第二模块 文本信息加工
《文本信息的加工》教学设计
《§3.1.2 文本信息的加工》教学设计《文本信息的加工》教学设计本教学设计为上海科技教育出版社《信息技术基础》必修(高一)教材第3章第一节第二小节内容。
一、教材分析1、本节的作用和地位本节旨在培养和提升学生文本加工和表达的能力,为学生学会有效组织和处理信息奠定基础,是学生继续学习必备的操作技能。
本节强调通过实践掌握各种形式文本信息表达的过程和方法,为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外,本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识,也为其他章节开展多元化交流与合作奠定基础。
2、教学目标知识与技能:理解文本信息的特点;掌握不同文本表达形式的选择标准及操作技能。
过程与方法:通过学习、实践进行分析、归纳,总结出文本信息加工的基本要点;通过实践操作,掌握流程图、概念图、组织结构图的用法与技巧。
情感态度价值观:能根据学情自觉使用因特网,具备一定的自学能力和主动学习的态度;能对信息(尤其是来自网络的信息)进行选择、甄别、判断,树立正确的世界观。
3、重点难点分析教学重点:不现形式的文本信息加工与表达。
文本信息的加工与表达方法有多种,其中段落文本和表格的方法在之前学段有深入的学习,所以本节课将重点设计在流程图、结构图的学习与练习上。
教学难点:绘制流程图、结构图。
该内容也是本节课的教学重点。
为突破该难点、重点内容,在教学过程中除讲解外,对关键操作进行演示,并制作了完整的演示性操作视频,用于学生在练习时参考。
二、学情分析教学对象为非零起点的高一学生,大部分学生已有相应的知识与操作基础,故本节课的文本编辑、排版、表格相关内容只作示例性讲解,而对学生平时应用较少的图形绘制等相关操作进行重点讲解、演示、练习,并作为主要的过程与结果评价内容。
三、教学资料与策略1、教学资料2、教学策略本节课相关内容大部分学生有一定的基础,所以在教学过程中倡导学生开展自主学习,对教师安排的任务进行探究和实践,实现知识学习和技能形成。
高中信息技术文本信息的加工教案沪教版沪教版必修
高中信息技术文本信息的加工教案沪教版必修一、教学目标1. 理解文本信息加工的概念和重要性。
2. 学会使用常用的文本编辑软件,如Microsoft Word。
3. 掌握文本编辑的基本技巧,包括字体设置、段落格式、插入图片等。
4. 能够对文本进行有效的整理和排版,提高文档的可读性。
二、教学内容1. 文本信息加工的概念和重要性。
2. Word的基本操作,如创建、保存、打开文档等。
3. 字体设置,包括字体、字号、颜色等。
4. 段落格式设置,包括对齐、缩进、行间距等。
5. 插入图片和表格等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:文本编辑软件的基本操作,字体和段落格式的设置,插入图片和表格等。
2. 教学难点:字体和段落格式的精细设置,图片和表格的插入与编辑。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过实际操作解决问题。
2. 利用案例分析和小组讨论的方式,提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
3. 教师演示和引导学生操作相结合,确保学生能够掌握所学知识。
五、教学过程1. 导入:通过展示一份精美的文档,引发学生对文本信息加工的兴趣,引出本节课的主题。
2. 讲解:讲解文本信息加工的概念和重要性,介绍Word的基本操作。
3. 演示:教师演示字体设置、段落格式设置、插入图片和表格等操作。
4. 练习:学生分组进行练习,教师巡回指导。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调字体和段落格式设置的重要性。
6. 拓展:布置课后作业,要求学生运用所学知识加工一份文档,提高学生的实际操作能力。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,提问和回答问题的积极性。
2. 操作技能:评估学生在练习环节中运用文本编辑软件的准确性和熟练度。
3. 作品完成情况:评价学生完成课后作业的质量,包括文档内容的丰富性、排版的美观程度等。
4. 小组合作:评估学生在小组讨论和合作中的表现,包括沟通协作能力和解决问题的能力。
七、教学资源1. 计算机房:提供学生进行实践操作的环境。
高中信息技术 教案 文本信息加工
高中信息技术教案——文本信息加工一、教学目标1. 让学生了解文本信息加工的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用文本信息加工工具进行高效信息处理的能力。
3. 提高学生对信息技术的兴趣,培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 文本信息加工的基本概念介绍文本信息加工的定义、特点和作用。
2. 文本信息加工工具介绍常用的文本信息加工工具,如文本编辑器、办公软件等。
3. 文本信息的采集与整理讲解如何利用网络、书籍等渠道采集文本信息,并进行有效的整理。
4. 文本信息的加工与处理讲解如何利用文本信息加工工具进行文本的编辑、排版、格式化等操作。
5. 文本信息加工的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点:文本信息加工的基本概念和作用。
常用文本信息加工工具的使用方法。
文本信息的采集、整理和加工技巧。
2. 教学难点:文本信息加工工具的高级功能应用。
针对不同需求进行文本信息加工的方法。
四、教学方法1. 讲授法:讲解文本信息加工的基本概念、工具使用和加工技巧。
2. 演示法:展示文本信息加工工具的使用方法和实际操作。
3. 实践操作:让学生亲自动手进行文本信息的采集、整理和加工。
4. 案例分析:分析实际应用案例,让学生了解文本信息加工在生活中的作用。
五、教学步骤1. 引入新课:通过提问方式引导学生思考文本信息加工的重要性。
2. 讲解文本信息加工的基本概念和作用。
3. 介绍常用文本信息加工工具,并进行演示操作。
4. 讲解文本信息的采集与整理方法。
5. 讲解文本信息的加工与处理技巧。
6. 分析实际应用案例,让学生了解文本信息加工在生活中的作用。
7. 布置实践作业:让学生运用所学知识进行文本信息的采集、整理和加工。
8. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调重点和难点。
9. 课后反思:鼓励学生思考文本信息加工在学习和生活中的应用,提高信息素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生对文本信息加工概念的理解和运用能力。
文本信息加工
信息分类与聚类技术有助于提高信息检索的准确性和效率,为用户提供更 好的信息检索体验。
信息过滤与推荐
01
信息过滤是根据用户的需求和兴趣,自动筛选出相关
度较高的信息,过滤掉不相关的内容。
02
信息推荐则是基于用户的历史行为和偏好,为其推荐
相关的信息或服务,如个性化推荐系统。
03
信息过滤与推荐技术能够提高用户获取信息的效率和
满意度,增强用户体验。
信息摘要与压缩
01 信息摘要是指对文本内容进行简化和概括,提取 出核心信息,便于用户快速了解文本内容。
02 信息压缩则是通过去除冗余信息和减少表示方式 来减少文本的体积,便于存储和传输。
03 信息摘要与压缩技术有助于提高信息的可读性和 可理解性,为用户提供更好的阅读体验。
索引技术
对网页内容进行解析和组织,建立索引数据库。
3
排序算法
根据相关度对搜索结果进行排序,提高搜索效率。
信息检索评价
查准率
检索出的相关文档与实际相关文档与所有相关文档的比率。
F1分数
查准率和查全率的调和平均数,用于综合评 估检索效果。
04
文本信息可视化技术
信息可视化原理
媒体利用信息可视化呈现复杂新闻事件,帮 助读者理解。
科研领域
科学家利用信息可视化探索数据背后的规律 和趋势,促进科学发现。
社交媒体
用户通过信息可视化分享个人数据,如健康、 运动等。
05
文本信息加工的挑战与 未来发展
自然语言理解与生成
自然语言理解
是指让计算机能够理解和分析人类语言的能 力,包括词义识别、句法分析、语义理解等 方面。
高中信息技术 教案 文本信息加工
高中信息技术教案文本信息加工一、教学目标1. 让学生掌握文本信息加工的基本概念和重要性。
2. 培养学生熟练使用文本编辑软件(如Word)进行文本信息的输入、编辑、排版和保存。
3. 培养学生运用文本信息加工技能解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 文本信息加工的基本概念和重要性。
2. 文本编辑软件(如Word)的基本操作和功能。
3. 文本信息的输入、编辑、排版和保存。
4. 运用文本信息加工技能解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点:文本信息加工的基本概念、文本编辑软件的基本操作和功能、文本信息的输入、编辑、排版和保存。
2. 教学难点:文本编辑软件的高级功能和技巧、运用文本信息加工技能解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究和解决问题。
2. 使用多媒体教学手段,如PPT、视频等,辅助讲解和展示文本信息加工的相关知识和技能。
3. 组织学生进行实践操作,以培养其实际操作能力。
五、教学过程1. 导入:简要介绍文本信息加工的基本概念和重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:讲解文本编辑软件的基本操作和功能,演示文本信息的输入、编辑、排版和保存的过程。
3. 实践:学生自主进行文本信息的输入、编辑、排版和保存的操作练习,教师巡回指导。
4. 案例分析:分析实际案例,引导学生运用文本信息加工技能解决问题。
5. 总结:总结本节课的学习内容,强调文本信息加工在实际生活中的应用。
6. 作业布置:布置相关的实践作业,巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,提问和回答问题的积极性。
2. 实践操作能力:评估学生在实践操作中的准确性、熟练度和解决问题的能力。
3. 作业完成情况:检查学生完成作业的质量,包括文本信息的准确性、排版和格式等方面。
七、教学拓展1. 介绍其他文本编辑软件(如Google文档、Office Online等)的特点和应用。
2. 探讨文本信息加工在现代社会中的重要性,如办公自动化、学术研究、商务沟通等。
文本信息加工(教案)
文本信息加工(教案)《文本信息的加工》教案蔡文湘一、教学目标:知识:①了解文本信息加工的基本过程;②熟悉使用 WOR 进行基本的排版操作技能:熟练地使用文字处理软件 WOR对文本信息进行加工(包括制作表格)情感:①体会利用计算机对文本信息加工的优势与价值;二、重点难点:熟练使用文字处理软件 WOR来修改、编辑文本(页面设置、字体、字号等)利用表格工具来表达文本信息三、教法设计本课主要使用“任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学,以学生实践为主体,讲练结合。
教师通过演示操作引导、通过个别辅导、通过小组合作来帮助全体学生自我完善、共同提高。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入主题(5)播放配乐诗朗诵“再别康桥”欣赏利用诗歌与音乐的美引出文本排版也可以做得很漂亮,激发学生的学习兴趣提出问题:诗很美、音乐也很美,那么我们通过对文本信息加工,也能创造出这样美的作品吗?如果能我们应该怎么做?分析^p 思考问题进入学习状态知识传授(5 )1认识文字处理软件WORD 启动、界面介绍2、简要讲述WOR的基本操作3、文本信息加工的一般步骤:(利用课件进行讲解)观察、思考学习WOR基本的操作,重点针对基础较差的学生自主探究小组合作学习(一)(10提示学生依照学案进行自主探究、小组合作学习,元成任务一。
1、自主探究、完成任务一;2、组内协作,基础好的同学指导基础差的同学,解决碰到的问题3、提交作业培养学生自主探究与协作的能力巡堂辅导:查看学生完成情况,针对学生提出的具体问题实时辅导。
评价交流(一)(5 )品,对自己的作品进行反思改善。
自评、互评1、发现、解决问题2、提升同学们的审美观、陶冶情操自主探究小组合作学习(二)(10提示学生依照学案进行自主探究、小组合作学习,元成任务二。
巡堂辅导:查看学生完成情况,针对学生提出的具体问题实时辅导。
1、自主探究、完成任务二;2、组内协作,基础好的同学指导基础差的同学,解决碰到的问题3、提交作业培养学生自主探究与协作的能力评价交流(二)(5 )品,对自己的作品进行反思改善。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达教案第一章:文本信息加工与表达的基本概念1.1 了解文本信息加工与表达的定义和重要性1.2 掌握文本信息加工与表达的基本过程1.3 理解文本信息加工与表达的目标和原则第二章:文本信息的理解与分析2.1 学习如何理解文本信息的主题和内容2.2 掌握分析文本信息的结构和逻辑关系2.3 培养批判性思维,评估文本信息的准确性和可信度第三章:文本信息的加工与整理3.1 学习如何对文本信息进行分类和归纳3.2 掌握文本信息加工的方法和技巧3.3 练习运用图表、思维导图等工具整理文本信息第四章:文本信息的表达与展示4.1 学习如何清晰、准确地表达文本信息4.2 掌握文本信息展示的技巧和工具4.3 练习运用口头报告、演示文稿等方式展示文本信息第五章:文本信息加工与表达的应用实例5.1 分析实际案例,了解文本信息加工与表达在各个领域的应用5.2 学习从实际问题中提取关键信息,进行加工和表达5.3 练习编写一份完整的文本信息加工与表达的作品第六章:文本信息的检索与搜集6.1 学习使用各种信息检索工具和方法,包括图书馆、互联网等6.2 掌握有效搜集文本信息的方法和技巧6.3 练习综合运用多种途径和工具检索并搜集所需文本信息第七章:文本信息加工与表达的策略7.1 学习不同的文本信息加工与表达策略7.2 掌握针对不同类型和目的的文本信息加工与表达方法7.3 练习运用合适的策略对文本信息进行有效的加工与表达第八章:文本信息加工与表达的语言技巧8.1 学习如何运用恰当的语言和风格进行文本表达8.2 掌握文本信息加工中的修辞方法和写作技巧8.3 练习提升文本信息加工与表达的语言表达能力和说服力第九章:文本信息加工与表达的评估与反馈9.1 学习如何对文本信息加工与表达作品进行自我评估和反思9.2 掌握评估文本信息加工与表达的标准和方法9.3 练习接受他人反馈,对文本信息加工与表达作品进行改进和提升第十章:文本信息加工与表达的综合实践10.1 分析一个实际问题,进行文本信息的加工与表达10.2 运用所学知识和技能,完成一个文本信息加工与表达的综合项目10.3 评价和总结自己的文本信息加工与表达能力,制定进一步的学习计划第十一章:文本信息加工与表达的伦理和法律问题11.1 了解文本信息加工与表达中的伦理原则,如版权、隐私权等11.2 学习文本信息加工与表达过程中的法律规范和遵守方法11.3 练习在文本信息加工与表达中遵守伦理和法律要求第十二章:文本信息加工与表达的数字化工具应用12.1 学习使用常用的数字化工具进行文本信息的加工与表达12.2 掌握文本编辑、排版、校对等数字化工具的使用技巧12.3 练习运用数字化工具提升文本信息加工与表达的效率和质量第十三章:多模态文本信息加工与表达13.1 理解多模态文本信息的概念和特点13.2 学习如何将不同模态的信息整合到文本中13.3 练习创作多模态文本信息加工与表达作品第十四章:跨文化文本信息加工与表达14.1 了解不同文化背景下文本信息加工与表达的特点和差异14.2 学习如何适应不同文化的文本信息加工与表达需求14.3 练习在跨文化环境中进行有效的文本信息加工与表达第十五章:文本信息加工与表达的职业生涯规划15.1 分析文本信息加工与表达在职业生涯中的应用和重要性15.2 学习如何发展和提升自己的文本信息加工与表达能力15.3 制定个人职业生涯规划,设定短期和长期的发展目标重点和难点解析本文教案主要分为十五个章节,涵盖了文本信息加工与表达的基本概念、理解与分析、加工与整理、表达与展示、应用实例、检索与搜集、加工与表达策略、语言技巧、评估与反馈、伦理和法律问题、数字化工具应用、多模态文本信息加工与表达、跨文化文本信息加工与表达以及职业生涯规划等主题。
文本信息加工
四、利用表格工具,表达文本分类
表格表达: 表格表达: 中国音乐 港澳台音 大陆音乐 乐 宋祖英 彭丽媛 外国音乐 欧美音乐 日韩音乐
男歌手 女歌手 组合乐队
五、借用结构图,呈现事物关系结构图表达: Nhomakorabea构图表达
The
End
Word
Microsoft Office套装软件之一,功能 强大,国际通用性强
WPS
我国金山公司开发的,更符合中文 用户的使用习惯,具有民族特色
一、常用的字处理软件介绍
Dreamweaver Frontpage 网页制作工具,适用于制作在 网络上流通的网页文件
Powerpoint 文稿演示工具,适用于制作方便演 讲者表达信息的现场演示文稿。
三、利用流程图,描述事件过程
流程图表达: 流程图表达:
四、利用表格工具,表达文本分类
文字表达: 文字表达 在某个音乐网站上,将音乐分为“中国音乐”和 “外国音乐”,在“中国音乐”里面分了“港澳台 音乐”和“大陆音乐”两种,在“外国音乐”里分 了“欧美音乐”和“日韩音乐”;“大陆音乐”里面 又分了“男歌手”、“女歌手”和“组合乐队”, 在“女歌手”里面有“宋祖英”、“彭丽媛”等歌手 的作品。
……
二、组织文字结构,突出主题信息
组织文本结构:就是要对被加工的文本版面、标题、 段落、字体以及纸张大小等进行适当选取和处理, 以突出文本的主题。
二、组织文字结构,突出主题信息
二、组织文字结构,突出主题信息
二、组织文字结构,突出主题信息
二、组织文字结构,突出主题信息
二、组织文字结构,突出主题信息
文 本 信 息 加 工
本讲主要内容
一、常用的字处理软件介绍 组织文字结构, 二、组织文字结构,突出主题信息 利用流程图, 三、利用流程图,描述时间过程 利用表格工具, 四、利用表格工具,表达文本分类 借用结构图, 五、借用结构图,呈现事物关系
7对“文本信息加工”一节的看法和反思
对“文本信息加工”一节的看法和反思吴江市松陵高级中学彭庾鸿必修课本《信息技术基础》“文本和表格信息加工”这一章主要涉及文本和表格信息的加工和处理,能够对文本和表格信息进行有效地加工和处理,是提高学生信息素养的行之有效的方法之一。
文本和表格具有较强的信息表达能力,主要借助于图形、图像等形象化的表达方式,不仅可以增强文本信息的可读性,而且可以更深刻、更广泛地交流信息。
通过这一节教学,让学生可以对文本和表格信息加工的应用价值有进一步的认识。
在教学上,让学生学好这一章,应该多动脑、勤动手,而作为教师应该注意与其他相关学科的知识整合。
下面我谈一下我对第四章第一节文本信息加工的一些看法和思考。
(一)文字及其处理技术[教材结构]学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识,怎样在此基础之上,挖掘文本信息加工的内涵,满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必需考虑的问题。
“文本信息加工”包含三部分内容:“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本信息的结构化和形象化”,安排3个课时完成,在第1课时教学内容的重点是体验文字处理技术,了解文字在计算机中的编码方式。
[教学目标]本节课的教学目标是让学生通过体验文字处理技术,了解文字在计算机中的编码方式,从而感知文字处理技术的发展变化、意义及其魅力。
[教学重点]体验文字处理技术,了解文字在计算机中的编码方式。
[教学难点]对汉字编码的理解。
[教学策略]本节课在课前要求学生做预习笔记,主要原因是教材中有多处理论性的知识和丰富的课外小知识,由学生在课外预习并做笔记,带着明确的问题和目的到课堂上学习,学习效果会更好一些,并且每一位学生通过上交预习笔记的形式,还可以在笔记上和教师进行教与学的交流、情感交流等等。
[教学过程][复习](教师活动)小结上节课作业的情况,呈现学生上次课的过程性学习档案,表扬先进。
(教师说明)有必要制定一定的约束和激励机制,让学生积极完成每次课堂作业。
教学设计文本信息加工
教学设计文本信息加工教学目标:1.了解文本信息加工的定义及其在日常生活中的应用;2.掌握文本信息加工的基本技巧和方法;3.能够运用文本信息加工的技巧和方法阅读、理解和分析各类文本;4.培养学生的信息加工能力,提高他们的阅读理解水平。
教学内容:1.文本信息加工的定义及其应用;2.文本信息加工的技巧和方法;3.运用文本信息加工的技巧和方法阅读、理解和分析各类文本。
教学步骤:Step 1:引入1.提问:你们知道什么是文本信息加工吗?它在日常生活中有什么应用?2.教师解释:文本信息加工是指通过一系列技巧和方法,对文本进行处理和分析的过程。
在我们日常生活中,我们需要通过信息加工来阅读、理解和分析各类文本,比如新闻报道、小说、科技文章等等。
Step 2:介绍文本信息加工的技巧和方法1.讲解文本信息加工的技巧和方法,包括标题预测、段落概括、主旨理解、细节把握等等。
教师可以通过示例来说明每种技巧和方法的具体操作步骤和应用场景。
2.设计练习:请学生根据所学的技巧和方法,对一篇新闻报道进行信息加工。
让学生阅读新闻报道,并回答以下问题:标题是什么?文章主要讲了什么内容?有哪些细节是你觉得重要的?Step 3:运用文本信息加工的技巧和方法阅读、理解和分析各类文本1.教师出示一些文本材料给学生,比如文章、诗歌、广告等等。
要求学生应用所学的文本信息加工的技巧和方法,对这些文本进行阅读、理解和分析。
2.学生分组合作,每组选择一篇文本进行加工。
要求每组成员都要参与讨论和分享自己的加工结果。
3.教师点评和总结,对学生的加工结果进行鼓励和指导。
Step 4:小结和延伸1.教师对本节课的内容进行小结,强调文本信息加工的重要性和应用价值。
2.延伸练习:要求学生自主选择一篇文本进行信息加工,并写一篇小结报告,介绍他们的加工过程和感受。
Step 5:作业布置布置作业:要求学生在课后选择一篇自己感兴趣的文章,并运用所学的技巧和方法,对文本进行信息加工。
文本信息的加工与表达课件
目录
• 文本信息的概述 • 文本信息的加工 • 文本信息的表达 • 文本信息的应用 • 文本信息的未来发展
01
文本信息的概述
文本信息的定义
总结词
文本信息是指以文字、符号等形式表达的信息,是人类传递、交流和存储知识 的主要方式。
详细描述
文本信息通常以书籍、文章、网页等形式呈现,通过文字、符号等表达方式传 递思想、知识、情感等信息。文本信息是人类文明的重要组成部分,也是现代 社会中信息传播的主要媒介之一。
文本信息的类型
要点一
总结词
文本信息可以根据不同的标准进行分类,如按表达方式可 分为叙述文、说明文、议论文等;按内容可分为新闻、小 说、散文等。
要点二
详细描述
根据表达方式,文本信息可以分为叙述文、说明文、议论 文等。叙述文以讲述故事为主,注重情节和人物塑造;说 明文以解释、说明事物为主,注重客观性和准确性;议论 文以论述观点为主,注重逻辑和说服力。此外,根据内容 的不同,文本信息还可以分为新闻、小说、散文、邮件、 博客等类型,每种类型都有其特定的写作风格和特点。
03
利用文本摘要技术,自动提取文章重点内容,为用户提供快速、
准确的摘要服务。
感谢您的观看
THANKS
论文结论
论文结论是对研究结果的总结和 归纳,通过文字描述研究贡献和 意义,以及对未来研究的展望。
05
文本信息的未来发展
文本信息处理技术的发展趋势
自然语言处理技术的进步
随着深度学习、神经网络等技术的发展,自然语言处理技术将更 加成熟,能够更准确地理解、分析和生成文本信息。
跨语言信息处理
随着全球化进程的加速,跨语言信息处理技术将得到更广泛的应用, 实现不同语言之间的文本信息转换和共享。
信息技术基础(第二讲 文本信息的加工)
1. 在Word中,( B )查看方式具有“所见即所得” 的效果,页眉.页脚.分栏和图文框都能显示在真实 的位置上,可用于检查文档的外观。 A.普通视图 B.页面视图 C.大纲视图 D.web版式视图 2. 小李要安装office,他打开光盘文件夹看到里面 有一个“SETUP.EXE”文件,该文件是( C )。 A.Office 说明文件 B.Office 解压程序 C.Office 安装程序 D.Office 卸载程序
• 3. 下列选项中,不是计算机上使用的汉字编码方式的是( C ) • A. 外码 B. 字型码 C. 条形码 D. 内码 • 4、目前常用的机内码GB码和BIG5码,在计算机内部进行存储 时,一个汉字需要( )字节的容量。 B • A. 一个 B. 两个 C. 四个 D. 八个 • • • • • 5. 关于汉字信息处理,下面不正确的说法是( B )。 A、拼音码是汉字输入码中的一种 B、只要有了如拼音、五笔等汉字输入码,就能汉字信息处理 C、只要在屏幕上显示汉字,必须要有字型码 D、为了将各种输入码进入计算机系统,就引入了汉字机内码
3.常用的字处理软件:
文件扩展名 软件特征 *.txt 系统自带软件,存储容量最小 *.doc Microsoft Office套装软件之一,功能强大,国际通用性强 我国金山公司开发的,更符合中文用户的使用习惯,具有民族特 WPS *.wps 色 Dreamweaver、 *.htm 网页制作工具,适用于制作在网络上流通的网页文件 FrontPage *.html PowerPoint *.ppt 文稿演示工具,适用于制作方便演讲者表达信息的现场演示文稿 常用软件 记事本、写字板 WORD
5、下列不是文字编辑软件的是()。 C A、Word B、Wps C、Flash D、记事本 6、欲将某软件的序列号保存在一个文件中,使用下 面()软件所产生的文件最小。 D A、Word B、Excel C、Wps D、记事本
沪科版高中信息技术必修 3.1.2文本信息的加工 教案
文本信息的加工
----突出文本结构突出主题信息
教学模块《信息技术》(必修)《信息技术基础》
年级高中一年级
教材版本上海科技教育出版社
所属章节第三章第一节
课时安排本内容为1课时,时间40分钟。
教学思
想理念
以问题创设引入,以任务驱动贯穿始终,培养学生交流合作,解决问题,展示个性。
做到自评互评,完善评价机制,达到学生间分享与交流的效果。
教材
分析
本课程要求学生掌握熟练使用文字处理软件的基本使用方法,培养学生主动完成学习,勇于探究的能力。
学情
分析
虽然学生在初中学习过信息技术课,但大部分学生对文字处理软件的基本操作还不熟悉,完成信息加工有一定难度。
学
习
目
标
知识与技能:1、能从操作过程中了解文本信息加工的基本过程。
2、熟悉文字处理软件WORD的基本操作。
过程与方法:1、创设问题情境,学生被置于积极的问题解决者的角色。
2、以任务为驱动,学生在合作交流中共享知识的的内容。
情感态度与价值观:。
高中信息技术 教案 文本信息加工
高中信息技术教案文本信息加工一、教学目标1. 让学生了解文本信息加工的概念和重要性。
2. 培养学生运用文字处理软件进行文本信息加工的基本能力。
3. 引导学生掌握文本信息加工的方法和技巧,提高信息素养。
二、教学内容1. 文本信息加工的概念与意义2. 文字处理软件的基本操作3. 文本信息的编辑与排版4. 文本信息的格式设置5. 文本信息的美化与优化三、教学重点与难点1. 教学重点:文字处理软件的基本操作,文本信息的编辑与排版,文本信息的格式设置,文本信息的美化与优化。
2. 教学难点:文本信息的格式设置,文本信息的美化与优化。
四、教学方法1. 任务驱动法:通过设置具体任务,引导学生动手操作,培养实际操作能力。
2. 案例教学法:通过分析典型实例,使学生掌握文本信息加工的方法和技巧。
3. 小组合作学习法:引导学生相互讨论、合作完成任务,提高团队协作能力。
五、教学过程1. 导入:简要介绍文本信息加工的概念和重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 基本操作学习:讲解文字处理软件的基本操作,如创建、保存、打开文档等。
3. 编辑与排版实践:设置具体任务,让学生运用文字处理软件进行文档的编辑与排版。
4. 格式设置讲解:讲解如何设置文本的字体、字号、颜色等格式。
5. 格式设置实践:让学生动手设置文档的格式,美化文本信息。
6. 美化与优化讲解:讲解如何利用图片、边框等元素美化文本信息。
7. 美化与优化实践:让学生对文档进行美化与优化,提高文档质量。
8. 课堂总结:回顾本节课所学内容,强调文本信息加工的方法和技巧。
9. 课后作业:布置相关任务,让学生巩固所学知识,提高实际操作能力。
六、教学评价1. 评价目标:通过评价了解学生对文本信息加工基本概念的理解,以及运用文字处理软件进行文本编辑、排版、格式设置和美化优化等实际操作的能力。
2. 评价方法:课堂参与度:观察学生在课堂讨论、提问和任务完成中的积极性。
任务完成情况:评估学生完成文本编辑、排版、格式设置和美化的质量与准确性。
高中信息技术文本信息的加工教案沪教版沪教版必修
一、教案名称:高中信息技术文本信息的加工教案沪教版必修二、教学目标:1. 理解文本信息加工的概念和重要性;2. 学会使用Microsoft Word进行基本的文本编辑和排版;3. 掌握文本信息的整理、分类和归档方法。
三、教学内容:1. 文本信息加工的概念和重要性;2. Microsoft Word的基本操作,如新建文档、编辑文本、设置字体和段落格式等;3. 文本信息的整理、分类和归档方法。
四、教学过程:1. 引入:通过展示一些实际的文本信息加工案例,让学生了解文本信息加工的概念和重要性;2. 讲解:讲解Microsoft Word的基本操作,如新建文档、编辑文本、设置字体和段落格式等;3. 实践:让学生实际操作Microsoft Word,完成一些简单的文本编辑和排版任务;4. 拓展:讲解文本信息的整理、分类和归档方法,让学生学会如何高效地处理和管理文本信息。
五、教学评价:1. 学生能够理解文本信息加工的概念和重要性;2. 学生能够熟练使用Microsoft Word进行基本的文本编辑和排版;3. 学生能够掌握文本信息的整理、分类和归档方法。
六、教学资源:1. Microsoft Word软件;2. 实际的文本信息加工案例;3. 相关教学PPT或教案。
七、教学建议:1. 在教学过程中,注重学生的实际操作,让学生通过实践来掌握Microsoft Word的基本操作;2. 结合实际的文本信息加工案例,让学生了解文本信息加工的应用场景和重要性;3. 引导学生思考如何高效地处理和管理文本信息,培养学生的信息素养。
八、教学难点:1. Microsoft Word的高级功能,如插入图片、表格等;2. 文本信息的整理、分类和归档方法的运用。
九、教学准备:1. 准备相关的教学PPT或教案;2. 确保每个学生都能够使用Microsoft Word软件;3. 准备一些实际的文本信息加工案例。
十、教学时间:1. 教案第一部分:2课时;2. 教案第二部分:2课时;3. 教案第三部分:1课时。
浙江版2022版高考信息技术总复习第二单元信息的加工与管理第1节字处理教案
高考信息技术总复习:第二单元 信息的加工与管理知识条目考试要求字处理 文本的基本编辑c 批注和修订图片与表格处理表处理 表格数据的基本操作c 表格数据的排序、筛选及图表制作数据分析及综合应用智能处理 语音识别b 字符识别机器翻译和自然语言处理信息资源管理的概念a 数据库的概念b 数据表、字段、记录的概念b 利用数据库管理信息利用Access 建立数据表c 字段的编辑记录的编辑第1节 字处理一、常见字处理软件记事本、Word 、WPS 等。
二、文本的基本编辑文本的输入、删除,设置字体、字号、字体颜色等,设置段落格式,如行间距、段缩进、段前段后间距、对齐方式等。
三、自动更正和查找替换1.自动更正:在输入时自动改正(替换)成指定文本(须事先在自动更正选项中设置好)。
2.查找替换:将文章中某个词语替换成另一个词语(或格式)。
可以快速有效地批量修改指定文本或格式,查找时可设置区分大小写、全角半角、不同字体或颜色等参数。
四、拼写和语法检查Word文档默认用波浪线标示可能有拼写或语法错误的文本,其中红色波浪线一般是表示可能有拼写错误,绿色波浪线一般是表示可能有语法错误。
五、批注功能批注用于对文中某个句子的注释或建议,批注的添加、删除不会影响原文。
批注内容不能接受,也不能拒绝,只能删除。
删除批注中的内容,该批注框依然存在;删除批注对象,批注内容也将不存在。
批注的序号将按批注的位置从左到右、从上到下依次编注。
如图所示,批注“user1”中的“user”表示添加这条批注的用户名,“1”表示这是文中第1条批注;“pc2”中的“pc”表示添加这条批注的用户名,“2”表示这是文中第2条批注;如果现在换成用户名“pc”并对第三行的“骑行易累”添加一条批注,则形成的批注号是“pc2”,原来“一秒钟”的批注号将变为“pc3”。
数字表示文章批注的前后次序,不是添加批注的时间次序。
六、修订功能跟踪对原文的所有修改。
修订类型包括插入、删除和格式修改,凡是被修订过的句子前面都有一条竖线(修订标记)。
文本信息加工---说课稿
文本信息加工---说课稿work Information Technology Company.2020YEAR说课稿一、教材的地位和作用《文本信息的加工》是上海科技教育出版社出版的信息技术教材高一必修本第三章第二节内容。
在此之前,学生们已经学习了第二章信息的获取,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容主要讲解的是文本信息的加工方法,着重介绍如何进行文字排版,所以本节内容在第三章中具有不容忽视的重要的地位。
二、学情(学生情况分析)由于信息技术的发展,计算机在日常生活中得到了普及,那么处在这样环境下的高中一年级的学生具有这样的特点:在知识层面上,他们了解计算机的简单使用;在技能方面上,他们知道如何运用计算机查找信息、聊天和娱乐;从情感态度方面,他们通过与计算机的交互,增强了自信心,但更主要的是他们还没有意识到计算机在学习方面的更大用处。
三、教学目标我将教学目标从以下三方面进行:1.知识与技能目标:要求学生掌握利用Microsoft office word对文字信息进行处理。
2.方法与过程目标:使学生掌握在Microsoft office word设置页面,设置字体、段落,设置需要强调的文本内容的方法。
3.情感与态度目标:要求学生可以将无声的文字经过加工处理后,准确、高效地把自己所要传达的信息内容,表达给目标受众,吸引他人的注意力。
在这三方面的教学目标指引下,我设定了我的教学重难点:四、教学重难点教学重点:设置文本的页面、字体、段落教学难点:设置字体、段落五、教学媒体我所采用的教学媒体主要有黑板、多媒体和相应的教具。
六、教学方法基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:•讲授法•演示法•提问法•启发式教学法•情景教学法七、教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。
在各项活动的安排上,也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、引入新课:( 1 分钟)我通过一句话引发学生对文本信息加工的兴趣。
《文本信息的加工》 (讲课稿).doc
《文本信息的加工》(讲课稿)【教材分析】文本信息加工是人性化信息加工的重要应用,通过本次课的学习,我们将进一步体验和认识文本信息加工的实际价值,特别要学会如何根据需要选择适当的加工方法去有效地表达我们所要表达的信息。
【学情分析】我们高一的学生来自各个不同的初中学校,对计算机的认识和操作水平差异较大。
但通过前面一些章节的学习,学生已经开始有了一定的计算机操作能力和文字处理能力,对于如何把网络信息、文本信息、图片信息,加工处理成一个完整的作品,以及如何设计美观的版式,漂亮的版面,大部分学生还是无法实现的。
在教学活动中应将大部分的时间留给学生自学实践,将操作中的经验和技巧进行互相交流和沟通,以此培养学生的自学能力和协作学习的精神。
【教学目标】知识与技能目标:①掌握文字格式的设置方法②掌握艺术字、图片的插入方法③学会选择合适的形式来表达自己的主题过程与方法目标①培养学生对一项任务整体规划与设计的思想与意图②能够对自己的作品和他人作品进行客观合理的评价情感态度和价值观:培养学生创新意识和协作精神;培养学生创造美和鉴赏美的能力;培养学生尊重他人劳动成果的意识。
【教学重点】①文本格式的设置②图片、艺术字的插入以及图片与文字环绕方式的设置【教学难点】分析信息加工任务需求,选择合适的方法把文本信息组织起来,并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
【教学方法】俗话说教无定法,贵在得法。
我结合本课教学目标和重难点,为了突出教学重难点,使学生化被动为主动愉快地完成学习任务,采用以下教学方法:①、情境教学法:在讲课之前先通过例子的分析创设一定的情景进行教学②、教练演示法:一边分析教学内容一边示范如何设置文本格式、插入图片、艺术字等,让学生在短时间内能够接受较为系统的知识技能。
③、任务驱动法:布置作业,让学生围绕作业内容来完成技术性的学习。
【教学环境】机房、多媒体教室【教学小结】本节课,主要讲了文本信息的加工,了解了文本信息的类型以及不同类型采用的不同的加工方法。
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第二模块信息加工——文本信息加工
一文本信息加工的基本知识
1、汉字的编码
①汉字输入码也称外码,是为了将汉字输入计算机而编制的代码。
②汉字机内码:指计算机内部存储,处理加工和传输汉字时所用的由0和1符号组成的代码。
不论是哪一种汉字输入方法,利用输入码将汉字输入计算机后,必须将其转换为汉字机内码才能进行相应的存储和处理。
③汉字输出码又称汉字字形码或汉字字模,它是将汉字字形经过点阵数字化
后形成的一串二进制数,用于汉字的显示和打印。
点阵字型编码是一种
最常见的字型编码,它用一位二进制码对应屏幕上的一个像素点,字形笔划
所经过处的点用1表示,没有笔划的点用0表示。
2、汉字的输入方式
键盘输入常用的汉字输入法有五笔字型、微软拼音、智能ABC等。
语音输入(人们对着话筒讲话,计算机自动在屏幕上显示出对应的语句)、
手写输入(借助于计算机连接的笔触感应板和智能应用软件,将手写的汉字输入计算机)
扫描识别(将图文资料成批快速输入计算机的最佳手段)
二WORD几个常用的操作要点
(一)文字的设置
1、修改字体、字号、字的颜色、字符间距
操作步骤提示:先选定要编辑的字句,再执行“格式”→“字体”命令,在打开的“字体”对话框中进行设臵。
也可以在选定文字后使用“格式工具栏”上的按钮进行设臵。
2、删除文字
操作步骤提示:使用“Delete”(删除当前光标后的字符)、“Back Space”(删除当前光标前字符)键进行删除
3、复制文字
方法一:操作步骤提示:先选定被复制字句再分别执行“编辑”→“复制”命令,然后将插入点(或光标)定位到目标位臵,再执行“编辑”→“粘贴”。
方法二:选定被复制字句→按组合键Ctrl+C→将插入点(或光标)定位到目标位臵→按组合键Ctrl+V.
方法三:选定被复制字句→→将插入点(或光标)定位到目标位臵→
方法四:选定被复制字句,按住Ctrl同时将文字拖动到目标位臵。
4、移动文字操作步骤提示:先选定被移动字句再分别执行“编辑”→“剪切”后将插入点(或光标)移至指定位臵再执行“编辑”→“粘贴”
5、查找替换(可以实现文字批量替换):先将插入点移到欲进行查找段落的开始,再分别执行。
“编辑”→“替换”打开“查找和替换”对话框
(二)段落格式设置
1、分段:操作步骤提示:将插入点移至欲分段位臵按“回车键”,会产生一个段落标记。
(合并
段落就是删除段落标记)
2、段落格式:
操作步骤提示:先在需要设臵的段落任意
位臵单击鼠标,执行“格式”→“段落”
通过“段落”对话框对段落格式进行设臵,
主要包括设臵行距、段落缩进、对齐方式、
段落间距等特殊效果的段落调整。
首行缩进:段落的第一行开头空几个字符就叫首行缩进几个字符。
如下面的自然段就首行缩进了了5个字符。
悬挂缩进:段落中除首行以外的文本缩进一定的距离。
如下面的自然段就悬挂缩进了5个字符。
(三)插入操作
1、插入页码:,执行“插入”→“页码”,选择页码位臵,可以为多页文本添加页码信息。
2、插入图片(图片、剪贴画、艺术字、来自
文件、自选图形):在需要插入图片的位臵
单击鼠标,
执行“插入”→“图片”,根据需要可
以选择“剪贴画”或“来自文件”等。
双击插入的图片可以打开“设臵图片
格式”对话框对图片的大小、版式等
进行设臵
3、插入文本框:执行“插入”→“文本框”命令,对于复杂的图文排版很有用处。
文本框有横排文本框和竖排文
本框
4、图形对象的组合
在排版时通常需要把若干图形
对象、艺术字、文本框等组合
成一个大的对象,以方便整体
的移动等操作。
具体的做法是:按住ctrl(通
过老师试验,shift键也可以)不放,依次单击要组合的各个对象,再单击鼠标右键。
执行“组合”,就可以将选中的内容组合到一起。
(四)设置页眉页脚
执行“视图”——“页眉页脚”,会出现如下页眉区域,在页眉区单击,输入页眉信息,也可以通过“页眉和页脚”工具栏进行设臵,设臵完页眉,可以单击“在页眉页脚间切换”,设臵页脚
在页眉页脚间切换
使用“插入自动图文集”,不用自己输入,选用合适的命令就可以设臵页眉页脚了。
(五)设置版面规格
执行“文件”——“页面设臵”可以进行版面规格的设臵,包括上下左右页边距,使用的纸张规格(如A4、B5)、每页行数和每行字数、页面的纵向横向、是否显示文档网格等。
(六)为文档设置背景
执行“格式”——“背景”。
通过选择颜色为文档添加该颜色的背景,
可以添加过渡、纹理、图案、图片等背景
添加图片水印和文字水印,网上提供的文档有时候出于版权的考虑会添加水印背景
将图片设置为文档背景的做法:
执行“格式”——“背景”,执行“填充
效果”,
单击对话框里的“图片”选项卡,
单击“选择图片”按钮,
选择图片即可。
(七)Word有关表格的制作及应用
1、插入表格:“表格”→“插入”→“表格”,设臵行数、列数。
2、拆分单元格:法一:在欲拆分的单元格中,右击操作弹出的快捷菜单,选“拆分单元格”
法二:单击欲拆分的单元格,执行“表格”——“拆分单元格”
合并单元格:选定欲合并的单元格,执行“表格”——“合并单元格”
3、绘制斜线表头:“表格”→“绘制表格”,单击表格工具栏上的,就可以在单元格里绘制斜线头了。
4、表格边框与底纹:“表格”→“表格属性”,单击“边框与底纹”按钮,然后进行设臵。
5、调整单元格宽度:鼠标拖曳间隔线即可改变大小;也可以应用“表格”→“自动调整”中的“平均分布行(或列)”命令使行高相同或列宽相同。
(八)插入批注先选定欲批注的文字对象,执行“插入”→“批注”,然后插入批注效果如下(
(九)保存文件
1、保存新建文件时,执行“文件”→“保存”,在“另存为”对话框中设臵“文件名”、“文件类型”、“保存位臵”等。
2、对已经保存过的文件,进行修改后继续执行“文件”→“保存”,就不在出现“另存为”对话框,修改内容会被保存在原来文件中,文件原来的名称、类型、保存位臵都不变。
如果修改后要和原来文件有所区别并须单独保存可执行“文件”“另存为”,在弹出的“另存为”对话框中重新进行文件的名称、类型、保存位臵的设臵。
十、电子报刊
为了表达的需要。
我们常常把文本加工成电子报刊形式,电子报刊是图文并茂的混合型文本,是电子板报和电子刊物的合称,一个突出的特点是要进行版面设计。
设计流程为:
确定主题——收集与选择素材——设计版面——制作作品——评价修改
评价的标准可以从思想性、科学性、创造性、技术性、艺术性等方面来综合评价。
常用的文本处理软件:WPS 、WORD、记事本、写字板。
进行图文混排时一般使用WPS 或WORD。
十一、首字下沉:效果如右图
设臵某段落的第一行第一字字体变大,
并且向下一定的距离在
Word 2003中设定首字下沉的方法:
选定文本后,
使用“格式”菜单中“首字下沉”命令
设臵字体、下沉行数。
十二、word的视图方式
普通视图:普通视图是Word最基本的视图方式,也是Word默认的视图方式,它可显示完整的文字格式。
在普通视图中,不显示页边距、页眉和页脚、背景、图形对象以及没有设臵为“嵌入型”环绕方式的图片。
正由于该视图功能相对较弱,所以适合编辑内容、格式简单的文章
Web版式视图:使用Web版式视图可以预览具有网页效果的文本。
在这种方式下,你会发现原来换行显
示两行的文本,重新排列后在一行中就全部显示出来。
这是因为要与浏览器的效果保持一致。
使用Web版式可快速预览当前文本在浏览器中的显示效果,便于再做进一步的调整
页面视图即直接按照用户设臵的页面大小进行显示,此时的显示效果与打印效果完全一致,用户可从中看
到各种对象(包括页眉、页脚、水印和图形等)在页面中的实际打印位臵,这对于编辑页眉和页脚,调整页边距,以及处理边框、图形对象当分栏都是很有用的
大纲视图是按照文档中标题的层次来显示文档,用户可以折叠文档,只查看主标题,或者扩展文档,查看
整个文档的内容,从而使得用户查看文档的结构变得十分容易
补充两种显示方式
1、打印预览方式
执行“文件”——“打印预览”,用于显示打印效果的打印预览,在打印预览方式下,用户无法修改文档中的文字信息。
2、全屏显示
执行“视图”——“全屏显示”
并不是Word的一种视图方式,而是一种独特的显示方式,即显示时去掉word所有的屏幕组件(如:标题栏、菜单栏、工具栏和滚动条等),将整个屏幕全部用来显示Word文档的内容,以便在屏幕上显示更多的文档信息。
全屏显示与Word的视图方式并不相冲突,任何一种视图均可采用“全屏显示”。