中医骨伤科外国硕士研究生教育的师资配备与培养研究
建立面向东盟国家的中医骨伤科研究生培养模式的思考
床实践 能力。一段时间 以来 ， 自东盟 国家的中医骨伤科研 来 究生基本 采用类似 国内研究 生教育 的培养模式 ， 采用 同样 的 学制 ， 借鉴 国内研究 生教育的教学大纲 、 课程设置 、 相应 教材 和 教学 辅导材料 等 。但是 东盟 国家的法律 体制 、 医疗 制度 、 管理规范 以及文化 背景 和地理 、 环境 、 生活 习惯均 与 中国内 地有所 不同 ， 内经 验 只能借 鉴 ， 国 不能 照搬 。东盟 国家 留学 生语 言文化 、 民族 情感 、 教信仰 以及 自我 意识等 心理方 面 宗 与中国学生相 比具有不 同的文 化心理倾 向， 他们英文程度 较 高， 具有受东 西方文化 影 响的背 景 ， 比较容 易在交 融文化 的 基 础上 理解 中医骨伤科学 的特 点 ， 而且绝 大多数在就读 前 已 经 在当地从事 中医骨 伤科 医疗临床工作。 我们 曾对来 自东盟 国家的 中医骨伤研究 生做过调查 ， 结 果反 映本专业培养 目标和 培养方案不 明确 ， 表面上 看“ 程、 课 论文、 临床” 三者并重是 为了培养全面发展人才 ， 实际上却 但 无形 中降低 了各方 面 的要求 ， 响 了人 才培 养的质量 ； 为 影 认 理 论课 和实验课过 多 ， 临床 实践 教学 比较薄 弱 ； 专业课 的 对 教学普 遍认为深度 不够 ， 科前 沿 内容偏少 ； 学 教学 内容 陈 旧 而重复 ， 程设 置 中其他学 科 的 比重相 对偏低 ； 学方 式 比 课 教 较传统 ； 临床实践基础建设不 足等。
班 和学历教育 。上 世纪 ９ 年代 始 ， 院中医骨 伤科 在 国内 ０ 我 中医药高校 中率先招 收新 加坡硕士研究 生班 （ 为新加坡就 读
中医骨伤科学学术流派正骨理筋手法传承的熟悉
中医骨伤科学学术流派正骨理筋手法传承的熟悉摘要：中医骨伤科学学术流派有其悠长的历史，通过历代医家临床实践和整理，至今已形成了一套具有中国特色的理论体系和医治方式。
如何将一代代骨伤科大伙儿及伤科流派的学术思想、临床体会传承和发扬，已成为当下中医骨伤科学医师和学者们的重任。
但是，作为新时期的中医人，应将传统中医与现代科学技术紧密结合起来，扬长避短，发挥其特色，以更好的指导临床实践和应用。
关键词：中医骨伤科；学术流派；正骨理筋手法中医骨伤科学学术流派是中医骨伤科在长期进展历史进程中形成的具有独特的学术思想和独到的临床诊疗技艺，有清楚的学术传承脉络和必然的历史阻碍及公认度的学术派别。
中医学形成进展的历史规律说明，“一源多流、流派纷呈”是中医临床与学术传承创新的大体特点，是贯穿于中医进展史的一个突显现象，是中医临床特色优势的表现，也是打造名医和培育高素养中医人材的重要途径。
增强对学术流派的熟悉与总结，宏扬学术流派特色与优势，推动学术流派的传承与进展，进而从深层次揭露中医骨伤科学术传承进展的内外部规律，更好的立足临床实践，宣传中医特色文化，扩大流派辐射阻碍力，整合传承资源，创新流派进展机制，具有重大的现实价值和历史意义。
1 中医骨伤科学学术流派简述中医骨伤科流派是中医学学术流派的重要分支，在中医学理论与临床实践体会不断积存、丰硕和完善的进程中慢慢形成并进展，而形成的独具特色与优势的临床学派，传承至今，较有阻碍的中医骨伤科流派已达三十余家之众，可谓遍及五湖四海，灿假设星辰。
如河南郭氏正骨、福建林氏正骨、北京刘氏正骨、少林杜氏伤科、上海石氏伤科、辽宁苏氏正骨、四川郑氏正骨、上海魏氏伤科、广东何氏伤科、天津苏氏正骨、北京罗氏正骨、湖北李氏伤科等，有些已列入本地非物质文化遗产名录。
作为中医临床医学流派之一，骨伤科流派的形成必需具有以下大体的条件：一是流派必需具有与其他流派不同的特点或优势，那个特长能够表此刻学术思想或理论观点上，能够是独特的正骨技术，或是家传的疗伤秘方等；二是该流派不仅有开创人，而且有传人或继承人传承和进展其学说；三是有骨伤科高作传世或医治骨伤科疾患在某一地域有必然的阻碍。
中医研究生招生简章
中医研究生招生简章摘要：一、引言二、中医研究生招生简介1.培养目标2.学制与学位3.专业方向三、报考条件与要求1.本科背景2.报考年龄3.身体健康状况四、招生程序与时间安排1.报名方式2.考试科目与内容3.面试安排4.录取通知时间五、奖学金与助学金政策1.奖学金设置2.助学金申请六、师资与教学资源1.师资队伍2.实践教学基地3.图书馆资源七、就业与发展前景1.就业方向2.职业规划与发展八、结语正文：一、引言随着现代中医学研究的深入和发展，越来越多的人选择攻读中医研究生，以提高自己的专业素养和临床能力。
本文将为您详细介绍我国中医研究生的招生情况，帮助您了解招生政策、报考条件以及就业前景等方面的信息。
二、中医研究生招生简介1.培养目标中医研究生教育旨在培养具有扎实的中医理论基础、系统的专业知识、较强的临床实践能力和创新精神的高层次中医人才。
2.学制与学位中医研究生分为硕士和博士两个层次，硕士学制一般为3年，博士学制为4-5年。
完成学业后，学生将获得相应学位。
3.专业方向中医研究生招生专业主要包括中医基础理论、中医诊断学、中医内科学、中医外科学、中医骨伤科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸推拿学等。
三、报考条件与要求1.本科背景报考中医研究生的考生需具备全日制本科以上学历，毕业于中医、中西医结合等相关专业。
2.报考年龄报考硕士研究生的年龄一般不超过27周岁，报考博士研究生的年龄一般不超过40周岁。
3.身体健康状况考生需具备良好的身体素质，符合招生单位规定的体检标准。
四、招生程序与时间安排1.报名方式考生需按照招生单位公布的报名办法，在规定时间内进行网上报名。
2.考试科目与内容考试科目主要包括中医基础理论、中医诊断学、中医内科学等，考试内容以本科阶段所学课程为主。
3.面试安排面试主要测试考生的综合素质、临床实践能力和学术研究潜力。
4.录取通知时间招生单位将在考试结束后，按照考试成绩、面试表现等因素综合评价，择优录取。
中医骨科学专业硕士研究生临床型培养方案
中医骨科学专业硕士研究生临床型培养方案引言：中医药在中国拥有悠久的历史和卓越的成就，而中医骨科作为中医的重要分支之一，在近年来得到了广泛的重视和关注。
为了培养更多高级专业骨科人才，许多高校和研究机构推出了中医骨科专业硕士研究生临床型培养方案，本文将对该培养方案进行详细探讨。
一、培养目标与需求分析中医骨科学专业硕士研究生临床型培养方案旨在培养具备扎实的中医学理论基础和丰富的骨科临床经验的高级骨科人才。
通过系统学习中医骨科学和相关领域的知识，使学生掌握中医养生保健理论，同时能够独立开展骨科临床诊断与治疗工作。
在目前医疗领域逐渐回归中医骨科的大环境下，对中医骨科专业硕士研究生的需求也越来越高。
许多患者倾向于采用中医骨科治疗方法，这就对中医骨科专业硕士研究生的临床能力提出了更高的要求。
因此，培养方案应该注重理论与实践相结合，强调对临床操作技能和思维能力的培养。
二、培养方案的设置1. 专业课程设置中医骨科专业硕士研究生临床型培养方案的课程设置应既包括中医基础理论课程，也包括骨科临床实践课程。
中医基础理论课程包括中医基础理论、中医诊断学、中医骨伤学等，这些课程是学生掌握中医骨科疾病诊断与治疗的基础。
同时，骨科临床实践课程包括骨科临床操作技能、骨科疾病诊断与治疗、骨科疾病康复等，以提高学生的临床实践能力。
2. 实践教学设置在中医骨科专业硕士研究生临床型培养方案中，实践教学是非常重要的一环。
学生需要参与到中医骨科临床实践中，与患者接触，并亲自操作诊断和治疗技术。
在实践教学环节中，学生需要结合医院的资源和临床实践机会，根据患者的具体情况制定中医骨科治疗方案，并进行实际操作。
通过这种实践教学的方式，能够有效提高学生的临床实践能力。
3. 科研能力培养中医骨科专业硕士研究生除了具备扎实的临床能力外，还需要具备一定的科研能力。
培养方案应该注重学生在科研方面的训练，包括参与科研项目、发表专业论文、参加专业学术会议等。
这不仅可以提高学生的科研能力，也有利于学生更好地掌握中医骨科理论知识，推动学术的发展。
中医学术型硕士研究生培养方案
中医学术型硕士研究生培养方案1.引言1.1 概述中医学术型硕士研究生培养方案是为了培养具备扎实的中医学科知识和研究能力的人才而设计的一项教育计划。
随着中医药学在世界范围内的影响力不断提升，中医药教育迎来了更高的要求和挑战。
在本文中，将详细介绍中医学术型硕士研究生培养方案的具体内容和目标。
通过这个培养方案，希望能够培养出既有丰富中医学术知识，又具备独立科研能力和创新思维的人才，以推动中医药学科的发展。
本方案将涵盖课程设置、实践环节、科研训练等方面。
学生将在系统学习中医学科基础理论的同时，通过临床实践和科研项目的参与，提高自己的实践能力和科研水平。
此外，还将重点培养学生的学术思维能力和论文撰写能力，以培养他们成为具备独立研究能力的中医学术人才。
为了实现这些培养目标，本方案还设置了严格的评估机制和导师制度。
通过定期的考核和评估，及时发现学生的不足之处，并进行针对性的辅导和培训。
同时，每位学生都会有一名专业导师指导其学习和科研工作，以确保学生的全面发展和个性化培养。
总而言之，中医学术型硕士研究生培养方案旨在培养具备中医学科知识和研究能力的人才，为中医药学科的发展提供有力支持。
通过系统的学习和实践，学生将成为中医学科领域的专家和学术贡献者。
1.2文章结构在本文中，将按照以下结构展开讨论中医学术型硕士研究生的培养方案：1. 引言：本节主要对文章进行概述，介绍文章的结构和目的。
2. 正文：2.1 培养方案概述：本节将详细介绍中医学术型硕士研究生培养方案的基本概况，包括培养时长、培养模式、培养课程设置等方面的内容。
2.2 学术型硕士研究生培养目标：本节将重点阐述中医学术型硕士研究生培养的目标和要求。
这包括学术素养的培养、科研能力的提升、学术论文写作能力的培养等方面的内容。
3. 结论：3.1 总结：本节对文章进行总结，概括全文的主要内容和观点。
3.2 展望：本节将对中医学术型硕士研究生培养方案的未来发展进行展望，探讨可能的改进和创新方向。
浅谈中医骨伤研究生的培养
过硬 的业 务素 质 ， 得 尤为重要 。 显
关键词 ： 中医骨 伤研 究生 规范化培 养 教学方 式 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ３ 文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ７ ５ ２ ０ ） ２ｃ一０ ９ —０ １ ７ —９ ９ （ ０ ８ １ （） １ ２ １
随 着 我 国 高 等 教 育 的深 入 发 展 ，医 学 人 体 解 剖 学 是 医 学 研 究 生 必修 课 ，中 以 影 像 学 为 主 。 例 如 ，一 腰 椎 间盘 突 出 患 研 究生 教育 从 较 单 一 的 培 养 模 式 过 渡 为 临 医 骨 伤 研 究 生 不 但要 知 道 经 络 知 识 ，更 要 者 的 临床表 现 仅 是 Ｌ ４、５ 的症状 ，但腰 部 床 医 学 和 医 学 科 学 两 个 培 养 方 向 ，但 是 在 将 解剖 烂 熟 于 心 ， 掌握 骨 性解 剖标 记 点 ， 血 ｃＴ 示 Ｌ３ 、４突 出 ， 我们在 下诊 断 的时候 那 培 养 目标 、 方 法 等 发 面 仍 存 有 较 多 问题 。 管 、神 经 的 吻 合 、桥接 、走行 和 支 配部 位 。 只 能下 “ Ｌ４、５椎 间盘 突 出症 ” 而 不能 下 ， 中 医 骨 伤研 究 生 教 育 同样 面 临 着 一 系 列 医 以 四肢 为 例 ， 对 这 些 结 构 的解 剖 不 能 了 “ 如 Ｌ ３、４椎 间盘 突 出症 ” 。影 像 学资 料说 到 学和相关难 题。 然 于 心 ，则 在 手 术 中就 会 寸步 难行 。 轻 则 底 只 不 过 是 辅 助 检 查 的手 段 ，是 为 人 服 务 创 伤 大 、失 血 多 ； 则导 致 肢 体 功 能 障 碍 的 。 重 １ 中 医骨 伤 研 究 生 生 源 现 状 甚 至危 及 生 命 。 此 外 ， 需 要 掌 握 相关 学 ３． 还 ４注重素 质培 养 ． 大投入 力 度 加 由于 医药 院校 的 毕业 生就 业 困难 ， 部 科 的 解剖 ，否则 极 易造 成 医源 性 损 伤 ，这 对 大 医 生 是 以 病 人 的 生 命 和 健 康 为 工作 对 分本 科 生专 注 于考 研 ， 于理 论 复 习 ，不 参 诊 断 和 治 疗 有 着 非 常 重 要 的意 义 。 由于 个 象 的 特 殊 职 业 ，应 是 人 们 健 康 、保 健 的 提 忙 加 毕业 前 的Ｉ 实 习 ， 有 将所 学理 论应 用 人 的精 力有 限 ， 临床 没 知识 结 构 相对 单 一 ， 使 学 供 者 和 策 划 者 ，是 健 康 教 育 者 。这 就 要 求 为 于 临床 实践 ，最终 出 现 “ 理论 条条 清 ，动 手 生 能 更 多更 好地 掌握 相 关 知 识 ，我 们 为 每 医 生 应 具 有 高 尚 的 道 德 操 守 ，具 有严 谨 、 就 不行 ” 的 眼高 手 低 现 象 。骨 伤 是 操 作 性 个 研 究 生 组 建梯 形导 师 组 ，每 个研 究 生 除 诚 实 、负责 、谦逊 、随 和 的传 统美 德 ， 刻 时 很 强的 学科 ，因此 要 严格 把关 ，保 证生 源 质 有 一 个 主要 导 师 外 ，还 有 ３～４ 名导 师 ，将 以 “ 死扶 伤 ， 救 全心 全意 为病 人 服务 ”为 座 量 。在全 国统 考的 基 础上 ， 织 专门 的考 核 骨 病 与 创 伤 、临 床 与 科 研 、门 诊 与 病房 结 右 铭 。 研 究 生 教 育要 进 行 人 文 素 质 培 养 ， 组 小组 进 行 复试 ，包 括 专业 知识 和 实践 能 力 ， 合起 来 ，从 基 础 到 临 床 实践 都 有导 师 指 导 要 求 研 究 生 掌握 必要 的心 理 学 和 社 会 学 知 筛 选 出基 础 扎 实 、操 作 能 力 强 的 学 生 。 招 学 习 。 识， 了解 患者 的 心理 活 动 ， 病 人进 行 人文 对 生 问题上 适 当限 制招 生 人数 ， 决杜 绝权 学 ３ ２ 强临床科 室管 理 ， 化基本功 ， 坚 ． 加 强 完善 临 关 怀¨】 。因 此需 要 ， 行 业 务 素 质的 培 养 ， 进 交易 、钱 学交 易 和人 情交 易 ， 源头 上保 证 床 技 能 考 核 从 只 有 高 操 的 诊 疗 技 术 才 能 为 人 们 的健 康 保 临 床 科 室 给 每 个 实 习 生 配 备 带 教 老 驾 护 航 ；在 医 学 研 究 生 中广 泛 开 展 创新 性 生 源 质 量 ，更 有 利 于 今后 的 培 养 。 师 ，指 导 学 生 进 行 临 床实 践 和 基 本 功 的 训 教 育 ， 养 其 创新 思 维 ， 高 其 创 新素 质 ， 培 提 也是 医 ２优 化 课 程 体 系 ， 改进 教 学 方 法 ， 高 练 。临 床 带 教 老 师 的 责 任 感 和 工作 积极 性 完 善其 创 新能 力 ，既是 时 代 的呼 唤 ， 提 ］。 是 做 好 临 床 教 学 工 作 的 重 要 保证 。 带 教 老 学 发 展 的需 要 ＿Ｊ 国 家对 研 究 生 教 育要 加 教 学 效 率 师 应 该 结 合 临 床 病 例 随 时 讲 授 相 关 知 识 ； 大 投 资 力度 ， 为科 研和 教 学提 供 保障 ， 使研 ２ １选 用合适 教材 ， 加选 修课 增 研 究 生 已 经 有 一 定 的理 论 基 础 ，学 习 将 自 己 的 知 识 毫 无 保 留 地 教 给 临 床 研 究 究 生 教 育 能 协 调 、 持 续 发 展 。 主 要 是理 论 的提 升 与 实 践 的 发 展 。 因此 教 生 。科 室每 周 为 学 生 集 中 授 课 一 次 ，指 导 材 的 选 择 显 得 尤 其 重 要 ，而 目前 尚 无 全 国 学 生 进 行 基 本技 能 训 练 ，要 求 所 有 学 生 参 参 考 文 献 １ 统 编 的研 究 生 教材 ， 乏 统一 的教 学大 纲 、 加 医院 和 科 室 举 办 的 各 种 医 学 讲 座 。 骨 伤 【】唐忠 辉 ．深 化基 础 医 学 教改 突 出 高职 护 缺 理特 色［ １ 卫生职 业教 育 ， ０ ６， ４ ９ ： Ｊ． ２ ０ ２ （） 教 学 目的 和 要 求 ，亟 待 出 现 适 合 研 究 生 使 研 究生 经过 本 科 的 学 习 ，有 一 定 的 理 论 基 ｌ ０１～ ｌ Ｏ２． 用 实用 的统 编 教 材 。研 究 生 不 但 要 掌 握 本 础 ；但 是 缺 乏临 床 经验 ，多是 纸 上谈 兵 ，动 ２ 临床 研 究生 教 育培 养 的思 考 【 】 Ｊ ． 专 业知 识 ，同时 又 要 广 泛 涉 猎 相 关 专 业 知 手 能 力较 差 。 任 何 一 个 骨 科 研 究 生 ，对 骨 【】杨凯 ． 复位 、固定 、 药物 、功 中国医学理论 与实 践 ，０４ ｔ（）８ ０ ２ ０ ，４７ ：７ ～ 识 ，“ 知 天文 ，下知 地 理 ，中知 人事 ， 以 折 脱位 的治 疗方 法 “ 上 可 ８７１． 长久 ，以 教众 庶 ，亦 不 疑 殆 ” 增加 相 关 专 能 锻炼 ”都 能 脱 口而 出 ，然 而 具 体 的 骨 折 。 ３ 李 俞 等 我 业 的选修 课 ， 阔视 野 、拓 宽知 识 、取长 补 或 脱位 如何 复 位 、 固定 的 角度 、时 间以 及 ［】江晓 玲 ， 建 栋 ， 守 义 ， ． 国研 究 开 生 创新 能 力不 强原 因之 浅 析［ 】 西 北 医 Ｊ ． 短 、调 整 知 识 结 构 ，满 足 不 同 层 次 学 生 的 功 能 锻 炼 的 方 式 ，则 往 往 无 法 全 面 作 答 。 学教 育 ， ０ ７ ｌ （ ） ５ ～５ ． ２ ０ ， ５ １ ： ６ ７ 求知 需 求 ， 行 共 性 基 础 上 的 个性 化 培 养 。 外 科 基 础较 差 ，不能 正 确 地 戴 无 菌 手 套 和 进 穿脱 手 术衣 ，到手 术 台上 呆 若 木鸡 ，不知 所 ２． ２教学 方式 多样 化 提 高学 习 积极 性 我 们 采 用 启 发 式 、 换 位 式 、 引 导 式 教 措 ，应 多加 以 基 本技 能 练 习 。 在 学 生 转 科 包 学 法 ，使 用 多 媒 体 课 件 进 行 幻 灯 演 示 、模 和 毕业 时 进 行严 格 的 考 核 ， 括 病 史 采 集 、 拟 受 伤 机 制 ，进 行 模 拟 手 术 、现 场 操 作 等 病 案 书 写 、技 能 操 作 和 辅 助 检 查 的 结 果 判 形 式 ，使 研 究 生 接 受 来 自视 觉 、触 觉 和 听 定 。 觉 的 冲击 ， 加 他们 学 习 兴趣 ， 增 提高 病 例分 ３． ３掌握 先进 的影 像知 识 析 及 操 作 能 力 。要 充 分利 用 网 络 系 统 ， 进 随 着 科 学 技 术 的 发 展 和 影 像 学 检 查 水 行 信 息 共 享 ，掌 握 教 学 兄 弟院 校 的 最新 教 平 的 提 高 ，影像 检 查 在 骨 伤 疾 病 的 诊 治 中 学 动态 ， 阅最 新 、最前 沿 的专 业 知识 。 网 的 地 位 愈 发 重 要 ，骨 伤 研 究 生 应 与 时 代 同 查 络 信 息 技 术 的 飞 速 发 展 和 多媒 体技 术 在 教 步 ，掌 握 先 进 的影 像 学 知 识 ，精 通 Ｃ Ｒ 、 育 中 的广 泛 应 用 ， 现 代 教 学 技 术 和 手 段 Ｃ 为 Ｔ、ＭＲＩ ＣＴ、血管造影 、术 中 Ｃ臂等 、Ｅ 注 入 了新 的 活 力 ， 为研 究 生 教学 改 革 提 知 识 。 骨 科 医 师 在 看 病 时 必 须 要 有 立 体 也 供 了新 的契 机 ， 高 研究 生 的学 习 兴趣 … 。 的 、三 维 的 视 角 ，可 借 助 影 像 检 查 协 助 诊 提 断 ， 不 能 成 为 影 像 学 的 奴 隶 。在 临床 上 但
中医骨伤硕士研究生分型培养的思考
调 整 了对 课 程 学 分 的 要 求 ， 由 于 受 传 统 观 念 的 影 响 ， 论 导 但 不
师 还 是 学 生 都 仍 在 一 定 程 度 上 过 分 强 调 课 程 的 重 要 性 ， 常 常
培 养 转 化 ； 时 可 考 虑 师 生联 合 ， 际 合 作 ， 势 互 补 ， 破 学 同 校 优 打 科 内封 闭 式 培 养 方 法 ， 取 开 放 式 合 作 培 养 ， 用 现 代 自然 科 采 利 学 知 识 ， 究 中 医 骨 伤 科 ， 培 植 出 新 结 合 点 和 突 破 点 ， 进 研 以 促 中 医 骨 伤 科 向 广 度 和 深 度 发 展 ， 中 医 骨 伤 研 究 生 的 培 养 符 使
学 时 ； 外 还 不 包 括 相 关 学 科 课 程 ９门 ， ３ ２学 时 。 学 生 基 另 共 ４
本 上要花整 整一年 的时问进行课程学 习 。 然从 ９ 虽 ９年 始 我 院
学位 论文要求理论联 系实 际， 点 明确 ， 据 充分 ， 据翔实 ， 论 论 数 层 次 清 晰 ， 有 一 定 的 独 到 见 解 ， 中 医 事 业 的 发 展 具 有 一 定 并 对 的 理 论 意 义及 实 用 价 值 ， 明 作 者 具 有 从 事 科 学 研 究 的 能 力 表
一
１ 单一 的 培养 模 式造 成 的 问题
骨伤专 业原 有 的培养是 以“ 程 、 文 、 床 ” 者并 重 ， 课 论 临 三
门 外 国 语 ， 备 独 立 从 事 科 研 、 疗 和 教 学 工 作 的 能 力 。 对 具 医
既 要 求 学 生 修 读 一 定 数 量 的 课 程 ， 要 求 具 备 一 定 水 平 的 科 又 研能力 ， 时更要 求提 高临床实践能力 ， 常临床工 作不 ！ 同 通 于 ８个 月 表 面 上 看 ， 为 了 培 养 全 面 发 展 的 人 才 ， 实 际 上 却 是 但 在 无 形 中 降低 了 各 方 面 的 要 求 ， 响 了人 才 培 养 的 质 量 。 我 影 以 院 ２０ ０ １年 骨 伤 专 业 硕 士 生 培 养 计 划 为 例 ： 共 必 修 课 ３门 ， 公 共 ３ ６学 时 ； 业 必 修 课 ４门 ， ２ ６学 时 ； 定 选 修 课 ３门 ， ９ 专 共 １ 指 共 １ ２学 时 ； 导 师 指 导 下 专 业 选 修课 共 开 设 １ ６ 在 Ｏ门 ， 计 ４ Ｏ 共 ５
中医学专业型硕士研究生培养方案
中医学专业型硕士研究生培养方案一、培养目标中医学（含中西医结合临床）专业型硕士研究生培养目标是培养德、智、体全面发展、具有扎实中医学理论基础和中西医结合临床专门知识、具备职业道德素质和创新思维能力，能在中西医结合临床诊疗、教学科研与管理工作中发挥带头作用的高级专门人才。
二、培养要求1.培养具备扎实的中医学理论知识和中西医结合临床专门知识的高级专门人才；2.培养具备中西医结合临床诊疗、教学科研与管理能力的高级专门人才；3.培养具备创新精神、批判思维和科学研究能力的高级专门人才；4.培养具备较强的职业道德素养、社会责任感和团队协作能力的高级专门人才。
三、培养内容1.中医学基础理论：包括中医学基本理论、中医学理论方法论、中医学研究方法论等课程，重点培养学生对中医学基本理论的理解和应用能力。
2.中西医结合临床诊疗：包括中西医结合临床基础、中西医结合临床病例分析与诊断、中西医结合临床治疗等课程，重点培养学生在临床实践中运用中西医结合的诊疗和治疗方法的能力。
3.科研方法与实践：包括医学统计学、科研伦理学、医学信息检索与论文写作等课程，重点培养学生科学研究的能力和科学论文写作能力。
4.临床技能培训：包括中医学临床技能、西医学临床技能、中西医结合临床技能等课程和实习，重点培养学生临床技能和实践能力。
5.科研课程：包括中医学研究进展、中医学文献检索与利用等课程，重点培养学生掌握现代中医学研究的前沿动态和研究方法。
四、培养方式1.课堂教学：通过系统的理论课程，培养学生对中医学基础理论和中西医结合临床知识的理解和掌握能力。
2.实践教学：通过临床技能培训、实习和科研课程，培养学生在实践中的能力和经验。
3.科研导师指导：每位学生将有一名科研导师进行学术指导和研究项目的指导。
五、培养过程1.前期课程学习：学生将在前期学习中系统学习中医学基础理论和中西医结合临床知识。
2.实践实习：学生将在临床医院进行实践课程和实习，通过临床技能培训和临床实习，提高自己的临床操作能力和实践经验。
中医骨科学专业硕士研究生培养方案
中医骨科学专业硕士研究生培养方案1. 研究生培养目标与定位中医骨科学专业硕士研究生培养方案的目标是培养具备系统掌握中医骨科学基本理论和专业知识、具备骨科临床研究能力和实践能力的高级专门人才。
研究生培养定位于提高学生对中医骨科学的掌握能力，使其能够从事骨科疾病的防治、临床研究和教学工作。
2. 培养方案的课程设置2.1 基础理论课程- 中医基础理论- 骨科基础理论- 中西医结合理论2.2 专业核心课程- 中医骨科临床诊断学- 中医骨科病因病机学- 中医骨科治疗学- 骨科疾病影像学2.3 专业拓展课程- 骨科中医临床实践- 骨科疾病康复学- 中医骨伤灸疗学- 骨科病学科学研究方法3. 实践教学安排为了确保学生能够熟练掌握中医骨科学的实际操作能力和临床研究能力，培养方案安排了以下的实践教学环节：- 临床实习：学生将在相关骨科临床医院进行规定时间的临床实习，参与真实病例的诊断和治疗过程，提高临床实践能力。
- 科研实践：学生将参与指导教师或科研团队的科研项目，亲身体验科研过程，提高科研能力和创新意识。
- 学术交流：学生将有机会参加学术会议、讲座等活动，与国内外同行和专家进行学术交流，拓宽学术视野。
4. 学位论文要求毕业前，学生需要完成一篇学位论文，该论文应具备以下特点： - 选题具有一定的学术价值和实践意义，能够体现研究生培养目标。
- 论文结构合理，章节清晰，论点明确，数据科学、可靠。
- 论文研究方法符合学术规范，数据分析准确、合理。
- 论文撰写语言准确、简练，格式符合学术要求。
5. 毕业要求与学位授予学生需要完成培养方案中规定的所有学习任务和实践要求，并通过相关考核，才能获得硕士学位。
毕业要求如下：- 各门课程考试合格，平均成绩达到规定要求。
- 临床实习合格，经过医院评定。
- 学位论文答辩通过，并获得指导教师和评委的认可。
- 具备一定的科研能力和实践能力，能够独立承担相关工作。
通过中医骨科学专业硕士研究生培养方案的学习，学生将全面掌握中医骨科学的理论知识和实践能力，为今后在骨科领域从事临床工作、科研工作和教学工作打下坚实的基础。
中医骨伤应用型人才培养模式的构建和实践
中医骨伤应用型人才培养模式的构建和实践中医骨伤专业是中医学的一个重要分支，主要应用于骨折、脱位、扭伤等骨伤类疾病的诊治和康复工作。
随着社会的发展和人们对健康的重视，对中医骨伤专业人才的需求也越来越大。
为了培养更多的中医骨伤应用型人才，需要构建和实践符合实际需求的人才培养模式，以满足社会的需求。
本文将围绕中医骨伤应用型人才培养模式的构建和实践进行探讨和分析。
1.课程设置优化中医骨伤专业人才培养模式的构建，首先需要优化课程设置。
传统中医学对于骨伤的诊治和康复有着丰富的理论和实践经验，因此应充分挖掘传统中医学中骨伤方面的经典著作，组建骨伤专业基础理论课程。
应结合现代医学的相关知识，增设骨伤专业实践技能课程和临床技能培训，培养学生在诊断、治疗和康复方面的实际操作能力，为他们成为合格的骨伤专业技术人才打下扎实的基础。
2.实践环节强化中医骨伤专业人才的培养需要通过实践环节的强化来提升学生的实际操作能力。
建立合理的实践教学体系，增加实习和临床实践的时间和机会，在临床实践中让学生亲自操作和实践，参与真实的病例诊治和康复工作，锻炼学生的实操能力，提高他们面对骨伤类疾病时的应变能力和处理能力。
3.专业导师带教中医骨伤专业人才的培养需要专业导师的带教工作。
建立骨伤专业导师团队，组织经验丰富、业务精湛的中医骨伤专业老教师，对学生进行临床技能的指导和辅导，帮助学生在实践操作中逐步提升技能水平，解决实际问题，培养他们成为优秀的骨伤专业技术人才。
4.实验室设施完善中医骨伤专业人才的培养需要完善的实验室设施作为保障。
建立齐全的骨伤实验室和技术设备，提供良好的学习和研究环境，让学生在实验室中进行骨伤专业相关的实验操作和技术研究，培养他们的实验能力和科研能力，提升骨伤诊治和康复技术水平。
1.课程改革针对中医骨伤专业人才培养的需要，一些高校已经开始进行课程改革，优化课程设置，增设相关实践技能课程和临床技能培训，引进现代医学的相关知识和技术，提高学生的综合素质和实际操作能力。
中医硕士专业学位研究生的培养方案
中医硕士专业学位研究生的培养方案根据国家卫生计生委等七部门《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》(国卫科教发〔2013〕56号)及教育部等六部门《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》(教研〔2014〕2号)精神，按照国务院学位委员会《中医硕士专业学位研究生指导性培养方案》的有关要求，结合学校实际情况，特制定《黑龙江中医药大学中医硕士专业学位研究生培养方案》，以供参考。
积极发展硕士专业学位研究生教育，建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式，是目前我国研究生教育改革的重要举措之一[1]。
中医学硕士专业学位是相对于中医学学术性学位而言的学位类型，目的是培养具扎实且深厚的中医理论基础，且具有娴熟且丰富临床实践经验的中医人才，培养目标具有中医实践性，培养内容具有专业领域性。
采取科学且合理的培养方案并加强培养过程的管理，对中医硕士专业学位研究生培养质量的提高具有重要的意义。
以下是黑龙江中医药大学针对中医硕士专业学位研究生最新制定的培养方案。
一、培养目标、专业及年限培养热爱中医药事业，具有良好职业道德、人文素养和专业素质，掌握坚实的中医基本理论、基本知识和基本技能，以及基本的现代诊疗技术，具备较强临床分析和实践能力，以及良好的表达能力和医患沟通能力，能独立、规范承担本专业和相关专业的常见疾病诊治工作，掌握临床科学研究的基本方法，具有较强传承学习、并有一定的临床研究能力的高级中医药临床人才。
具有较熟练阅读本专业外文资料的能力和较好的外语交流能力。
我校中医硕士专业学位授权点，包括中医内科学、中医外科学、中医五官科学、中医儿科学、中医骨伤科学、中医妇科学、针灸推拿学、中西医结合临床等专业。
培养过程中将采用理论学习、临床轮转与导师指导相结合的方式。
其中，临床轮转最为主要，同时注重祖国医学传统经典传承。
导师培养研究生的过程中将实行导师或指导教师组负责制，同时，鼓励且积极吸纳中医住院医师规范化培训指导教师对研究生进行教学培养。
中医骨伤应用型人才培养模式的构建和实践
中医骨伤应用型人才培养模式的构建和实践近年来，随着人们对传统中医的重视，中医骨伤的应用越来越受到关注。
为了培养更多的中医骨伤应用型人才，需要构建适合产教融合的培养模式，并融合多种教学方法进行实践。
本文将从培养目标、课程设置、教学方法和实践效果等方面进行探讨。
一、培养目标中医骨伤应用型人才的培养目标应包括以下几个方面：1.掌握中医理论和骨伤学知识：学生应熟悉中医基本理论，能够理解中医骨伤治疗的基本原理和方法；同时，应熟练掌握骨伤学的基本知识，能够正确诊断和治疗常见骨伤病。
2.掌握中西医结合思路：中医骨伤治疗需要与西医骨科学结合，学生需要理解两者的异同点，将中西医结合思路应用于临床治疗中。
3.掌握现代医疗技术：现代医疗技术对于中医骨伤治疗十分重要，学生需要学习和掌握现代医疗技术，并将其应用于中医骨伤治疗中。
4.具备临床实践能力：通过大量临床实践，学生应能够独立诊断、治疗常见骨伤病，并能总结出自己的经验和方法。
二、课程设置1.中医基本理论：学习中医五行学说、气血津液、脏腑经络等基本理论，为后续学习打下基础。
2.中医骨伤治疗理论：学习中医骨伤治疗的基本原理、方法和技巧等。
3.骨伤学及西医骨科学：学习常见的骨伤病及其诊断、治疗和康复理论，了解西医骨科学的基本知识。
4.现代医疗技术：学习常见的现代医疗技术，如X线、CT、MRI等，并了解其在骨伤治疗中的应用。
5.临床实践：通过临床实践，学生能够操作常见的骨伤治疗技术，并能针对不同患者的病情进行个性化的治疗。
三、教学方法1.传统授课：教师对中医理论、骨伤学知识和西医骨科学进行讲解和解读，帮助学生深入理解学科知识。
2.病例研讨：教师选取实际案例进行讲解和研讨，帮助学生理解和掌握具体骨伤治疗方法。
3.临床实践：将学生置于临床实践环境中，让其学习和掌握常见骨伤治疗技术及临床操作技巧。
4.产学研结合：引入医疗机构，让学生到医院实习或在医院进行教学，加强学生与实践环境的联系。
研究生培养计划表
遵医五院骨科研究生培养计划一、培养目标1、思想政治与品德:科学学位硕士研究生的培养必须坚持邓小平理论和党的基本路线，坚持社会主义方向，坚持德、智、体全面发展的方针，培养和造就高素质的创造性人才。
具有坚定正确的政治方向,学习掌握马克思主义的基本原理及邓小平理论；树立无产阶级人生观和世界观；坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，热爱祖国,热爱社会主义,遵纪守法；服从国家需要,具有为祖国科学事业献身和为国防现代化建设服务的精神；具有高尚的思想品质和道德素质；吃苦耐劳,勤奋学习、工作，具有为科研工作献身的远大理想和奋斗精神，不为名利，具有较强的团结协作和群体精神。
2、专业知识与能力：熟练掌握骨外科领域的基础理论和系统的专业知识,掌握骨外科常见疾病的诊断及治疗原则，能单独完成骨科基本的手术操作，包括创伤骨科、简单常见骨病的手术治疗方法,熟悉各种手术适应证的掌握，较好地胜任临床骨科住院医师的工作。
达到卫生部颁发的“卫生部临床住院医师规范化培训大纲”中规定要求的临床技能水平。
具有合理的知识结构,有较宽广的知识面，了解本专业科技发展动向及前沿；熟练掌握一门外语，具有熟练阅读专业文献及一定的写作、会话能力.具有从事本专业科学研究工作的能力；具有较强的思维能力，创新能力和组织管理能力；具有一定的运用现代科学技术成就进行科学研究、从事教学工作和综合解决临床及科研问题的能力。
具有一定的教学工作能力.3、身体与军事素质:积极参加体育锻炼，具有强健的体魄，具备良好过硬的军事素质，能很好地适应部队需要。
二、研究方向1.骨肿瘤转移机制、恶性骨肿瘤免疫治疗等研究。
2。
骨转移癌机制及治疗的研究。
3.骨肿瘤外科治疗相关研究。
4。
骨再生、骨修复、组织工程学材料、相关骨生物力学研究。
5.缺血性骨病基础及临床相关研究。
3。
脊柱脊髓损伤、修复相关研究。
三、学习年限及时间分配1。
学习年限：全日制科学学位硕士研究生学习基本修业年限为3年。
研究生学习时间主要用于课程学习、学位论文工作、教学及临床实践。
中医药研究生教育境外合作办学项目教学实践探索
中医药研究生教育境外合作办学项目教学实践探索作者：张倩张丹英李磊赵琛张立平来源：《世界中医药》2020年第15期摘要 2016年，北京中医药大学与西班牙巴塞罗那大学合作，成功申请了欧盟唯一官方认可的中医学硕士项目。
该项目前2届课程教学工作结束后，我们对授课老师以及学生分别进行了问卷调查和深入访谈，以调查教学工作的效果，分析存在的问题，总结教学实践中的经验和教训。
结果显示，教师们认为课程设置符合培养目标，教学过程中的主要问题是语言以及准备时间等问题，大部分老师认为在线教学确有必要，学生对于教学工作满意度较高。
通过调研，我们认为英文教学师资队伍建设、培养方案以及教学大纲的完善、在线教学平台的搭建以及团队管理对于做好境外合作办学项目具有十分重要的意义。
关键词中医药;研究生教育;境外合作办学;教学实践;英文授课;中医硕士;巴塞罗那大学;调查研究Exploration on Teaching Practice of Overseas Cooperation Program for Postgraduate Education of Chinese MedicineZHANG Qian，ZHANG Danying， LI Lei， ZHAO Chen， ZHANG Liping （Beijing University of Chinese Medicine，Beijing 100029，China）Abstract In 2016，through the cooperation between Beijing University of Chinese Medicine and University of Barcelona，we successfully applied for the only officially recognized mast er′s program in Chinese medicine in the European Union.After the current two-course teaching work，we conducted a questionnaire survey and an in-depth interview with the teachers and students to investigate the effects of teaching work，analyze existing problems，and summarize the experiences in teaching practice.The results show that the teachers believe the curriculums are in line with the teaching objectives.The main problems in the teaching process are language and preparationtime.Most teachers believe that online teaching is necessary and students are satisfied with the teaching.Through this research，we believe that the construction of English teaching staff，the development of teaching programs and the improvement of syllabus，the construction of online teaching platforms and team management are of great significance for the Overseas Cooperation Program for Postgraduate Education.Keywords Chinese medicine; Postgraduate education; Overseas cooperation Program; Teaching practice; English teaching; Master of Chinese Medicine; University of Barcelona; Investigation and research中图分类号：R2文献标识码：Adoi：10.3969/j.issn.1673-7202.2020.15.029当前，党和国家高度重视中医药工作，中医药事业作为中华软实力，在国际交流與合作中发挥着重要作用，特别是国家“一带一路”倡议的实施，为中医药国际化发展带来了难得的发展机遇[1-2]。
国外中医骨伤发展现状及未来趋势分析
国外中医骨伤发展现状及未来趋势分析摘要：中医骨伤作为中医学的重要分支之一，一直受到国内外学者和医学界的关注。
本文通过对国外中医骨伤的发展现状进行分析，探讨了其存在的问题和未来发展的趋势，以期为国内中医骨伤的发展提供借鉴和参考。
1. 引言中医骨伤是中医学的重要分支之一，其独特的理论体系和综合治疗方法在国内得到了广泛应用。
而在国外，中医骨伤的发展相对较晚，目前仍处于探索和研究阶段。
本文旨在分析国外中医骨伤的发展现状和未来趋势，希望为国内中医骨伤的进一步发展提供借鉴和启示。
2. 国外中医骨伤发展现状2.1 中医学在国外的普及随着中医在国际范围内的推广和传播，越来越多的国家开始关注和研究中医学。
中医骨伤作为中医学的重要分支之一，逐渐引起国外学者和医学界的关注。
一些国家如美国、英国、法国等已经设立了中医骨伤专业的相关学术机构和临床部门。
2.2 国际合作与交流为了推动中医骨伤的发展，一些国内中医骨伤专家开始与国外学者进行合作与交流。
例如，中医骨伤专家和外科专家合作进行联合手术，或者举办国际中医骨伤学术会议，促进学术交流和研究成果的分享。
2.3 中医骨伤临床实践的推广尽管中医骨伤在国外的发展相对较慢，但一些国外医生已经开始在临床实践中应用中医骨伤的方法，取得了一定的疗效。
同时，一些国外健康机构和医院也开始提供中医骨伤的诊疗服务，获得了患者的认可和好评。
3. 国外中医骨伤存在的问题3.1 语言和文化障碍中医学的理论基础和治疗方法较为复杂，需要学生掌握一定的中文水平和中医基础知识。
这对于国外学生来说是一个挑战，需要投入较长时间和精力来学习和理解。
此外，中医理论和西医理论的差异也会造成理解上的困惑。
3.2 学科认可和专业培养尽管中医学在国外逐渐得到认可，但中医骨伤作为中医学的分支之一仍然相对较薄弱。
一些国外的医学院校并未设立中医骨伤专业，或者只是提供一些简单的中医骨伤选修课程。
这造成了中医骨伤专业人才的缺乏和培养体系的不完善。
培养中医骨伤特色人才的探讨
培养中医骨伤特色人才的探讨中医骨伤科是中医的优势专科，为培养有中医特色的骨伤人才，应尽早开展和贯彻中医骨伤特色教育、落实加强课程和教学内容整合等措施。
标签：中医骨伤；人才培养；探讨随着交通事故增多、人口老龄化等因素出现，骨伤人才的需求不断增加，中医骨伤科是中医的特色专科，具有西医骨科学不可替代的优势。
然而，近年来在市场经济作用下，中医骨伤的传统诊疗特色，如小夹板在骨折治疗中的应用有不断减少的趋势，部分骨折疾病可以用中医正骨手法治疗却逐步为手术治疗所代替，中医骨伤科的发展出现了一些令人困惑的局面，在这种社会背景下培养出来的中医骨伤人才存在诸多与设置中医骨伤方向的初衷不符之处，其中问题之一是中医学专业骨伤方向的中医特色并不明显，这是中医教育工作者值得深思的问题。
针对这种状况，为了办出中医骨伤专业特色，我们在总结以前中医骨伤专业和近年中医学专业骨伤方向办学经验的基础上，结合目前中医人才需求形势的变化，对中医骨伤特色人才培养进行以下探讨：1 中医骨伤特色教育要尽早开展，并贯彻到整个育人过程中自从教育部1998年实行高校专业调整，合并了中医骨伤学专业后，因为骨伤人才的需求量大，全国多数高等中医药院校的中医学专业分化出骨伤方向，不同的院校分化方向的时间不同，多数在四年级开始分化，在后期实行骨伤方向教育。
我校总结了以前办学经验，从招生开始就设置中医学专业骨伤方向，实践证明这对培养学生的中医骨伤特色有很大帮助。
首先，便于早期开展中医骨伤思想教育。
从新生入学教育开始，我们就聘请德高望重的中医骨伤专家举行中医骨伤讲座，使学生从一入学就了解中医骨伤的起源、特色、现状和发展前景，尽早认识中医骨伤科，培养学生对中医骨科的感情，以后我们不定期地举行各种有关中医骨伤科的讲座，介绍中医骨伤名家的高尚医德和高超技术、中医骨伤有关知识，这对树立和巩固学生的中医骨伤思想有很大作用，能显著促进学生的学习，因为学生明确了自己是中医学专业，必须学好中医的基础理论和知识，而学生又明白自己是骨伤方向，未来的职业与骨科有密切关系，所以学生在全面学习的基础上会特别留意与“骨”有关的知识，对医古文、中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等课程中与骨有关的知识印象特别深刻，达到了全面发展和重点突出相结合的要求。
骨伤科临床研究生的培养策略
是 ： １ 负责ｘ １床研究生临床 能力训 练 的指 导 。为临床 研究生 （） ９ ，￣ 创造 和提供 临床学习条件 ， 如保证病 床 、 种 、 例 病 病例 ， 可能多 尽
地安排培养方案中规定的手术及治疗技术操作 、 落实 完成研究生
方案的各项 要求 ， 从而加强 了对临床研究生培养过程 的指 导和管
该继续 观察患者临床表现 ， 于任何异 常都足 够重视 ， 对 要有 预 见 性， 及时解决问题 。患者 出院并不代 表治疗 的结 束 ， 骨伤科 疾 对 病 的系统治疗 包括术后功能锻炼和再手术取 出内同定等 ， 我们还
应该 掌握好功 能锻炼的时机 、 法 ， 出 内同定的时 机等一 系列 方 取
王 培 民
南京 中医药大学第一 附属 医院 ， 江苏省 中医院（ 苏 南京 ２０ ２ ） 江 １０ ９
【 中图分 类号 】 １７ ３３ Ｒ ９ ．２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ６ １— ８ １ ２０ ）３— １ ７ ０ １７ ７ ２ （０ ７ ３ ０ ２ — ２
手术记 录， 同忆手术的详细步骤 。分析术前设计 和术 中具 体过程 的差别 ， 分析术者每一步 操作 的合理性 ， 决不 盲从 ， 要独 具慧 眼 ， 手术失误 的教训要吸取 ； 不合理之处要冥思苦想 ， 要创新 ； 术后应 临床研究生的教育是现今医学教育结构 巾最高层 次的教育 。 经过基础和专业课学习 、 临床实 习 、 学位论文 ｉ个阶段 的培养 ， 使 培养 的学生既是合格的 临床 医生 ， 又能 开展 临床研究 、 导 医疗 指
浅谈中医骨伤研究生的培养
浅谈中医骨伤研究生的培养
艾进伟;娄元俊
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2008(000)036
【摘要】随着医学模式的转变,如何更好地完善中医骨伤研究生的规范化培养,使其具有严谨的工作态度,良好的医患沟通能力和职业道德,过硬的业务素质,显得尤为重要.
【总页数】1页(P192)
【作者】艾进伟;娄元俊
【作者单位】河南中医学院第二附属医院,郑州,450002;河南中医学院第二附属医院,郑州,450002
【正文语种】中文
【中图分类】G643
【相关文献】
1.中医骨伤科学规培研究生临床科研能力培养初探——以研究生为中心的培养模式探究
2.浅谈中医骨伤科博士研究生的培养方式
3.中医骨伤研究生临床实践技能培养模式探讨
4."BRM"培养模式在中医骨伤研究生教育中的应用探索
5.基于医教研协同的中医骨伤科学专业研究生培养的思考和建议
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过程 中 ， 每个 阶段各 占一年 ， 以说 是 三者并 重 。我们 对 中 可
医骨伤科 外国硕士生也采取同样的教学模式 ， 即采用相 同的 学制 、 参照 国内中医骨伤硕士 生教学大 纲 、 程设 置 ， 课 并配备 相类似的师资。这种 参照 国 内模 式所 配备 的师资 很难满 足 对外 国中医骨伤科硕 士生教学 的需要 。这种不 足主要有 ： ① 教 师授课 内容陈旧 ， 缺乏深度 ， 体现 本学科新 技术 、 方法 的 新 内容不 多 ； ②教学方式单一陈 旧， 与 国际接 轨 ； 英语教学 难 ③ 能力普遍不高 ， 与学生沟 通存在 障碍 ； 中 、 ④ 初级教 学人 员参 与少 ， 不利 于青年教 师的培养 ， 容易造成 师资 队伍 断层现象 ； ⑤教学 人员分属学 院本部 、 附 院和二 附院 ， 一 不利 于教 学安
沟通是顺利开发 网络课 件的有力保证 ； 多媒体 网络课 件的 ③
制作和维护是一个 长期 的过程 ， 为满 足本课 程 的教 学需要 ， 应不 断将最新 的教学 内容和相关 资料添加 到课件 中， 同时 充 分利用 网络课程 的交互 性 ， 加强 教师 与学 习者 的互动 ， 动 带
［ ］ 承 博 ．网络 课 件 的开 发 ［ ］ ３王 Ｊ ．中 国 医学 教 育 技 术 ，
国内对 中医骨伤研究生 的培养 主要分理论课 程学 习、 临 床学 习、 科研三 阶段 ， 我院也 不例外 。在 三年 的研 究生 培养
受到 国际的关注 ， 来越 多 的外 国留学 生 （ 越 特别 是东盟 各 国
留学生 ） 到中国学习中医。中医骨伤科学 是 中医学 的一个重 要组成部分 ， 是外国留学生学习 的热 点之一 。从 １９ 年 起 ， ９４ 本学 院中医骨伤科学 硕 士点 为外 国培 养了一 定数 量的硕 士 研究生 ， 计有新加 坡 、 越南 、 澳大 利亚 、 典 、 国等 国 ， 瑞 德 已毕
维普资讯
．
１４ ・ ３
Ｊｕ ａＯ Ｃ ａ￣ Ｔａｉ ｎ ｈ ｅ ｄ ｌ 堕 ｏｒ ｌ ｛， ｎ ｎ ｕ ｒ ｔ ａＣ ｉ ｓ Ｍｅｉ 生 ！ ｄｉｌ ｎ ｅ ｏ
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习兴趣也随之大增 ， 了 良好的教学效果 。 取得
排。
业 ２ ， 读 ２ 。为 了提高 教学质 量 ， 据 中医骨 伤科 ６人 在 ０人 根
外 国留学生 的特点 ， 我们对 中医骨伤科外 国硕士研 究生教育 的师资配备 与培养进行 了初 步探讨 如下。
１ 中医骨伤 科 外国硕 士研 究 生特 点
经过对 多年来攻读 我 院中 医骨伤科 学硕 士的外 国留学 生的情 况进行分析 ， 我们发现外 国学 生 的情 况有 以下 共同特 点： ①来我院学习 中医骨 伤科学 的外 国留学生 ， 然大 多来 虽
１１ ２．
络课件的开发制作 ， 笔者体会 如下 ： ①扎实 的素材准备 、 良好 的教学设计与脚本 编写是 成功 开发 本课 程多媒 体 网络课 件
的关键 ； ②专业课 程任 教老 师与 技 术人 员的相 互配合 、 紧密
［ ］张剑 平 ． ２ 现代教 育技 术—— 理论 与应 用［ ］ 北 京 ： Ｍ ． 高 等教育 出版社 ，０ ３ ８ ２０ ． ．
自东盟诸国 ， 但是 他们 基本上 接受 过 西方文 化教 育， 具有较
高的英语水平 ； ②许 多学 生在来我院学 习前 已经 具有 中医骨 伤科学基础 ， 多有 自己的 门诊 ， 能长期脱 产学 习 ； 不 ③专业 基
３ 师 资配 备与 培养措 施
为了弥补中 医骨伤科外 国研究生教 学上的不 足 ， 们必 我 须建立一个科研 素 质高 、 临床技 能强 、 教学水 平高 的师 资队
础高 低参差不 齐 ， 总体 比国 内偏 低 ， 但想 法多 、 要求高 ； 每 ④
历经近 ２年 的《 中医诊 法学 》 多媒体 网络课 件制作 ， 课题
组积累了一定的制作经验 ， 并为今后 进一 步丰富和完善成 为 《 中医诊 断学》 网络课 程奠定了基 础。通过此次 开发 ， 于 网 对
［］ １ 黄岑汉 ， 燕平 ．中医诊 断学》 刘 《 创新 教育 和人才 培养模
式的探索 【 ］ Ｊ ．广 西 中 医学 院 学 报 ， ０ ４ ７ ４ ： １ ２ ０ ， （ ） １０～
５０ ０ ） ３０ １
中 图分 类 号 ： ６ ３ 文 献标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ８ ４６ ２ ０ ）３ １４—０ Ｇ４ Ａ １０ —７ ８ （０ ６ ０ —０ ３ ２ 随 着 我 国与 外 国经 贸 文 化 合 作 日益 密 切 ， 医学 亦 逐 渐 中
２ 中 医骨伤 科外 国硕 士生教 育 的师 资存在 不足
多年以来的传统教学 方法 真正实 现“ 师为 主导 ， 生为 主 教 学 体 ” 学模 式的转变 。 教
参 考 文 献
等教育 教学软件大赛 ” 中获得二等奖 ， 作为“ 并 中医 四诊 系列
化 Ｃ 教学课 件开 发与应用 研究 ” 目内容于 ２ ０ 获广 ＡＩ 项 ０ ５年 西 自治 区级优秀教学成果三等 奖。
２ ０ ．（９ ：７ ～３ ４ ０ ５ ５ １ ）３ ２ ７ ．
（ 辑 编
陈明 伟 ）
中 医骨 伤 科 外 国硕 士研 究 生 教 育 的师 资配 备 与 培养 研 究
韦 理， 谢 冰， 廖冬 燕 ， 周红海 ， 韦贵康 ， 周学 龙
（ 西 中医学院 ， 西 南宁 广 广
关 键词 ： 医骨 伤 科 学 ； 士研 究生 ； 资 中 硕 师
本课 件于 ２ ０ ０ ４年 １ ２月在 由广 西教育厅 组织的“ 区高 全
教学活动在 网络上 的顺利展开 ； 开展多媒体 网络课件 的研 ④ 发将 有助于转 变《 中医诊法学》 课程教 育者 的教 学理念 ， 达到 课程教育 资源 开放共 享的 目的 ， 提高学 习者 的学 习兴趣 ， 使