2010年高考作文思维能力提高训练
语文命题作文议论文《如何提高自己的思维能力》高中生作文范文初中生作文范文
如何提高自己的思维能力思维能力是一个人成功的关键因素之一。
它可以帮助我们更好地解决问题、做出决策以及在日常生活中更加灵活和敏捷地思考。
然而，很多人认为思维能力是先天的，无法改变。
实际上，通过一些简单的方法，我们可以提高自己的思维能力。
1.学习新技能学习新技能可以激发大脑的神经元，并促进新神经元产生。
这种神经可塑性意味着我们可以通过学习新技能来增强我们的思维能力。
这包括阅读、学习语言、学习编程语言等等。
学习新技能不仅让我们有更广泛的知识面，还可以锻炼我们的大脑，提高我们的思维能力。
2.练习逆向思考逆向思考是一种锻炼我们思维能力的有效方法。
在逆向思考中，我们要考虑与问题相反的方案，从不同的角度来看待问题，以达到开阔视野的目的。
例如，如果你要解决一个困难的问题，你可以尝试从另一个角度来思考，从而找到不同的解决方案。
3.探索新领域通过探索新领域，我们可以学习不同的思维模式和方法。
这可以帮助我们在现有问题上更加灵活地思考，提高我们的解决问题的能力。
例如，如果你是一个工程师，你可以尝试学习一些艺术或文学课程，这将赋予你更加广阔的视野和丰富多彩的思维方式。
4.做思维游戏思维游戏可以锻炼我们的大脑，让我们更加灵敏和敏捷地思考。
例如，像数独、围棋、象棋等游戏可以帮助我们锻炼我们的逻辑和分析能力，并且可以提高我们的注意力和专注力。
5.锻炼身体身体健康与思维能力息息相关。
通过锻炼身体，我们可以提高我们的血液循环和氧气供应，从而增强我们的大脑功能。
定期进行适量的运动可以提高我们的认知能力，促进我们更好地集中注意力和处理问题。
总之，思维能力是一个可以通过学习和训练提高的技能。
通过学习新技能、练习逆向思考、探索新领域、做思维游戏和锻炼身体等方法，我们可以加强自己的思维能力。
通过不断学习和实践，我们可以在工作和生活中更加灵活和敏捷地思考，并取得更好的成就和成功。
快速提升作文逻辑思维能力的三种训练方法
快速提升作文逻辑思维能力的三种训练方法作文是学习中一项重要的能力培养，它不仅能够帮助我们表达思想，还能够锻炼我们的逻辑思维能力。
然而，对于很多人来说，作文的逻辑思维能力并不容易提升。
本文将介绍三种快速提升作文逻辑思维能力的训练方法，帮助读者更好地写作。
第一种方法是逻辑思维训练。
逻辑思维是作文中最基础也是最重要的能力之一。
要想提升逻辑思维能力，我们可以通过阅读逻辑思维相关的书籍，例如《逻辑思维与写作》等，学习其中的逻辑思维方法和技巧。
另外，我们还可以参加逻辑思维训练班或者参加逻辑思维比赛，通过与他人的交流和比拼，不断提高自己的逻辑思维水平。
第二种方法是多练习。
作文是需要不断练习的，只有通过大量的实践才能够提升自己的作文能力。
我们可以选择一些适合自己水平的作文题目，每天坚持写作练习。
在写作的过程中，我们可以尝试使用不同的思维方式，如归纳法、演绎法、类比法等，培养自己的多样化思维能力。
同时，我们还可以请教老师或者朋友，让他们给予我们一些建议和指导，帮助我们发现自己的不足之处并加以改进。
第三种方法是学习范文。
范文是一种很好的学习资源，通过阅读范文，我们可以学习到一些优秀的作文结构和逻辑思维方式。
我们可以选择一些经典的范文，分析其中的逻辑结构和论证方式，学习如何将自己的思想清晰地表达出来。
同时，我们还可以尝试模仿范文的写作风格，提升自己的写作技巧。
当然，在学习范文的过程中，我们要注意不要简单地照搬范文的内容，而是要根据自己的实际情况进行创作，以保持作文的独特性。
综上所述，要想快速提升作文逻辑思维能力，我们可以通过逻辑思维训练、多练习和学习范文来实现。
通过这三种方法的综合运用，我们可以有效地提升自己的作文能力，更好地表达自己的思想和观点。
当然，除了这三种方法，还有很多其他的方法可以帮助我们提升作文逻辑思维能力，希望读者能够不断探索和尝试，找到适合自己的方法，不断提升自己的作文能力。
高考作文逻辑思维训练
高考作文逻辑思维训练高考作文是中国高中学生最重要的一项考试任务，对于许多学生来说，逻辑思维的能力是成功完成作文的关键。
本文将介绍一些训练逻辑思维的方法，帮助学生在高考作文中表达清晰、思路连贯的观点。
【引出】逻辑思维是指在问题分析、思考和推理过程中运用科学合理规则的思维方式。
在写作中，逻辑思维能够帮助我们组织和表达观点，使文章更具说服力。
下面将介绍两个训练逻辑思维的方法。
【方法一】归纳法归纳法是通过观察和实践，将个别事物的特征归结为一般性规律的思维方式。
在写作中，我们可以用归纳法来总结事物的属性、特征或现象，进而得出结论。
举个例子，假设我们要写一篇关于互联网的作文。
首先，我们可以归纳互联网的优点，如促进信息流通、提升工作效率等。
然后，我们可以归纳互联网的缺点，比如信息泄露、网络犯罪等。
最后，我们可以总结出关于互联网的观点，既承认其带来的益处，又提出应对问题的建议。
通过归纳法的训练，我们能够更好地理解事物的本质，同时也大大增强了我们的逻辑思维能力。
【方法二】演绎法演绎法是根据已知的前提和普遍规律，通过逻辑推理得出新的结论的思维方式。
在写作中，我们可以使用演绎法来分析问题、比较观点，进而提出自己的主张。
举个例子，假设我们要写一篇关于环境污染的作文。
首先，我们可以列举环境污染的原因，如工业排放、汽车尾气等。
然后，我们可以列举环境污染的影响，如气候变化、健康问题等。
最后，我们可以根据这些事实，演绎出环境保护的重要性，并提出相关的解决方案。
通过演绎法的训练，我们能够更好地理清问题的逻辑关系，提高我们的逻辑思考能力。
【总结】在高考作文中，逻辑思维是必不可少的技能。
通过归纳法和演绎法的训练，我们可以提高自己的逻辑思维能力，从而在作文中更好地组织观点，让文章更加有说服力。
希望同学们能够积极训练自己的逻辑思维，在高考作文中取得好的成绩！以上就是关于高考作文逻辑思维训练的内容，希望对同学们有所帮助。
记住，逻辑思维是一项能力，需要不断的训练和实践才能提高。
高考作文思维能力提高训练（整理精校版）
高考作文思维能力提高训练（整理精校版）高考作文思维能力提高训练作文辅导0404 1555：：高考作文思维能力提高训练【训练目标】1、能够对思维有毛病的习作进行修改，使思维更缜密，逻辑更合理。
2、通过训练，提高思维能力，培养正确的思维方法，使文脉更流畅。
【训练指导】各种文体的习作反映在思维上都有浅薄、混乱、单一的毛病。
记叙文是运用形象思维来写作的，议论文则是运用逻辑思维来写作的。
因此，正确思维方法的培养，是提高写作能力的关键。
思维上的毛病主要表现在以下三个方面：其一是思维浅薄，深度不够；其二是思维混乱，条理不清；其三是思维单一，片面僵化。
在高中学生记叙文写作中，一般常见的弊病是：记叙过程形象不鲜明、不突出，描述文字不具体、不生动，缺乏感染力量。
造成这种弊病的根本原因是；具体的形象思维能力较差。
要培养形象的思维能力，就要学会具体描述记述的对象，并在思维的全过程中贯穿着强烈的情感体验。
联想和想象是形象思维的主要方法，所以要培养形象思维的能力，必须重视联想和想象的思维方法的训练和培养。
在具体记叙过程中，许多学生的总体表现是难以摆脱抽象的逻辑思维的牵制，因而使描述的对象总是变成模式化的偶象。
其具体表现为以下两个方面。
第一，只注意对描述对象共性的概括抽取，而忽略对个性的深入发掘。
倘若写人，首先考虑的不是写谁，而是写什么人。
习把着眼点放在叙述对象的社会性上。
比如，有个学生这样记叙他的邻居：“我的邻居韩伯伯是电线厂的老工人，老共产党员，厂先进生产者。
他为人正直。
憨厚老实。
无论是在厂里，还是在邻里，人们都夸奖韩伯伯的人品是第一流的……”这段记叙采用的是抽象的逻辑思维。
这个学生赋予描述对象的评语鉴定式的结论，实际上是对社会中某一阶层（或某一类型）人群共性的简单概括。
这样，描述对象的个别属性、个别特征消失了，成为千人一面的模式化偶象。
为克服这种思维方法上的毛病，就要在具体刻画他们的形象时，一定要紧紧地抓住他们的个性，抓住他们性格的个别差异来表现人物，这才是正确的思维方法。
提高思维的申论作文
提高思维的申论作文
思维是人类最强大的工具之一，它对于我们的生活和工作起着重要的作用。
然而，有些人在思考问题时可能会陷入困境，缺乏灵感和创造力。
为了提高思维的能力，我们可以采取以下几种方法。
首先，阅读是提高思维能力的重要途径之一。
通过广泛阅读，我们可以积累大量的知识和信息，培养自己的思维方式和观点。
阅读可以开拓我们的思维，帮助我们更好地理解世界和解决问题。
此外，通过阅读优秀的文学作品，我们还可以学习到各种不同的思考方式和观点，培养自己的思维灵活性和创造力。
其次，思维训练也是提高思维能力的有效方法之一。
我们可以通过解决问题、思考逻辑、辩论等方式来锻炼自己的思维能力。
解决问题时，我们可以采用不同的思维方法和策略，思考问题的方方面面，寻找最佳的解决方案。
思考逻辑时，我们需要运用清晰的逻辑思维，分析问题的因果关系和逻辑关系。
辩论时，我们可以锻炼自己的辩证思维和争论能力，学会站在不同的角度去思考和分析问题。
最后，跨学科思维也是提高思维能力的重要手段之一。
跨学科思维是指将不同学科的知识和思维方式结合起来，用多维度的视角去思考问题。
通过跨学科思维，我们可以更全面地理解问题，发现问题的本质和内在联系。
跨学科思维能够激发我们的创造力和想象力，帮助我们找到更具创新性的解决方案。
总体而言，提高思维能力是一个长期而持续的过程。
通过阅读、
思维训练和跨学科思维，我们可以不断拓展自己的思维边界，提高我们的思考能力和解决问题的能力。
只有不断刻苦努力，我们才能够成为思维敏捷、创新思维的人。
强化思维能力训练 有效提高写作水平
满 活力 ； 从 牛 的犟 劲 ， 想 到 学 习 的韧 劲 ； 从 牛 的
反刍， 想 到学 习应 温故 知新 等 。
第四， 适 度迁 移思 维训 练 。通过 类 比 、 对 比
行 家或许 能在你 的弄斧 的一 招一式 中看 出破 绽 ，
进 而指教 ， 让 你获得 长足 的进 步呢 。 第二 ， 加 强联 想 思 维 训 练 。从 已知 事 理 联
思考 角度 ， 从不 同侧 面展 开联 想 ， 获得 众多 的思 考路线 。如 ： “ 从蚂蚁搬家想 到的” ， 蚂 蚁 搬 家
目标 一致 ， 分 工合 作 ， 进 而想 到合 作 的重 要 性 。
刿论战》 一文中 ， 曹刿的“ 有能” 、 “ 远见” ， 皆因庄
公“ 任 人唯 贤 和 虚 心 纳谏 ” 。（ ３ ） 逆 向否 定 。朝 事 物相反 的方 向去 思 考 、 分 析 问题 ， 提 出与 世 俗
一
推移、 事 物 的发 展 变 化过 程 形 成 的 。 （ ３ ） 连锁。 由 已知 点推 断 出未 知 点 ， 再 由未 知 点 推 断 出新
的未知 点 。 如 “ 沧 海 与水 滴 ” ： 沧海伟大 ， 水 滴 渺 小—— 沧海是 由无 数 个 水 滴 汇 成 的 、 水 滴 只
有 在 沧海 中才不 干 涸—— 沧 海之 大与 水滴 之小
凸显 ， 但部分学生对作文的畏难情绪依然存在 。 究 其根 本原 因是思 维 能力 不够 理想 。写作 是一 门思 维 的艺术 ， 要 从 根 本 上 提 高 学 生 的作 文水
平， 关 键在 于 打破 常规 的思 维定 式 ， 优先 培 养学 生 的创造 思 维 能 力 。我 们 在 作 文 教 学 中 ， 应 根 据创 造思 维 的 特 点及 基本 形 态 ， 引 导学 生 系 统
如何提高作文写作的逻辑思维能力
如何提高作文写作的逻辑思维能力作文是每个学生必须面对的写作任务，而写作的过程离不开逻辑思维能力的发挥。
逻辑思维能力指的是通过合理的推理和论证来组织自己的思维，使文章具有一定的条理和逻辑性。
在提高作文写作的逻辑思维能力方面，以下是一些建议。
首先，建立良好的思维习惯。
逻辑思维能力的培养需要长期的积累和训练。
在日常生活中，我们要注重观察和思考，善于发现问题，总结经验，培养理性的思考方式。
可以通过读书、写作、搞分析的活动等来锻炼自己的思维能力。
其次，掌握逻辑推理的基本原则。
逻辑推理是逻辑思维的基础，合理的推理是一个好的作文必不可少的要素。
在写作的过程中，我们应该遵循一些基本的原则，例如：全面性原则、一致性原则、排除异类原则等。
通过了解和运用这些原则，可以更好地组织文章的逻辑结构。
再次，注重论证和证据的运用。
在写作中，我们经常需要对某个观点进行论证和证明。
这时候，我们应该注重论证过程的逻辑性和严密性。
论证的时候，可以通过引用数据、事实、实例、比喻等方法来支持自己的观点。
但是要注意，论证所使用的证据应该具有说服力和可靠性，而不是随意陈述个人意见。
另外，合理组织文章的结构。
文章的逻辑思维能力体现在其结构的合理性上。
一个好的作文应该具有明确的开头、中间和结尾，并且要注意段落间的过渡和衔接。
开头要引出话题，中间要有一定的论证和阐述，结尾要进行总结和升华。
在整篇文章中，要保持思路清晰，层次分明。
此外，注重语言的准确和规范。
逻辑思维能力好的文章，不仅在内容上有条理性，在语言方面也要有一定的准确性和规范性。
我们要选择合适的词汇和表达方式来描述自己的思想，避免出现模糊不清或引起歧义的表述。
同时，在写作中应该注意句子的结构、语法的正确性以及用词的精准性，这样可以让读者更容易理解和接受你的观点。
最后，不断积累和扩展知识面。
逻辑思维能力的发展需要有充足的知识储备作为基础。
写作时，能够灵活运用自己所掌握的知识，丰富文章的内容和论证力度。
如何提高学生的作文思维能力
如何提高学生的作文思维能力提高学生的作文思维能力是一个重要的教育任务。
作文思维能力的提高不仅可以帮助学生更好地表达自己的想法和观点，还可以培养学生的逻辑思维能力和创造力。
本文将从以下几个方面介绍如何提高学生的作文思维能力。
一、培养阅读习惯阅读是提高作文思维能力的基础。
通过大量的阅读，学生可以积累丰富的词汇、语句结构和写作思路。
教师可以鼓励学生多读优秀的作文，理解其中的写作技巧和逻辑思维方式。
同时，学生还应该广泛阅读各种文学作品和非文学作品，提高自己的阅读和理解能力。
二、注重写作训练写作是提高作文思维能力的关键。
学生应该进行系统的写作训练，从写句子、写段落到写整篇文章，逐步提高自己的写作水平。
教师可以引导学生进行写作练习，提供写作主题和写作要求，同时对学生的作文进行评价和指导。
学生还可以参加写作比赛或者组织写作活动，不断锻炼自己的写作能力。
三、培养逻辑思维逻辑思维是作文思维的基础。
学生应该学会进行逻辑思维训练，培养自己的逻辑思维能力。
教师可以通过课堂讲解、案例分析等方式，教授学生逻辑思维的基本方法和技巧。
同学之间也可以相互讨论，锻炼逻辑思维能力。
此外，教师还可以给学生提供一些逻辑思维题目，引导学生进行解题分析，激发学生的思考能力。
四、激发创造力创造力是作文思维的灵魂。
学生应该培养自己的创造力，提高写作时的想象力和独立思考能力。
教师可以通过引导学生进行创造性写作、开展头脑风暴等活动，激发学生的创造力。
同时，学生还应该注重观察和思考，积累素材和灵感，从而能够更好地展现自己的创造力。
五、多样化评价方式评价是激励学生提高作文思维能力的关键。
教师应该采用多样化的评价方式，鼓励学生多次写作，并给予及时而具体的反馈。
可以通过点评作文、评分榜、互评等方式，激励学生积极参与写作，不断提高自己的作文思维能力。
综上所述，提高学生的作文思维能力是一个复杂而长期的过程。
通过培养阅读习惯、注重写作训练、培养逻辑思维、激发创造力以及多样化评价方式，可以逐步提高学生的作文思维能力。
高考满分作文范文解析如何提高学生的思维能力
高考满分作文范文解析如何提高学生的思维能力高考作文一直被认为是考生们发挥自己思维能力和语言表达能力的重要依据。
在高考满分作文范文中，我们可以看到许多优秀的思维方式和表达技巧。
那么，如何提高学生的思维能力呢？本文将从培养创新思维、引导多角度思考和扩展知识储备三个方面进行讨论。
1. 培养创新思维创新思维是指不拘泥于传统的思维方式，具有开拓和创造性的思考方式。
在高考满分作文范文中，我们常常可以看到作者采取独特的思维方式，突破常规的思维框架，给人以新颖而独特的观点。
而培养创新思维需要学生在平时的学习过程中进行锻炼。
首先，学生可以多进行跨学科的学习。
通过学习不同学科的知识，学生能够拓宽自己的视野，培养综合思考的能力。
例如，学生可以将历史、文学、科学等多个学科进行结合，从不同角度思考问题，形成自己独特的见解。
其次，学生可以进行创造性的思维训练。
可以通过组织辩论赛、进行头脑风暴等方法，培养学生快速思考和提出新观点的能力。
这些训练能够帮助学生更加灵活地运用所学知识，并在作文中体现出来。
2. 引导多角度思考在高考满分作文范文中，我们可以看到作者往往能够从多个角度分析问题，给出全面的观点和见解。
这说明学生需要具备多角度思考的能力。
多角度思考可以让学生更加深入地理解问题，并从多个角度进行思考和表达。
为了培养学生的多角度思考能力，老师可以在教学中加入一些拓展性的问题，引导学生从不同的角度分析问题。
例如，在教学材料中加入不同观点的论述，引导学生进行辩证思考和自主思考。
同时，老师可以鼓励学生进行多样的阅读，包括不同领域的书籍、报纸和杂志，培养学生多元化的视角和观点。
3. 扩展知识储备高考满分作文范文中，作者的知识储备通常较为丰富。
广博的知识储备可以给作文增色不少，并且可以让学生更加深入地分析问题，提供更有说服力的证据。
为了扩展学生的知识储备，老师可以加强对课外知识的引导和推荐。
例如，可以鼓励学生进行课外阅读，包括名著、文学作品以及科普类书籍。
有关于提升思维能力的作文
有关于提升思维能力的作文“哎呀，这道题好难呀！”我抓耳挠腮地对着作业本发愁。
今天放学回家后，我就开始写作业，结果遇到一道数学难题，怎么想都想不出来。
我坐在书桌前，房间里很安静，只有我时不时的叹气声。
我扭头看向窗外，外面的天空阴沉沉的，好像也在为我烦恼呢。
这时，妈妈走了进来，看到我愁眉苦脸的样子，笑着说：“怎么啦，小家伙，被难题难住啦？”我无奈地点点头，说：“这道题我想了好久都不会。
”妈妈走过来，看了看题目，说：“别着急，我们一起来想想。
”我看着妈妈，心里顿时有了依靠。
妈妈开始引导我思考，她问我：“你想想，这道题和我们之前学过的哪个知识点有关系呢？”我皱着眉头想了想，说：“好像和那个什么原理有点像。
”妈妈鼓励我说：“对呀，那我们就从那个原理入手呀。
”在妈妈的帮助下，我感觉思路渐渐清晰了起来。
我一边思考一边说：“哎呀，原来是这样，我怎么一开始没想到呢！”妈妈笑着说：“哈哈，这就是提升思维能力的重要性呀，遇到问题要多思考，多从不同的角度去想。
”我点点头，说：“嗯嗯，我以后一定要多锻炼自己的思维。
”经过一番努力，我终于把这道难题解决了。
我高兴地跳了起来，对妈妈说：“妈妈，我做出来啦！”妈妈也开心地笑了，说：“真棒！你看，只要你认真思考，就没有解决不了的问题。
”我坐在椅子上，回想着刚才解题的过程，我明白了，思维能力真的太重要了。
就像走路一样，如果没有好的方向感，就容易迷路，而思维能力就是我们在知识海洋中航行的指南针呀！我们在生活中会遇到各种各样的问题，如果我们的思维能力强，就能更快地找到解决问题的方法，不是吗？以后我一定要多做一些思维训练的题目，多和同学们讨论问题，不断提升自己的思维能力，这样我就能更好地应对学习和生活中的挑战啦！。
如何提高我们的思维能力作文
如何提高我们的思维能力作文要说这思维能力啊，那可真是个顶重要的东西。
就拿我前段时间参加的一场辩论比赛来说吧，那真是让我深刻体会到了思维能力的重要性。
当时我们辩论的主题是“大学生毕业后是应该先就业还是先考研”。
我被分到了正方，也就是主张先就业。
比赛一开始，反方那是气势汹汹，各种理论、数据说得头头是道，什么考研能提升专业深度啦，未来就业更有竞争力啦。
我当时心里那个急呀，感觉自己的脑子都要跟不上他们的节奏了。
可我也没放弃，我静下心来仔细听他们的论点，试图找出破绽。
这时候我就发现，他们虽然说得很多，但有一个很大的漏洞，就是忽略了现实中就业市场的变化和实际需求。
于是轮到我发言的时候，我就从自己身边的例子说起。
我有个学长，当年一门心思考研，考了两年终于考上了。
结果等他毕业出来找工作的时候，发现当年本科毕业就能进的公司，现在研究生学历都不一定能进了，因为行业发展太快，公司更看重的是实际工作经验和对市场变化的适应能力。
说到这，我看到反方的几个人脸上露出了一丝惊讶，我心里就有底了，知道自己说到点上了。
然后我又接着说，我还认识一个学姐，本科毕业就去工作了，虽然一开始只是个小职员，但她在工作中不断学习，积累经验，思维特别活跃。
遇到问题总能想出各种巧妙的解决办法，没过几年就升职加薪，比很多研究生毕业的同学发展得都好。
我描述这些例子的时候，那可是绘声绘色，把学长学姐们遇到的困难，怎么思考解决办法，取得了什么样的成果，都说得详详细细。
比如说那个学姐，有一次公司接到一个紧急项目，时间特别紧，任务特别重。
其他人都觉得这是个不可能完成的任务，都想打退堂鼓。
可学姐不这么想，她把整个项目分解成一个个小步骤，然后合理安排时间和人员，自己还主动承担了最困难的部分。
在这个过程中，她不断地调整方案，遇到问题就换个思路重新想办法。
最后，居然真的在规定时间内完成了项目，让公司领导对她刮目相看。
通过讲这些真实的例子，我让大家看到，先就业并不意味着就没有发展前途，反而能够让人在实践中更快地锻炼思维能力，更好地适应社会的变化。
如何培养高考作文的逻辑思维能力
如何培养高考作文的逻辑思维能力高考作文是中国高中生的重要考试科目之一，对于考生来说，除了良好的语言表达能力外，逻辑思维能力也是至关重要的。
良好的逻辑思维能力不仅可以帮助考生更好地组织文章结构，还能够使文章内容更加有条理、准确，提高文章质量。
那么，如何培养高考作文的逻辑思维能力呢？以下是几个有效的方法。
一、注重批判性阅读批判性阅读是培养逻辑思维能力的重要途径之一。
考生应该多读一些有逻辑性的文章，特别是那些能够展示作者思维过程和观点的文章。
通过仔细阅读和思考这些文章，考生可以学习到逻辑思维的方式和方法，并将其应用到自己的作文中。
二、学习逻辑思维工具了解和学习一些逻辑思维工具也是非常有帮助的。
比如，概念地图可以帮助考生组织自己的思维，将观点、事实、论据等有机地联系起来；逻辑推理可以帮助考生从多个角度思考问题，形成更加全面的观点。
通过学习和使用这些逻辑思维工具，考生可以提高自己的逻辑思维能力。
三、练习逻辑推理题逻辑推理题是培养逻辑思维能力的有效练习方法。
考生可以通过做一些逻辑推理题来锻炼自己的思维灵活性和逻辑推理能力。
这些题目要求考生根据一定的条件和规则，推导出结论或得出正确答案。
通过不断地练习，考生可以提高自己的逻辑思维能力，并能够在作文中更好地运用逻辑推理。
四、培养批判性思维批判性思维是高考作文中不可或缺的一环。
考生在写作过程中，应该学会审视问题，分析问题的各个方面，并提出合理的观点和论据。
培养批判性思维，考生需要多思考、多质疑、多探究。
同时，要培养良好的逻辑思维，考生在表达观点和论据时应该遵循逻辑的推理规律，使文章更加有说服力。
五、经常进行写作练习最后，经常进行写作练习是培养逻辑思维能力的关键。
考生可以选择一些热门话题或社会问题，以及高考真题进行写作练习。
在练习过程中，考生要注重思考文章结构和逻辑推理，将自己的观点有条理地表达出来。
通过反复练习，考生可以逐渐提高自己的逻辑思维能力，并在高考作文中发挥出色。
提升作文逻辑思维能力的方法
提升作文逻辑思维能力的方法作文是学生学习语文的重要环节，也是提高学生思维能力和表达能力的重要途径。
但是，很多学生在写作文时经常会遇到逻辑不清晰、思维跳跃等问题，导致作文表达不准确，内容不连贯。
因此，如何提升作文逻辑思维能力成为我们的关注焦点。
本文将介绍几种有效的方法，帮助学生提高逻辑思维能力，写出一篇思路清晰、逻辑严密的作文。
方法一：扩展阅读要提高逻辑思维能力，首先需要拓宽知识面，提升对各种题材的理解和把握能力。
通过广泛读书，可以了解到不同的观点、角度和思考方式，从而培养自己在写作中思维的多样性和灵活性。
读书不仅可以开拓视野，还可以培养自己的语感和写作素材的积累。
比如，读一些名人传记可以了解他们的思维方式，读一些哲学著作可以拓宽思考角度，读一些优秀的作文可以学习他们的写作技巧等等。
方法二：构建思维导图在写作之前，可以先用思维导图来整理自己的思路。
思维导图是一种将问题和观点之间关系可视化的工具，有助于帮助我们理清思维逻辑和构建框架结构。
当我们碰到一个写作题目时，可以先将其中的关键点用圆圈或方框标记出来，然后再将它们之间的关系用线连接起来，形成一个完整的思维导图。
通过构建思维导图，可以让我们更好地理解和组织思考，从而在写作时能够更加流畅地表达出自己的观点。
方法三：逻辑推理逻辑推理是指按照一定的逻辑关系推演和论证。
在写作中，我们经常需要通过逻辑推理来论证自己的观点和论点。
因此，要提升逻辑思维能力，需要对逻辑关系进行深入理解和应用。
在写作时，可以先明确自己的论点和观点，然后逐步引出理由和论据，并通过逻辑关系将它们连接起来。
有效的逻辑推理可以让作文的观点更加有力、有说服力，并使整篇文章的结构更加紧密和有条理。
方法四：积极思考和讨论要提升逻辑思维能力，还需要培养积极思考和讨论问题的习惯。
在日常生活和学习中，可以多问自己一些问题，思考问题的根本原因，寻找解决问题的有效途径。
同时，可以通过与他人进行交流和讨论，了解他人的观点和看法，拓宽自己的思维方式。
全国高考作文范文如何提高学生的逻辑思维能力
全国高考作文范文如何提高学生的逻辑思维能力在全国高考中，作文是重中之重的一部分。
作文不仅检验学生的语言表达能力，更重要的是考察学生的逻辑思维能力。
良好的逻辑思维能力可以帮助学生在作文中清晰地呈现观点，有力地论证立场。
本文将探讨如何提高学生的逻辑思维能力，以应对全国高考作文。
一、培养批判思维批判思维是逻辑思维的重要组成部分，它要求学生有辨别信息的能力，能够对事物进行分析、评估和判断。
教师可以通过引导学生进行辩论、讨论和阅读理解等活动来培养学生的批判思维。
例如，教师可以给学生提供一些观点相悖的材料，鼓励他们进行辩论，从而锻炼学生对不同观点的分析和辨别能力。
二、引导学生学习逻辑学和辩证思维逻辑学是研究推理和思维规律的学科，学习逻辑学可以帮助学生理解和掌握正确的思维方式。
通过教授逻辑学的相关知识，可以提高学生辨析问题、运用推理和论证的能力。
辩证思维则是在研究事物的矛盾、发展和变化过程中形成的思维方式。
通过培养学生的辩证思维，可以帮助他们从多个角度思考问题，形成全面而合理的观点。
三、培养学生的阅读和写作能力阅读和写作是提高学生逻辑思维能力的重要途径。
阅读可以帮助学生积累知识、拓宽视野，并学习到不同的思维方式。
而写作则是让学生将自己的思维整理并表达出来的过程。
在写作过程中，学生需要思考论点、论证和结论等，这些过程都需要运用逻辑思维。
因此，教师可以通过设计阅读理解和写作任务，培养学生的阅读和写作能力，进而提高他们的逻辑思维能力。
四、提供范文和评析范文是帮助学生提高写作能力的有力工具。
通过阅读优秀的范文，学生可以学习到优秀的逻辑思维方式和表达方法。
教师可以选取一些经典的范文，进行详细地评析，指出其中的逻辑思维特点和方法，帮助学生理解并运用到自己的写作中。
此外，教师还可以鼓励学生相互交流作文，共同欣赏和学习优秀范文，提高彼此的逻辑思维能力。
五、开展逻辑思维训练逻辑思维是一项需要长期训练的能力。
教师可以结合高考作文的要求，设计一些逻辑思维的训练题目，让学生在实践中不断提高。
提升作文逻辑思维能力的方法
提升作文逻辑思维能力的方法在当今社会快节奏的生活中，写作成为了人们必备的一项能力。
无论是在学校作文考试还是在工作中撰写报告，良好的逻辑思维能力是提升写作水平的关键。
那么，如何提升作文逻辑思维能力呢？首先，要有清晰的思路和结构。
在写作之前，我们应该先进行思维的整理和规划。
可以通过列出关键词、制作思维导图等方法来整理自己的思维。
然后，根据整理出的思路，构建出清晰的作文结构，包括引言、正文和结论等部分。
思路清晰，结构严谨的作文才能让读者易于理解和领会。
其次，要注重逻辑推理和论证。
作文不仅仅是表达自己的观点和主张，更重要的是要能够通过合理的逻辑推理和论证来支持自己的观点。
在写作过程中，可以运用因果关系、对比对照、举例说明等方式来增强论证的力度，使作文更有说服力和可信度。
再次，要注重事例和论据的选择。
作为论证自己观点的依据，事例和论据的选择至关重要。
我们应该选择具有典型性、有说服力的事例和论据来支持自己的观点。
同时，要注意论据之间的相关性和协调性，确保整个作文的逻辑性和连贯性。
此外，要注重文采和语言表达。
作为一个有逻辑思维的作文，不仅仅要注重内容的合理性和逻辑性，还要注重语言的美感和表达的精准性。
我们可以运用修辞手法、丰富词汇、恰当语法结构来提升作文的文采水平。
行文流畅、语言优美的作文往往更容易引起读者的共鸣和兴趣。
最后，要进行反思和总结。
写完作文之后，我们可以进行反思和总结，思考自己在逻辑思维方面的不足之处，并寻找改进的方法。
可以请教老师或者朋友，也可以通过阅读优秀的作文来借鉴和学习。
只有不断地反思和总结，我们才能提升自己的逻辑思维能力。
总而言之，提升作文逻辑思维能力需要有清晰的思路和结构，注重逻辑推理和论证，选择合适的事例和论据，注重文采和语言表达，并进行反思和总结。
只有不断地练习和积累，我们才能在作文中展现出更好的逻辑思维能力，从而提升写作水平。
相信通过持续的努力，我们一定能够取得写作上的突破。
如何提高写作的逻辑思维能力(练习题及)
如何提高写作的逻辑思维能力（练习题及）-------------------------------------------------在当今信息爆炸的时代，写作已经成为了一项重要的能力。
无论是在学业中，职场发展中，还是日常生活中，我们都需要运用写作来表达自己的思想和观点。
而良好的写作能力往往离不开逻辑思维的支持。
那么，如何提高写作的逻辑思维能力呢？本文将从练习题及的角度为大家分享一些方法和技巧。
一、逻辑思维的重要性逻辑思维是一种思维方式，能够帮助我们在表达观点时，清晰、有条理地组织思路和论证过程。
提高写作的逻辑思维能力对于有效传达信息、增强影响力、提升沟通能力都至关重要。
因此，培养逻辑思维能力是每个人都应该重视的事情。
二、练习题及的作用练习题及是一种常见的训练逻辑思维能力的方式。
通过练习题及，我们可以锻炼思维的灵活性、逻辑的严密性和推理的准确性。
下面将介绍几种常见的练习题及，并提供一些解答技巧。
1. 完型填空完型填空是一种要求填写文本空白处的题目，考察学生对上下文、逻辑关系的理解和推理能力。
在解答时，我们应该注意以下几点：- 阅读全文：在填写之前，先通读全文，了解大意和上下文的逻辑关系。
- 推理判断：根据上下文的信息和逻辑推理，选择最合适的答案。
- 多做题目：通过大量的练习，提高对上下文和逻辑关系的敏感性和理解能力。
2. 阅读理解阅读理解是一种考察对文章内容和逻辑关系理解能力的题目。
在解答时，我们应该注意以下几点：- 阅读全文：在回答问题之前，先通读全文，了解作者观点和论证方法。
- 提炼关键信息：通过划线、圈点等方式，提炼出文章中的关键信息。
- 精确回答：根据文章内容和逻辑推理，给出准确、完整的回答。
3. 议论文写作议论文写作是一种综合运用逻辑思维的能力，表达和论证自己观点的方式。
在写作时，我们应该注意以下几点：- 审题明确：阅读题目要求，确保自己理解清楚要表达的观点。
- 逻辑严密：在文章结构和论证过程中，要保持逻辑的连贯性和严密性。
高考作文评讲作文思维能力提升训练
高考作文评讲作文思维能力提升训练【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。
曾获华语文学传媒大奖、十月文学奖等国内外数十种文学奖项的著名诗人陈先发在儿子16岁要去美国读书时，写过一段告诫之语，劝儿子在生活中要积蓄起人生“四力”。
（一）眼力：世界无限而你唯一，你须积累起一种强悍的辨别能力，剔除芜杂而后知道什么是你所应坚持的。
（二）思力：习得一种方法，形成一种眼光，而后才有你自己的世界。
（三）定力：不为他人的判断与观点所摆布，不为世界的复杂而乱了方寸之心。
（四）抗压之力：不因挫败而放弃，不因重负而失去对生命的激情。
请结合你的生活经历或感悟，从以上“四力”中任选两种，谈谈两者之间的关系，写一篇不少于800字的文章。
【试题分析】本题很好地将核心词理解与关系型作文结合在一起。
对核心词的理解，尤其是“定力”和“思力”，能有效考查学生透过现象看本质的辩证思维能力。
现象是事物的外在方面，是多变、丰富的，反映在文字上就是所描绘的世间万象；本质是事物的内在方面，是相对稳定、比较深刻的，反映在文字上就是想要表达的真实意图或普遍规律。
对关系的理解要明确概念之间的基本关系，如现象与实质、原因与结果、偶然与必然、质变与量变等。
关系颇具开放性，可以任意组合。
【课堂研讨】师：这道作文题中的“四力”是陈先发先生对儿子的告诫之语，展现了陈先生对儿子的期待和他的人生智慧。
这是怎样的期待和智慧呢？我们先来看两位同学的作文的开头部分，思考他们对“定力”的理解。
①定力，从字面上看，显露着“沉着、冷静”的意味。
定力对于我们来说如定海神针之于大海，不论外界风浪如何繁杂多变，我们如水下的内心却可以保持“风雨不动安如山”。
②之前有句话在网络上很火，“首先定个小目标，先赚他一个亿”。
不用多说，豪迈的话语肯定是出自某位商业巨头。
然而被这个“豪”字震慑到之外，成功人士的目标意识值得细究。
“定目标”，这是唯一一件无论你处于何种阶段，都被建议要去做的事。
只有目标确定了的人才不会如浮萍般惶惶不可终日。
提高写作思维能力的练习方法
提高写作思维能力的练习方法引言写作是一项重要的交流工具，通过写作可以清晰地表达自己的思想和观点。
但是，很多人在写作时常常感到困惑，无法找到合适的词句和逻辑结构。
这是因为他们缺乏写作思维能力。
写作思维能力是指对写作过程中的逻辑思维、创造力和表达能力的综合使用能力。
在本文中，我将介绍一些提高写作思维能力的练习方法，帮助你更好地进行思考和表达。
提升写作思维的重要性写作思维是一项非常重要的能力，对我们的职业生涯和学习有着深远的影响。
通过提升写作思维能力，我们能够更好地表达自己的观点和想法，与他人进行有效的沟通。
此外，良好的写作思维能力也有助于我们更准确地思考问题，系统化地整理知识，提高我们的学术成绩和职业竞争力。
练习方法一：阅读优秀的作品阅读是提高写作思维能力的重要途径之一。
通过阅读优秀的作品，我们可以学习他人的表达方式、逻辑思维和创作技巧。
在阅读过程中，我们应该仔细品味作者的语言运用和表达方式，思考其中的逻辑推理和组织结构。
我们可以选择经典文学作品、学术论文、新闻报道等不同类型的文本进行阅读，以丰富自己的写作素材和思维模式。
练习方法二：写作思维导图思维导图是一种帮助我们整理思维和构建逻辑关系的工具。
通过绘制思维导图，我们可以将复杂的思维过程和观点关系可视化，帮助我们更好地组织文章结构和表达思想。
在写作前，我们可以先绘制一个思维导图，列出主题、关键词和相关观点，再根据导图展开写作。
这样可以帮助我们更系统地思考和表达，提高文章的逻辑性和完整性。
练习方法三：进行头脑风暴头脑风暴是一种开放性思考的方法，通过自由联想和大量产生观点，帮助我们拓展思维。
在写作前，我们可以进行一次头脑风暴，尽可能多地想出与主题相关的观点和细节。
这样可以使我们的思路更加丰富和多样化，有助于写作时更好地展开论述和探讨。
练习方法四：反复修改和润色写作是一个反复修改和润色的过程。
通过多次修改和润色，我们可以不断完善文章的表达和结构，提高写作思维能力。
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2010年高考作文思维能力提高训练（一）[ 标签：作文高考]【训练目标】1、能够对思维有毛病的习作进行修改，使思维更缜密，逻辑更合理。
2、通过训练，提高思维能力，培养正确的思维方法，使文脉更流畅。
【训练指导】各种文体的习作反映在思维上都有浅薄、混乱、单一的毛病。
记叙文是运用形象思维来写作的，议论文则是运用逻辑思维来写作的。
因此，正确思维方法的培养，是提高写作能力的关键。
思维上的毛病主要表现在以下三个方面：其一是思维浅薄，深度不够；其二是思维混乱，条理不清；其三是思维单一，片面僵化。
在高中学生记叙文写作中，一般常见的弊病是：记叙过程形象不鲜明、不突出，描述文字不具体、不生动，缺乏感染力量。
造成这种弊病的根本原因是；具体的形象思维能力较差。
要培养形象的思维能力，就要学会具体描述记述的对象，并在思维的全过程中贯穿着强烈的情感体验。
联想和想象是形象思维的主要方法，所以要培养形象思维的能力，必须重视联想和想象的思维方法的训练和培养。
在具体记叙过程中，许多学生的总体表现是难以摆脱抽象的逻辑思维的牵制，因而使描述的对象总是变成模式化的偶象。
其具体表现为以下两个方面。
第一，只注意对描述对象共性的概括抽取，而忽略对个性的深入发掘。
倘若写人，首先考虑的不是写谁，而是写什么人。
习作者把着眼点放在叙述对象的社会性上。
比如，有个学生这样记叙他的邻居：“我的邻居韩伯伯是电线厂的老工人，老共产党员，厂先进生产者。
他为人正直。
憨厚老实。
无论是在厂里，还是在邻里，人们都夸奖韩伯伯的人品是第一流的……”这段记叙采用的是抽象的逻辑思维。
这个学生赋予描述对象的评语鉴定式的结论，实际上是对社会中某一阶层（或某一类型）人群共性的简单概括。
这样，描述对象的个别属性、个别特征消失了，成为千人一面的模式化偶象。
为克服这种思维方法上的毛病，就要在具体刻画他们的形象时，一定要紧紧地抓住他们的个性，抓住他们性格的个别差异来表现人物，这才是正确的思维方法。
第二，只注意对描述对象的叙述，缺乏描写，使叙述过程空洞无物，索然无味。
比如，有个学生这样记叙他的朋友：“我和他还有几个人是非常要好的朋友，我们常在一起玩。
他与我们在一起的时候，从来不计较个人的得失和朋友是否对得住。
朋友们求他办事，他总是有求必应。
不过，他有个缺点：就是不辨是非。
如果有人得罪了他或者他的朋友，他一定会狠狠地报复一下。
为此，不少人说他‘够哥们’朋友们专门来请他打架，他总是来者不拒，终于有一次被抓进了局子”上面这段记叙，抽掉了表现人物性格具体可感的言语行动，而用抽象的概念性的表述来交待出人物的性格特征（如“不计较个人得失”、“不辨是非”等），这样写记叙文只能剩下干巴巴的几条筋，不生动，不具体，更谈不上感人。
其实，这段文字，只要改变～下思维方式，用形象思维具体、生动地写好被公安人员抓住的典型事件就行了，具体详细清楚地写出这次打架的全过程：时间、地点、事件的起因、经过和结局。
在记叙过程中，要自始至终以描述为主要表达方式，把“他”始终作为一个具体的、活生生的人来表现自己，至于对他的评判，完全可由读者自己去体会。
这样，才符合写记叙文的思维方法。
议论文则是运用逻辑思维来写作的一种文体。
在高中议论文写作过程中，不少学生受形象思维的制约。
摆脱不了事物的个别属性。
个别特征的影响和束缚，从而使议论文写得简单与肤浅。
论点不明确、论据零乱堆积、条理不清。
逻辑性差，论证方法使用不当等，是其外在表现。
其根本原因是不能正确地用逻辑思维来进行议论文写作。
其具体情形主要集中表现在：只对概念作具体形象的认识，而忽略了对概念内涵的深刻揭示。
比如，有个考生在《习惯》这篇高考作文中写道：“习惯分为好习惯和坏习惯。
好习惯就是勤奋，早起早睡，不暴食暴饮，生活有规律等等；所谓坏习惯就是在公共场所或在家随地吐痰，在马路上教室里乱扔果皮，早晨不起晚上不睡，饭前便后不洗手，粗心大意，好说大话等等。
”在这里，这个考生只看到概念所包含的客观事物间的外在联系，没看到其内在联系；只看到事物的个别性表现，没看到它们的共性本质。
思维过程有解剖而无综合，有分析而无概括。
形象思维成了这些学生写议论文的主要思维方法，他们对概念缺乏深刻而准确的理解，这样就不可能做出明确而正确的判断，论点也就不可能确立起来：上面这段考场作文正是这样，把论证过程变成了好习惯的一一肯定，坏习惯的一一否定。
这样一条接一条地写下去，想怎么写就怎么写，使他们的文章成了一种现象的堆砌，成了一种条文款式的罗列，彼此间没有逻辑联系。
文章最后，再来一个抒情式的结尾，这样的议论文只能是一个十足的“四不像”。
这是思维方法不当的必然结果。
要符合逻辑思维的规律，具体修改议论文时还要注意克服以下三个毛病：首先，修改议论文要善于发现和纠正“思维浅薄，深度不够”的毛病。
写议论文，要力求有一定的深度，必须在深刻理解和分析材料的基础上，从多方面。
多层次和多种联系或关系中个问题，原题是这样的：你的好朋友XX，揭示事物维方法的培养上下功夫。
下面仅以1989年高考作文为例来谈谈这是某重的本质，以达到议论的目的，而这一切，都离不开深刻的思维，要在思点中学高三年级里中上水平的学生。
他对历史特别感兴趣，从高一开始，就立志报考某重点大学历史系。
现在毕业在即，班主任李老师动员他报考一般院校，认为这样录取的把握比较大，他父母认为学历史“出路”窄，由于他外语成绩很好，所以坚决主张他去报考外经、外贸专业，将来容易找到工作，待遇也比较优厚。
他为此感到困惑和苦恼，给你写了一封信，想听听你的意见。
请给他写一封回信。
有的考生的作文是这样构思的：父母亲主张报考外经、外贸专业，班主任动员报一般院校，他们都是出于好心从他们的意见，要相信自己，走自己的路，所以用不着困惑和苦恼。
可以看出，写这样作文的考生，其思维方法是简单的，见解较为肤浅，不能深入地用足以说服人的道理去阐述自己的观点，去解除“好朋友”的困惑和苦恼，往往是就事论事，靖蜒点水般地分析问题，解决问题，这种“思维浅薄，深度不够”的毛病是应该予以纠正的。
其次修改议论文要注意发现和纠正“思维混乱、条理不清”的毛病。
还以1989年高考作文为例谈这个问题。
要写好这个材料作文，首先应抓住两方面的内容：其一是选择院校的矛盾，其二是选择专业的矛盾。
班主任李老师的“动员”属前一个问题的论述范围；父母亲的“主张”应归入后一个问题的。
两者不能混为一谈。
要依据所提供的材料内容梳理思路，辩证分析，区别对待，对症下药，论述两个问题，既可平均用力，也可有所侧重。
有的考生思维方法片面，对材料本身缺乏理解，甚至根本不知道要论述哪几个问题，以至犯了“思维混乱、条理不清”的错误。
例如，有篇作文开篇写了这样的一句话：“你在信中说，你不愿受别人的约束和限制，想按自己的意愿去做，想考入ＸＸ师大，毕业后当一名教师，你的意见，表示同意”，接下来便抓住“教师”二字大做文章，由韩愈的“师者所以传道、受业、解惑也”谈到教师的社会地位如何重要等等，直至全信结束，仍在预祝“你跨人高一级师范学校、如此洋洋洒洒却离题太远了，可见其思维的混乱。
又如，有篇应试作文的开头是这样的：“你对历史一向有浓厚的兴趣，并想报考某重点大学历史系，但老师、父母都不同意。
”显然，这位考生思维混乱，他混淆了两个问题——老师并不反对报考历史专业、只是动员其报一般院校。
在这种思想指导、应试作文的正文论述思维更加混乱，读后如坠云雾之中，迷惑不解。
这主要是由于行文思维无序，条理不清所致。
这是写议论文的一个“常见病”。
第三，修改议论文要注意发现和纠正“思维单一，片面僵化”的毛病。
我们主张培养创造性思维，要全面辩证地分析问题，反对片面与僵化。
诸如1989年高考应试作文，有的考生谈到“兴趣”问题，便把它视为万能钥匙：只要有兴趣，就将是一个未来的历史学家；只要有兴趣，就一定能成功。
还有的考生认为父母的“主张”之所以是错误的。
就在于他们思想僵化、保守，或者眼光短浅，不考虑孩子的前途。
他们认为老师是为了追求升学率，为了多考上一个学生，才让报考一般院校的。
这些同学都没有能用辩证观点看问题，单凭个人主观臆断，或看到一点，不及其余。
自然论述起来，就显得单薄无力，难以立论。
在本章训练中要特别强调：辩证思维应当成为形成中心思想的主要的思维形式。
只有这样，思维才能活跃。
语言是思维的载体，从某种意义上讲，写作能力实际上标志着一个人的思维能力，因此，在作文修改训练中一定要非常重视学生思维能力的训练，要突破思维的常规模式，（即“思维定势”）要引导学生敢于创新，善于思考。
强调高唱“主旋律”，坚持作文思想内容的积极健康，批判腐朽堕落的情感，放开胆子进行不同领域的想像，进行不同角度的思考，进行不同层面的思考。
作文中最忌讳的就是只有一个层面的思考，也就是通常所说的写证明文，即一个论点下一个或几个同一类型的事例，在没有分析议论的情况下又回到开头的论点上去。
思维活跃，一定要体现在事例充分论据充足，记叙性的文章有细节，议论性的文章有几个分论点。
思维活跃，才能从不同的角度入题，从不同的地方展开议论，才敢于提出自己的独到的见解。
2010年高考作文思维能力提高训练（二）[ 标签：作文高考]整篇作文修改训练下面的习作，先指出其思维上存在的毛病，再进行修改。
例1：《鲁侯养鸟》读后有这样一则故事，讲的是鲁国一个国君把栖息在郊外的一种海鸟迎至祖庙，供之以动听的音乐及美味佳肴，可谓关怀备至，然而海鸟面对这仙乐美味，不知所措：不敢吃一块肉，不敢喝一杯酒，只是愣愣地、忧伤地望着，最后终于饿死了。
海鸟的死自然是因为鲁侯盲目仿效别人养鸟的经验，过分爱鸟，反而置鸟于死地。
引申到人才问题上，就是不可“爱杀”人才。
现在，“好心”的父母对子女的溺爱就是属于“鲁侯养鸟”一类的愚蠢行为。
从世俗的眼光看来，成绩优异的学生是“金片”“卫星”“太阳”。
于是，无论在家还是在校，都能得到国宝——“大熊猫”级的特殊照料。
如此下来，这些学生究竟会怎样呢？会吃，会睡，会给父母、学校挣个好分数。
父母、学校名为“爱”，实际“害”，也像鲁侯爱鸟一样，实际上是“爱杀”人才。
总而言之，我们要爱才，但不可“爱杀”人才，这是足以使当今“鲁侯”们引以为戒的。
[修改]这篇习作在运用因果思维方法上存在着明显错误。
《鲁侯养鸟》故事中，造成鸟死的原因大体有以下几种：①鲁侯不会养鸟。
②鲁侯“以已养养鸟也，非以鸟养养鸟也。
”③鲁侯盲目仿效别人养鸟的经验。
④鲁侯没有按养鸟规律办事，而按照自己的好恶来养鸟。
⑤鲁侯过分爱鸟，反而置鸟于死地。
对以上原因再做进一步剖析思考，可以发现：①条说得太笼统，③、⑤条不是主要原因，造成鸟死的主要原因是②、④条（实际④条是②条的现代汉语解释）。
这篇习作于对造成鸟死的原因分析错了（见加着重号的文字），所以整篇文章思维混乱，造成论证的似是而非与简单肤浅。