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《鸿门宴》ppt课件
军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常 也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣 之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰： “旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰： “诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛 公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，
近：接触，占有。 籍吏民：造册登记官吏、百姓。籍， 造册登记，名作动。 所以：……的原因。 备：防备。他盗：其他盗贼。 出入：偏义，指进入。非常：意外 的变故。
人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子
气也。急击勿失！”
1、项羽与刘邦之间矛盾的导火 索？
曹无伤的告密
2、范增的推波助澜 ①刘邦一反常态，说明 其志不在小； ②望之有天子之气。
急击勿失
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留 侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之 沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良 与俱去，曰：“毋从俱死也！”张良曰： “臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去 不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。 沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰： “谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我 曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’ 故听之。”
以：来。 须臾：一会儿。 因：趁机。
“樊哙闯帐”与前面的项庄舞剑同为故事的高潮。
文中对樊哙的描写非常生动。请你找到角度，对樊哙的人物形象进行
分析。
从
的 描写 中读出，这是一个
的
樊哙。
樊哙在席上的讲话和刘邦有何异同？
刘邦：“吾入关，秋毫不敢有所 近，籍吏民,封府库，而待将军。 所以遣将守关者，备他盗之出入 与非常也。日夜望将军至，岂敢 反乎！愿伯具言臣之不敢倍德 也。”
鸿门宴上的座次安排有什么特点？
项王、项伯东向坐；亚父南向坐；沛公北向坐；张良西向侍。
按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向， 再次北向，西向最末。 可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘 邦，张良则是侍坐。
《鸿门宴》ppt课件
下”，善斗勇的性格特点。
拓展： 刘邦“北向”及其意蕴
刘邦居臣位（卑位）的原因：
1. 实力不济（“当是时，项羽兵四十万， 刘邦在不利的形势 在新丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”）下善于采取积极退让的
应变之策，展现了老练
2. 先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在 成熟、老谋深算的性格。 心，需要示弱。（“旦日士卒，为击破 沛公军）
读文正音
欲王关中 wàng 崤山 xiáo 与君少长 zhǎng 戮力 lù 玉玦 jué 目眦 zì 彘肩 zhì
飨士卒 xiǎng
好美姬 hào jī
奉卮酒 zhī 数目 shuò 交戟 jǐ 按剑而跽 jì 啖之 dàn
为击破沛公军 wèi 鲰生说我 zōu shuì 从百余骑 jì 樊哙 kuài 瞋目 chēn 参乘 shèng 刀俎 zǔ
这样 宾语前置：为什么
项王即日因留沛公与(之)饮。
于是，就
省略句
项王、项伯东向坐；亚父 南向坐，──亚父者，
面向东
范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王
陪坐
数：多次
举所佩玉以示之者三，项王默然不应。
目：使眼色， 名作动
举起佩带的玉块来多次给项王看 状语后置句
思考： 鸿门宴上的座次有何讲究？请小组合作画出当时的座位图。
毋内诸侯，秦地
通“拒”，把守 通“纳”，接纳
可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当
称王，名作动
估计
抵挡
项王乎？”沛公默然， 曰：“固不如 也。 且为之
本来
将要
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王
请允许我
背叛
也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时
《鸿门宴》ppt课件47张精选全文
书 8 分门别类地记述历代历法、礼乐、封禅、水利、经济等典章制度。
●第 一 部 编 年 体 史 书 — — — — — — — — — 《春秋》 ●第 一 部 叙 事 详 实 的 编 年 体 史 书 — — — — 《左传》 ●第一部编年体通史——————— 《资治通鉴》 ●第 一 部 国 别 体 史 书 — — — — — — — — — 《国语》 ●第 一 部 纪 传 体 通 史 — — — — — — — — — 《史记》 ●第 一 部 纪 传 体 断 代 史 — — — — — — — — 《汉书》
鸿
门
司
马
宴 迁
门
第一课时
学习 目标
1.掌握司马迁和《史记》的基本情况，了解写作背景。 2.理解文中的重点词语含义，理清词类活用、特殊句式等文 言知识。 3.赏析项羽、刘邦等人物的形象特点。
文化常识， 一一识记
“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
史
记 是我国第一部纪传体通史，共130篇。记述 了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年
三
落
刘邦谢罪 项王默然不应 项伯翼蔽 刘邦脱身回营
三 起
范增“数目项王 ”,项王却“默然
不应”,使刘邦暂
时化险为夷。
“项伯亦拔剑起舞， 项羽对樊哙闯帐，不仅
常以身翼蔽沛公，庄 不怒，反而称之为“壮士
不得击”,项羽对此 ”，并宴赐酒肉。刘邦以
不予理会，让刘邦又 “如厕”为名，脱身回军
逃过一劫。
营，项羽也没有追究。
另外，如果正面刻画鸿门宴中的项羽，无异于在直接揭露对 手汉高祖的怯懦奸诈甚至无情猥琐。这样的文字，在汉家统 治的时代应该是不合时宜的。
《鸿门宴》高明的地方不仅在于刻 画了刘邦、张良、樊哙、项伯、范 增等鲜明的人物，更在于借复杂的 人物关系去烘托映衬项羽性格的巧 妙手法。
《鸿门宴》ppt课件
名为四象,分别是东方青失龙、去北时方机玄武、西方白虎、南方朱雀。
译文虎星：象龙我看虎叫作,是人是皇天观权帝望的的标他守志护那,神古里。人的这将云一北认极气识星，被看都称作作天是天帝龙子的虎的居的人所间,形把帝龙 状，王所呈承现袭五利彩用。的所颜以色古人，常这用是天天象来子预的测云人事气,呀把天!赶象和快人间 攻打的凶，吉不祸要福失联系去起机来会,如。彗”星出现被古人认为是预兆兵灾的凶
于是/就 往、到
全部，详细地，一五一十地
伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：
名作状，在夜里（连夜）
跟从
“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡
告诉
去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。
译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正 跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全部 告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）一起死了。”张 良说：“我替韩王扈从沛公，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的， 不能不告诉他。” 于是张良进去，全部告诉了刘邦。
第二段：主要写了_项__伯__夜__访_ 、_刘__邦__定__策__、项__王__许__诺__三件事。
（宴前）
第二段写了哪些事件？ 它们对故事情节的发展起什么作用？
报恩 ·项伯夜访
转机 ·张良定计
劝说 ·刘项约婚
贰 《史记》
概
内
特
述
容
色
创作思想： 究天人之——际司马，迁《通报任古安书今》 之变，成一家之言。
鲁迅：“史家之绝唱，无韵之离骚”。 后世评价： 刘向：“善序事理，辩而不华，质而不
俚”。
叁 故事背景
译文虎星：象龙我看虎叫作,是人是皇天观权帝望的的标他守志护那,神古里。人的这将云一北认极气识星，被看都称作作天是天帝龙子的虎的居的人所间,形把帝龙 状，王所呈承现袭五利彩用。的所颜以色古人，常这用是天天象来子预的测云人事气,呀把天!赶象和快人间 攻打的凶，吉不祸要福失联系去起机来会,如。彗”星出现被古人认为是预兆兵灾的凶
于是/就 往、到
全部，详细地，一五一十地
伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：
名作状，在夜里（连夜）
跟从
“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡
告诉
去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。
译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正 跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全部 告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）一起死了。”张 良说：“我替韩王扈从沛公，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的， 不能不告诉他。” 于是张良进去，全部告诉了刘邦。
第二段：主要写了_项__伯__夜__访_ 、_刘__邦__定__策__、项__王__许__诺__三件事。
（宴前）
第二段写了哪些事件？ 它们对故事情节的发展起什么作用？
报恩 ·项伯夜访
转机 ·张良定计
劝说 ·刘项约婚
贰 《史记》
概
内
特
述
容
色
创作思想： 究天人之——际司马，迁《通报任古安书今》 之变，成一家之言。
鲁迅：“史家之绝唱，无韵之离骚”。 后世评价： 刘向：“善序事理，辩而不华，质而不
俚”。
叁 故事背景
《鸿门宴》ppt课件
东南西北：名--状，向东、向西。 者……也：判断句 数：屡次，多次。 目：名→动，递眼色，示意。
三：多次。 若：你 请：请允许我。 因：趁机。 坐：通“座”，座位。
范增
项
王 项庄舞剑处
项
张 良
伯
刘邦
古代“座次”排序： 1.堂上：北为帝（尊），南为臣（卑）；左为贵，右为轻。 2.室内：西为宾、长、贵； 东为主、幼、贱。
足下：旧时交际用语，下称上 或同辈相称的敬词。战国时多 用以称君主。
辞：辞别
安：哪里。
文本研读——第六段
良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚 父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。 吾属今为之虏矣！”
督过：责罚，责备。
足：值得
概括： 文章第三段记叙了几件事？（要求：主语对象+谓语动词，四字短语）
刘邦谢罪 项羽释疑
范增举玦 默然不应
项庄舞剑 意在沛公
文本研读——第四段
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔
剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军
门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视
“坐次”礼仪
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对, 则为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面 坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位；范增南向坐，是第二 位；再次是刘邦，张良则为侍坐。
分析：项羽“东向坐”表现其什么样的性格特点？
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“垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将 杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯 渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。
2
宴 无伤告密 会 1段 范增献计 前
——
项伯夜访
幕
张良献策
后 2段 刘项约婚
活 动
项伯具言
3
—
宴 刘邦谢罪—项羽留饮 会 3段 范增示意—项羽不应 中 项庄舞剑—项伯翼蔽
10
陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜
数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，
遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政
由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以
来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自
立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私
智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天
下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而
鸿门宴
郑板桥评论
“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》 中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。”
“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重 写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局 势，成为众望所归、天下注目的英雄。
“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以自己的 坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致坐失良机，为 自己留下后患。
不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪
也”，岂不谬哉！
（《史记·项羽本
纪》）
项羽失败的原因
夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之 外，吾不如子房（即张良）。镇国家， 抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如 萧何。连百万之军，战必胜，攻必取， 吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾 能用之，此吾所以取天下也。项羽有 一范增而不能用，此其所以为我擒也。
2
宴 无伤告密 会 1段 范增献计 前
——
项伯夜访
幕
张良献策
后 2段 刘项约婚
活 动
项伯具言
3
—
宴 刘邦谢罪—项羽留饮 会 3段 范增示意—项羽不应 中 项庄舞剑—项伯翼蔽
10
陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜
数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，
遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政
由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以
来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自
立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私
智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天
下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而
鸿门宴
郑板桥评论
“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》 中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。”
“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重 写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局 势，成为众望所归、天下注目的英雄。
“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以自己的 坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致坐失良机，为 自己留下后患。
不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪
也”，岂不谬哉！
（《史记·项羽本
纪》）
项羽失败的原因
夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之 外，吾不如子房（即张良）。镇国家， 抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如 萧何。连百万之军，战必胜，攻必取， 吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾 能用之，此吾所以取天下也。项羽有 一范增而不能用，此其所以为我擒也。
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伯
羽
示
意
，
项
羽
不
范
应
增
项
羽
项
项 庄
庄 舞 剑
—
项
伯
项
翼
伯
蔽
鸿 门 宴 之
樊 哙
樊
哙
张良
闯
帐
张良召哙—樊哙闯帐
义 责 项 羽
—
范 增
羽 无
以
应
项
羽
问题1：当刘邦向项羽谦词卑礼地请
罪时，项羽失口将曹无伤告密一事和盘 托出，这反映了二人怎样的性格特征？
解说：
刘邦：能屈能伸；
项羽：洋洋自得，容易骄傲。
• 彘肩斗酒：形容英雄豪壮之气 • 发指眦裂：形容愤怒 • 人为刀俎，我为鱼肉：比喻任人宰割 • 劳苦功高 • 鸿门宴：不怀好意的、潜伏危机的宴会，
古代文化常识
• 山东：战国至秦汉间一般指崤山以东的地区。 • 关中：战国至秦汉间一般指函谷关以西的地区。 • 坐席：古代君王、诸侯临朝听政，或各级官员治理民事，皆面南而会，即以此称君。 • 参乘：古时乘车，站在车右担任警卫的人。 • 再拜：古时常礼，两拜稽首，有时亦为敬辞。 • 竖子：贱称，相当于“小子”。 • 司马：官名，一般为军事官员。 • 跽：长跪，双膝着地，上身挺直。
宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再 次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯 东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位， 再次是刘邦，张良则为侍坐。
鸿门宴图 范增（北）
项羽 （西）
沛公（南）
张良 （东）
问题：从坐的次序可以
看出一种怎样的情况？
解说： 双方力量悬殊，项羽自高 自大。
范
项
【高中语文】鸿门宴复习ppt精品课件
总结
文言语句翻译需要注意的问题
字字落实 把握句式 适当补充 注意语序
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种
常用方法：除了依据语境外，常依 据现代汉语的语法知识来分析、判断 其词性。
四、翻译文中句子
1、旦日飨士卒，为击破沛公军。 2、孰与君少长？ 3、军中无以为乐。 4、不者，若属皆且为所虏矣。 5、范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。
6、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 7、杀人如不能举，刑人如恐不胜。 8、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人为 为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
之
二、掌握文中虚词的意义和用法
到，动词
1、项伯乃夜驰之沛公军
2、项伯杀人，臣活之 他，代词 3、且为之奈何 这件事，代词 4、闻大王有意督过之 他，代词 5、愿伯具言臣之不敢倍德也 取独，助词 6、今者有小人之言 的，结构助词 7、夫晋，何厌之有？ 宾语前置的标志 8、顷之，烟炎张天 音节助词
最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
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作“……比较……哪一个……”。 3、何辞为：
“何……为”，表反问的句式，可译作“为 什么……呢”，“为”是语气词。
以事具告。
2.得复见将军于此： 得于此复见将军。
3.因击沛公于坐： 因于坐击沛公。
4.长于臣：
于臣长。
被动句
1、吾属今为之虏矣。 2、不者，若属皆且为所虏。 3、见笑于大方之家。
文言固定句式
1、财物无所取，妇女无所幸： “……无所……”，即“……没有被……”
2、孰与君少长： “……孰与……”，表选择问的句式，可译
• ③内怀犹豫之计（内心，心里） • ④距关，毋内诸侯(“内”通“纳”，接纳)
•幸 • ①妇女无所幸（封建君主对妻妾的宠爱叫 • “幸”） • ②故幸来告良（幸亏，副词）
•去 • ①亡去不义（离开，动词） • ②相去四十里（距离，动词）
•坐 • 1、因击沛公于坐。（坐通“座”，名词，
座位）
• 2、停车坐爱枫林晚。（介词，因为。） • 3、因…获罪。
省宾语 省宾语 省宾语 省宾语 省宾语 省宾语 省宾语 省介宾短语
文言句式——倒装句
（一）宾语前置（在疑问句中）
今日之事何如？ 客何为者？ 大王来何操？ 沛公安在？ 不然，籍何以至此？
今日之事如何？ 客为何者？ 大王来操何？ 沛公在安？ 不然，籍以何至此？
（二）状语后置（介宾结构后置）
1.具告以事：
•军 • ①沛公军霸上（驻扎，驻军，动词） • ②从此道至吾军（军营，名词） • ③为击破沛公军（军队，名词）
•胜 ①刑人如恐不胜（尽，形容词） ②沛公不胜杯杓（禁得起，动词）
③予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（优美的， 形容词）——《岳阳楼记》
•内 ①少间，帘内掷以纸出（里面，内部）——
“何……为”，表反问的句式，可译作“为 什么……呢”，“为”是语气词。
以事具告。
2.得复见将军于此： 得于此复见将军。
3.因击沛公于坐： 因于坐击沛公。
4.长于臣：
于臣长。
被动句
1、吾属今为之虏矣。 2、不者，若属皆且为所虏。 3、见笑于大方之家。
文言固定句式
1、财物无所取，妇女无所幸： “……无所……”，即“……没有被……”
2、孰与君少长： “……孰与……”，表选择问的句式，可译
• ③内怀犹豫之计（内心，心里） • ④距关，毋内诸侯(“内”通“纳”，接纳)
•幸 • ①妇女无所幸（封建君主对妻妾的宠爱叫 • “幸”） • ②故幸来告良（幸亏，副词）
•去 • ①亡去不义（离开，动词） • ②相去四十里（距离，动词）
•坐 • 1、因击沛公于坐。（坐通“座”，名词，
座位）
• 2、停车坐爱枫林晚。（介词，因为。） • 3、因…获罪。
省宾语 省宾语 省宾语 省宾语 省宾语 省宾语 省宾语 省介宾短语
文言句式——倒装句
（一）宾语前置（在疑问句中）
今日之事何如？ 客何为者？ 大王来何操？ 沛公安在？ 不然，籍何以至此？
今日之事如何？ 客为何者？ 大王来操何？ 沛公在安？ 不然，籍以何至此？
（二）状语后置（介宾结构后置）
1.具告以事：
•军 • ①沛公军霸上（驻扎，驻军，动词） • ②从此道至吾军（军营，名词） • ③为击破沛公军（军队，名词）
•胜 ①刑人如恐不胜（尽，形容词） ②沛公不胜杯杓（禁得起，动词）
③予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（优美的， 形容词）——《岳阳楼记》
•内 ①少间，帘内掷以纸出（里面，内部）——
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贰 梳理故事情节发展 目 标
叁 掌握文言知识点 肆 分析刘、项人物形象 伍 性格决定命运
壹 了解司马迁与《史记》
壹 标题内容
司马迁，字子长，西汉史学家、文学家， 史称“太史令”。 著有《史记》，后人又 称《太史公书》。《史记》全书一百三十 篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、 十表、八书，叙述了上起黄帝，下到汉武 帝太初四年约3000年的历史，是我国的第一 部纪传体通史。鲁迅赞誉它为“史家之绝 唱，无韵之离骚”。
壹 贰 标题内容
重 字音
点
字 ①沛公欲王关中（wàng）
②道芷欲间行（jiàn）
词 ③数目项王：（shuò） 数次用目示意项王。目，用目示意，动词。
通假异读
①距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”） ②要项伯（通“邀”） ③令将军与臣有郤（通“隙”） ④愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） ⑤旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）
贰 梳理故事情节（wàng） 道芷欲间行（jiàn）
点
数目项王：shuò 数次用目示意项王。目，用目示意，动词
字
词
通假异读：
距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）
要项伯（通“邀”）
令将军与臣有郤（通“隙”）
愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）
旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）
壹 标题内容
秦末，“天下苦秦久矣”，随着陈胜吴广起 义，义兵四起，刘邦、项羽也起兵江东。项羽叔 父项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸 将结成反秦联盟。楚怀王命刘邦入关破秦，命项 羽北上救赵，并约定“先入关中者王之”。刘邦 率先入关攻破咸阳，欲为关中王。当时项羽领兵 四十万浩浩荡荡赶来咸阳，预备围歼刘邦。刘邦 畏惧项羽兵多，听张良计谋，退军霸上。之后便 上演了这一场鸿门宴。
叁 掌握文言知识点 肆 分析刘、项人物形象 伍 性格决定命运
壹 了解司马迁与《史记》
壹 标题内容
司马迁，字子长，西汉史学家、文学家， 史称“太史令”。 著有《史记》，后人又 称《太史公书》。《史记》全书一百三十 篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、 十表、八书，叙述了上起黄帝，下到汉武 帝太初四年约3000年的历史，是我国的第一 部纪传体通史。鲁迅赞誉它为“史家之绝 唱，无韵之离骚”。
壹 贰 标题内容
重 字音
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字 ①沛公欲王关中（wàng）
②道芷欲间行（jiàn）
词 ③数目项王：（shuò） 数次用目示意项王。目，用目示意，动词。
通假异读
①距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”） ②要项伯（通“邀”） ③令将军与臣有郤（通“隙”） ④愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） ⑤旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）
贰 梳理故事情节（wàng） 道芷欲间行（jiàn）
点
数目项王：shuò 数次用目示意项王。目，用目示意，动词
字
词
通假异读：
距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）
要项伯（通“邀”）
令将军与臣有郤（通“隙”）
愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）
旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）
壹 标题内容
秦末，“天下苦秦久矣”，随着陈胜吴广起 义，义兵四起，刘邦、项羽也起兵江东。项羽叔 父项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸 将结成反秦联盟。楚怀王命刘邦入关破秦，命项 羽北上救赵，并约定“先入关中者王之”。刘邦 率先入关攻破咸阳，欲为关中王。当时项羽领兵 四十万浩浩荡荡赶来咸阳，预备围歼刘邦。刘邦 畏惧项羽兵多，听张良计谋，退军霸上。之后便 上演了这一场鸿门宴。
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整理
（四）宾语前置： ① 籍何以（以何）至此？我怎么会这样 ② 客何为（为何）者？客人是干什么的 ③ 人方为刀俎，我为鱼肉，何辞（辞何） 为？ 现在人家正好比是菜刀和砧板，我们好 比是鱼肉，告辞干什么呢？ ④ 大王来何操（操何）？ 大王来时带了什么东西？ ⑤ 沛公安在（在安）？ 沛公在哪里？
整理
五、固定用法： 1、孰与：与……相比，哪一个更……。 2、何如：怎么样。 3、为之奈何：怎样对付这件事； 拿它怎么办呢。
惩罚人唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛
他。
整理
13.有些成语(包括熟语)表面看来意义似乎区别不大,但在
具体语境中却不能互相替代。请从下面成语中选出适合下
述语境的。
பைடு நூலகம்
①项庄舞剑、意在沛公 ②黄鼠狼给鸡拜年
③醉翁之意不在酒 ④口是心非 ⑤口蜜腹剑
⑥声东击西 ⑦指桑骂槐
⑧指鸡骂狗
A.他们把我写的文章,全都记在鲁迅先生的名下,并且施展
6尝学琵琶于穆、 善才：琵琶师或
曹二善才
曲师
8工欲善其事
做好 、处理好
9善乃物之得时 整理 喜欢、羡慕
四、特殊句式 (一)判断句 1、此天子气也 2、亚父者，范增也 3、夺项王天下者必沛公也 4、如今人方为刀俎，我为鱼肉
(二)被动句 1、不者，若属皆且为所虏 2、吾属今为虏矣
整理
（三）状语后置：
整理
成语助记
一见如故 明知故犯 故弄玄虚 革故鼎新 不经世故 非亲非故
故步自封 欲擒故纵 平白无故
整理
故
1父母俱存，兄弟无故 2以故法为其国与此同 3暮去朝来颜色故 4累官故不失州郡也 5君安与项伯有故 6既克，公问其故 7故幸来告良 8此物故非西产 9故听之 10而从六国破亡之故事整理
（四）宾语前置： ① 籍何以（以何）至此？我怎么会这样 ② 客何为（为何）者？客人是干什么的 ③ 人方为刀俎，我为鱼肉，何辞（辞何） 为？ 现在人家正好比是菜刀和砧板，我们好 比是鱼肉，告辞干什么呢？ ④ 大王来何操（操何）？ 大王来时带了什么东西？ ⑤ 沛公安在（在安）？ 沛公在哪里？
整理
五、固定用法： 1、孰与：与……相比，哪一个更……。 2、何如：怎么样。 3、为之奈何：怎样对付这件事； 拿它怎么办呢。
惩罚人唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛
他。
整理
13.有些成语(包括熟语)表面看来意义似乎区别不大,但在
具体语境中却不能互相替代。请从下面成语中选出适合下
述语境的。
பைடு நூலகம்
①项庄舞剑、意在沛公 ②黄鼠狼给鸡拜年
③醉翁之意不在酒 ④口是心非 ⑤口蜜腹剑
⑥声东击西 ⑦指桑骂槐
⑧指鸡骂狗
A.他们把我写的文章,全都记在鲁迅先生的名下,并且施展
6尝学琵琶于穆、 善才：琵琶师或
曹二善才
曲师
8工欲善其事
做好 、处理好
9善乃物之得时 整理 喜欢、羡慕
四、特殊句式 (一)判断句 1、此天子气也 2、亚父者，范增也 3、夺项王天下者必沛公也 4、如今人方为刀俎，我为鱼肉
(二)被动句 1、不者，若属皆且为所虏 2、吾属今为虏矣
整理
（三）状语后置：
整理
成语助记
一见如故 明知故犯 故弄玄虚 革故鼎新 不经世故 非亲非故
故步自封 欲擒故纵 平白无故
整理
故
1父母俱存，兄弟无故 2以故法为其国与此同 3暮去朝来颜色故 4累官故不失州郡也 5君安与项伯有故 6既克，公问其故 7故幸来告良 8此物故非西产 9故听之 10而从六国破亡之故事整理