一年级语文教案2017年苏教版下册新版表格式全册
苏教版一年级下册语文全册教案(表格)
课题：培养良好的学习习惯（2）教案内容：一、教学目标：1．指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
二、教学重点、难点：1．养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
2．知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
三、教学时间：三课时第一课时课时目标：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
教学过程：一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言1．观察第1页的三幅图。
问：图上是谁，在什么地方，干什么？第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。
2．这时我们小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。
要开动脑筋，踊跃发言。
（板书：专心倾听，勇于发言）告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。
学生齐读。
二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言1．看第2、3幅图。
问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？（1）观察学生神情。
弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板、教学挂图。
（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
（3）有不懂的地方要敢于提问。
（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
2．播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。
3．让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、训练举手发言1．上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。
2．在讨论中，老师相机点拨：（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。
部编版一年级语文下册全册教案(表格式)
部编版一年级下册语文教案(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（3） 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。
6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
) (2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
)3(提醒学生注意书写姿势说说春风吹过来的感觉。
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
有感情地齐读第二组词串。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
仔细观察，自主识记生字。
说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
\学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：★学习第一句。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
苏教版一年级语文下册教案
学习过程：一、复习生字二、揭示目标：写好6个生字，演课本剧。
三、指导写字。
1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
2．范写“以”、“后”。
“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。
“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。
3、“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。
（二）学生临写，教师巡视。
1.要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。
2.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
3．生练写，生生互评，评选“写字王”。
四、读一读，演一演1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。
2．分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
练习设计：1、读一读，连一连。
可口的松林眨办法挺拔的松果栽小雨茂密的松树下松树活泼的细雨埋松果蒙蒙的松鼠想眼睛2、阅读收获展示交流。
兰兰的收获：课文中松鼠做的事情有：摘松果，吃松果，埋松果。
方方的收获：我知道课文中的故事发生在春天。
我的收获：__________________________________________________3、照样子，把句子补充完整。
例：小松鼠喜欢吃松果。
_________________喜欢__________________________________课堂评价：（用“☆”评价）自我评价：小组长评价：课后检测：认一认小松鼠摘到了许多松果，你教它认一认松果上的词吧！我会读把词语读正确，就能走出迷宫了。
我会填我会写：同桌比一比，看谁写得好，给写得好的字插上小红旗。
教学反思：。
苏教版小学语文一年级下册七单元表格教案
第七单元教学分析教学内容:本组共三篇课文《三个小伙伴》《蚂蚁和蝈蝈》《古诗两首》，三篇课文都渗透着“劳动光荣，懒惰可耻”的教育，所以，我们可把这一单元称之为“劳动篇”。
教学目标:1、学会生字25个，认识生字17个，多音字3个2、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文3、明白团结合作战胜困难，辛勤劳动才能换来幸福生活，粮食来之不易的道理。
教学准备：小黑板、录音磁带、挂图、生字卡片。
教学重点、难点:1、学会生字25个，多音字3个。
2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。
3、能正确、流利、有感情地明透、背诵课文。
课时安排: 12课时19 三个小伙伴一、教学目标：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、过程与方法：学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、重点难点及突破：识字、写字、理解课文。
三、教学准备：小黑板、录音磁带、挂图、生字卡片。
四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时教学目标：1．流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解生字组成词语。
3．体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重难点：理解生字组成词语和课文的意思。
第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、巩固课文内容，练习表演课本剧。
3、学习剩下的生字，正确书写。
教学重难点：理解生字组成词语和课文的意思。
教学过程：六、板书设计：19、三个小伙伴小野猪用嘴拱树坑小袋鼠用皮口袋运肥料小象用长鼻子浇水七、教学反思：20 蚂蚁和蝈蝈一、教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、情感态度与价值观：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。
部编版一年级语文下册全册教案(表格式)
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草"“红花”“游鱼"“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
练习或作业
板书设计
教学后记
课 题
识字
1.春夏秋冬
课 时
本内容共课时 现第课时 总第课时
授课时间
2018年月日 星期第节
教学内容
1.春夏秋冬
教学目标
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点，体会四季的美好。
1．学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1）跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓.
（3）学生补充自己知道的复姓。
（4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
三。比赛朗读,加深记忆。
1．个人挑战赛.
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
课堂小结
苏教版一年级语文教案(通用6篇)
苏教版一年级语文教案(通用6篇)苏教版一年级语文教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会认12个生字，会写10个生字。
3.知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
教学难点：了解植树的作用。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗?在这一天里你想做些什么?这节课让我们一起去植树吧!(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
2.同桌互读。
拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。
有读错的地方，你来帮他改正。
3.说说课文共几小节?指名分节读。
思考：每节都写了什么?4.学生齐读。
5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
三、识字游戏1.出示文中要认和要写的字。
(1)指名试读，会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?2.在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。
(1)同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
(2)指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音翘舌音：植春厂平舌音：色走(3)教师随意指生字，考考学生是否会认3.巧识字形师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?(1)四人小组讨论识记字法。
(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)(2)找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的(3)汇报交流识记方法师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题)4.巩固生字：(1)摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
(2)找朋友(拼合体字：让/河/多/坡/植)第二课时一、精读课文，深化理解1.请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。
【苏教版】小学语文一年级下册：全册教案16这儿真好
1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。
2、检查自读情况。
（1）同桌帮助。把生字读给旁边的小朋友听听，互相提提意见。
（2）出示生字卡片。
请学生当小老师，领着大家读一读。
（3）出示词语：
一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴高兴极了划着船不停地
①开火车读一读。
②齐读。
四、练读课文。
1、学生自读。
小朋友，刚才大家把生字和词语读得很准确，下面我们把这些生字、词带到课文里再读一读。这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。
2、指名学生分段朗读。
指名分段朗读，其余边听边想，听后评议。个别长句教师领读。
3、听课文录音朗读。
小朋友，我们一起再来听听课文的录音朗读，要认真听，用心学。
过渡：原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？认真听老师读课文。
1、范读。
2、提问。
后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。教学这两个词语。
3、“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的图。
4、再读课题。
5、小结。
这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。小熊再也不会感到孤零零了。
4、听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？你想读哪个自然段，就读哪个自然段。大家听一听，是不是比刚才有进步了？
五、写字教学。
1、指导书写：座、空、连、忙。
2、学生描红。
课题
16这儿真好
第2课时
07年4月19日
教学内容
精读课文，理解课文内容
教学目标
1、精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
苏教版一年级语文下册全册教案
《培养良好的学习习惯（二）》教学设计[教学要求]1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。
2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。
3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成60°左右的夹角。
握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。
[教学重点、难点]训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
[教学准备]1．幻灯片。
2．挂图。
一、导人新课小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。
但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。
只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。
这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。
二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么三、训练正确的写字姿势1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。
小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。
2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。
(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。
①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；③同座互查，教师巡查，纠正错误；(2)胸离桌子约有多远?①点名说。
②请小朋友按要求做，同座互查。
(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?②点名说。
苏教版一年级语文下册第二单元教案
苏教版一年级语文下册第二单元教案导读：五篇课文和一个练习教材分析：本单元包括五篇课文和一个练习。
这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。
第二单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。
《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意.《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗(儿歌)。
《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。
课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。
是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。
《春到梅花山》梅花山，顾名思义，以梅花著称。
《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文。
“练习”中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。
字词句和口语交际是训练重点教学目的要求：会写3、1、、学会本课的生字，理解词语的意思。
2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文。
3、体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。
4、让学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学重点难点：学会生字词，理解背诵课文。
教具学具准备：教学课件、生字卡。
课时安排：《春笋》2课时2、《雨点》2课时3、《小池塘》2课时。
4、《春到梅花山》2课时5、《草原的早晨》2课时6、练习2可用3课时单元把关人：杜凤执教人：杜凤第二单元课时教学备课课题1春笋所用（2）课时累计课时：16教学内容教材18-------20页教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课9个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。
绿线内的7个字只识不写。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
教学重难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教法多读、多认、多识课型新授教学具生字卡片、词语卡片、幻灯片程序教学过程调整设计教师活动学生活动能正确、流利地朗读课文。
苏教版一年级语文下册全册教材分析、教案(含反思)
中心学校教师学科教学设计语文一年级第二册教师：################中心学校苏教版一年级语文下册教材分析一、学生现状分析##中心学校一年级班共有学生39人,其中男生20人,女生19人.本学期是孩子们进入小学的第二个学期,通过一学期的学习和训练,大部分学生学会了汉语拼音,能直呼音节,能借助拼音阅读相关课外读物,丰富自身的知识,能听懂普通话表达的一般话和一件简单的事,看图后能说几句连贯的话,但由于学生年龄幼小,自我约束,管理能力没有形成,个别学生接受能力比较差,所以方方面面都需要老师细心,耐心地教育指导.在本学期中,针对本班实际情况,要继续注重加强学生的学习,行为习惯,合作学习能力的培养,帮助引导学生积累语言,丰富语文知识,提高阅读能力,训练学生对所掌握知识能够灵活运用,以提高学生的综合语文素。
二、教材分析(一) 致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。
据此，编写这册课本注意以下几点：1. 注意简化头绪，突出重点，加强整合。
本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落实到实处。
从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。
2. 注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律。
本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。
这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养；就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
3. 注意充分吸收语文教学的成功经验。
本册教材在编写过程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学改革的成功经验，并在此基础上有所发展，有所创新。
最新整理一年级语文教案苏教版小学一年级语文ywaoouiu教案_1.docx
最新整理一年级语文教案苏教版小学一年级语文y wao ou iu教案课题：yw本课初备课时共 2 课时,本课第 1课时个人复备栏教学目标： 1、学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其同声。
了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。
2、能够读准音，认清形，正确书写。
重点难点：学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其同声。
了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。
课前准备：教学过程：（一）复习师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。
（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）引出课题 1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！ 2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
（三）学习y yi 1、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。
教师领读指名读开火车读齐读 2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？ 3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节跟老师读指名读男女生比读（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？自练读指名读齐读（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现（四）学习w 及wu 1、图上画了什么？师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多教师领读指名读开火车读 2、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？ 3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu 教师领读指名读小组比赛读（2）那戴上帽子后又怎么读？自练读教师领读齐读（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）（五）教学yu xkb11、师：小能（）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……（小朋友上台表演） 2、小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu 跟读开火车读齐读 3、谁来读读戴上帽子后的音节？指名读分组读齐读 4、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词） 5、比比谁最棒，能把三组连起来读！男女比读分组读6、巩固，游戏看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！（六）教学书写y w 师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！出示，笔顺图P34 （1）请同桌互帮互助，一起学习y w 教师指导①几笔组成，先写什么，后写什么？②每一笔写在哪个位置。
苏教版一年级语文下册备课教案
苏教版一年级语文下册备课教案经过一年时间的小学科目教育工作，作为语文教师的你一定有着许多的成就，那么你知道如何写苏教版一年级语文下册备课教案吗？它会对你教学带来积极的影响。
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苏教版一年级语文下册备课教案1一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
小学语文一年级下册教材分析全册
苏教版小学语文一年级下册教材分析（1-4单元）一、整册教材解读1、教材编排一年级(下册)的编写体例与一(上)相一致，仍然由培养良好的学习习惯、识字、课文和练习四个板块组成，识字安排了两个单元，每单元4课，共8课；课文安排了6个单元，共26课；每单元安排一个综合练习，共8个。
练习分三个板块：综合练习、语文积累和口语交际。
下册是上册教材的继续与延伸，也是原有基础上的提高和发展。
从本册起，在每个单元练习里安排了“熟记成语”，其形式是将一组有内容联系的成语编成“成语歌”，以便于儿童诵读与记忆。
练习中的“口语交际”，除了秉承一贯的“生活性”、“实践性”的特点，更是体现了与时间的“同步性”。
如：给妈妈送上三八妇女节的祝贺等。
2、结合课标落实本册教学的要求⑴、培养习惯本册“习惯篇”的要求是：乐于倾听，勇于发言；认真写铅笔字。
从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。
从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加注重自主学习，“认真写”更加关注过程。
我们要充分认识良好的学习习惯对学生今后全面素质的发展有着极其中还要的作用，在本学段，(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
(2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
(3)培养认真思考、积极探究的良好习惯。
要严格要求，严格训练，把良好的学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
强调几点：第一，要充分认识习惯培养的长期性，持之以恒。
第二，要充分认识习惯形成的两重性，扬善弃恶。
第三，要充分认识习惯培养的微观性，固本培元。
⑵、汉语拼音(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
(2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。
⑶、识字写字教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字（如：词串识字、看图会意识字、转转盘识字）。
二是随课文识字。
“随课文识字”依然是本册教材中识字部分的“重头戏”。
苏教版一年级的语文教案5篇
苏教版一年级的语文教案5篇课堂教学是一个不断运动变化的过程，我们在撰写教学设计时并不可能把实际教学过程中可能会遇到的各种情况都考虑得那么精准，课堂上总会或多或少地出现这样或那样的突发性问题。
今天小编在这里给大家分享一些有关于苏教版一年级的语文教案，希望可以帮助到大家。
苏教版一年级的语文教案1教学要求1、认识10个生字，会写;瓜、衣、来;3个字，认识1个偏旁;子;2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件课前准备布置学生课前读通课文教学时间教学过程第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁;子;。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书;孩子;教认;孩;字，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子。
二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
3、标画课文的自然段。
三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)2、指导朗读。
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的;上;休息的;息;读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句;很美很美;;白云;读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?2、你想对雪孩子说些什么?六、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
【配套K12】苏教版小学语文一年级下册全册教案4
苏教版小学语文一年级下册全册教案4 练习教学目标：1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学时间：四时。
第一时教学内容：一、审题1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
（认清笔顺，按笔顺写字）二、指导1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
、师小结。
三、巩固练习1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：数笔画填空。
瓜：第四笔是（）桃：第八笔是（）爷：第三笔是（）奶：第：四笔是（）坐：第五笔是（）指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。
游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
第二时教学内容：学用字词句。
一、审题1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导1、同学们你们先自己读一读题目。
请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
苏教版一年级语文下册教案
苏教版一年级语文下册教案教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的情势。
下面作者给大家带来关于苏教版一年级语文下册教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版一年级语文下册教案1《挑山工》一、目标：1、教育：知道课文思想内容，使学生知道不管做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能到达目的的道理。
教育学生学习挑山工坚强不拔、奋发向上的精神。
2、教养：①知道课文中含义深入的句子的意思，训练学生联系上下文知道字、词、句的读书能力和质疑能力。
②有感情地朗诵课文。
3、发展:培养学生的想象、思维能力。
二、重难点：联系课文对挑山工挑侧重物向上攀登情形的描写，知道挑山工讲的语重心长的话的意思。
三、教具：挂图、幻灯、小黑板。
四、准备：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图)五、进程：(一)复习：1、齐读课题。
2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么?(二)学第三段。
1、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的好像没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，由于我需要它。
2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。
这幅画一直挂在我的书桌前，由于我需要它。
①它指的是什么?为何我需要它?②一直这个词用在这里有什么好处?③为何要把由于我需要它放在句子的后部分?3、引出学习上文的思路：要弄清它指的是什么?为何我需要它?就要联系上文知道好以下三个问题：(小黑板出示三个问题)a、挑山工登山有什么特点?b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多?c、为何挑山工反而走到游人的前面去了?(三)学第一段。
1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用──划句子。
学生发言，教师小结：(1)他们肩上......保持安稳。
苏教版一年级语文教案
苏教版一年级语文教案苏教版一年级语文教案1教学目标1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
(重点)2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
(重点)3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
(难点)课前准备1.带有"一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机"这些插图的课件。
(教师)2.了解阳光的作用。
(教师)教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗?(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗?设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、图文结合，识记生字1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
)(2)出示量词词组，学生认读。
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗?①根据拼音读准字音，重点指导读准"匹""册""支"。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……(2)识记新词语。
导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。
(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢!你们看：①出示词语，借助拼音读一读。
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（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）
重点指导：川、什
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
重点指导：
a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。（示儿歌）
要求：读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5．齐读儿歌。
板书设计
教学反思
设计时间
教学内容
第（1）单元第（4）课第（1）课时
上课时间
设计人：
实施人：
课 题
识字四
课 型
新授课
教学方法
练习法
教学用具
生字卡片
教学目标
老师做出各种错误姿势，学会帮着纠正，说出错在哪里。
五、小结
1、我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
2、发读写姿势检查表，请家长填写。
板书设计
爱惜学习用品
铅笔、尺子和橡皮， 天天帮助我学习。
不损坏，不浪费，学习用品要爱惜。
教学反思
设计时间
教学内容
第（1）单元第（1）课第（1）课时
上课时间
设计人：
3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。
4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！
5、诵读韵文，读出画面。
五、指导书写指导书写“足，台”
1、记忆书写的笔顺，认识“私字边”。
2、说说你是怎样记住这两个字的。
3、说说书写这两个字要注意哪些笔画。
(3)学生练习写一个“马”。
(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“片”“中”和“国”。
5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
板书设计
教学重点
知道正确的写字姿势和读书姿势，养成良好的书写习惯。
教学难点
从小养成良好的书写习惯。
教 学 过 程
教 师 活 动
二 度 备 课
一、观察挂图，明确主题。
（第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。）
同学们，第一幅图中画的是什么？（要求同学们能用一句连贯的话来回答，并及时给与鼓励。）
看到这些，你觉得我们小朋友应该怎样？
同学们回答的真是好极了。（师补充：要积极探究，开动脑筋，踊跃发言。）（板书）
现在，请同学们仔细看课本第一页，上面写的字是竖着写的，对吗？
那么，上面有几行字呢？
下面，老师来告诉大家，竖排板的字应先读右边，再读左边。
二、出示挂图，培养习惯。
1、同学们，我们仔细观察黑板上的挂图，告诉老师上课时，
一、游戏引入，初识象形字
1．组织游戏：（出示课文插图）
（1）仔细观察，图上画了些什么？
（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2．引人新课：
（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
设计人：
实施人：
课 题
识字三
课 型
新授课
教学方法
读书感悟法
教学用具
生字卡片
教学目标
知 识与技能
.学会本课生字及词，田字格上的生字只识不写，认识几个偏旁。
过 程与方法
熟读课文，识记生字，
情感态度价值观
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点
理解儿歌意思。
教学难点
认识偏旁。
教 学 过 程
教 学 活 动
二 度 备 课
2、出示词语。问：这些词语谁会读？相机正音：拼，门，传，喊是前鼻音。抢，争，顶是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。
3、指导读韵文。
（1）把这些词连起来一行一行地读，你们会吗？学生自读。
（2）以小组形式交流汇报读韵文的情况。
四、品读韵文
1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀？
2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。
练习图片来理解“装载、运输”。用“转眼”说一句话，让学生感知“转眼”的用法。
3、指导朗读
（1）教师范读，读出韵文，让学生交流感受。
（2）学生自由连读，教师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
（3）同桌一起读儿歌，互相评一评。
4、指导背诵。
板书设计
教学反思
设计时间
教学内容
第（1）单元练习（1）第（1）课时
知 识与技能
学会本课生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
过 程与方法
通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立好学汉字的信心。
情感态度价值观
能正确、流利、有感情的朗读和背诵儿歌。
教学重点
学会本课生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学难点
能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
教 学 过 程
教 学 活 动
二 度 备 课
一、观察字盘，揭示课题
1、师板书“车”
2、小朋友，你们认识这个字吗？（生答）
3、（出示字盘）今天“车”找了许多好朋友，组成了一个个新的生字。它们来了，想认识它们吗？
4、师转动字盘，出示组成的生字：轮、轨、载、转、输。
5、（出示课题）这就是今天我们要学习的《识字4》
(2)同桌交流说笔顺。
3．指导。
(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
(5)教师小结。
4．练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5．反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生
二、教学“写字有方”
1．审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较，明确写字要求。
2．弄清笔顺，练习描红。
(1)认读生字。
(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。
二、读准字音，学习生字
1、生借助拼音，自由读生字新词。
2、四人小组交流：哪些字的读音需要注意？在旁边做上记号，多读几遍。3、检查指导。
（1）指名读生字及词语。
（2）相机指导：轮是边音，车、装、转、输是翘舌音，载是平舌音。
（3）齐读生字及词语。
（4）揭示形声字的特点：这几个字都是形声字，车是形旁，它们的意思都和“车”有关，另外一部分是声旁，表示读音。
实施人：
课 题
识字一
课 型
新授课
教学方法
自主学习
教学用具
识字卡片
教学目标
知 识与技能
.学会本课生字，朗读、背诵第一首儿歌。
过 程与方法
按一定顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同学学的词语联系起来。
情感态度价值观
初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
教学重点
认识生字，读准生字字音。
教学难点
学会本课生字和由这些字组成的词语。
2．读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。
四、感情朗读，练习背诵
1．按要求归类读。
2．感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。
3．背诵韵文，边背边想象。
板书设计
教学反思
设计时间
教学内容
第（1）单元第（2）课第（1）课时
上课时间
设计人：
实施人：
课 题
识字二
课 型
新授课
教学方法
读书感悟法
教学用具
挂图
（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）
二、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。（示生词）
要求：词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
上课时间
设计人：
实施人：
课 题
练习一
课 型
练习课
教学方法
指导练习法
教学用具
生字卡
教学目标
知 识与技能
能正确写出本单元所有生字的笔顺；写字练习，认识先横后竖的笔顺规则。
过 程与方法
通过学生自己观察汉字笔顺来掌握笔顺规则。
情感态度价值观
感受学习汉字的重要性。
教学重点
学用字词句，描红。
教学难点
认识先横后竖的笔顺规则。
设计时间
教学内容
第（ ）单元第（ ）课第（1）课时
上课时间
设计人：
实施人：
课 题
培养良好的学习习惯2
课 型
新授课
教学方法
练习法
教学用具
教学挂图
教学目标
知 识与技能
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图。
过 程与方法
指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和读书姿势。
情感态度价值观
感受写字姿势、握笔姿势正确的重要性。