怎样走近学生

合集下载

走近学生,更应走进学生心灵论文

走近学生，更应走进学生心灵我们身边许多人不愿意当班主任，抱怨说：“班主任付出多，收获少，最痛苦的是，付出那么多，却得不到学生的理解，还经常出现“顶牛”现象，搞得师生关系紧张。

”那么，如何改变这种尴尬，让班主任工作成为一种向往和快乐呢？有人说：“要靠严格管理，没有惩罚的教育是不完美的教育。

”，也有人说：“要靠制度管理，没有规矩不成方圆，先管住再教育。

”这些是有一定的道理，但却违背了素质教育的初衷。

在新形势下，要做好一个班主任工作不但要走近学生，更要走进学生的心灵。

一、（勤）用激情点燃激情，强化人格魅力的感召叶圣陶老先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。

”教师的一言一行、一举一动都会深深地影响学生。

班主任既是一个管理者，又是一个教育者，更是一个示范者。

一个有激情的班主任往往更容易与学生进行情感的交流，更能感染学生。

我们要身体力行，以身示范，努力做到“三勤”即：“腿勤、眼勤、嘴勤”。

首先是腿勤，让学生每天都能看到我们的身影；其次是眼勤，及时发现问题，把脉学生的情感；再次是嘴勤，发现问题，及时解决。

班主任要用自己的“魅力”感染学生，俗话说，亲其师，方能信其道。

教书育人是需要激情和爱的活动！班主任应该成为我们一辈子的追求和最爱，因为追求，所以执着！因为热爱，所以快乐！有了这种干事创业的激情必然能点燃学生们的激情。

二、（造）春风化雨润物无声，营造氛围，力求精彩（一）搭建平台，让学生的眼亮起来。

通过学校组织的读书节和图书超市等活动，设立专人管理的”图书角”，营造良好的读书氛围。

要求值日班长每天都必须推荐一篇有哲理的文章，与大家分享。

常言道：“腹有诗书气自华”，学生的眼界宽了，涵养也会随之提高。

（二）营造氛围，让学生的心热起来。

通过精心设计黑板报和组织班级文化园地，让教室的每一块墙壁，每一个角落都有教育内容。

我通过设立“红与黑的较量”栏目，组织学生签写“三字经”倡议书等，引导学生明是非、知荣辱。

组织“文明宿舍、五星级学习小组、学习标兵”、“小黑黑”等活动，召开“诚信、责任、感恩、慎独”等系列主题班会，让学生勇于向自己的陋习和惰性开刀。

走近学生走进学生

走近学生走进学生素质教育强调激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的水平、获取新知识的水平、分析和解决问题的水平、语言文学表达水平以及团结协作和社会活动的水平。

新的教育观点呼唤新的师生关系，那么，当前我国中小学的师生关系现状如何呢?总体上看，表达了尊师爱生的优良传统，但同时也存有让我们不得不面对的问题。

正如《中国教育报》上所讲：“师生关系之间知识传授渠道拓宽，感情沟通的大门在缩小。

”师生关系是教学过程中的核心问题，是素质教育的关键。

作为教师，就应该充分发挥课堂教学的主渠道作用，通过增强情感教学，推倒师生间心理“障壁”，建立和谐的师生关系，从而促动课堂教学的高效率。

我在学生中作了一份师生关系调查，发现有百分之八十一的学生认为师生地位不平等，约百分之七十五的学生认为老师太凶，约百分之八十四的学生怕老师，约百分之九十二的学生不愿和老师说心里话，约百分之三十六的学生讨厌老师。

不难发现，因为我们工作的失误，师生之间的情感已如此淡漠。

为了寻求问题的根源，我在校园里设立了“给老师的建议”的信箱，不久便收获了很多：“我希望老师不要当着同学们的面批评我”“我希望老师不要强迫我做不喜欢的事”“我希望老师能尊重我的想法”……这都是学生期待着尊重的“呐喊”。

作为一名教师，我十分汗颜，以前总认为自己很保护学生，有些过激的做法也都是为了学生好，竟从未从学生的角度思考过，不知刺伤过多少稚嫩的心。

今天我才真正读懂了尊重，意识到了它的价值。

著名的优秀教师于永正创立了“于永正教学法”，他强调情趣，包括重视感情和兴趣两个方面。

在课堂教学过程中师生关系不但仅是单纯的知识传授，更重要的是情感的沟通与交流，所谓“亲其师，信其道。

”情感的迁移往往会使学生信赖、喜欢的教师所传授内容更多地被学生接受，所以教师必须重视这种动力作用，增强沟通交流，建立师生间深厚的感情。

走近学生心灵深处的对话教育

一Leabharlann ２１３１３３）
深学生对文本的理解。主要有这样两种表演形式：１．直接扮演文本中的角色《半截蜡烛》一课，是一篇剧本，比较适合表演。让孩子小组合作，练习表演。孩子一听说排练剧本。热情被极大激发。于是，开始熟读课文，捕捉课文中的语言信息，合作练习排练。并在全班交流，组际评价。在表演与评价中．充分感受到了伯诺德夫人一家的机智、镇定。以及二战期间伯诺德夫人一家以国家利益为重、置个人安危于不顾的高尚情操。当然。表演并不是第二课时的专利，对于第一课时的教学，表演有助于学生理解字词和朗读课文。教学《月亮湾》一课，教学生字 “ 绕” “ 缓” 时，让学生做做动作，学生左右手配合。无需多言，在慢慢转动中，自然理解了两个字的意思。
走近学生心灵深处的对话教育
苗小燕
（常州新北区汤庄桥小学，江苏常州摘要：教学是交流的过程，是对话的过程，是师生通过对话在交流与沟通活动中共同创造意义的过程。教育是一段通往崭新世界的生命的旅程。对学生来说，一切都是新鲜的，是未知的，充满神秘，甚至是不解。关键词：对话教育开放对话转换文体再现场景在新的教育理念的引导下．教师渐渐明确了自身角色定位。平等、尊重成为当今教学的主色调。老师们渐渐把话语权交给学生，而自己则适时引导，课堂教学以这样 “ 平等对话 ” 的教育教学理念展开。当然．对话教学并不是某一种具体的、可操作的教学方法，针对不同课型，不同文本，教师在教学时可通过以下几个途径走进学生的心灵深处。开放对话空间。在思辨中共识对学生阅读个性的尊重在于在语文教学中教师能否真正宽容地接受甚至接纳学生的观点、质疑。特别是在这个信息多元的时代，学生对教师、对作者不再盲从，逐渐有了自己的想法。教师要适时地将话语权交给学生，听听学生的声音，并加以引导。会有意想不到的效果。教学《天游峰的扫路人》一课时，课文用较为贴切的比喻形象地描绘了天游峰的高，用游人攀登天游峰时的气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废反衬老人打扫天游峰的不易。然而在文中老人的话语里却更多的是一份轻松、自在。那老人打扫天游峰到底累不累呢？老师抛出的这一话题激起千层浪。生：我觉得老人打扫天游峰是累的。一千多级的石级．每天扫一遍，一般的人是不敢尝试的。师：我也去过天游峰，现在想想都觉得自己伟大。生：我觉得老人已经习惯了这一工作，他扫一程，歇一程，在工作的同时欣赏这天游峰的美景，也是一大快事。师：似乎也有理。生：可他毕竟是一个七十岁的老人，一般老人在这个年纪都可以安享晚年了。再说．老人又那么瘦，吃的也只是大米、青菜这样简单的食物。与其做伴的也只有不会说会的花鸟。师：一般老人在这个年纪，都可以在家颐养天年了。生：老人尽管年纪已经很大．皮肤也因为长年累月的阳光直射而变得黝黑，但老人的眼睛炯炯有神，充满自信。更重要的是老人在这里吃自己种的粮食．享受自己的劳动带给别人的快乐，自己的心里也是非常快乐的。虽然天游峰高、险，然而老人因为热爱这样的一份工作，所以享受。这是一个教师、学生和学生之间围绕文本展开的开放式的、互动式的、演进式的对话。教师在这个环节中．开放了思辨空间，学生不是各自罗列自己的观点，而是寻找散落在文本中的信息，不断倾听和吸纳别人的观点，并以此激发自己的新思考。这样，文本不断被整合，老人的形象变得伟岸。文本的育人价值也在辩论中得到放大。学生个体思维的灵活性与敏捷性在对话中得到锤炼。在这个环节。教师要善于“ 煽风点火 ” ，学生越热烈，教师越冷静，关键时刻在油锅里加一滴水。迎来更多回应。二、转换文本语言。在表演中泄情人都有表演的欲望。只是在不同的阶段其表现的程度不样。对孩子来说，表演的欲望更为强烈，喜欢自己表演，也喜欢看别人表演。语文教学中经常在表演中对话。更容易激起共鸣，再让学生参与角色扮演，则可以激发学生的学习热情．加

走进课改走近学生

走进课改走近学生对于刚刚跨入初中大门的学生来说，从小学升入初中，可谓一个不小的转折点。

面对新增的学科，面对陌生的老师，面对和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张，甚至无所适从。

那么，如何尽快消除学生的困惑和苦恼，就成为初一年级班主任亟待解决的问题，而妥善处理好中小学教育管理的衔接与过渡，则是解决这一问题的关键。

根据笔者的一点粗浅的摸索，我以为应该做好以下几个方面的工作：一、摸清脉搏摸清脉搏，即要了解新生情况。

班主任老师最好在新生入学前进行家访，并到小学向原班主任了解情况，积极主动地争得老师、家长、学生的支持。

通过交谈，班主任可以大概了解新生的思想品德、学习态度、个性兴趣、交友范围、健康状况及家教方式等，获得第一手材料。

同时，班主任还要对新生材料静心翻阅，仔细分析，以期对每个新生做出一个较为客观的评价。

另外，从班级的整体利益出发，还有必要对新生材料理出头绪，进行归纳整理：(1)班级男女生人数比例；(2)新生家庭成员基本情况；(3)新生各科入学考试的平均分、及格率、优秀率；(4)新生中曾担任队、班干部人数比例；(5)新生中曾被评为三好学生人数比例；(6)新生中有多少特长爱好者；(7)近视患者占班级人数比例，班内是否有患严重疾病的新生。

通过对这些方面的归类分析，可以大致了解班级新生的整体素质构成。

当然，有些情况不一定能从新生材料中反映出来，需要在新生入学后再调查了解。

总之，新学期开始后，班主任要争取通过多种途径，尽快摸清新生情况，以利于今后制定切实可行的班级计划，进行班级建设。

二、建立档案建立新生成长档案是班主任激励新生不断追求进步的一种教育手段。

根据成长档案的记录，新生既可以看到自己走过的闪光足迹，获得强烈的成就感，更加自信地迎接生活、学习的各种挑战，又可认识到自己的某些方面存在的不足，明确自己努力的方向。

1.设计、制作成长档案。

可从品德、智慧、体育、文艺、劳动、科技等几方面分门别类地进行设计。

走近学生需要有效沟通

都反对学生谈恋爱，要大家一触只
小Ｊ的学生，对同学、师都是仅学会了如何借色彩来修饰自己他老非常友好的，就是时不时地会闯点的体形或搭配衣服，明白了如何更祸。他曾经因为口袋里有包烟，被
们。我告诉他们作为学生没有必
接了班主任和学生，以，主任所班
得他们的信任。
费观念，自己的消费经验指导他要时时设身处地地为学生着想，用赢利用班级舆论的力量。作为十五六岁的 “ 青年 ” 很多学生都新，爱追求时尚。比如说发型，校要学求学生要有学生的样子，型要按发学校的要求打理得朴素、洁。然整而，多学生屡教不改，方设法很想
头录像为证，是他们两个一口否但
位老师发现，了处分。虽然我受
班ｌ０月份的 “ 行为规范示范班”称号因他此事而被 “ 一票否决 ” 但我，
并没有厉声苛责，是仍然很耐心而地对他反复进行教育，到他真正直认识到自己的错误，以积极的态并度面对时，收到了他这样一条短我消息：陶老师，知道错了，保 “ 我我证再也不给班级抹黑了。 ” 看到小Ｊ很乐意地接受了我的建议，我便在班里大张旗鼓地表
要弄一个时尚的发型。比如有段

班主任怎样走近学生

刻的渴望，关心是一瞬间的怜悯，关心是人世间所有的担
后拿着白纸向台下展示，问大家看见了什么。大家一致回答
“ 见了一个小黑点。又问还看见了什么，大家都摇了摇看头。哲学家说，你们应该看见的是有一个小黑点的大白纸！为什么这么大的白纸视而不见，而偏偏看清了小黑点呢？
容易产生强烈的刺激，使我们难以忘却。这样，我们对于孩子的关注就产生了偏差，评价标准就出现了失衡，对待方式就发生了扭曲，孩子于是就容易丧失信心和勇气。我们的孩子天天在进步，只是我们视而不见。他们的视野在不断拓宽，知识在不断积累，能力在不断增强，智力在不断得到开发，思想在不断得到升华。他们逐步懂得了什么是学习，什么是生活；逐步懂得了什么是尊重，什么是集
关键词：班主任；走近；学生
班主任要成为学生的精神关怀者，要能引导好学生，首先就要走近学生，与学生建立起良好的师生关系，没有好的师生关系是不会有好的教育效果的。如果师生关系紧张，你表扬学生，学生认为是哄人；你批评学生，学生认为是整人，表扬与批评都成了教育的障碍。那班主任怎样
走近学生呢？
谊、交往的得失、考试成绩的好坏等都会影响他们的情绪，班主任关注学生情绪的变化，并在需要时，支持他们，帮助他们，就会赢得学生的心。
２欣赏每个学生
发现并真诚地赞赏学生的优点是班主任与学生建立良好关系的重要法则。古人云 “ 女为悦己者容，士为知己者死。 ”所谓知己者，不就是能欣赏自己优点的人吗？美国心理学家詹姆士说： “ 类本质中最殷切的要求是渴望被人肯定。 ”学生无论多么调皮，也是有优点的，只是有待于我们去发现。正如魏书生老师说的： “ 把周围的人看成你天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。” 有一位哲学家，在一张大的白纸上画了一个小黑点，然

走近学生走进学生心灵

走近学生走进学生心灵作者：沈洁瑾来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2018年第23期摘要：家访，作为联系家庭与学校的一条纽带，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。

通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，能走近学生，走进学生心灵，帮助学生健康成长。

关键词：学生;家访;学生心灵中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）23-111-1家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。

作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。

当班主任十余载，坚持家访成为我管理好班级的一个法宝。

这个习惯的形成，还要从小贝说起。

记得那一年，刚接手初一（5）班，开学第一天的国旗下讲话，我发现了他——小贝。

九月的盛泽因为秋老虎肆虐，而变得十分炎热。

其他学生都穿着小学的夏季校服，可他却穿着外套，走进一看，里面还有件长袖T恤，还有毛线背心。

看着他在烈日下晒得头顶冒汗，我好心地询问他，并他建议可以脱下件衣服。

他一言不语，朝我不停地眨眼睛。

经验告诉我，他很紧张。

以后几天，我一直留心观察小贝，他的衣服永远比同龄人多穿很多，他的各科作业完成速度是全班最慢的，与老师和同学都很少交流，行为表现也有别于其他学生。

我与同班的他小学同学交流，得知他小学就是如此的。

他是怎么了？他的特别，使他成为我新学期的第一个家访对象。

由于他家没有电话，而我发现小贝妈妈每天放学是来接他的。

于是，我与她约好，周六上午8点去家访，希望父母和孩子能在家等我。

周六，我早早地來到约定的地方等小贝家长。

远远地却看到小贝妈妈已经在等我了。

一起走进了他们的家，有些简陋，是租的老楼房的二楼，小贝还没起床，家里还有位外婆。

“爸爸上班了吗？”我问。

“不，在小贝3岁时，我们就离了。

我又再婚过，那个人对小贝不好，我就又离了。

现在，我们祖孙三人过。

”妈妈平静地说。

我反而有点不好意思了，刚接手班级，很多同学的家庭情况不是很熟悉，小贝的寡言少语可能是与他家庭环境有关。

走近学生,走进心灵

走近学生，走进心灵作者：王琴来源：《教育周报·教研版》2020年第26期作为一名教师，教书育人是其基本职责。

而在这之中，德育是重中之重。

作为一名教师，在平时的教育教学中，我总是把德育放在首位。

一个人，如果没有良好的德行，没有正确的是非观念，是不可能成才的。

正所谓“先成人，后成才”，也更加印证了这一点。

在学习和生活中，在每一个细节中，都要注重培养学生的良好品德。

归纳起来分为以下几个方面：一、以爱为纽带，进行情感交流作为教师，爱心是必不可少的。

教师要关心爱护学生，不歧视辱骂学生，真正站在學生的角度，从他们的位置思考问题。

对学生经常鼓励，注意他们的每一次进步。

对于优秀学生，要严格要求，不能因为其成绩优秀而享有特殊待遇。

要一视同仁，平等对待。

对于中等学生，要以鼓励为主。

中学生在各方面表现平平，并不突出，但他们渴望老师的关注。

对于他们的进步，要及时鼓励。

这样可以促进他们争取更好的成绩，获得更大的进步。

要让他们感受到老师的爱和关心，让他们知道自己的一言一行都被老师所关注，自己被老师所关爱。

对于成绩稍差的学生，教师更要多加注意。

后进生的行为和成绩一般都存在较大问题，他们自己也会有自卑感，觉得自己处处不如人，从而放任自流，破罐破摔。

教师就是要唤醒他们的自尊自爱意识，让他们感受到自己其实和其他同学一样，但要意识到自身的不足，有争取进步的念头，有追求优秀的动力。

对这样的学生，要努力挖掘他们身上的闪光点。

当他们出现一点点的进步，教师都要及时鼓励，从而让他们充满自信，充满努力的动力。

日积月累，积少成多，后进生发生翻天覆地的变化，这样的例子向来不缺乏。

比如我班的李亮同学，虽然成绩暂时落后，但热爱集体，热爱劳动。

每次有脏活累活，都积极参与，抢着去干。

对此，我在全班同学面前表扬了他，看的出来，他很高兴，在后来的劳动中，更积极了，学习上也更加投入，成绩逐步提升。

还有我班的张颖同学，一度出现厌学情绪，上课积极性不高，作业总是拖拖拉拉，不按时完成。

俯下身体

俯下身体，走近学生一、引领学生正确的价值观我认为作为一名班主任，首先要有正确的价值观，这样才能引领学生树立正确的价值观。

暑期我参加了“与南通同行网络培训”，里面就有一道讨论题：“价值观”导向有必要吗？大家一致认为很有必要。

价值观是一种内心尺度，它凌驾于整个人性当中，支配着人的行为、态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界，明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等，也为人自认为正当的行为提供充足的理由。

学生是国家和民族乃至世界的未来，所以他们的价值观取向对于社会发展有着非常重要的作用。

材料1林老师平时每天一早准时到班上陪学生早读。

有一天早上，校长把她叫去说事，她没能按时到班上去。

完事后在回班的路上，迎面走来的一位老师对她说，“别班的早自习都很安静，就听你们班传出的吵闹声-----”林老师走进教室后，对班上的“吵闹”先做了自我批评，有的说，“是我先说话，我说老师会不会病了？”“我也说了，最近搞活动，定是把我们老师累坏了。

”有的说，“我们今后一定守纪律不说话。

”“我们要专心学习----”看到孩子们都认识自己的错误，林老师感到很满意。

从林老师的身上，充分体现了老师对学生的尊重，没有做教育的独裁者，而是引导者。

在不同的情境中价值观的选择会产生不同的教育效果。

在班上，也有少数学生发生打架、不遵守纪律等现象。

对此我没有粗暴的斥责，而是进行耐心的说服教育。

因为我深信只要能尽力地从各方面去真诚的关心、爱护、尊重学生，严格要求他们，一定会使学生感受到老师的真挚情感，激发起上进心。

二、给予学生耐心、爱心我们给孩子的爱心，要渗透到孩子的点滴小事上，不能停留在口头上，孩子们都很纯净，他们都有一颗善良的心。

有这样一则材料：材料2苏霍姆林斯基向来教育学生爱护花草，遵守规则，不准摘花。

可是有一天，一个小女孩在花房里摘下了那朵最大的玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。

问道：“孩子，你为什要摘花？你摘这朵花送给谁呀？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点儿不信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。

亲近学生文章

标题：亲近学生，塑造和谐的师生关系一、亲近学生，了解他们的生活与内心作为教师，我们的任务不仅是传授知识，更要关心和了解每一个学生。

我们应该积极去了解他们的生活、兴趣爱好、优点和缺点，以及他们所面临的问题和困难。

只有这样，我们才能更好地指导他们，帮助他们解决问题，同时也能建立起深厚的师生感情。

二、尊重学生，听取他们的想法和意见每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、感情和观点。

我们应该尊重他们的个性，听取他们的想法和意见。

在教育过程中，我们要尽量避免单方面的灌输，而是要与学生进行互动，引导他们主动思考和探索。

这样不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们的独立思考能力。

三、关注学生的情感需求，给予关爱和支持学生也有自己的情感需求。

他们需要关爱和支持，需要找到一个可以信任和倾诉的人。

作为教师，我们应该关注学生的情感状态，给予他们关爱和支持。

当他们遇到困难时，我们要鼓励他们勇敢面对；当他们感到失落时，我们要倾听他们的烦恼并给予建议。

我们要让学生感受到我们的关心和支持，让他们知道他们在学校里有了一个可以依靠的人。

四、培养学生的自信心和自尊心每个学生都有自己的优点和潜力。

我们应该积极发现并培养他们的优点，帮助他们树立自信心和自尊心。

我们要让学生知道，无论他们在什么情况下，都有可能通过努力实现自己的梦想。

我们要鼓励他们勇敢尝试，不怕失败，让他们在成长过程中获得更多的经验和成就。

五、与学生共同成长，不断调整教育方法在教育过程中，我们会遇到各种不同类型的学生。

为了更好地帮助他们成长，我们需要不断调整自己的教育方法。

我们要时刻关注学生的反馈，不断改进我们的教学方法和策略。

我们要与学生共同成长，不断探索更有效的教育方式。

六、以身作则，成为学生的榜样作为教师，我们的行为对学生有着重要的影响。

我们应该以身作则，成为学生的好榜样。

我们要做到言行一致，以良好的品德和行为去感染和影响学生。

我们要让学生看到我们对工作的热情和敬业精神，让他们看到我们如何对待他人、如何处理问题。

怎样走进班级走进学生

怎样走进班级走进学生近几年，在教学生活中，越来越多的老师意识到，要想有效地开展教学工作，就必须加强师生交流。

这其中不仅涉及到我们常说的课堂互动，还包括我们面对面关注和走进学生生活，成为学生真正的朋友和知心的良师的方方面面。

下面，我将从如何走进班级和走进学生两个方面，阐述一下如何加强师生之间的交流。

一、怎样走进班级走进班级是有很多好处的，既能帮助老师更好地了解学生的真实情况，同时也能够促进师生之间的交流，创造一个和谐的班级氛围。

从这个角度来说，如何走进班级显得尤为重要。

以下几点是走进班级的关键：1、及时跟进班级情况，更好的管理班级教师在日常教学中，必须将班级管理融入到课堂中来，通过及时跟进班级情况，把各种管理任务落实好，消化到具体实践中，全面提升教师的管理能力，做好班级内部的组织管理工作。

2、定期组织班级活动增强班级凝聚力定期组织一些班级活动，不仅能为学生提供一个展示自我的机会，还能激发学生表达自己的热情和创造力，增强学生们的班级凝聚力和协作能力，提升整体的组织管理能力。

通过活动来锻炼和提高学生各方面的素质，发挥他们的想象力和创造力，提高他们的经验和多样化的表达能力。

3、积极参与课堂教学，更好地了解学生只有亲身到课堂中去，听取学生的发言，看看学生的作业，深入了解学生的学习基础和学习状态，才能更好地满足学生的需求，做好后期的教学工作。

4、多和家长沟通交流，处理问题更成功在班级管理过程中，教师与家长之间的联系和配合是至关重要的。

通过经常和家长沟通交流，及时处理家长和学生的问题，能让情况得到更好和更加妥善的处理，帮助学生成为更优秀的人才。

二、怎样走进学生了解学生的现状，是建立良好师生关系的前提。

通俗地说，越是了解一个人，越能走进他的世界。

当一位老师开始走近他的学生时，就好像是打开了一扇窗户，让青春的气息流进了心房，让心情得到了宽厚与放松，更能更好地影响她们，使得教学的效果得到了更好的提高。

1、倾听学生的心声我们的学生是怎样的？有哪些问题困扰着他们？哪些方面不足需得到我们的关注？在让学生感受到我们真正的关心之前，我们需要先认真听取他们的声音，学会做优秀的倾听者。

怎样走进学生的心灵世界心理健康教育

怎样走进学生的心灵世界心理健康教育我做班主任的理念是：心灵的沟通是师生交流的最美方式。

我和学生相处和交流非常融洽，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。

在平时的班主任工作中，我充分表达了我的爱心和宽容。

如我班的曹君同学，患有严重的抑郁症，我就多让我参加集体活动。

如在一次元旦文艺演出中，因我的出演（共6人），班级节目差点被“砍掉”，但我宁要挽救一个学生，也不看重班级的某个荣誉。

今年，在该生休学半个学期后又回班上课，我为其保密病症，并联系各任课老师给我补习，使我得到很大的欣慰，使其家长感动不已。

又如我班的周宇行同学，母亲患绝症（现死亡）；施达令同学父母七岁时离异，父亲常年在外不归家，他只跟80多刚的爷爷、奶奶生活，我得知情况后，常常会给他们一些生活上的关照。

如校服破了，书包坏了，我都会随手给他们补缀上，在中秋或一些假日，接他们到自己家里过；如陈婧同学母亲手术住院，家中无人，我自掏钱给我买好饭票，解决该生的吃饭（晚餐）问题；班里的金雅婷等同学家中经济困难，我会主动给他们买此资料等。

教师的关爱，换取了学生的认同，师生关系的融洽，相对地也树立了班主任的威性。

学生们在走近我身边的时候，渐渐地感到了班主任给他们的“慈母爱”，但也渐渐地体味到这也是一种严中的爱。

如现在的学生，动手能力较差，大多娇生惯养，搞卫生时，拖地就像写大字，我就手把手地教，即使在冬天，我也亲身绞干拖把，拖干地面。

这种示范对学生很受用。

每次的值日生学生都会做到位。

如有的学生早上总有迟到现象，屡次纠正总是难改陋习，我采用每天早上6：00“叫早”，6：30“催走”二次联系，一星期下来，学生被我“牛”怕了，习惯改好了。

回想起来，学生常常会感谢老师的严格使他有了收获。

要走进学生的内心世界，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反响并给予及时的指导和反响，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。

走近学生才能走进学生

走近学生才能走进学生伊旗第三小学东校区（第六小学）杨振荣今年又教一年级小朋友，看似简单纯朴的孩子，其实只有我们走近他们，才能走进他们，才能真真正正了解他们，对他们的一切行为作出合理的解释。

一、走近学生他们就会道出心声刚开学不久，我班一位小朋友得了一种叫甲钩炎的病症，就是脚的大拇指的指甲长成钩状，长到肉里，致使发炎、化脓，相当痛苦。

出于对生病学生的关心和怜悯，我有意识的接近他，了解其病情。

这一了解，却打开了他的小话匣子。

他主动向我详细介绍了甲钩炎的成因、症状。

还向我介绍了他的爸爸以前小时候也得过甲钩炎，妈妈说他真像他爸的儿子，老师你说我怎么就这么像我爸呢？话语间充满了天真、无奈和无知，同时也揭示了妈妈的小怨言。

我只能含糊其词地说，你是你爸的儿子，肯定得像爸爸呀，哪一个儿子也都像爸爸呀！接着他把他的家人向我介绍了一遍，包括他的爷爷。

由此我了解到他的爷爷是当地有名的书法家。

同时，让我萌生了有机会的话或者家长大讲堂的时候可以请他爷爷来给孩子们讲一节专家型的书法课。

由此可见，走近学生就很自然地走进了学生，就能更透彻的了解学生。

二、走近学生才能理解和解释她们看似荒唐的行为同样是一次偶然的不理解，让我走近了另一位小女孩，从而理解了她看似荒唐的行为。

一次小检测结束，当我批阅的时候，我发现一位小女孩在做一道从左往右数，圈住几个的时候，很荒唐的从中间圈住了指定数量的东西，当时我怎么也不能理解这一荒唐现象。

无意中和二年级的老师交流此我不能理解的事时，二年级老师的一句话点醒了我，说你看是不是她写的时候把这一部分图压住了。

我一看，还真有这个可能，脑海中立刻浮现出她平时写字的姿势。

当我第二天课堂上练习检测的时候，我走近了这位小女孩，事情果然不出所料，她的左手压的位置，给自己留出的可视范围很小，正好和前一天的情景相吻合。

我豁然开朗，要想解释学生看似荒唐的行为，我们必须走近学生才能给这一荒唐行为找到再正常、再合理不过的解释。

综上，我觉得作为教育者的我们，走近学生，走进学生，了解学生，是我们必休的基本功。

教学经验交流：走近学生,做一个课堂教学的有心人

走近学生，做一个课堂教学的有心人-------初中语文教师经验交流发言稿初中语文:大家好！首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会，经验谈不上，下面我将自己在教学中的几点做法与思考给大家汇报一下，望大家多提宝贵意见。

一、不离不弃，能抓都抓，这一届孩子给我特别不一样的感觉，和自己家的孩子一般大，特别亲，感觉就像自己家的孩子一样，虽然有各种各样的问题，做父母的却从不会抛弃自己的孩子的，平心而论老师也不应该轻易抛弃任何一个学生，特别是语文学科，只要你肯抓、肯教，孩子们都会或多或少的地学到一些，我记得前一届有两个孩子一个是林静、一个占程，都是单亲家庭，基础差到，请假条都不会写，斗大的字不认识几个，更别说是作文周记了，包括这一届的林伟铭、邱晨宇、石恩棋同学，也是一样的差。

我从不放弃他们，一样的严格要求，不一样的是降低要求，从最基本的生字词学起，别人会背，你只要会读会念熟练了，别人写600字，你写一段。

这就是分层教学。

对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。

要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。

这些孩子的托底工作是复杂而艰巨的，但是只要坚持一定会有收获，其中也伴有欣慰和快乐。

上周六两个19届孩子来看我，其中一个女生，初一二年其实不好，几度放弃自己，一直鼓励她“乾坤未定，你我都是黑马”，这孩子初三之后变了一个孩子，进步非常大。

19年中考考上了五年专，这一次带给我们班孩子的糖果包装盒上还特别写到了这句话！“乾坤未定，你我都是黑马”，19届的占程和林静中考都能考到60、70分，这里提一下庄世伟同学中考数学103分，但是在很多人的眼里这个孩子无药可救，但是李国钱老师化腐朽为神奇！林伟民和邱晨宇同学这学期作文进步很多，平时小测还经常及格甚至是满分。

走近学生,走进学生心灵

走近学生，走进学生心灵————班主任经验交流文章陈尤芬著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。

” 一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

为了更好地开展教育教学工作，为学生创造一个良好的学习生活环境，让学生健康快乐地成长，我的班主任工作主要是从下面几方面着手的：一、平易近人、和蔼可亲许多学生都认为班主任是威严的，高高在上的。

其实师生之间除了要有师道尊严的一面，同时还应有朋友关系的一面。

在初次接触中，在入学教育中，我会讲一些幽默可亲的小笑话、我个人成长历程中的挫折与奋进、童年的趣事等，这些都是融洽师生关系的有效办法和可靠措施。

这样做对树立班主任平易近人、和蔼可亲的形象往往具有事半功倍的效果。

另外必须理解学生，才能得到学生的理解，要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。

只有当学生从你的言行举止中深切感受到你的一切努力都是为了他们好，感觉到你的可敬可亲，才愿意紧密团结在你周围，愿意接受你的教育。

二、寻找各种机会与学生进行情感交流带班这么多年，我有一个感受：学生们反感简单的说教，那些诸如要好好学习，不成人也要成才，要遵守纪律等直白的道理他们会像《大话西游》里的孙猴子反感唐僧的唠叨一样反感说教者，他们不是排斥说理，他们需要老师与他们交流，但他们更乐于接受的是那些生动的有时间，有地点，有情节的故事和感受。

所以，我常常寻找各种机会同他们讲故事，悟道理，其实并不是每一次谈感受都要揭示一个什么样的道理，有时只是为了让他们感受一下，经历一下，哪怕只是一、两分钟，收到的效果都不可小觑了。

我还运用成长记录袋与学生交流，在上面留下我对他们真诚的建议，对他们殷切的希望。

而学生也会在上面写下他们要对我说的心里话。

走近学生,走进学生

走近学生，走进学生◎刘丽霞曾在某篇报纸上读过一篇题为《不要让孩子对父母产生敌意》的文章，身为一名教师的我，深有感触。

文中因为家长管教过于严厉，孩子逆反行凶将家长杀死，类似的事情时不时出现在各级报刊上。

其实，在学生和老师之间，不也时有悲剧上演。

现在，把目光锁定在我们老师身上。

我们的老师如何走近学生，走进学生，不但不让学生对自己怀有敌意，而且要努力成为学生的知心人。

法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。

北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的。

南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。

现代教育要求教师不能再重演过去的教育方式，采用体罚等手段来教育学生。

现在的学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们已逐渐有自己的观点。

对课堂上发生的违纪事件，许多老师不惜停课整顿，严厉训斥，有的老师则并不急于追求其是非曲直，只是稍稍调整课堂节奏或提高音量，或稍作停顿，或用友善的目光注视，或以恳切的言语劝止，并不中断正常的课堂教学。

这两种不同的处理方法，反映了两种截然不同的教学思想，必然会产生两种不同的教育效果。

前者重视即时效应，但势必破坏课堂气氛，影响教师和学生的情绪。

况且，大动干戈只能禁其行而不能感其心，甚至还会激化矛盾。

后者对学生偶然的过失并不立即追究，而是闻而不怒，止而不咎，努力淡化查咎意识，注重学生的自我感悟，促其自尊、自爱，这是一种治标又治本的教育方法。

首先，走进学生，做学生的知心人。

教育是培养人的事业，教师是培养人的专门的劳动者。

只有拥有了“爱”，付出了“爱”，我们才能创造出有“爱”的人生。

我们的学生处于不断的成长和变化之中，保持对他们的了解，不是一件轻而易举的事。

这不仅需要我们付出更多的时间和精力，更需要有爱心。

特别是青少年进入青春期以后，他们表面看似平静，内心却有湍流不息的激情，正需要亲人、长辈、朋友的理解、尊重和帮助。

而老师的理解、尊重和帮助是最必需的，最宝贵的，也是最有效的。

走近学生心里乐享教师幸福心得体会

走近学生心里乐享教师幸福心得体会作为一名教师，我们常常面临着各种挑战和压力，但是同时也有许多让我们幸福的时刻。

与学生们建立良好的关系，亲近他们的内心世界，是我觉得最能让我快乐的事情之一。

首先，了解学生的需要是十分重要的。

每个学生都是独特的个体，他们有自己的兴趣、才能和需求。

作为教师，我们需要投入时间和精力去认识每个学生，并与他们建立联系。

当我们能够了解学生的需求并为他们提供个性化的学习支持时，我们会感到幸福和满足。

其次，与学生建立深厚的关系可以帮助我们更好地理解他们的心理状态。

在学生面临困难或挫折的时候，有时候他们更需要的是一个倾听者和支持者，而不仅仅是一个教师。

当我们能够提供给学生一个安全的环境，让他们敢于表达自己的情感和困惑时，我们会感到快乐。

此外，当学生取得进步和成功时，他们的幸福感也会传递给教师。

看到学生在学习上取得好成绩、掌握新知识或积极参与课堂活动，是我最大的幸福来源之一。

这些成功是学生和教师共同努力的结果，能够为学生们带来改变和成长的机会。

最后，作为教师，我们也会从学生身上学到很多东西。

学生的直接和纯真的思维方式常常能够激发我们的创造力和思考方式。

他们的独特见解和观点可以带给我们新的视角和理解。

因此，与学生互动和交流是一种双向的学习过程，这也是我感到幸福的一个原因。

总的来说，走近学生的内心世界和与他们建立深厚的关系对教师的幸福感至关重要。

通过理解学生的需求，提供个性化的学习支持，帮助他们解决问题和实现目标，我们可以成为学生生活中重要的支持者，并从中获得快乐和满足感。

与学生一起成长、学习和共享幸福，是每位教师应该追寻的道路。

走近学生心灵融洽师生情感

。＇ｌｌ生心灵融洽师生情感
李海申
（河北滦平一中李海申，河北滦平０６８２５０）
允许学生犯错误的教育观 ” ，把育人当作一项长期班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，一个班级是否班主任要树立 “ 团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。一个班几的事业，用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容十名学生，是否能够成为德，智，体全面发展的一代新人，很大程的心。当有学生请假时，不妨用关心地询问他哪里不舒服，取代用度上取决于班主任任的工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教怀疑的眼光上下打量，看他是不是说谎。过几天，再问一下这个学育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身生。看他的病有没有好。也许有的学生请病假是说谎，但在老师的不断关心下，他会觉得羞愧。这样，一次宽容就变成了一次行之有体力行、成为学生的楷模。在提倡以人为本的今天，教育更注重面向个体，教师既要尊重效的教育。就像人的手指长短不齐一样，一个班往往也会有一些自个性、发展个性，又要规范个体行为。一个个有个性的学生是否愿制力薄弱的学生，他们认错态度诚恳，改错效果却不尽人意。面对意接受教育者的教育，是每个教育者都要直接面对的问题，师生情学生反复犯错误的情况，暴风骤雨、劈头盖脸地来一通批评，痛快固然痛快，但未必收到好的效果，这种情况下，班主任要稳定情感融洽与否会直接影响教育效果。下面我对如何实现师生间的情感交融发表一些看法，如有不妥绪，留一点时间给自己思考，留一点余地给学生自我改进，照顾学生的自尊心。在班级管理中，教师适当的放手，留一定的空间给学之处还请朋友们多提宝贵意见。

面带微笑走近学生真情实意对待学生

面带微笑走近学生真情实意对待学生微笑是世界上最美丽的表情，微笑是人与人之间最短的距离。

工作中对学生面带微笑，像慈祥的母亲一样和蔼亲切关怀备至，学生就会尊重你的人格，亲近你的身心，听从你的教诲，服从你的管理。

一、每天面带微笑，我赢得了学生的尊重传统的教学中，我们做老师的必须每天不苟言笑，在学生面前装出是一副严肃的样子，让学生敬而远之。

鉴于此，我就逐渐尝试着改变其他老师教我做班主任的“法宝”。

以后的我一改往日的威严，见了我的学生我就面带微笑主动和他们打招呼，有的学生用一种疑惑的眼神看着我，仿佛在问：老师！你怎么了？今天怎么没有了以前严肃啊！表现最明显的是我班一个叫韩阳阳的学生，看我主动和她打招呼，她都有点害怕了，仿佛自己做错了什么，好长时间没有回过神来，回答我的问话也像声音细小的蚊子。

经过一段时间的“磨合”，学生才真正明白了我对他们笑语盈盈的目的。

自此，学生每天上学放学的路上，老远看见我就大声高喊：老师好！每每听到这句话，我的内心总有种说不出来的激动和自豪。

尤其是在众人面前，学生这么亲亲地问候我，别人就羡慕得不得了。

农民种地收获果实，工人做工收获的是产品，而我收获的是学生对我认可和敬重。

有时曾暗想：如果有来生，我还当老师。

二、每天面带微笑，学生会亲近老师，把老师当成自己的知心朋友有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师”。

这话一点也不假。

农民每天面对的是没有感情的植物，工人每天面对的是冷冰冰的产品，而我们的对象则是感情丰富有血有肉的活生生的人。

和学生接触多了，学生就会把老师当成自己的知心朋友，会不由自主地把班里的、自己家里的事情像竹筒倒豆子，一五一十地告诉老师。

这样，老师不但了解了班级情况，同时也掌握了每个学生的家庭情况。

班里有个叫杨艳的小女孩，因为父母离异，一直跟着年迈的奶奶生活，经济上不但拮据，她的性格也出现了自我封闭，走路都是沿着墙边，脸上没有一丝的笑容，每天几乎不说话。

通过了解，我对她的情况有了大致的掌握。