月少用1吨水，你 认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一 下，可以采用哪些节水方法？
它们一共重：400＋300＋500＋100＝1300（千克） 限重：1吨＝1000（千克） 1300千克＞1吨 所以不能一起过桥。
它们可以怎样过桥呢？
400千克
300千克
500千克
100千克
第 一 二 三 种
400 400 千克 千克 300 500 千克 千克 100
500 500 千克 千克 300 千克
一头水牛重550千克，（ 2 ）头水牛约重1吨。
计量较重的或大件物品的质 量用吨作单位。
说一说：
在生活中，同学们经常见到这样的 汽车，上面写着载重量8吨。
电梯限载1000千克
大卡车限载20吨
大货轮限载5000吨
吨的认识教案(9篇)
吨的认识教案(9篇)小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
教案模板 人教版小学三年级数学上册吨的认识9篇
教案模板人教版小学三年级数学上册吨的认识9篇人教版小学三年级数学上册吨的认识 1教学目的1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克.2.能进行重量单位间的简单换算.3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力.教学重点建立重量单位“吨”的概念.教学难点建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算.教具、学具准备重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）.教学过程一、沟通旧知.1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重.（可以举例说明）2.填空.1千克＝（）克 3千克＝（）克1000克＝（）千克 5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题.在（）里填上合适的重量单位.一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课.师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨.（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题.1.教学吨的认识.（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师及时板书有关数量.（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨. （板书：1吨＝1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报.教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨.（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”.（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品.（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.2.教学千克与吨的换算.（1）出示： 3吨＝（）千克 8000千克＝（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的.（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨.（3）练习质疑① 3吨＝千克 5000千克＝吨②一只大象体重6吨，是千克.订正时说出想的过程.四、看书质疑，全课总结.1.这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2.讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨＝1000千克，l千克＝1000克.扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克.五、巩固与反思.1.（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来.（2）2吨＝（）千克 5千克＝（）克7000千克＝（）吨 9000克＝（）千克（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行.第（2）题，让学生自己做.订正时，让差生说一说推理过程.第（3）题，让学生口算出答案便可.2.用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下.要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好.人教版小学三年级数学上册吨的认识 2一、教学目标(一)知识与技能：1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
三年级上册吨的认识
三年级上册吨的认识吨是一个单位，表示质量的单位。
在中小学的数学课程中，三年级上册开始学习有关重量的概念，并引入了吨的认识。
吨是国际通用的质量单位，它的符号是"t"。
吨是公制单位，它的定义是1吨等于1000千克，也等于1000000克。
吨这个单位通常用于大型货物的称量，比如卡车载重、船只载重等。
在三年级上册的数学课程中，学生会通过实际生活中的例子来认识吨这个单位。
比如，教材中可能会提到一辆卡车的载重是几吨，或者某条运河每年运输的货物总重是多少吨等等。
为了帮助学生更好地理解和掌握吨的概念，老师会引导学生从实际生活中寻找吨的例子。
比如，学生可以观察家里的电器产品，了解它们的重量是多少，也可以去市场或超市购买一些商品，看看它们的重量。
在学习吨的概念时，学生需要了解吨和千克、克之间的换算关系。
例如，1吨等于1000千克，等于1000000克。
老师会通过一些简单的实际例子，引导学生理解这一换算关系。
比如，老师可以让学生估算一头成年大象的重量，然后教会他们将估算结果换算为千克或克。
除了掌握吨的换算关系，学生还需要学会使用吨这个单位进行简单的计算。
教材中可能会给出一些关于吨的计算题目，要求学生将吨与其他单位进行换算，并进行简单的加减乘除运算。
学生在学习吨的过程中，既要掌握吨的概念和换算关系，也要培养对重量的感知能力。
在实践中，学生可以通过称量不同重量的物品来锻炼他们的感知能力，提高他们对重量的判断和估算能力。
通过三年级上册的学习，学生应该能够初步掌握吨的概念和基本运用。
他们会了解到吨是一个较大的重量单位，常用于货物称量和运输领域。
他们还能够通过实际生活中的例子来认识吨，并能够进行简单的吨与其他单位的换算和计算。
总而言之，吨是一个重量单位，用于表示较大的质量。
通过三年级上册的数学课程，学生可以认识吨的概念，掌握吨与其他质量单位的换算关系，并进行简单的计算。
这些知识和技能将为学生之后的学习和生活奠定基础。
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
人教版小学数学三年级上册第三单元 吨的认识,吨和千克的换算
吨换算成千克，在吨数的末尾添上3个0； 2吨=2000千克
千克换算成吨，在千克数的末尾去掉3个0。5000千克=5吨
课后作业
测量
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
也就是（ 6 ）吨。
就是（5000）千克。
课堂练习
测量
在括号里填上合适的数。
3吨=（ 3000 ）千克 800克＋200克=（ 1 ）千克 3000千克=（ 3 ）吨 2吨－1000千克=（ 1000 ）千克
课堂练习
测量
填空
（1）吨是比千克（ 大 ）的质量单位， 1吨=（ 1000 ）千克。
（2）一个小朋友的体重约 25 千克,40 个小朋友的体重约 1000 千克，也就是 （ 1吨 ）。
人教版 数学 三年级 上册
3 测量
测量
吨的认识，吨和千克的换算
情境导入
测量
你们知道世界上体 重最大的动物是什 么吗？它的体重大 约是多少？
成年蓝鲸的体重大约是120吨。
情境导入
测量
要想知道它们能 不能同时过桥， 我们要解决什么 问题？
什么是“吨”？
探究新知
测量
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（ t ） 作单位。
（3）在我的生活中（ 10袋100千克的大米 ） 大约重1吨。
课堂练习
测量
比较大小，用“＞”“＜”“＝”表示。
5吨（ ＞ ）50千克 4100千克（ ＞ ）4吨 2000千克（ ＝ ）2吨 800克（ ＜ ）8千克 1吨（ ＞ ）999千克
课堂练习
测量
春光水果超市3天出售的水果够1吨吗？
第一天
315千克
探究新知
测量
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及教学反思（优秀10篇）小学三年级数学《吨的认识》知识点篇一含义：计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位，吨用符号t表示。
举例：1袋大米约重10千克，100袋大米约重1000千克，也就是1吨。
单位换算：1吨=1000千克2吨=2000千克方法分析：1吨=1000千克，2吨是2个1吨，就是2个1000千克，是2000千克，即2吨=2000千克。
方法归纳：把较大的质量单位换算成相邻的较小的质量单位时，就是在所换算数的末尾添上3个0，把较小的质量单位换算成相邻的较大的质量单位时，就是在所换算数的末尾去掉3个0。
生活中吨的应用：吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位？例如“一列货车每节车厢的载重量是50吨，一般一辆货车大约有30—50节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。
实际上，生活中很多物品的质量是用吨来作单位的。
比如：嫦娥一号起飞重量为2.35吨；空集装箱本身的重量在2吨—5吨；亚洲象平均重3—4吨，非洲象平均五到六吨左右等等。
小学数学《吨的认识》教案篇二一、教学目标(一)知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
(二)过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
(三)情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。
吨的认识吨的认识精选7篇
吨的认识吨的认识精选7篇1千克=1000克。
较轻物体的质量常用可作单位，而一般的物体用千克作单位。
这样一来学生就知道了测量较重的物体或者是大型物体时常用吨作单位。
但是吨到底有多重呢？这里给大家分享一些三年级数学吨的认识知识点，欢迎阅读！读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本页是细致的小编小鱼儿帮大伙儿分享的7篇吨的认识的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
《吨的认识》教学设计篇一教育目标知识教学点：1．认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。
2．知道1吨＝1000千克。
能力训练点：1．能正确运用吨表示物体的重量。
2．培养学生联系生活实际解决问题的能力。
情感渗透点：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
教学重点知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
教学难点建立1吨的质量观念，形成表象。
学法引导1．通过课前调查，培养学生的搜集信息能力。
2．指导学生通过计算、观察，产生联想，形成表象，建立质量观念。
3．培养学生运用知识解决问题的能力和联系生活实际解决数学问题的意识。
教学流程教学步骤教师指导学生活动设计意图一、课前参与1．关于吨的知识你能知道些什么？2．生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。
可以看课本或课外书，可以问家长也可以在生活中找。
通过课前调查增加学生对吨的感性认识，并培养学生搜集信息的能力。
二、激趣导入1．故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。
这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？2．解释：“限重1吨”是什么意思？学生联系生活实际解释“限重1吨”的意思。
用故事的形式导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生参与的积极性。
三、借助直观形成表象1．关于“吨”你已经知道了什么？整理：A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
（举例）用地秤来称。
B、吨是较大的质量单位。
小学三年级数学教案 吨的认识9篇
小学三年级数学教案吨的认识9篇吨的认识 1教学目的要求：1、认识质量单位“吨”，通过积极的探索活动建立“吨的概念”。
2、理解吨与千克的关系，知道1吨＝1000千克，会简单的换算。
3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和实践能力。
4、培养学生的问题意识、探究意识以及解决简单的实际问题的能力。
教学重点：吨的概念的建立教学难点：认识和明确吨的实际概念教具准备：多媒体课件一套、每组一只计算机。
课前准备：1、到学校食堂参观整袋大米（每袋大米25千克），亲自搬一搬，感受一袋大米的质量。
2、称量每个人的体重。
3、课前调查：在什么情况下计量要用到吨？教学过程：一、创设情境，导入新课：师：小朋友们，今天让我们随着镜头一起到常熟最大的水果交易市场去参观。
走进市场，到处只见一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。
看：这个苹果约200（）（填上合适的单位名称）这箱苹果10（）（填上合适的单位名称）师：这些苹果主要来自山东、浙江等地，是用一辆辆大卡车运过来的。
这辆大卡车能装多重的苹果，有谁知道？（3t ）师：一只苹果用克作单位，一箱苹果用千克作单位，车上能装好多好多的苹果，就用吨这个单位（板书“吨”）师：克、千克这些质量单位我们已经认识了，这节课，我们一起来认识“吨”这位新朋友。
小朋友，你们最想了解有关吨的什么知识？（出示研究目标）（1）哪些物体的质量是1吨？（2）在什么情况下计量要用吨作单位？（3）吨和千克、克之间有什么关系？二、综合实践，学习新知：（一）研究问题1：1、师：哪些物体的质量是1吨呢？课前我们到食堂搬大米一起体验了一下，老师抢拍了一个境头，我们一起来欣赏！2、集体研究：（1）大米①师：录相中的主角是谁呢？大家看到了他在举一袋大米，这袋大米是20千克，我们先请这位同学来说说当时的感受。
②师：假如举两袋大米呢？（仍问这个同学）你感觉怎么样？两袋大米重多少千克？（40千克）③5袋大米还搬得起吗？重多少千克？（100千克）④50袋大米有多少千克？你是怎样想的？（1000千克）师：50袋20千克的大米的质量是1000千克，也就是一吨。
小学三年级数学教案：《吨的认识》三年级数学吨的认识
小学三年级数学教案：《吨的认识》三年级数学吨的认识教学目标：1.了解吨的概念。
2.认识不同物品的重量单位吨。
3.能够使用吨来描述物品的重量。
教学准备：1.教师准备一些不同物品的图片或实物，包括吨的计量工具如吊秤。
2.准备黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：Step 1：导入新知1.教师出示一些不同物品的图片或实物，让学生观察并猜测它们的重量。
2.引导学生思考：每个物品都有一个重量，我们应该怎么样来描述它们的重量呢？Step 2：引入吨的概念1.教师出示吨的计量工具如吊秤，并解释它的作用。
2.教师简单地解释吨的概念：吨是一个重量单位，用来描述比较重的物品，比如汽车、船只等。
3.教师与学生一起观察吊秤上的刻度，并指出一吨相当于多少千克（1吨=1000千克）。
Step 3：理解吨的比较1.教师出示不同物品的图片或实物，让学生观察并对它们进行重量的比较，如两辆汽车的重量比较。
2.教师引导学生使用吨来描述物品的重量，例如：这辆汽车比那辆汽车重两吨。
Step 4：练习活动1.教师给学生提供一些图片或实物，让他们根据吨的概念来描述物品的重量。
2.教师组织学生进行互动，让他们互相比较物品的重量并用吨来描述。
Step 5：总结归纳1.教师与学生一起回顾吨的概念和用法。
2.教师鼓励学生总结和归纳所学内容，并记录在黑板或白板上。
Step 6：拓展思考1.教师提出一些问题，让学生进行思考和讨论，如：- 你知道比一吨重还要重的物品吗？- 吨适用于哪些物品的重量描述？还有其他的重量单位吗？Step 7：作业布置1.布置作业：要求学生回家找一些比较重的物品，并用吨来描述它们的重量。
教学反思：通过本课的学习，学生能够了解吨的概念，认识不同物品的重量单位吨，并能够使用吨来描述物品的重量。
教师在教学过程中给予学生足够的参与和互动的机会，通过观察、比较以及实际操作，培养学生对吨的理解和运用能力。
此外，教师在最后进行拓展思考的环节，引导学生深入思考和探索，进一步巩固和拓展所学知识。
三年级上册吨的认识
三年级上册吨的认识
一、了解吨的定义和单位换算
吨是国际通用的重量单位之一，通常用于表示大型物体的重量。
一吨等于1000千克，也就是2000斤。
让学生了解吨与其他重量单位的换算关系，例如：1吨=2000斤，1斤=500克等。
二、掌握吨与其他重量单位的换算关系
通过实例练习，让学生掌握吨与其他重量单位的换算关系。
例如：一辆卡车的载重量为5吨，那么它相当于多少斤？一个人每天需要摄入多少吨食物等等。
三、了解在生活中的应用场景，如大型货物、车辆等
通过图片或视频展示大型货物、车辆等，让学生了解它们通常使用吨作为重量单位的原因。
例如：大型货运车辆载重量达到数十吨，大桥和建筑物需要经过严格的称重等等。
四、通过实例进行吨的估算和判断
给出一些物品或场景，让学生估算它们的重量是否达到一吨，或者判断一个物品的重量是否超过一吨。
例如：一座假山的重量大约是多少？一个游泳池里面装满水后，水的重量是多少等等。
五、培养初步的空间思维和数学应用能力
通过让学生观察物品的形状和大小，尝试将物品的重量与空间和数学概念联系起来。
例如：一个长方体货物的长、宽和高都是1米，那么它的体积是多少立方米？一个正方体的体积为64立方米，它的边长是多少米等等。
这些问题的解决需要学生运用初步的空间思维和
数学应用能力。
小学数学三年级上册《1吨有多重-吨的认识》知识要点
运
用
1.能用吨描述生活中的实物。
2.能用吨和千克进行换算。
说：说出生活中的大质量单位。
算：大质量单位的换算
1.生活中的实物和质量建立紧密的联系
2.大小单位的换算
小学数学三年级上册《1吨有多重—吨的认识》知识要点
教
学
点
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
认
知
1.吨是较大的计量重量的
单位单位。
2.1吨相当于1千克的
1000倍。
3.举例估计1吨的实物。4.举例出以“吨”为单位实例。看：写有吨的实例。
想：吨与千克的联系。
数：多少个1千克接近1吨。
算：换算千克和吨。
看实物数量推想单位。
表
达
1.1吨=1000千克。
1 t=1000ｋｇ
2.据实物的重量选用“吨”
作单位。
3.换算吨克和千克。
4.书写：汉字 吨
书写汉字：1吨
字母：1t
看：带有吨的名数。
想：1000 kg等于1t。
算：带吨乘以1000得千克
用1000除以千克等于吨。
1.看实物数量选用单位
吨。
2.根据进率换算单位。
3.标注常用“t”。
七彩课堂三年级上册数学第三单元吨的认识
七彩课堂三年级上册数学第三单元吨的认识1.概述数学作为一门重要的学科，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
而吨是数学中的重要概念之一，它在日常生活中也有着广泛的应用。
在三年级上册的数学课程中，学生将开始学习关于吨的知识。
本文将从吨的基本概念、用途和计量单位等方面对吨的认识进行介绍。
2.吨的概念2.1 吨的定义吨是重量的计量单位之一，通常用于衡量较大的重量。
国际单位制中，1吨等于1000千克，1千克等于1000克，因此1吨等于xxx 克。
在日常生活中，吨通常用于衡量货物的重量，如运输、建筑等领域。
2.2 吨的符号吨的国际符号为"t"，与公斤的符号"k"类似，都是来自于其法语名称的缩写。
表示吨时，通常在数字后面加上"t"，如"10t"表示10吨。
3.吨的用途3.1 运输领域吨在运输领域有着广泛的应用，例如货运、物流等。
在货运中，常常会用到吨来衡量货物的重量，以便进行运输安排和成本核算。
也可以根据货物的吨位来选择适当的运输工具和方式。
3.2 建筑领域在建筑领域，吨同样扮演着重要的角色。
在建筑材料的运输和使用过程中，需要准确衡量和控制材料的重量，以确保施工的质量和安全。
4.吨的计量单位4.1 国际单位制中，吨的计量单位为千克，即1吨等于1000千克。
而在英制单位中，1吨等于2240磅，1磅等于0.4536千克。
在不同的国家和地区，吨的计量单位可能略有不同，但基本概念是相通的。
4.2 在学习吨的过程中，学生需要掌握吨与其他重量单位的换算关系，如吨与千克、磅的换算。
这对于提高学生的计算能力和实际应用能力具有重要意义。
5.结语吨作为重量的计量单位，在学生的日常生活和学习中都有着重要的作用。
通过学习吨的概念、用途和计量单位，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
在教学过程中，教师需要引导学生认真学习吨的相关知识，并通过实际的例子和练习加深他们的理解和掌握。
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及练习题
2、引入“吨”。
（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？
学生估计。（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）
出示：它的体重是3000千克。
谈话：还有更重的呢！
出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。
1、“吨”在生活中的应用。
提问：生活中，你在什么地方见到过用“吨”作单位的例子？（学生自由交流）
出示下图：
提问：从图中你知道了什么？它们各表示什么意思？
谈话：我们在统计农业、渔业产量的时候，也经常用吨作单位，我们来看下面的例子。
出示：
盐城市的农业生产在全省占有十分重要的地位，正常年景粮食总产量480万吨，年产棉花20万吨，居全省首位。
提问：80袋水泥重多少吨？你是怎样知道的？
（2）出示下面的图片，学生自由选择其中的物品，想一想多少个这样的物品重1吨。
先让学生在小组里自由说，再在全班交流。
［评析：学生学习数学的过程是一个主动建构的过程。这里充分运用学生已有的感知、表象及体验，通过估算或计算，进一步丰富对吨的感知，以强化认识。］
三、实际运用，深化认识
提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？
（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？
出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。
揭示课题：吨的认识。
【篇二】小学三年级数学《吨的认识》教案
教材分析
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第47~49页。
小学数学三年级人教版上册《吨的认识》图文
1、下面请两位大力士同学到前面来玩背人 的游戏（说说感受）。
2、咱们班每个同学的平均体重是33千克， 猜一猜，多少个同学合起来大约是1吨呢？ （10个同学多少千克，20个同学呢，30个同 学呢？）
闭眼想一想，背一个同学都很累，那同时背 10个，20个，30个同学呢？
司机：我拉了50袋麦子，每袋100千克， 汽车自重2吨，能通过限重5吨的大桥 吗？
A：1吨1吨的运
可以，但造成了资源浪费。
B：先运3吨货过桥，再送2吨货过桥。 这样货物全能运走，安全还节省时间。
用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下：
品种 数量 水泥 2500千克 黄沙 4吨 石子 6吨 砖头 9吨 钢材
2500 千克
要使运输次数最少，该怎样运？
1、认识质量单位吨，并能进行质量单位
间的简单换算。
2、培养观察、比较、猜测、推理的能力 及合作意识。 3、学
2千克
6000千克
120000千克
120
1吨石头
40袋大米
想象一下，这40袋大米放在咱们班教室 是怎样的情景？ 对于一个三口之家，如果家里顿顿吃米 饭，25千克的大米吃一个月的话，40袋 大米能吃三年多呢！
小学数学三年级吨的认识
1. 教材分析1.本节所学习的质量单位吨是比前面学过的质量单位千克、克大得多的一个计量单位，它与千克之间的进率为1000，学生要建立1吨的计量观念是比较困难的，因此教师应该多列举生活中的具体事例，帮助学生建立1吨的计量观念。
2.教材也创设了生活中“过桥”的情境，引导学生感受生活中存在这些质量。
通过看一看、算一算，想象、感悟1吨的概念，知道1吨=1000千克，使抽象的概念变得具体一些。
2. 学情分析1.在本节课之前，学生已经认识了质量单位克、千克，日常生活也有买饼干、盐、白糖等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。
2.中年级学生具有一定的估测能力，可以设计一个小游戏，激发学生的学习兴趣，增强其估测能力。
3. 教学目标(含重、难点)1．使学生认识重量单位——吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立1吨有多重的观念。
2．理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行重量单位间的简单换算。
3．通过实践操作，观察比较，猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决问题的能力。
4. 教学过程一、回忆旧知识1、复习旧知识。
教师提问：我们都学过那些重量单位，它们之间存在什么关系吗？让学生描述一下1克和1千克有多重。
继而复习千克是一个比克大得重量单位。
2、猜猜老师的体重。
让学生猜一猜老师的体重，猜完以后，再询问学生“为什么老师的体重是用千克作单位，而不是克呢？”，巩固知识：千克是一个比克大得重量单位。
还要说明二十个跟老师一样50千克的人加起来就是1吨重。
3、引入课题：今天我们就来学习比千克还要大得多的重量单位——吨。
2、看图说故事，导入新课1、导入新课：有一天，熊老弟、牛大哥、马大叔和羊妹妹一起去猪大伯家里做客，他们走到了一座桥边（教师出示例6的情境图），同学们能说一说接下来发生了什么吗？请学生踊跃讲述自己认为接下来可能发生的事。
2、提醒学生注意图中的“限重1吨”的木牌，并提问：限重是什么意思？谁能用自己的话讲讲看？先让学生发表意见，老师再解释“限重”的意思。
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师说：好，显然千克是比克要大的重量单位。
2、猜猜老师的体重。
师说：在上新课之前呢，我让同学们来猜一猜我的体重，我有多重呢？
师请一些学生说说老师大约有多重。
猜完以后，再提问学生：好，有些同学的答案非常接近，可是老师有疑问了，你们怎么都用千克作单位而不是克作单位呢？
3、引入课题：今天我们就来学习比千克还要大得多的重量单位——吨。
2、看图说故事，导入新课
1、导入新课：有一天，熊老弟、牛大哥、马大叔和羊妹妹一起去猪大伯家里做客，他们走到了一座桥边（教师出示例6的情境图），同学们能说一说接下来发生了什么吗？请学生踊跃讲述自己认为接下来可能发生的事。
2、提醒学生注意图中的“限重1吨”的木牌，并提问：限重是什么意思？谁能用自己的话讲讲看？
让学生思考一会儿，教师在黑板上写出他们的答案。师生共同验证说得对不对。
3.总结：哦，一只牛大约500千克，那两只牛就大约有1吨。两只熊800千克，两只鹿200千克，加起来就是约重1吨喽。……
4、建立1吨的质量概念。
师：1吨究竟有多重呢？
生：集体研究得出结论。
师：
（1）1袋面粉重：25千克
2袋面粉重：50千克
4袋面粉重：100千克
20袋面粉重：500千克
40袋面粉重：1000千克（1吨）
（2）一个小朋友的体重约25千克，
40个小朋友的体重约1000千克，也就是1吨。
生：以小组为单位，交流自己得出正确答案的过程。
师：（1）填空：（）袋（）质量是1吨。
（2）说一说，生活中还有什么物品大约是1吨。
5、学习吨与千克的换算。
师：根据吨与千克之间的关系：1吨=1000千克
请学生试着计算：6吨=（）千克
7000千克=（）吨
学生独立计算后讨论交流，说一说填写思路。
教师板书学生的交流结果。
（教学意图：由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以对吨与千克单位之间的换算所花费的教学时间少。）
6、背一背：让学生相互告诉自己的体重，猜测一下多少个学生加起来才有1
4.教学过程
一、回忆旧知识
1、复习旧知识。
教师提问：我们都学过那些重量单位，它们之间存在什么关系吗？
让学生描述一下1克和1千克有多重。继而复习千克是一个比克大得重量单位。
2、猜猜老师的体重。
让学生猜一猜老师的体重，猜完以后，再询问学生“为什么老师的体重是用千克作单位，而不是克呢？”，巩固知识：千克是一个比克大得重量单位。还要说明二十个跟老师一样50千克的人加起来就是1吨重。
2.中年级学生具有一定的估测能力，可以设计一个小游戏，激发学生的学习兴趣，增强其估测能力。
3.教学目标(含重、难点)
1．使学生认识重量单位——吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立1吨有多重的观念。
2．理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行重量单位间的简单换算。
3．通过实践操作，观察比较，猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决问题的能力。
2.教材也创设了生活中“过桥”的情境，引导学生感受生活中存在这些质量。通过看一看、算一算，想象、感悟1吨的概念，知道1吨=1000千克，使抽象的概念变得具体一些。
2.学情分析
1.在本节课之前，学生已经认识了质量单位克、千克，日常生活也有买饼干、盐、白糖等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。
教学基本信息
题目
吨的认识
学科
数学
年级
三年级
教材内容
人教版
个人信息
设计者
姓名
单位
1.教材分析
1.本节所学习的质量单位吨是比前面学过的质量单位千克、克大得多的一个计量单位，它与千克之间的进率为1000，学生要建立1吨的计量观念是比较困难的，因此教师应该多列举生活中的具体事例，帮助学生建立1吨的计量观念。
6．教学活动设计（含师生对话设计）
一、回忆旧知识
1、复习旧知识。
师问：我们都学过那些重量单位，它们之间存在什么关系吗？
生答：我们都学过了克和千克这两个重量单位，1千克=1000克。
师问：说得好，我们都知道1千克=1000克，那是重量单位克比较大，还是千克大？
生答：千克更大。
师说：对了，那我们大家来想一想1克有多重，1千克又有多重呢？回忆一下生活中的哪些东西约重1克，大概是1千克的东西又有那些呢？
师引导：那么又有谁能一起过桥？可以有哪几个人一起过桥呢？
学生先交流一下，教师调板一些学生。
评议学生的回答，告诉他们一个一个的过桥虽然最安全，但是花费的时间太多，可以有些三个人一起过桥，只要不超过1000千克也就是1吨。但为了安全起见，他们在两个一起过桥的时候，最好还是搭配一下。
2.有哪些动物的体重加起来约重1吨呢？
吨。
（教学意图：通过让学生猜一猜，培养学生的估算能力。）
三、巩固练习
1、完成教科书第12页的“做一做”。学生独立完成，集体评价订证。
2、指导学生完成练习三第1、2题。
第1题：是关于动物质量的练习，目的是让学生对动物的质量有一定的认识。先让学生独立完成，然后进行反馈。
第2题：目的是让学生掌握吨与千克间的换算。让学生独立完成。
3、解决生活中的问题。
有6吨货物，每箱重800千克，一辆载重4吨的货车，一次最多能运走几箱货物，全部运走需要几趟？
教师和学生共同交流探讨解答。
四、课外拓展
1、出示教材13页知租一辆载重为1吨的货车运费200元，租一辆载重2吨的货车运费150元，应该怎么租车？
师生共同解答。
5．板书设计
吨的认识
重量单位：
1000克=1千克
1吨=1000千克
400+300+500+100=1300千克＞1000千克就是1吨
所以他们四个动物不能同时过桥。
两只牛：500+500=1000千克=1吨
一只熊和两只斑马：400+300+300=1000千克=1吨
一只熊、一只鹿和一只牛：400+100+500=1000千克=1吨
先让学生发表意见，老师再解释“限重”的意思。
再引起学生思考“1吨到底有多重呢？”
3、直接引出“吨是比千克大的单位”，并告诉学生1吨=1000千克。学生带着问题听老师讲解。
二、探究新知
1、图中的小动物怎样过桥。
师：它们能不能一起过桥呢？同学们能帮助它们算算看吗？
学生发表自己的看法，教师把算式列出来计算。