刻舟求剑(文言文) PPT
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文言文《刻舟求剑》讲解课件
培养学生的思维能力和想象能力
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提高学生的文言文阅读能力和理 解能力
增强学生对中华传统文化的热爱 和传承意识
适用人群
中小学语文教师 想要了解《刻阅读技巧的文学爱好者
03
课文背景
《刻舟求剑》简介
故事内容：楚人乘船渡江， 剑掉入水中，刻舟求剑的寓 言故事
不要固执己见， 要与时俱进，不 断学习新知识
04
课文解析
词句解释
楚人有涉江者：楚国有人过江。 其剑自舟中坠于水：他的剑从船上掉到水里。 遽契其舟：急忙在船上刻了一个记号。 舟止，从其所契者入水求之：船停下来，从他刻记号的地方下水找剑。
句子翻译
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。” 从其所契者，亡其剑。 其剑下水凡二十步耳，遂反溯流逆浪而上，求之，已坠于舟之右矣。 舟止，从其所契者入水求之，不得，日：“此其剑也。”
故事中的其他人物：通过对 比突出楚人的愚昧和固执
06
故事寓意解读
故事寓意的理解
故事寓意：通过 刻舟求剑的故事， 寓意人们应该根 据实际情况灵活 应对，不要固守 成规，不懂变通。
故事背景：介绍 故事发生的背景 和人物，为理解 寓意提供背景知 识。
故事情节：详细 讲述故事情节， 为理解寓意提供 具体内容。
01
添加章节标题
02
课件介绍
课件背景
课件目标：帮助学生理解《刻舟求剑》的寓意和故事背景 课件内容：包括故事背景、人物介绍、情节分析、寓意解读等 课件形式：采用图文并茂的方式，结合动画、音频等多媒体手段 课件特点：注重互动性、趣味性，引导学生主动思考和探索
课件目的
帮助学生理解《刻舟求剑》的故 事情节和寓意
《刻舟求剑》PPT课件【优秀课件推荐】
世界上的事物，总是在 不断地发展变化，人们 想问题、办事情，都应 当考虑到这种变化，适 合于这种变化的需要。
找找通假字
1，先自度其足，而置之其坐。 “坐”同“座”。座位。
2，反及归反取，市之罢。。 “反”同”返”，返回。
一，动词，量长短。 二，名词，量好的尺码。
1，先自度其足。 2，吾忘持度。 3，宁信度，无自信也。
2，三人称代词，相当于“他、她、它（们）的。” 3，指示代词，相当于“那”“那个”
1，先自度其足，而置之其坐。 代词，自己的。 2，其剑自舟中坠于水。代词，他的 3，遽契其舟。 指示代词，那个，具体指船边上 4，从其所契者入水求之。代词，他
回忆这些是什么句？
1，何不试之以足。 倒装句 “何不以足试之。”
一，连词，表承接。“就”“然后”
二，连词，表转折。“却” “但是” 12， ，先 至自 之度市其，足而，忘而操之置之。连其词坐，。表转连 “折词 然。， 后“表 ”却承 “”接 就。 ” 3，舟已行矣，而剑不行词。代人，代物。“他”（他们）、 “它”（它们 ） 二，动词，到——去 三，助词，不译。
所从坠。”舟止，
从其所契者入水
求之。舟已行矣，
而剑不行。求剑 若此，不亦惑乎！糊涂。
有个楚国人渡江，他的剑从船中掉 到水里，急忙在船边刻下记号， 说：“这儿是我的剑掉下去的地方。 “船停了，从他所刻记号的地方下 水找剑。船已经前进了，但剑 （落在江底）不会随船前进， 像这样找剑，不是很糊涂吗？
文章结构（段落）
第一层（1----2）：一个渡江的楚人 不小心剑掉入江中，却在江边根据 刻在船上的记号下水找剑。
第二层（3）：议论，讥笑这种找剑 方法是糊涂的方法。
楚人形象
不知变通，固守成规。
找找通假字
1，先自度其足，而置之其坐。 “坐”同“座”。座位。
2，反及归反取，市之罢。。 “反”同”返”，返回。
一，动词，量长短。 二，名词，量好的尺码。
1，先自度其足。 2，吾忘持度。 3，宁信度，无自信也。
2，三人称代词，相当于“他、她、它（们）的。” 3，指示代词，相当于“那”“那个”
1，先自度其足，而置之其坐。 代词，自己的。 2，其剑自舟中坠于水。代词，他的 3，遽契其舟。 指示代词，那个，具体指船边上 4，从其所契者入水求之。代词，他
回忆这些是什么句？
1，何不试之以足。 倒装句 “何不以足试之。”
一，连词，表承接。“就”“然后”
二，连词，表转折。“却” “但是” 12， ，先 至自 之度市其，足而，忘而操之置之。连其词坐，。表转连 “折词 然。， 后“表 ”却承 “”接 就。 ” 3，舟已行矣，而剑不行词。代人，代物。“他”（他们）、 “它”（它们 ） 二，动词，到——去 三，助词，不译。
所从坠。”舟止，
从其所契者入水
求之。舟已行矣，
而剑不行。求剑 若此，不亦惑乎！糊涂。
有个楚国人渡江，他的剑从船中掉 到水里，急忙在船边刻下记号， 说：“这儿是我的剑掉下去的地方。 “船停了，从他所刻记号的地方下 水找剑。船已经前进了，但剑 （落在江底）不会随船前进， 像这样找剑，不是很糊涂吗？
文章结构（段落）
第一层（1----2）：一个渡江的楚人 不小心剑掉入江中，却在江边根据 刻在船上的记号下水找剑。
第二层（3）：议论，讥笑这种找剑 方法是糊涂的方法。
楚人形象
不知变通，固守成规。
《刻舟求剑》PPT课件
四、百家争鸣
①② ③④
其它寓言故事 知 识 拓 展
滥竽充数 守株待兔 叶公好龙 掩耳盗铃 画蛇添足 坐井观天 …… 狐假虎威 拔苗助长 自相矛盾 南辕北辙 亡羊补牢 郑人买履
涉：渡 遽：急忙， 赶紧 契：雕刻 若：像 惑：糊涂
三、智慧火花
1、试着从文中找出动词，体会 动词的妙处。
坠：写出了楚人的慌乱。 契：写出了楚人反应速度之快。 入、求：写出了楚人行为的愚蠢。
2、你认为课文讽刺了什么样的 人？告诉了我们怎样的道理？
这则寓言故事讽刺 了那些固执、呆板，不 懂变通的人，告诫我们 事物是发展变化的，要 用发展变化的眼光看问 题。
刻舟求剑
（战国）《吕学习目标
1．正确、流利地朗读课文， 借助注释及工具书读懂课文，掌握 重点文言词语的意义； 2．了解课文中寓言所蕴含的 道理，能说出自己的理解。
一、知己知彼
《吕氏春秋》是 一部古书的名称， 是秦国的宰相吕 不韦的宾客们合编 的。全书的内容较 杂，包括儒家、道家等各家学说， 共分八览、六论、十二纪。
二、快乐阅读
刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠 于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之 所从坠。”舟止，从其所契者入水 求之。舟已行矣，而剑不行。求剑 若此，不亦惑乎！
刻舟求剑
楚人有涉江者，/其 剑自舟中坠于水。 /遽 契其舟， /曰： /“是吾 剑之所从坠。” /舟止， /从其所契者入水求之。 /舟已行矣， /而剑不行。 /求剑若此， /不亦惑乎！
18.《刻舟求剑》课件(共17张PPT)
是：指导代词，这儿。 吾：我，我的。 所从坠：剑坠落的地方
释义：说：“这儿是我的剑掉下 去的地方。”
舟止，从其所契者入水求之。
止：停止。 者：……的地方。 求：找，寻找。 之：代词，代指剑。
释义：船停了，从他所刻记号的 地方下水去找剑。
舟已行矣（yǐ），而剑不行，
矣：语气词，了。 而：连词，表转折， 但是。
原文：楚人有涉江者，
涉：过，渡。 者：……的人
释义：楚国有一个渡江的人，
其剑自舟中坠于水。 其：代词，他，他的。 自：从。 坠：落，掉落。
于：在，到。 释义：他的剑从船中掉到水里。
遽契（jù qì)其舟，
遽：急忙，立刻。 契：用刀子雕刻。 其：代词，那，那个。 释义：他急忙在船边上刻下记号，
曰：“是吾（wú）剑之所从坠。”
Hale Waihona Puke 文 言 小 故 事知识卡片
文言文第我国古代的一种书面 语言，主要包括以先秦时期的口语 为基础形成的书面语言。文言文作 为定型化的书面语言，沿用了两千 多年，是现代汉语的源头。
目
1文学常识 2内容梳理
录 3道理启示
01 刻舟求剑
刻舟求剑
刻：雕刻。 刻舟：在船上刻记号。
求：找，寻找。
楚人/有/涉江者，其剑/自舟中/坠于水。遽契（jù qì)/ 其舟，曰：“是/吾（wú）剑/之所从坠。”
释义：船已经前进了，但是剑没有，
求剑若此，不亦惑乎！
若此：像这样。 不亦……乎： 不也……吗？（表示 委婉的反问语气）。
释义：像这样找剑，不是很糊涂吗？
根据图片提示，背诵《刻舟求剑》。
揭示道理
寓
这个故事告知我们：世界上的事物，总是 在不断地产生变化，做人做事不能死守教条，
释义：说：“这儿是我的剑掉下 去的地方。”
舟止，从其所契者入水求之。
止：停止。 者：……的地方。 求：找，寻找。 之：代词，代指剑。
释义：船停了，从他所刻记号的 地方下水去找剑。
舟已行矣（yǐ），而剑不行，
矣：语气词，了。 而：连词，表转折， 但是。
原文：楚人有涉江者，
涉：过，渡。 者：……的人
释义：楚国有一个渡江的人，
其剑自舟中坠于水。 其：代词，他，他的。 自：从。 坠：落，掉落。
于：在，到。 释义：他的剑从船中掉到水里。
遽契（jù qì)其舟，
遽：急忙，立刻。 契：用刀子雕刻。 其：代词，那，那个。 释义：他急忙在船边上刻下记号，
曰：“是吾（wú）剑之所从坠。”
Hale Waihona Puke 文 言 小 故 事知识卡片
文言文第我国古代的一种书面 语言，主要包括以先秦时期的口语 为基础形成的书面语言。文言文作 为定型化的书面语言，沿用了两千 多年，是现代汉语的源头。
目
1文学常识 2内容梳理
录 3道理启示
01 刻舟求剑
刻舟求剑
刻：雕刻。 刻舟：在船上刻记号。
求：找，寻找。
楚人/有/涉江者，其剑/自舟中/坠于水。遽契（jù qì)/ 其舟，曰：“是/吾（wú）剑/之所从坠。”
释义：船已经前进了，但是剑没有，
求剑若此，不亦惑乎！
若此：像这样。 不亦……乎： 不也……吗？（表示 委婉的反问语气）。
释义：像这样找剑，不是很糊涂吗？
根据图片提示，背诵《刻舟求剑》。
揭示道理
寓
这个故事告知我们：世界上的事物，总是 在不断地产生变化，做人做事不能死守教条，
刻舟求剑PPT课件
立刻，匆忙
这儿
所从坠。”
再读课文，读通文意
舟止，从其所契者入水求之。舟 ------
已行矣，而剑不行。求剑若此，
------------------------------------------------------------
思考：求剑不得的
不亦惑乎！ 原因？
通过这个故事，我们懂得了什么？
世界上的事物，总是在不断 地发展变化，所以做事要知道变 通，遇事要随机应变。
谢谢！
谢谢
求之。舟已行矣，而剑不行。求
huò
剑若此，不亦惑乎！
再读课文，划分节奏
刻舟求剑 楚人/有涉江者，其剑/自舟中/坠
于水。遽契其舟，曰：“是吾剑/之
所从坠。”舟止，从其所契者/入水
求之。舟/已行矣，而/剑不行。求
剑若此，不亦惑乎！
再读课文，读通文意刻舟Biblioteka 剑楚人有涉江者，其剑自舟中坠
渡过江河
雕刻
于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之
刻舟求剑PPT课件
刻舟求剑
《吕氏春秋》
吕氏春秋——这是 一部古书的名称， 是秦国的宰相吕 不韦的宾客们合编 的。全书的内容较 杂，包括儒家、道家等各家学说， 共分八览、六论、十二纪。
初读课文，读准字音
shè刻舟求剑
楚人有涉江者，其剑自舟中坠
jù qì
于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之
所从坠。”舟止，从其所契者入水
《刻舟求剑》PPT课件
• 一、阅读《郑人买履》，完成下列练习
• 1、《郑人买履》选自________，作者________，________（朝代）人。
• 2．给下列字注音。①履（ ） ②宁（ ）
• 3．解释字词。
• （1）履（ ）
（2）操（ ）
• （3）宁（ ）
（4）罢（ ）
• 4．翻译下列句子。
• ①及反，市罢，遂不得履。
到
刻舟求剑 从
渡水
他的楚人有涉江者，qì雕刻
其剑自舟中坠于
jù立即 水。遽契其舟， 那
助词，不译 曰：“是吾剑之 这儿
所从坠。”舟止，
从其所契者入水 雕刻
求之。舟已行矣，
记号 的地
而剑不行。求剑 方
若此，不亦惑乎！
糊涂
请用现代汉语解释下列句子。
1.其剑自舟中坠于水。 2.遽契其舟 3.是吾剑之所从坠。 4.从其所契者入水求之。 5.求剑若此，不亦惑乎！
• ________________________
• ②宁信度，无自信也。
• ________________________
• 5．这则寓言故事包含了什么道理？
• 6．请你至少写出两个带“履”的成语。
答案．削足适履 如履薄冰 履险如夷
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
shè jù qì yǐ ruò
涉遽契矣若
要求：读准字音，读出节奏和感情。
刻舟求剑 楚人/有涉江者，其剑/自舟中/坠 于水。遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之 所从坠。”舟止，从/其所契者/入水 求之。舟/已行矣，而/剑不行。求 剑/若此，不亦惑乎？
《刻舟求剑》ppt课件
糊涂
那
这儿 雕刻 记号 的地 方
请用现代汉语解释下列句子。
1.其剑自舟中坠于水。
2.遽契其舟
3.是吾剑之所从坠。
4.从其所契者入水求之。
5.求剑若此，不亦惑乎！
三读课文，回答问题：
1、船靠岸以后，楚人没捞到剑可能会 想些什么？ 2、文中哪句话表达了作者对这件事的看法？ 3 、如果你是和他一起坐船过江的人看 到整个情景想对楚人说些什么？
发挥想象讲故事
课堂小结
通过这个故事， 我们知道事情是会不 断发展变化的， 要根据当时的具体情 况灵活解决问题。
写法评析： 《刻舟求剑》通过对比、反问揭示其错误实 质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求 剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比 议论发人深省。
• • • • • • • • • • • • • • • •
刻 《 吕舟 氏 春求 秋 》剑
作者作品简介：
1、吕不韦，战国末期政治家。 秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞 相，封文信侯，门下有宾客三 千。 2、《刻舟求剑》出自《吕氏 春秋· 察今》。《吕氏春秋》， 也称《吕览》，是吕不韦使其 门客各著所闻，集论成书。书 写成后，“布咸阳市门,悬千 金其上，延诸侯游士宾客能增 损一字者，予千金”。所以后 人用“一字千金”来形容文辞 高妙，不可更改。
课堂作业
1.会学会本课六个生字。 2.了解寓言故事的内容，懂得其中的道 理。 3.背诵课文。 4.练习用自己的话把寓言故事讲给别人 听。
shè
jù
qì
yǐ
ruò
涉
遽
契
矣
若
要求：读准字音，读出节奏和感情。
刻舟求剑
楚人/有涉江者，其剑/自舟中/坠
于水。遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之 所从坠。”舟止，从/其所契者/入水
那
这儿 雕刻 记号 的地 方
请用现代汉语解释下列句子。
1.其剑自舟中坠于水。
2.遽契其舟
3.是吾剑之所从坠。
4.从其所契者入水求之。
5.求剑若此，不亦惑乎！
三读课文，回答问题：
1、船靠岸以后，楚人没捞到剑可能会 想些什么？ 2、文中哪句话表达了作者对这件事的看法？ 3 、如果你是和他一起坐船过江的人看 到整个情景想对楚人说些什么？
发挥想象讲故事
课堂小结
通过这个故事， 我们知道事情是会不 断发展变化的， 要根据当时的具体情 况灵活解决问题。
写法评析： 《刻舟求剑》通过对比、反问揭示其错误实 质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求 剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比 议论发人深省。
• • • • • • • • • • • • • • • •
刻 《 吕舟 氏 春求 秋 》剑
作者作品简介：
1、吕不韦，战国末期政治家。 秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞 相，封文信侯，门下有宾客三 千。 2、《刻舟求剑》出自《吕氏 春秋· 察今》。《吕氏春秋》， 也称《吕览》，是吕不韦使其 门客各著所闻，集论成书。书 写成后，“布咸阳市门,悬千 金其上，延诸侯游士宾客能增 损一字者，予千金”。所以后 人用“一字千金”来形容文辞 高妙，不可更改。
课堂作业
1.会学会本课六个生字。 2.了解寓言故事的内容，懂得其中的道 理。 3.背诵课文。 4.练习用自己的话把寓言故事讲给别人 听。
shè
jù
qì
yǐ
ruò
涉
遽
契
矣
若
要求：读准字音，读出节奏和感情。
刻舟求剑
楚人/有涉江者，其剑/自舟中/坠
于水。遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之 所从坠。”舟止，从/其所契者/入水
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根据提示背诵课文：
楚人
，其剑
，
遽
，曰：“
。”舟止，从
其
。舟已 ，而
，
求剑若此，
。
如果你是楚国人，你会怎么做？
中国古代寓言
杯弓蛇影 画蛇添足 叶公好龙 滥竽充数 掩耳盗铃 狐假虎威 削足适履 守株待兔 拔苗助长 亡羊补牢 井底之蛙 黔驴技穷 ……
守 株 待 兔
作业：
1、练习默写《刻舟求剑》。 2、把这个故事说给家人听。 3、续写《刻舟求剑》。
要求：独立尝试，选用恰当的方法，逐句翻译。
方法提示： 1、看注释
2、观插图 3、查字典 4、联系上下文 5、查资料
新方法：给自己提问，用自己的话把句子补充完整。
小组合作，释疑互译。
一、将自己翻译过程中的疑问提出，在小组内 讨论。
二、指名一人翻译，其他人补充，尤其注意红字 翻译到位。
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水,遽契其 舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所 契者入水求之。舟已行矣，而剑不行,求剑若此， 不亦惑乎!
有个楚国人渡江，他的剑从船上掉到水里，
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，
其:他的 自:从 于:到
他急忙在船边上刻下记号，说： “这儿是我的剑掉下去的地方。”
遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”
是:指示代词，这儿。 所从坠:（剑）掉下去的地方。
船停了，他从刻记号的地方下水找剑。
舟止，从其所契者入水求之。
朗读课文，思考问题
楚人为什么找不到他的剑，文中 哪句话告诉了我们原因？
舟已行矣，而剑不行，求剑若பைடு நூலகம்， 不亦惑乎！
你觉得楚人是怎样的人？
固执己见、不知变通，不懂得根据实际 情况采取灵活对策的愚蠢的人。
这则寓言故事告诉我们一个怎样的道理？
我们做事要从实际情况出发，根据不同 的情况，采取灵活的对策。
其:他。 所契者:指船上刻记号的地方。 之:指剑。
船已经前进了，但是剑落在江底不会随 船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
行:走。 惑:糊涂。 不亦……乎:固定句式，表示反问语气。
整篇翻译
有个楚国人渡江，他的剑从船上掉到水里， 他急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我 的剑掉下去的地方。” 船停了，他从刻记号的 地方下水找剑。 船已经前进了，但是剑落在江 底不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？
刻舟求剑
①
③
②
④
读古文的要求：
读准字音， 读通句子， 吐字清楚， 停顿得当。
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译古文的方法：
1、看注释 2、观插图 3、查字典 4、联系上下文 5、查资料
刻舟求剑
刻：用刀子雕，这里指用刀子做记号。 求：找。
新方法：给自己提问，用自己 的话把句子补充完整。
根据方法，自译课文。（自己说一说）
比喻没有真才实学而混在行 家队伍中凑数的人，或把不好的 东西混在好的里面充数。
滥竽充数
比喻倚仗别人的势力来欺压 人。
狐假虎威
23、寓言二则
寓言是一种具有讽喻性、劝诫性 特点的文学体裁，即含有讽喻或明显 教训意义的故事。所谓“寓”就是寄 托的意思。通过故事借此喻彼，借小 喻大，借古喻今，借物喻人等，使富 有教训意义的主题或深刻的道理能在 简单的故事中体现出来。