从问题到议题
生态环境保护存在的问题及建议
生态环境保护存在的问题及建议生态环境保护是当前全球面临的重要议题之一。
随着经济的高速发展和人口的增加，环境破坏问题日益突出，生态环境保护面临着诸多问题和挑战。
本文将从以下几个方面分析生态环境保护存在的问题，并提出相应的建议。
一、自然资源的过度开发和消耗1.问题：随着人们的生活水平不断提高，对自然资源的需求也不断增加。
许多企业和地方政府为了经济利益，过度开发和消耗自然资源，导致了资源枯竭和生态破坏。
2.建议：加强自然资源的管理和保护，制定并执行有效的资源保护法律和政策。
推进绿色发展，鼓励企业采取清洁生产技术，提高资源利用效率。
二、生态系统的破坏和生物多样性的丧失1.问题：过度的开发和污染导致许多生态系统受到破坏，许多珍稀动植物物种濒临灭绝。
生物多样性的丧失给生态系统稳定性和人类的生产生活带来很大的威胁。
2.建议：采取措施保护生态系统和生物多样性，例如：建立自然保护区和野生动植物保护区，开展种质资源保护和恢复计划，加强对濒危物种的保护工作。
三、环境污染问题日益严重1.问题：工业和交通等活动产生的大量废气、废水和固体废弃物在没有得到有效处理的情况下直接排放到环境中，加剧了大气污染、水污染和土壤污染。
2.建议：加强环境污染的监测和治理，促进产业结构的调整，推动绿色生产方式和清洁能源的使用。
鼓励居民采用低碳生活方式，减少二氧化碳排放。
四、缺乏环境保护意识和参与1.问题：人们对生态环境保护的意识和参与度不高，很多人缺乏环保意识，对环境污染问题视而不见，甚至个别人员违规行为导致环境问题的发生。
2.建议：加强环境教育和宣传，提高公众对环境保护的认知和重视，培养环保意识。
加强法律和制度建设，加大对环境违法行为的打击力度。
五、国际合作和治理机制不完善1.问题：环境问题往往跨越国界，需要国际合作共同应对，但当前国际环境治理机制存在缺陷，国际合作和协调程度不够，难以达到全球范围内的生态环境保护目标。
2.建议：加强国际合作和交流，积极参与国际环境治理事务。
以“问题导向”引领学术期刊选题策划
以“问题导向”引领学术期刊选题策划作者：陈艳华来源：《出版参考》2024年第02期摘要：学术期刊作为学术共同体之一，需要以问题导向推进学术研究不断发展。
选题策划是学术期刊实现高质量发展的重要环节。
学术期刊要在选题策划中辨识“真”问题，从问题到选题，主动设置议题，聚焦新时代的理论问题和实践问题，推动构建中国气派的话语体系；跟踪学术前沿问题，把握学术发展脉络，营造问题意识的学术环境；坚持问题导向与学科导向相结合，鼓励跨学科研究。
关键词：问题导向问题意识选题策划学术期刊党的十八大以来，中国特色社会主义事业进入新时代，与此同时，世界经济政治格局也发生了深刻变革。
在实现中国式现代化的新征程上，势必会遇到一系列的新情况新问题，需要学术界理论界直面新问题新挑战。
党的二十大报告指出：“必须坚持问题导向。
问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。
今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。
”[1]作为学术共同体的一员，学术期刊承担着展示前沿学术研究成果的重任，也是推动理论创新和社会进步的重要力量，理应面向国家发展的重大战略需求，主动担当，把握时代关切，辨识“真”问题，以问题为导向进行选题策划，主动设置议题，引领学科发展，鼓励跨学科研究，促进学术交流与繁荣，推动学术期刊高质量发展。
一、以问题导向推进学术研究不断发展1.坚持问题导向是马克思主义的鲜明特點马克思指出：“一个时代的迫切问题，与任何有充分依据且合理的问题一样，面临着相似的命运：它们的核心困境并不在于答案的缺失，而在于问题的本质。
因此，真正的批判要分析的不是答案，而是问题。
”[2]马克思主义从来都是在直面问题、勇于回答时代问题的过程中破浪前行的。
马克思主义从诞生之初就直面所处时代的社会现实问题，以辩证唯物主义和历史唯物主义作为世界观和方法论，科学表达了关于自然界和人类社会发展规律的基本观点，同一切神学、唯心主义理论作斗争，给无产阶级同资产阶级的斗争提供了理论的武器。
问题式教学与议题式教学的同与异
摘要议题式教学是《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）的新概念。
廓清其概念表达的意义、本质内涵和有效外延，是保证议题式教学设计理论稳定和知识积累的载体。
问题式教学以其基于真实情境的问题性、基于自主合作的探究性等特点，为议题式教学提供了特定的参考，也彰显了两者的异同。
关键词问题式教学议题式教学活动型思想政治学科课程Similarities and Differences between Problem -based Teaching Method and Topic -based Teaching Method //Pan Youmei,Zhuang WeijunAbstract Topic-based teaching method is first put forward by "High School Ideological and Political Curriculum Standards"(2017edition).The clear meaning,essence and effective exten-sion of its concept are to ensure the stability of the theory and the accumulation of knowledge.Problem-based teaching method is based on real situations and its independent research-based in-quiry.It provides specific reference for topic-based teaching method and highlights the similarities and differences between the two.Key words problem-based teaching method;topic-based teach-ing method;activity-oriented ideological and political subject curriculum《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）指出，“要通过议题的引入、引导和讨论，推动教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行”。
解决问题的7步法
2016年
2017年
行业领头 竞争对手2
竞争对手3
我
总结：麦肯锡七步成诗法
Step1
陈述问题
Step2
分解问题 （问题树）
Step3
消除非关键问题 （漏斗法）
Step4
制定详细的工作 计划
?SteBiblioteka 5进行关键分析….…. ….….
Step6
综合结果并建立 有结构的结论
Step7
整理一套有力度 的文件
假设
如果不进行变革和进取，公司将越来越缺乏竞争力，最终 会失去市场，乃至退出市场
•哪些是支持假设所需的足够及“必要”的因素：“需要哪 些依据来验证假设的正确与否？”一系列详细的支持性依 支持性依据 据将使分析变得更为容易；论据必须充足而必要
竞争者在开发新产品；行业的领头羊已经走在了新产品 开发的先头；多种合作渠道、营销方式在食品行业盛行 起来；现有的技术和能力可以支持采取新策略
…
假设 一个假设是对议 题的可能的解决 方法，它必须有 一定的理由做支 撑
分析工作 •分析是对 「检讨假设 或不成立之 模式」的说 明，目的是 要解决问题
来源 • 指出分析资 料可能出处
最终产品 最 终成 果是由分析 得出的结果
• 根据最终成果沿 逻辑树倒推形成 问题 • 议题可以是一个 或可以引发某些 问题的重要问题
2
将问题分解为 议题
3
去除不重要的议 题（优先排序）
4
制定详细的 工作计划
5
分析重要议题
6
汇总研究成果， 建立论据
7
整理一套有 力的文件 衡量结果是 否成功，然 后从第一步 重新做起
让我们先看一个使用七步法来解决问题的简单例子（1/2）
存在的问题换一种表达方式
存在的问题换一种表达方式一、问题存在的背景与重要性在生活和工作中，我们经常会遇到各种问题。
问题是推动社会进步和发展的动力之一，也是人们认识现实、追求解决方案的出发点。
然而，在表达问题时，有时我们可能会陷入一些困境：表达方式不准确或单一、难以引起他人的共鸣与理解，甚至导致交流传达错误或无法解决问题。
因此，换一种表达方式成为了一个值得思考和探索的议题。
如何通过更加精准、有针对性的表达方式来描述存在的问题，并引起他人的关注与共鸣，将有助于推动问题解决的进程。
二、从"问题"到"挑战"1. 从否定到积极：当我们面对一个困扰或不满意现状时，通常习惯用"问题"这个词来形容。
然而，在传递信息和寻求帮助时，将其转化为"挑战"或者其他更加正向积极的说法能够产生更好的效果。
例如，我们可以说："我面临了一个挑战，在工作中遇到了某个难题需要克服"，而不是直接说："我有一个问题，请帮助我解决"。
这种积极的表达方式能够让人们关注到问题本身，并且愿意提供帮助和支持。
2. 关注解决方案：一个问题往往蕴含着无数个解决方案。
在表达问题时，我们可以将更多的精力放在实际的解决方案上，而不仅仅停留在问题本身。
比如，在工作中遇到了某个困难时，我们可以说："我正在寻找一个有效的方法来应对这一挑战"，而不是简单地抱怨或把注意力放在困难上。
这样的表达方式能够激发他人的思考和创造性，从而促进问题解决的迭代与完善。
三、由被动转为主动1. 自省与负责：面对问题，我们可以采取一种"自省与负责”的态度来进行表达。
这意味着我们要反思自己在问题中所扮演的角色，并真诚地承担起自己应有的责任。
例如："我意识到我在这个挑战中存在一些不足之处，并且正努力改进以便更好地应对它"。
通过主动承担责任和展示积极的行动，我们将更有可能获得他人的支持与协助。
会议议题和会议议程辨析
“2015·北京人权论坛” 的 主题为“和平与发展： 世界反 法西斯战争的胜利与人权进 步”， 下设“世界反法西斯战 争： 人权和反人权的博弈和教 训” “维护人权和维护世界和 平： 中国的卓越贡献” “和平 权： 人权的重要内涵” “二战 胜利后发展权的实现与保障” 四个分议题。 ［3］
三、 会议议题与会议议程 的关系
会议议题和会议议程是办 会者常遇到的两个概念， 两者 既有联系又有区别， 不能混淆 更不能等同。
首先， 会议议题不等同于 会议议程， 会议议题是会议讨 论的话题， 会议议程是会议议 事的程序， 一个属于问题事 项， 一个侧重时间先后。
其次， 会议议程中内含着 会议议题， 会议议题是组成会 议议程的要素， 会议议程属于 动宾结构， 会议议题是宾语， 议事方式是动词。
会议议题和会议议程辨析
□刘 健
三是从会议特点看， 会 议， 有时会而且议， 有时会而 不议， 有会有议的会议， 议题 比较明显， 如“审议××事项”， ××事项即是议题。 而有会无议 的会议， 问题比较隐晦。 如 “传达学习全国两会精神”， 表 面看似乎没有需要解决的问 题， 实际上传达学习活动是在 解决会议精神信息不对称的问 题 ， 在 这 里 ， “全 国 两 会 精 神” 应属于议题。
这里， 标题中用的是议 程， 而不是议题， 首先因为 “审议 《全国人民代表大会关 于建立健全香港特别行政区维 护国家安全的法律制度和执行 机制的决定 （草案）》” 属于议 程范畴， 而 《全国人民代表大 会关于建立健全香港特别行政 区维护国家安全的法律制度和 执行机制的决定 （草案）》 属 于议题。 再者， 就某某议程发 表谈话， 是就完成的事情发表 谈话， 而如果使用就某某议题 发表谈话， 那是对正在讨论审 议中的事情发表谈话， 两者所
高中思政课程标准议题式解读
高中思政课程标准议题式解读一、议题及其设计议题，顾名思义，议即讨论，问题是问题，需要讨论的问题即议题。
有些教师根据字面意思，把议题理解为可争议的问题、需要商议的问题或值得讨论的主题，这些都是对议题的片面理解。
争议、商议、建议，只是议题式教学中“议”的活动形式，其实质仍然是“讨论”之意。
“题”是问题，而非主题或话题。
例如，某会议的主题是“科学管理”，话题是“人事任免”，会议的议题是“谁可以担任某部门的主管”。
由此可见，议题、主题、话题既有联系，又有区别。
作为教学中的议题与会议的议题一样，要根据话题设置，反映和服务主题。
当然，也不能简单地认为，提出了问题就是确定了议题。
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中列举的各种议题虽然都是以问题的形式出现，但是问题作为学科任务的呈现形式只是议题中的一个要素，除此之外还有目标导向、真实情境、学科内容等要素。
正如课程标准所指出：“议题，既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。
围绕议题展开的活动设计，包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达和解释的机会。
”因此，议题实际上是一个系统，由诸多要素整合而成。
优秀的议题设计需要提升要素间的契合度，注重内部结构的优化趋向，将目标、情境、内容、任务融为一体，进而形成一个优化的议题系统（见图1）。
1.目标结构优化优秀的议题要高屋建瓴，立意鲜明，目标明确。
教师为何要设计这些议题，通过这些议题需要达成什么目标，获取什么效果，是议题系列化设计必须首先考虑的问题。
议题设计的目标导向要与思想政治课的课程性质相契合，与国家社会的发展相适应。
从立德树人到为党育人、为国育才，从知识理解、能力优化到价值升华、素养提升，从获取、解读信息能力到整合信息和应用信息能力，议题目标的设计应该更加注重价值性、综合性和应用性，且要层次分明，结构清晰。
议题式教学基本流程
议题式教学基本流程
议题式教学是一种以问题或议题为中心的教学模式，它强调学生自主探究和思考，培养学生的批判性思维，让学生在解决问题的过程中学会学习。
议题式教学基本流程如下：
第一步：确定议题或问题。
教师根据教学目标和学生的实际情况确定一个具有挑战性和启发性的议题或问题。
第二步：引导学生探究。
教师通过各种教学手段引导学生自主探究和研究议题或问题，让学生从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
第三步：交流与讨论。
学生通过小组讨论、辩论、演讲等形式，交流彼此的想法和见解，激发学生的参与热情和表达能力。
第四步：总结与反思。
在学生讨论的基础上，教师带领学生总结学习成果和解决问题的方法，让学生反思自己的学习过程和方法。
第五步：拓展与应用。
教师引导学生将学到的知识和方法应用到实际生活和学习中，进一步拓展学生的思维和知识面。
通过议题式教学，学生能够主动参与学习，积极探究问题，提高思维能力和解决问题的能力，使学习更加有趣和有效。
- 1 -。
初中道德与法治课运用议题式教学之探索
初中道德与法治课运用议题式教学之探索一、议题式教学的基本原则（一）以问题为导向：议题式教学的核心是问题，它通过引导学生自己思考、探究和解决问题，培养学生的探究精神和科学思维。
（二）以学生为主体：议题式教学注重学生的主体地位，强调学生主动参与、自主学习、自我发现、自我评价，培养学生的自信心、独立性和创新能力。
（三）以教师为指导：教师是学生的学习引领者，能够根据学生的实际情况为学生提供适宜的教学帮助，鼓励学生自我探究、自我发现和自我评价。
二、议题式教学的操作步骤（一）确定议题：教师在选择议题的时候应该注意议题与教学内容的相关性，尽量与学生生活经验和关心的问题相关。
（二）导入议题：教师通过多种教学手段，如图片、视频、故事、实验等方式，让学生产生浓厚的兴趣，引导学生了解问题背景。
（三）分组探究：根据不同的议题，教师将学生分成小组，让学生在小组内展开深入探究。
（四）小组汇报：每个小组完成探究后，组内学生将研究成果进行归纳总结，并通过口头或书面报告向全班汇报，分享探究心得。
（五）整合探究成果：教师在全班讨论中，梳理每个小组的探究成果，产生交流和互动，促进学生之间的学习和协作。
（六）评价和反思：学生和教师对本次教学活动进行总结和反思，评价本次活动的效果，总结教学经验和教训，在积极肯定的基础上进一步完善议题式教学的方式和方法。
三、议题式教学的教学效果（一）提高学生对道德与法治课的学习兴趣：议题式教学注重学生的兴趣和需求，使学生在探究、发现、解决问题中体验到知识的快乐和乐趣。
（二）培养问题意识和创新精神：议题式教学注重的是激发学生的探究精神和科学思维，让学生从问题出发，自主探究、自我发现和自我评价，从而激发学生的创新精神和创造能力。
（三）提高学生的综合素质：议题式教学过程中，学生要进行个人与小组之间的协作和合作，提高人际交往和合作精神，同时通过整合探究成果，提高学生的口头表达能力和写作能力。
（四）加强现代教育理念的实施：议题式教学打破了传统的教与学模式，贴近学生的实际情况，在引导学生自主学习的同时，增强学生自我发展和自我实现的能力。
纳入议题式教学的设计理念
纳入议题式教学的设计理念引言：议题式教学是一种以问题、议题或挑战为中心的学习方法，它强调学生的主动参与和自主学习。
这种教学设计理念将学生的兴趣和实际情境作为起点，帮助他们建立深刻的理解和学习能力。
本文将探讨纳入议题式教学的设计理念，以及在教学中如何将其运用。
一、议题式教学的设计理念1. 问题导向在议题式教学中，问题起到了导引学习的作用。
老师可以通过设定关键问题，引发学生的思考和探索。
这样一来，学生从被动的知识接受者转变为主动的问题解决者。
问题导向的教学可以提高学生的探究能力和解决问题的能力。
2. 学生主导议题式教学强调学生的主动参与和自主学习。
学生被赋予自己选择问题和研究方向的权力，他们可以根据自己的兴趣和实际需求来设立学习目标。
这种学生主导的学习方式能够增强学生的学习动机和学习效果。
3. 跨学科整合议题式教学能够帮助学生将各个学科之间的知识进行整合和应用。
在解决一个问题或议题的过程中，学生需要运用来自不同学科的知识和技能，这样可以培养学生的综合能力和系统思维能力。
二、如何纳入议题式教学的设计理念1. 设计精彩的议题在进行教学设计时，老师可以从学生的兴趣和实际情境出发，精心设计引人入胜的议题。
这个议题应该能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动机。
同时，这个议题也应该与学生的学习目标和教育要求相符合。
2. 培养学生的探究能力在议题式教学中，学生需要进行探索和发现，因此培养学生的探究能力是非常重要的。
老师可以引导学生提出问题、寻找信息、分析问题，并从中得出结论。
同时，教师还可以通过让学生进行实践活动和小组合作来培养学生的解决问题的能力。
3. 引导学生进行跨学科整合为了引导学生进行跨学科整合，老师可以设计跨学科的项目或任务。
这样让学生能够将不同学科的知识和技能进行整合和应用。
例如，让学生设计一个城市的未来交通系统，他们就需要运用数学、物理、地理等多个学科的知识。
4. 提供支持和指导在学生进行学习过程中，老师应该提供必要的支持和指导。
起承转合：议题式教学的“四部曲”
起承转合：议题式教学的“四部曲”教学是一种艺术，而议题式教学则是一种充满活力和创造潜力的教学方法。
议题式教学以“议题”的方式来组织和呈现课程内容，通过引导学生探究问题、思辨思考，培养他们的综合能力和创新思维。
在议题式教学过程中，起承转合是非常重要的环节，可以帮助教师有效地引导学生，使他们更好地理解和应用所学知识。
起：议题引入议题式教学的起始环节是议题引入，这是整个教学过程的关键一步。
在引入环节，教师需要选择一个有足够悬念和引人入胜的议题，激发学生的兴趣和好奇心。
通过提出问题、分享小故事或展示一个有趣的实例，教师可以吸引学生的注意力，引导他们进入学习状态。
在进行生态环境教学时，可以通过展示一张现代城市和一个自然村庄的对比图片，引发学生关于城市化与环境保护之间的思考。
承：议题探究议题引入之后，教师需要引导学生进行议题的探究环节。
在这个环节中，学生将通过个人或小组工作的方式进行探究，逐步发现和理解议题背后的核心概念和知识。
教师可以提供一系列的研究材料和资源，如文献资料、实验数据或图片，以帮助学生深入了解议题。
教师应该提供适当的指导和支持，引导学生选择合适的方法和策略进行研究和分析。
在生态环境议题探究中，教师可以要求学生制作调查问卷，收集相关数据，然后通过数据分析和比较来揭示现代化进程中存在的生态问题。
转：议题互动议题探究之后，教师可以组织一系列的互动活动来引导学生进行思考和交流。
这些活动可以是课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，目的是激发学生的思维和表达能力。
通过与同学的互动，学生可以更深入地理解和推敲自己的观点，同时也可以从其他人的意见中汲取新的灵感和见解。
在转环节中，教师需要扮演好引导者和组织者的角色，提供必要的问题和指导，确保学生的讨论和交流能够有针对性和富有成效。
合：议题总结议题互动结束后，教师需要对整个议题进行一个总结和归纳。
这个环节是整堂课的收尾，也是学生对所学知识的整理和巩固。
通过对讨论和互动的回顾，教师可以帮助学生总结和把握议题的核心要点，对学生的学习成果进行评价和反馈。
现实的社会议题
在我们的生活中，有很多现实的社会议题值得我们去关注和思考。
这些议题不仅关系到我们自己的生活，也关系到整个社会的发展和进步。
其中一个重要的社会议题就是环境保护。
我们的地球是我们共同的家园，但是现在却面临着很多环境问题。
比如，空气污染、水污染、垃圾污染等等。
这些问题不仅影响着我们的健康，也影响着动物和植物的生存。
我们应该怎么做呢？我们可以从身边的小事做起，比如节约用水、用电，减少垃圾的产生，多乘坐公共交通工具等等。
我们还可以参加一些环保活动，向更多的人宣传环保知识，让大家一起行动起来，保护我们的地球。
另一个社会议题是贫困问题。
在我们的世界上，还有很多人生活在贫困之中，他们没有足够的食物、衣服和住房。
我们应该怎么做呢？我们可以通过捐款、捐物等方式，帮助那些需要帮助的人。
我们还可以参加一些志愿者活动，为贫困地区的孩子们提供教育和帮助。
我们也可以从自己做起，珍惜我们所拥有的一切，不浪费食物和资源。
还有一个社会议题是教育问题。
教育是我们成长和发展的重要途径，但是在一些地方，孩子们却没有机会接受良好的教育。
我们应该怎么做呢？我们可以通过捐赠书籍、文具等方式，帮助那些贫困地区的孩子们。
我们还可以参加一些支教活动，为孩子们提供教育和帮助。
我们也可以从自己做起，努力学习，珍惜我们所拥有的教育资源，为将来的发展打下坚实的基础。
除了这些社会议题，还有很多其他的问题也值得我们去关注和思考。
比如，食品安全问题、交通安全问题、社会治安问题等等。
这些问题都关系到我们的生活和安全，我们应该积极地参与到解决这些问题的行动中来。
在面对这些社会议题的时候，我们不能只是抱怨和指责，而应该积极地行动起来，为解决这些问题贡献自己的一份力量。
我们可以从身边的小事做起，比如节约用水、用电，减少垃圾的产生，多乘坐公共交通工具等等。
我们还可以参加一些志愿者活动，为那些需要帮助的人提供帮助和支持。
我们也可以通过自己的努力，影响身边的人，让更多的人一起行动起来，共同解决这些社会议题。
会议议题提纲
会议议题提纲一、背景介绍二、议题一：问题分析与定位三、议题二：解决方案提出与讨论四、议题三：预期效果与可行性评估五、结论与行动计划一、背景介绍本次会议的议题是XXX（根据具体情况自行填写）。
为了更好地推动会议的顺利进行，我们需要明确会议议题的基本背景，确保与会人员了解议题的重要性和紧迫性。
二、议题一：问题分析与定位本议题旨在梳理和分析与会议议题相关的问题，并对问题进行定位。
下面将对问题进行逐一阐述，既然不可以在文章中使用“小标题”等词语，那么我们将采用分项符号的方式来逐一呈现问题。
1. 问题一：描述问题一的具体情况和背景，并分析问题可能产生的影响。
2. 问题二：描述问题二的具体情况和背景，并分析问题可能产生的影响。
3. 问题三：描述问题三的具体情况和背景，并分析问题可能产生的影响。
通过对问题进行分析和定位，我们可以更清楚地认识到问题的重要性和紧迫性，从而为后续的解决方案提出和讨论做好准备。
三、议题二：解决方案提出与讨论本议题旨在对会议议题的解决方案进行提出和讨论，以期为问题的解决提供可行性和有效性的建议。
以下是各种解决方案的具体阐述，同样按照分项符号的方式进行排布。
1. 解决方案一：详细描述解决方案一的内容和可行性，并对解决方案的优势和可能存在的问题进行分析。
2. 解决方案二：详细描述解决方案二的内容和可行性，并对解决方案的优势和可能存在的问题进行分析。
3. 解决方案三：详细描述解决方案三的内容和可行性，并对解决方案的优势和可能存在的问题进行分析。
通过对解决方案的提出和讨论，我们可以评估各个方案的可行性和效果，为最终的决策提供依据。
四、议题三：预期效果与可行性评估本议题旨在对解决方案的预期效果进行评估，并评估其可行性。
以下是对预期效果和可行性的具体阐述。
1. 预期效果一：描述解决方案一的预期效果，并对其进行分析和评估。
2. 预期效果二：描述解决方案二的预期效果，并对其进行分析和评估。
3. 预期效果三：描述解决方案三的预期效果，并对其进行分析和评估。
三重一大会议议题类型有哪些
三重一大会议议题类型有哪些会议是组织、交流和共享信息的重要方式。
不同类型的会议有不同的议题，这些议题在很大程度上决定了会议的目的和内容。
本文将介绍几种常见的三重一大会议议题类型。
第一类：战略规划和目标设定议题战略规划和目标设定是一些重要会议的核心议题。
这类会议旨在为组织或团队设定长期目标，并制定相应的策略和计划。
这种类型的会议通常由高层管理人员主持，参与者包括决策者、高级管理人员和专业人士。
一些常见的议题包括：•制定未来三到五年的发展战略•定义组织的核心价值观和使命•设定关键绩效指标和目标•分析市场趋势和竞争对手情况•讨论组织结构和人才发展计划第二类：问题解决和决策议题问题解决和决策议题是一种广泛应用于各个层面和部门的会议类型。
这类会议旨在解决当前面临的问题或挑战，并作出相应的决策。
议题的性质多样，可能涉及项目管理、质量控制、成本削减、团队协作等方面。
以下是例示的一些问题解决和决策的议题：•分析当前问题的根本原因•提出解决方案并进行评估•设定行动计划和责任人•分配资源和预算•评估和控制风险第三类：交流和知识共享议题交流和知识共享是促进组织内部和外部协作的关键议题。
这类会议旨在加强信息传递和共享，提高团队合作和知识共享的效果。
以下是一些典型的交流和知识共享议题：•分享项目经验和最佳实践•介绍新技术和工具•提供培训和教育机会•促进团队协作和沟通•评估团队表现并进行反馈“一大”会议议题类型在中国，经常有称为“一大”的会议类型。
这类会议通常是政治性、决策性的，涉及国家、行业或组织的重大问题。
一些“一大”会议的常见议题类型包括：•审查和通过重要法律、政策文件•确定国家发展方向和重点任务•选举领导人和重要职位•讨论国家或组织的发展战略•推动重要的改革措施结论三重一大会议是一种高效的组织协调和决策的方式。
不同类型的会议有不同的议题，从战略规划到问题解决，再到交流与知识共享，不同类型的议题反映了会议的目的和内容。
议题怎么写
议题怎么写引言在各种会议、学术研讨会和团队讨论中，议题的写作是非常关键的一步。
一个好的议题能够准确、清晰地表达讨论的焦点，引导参与者对某个问题进行深入思考和讨论。
本文将介绍如何写出一个有效的议题，帮助读者更好地准备并参与讨论。
选择议题选择一个合适的议题是一个成功讨论的重要前提。
议题应该是具有一定争议性和讨论性的，能够引发参与者的兴趣，同时也要和会议或讨论的整体目标相契合。
在选择议题时，可以考虑以下几个方面：对目标群体的关联性议题应该与目标群体的关注点和兴趣相关。
在确定议题前，要了解目标群体的背景、职业和兴趣爱好，以及他们可能关心的问题。
这样能够确保议题可以引起参与者的积极参与和讨论。
问题的争议性和讨论性选择一个有争议性的问题可以激发参与者的热情和思考。
一个好的议题应该能够引发不同观点的讨论，而不仅仅是简单的陈述事实。
这样可以促进深入思考和辩论，从而达到更好的讨论效果。
问题的重要性和实用性议题应该涉及到对参与者有实际意义的问题。
一个好的议题可以帮助提供新的观点、策略或解决方案，对参与者在工作、学习或生活中产生积极影响。
因此，在选择议题时要考虑其重要性和实用性。
构建议题构建一个好的议题需要清晰、简明地表达讨论的重点和要点。
以下是构建议题的一些建议：确定主题和关键词首先，要明确讨论的主题和关键词。
主题是议题的核心，关键词则是组成议题的重要组成部分。
通过明确主题和关键词，可以帮助参与者迅速了解讨论的范围和目标。
使用明确的语言和词汇议题的语言应该尽量明确和简洁，避免使用模糊的词汇和术语。
使用简洁明了的语言可以帮助参与者快速理解议题的要点，从而更好地参与讨论。
提出明确的问题或观点议题应该包含一个明确的问题或观点，以引导参与者讨论和思考。
通过提出明确的问题或观点，可以帮助参与者更好地理解讨论的重点和目标，并提供一个共同的起点。
结论写议题是一个重要的能力，它能够引导讨论的方向和焦点，提高讨论的效果和成果。
选择合适的议题，并以清晰、简明的方式构建，是写好一个议题的关键。
议题式教学方案
议题式教学方案引言议题式教学是一种基于问题驱动的教学方法，通过引入真实世界中的问题和议题，使学生在解决问题的过程中主动探索和构建知识。
本文将介绍议题式教学方案的设计和实施过程，旨在提供一个有效的教学方法，促进学生的学习能力和解决问题的能力。
1. 目标和背景议题式教学方案的目标是培养学生的批判思维、问题解决能力和合作精神。
通过将学习内容与现实问题结合，学生能够更加深入地理解和应用所学知识。
议题式教学适用于各个学科和不同年级的学生。
1.1 教学目标•培养学生的批判思维和问题解决能力•培养学生的合作精神和团队合作能力•激发学生对学习的兴趣和动机1.2 背景知识学生在开始议题式教学之前需要具备一定的背景知识，以便能够理解和解决相关问题。
教师可以提供相关的预习材料，引导学生进行预习和思考。
2. 教学设计和实施议题式教学方案的设计和实施包括以下几个关键步骤：2.1 选取议题教师根据学科内容和学生的实际情况，选取一个具有现实意义和学习价值的议题。
议题应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和兴趣。
2.2 引入议题教师需要设计一个引人入胜的引入活动，引入议题并激发学生对问题的兴趣。
可以采用故事、图片、视频等方式，让学生感受到议题的重要性和现实意义。
2.3 学生讨论和调查在引入议题之后，教师引导学生进行讨论和调查，了解相关知识和信息。
学生可以通过小组讨论、实地考察、网络调查等方式，收集和整理相关材料和数据。
2.4 集体总结和分享学生完成讨论和调查后，教师组织学生进行集体总结和分享。
学生可以展示他们的调查结果、分析和解决问题的思路，借此促进学生之间的交流和合作。
2.5 知识整合和应用在学生进行集体总结和分享后，教师引导学生将所学知识进行整合和应用。
学生可以通过实际操作、模拟演练等方式，解决议题中的实际问题，并提出相应的解决方案。
2.6 总结和评价议题式教学结束后，教师与学生一起进行总结和评价。
学生可以反思自己在解决问题过程中的思考和行为，教师也可以给予学生相关的评价和建议，以帮助学生不断提高。
拆解议题树的自下而上的三个步骤
拆解议题树的自下而上的三个步骤引言拆解议题树是一种常用的分析工具，它能够帮助我们深入理解一个复杂问题，并将其分解成更小、更具体的子问题。
在进行拆解议题树时，自下而上的方法是一种常用的策略，它从具体问题开始，逐步向上推导，最终形成完整的议题树。
本文将详细介绍拆解议题树自下而上的三个步骤，并提供示例以帮助读者更好地理解和应用这一方法。
步骤一：确定最底层子问题拆解议题树的第一步是确定最底层子问题。
这些子问题应该是相对独立且具体的，可以通过简单的方法或过程来解决。
确定最底层子问题时，我们需要考虑以下几个因素：1. 主题范围我们需要明确讨论的主题范围。
主题范围应该明确而具体，以便能够找到相关的子问题。
如果我们要讨论环境保护这一主题，那么与之相关的最底层子问题可能包括垃圾分类、水污染、空气污染等。
2. 子问题的可行性我们需要确保所确定的子问题是可行的，即可以通过一定的方法或过程来解决。
如果一个子问题无法被解决，那么它就不适合作为最底层子问题。
在确定最底层子问题时，我们需要考虑是否有足够的资源和能力来解决这些问题。
3. 子问题之间的关联性我们需要考虑子问题之间的关联性。
子问题之间应该是相互独立的，即解决一个子问题不会对其他子问题造成影响。
这样可以确保在解决最底层子问题时，不会出现重复劳动或信息重叠。
根据以上几个因素，我们可以确定最底层子问题。
在讨论环境保护这一主题时，我们可以确定以下最底层子问题：•垃圾分类方法和流程•水污染治理技术•空气污染监测与控制方法步骤二：逐步向上推导在确定了最底层子问题后，我们需要逐步向上推导，将这些子问题组织成更高层次的议题。
在进行推导时，我们需要考虑以下几个因素：1. 子问题之间的层次关系我们需要确定子问题之间的层次关系。
有些子问题可能是其他子问题的上级问题，它们可以被更高层次的议题所包含。
在环境保护这一主题中，垃圾分类方法和流程、水污染治理技术、空气污染监测与控制方法可以被一个更高层次的议题“环境保护技术”所包含。
会议议题提议模板
会议议题提议模板一、背景介绍在这一部分，需要介绍会议的背景和意义，以及为什么需要提出这个议题。
例如：本次会议是为了讨论某个具体问题或者制定某项政策，这个问题或政策非常重要，对于某个领域或组织有着重大的影响。
二、议题描述和目标在这一部分，需要具体描述议题的内容和目标。
可以从不同角度来描述，比如从专业角度、实践角度或者政策角度等。
如果有具体的数据或案例可以进行引用，以增加议题描述的权威性和可信度。
三、议题的重要性和紧迫性在这一部分，需要阐述这个议题的重要性和紧迫性。
可以从以下几个方面来说明：1. 影响广度和范围：议题的解决将影响到哪些方面和范围，以及对应的影响程度。
2. 问题严重性：如果不及时解决，可能带来什么后果和风险。
3. 发展趋势和需求：针对当前的形势和需求，为什么需要解决这个议题，以及对应的发展趋势。
四、解决方案和措施在这一部分，需要提出解决议题的方案和措施。
可以根据具体情况来提出建议，可以是理论上的解决方案，也可以是实践中可行的措施。
需要确保提出的方案和措施具有可操作性和实用性。
五、预期效果和收益在这一部分，需要说明解决议题的预期效果和收益。
可以从经济效益、社会效益、环境效益等方面来进行说明。
需要确保效果和收益具有可行性和实际性，以增加方案可信度和吸引力。
六、实施计划和时间安排在这一部分，需要提出具体的实施计划和时间安排。
可以分阶段或按时间顺序逐步执行。
需要确保计划和时间安排合理可行，以增加方案可操作性和实用性。
七、资源需求和支持在这一部分，需要说明实施方案所需要的资源和支持。
可以包括人力资源、财力资源、技术支持等。
需要确保资源需求和支持可得到保障，以增加方案可行性和实施性。
八、结论在这一部分，需要对整个议题提议进行总结和回顾，并再次强调议题的重要性和紧迫性。
可以对未来的发展进行展望，并鼓励和呼吁相关方面认真对待和解决这个议题。
以上是会议议题提议的基本模板，可以根据具体的情况进行微调和修改，确保每个部分都能够准确表达议题的内容需求和目标。
了解社会问题：《愤怒的葡萄》中的农民工问题与社会议题探究
了解社会问题：《愤怒的葡萄》中的农民工问题与社会议题探究引言《愤怒的葡萄》是美国作家约翰·斯坦贝克于1939年出版的一部小说，该小说以20世纪20年代末期在加利福尼亚进行采摘葡萄的农民工为背景，深度揭示了农民工所面临的社会问题。
本文将通过对小说中农民工问题进行探究，进一步理解这些问题在现实生活中的存在，并希望引发人们关注和思考。
农民工问题概述农民工是指从事农业劳动的城市外来务工者或村里就业人员，由于缺乏土地和其它资源，在城市找不到合适就业机会，被迫回到乡村从事农田劳动。
他们经常面临低收入、恶劣工作条件和缺乏社会保障等诸多问题。
小说中的农民工形象《愤怒的葡萄》以主人公汤姆·约德斯作为代表展现了当时美国大萧条时期大量农民工生存状态。
他们面临失业、饥饿，被迫辗转求职，为了生计而忍受各种苦难和不公平待遇。
农民工问题与社会议题经济不平等农民工在社会经济结构中处于边缘化地位，收入低微, 难以满足基本生活需求。
资源分配不均导致富者愈富、穷者愈穷的现象加剧，进一步加大了贫困和社会不平等的差距。
劳动权益保护农民工常常因没有清晰的劳动合同、无法获得合理工资和福利待遇，甚至面临拖欠工资和长时间超负荷劳动等问题。
由此引发的劳动权益保护问题成为重要的社会议题。
社会安全保障大部分农民工在城市就业时缺乏相应的社会保障制度覆盖，包括医疗保障、养老金等。
这使得他们在面对突发意外或退休时更加脆弱，无法获得应有的帮助和支持。
教育机会不平等许多农民工的子女往往无法享受到良好的教育资源，由此产生了教育机会不均等的问题。
他们面临教育资源匮乏、无法进入优质学校和获得公平教育的困境，阻碍了他们的个人发展和社会流动。
结论通过对《愤怒的葡萄》中农民工问题与社会议题的探究，我们可以看到这些问题在现实生活中依然存在。
经济不平等、劳动权益保护、社会安全保障和教育机会不平等是需要我们重视和解决的社会问题。
希望通过对这些议题深入了解，能够引起更多人对农民工及其相关问题的关注，推动构建一个更加公平和包容的社会。
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Episode 1 How to protect the vulnerable groups?
• In June,2006, Santelli Paul, a dustman in Harvard University, fell in faint all of a sudden onto a coach in the corridor. • In July, Harvard fired him for the reason “sleeping at work”. Though Paul had been suffered from syncope(晕厥) and showed his medical report, Harvard adhered to fire him.
Hillary
Obama
Congress a dozen bill Bush the state of the union address
——AN UNFAVORABLE TRUTH PUBLIC TOPIC CLIMATE PROJECT——
——CAMPUS CLIMAIE CHANLLENGE
The marches to support Paul in Harvard
The reaction of the government
• In Sep 25th, the bill was passed unanimously by Cambridge municipal government. • In that bill, the government supported all the rights Paul proposed, demanding Harvard reemploy him and compensate his wages and medical fee.
CLIMATE CHANGE BLOG—— ——CHRISTIAN CLIMATE INITIATIVES
TIMES——
——GREEN INVESTMENT
FROM A PROBLEM TO AN ISSUE …
NEED US TO JOIN!
• Harvard University
• One of the most powerful universities in the world
The effort of SEIU
• SEIU: Service Employees International Union • Declaring objection to Harvard. • Submitting this case to arbitral institution(仲裁机构). • Organizing demonstrations, in company with relative student organizations in Harvard. • Sending letters to the campus newspaper.
Who can protect them?
FROM A PROBLEM TO AN ISSUE
吴佳宝
2012812013
Our society always has
all sorts of problems, but not every question could become an issue faced by politicians.
Group 1 刘莎 吴佳宝 田浩宇
• I have to recognize, I did not only discover America. I could find the image of democracy there, the democracy in itself. ——Alexis de Tocqueville 我承认，在美国，我看到的不仅仅是 美国，在那里，我可以找到民主的形 象本身。 ——托克维尔
The final result
• In October, Harvard, under considerable pressure, negotiated with Paul and accepted all his requests. • Apologized on the official website. • Set up a statue of Paul.
How America works?
government
social force
NPC number
issue
problem
How China works?
Kyoto Protocol
There have been 169 countries around the world to join control of global climate change after the Kyoto protocol, the United States still refused to join, right amount to mandatory limits.
Medical insurance Urban refugees for internment and repatriation China's agricultural tax
EVERYBODY„S BUSINESS IS NOBODY‟S BUSINESS
Due to the “free-rider” psychology, higher the number of beneficiaries is, less actively will people do this thing.
Factors
• The help of the independent workers’ union. • The marches of organized by SEIU and Freedom Association the efforts of other organizations. and Assembly • The local governments which are sensitive to the appeals from workers.
What are the problems in
China ?
Telecommunication monopolization Education of children of rural migrant workers
Three consumption Reform of official-business-car-using system
What can Paul do now?
• Santelli Paul
• A member of the vulnerable group • Dustman, from the bottom of the society • Haiti immigrant • Can’t speak English