必修三第六章生态系统的能量流动

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人教版高中生物必修三《生态系统的能量流动》教案

《生态系统的能量流动》教学设计一、学情分析《生态系统的能量流动》是紧接生态系统的结构之后的内容，生态系统的主要功能是物质循环和能量流动，因而学习本节后对下节生态系统的另一个功能——物质循环的理解有促进作用，所以本节在本章中起着承上启下的作用，是本章的重点内容。

从知识储备看，学生已逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念；有关储存能量的物质、能量代谢等知识已学习过，这些都是理解本节内容的基础。

从教材内容看，包括生态系统中能量流动的过程，能量流动的特点和研究能量流动的实践意义等，内容比较抽象，联系的知识相对较多，学生学习有一定的难度。

二、教学目标知识与能力目标1.通过生态系统能量流动图示的分析，进行能量流动图示的识图、分析和相关的计算。

2.通过小组讨论、交流，能够运用生态系统能量流动的过程和特点分析常见的具体事例。

3.通过定量分析某个具体生态系统的能量流动过程，概况生态系统能量流动的特点。

4.通过资料分析、教师讲解，能够准确表述研究生态系统能量流动的意义。

学科素养1.基础知识（生态系统能量流动的过程和特点、研究生态系统能量流动的意义）；2.基本技能（初步学会运用生态学的观点来认识生态系统中的能量流动）；3.基本思想（通过“研究能量流动的意义”的实例，渗透“科学—技术—社会”教育思想）；4.基本活动经验（通过小组讨论、交流，进行合作学习、分析解决实际问题）。

三、教学重点生态系统能量流动过程和特点。

四、教学难点生态系统能量流动具有单向性和逐级递减的原因。

五、教学方法引导分析、合作探究、点拨归纳法。

六、教具准备多媒体课件。

七、课时安排1课时。

八、教学过程九、板书设计第二节生态系统的能量流动（一）概念：生态系统中能量的输入、传递和散失过程。

能量的源头：阳光能量流动的起点：从生产者固定太阳能开始输入生态系统的总能量：生产者固定的太阳能总量输入各级消费者的能量：各级消费者的同化量（二）过程呼吸作用消耗的能量流入下一营养级的能量各营养级能量的去路分解者分解释放的能量未利用的能量(现存量)能量流动的总渠道：食物链和食物网单向流动：生产者→初级消费者→次级消费者（三）特点逐级递减：传递效率为10%－20%（四）意义：调整能量流动的方向，使其流向对人类最有益的地方。

人教版必修三生物《生态系统的能量流动》PPT课件

第三节
课文赏析
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生态系统中能量流动题型解题方法攻略
能量流动的计算问题，是一种重要的题型，也是考试中经常遇到的题型，掌握计算方法对于迅速解答题目，下面就对常遇到的题型解题方法进行归纳。
1．根据能量流动效率直接计算
早期由于植物生物量很低，初级生产量不高。
一般森林在叶面积指数达到4时，净初级生产量最高
但当生态系统发育成熟或演替达到顶极时，虽然生物量接近最大，系统由于保持在一动态平衡中，净生产量反而最小。
如，分解者微生物身体组织中含N量高，其C∶N约为10∶1，即微生物生物量每增加11g就需要有1gN 的供应量。但大多数待分解的植物组织其含N量比此值低得多，C∶N为40~80∶1。度指标。
一般说来，温度高、湿度大的地带，其土壤中的分解速率高，而低温和干燥的地带，其分解速率低，因而土壤中易积累有机物质。
1．计算某一个营养级一段时间的能量变化
输入＝输出＋未利用。输入：该营养级全部个体同化的能量。输出：呼吸消耗的能量＋被分解者分解释放的能量＋传递给下一营养级的能量。
3．温带地区一年四季中生物群落的能量波动
春末～秋初：生物群落总能量逐渐增加。秋末～来年早春：生物群落总能量逐渐减少。
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一、能量流动的概念和作用
1．概念输入传递散失
生态系统中能量的_____、_____和_____的过程，称为生态系统中的

高中生物必修三5.2生态系统的能量流动

三、能量流动的特点
（一）单向流动（二）逐级递减
464.6 62.8 12.6 14.6
62.8 12.6
13.52%
20.06%
四、1）能量金字塔
低能量高营养级低
高
VA = (5～10)VB =(25～100)VC =(125～1000)VD
四、2）数量金字塔
低数量
高
狼羊草鸟虫树
次级消费者摄入
。。。
分解者分解
（三）生态系统能量流动示意图（P94）
讨论： ①图中橙色箭头代表的是各营养级的______ 同化量？ ②初级消费者的粪便所含的能量在图中哪个箭头中？ ③当蜣螂食用大象粪便后，是否从大象那里获得了能量？
思考：
1. 能量的根本来源：太阳（几乎所有的生态系统） 2. 能量的输入方式：生产者的光合作用（化能合成作用） 3. 能量流动的起点：从生产者固定的太阳能开始 4. 流经生态系统的总能量：生产者所固定的全部太阳光能 5. 能量流动的渠道：食物链和食物网 6. 能量流动的终点：热能散失
A．1.3×108 KJ
C．4.5×107 kJ
B．5.8×107kJ
D．4.5×108 kJ
4. 教材97页技能训练
①折合成葡萄糖： MG=(180/72) ×2675=6687.5 Kg 该葡萄糖储存的能量: EG =MG (6687.5) ×1.6×104=1.07×108 kJ ；
②呼吸作用消耗的能量： △E呼=2045×1.6×104=3.272×107 kJ；
③固定的太.397 2×108 kJ
呼吸作用消耗所占比例是： 3.272×107 /1.397×108 =23.4%； ④这块玉米田的太阳能利用效率： η =1.3972×108/8.5×109=1.64%

高中生物必修三生态系统的能量流动(精品课件)

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探究点一
3．结合1、2，概括生态系统能量流动示意图，请据图分析：
呼吸呼吸初级消费者呼吸次级消费者三级消费者呼吸 …
能量
生产者
分
解
者
呼吸
(2)能量的传递 ①传递途径：食物链和食物网。 ②传递形式：有机物中的化学能。
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第一营养级 (生产者) 第二营养级 (植食性动物) 第三营养级 (肉食性动物)
464. 6
62.8
12.6
—
—
3.由2中数据分析其原因可能有： (1)各营养级的生物都会因呼吸作用而消耗掉相当大一部分能量。 (2)各营养级的生物中总有一部分能量未被下一营养级的生物所利用。 (3)还有少部分能量随着残枝败叶或遗体等直接传递给了分解者。因此，输入各营养级的能量不可能百分之百地流入下一营养级，能量在沿食物链流动过程中是逐级递减的。
稳态与环境（人教版）
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课堂导入
上图是有“超级丹”之称的羽毛球运动员林丹，他在比赛前要摄入大量营养物质，有能量的输入；在比赛过程中，有能量的转化和散失。一切生命活动都伴随着能量的变化，没有能量的输入，也就没有生命和生命系统。生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程如何呢？
浮游动物
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探究点二
【思考】一条食物链中一般不超过4～5个营养级，这是为什么？

新人教版高中生物必修3生态系统的能量流动教案

生态系统的能量流动一、教学目标1.分析生态系统能量流动的过程和特点。

2.概述研究能量流动的实践意义。

3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。

二、教学重点和难点生态系统能量流动的过程和特点。

三、教学策略本节教学可以从“问题探讨〞引入，在学生讨论时，教师应作必要的提示：生命活动离不开能量，生物需要不断从外界获取能量才能维持生存；在生物获得的能量中只有一部分贮存于生物体内；由于能量沿食物链流动过程中逐级递减，因而能量相同的食物，动物性食品比例越高，意味着消耗的总能量越多。

在学生讨论的基础上，教师引出生态系统的能量流动的基本涵义。

然后，提出怎样研究生态系统的能量流动。

在进行“能量流动的分析〞的教学时，要提醒学生注意：研究能量流动可以是在个体水平上，也可以在群体水平上。

研究生态系统中能量流动一般在群体水平上，这种将群体视为一个整体进行研究是系统科学常用的研究方法。

理解能量流动的分析方法有助于学生学习本节后面的内容。

研究能量在沿着食物链从一个种群流动到另一种群时，需要考虑能量被利用和未被利用等多方面的能量值，以某动物种群捕食种群A为例，可用图5-4表示。

图5-4 能量流动的分析可以借助于某一具体的食物链，让学生分析“能量流动的过程〞。

教师可概括：〔1〕几乎所有生态系统的能量源头是太阳能。

植物通过光合作用，把太阳光能固定下来，这是生态系统繁荣的基础。

提醒学生注意：植物光合作用固定的能量减去呼吸作用消耗的能量，才是能够为下一营养级消费的能量。

所以，从能量的角度来看，植物的多少决定了生物种类和数量。

在气候温暖、降雨充沛的地方，植物格外繁茂，各种生物就会非常繁荣，热带雨林就是这样的情况；在气候寒冷、降雨很少的地方，植物很难生长，各种生物的数量都很少，显得荒凉而冷寂；〔2〕能量沿着食物链流动时，每一营养级都有输入、传递、转化和散失的过程；〔3〕生物的遗体残骸是分解者能量的来源。

能量在生态系统中是如何流动的，这是许多生态学家关注的问题。

生态系统的能量流动课件

➢第二定律：熵律，任何形式的能（除了热）转化到另一种形式能的自发转换中，不可能100％被利用，总有一些能量作为热的形式被耗散出去，熵就增加了。
第二节生态系统能流过程与能流分析
●生态系统中能量流动的途径
1 食物链（食物网）是生态系统能量流动的渠道。牧食食物链和腐食食物链是生态系统能流的主要渠道。
●生产量(production): 是在一定时间阶段中，某个种群或生态系统所新生产出的有机体的数量、重量或能量。它是时间上积累的概念，即含有速率的概念。有的文献资料中，生产量、生产力(production rate)和生产率(productivity)视为同义语，有的则分别给予明确的定义。
●生物量和生产量是不同的概念，前者到某一特定时刻为止，生态系统所积累下来的生产量，而后者是某一段时间内生态系统中积存的生物量。
GP＝NP+R ； NP＝GP－R
影响初级生产的因素
CO2 ②
①光
NP
取食
光合作用
生物量
R
污染物
⑤ O2＋温度⑥
③
④
GP
H2O
营养
陆地生态系统中，初级生产量是由光、二氧化碳、水、营养物质(物质因素) 、氧和温度(环境调节因素)六个因素决定的。
提高农业初级生产力的途径
初级生产者包括绿色植物和化能合成细菌等 ●因地制宜，增加绿色植被覆盖，充分利用太阳辐射能，
生态系统能量流动的基本规律
一生态系统的能量来源
● 1.太阳能：占 99% 以上 ● 2.自然辅助能 (natural a uxiliary energy ) ：如地热能、潮汐能、核能等占 <1% ● 3. 人工辅助能 (artificial auxiliary energy) ：人畜力、燃料、电力、肥料、农药等农业生

新人教版高中生物必修3生态系统的能量流动

生态系统的能量流动[内容提要][范题解析]：例1 地球上所有的生态系统中，所需的能量都来自于A 绿色植物B 热能C 太阳能D 有机物分解所放能量解析：该题考查生态系统的能量流动的过程。

除极少数特殊的空间以外地球所有的生态系统所需要的能量都来自太阳。

通过生态系统的生产者的光合作用，把太阳能固定在它们所制造的有机能中，太阳能就转变成化学能，输入生态系统的第一营养级，然后逐渐传递下去。

[答案]C例2 初级消费者体内的能量，其去路不包括下列哪几项（）A 用于自身生命活动B 通过呼吸作用被耗掉C 被第二营养级的其它生物所获得D 被分解者分解到环境中去解析：考查能量流动渠道。

初级消费者体内的能量，一部分通过呼吸作用消耗掉了，一部分用于生长，发育，生殖等生命活动，一部分个体被次级消费者所利用，能量就由初级消费者流向次级消费者。

其余个体死亡后，其尸体或残落物中的能量被分解者，释放到无机环境中。

初级消费者，本身就属于第二营养级，所以不可能被同一营养的其它生物所利用[答案]B例3 一个食物链的营养级一般不超过5个，其原因是（）A 第五营养级的动物少，而且凶猛，不易被第六营养级的动物捕获B 能量流至第五营养级时全散失掉了C 自然界中无第六营养级的凶猛动物D 能量沿实物链流动时，传递效率仅为10%----20%解析：考查食物链与能量流动的关系，食物链是生态系统的营养结构是生态系统的能量流动的渠道，能量流动时，是单向流动，逐渐递减的，传递效率仅为10%---20% 即下一营养级的生物只能得到上一营养级生物所同化能量的10%---20%当能量流入第五营养级时,所能传下来的能量已经很少很少,远远不能满足下一营养级的生物的生命之需,随着营养级别的升高,能量的递减必将造成生物的个体数量逐渐减少[答案] D概念：生态系统中能量的输入，传递和散失，称为生态系统的能量流动起点：从生产者固定太阳能开始总能量：流经生态系统的总能量，是生产者所固定的全部太阳能途径：沿食物链（网）逐级流动过程单向流动，逐级递减，相邻营养级间传递效率为10—20% 生态系统中的能量流动呈金字塔型，营养级越多，能量过程中，消耗的能量就越多遵循能量守恒定律特点研究意义：合理调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效率地流向对人类最有益的部分能量流动例4 分解者在生态系统能量流动中的作用是 ( )A将光能转化为化学能减少能量在逐级流动中的损耗促使能量从上一级营养级流动到下一营养级将有机物中的化学能散放到无机环境中去解析：考查在生态系统能量流动过程中分解者所起的作用与地位, 在能量流动的过程中,从生产者固定太阳能开始,太阳能转化为化学能进入生物群落,然后沿实物链不断向前逐渐递减流动,但在每个营养级的生物总会有一部分未被下一营养级生物利用而通过尸体,粪便,残枝败叶等被分解者利用,分解者将这里面所含的有机物分解为无机物,并把其中的能量散放出来.一部分用于分解者的生命活动,一部分以热能形式散发到无机环境中.无机物又被生产者重新利用,古代太阳能形成有机物.[答案]D例5 在研究森林生态系统时,要没法使能量多储存在( )A森林中的草被 B森林中的猛兽 C森林中的木材 D 森林的鸟类中解析：考查研究生态系统中能量流动的目的.研究的目的,就是设法调整生态系统的能量流动关系,使能量流向对人类最有益的部分.在森林生态系统中,对人类有益的主要是木材.[答案]C例 6 下图如果成千上万只昆虫生活在一株大树上,鸟又以该树上的昆虫为食,那么树,鸟,昆虫的生物数量金字塔是( )A B C D解析：考查各营养级之间生物体数量的塔形关系.与课本上的”能量金字塔”不同,能量金字塔是指生态系统中(或食物链中),各营养级生物所占该系统中总能量的百分数而言的.数量金字塔是表示一条食物链中各营养级生物体的个体关系,在上述食物链中,明显昆虫的数量最多,鸟其次,树的数量最少,[答案]C。

人教版高中生物必修三5.2生态系统的能量流动课件(共20张PPT)

(3)由图可知，下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量，原因有：被呼吸消耗 ①各营养级生物体内的大量能量__________ ；未利用； ②其次是上个营养级的部分能量__________ ③还有少数能量被_________ 分解者利用。
高中生物浙教版必修三第六章
5-2 生态系统的能量流动
我们欠“鸡妈妈”一个解释······
第二节生态系统的能量流动
一、能量流动的过程
一、能量流动的过程
捕食食物链：
草消费者
构建1:生产者能量的来源和去向
来源
生产者
（第一营养级）
去向
构建2:
能量流动模型
构建出包含3个营养级的生态系统的能量流动过程图
能量流动的过程
小结
台州市实验中学杨伟萍
同化作用:
是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程。
高中生物浙教版必修三第六章
5-2 生态系统的能量流动
生态系统的能量流动
台州市实验中学杨伟萍
假如你流落到荒岛上，只有一只母鸡、１５kg玉米…… 你会如何选择？ A、先吃鸡，再吃玉米？ B、先吃玉米我反对！ ,再吃鸡? C、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋？为什么要
先吃我？
先吃鸡，再吃玉米
二、能量流动的特点林德曼 :赛达伯格湖的能量流动图解逐级递减:
•自身呼吸作用消耗呼吸 •分解者分解 29.3
23.0
•暂未利用
4.5
1.8
生产者 111.0
13.5%
15.0
初级消费者 15.0
0.5
20%
3.0 7.0
次级消费者 3.0

必修三生态系统的能量流动

森林中，螳螂捕蝉，黄雀在后，可构成一条食物链。如果黄雀增加体重10 克，按理论计算，最多需要蝉( C )
A.10克 C.1000克
B.100克 D.10000克
一种蜣螂专以象粪为食，下列叙述中正确的是（多选） BD A.蜣螂属于次级消费者 B.蜣螂属于分解者 C.蜣螂同化了象中的能量 D.蜣螂获得的能量来自于生产者
不是，生产者有部分的能量存留在初级消费者的粪便中未被利用而被分解者呼吸散失初级消费者同化的能量= 初级消费者摄入量-粪便中的能量
能量在第一营养级中的变化
残枝败叶等
生产者固定
分解者利用呼吸作用
初级消费者摄入
散失
能量在第二营养级中的变化
二能量流动的过程
呼吸
生产者（植物）
呼吸
呼吸
呼吸
三级消费者
初级消费者次级消费者
（植食性动物）（肉食性动物）（肉食性动物）
分解者
呼吸自身呼吸作用散失
能量去向：
被下一营养级同化(除最高营养级外)
被分解者呼吸作用散失
图(一)是某池糖生态系统中部分生物之间的关系图，请据图回答问题。
4.能量的流动形式有机物
5.每个营养级的能量来源和去路
过程
食物链和食物网
能量在第一营养级中的变化
呼吸作用
用于生长生产者发育和繁殖（植物）（储存在体内有机物）
初级消费者
（同化量）
残枝败叶、初级消费者的粪便
分解者
生产者固定的能量= 呼吸作用中以热能形式散失 + 储存在有机物
生产者储存的能量= 初级消费者同化的能量+未被利用的

高中生物必修三生态系统的能量流动共30页

60、人民的幸福是至高再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
高中生物必修三生态系统的能量流动
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。—— 毕达哥拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。 ——格老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。— —洛克

人教版高中生物必修3-5.2《生态系统的能量流动》学习要点

第2节生态系统的能量流动
学习目标
1.通过阅读文本、观察图像，能够理解生态系统能量流动的概念。

2.通过数据分析、师生交流，掌握生态系统能量流动的过程和特点。

研究生态系统能量流动的意义。

3.通过借助一条具体食物链，分析每一营养级能量的输入、传递、转化和散失的过程，学习分析实验的方法。

学习重点
生态系统能量流动的过程和特点。

学习难点
生态系统能量流动的过程。

知识要点梳理
1.生态系统的能量流动定义：生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，输入生态系统总能量是生产者固定的太阳能，
2.每一营养级能量来源与去路的分析
（1）动物同化的能量＝摄入量－粪便有机物中的能量，即摄入的食物只有部分被同化。

例如蜣螂利用大象的粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大象的能量。

（2）流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量。

能量的来源与去路：
来源⎩⎨⎧①生产者的能量主要来自太阳能②其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量
去路：即一个营养级所同化的能量＝呼吸散失的能量＋被下一营养级同化的能量＋分解者利用的能量＋未被利用的能量。

3.对能量流动的理解
“能量流动”是生态系统的基本功能之一，能量是维持生态系统存在和发展的动力。

4.研究能量流动的意义：
①可以帮助人们科学规划，设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。

②可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类有益的部分。