心理学在中学地理中的应用

心理学在中学地理教学中的应用
摘要：随着高考改革的不断变化以及深化，中学地理的教学不再只是局限于一个单纯的简单的地理知识的传授过程，而是需要应用新方法，把有联系的交叉学科进行优势互补，取长补短，更好的完成中学地理的教学任务。

作为交叉学科之一的心理学，具有极大的能动性，方法丰富，灵活多变，充分应用心理学可以给中学地理学的教学带来极大便利。

关键词：心理学教学方法地理学
一、优秀地理教师应具备的专业素质
（一）不断丰富专业知识是提高业务水平的关键
1地理学科的专业知识
一个合格的地理教师在掌握专业知识的同时，还要熟练掌握中学地理的全部教材。

这样，才能居高临下，从多角度分析与处理教材。

同时要把握住地理学科的历史与现状，从地理科学、环境科学等角度了解时代的要求与未来的发展趋势。

应该具有正确的“人地协调”发展意识。

中学地理教材内容是以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线。

它以辩证唯物主义的“人地关系协调”理论观点向学生进行科学的全球观、资源观、环境观和人口观教育。

《中国21世纪议程》中所强调的协调人口、资源、环境关系，求得经济的可持续发展也正是中学地理教育的主题和中心目标。

地理教学中教师不仅自己要懂得，更应让学生懂得协调人地关系的重要性和紧迫性。

懂得协调好社会经济发展与生态平衡的关系：不能以掠夺自然资源、破坏生态环境为代价，去取得短期的经济效益；不能走“先污染、后治理”的老路，人与自然必须相互支撑。

也要使学生明确，我国是经济基础十分薄弱的发展中国家，目前正面临着严峻的人口、资源和环境形势，我们只能走经济发展与人口、资源、环境协调的可持续发展道路，优化经济与科技的组合，实现经济效益、社会效益和生态效益的三者统一。

这是我国未来发展的自身需要和必然选择。

2、教育科学知识
地理教师应不断总结实践经验，并与教育理论对照，使经验上升到理论高度。

3、思想教育工作与教育艺术
地理教师要对学生全面负责，寓思想教育于知识教育之中。

应该具有高尚的爱国主义思想。

爱国主义是一个民族、一个国家的灵魂和精神支柱。

向学生进行生动强烈的爱国主义教育是地理教育的责任。

地理学科本身是思想性很强的学科，有着丰富的爱国主义内涵，在国情国策教育方面也有着独特的优势。

因此，地理教师应首先具有这方面的品德修养因此应掌握思想教育工作的专业知识和教育艺术。

并将知识、思想、行为三者有机结合。

4、其他知识
地理教学内容中充满了辩证唯物主义观点。

教师必须具备这方面的品德素质。

例如，组成地理环境的各个要素之间，塑造地表形态与外力，板块的张裂与碰撞，水利建设与洪涝灾害，砍伐森林与植树造林，资源的开发与限制，人口的增长与控制，人类活动与地理环境等等，都体现了对立统一关系。

再如，流星的坠落、四季的更替、潮汐的形成、地震的产生、日食月食、雷鸣闪电、山崩海啸、海市蜃楼、血雨腥风、慧木相撞、宇宙黑洞等自然现象，都是物质运动的表现形式。

社会上流行的“闰月之年有大灾”、“彗星出现预示国家有难”、“十字连星警示世界末日来临”等谣言，都是不符合科学的主观臆造。

地理教学中，教师应结合这方面的内容，以自己的辩证唯物主义思想和科学的世界观、人生观，引导学生科学正确地认识事物，认识世界，并树立正确的世界观和人生观。

地理教师应了解物理、化学、历史等知识。

为了教好学生，教师需要不断丰富自己，扩大知识面。

如广泛的艺术情趣和爱好、对自然和文化景观的鉴赏、古文和古诗词的功力等。

（二）自觉培养教学能力和专业技能是工作进步的保证
地理教师的业务水平既与扎实的专业基础知识有关，也和教学能力及基本技能不可分。

一名合格的地理教师应以提高下列能力作为自己努力的方向。

1、理解教材、分析教材、处理教材的能力
2、设计教法，特别是应用现代化教学手段的能力
3、观察、研究和组织教学的能力
4、地理活动的组织能力
5、实验、演示或制作教具、模型、图表的技能
6、准确、生动的语言表达能力
7、进行环境能力、国情教育及科学地理教育的能力
8、对学生进行能力培养和思维训练的能力
9、命题、检查提问及了解学生情况的能力
10、分析、评议地理课堂教学的能力
11、运用所学地理评价环境，解决实际问题的能力
（三）具有国际意识、全球意识及参与世界竞争的意识。

现代社会是一个开放的社会、信息的社会、充满竞争的社会。

任何国家的发展，都离不开国际大环境。

同时，诸如发展中国家的经济发展、南极大陆和海洋资源的开发、人类面临的人口、资源和环境问题、世界和平的实现等，都已成为世界性话题，仅靠某个国家无法解决，需要进行全球合作。

中国实现现代化，也要参与世界竞争，要借鉴国际上成功的经验，引进国外先进的科技和科学管理，等等。

因此，教师要利用自己这方面的意识和观念，在教学中启发学生打破闭关锁国的思想，立足国情，放眼世界，树立国际国内两种政治观、资源观、环境观和市场观，为日后参与世界各国的经济文化交流打牢思想基础。

（四）.具有熟练运用现代化教学手段的能力。

信息化社会的出现，创新人才的需求，高考制度的改革仅靠传统的一支粉笔，一块黑板来教学的方式已远远不能满足教育发展的需要。

教学多媒体的出现使教学手段发生了根本性的变革。

它具有不可替代的优势：一是改变了学生在教学过程中认识事物的过程。

使课堂从单一的“讲解－接收”式向“探索研究”式发展。

教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识；二是改变了一些传统的教学原则。

多媒体技术，不仅可以传递语言、文字和静止图像所难以传递的信息，而且可以促进个别化教学和小组合作学习的实现，从而打破传统的“师讲生听”的课堂教学基本模式，代之以学生为教学活动的主体，在教师的设计、组织、引导、解疑下，实现信息的主动获取和知识意义的主动建构，并且有充分的实践活动和情感、态度、价值观的健康发展的课堂教学基本模式；三是改变了教学内容和教材形式。

教学内容的表现形式将不限于传统的教材，特别是教科书，学生和教师都将从软件和网络上获取大量的可以作为学习内容的信息。

因此，推进素质教育，地理教师必须要具备运用现代化教学手段的能力，提高教学效益。

（五）学习能力和教育科研能力
联合国教科文组织的一份报告中指出：在今天，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责趋向一致。

这意味着未来的教学，需要具有科研素质的学者型教师，而不是传统经验型教书匠，这是现代教育发展的必然趋势，也是素质教育对地理教师的要求。

因此，提高地理教师的教学科研能力，是提高教师素质的一条必要的途径，是实施地理教学中素质教育的重要一教师素质水平的高低直接决定着教学水平的高低及学生素质水平的高低，而教师素质水平的高低又取决于教师的学习能力和教育科研能力。

教师的学习能力指教师在政治业务和文化素质修养中的进步与提高。

作为地理教师应时常充实自己，使教学和学习并重。

教育科研能力指以教学研究为中心，教师在教学中既教学，又研究，动心动脑，并努力选好自己的研究课题，并创造出自己的科研成果。

二、中学地理教学与学习问题举例
以冬至日全球的昼长和正午太阳高度角相关内容为例：这一部分内容需要学生对于昼夜的形成有一个动态的认识，而不能仅仅局限于课本上的一幅静止的图，可以穿插进中央电视台的科教节目《斗转星移》或柏原麻实的动漫《浪漫追星社》的部分短片，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效的提高课堂效率，减少课堂中普遍存在的大量学生课堂上昏昏欲睡的问题。

除此以外，还可以让学生对于中学当中的该难点部分的印象和理解上升到一个更高的层次。

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三、教学与学习建议
以高考地理知识点之自然防治与环境保护为例，浅谈一下对于中学地理教学与学习的看法。

学习方法指导网络状表格法归纳知识。

例：
这种方式能用最少的字数最小的空间反馈出大量的信息，既能减少学生的笔记字数，还有助于学生构建他们自己的地理学知识网络体系。

地理兴趣的形成运用心理优势激发
“心理优势”是心理活动所发挥出来的压倒一切的力量。

人们无论做什么事，只要能树立起心理优势，明确奋斗目标，并辅助以科学的方法，就能充分调动自身的积极性，发挥潜能，地理的教学也是如此。

地理教师若能在教学中熟练运用心理优势这一理论，注重培养并不断强化学生的“心理优势“，调动其学习地理的积极性，可以达到事半功倍的效果。

教师可以通过随堂提问，强调学生的主体参与意识，充分发挥自身的想象力，不断强化兴奋点，激发大脑的潜能。

教师对于学生的及时肯定有利于学生自信心的培养以及由于受到肯定而产生的强烈喜悦与自豪感。

提高应变和分析能力，增强思维的敏捷性。

问题意识培养良好注意品质的培养
研究表明，学生的成绩与注意力的集中程度密切相关，现将该问题的主要方法概述如下：
1自我暗示法
在课桌上粘贴具有鼓励警示作用的小卡片或小纸条。

2情景想象法
将做作业的时候想象为在期末考试的时候。

3培养间接兴趣
因为喜欢动漫或科教片而喜欢上地理。

4记录法
记录课堂走神儿的内容，努力克制避免。

5自我奖励法
完成自我设定的任务给与奖励，反之，则得到一定的惩罚。

6训练听课技巧
课前预习，课堂上有详略，带着问题听讲。

参考资料：一念新浪博客《地理教育》
百度文库杨蕊《心理学在地理教学中的应用》
沪江高考资源网
百度文库雷春花《浅议地理教学中的心理学教学》
王有智欧阳仑主编《心理学基础原理与应用》（第4版）。