《流体压强与流速的关系》信息化教学设计作业
流体压强与流速的关系教学设计
流体压强与流速的关系教学设计流体压强与流速的关系教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的流体压强与流速的关系教学设计，欢迎大家分享。
流体压强与流速的关系教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。
2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。
3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
（二）过程与方法经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。
（三）情感态度与价值观1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。
3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
二、教学重难点气体和液体都能够流动，称为流体。
流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。
本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。
教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。
三、教学策略流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。
因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的'小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。
对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。
四、教学资源准备多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型。
流体压强与流速的关系教学设计篇2一、新课引入阅读新闻“法国航空公司一架A380型空中客车实现首次跨越大西洋的飞行任务”，思考:如此的庞然大物到底是怎样飞起来的呢?二、进行新课任务一：认识流体的概念【教师引导学生总结流水和风的共同点，进而给出流体的概念，同时，也认识到液体和气体都是流体。
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计织金县第六中学韦毅课题名称流体压强与流速的关系科目物理教学对象八年级学生课时1课时撰写者韦毅一、教材内容分析本课题是人教版义务教育课程标准教科书第九章第四节：《流体压强与流速的关系》，其主旨是通过在学生学习了压强、液体压强、气体压强知识的基础上，通过教师演示实验、学生自主实验的方式激发学生学习物理的兴趣，使学生认识到物理在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，也增强了学生认识真理、动脑动手的实践能力，知道生活中的一些自然现象的研究与利用给人类社会的发展带来的重大突破。
教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系，在介绍流体压强与流速的关系的同时，又引入流体压强与流速的关系在生活中的实际应用；教材图文并茂，让学生初步领略气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感，为开展教学提供了良好的依据和条件。
二、学情分析学生在本章的前三节学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的流体与流速的关系有关的现象并不十分清楚，这也是学生感兴趣的地方，通过对本课题的学习，让学生通过有趣的活动，在气氛宽松，师生互动融洽的玩乐中学到知识，即可以强化他们已有的知识和技能，激发其学习兴趣，使之真正把物理和生活联系起来,体会学习物理的乐趣。
三、教学目标（一）知识与技能1.知道流体压强是怎样产生的。
2.知道流体压强与流速的关系。
3.了解飞机的升力是如何产生的。
4.能用流体压强与流速的关系来解释生活中的相关的现象。
（二）过程和方法?1.通过观察，认识流体的压强和流速相关的现象；??2.体验由气体压强差异产生的力；??3.引导学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（三）情感态度与价值观初步领略气体压强差异产生原因的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。
三、教学重点难点及突破（一）重点：液体（气体、液体）压强与流速的关系。
（二）难点：飞机的升力产生的原因。
初中物理《流体的压强和流速的关系》教学设计
初中物理《流体的压强和流速的关系》教学设计第1篇：初中物理《流体的压强和流速的关系》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。
（二）教学目标的制定1．知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。
2．过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
3．情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面*，加强安全教育。
（三）教学重点、难点的确定从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。
因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的难点。
二、学情分析初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。
他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理*的研究。
因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降未完，继续阅读 >第2篇：流体压强与流速的关系教学设计范文教材与学生分析：本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。
既是课标“内容标准”下“科学内容”的“一级主题—运动和相互作用”下的“二级主题—机械运动和力”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。
学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。
《流体的压强与流速的关系作业设计方案》
《流体的压强与流速的关系》作业设计方案
《流体的压强与流速的干系》作业设计方案
一、设计背景及意义
流体的压强与流速的干系是物理学中一个重要的观点，它干系到流体的运动规律和性质。
通过本次作业设计，可以帮助学生深入理解流体的基本特性，掌握压强与流速之间的数学干系，培养学生的实验设计和数据处理能力。
二、设计目标
1. 了解流体的压强和流速的观点及其物理意义。
2. 掌握流体静压力和动压力的计算方法。
3. 理解流体的流速与压强之间的定量干系。
4. 培养学生的实验设计和数据处理能力。
三、设计内容及步骤
1. 实验器械准备：
- 流速计
- 压强计
- 流体容器
- 水泵
- 流速计算器
2. 实验步骤：
- 将流速计安装在流体容器的出口处，用水泵将水泵入流体容器。
- 测量不同流速下的压强值，记录数据。
- 根据实验数据，绘制流速与压强的干系曲线。
- 分析实验结果，总结流速与压强之间的定量干系。
3. 实验要求：
- 实验过程中要注意安全，避免发生意外。
- 实验数据要准确记录，确保实验结果可靠。
- 实验报告要清晰明了，包括实验目标、步骤、数据处理和结论等内容。
四、实验评判及展望
通过本次实验，学生可以深入了解流体的压强与流速的干系，掌握相关的物理观点和计算方法。
同时，实验设计和数据处理能力也得到了锻炼和提升。
未来可以进一步深入钻研流体力学领域，开展更加复杂和深入的实验钻研，提高学生的科研能力和创新认识。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案《流体压强与流速的关系》教案《流体压强与流速的关系》教案1一、教学分析（1）教材分析前面所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。
主要内容有：通过实验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的原因，联系实际用流体压强与流速的关系解释一些现象。
（2）教法建议为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，采用简单吹纸片的实验引入，通过同学们日常生活中常接触到的现象，分析现象出现的共同点，自然进入探究的课题探究气体压强与流速的关系。
在课堂中学生通过几组探究实验，引导他们归纳总结，得出气体结论后，在演示液体压强与流速的关系，把结论推向普遍。
然后理解生活生产科技中的应用现象，体现从生活走向物理，从物理走向社会的学习理念。
（3）学情分析流体压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等。
另外，由于升力和浮力有较多的共同点，便于学生比较二者的区别。
总之，本节课的内容与浮力、液体压强、大气压共同构成了较为完整的知识体系，使学生初步认识流体力学的一些基础知识。
（4）学法建议“流体压强和流速”与生活实际联系十分紧密，如飞机的升力、船吸现象、弧线球、帆船的动力和雨伞的设计等等，在传统的课堂上不可能让学生在一堂课内学习这么多知识。
教师可以创设多问题情境，通过学生课后上网查找，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内—课外”、“个体—合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。
二、教学目标1．知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。
会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计【教学目标】知识与技能1、了解流体的压强与流速的关系。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
4、学会通过实验的方法研究物理规律。
过程与方法1、通过观察，认识流体的压强个流速有关的现象。
2、通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力。
情感态度与价值观1、初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验。
2、培养学生交流讨论意识和协作精神。
教学重难点重点：流体的压强与流速的关系。
难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象。
【教学用具】1. 教师用具流体压强演示器、直尺、一元硬币，自制的ppt课件2. 学生用具大号注射器一支、水槽一个、两只小纸船、漏斗、乒乓球、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、自制机翼模型、两张纸。
【教学过程】一、新课引入请大家把一个乒乓球放在倒置的漏斗中间，用力向下吹气。
问：说说你看到什么现象？你认为出现这种现象的原因可能是什么呢？想到什么问题？二、新课教学（一）简单介绍流体的概念（二）气体压强与流速的关系利用教材的“想想做做”探究实验研究气体压强与流速的关系。
抽学生上讲台演示，要求其余学生认真观察。
问：1、硬币在空中飞行时，竖直方向受几个力？这几个力的大小关系如何？2、猜想一下，气体压强与流速之间存在什么关系？3、怎样利用两张纸来验证你的猜想？4、你能解释引课中观察到的现象吗？生活中还有其他类似的现象吗？引导学生通过实验探究发表自己的观点并得出结论。
5、学生动手实验并解释现象。
（1）学生完成课本图14.4-2所示的探究实验实验现象：在两张纸中间向下吹气时，发现两张纸相互靠拢，而且吹气越快，两张纸靠拢的越紧。
分析：向两张纸中间吹气时，两张纸中间空气流速变大，中间压强比两纸外侧的压强小，两纸外侧和中间的压强差使两纸靠拢在一起，吹气越快，两纸中间空气流速越快，其间压强越小，两纸靠的越紧。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和理论分析，掌握流体压强与流速之间的关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 流体的概念及其特性2. 流体压强的定义及其测量方法3. 流速的概念及其测量方法4. 流体压强与流速的关系实验5. 流体压强与流速关系在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：流体压强与流速的关系，流体压强与流速关系在实际中的应用。
2. 教学难点：流体压强与流速关系的实验操作和数据分析。
四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实验观察和数据分析，掌握流体压强与流速的关系。
2. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注流体压强与流速的关系。
2. 讲解流体的概念及其特性，介绍流体压强和流速的定义及测量方法。
3. 进行流体压强与流速关系实验，指导学生操作实验设备，观察实验现象。
5. 讲解流体压强与流速关系在实际中的应用，如飞机飞行、汽车行驶等。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对流体概念、压强和流速定义的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析及问题解决能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对流体压强与流速关系的理解。
2. 组织学生进行小研究，深入探究流体压强与流速关系在其它领域的应用。
八、教学资源：1. 实验设备：流体压强与流速关系实验装置。
2. 教学课件：涵盖流体压强与流速关系的理论知识、实验操作及实际应用。
3. 参考书籍：流体力学相关教材、论文及案例。
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计《流体压强与流速的关系》教学设计「篇一」基于分组学习的思维对话式教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力和敢于展示自己的精神风貌，是培养创新人才的一条现实性道路。
通过本节课的教学，使我在以下四个方面有较深的体会：1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。
比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。
2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。
比如：在测量大气压数值的活动中，一开始在“分组学习，合作求知”环节中，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，设计实验方案，激发他们的学习热情；在此基础上，在“思维对话，探究疑难”环节中，再分组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。
3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。
在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。
比如：托里拆利实验中，管子装水银时进入空气会影响实验数据吗？为何选用水银，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到在过程中掌握知识、方法，提高科学探究能力的目的。
《流体压强与流速的关系》 教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解流体压强与流速的关系。
能用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
2、过程与方法目标通过实验探究，提高学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究流体压强与流速关系的过程，培养学生的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
让学生体会科学技术的力量，关注科技在生活中的应用。
二、教学重难点1、教学重点流体压强与流速的关系。
运用流体压强与流速的关系解释生活中的现象。
2、教学难点探究流体压强与流速关系的实验设计和分析。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学准备多媒体课件、水槽、水、乒乓球、吸管、两张纸、硬币、注射器、蜡烛等五、教学过程（一）导入新课通过播放飞机起飞的视频，引导学生思考飞机为什么能够飞起来，从而引出本节课的主题——流体压强与流速的关系。
（二）新课讲授1、流体的概念教师讲解：具有流动性的液体和气体统称为流体。
2、提出问题教师提问：流体的流速不同时，压强会有怎样的变化呢？3、实验探究（1）硬币“跳高”实验教师演示：将一枚硬币放在离桌边约 2cm 的位置，在硬币前约10cm 处用直尺或铅笔架起一个栏杆，高度约 2cm。
在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，观察硬币的运动情况。
学生分组实验，记录实验现象。
教师引导学生分析：硬币向上跳起，说明硬币上方的压强变小了。
（2）吹乒乓球实验教师演示：将乒乓球放在倒置的漏斗口，用嘴向下吹气，观察乒乓球的运动情况。
学生分组实验，记录实验现象。
教师引导学生分析：乒乓球没有掉下来，反而在漏斗口上方旋转，说明乒乓球上方的压强变小了。
（3）吹纸实验教师演示：将两张纸平行放置，用嘴向中间吹气，观察两张纸的运动情况。
学生分组实验，记录实验现象。
教师引导学生分析：两张纸向中间靠拢，说明纸中间的压强变小了。
4、分析归纳教师引导学生对上述实验进行分析，归纳出流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解流体压强与流速的概念。
2. 让学生掌握流体压强与流速之间的关系。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 流体的概念及其特性。
2. 压强的定义及其计算方法。
3. 流速的定义及其测量方法。
4. 流体压强与流速的关系原理。
5. 流体压强与流速关系的实验验证。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：流体压强与流速的关系原理，流体压强与流速关系的实验验证。
2. 教学难点：流体压强与流速关系的实验操作与数据分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究流体压强与流速的关系。
2. 利用实验现象，让学生直观地感受流体压强与流速之间的关系。
3. 运用数据分析，帮助学生理解并掌握流体压强与流速的内在联系。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注流体压强与流速的关系。
2. 讲解流体的概念及其特性，让学生了解流体压强与流速的研究对象。
3. 讲解压强的定义及其计算方法，让学生掌握压强的基本知识。
4. 讲解流速的定义及其测量方法，让学生了解流速的测定方式。
5. 阐述流体压强与流速的关系原理，引导学生理解两者之间的内在联系。
6. 进行流体压强与流速关系的实验验证，让学生观察实验现象，体会理论知识的实践意义。
7. 分析实验数据，引导学生运用数据分析流体压强与流速的关系。
8. 总结本节课的主要内容，强调流体压强与流速的关系及其应用。
9. 布置课后作业，巩固学生对流体压强与流速关系的理解。
10. 课后反思，总结教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改和实验报告，评估学生对流体压强与流速概念的理解程度。
2. 观察学生在实验中的操作技能和数据分析能力，评价其运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 收集学生对流体压强与流速关系应用的案例，分析其创新能力及学以致用的能力。
七、教学资源：1. 流体压强与流速的科普资料。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计【摘要】本教学设计旨在通过实验探究流体的压强与流速之间的关系，帮助学生深入理解流体力学中的重要概念。
在将介绍教学设计的背景，阐述教学目标并概述教学内容。
正文部分将包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材以及实验结果分析。
在将总结实验结果并展望未来的实验研究。
通过本教学设计，学生将能够全面了解流体的压强与流速之间的关系，培养他们的实验设计和数据分析能力，为未来的学习和研究打下坚实基础。
【关键词】流体、压强、流速、关系、教学设计、实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材、实验结果分析、总结、展望未来实验。
1. 引言1.1 介绍教学设计的背景流体的压强与流速的关系是物理学中一个重要的研究领域，对于理解流体力学的基本原理具有重要意义。
随着科学技术的不断发展，人们对流体力学的研究日益深入，对流体的性质和行为有了更深入的理解。
在教学中，通过设计相关实验来帮助学生更好地掌握流体的压强与流速之间的关系，对于提高学生的实践能力和科学素养有着重要意义。
流体的压强与流速的关系实验设计旨在通过实际操作，让学生亲自感受流体受力的情况，理解流体在不同速度下的压强变化规律。
通过这个实验，学生能够深入理解流体静力学和动力学的基本原理，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
本教学设计将通过简单明了的实验步骤，结合清晰的实验器材和详细的实验原理，来帮助学生逐步理解流体的压强与流速的关系。
希望通过这个实验设计，能够激发学生对物理学的兴趣，增强他们对流体力学的理解，为他们未来的学习和探索打下坚实的基础。
1.2 阐述教学目标在本次教学设计中，我们的教学目标主要包括以下几点：通过本实验内容的学习，学生能够掌握流体的压强与流速之间的关系，理解其数学表达式及物理意义。
通过实验操作和数据处理，帮助学生将理论知识与实际实验结合起来，深化对流体力学基本原理的理解。
培养学生动手能力和实验设计与实施能力。
通过本次实验，学生将亲自操作实验器材，进行数据采集和分析，培养实验操作技能和实验思维能力，提高实验动手能力。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解流体的压强与流速的关系，明白流体中的压力以及压强与流速的数学表达式。
2. 能力目标：掌握压强与流速的计算方法，能够应用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维和动手能力。
二、教学重点与难点：重点：流体的压强与流速的关系及计算方法。
难点：流体的压强与流速的关系的深入理解及实际应用。
三、教学内容与过程设计：1. 导入（5分钟）教师可以通过提问或者展示实验现象引入本节课的内容，比如：为什么潜水员能够在水下承受压力？为什么水管中的水可以喷射得那么远？通过这些问题引起学生思考压强与流速的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）教师可以通过实验或者图表展示流体的压强与流速的关系。
然后，讲解流体的压强与流速的数学表达式，以及压强与流速的计算方法。
在讲解过程中，教师可以通过生动的实例和图表来帮助学生更好地理解和掌握知识点。
3. 案例分析（15分钟）教师可以给学生提供一些实际问题或者案例，让学生运用所学知识解决问题。
比如：一个底面积为1m²的桶内放了3m³的水，求水对桶底的压力是多少？通过案例分析，让学生更深入地理解流体的压强与流速的关系，培养学生的实际运用能力。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组讨论一个与流体的压强与流速相关的问题，并设计出解决问题的方案。
让学生通过小组讨论来锻炼团队合作能力和解决问题的能力。
5. 实验操作（20分钟）为了加深学生对流体的压强与流速的关系的理解，教师可以设计一些简单的实验。
比如：通过不同高度的水柱对物体的压力进行测量，通过改变水压强度观察流速的变化等实验，让学生亲自动手操作，体验流体的压强与流速的关系，并加深对知识点的理解。
6. 性能评价（10分钟）通过小组展示、答辩等形式，对学生的学习成果进行评价，激发学生对物理学学习的兴趣。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解理论知识，让学生了解流体的压强与流速的关系及计算方法。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计教学目标：1. 理解流体的压强与流速的概念；2. 掌握流体的压强与流速之间的关系；3. 能够应用流体的压强和流速的关系解决相关问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教案、实验器材；2. 学生准备：学习材料、实验记录本。
教学过程：一、导入 (5分钟)1. 引入：“大家好！今天我们将学习流体的压强与流速的关系，请问大家对流体的压强和流速有什么了解？”2. 学生回答，教师引导学生回顾流体的定义和流速的定义。
二、概念讲解 (10分钟)1. 定义：“流体的压强指的是单位面积上受到的压力值。
”流速指的是流体通过单位时间内某一截面面积的体积。
2. 教师用PPT讲解并给出示意图，让学生理解流体的压强与流速的概念。
三、实验演示 (15分钟)1. 教师进行实验演示：a. 准备两个容器，一个装有水的容器A，一个装有颗粒的容器B；b. 在容器A上加上一个小孔，并安装一个流量计，测量流体通过该小孔的流速；c. 在容器B上同样加上一个小孔，并安装一个压力计，测量流体通过该小孔的压强；d. 调节容器B内颗粒的密度，观察流速和压强的变化。
2. 教师通过实验演示，让学生直观地感受流体的压强与流速的变化。
四、实验分析 (10分钟)1. 学生观察实验结果，并回答下列问题：a. 当容器B内颗粒密度增大时，容器B的压强和流速有何变化？b. 当容器B内颗粒密度减小时，容器B的压强和流速有何变化？c. 容器A和容器B在压强和流速上的差异是什么？2. 学生讨论并总结流体压强与流速之间的关系。
五、理论推导 (15分钟)1. 教师引导学生回顾流体压强和流速的定义，并根据实验结果推导流体压强与流速之间的关系公式。
2. 学生跟随教师推导流体压强与流速之间的关系公式，并记录下来。
六、实践应用 (15分钟)1. 教师提供一些应用题，要求学生应用流体压强与流速的关系解答问题。
2. 学生独立完成应用题，并进行讨论和答辩。
七、归纳总结 (5分钟)1. 教师总结本节课的重点知识和思路，并与学生共同归纳总结流体的压强与流速的关系。
人教版物理八年级下9.4《流体压强和流速的关系》教案设计
教案设计：人教版物理八年级下 9.4《流体压强和流速的关系》一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版物理八年级下册第9章第4节《流体压强和流速的关系》。
本节主要介绍了流体压强和流速之间的关系，通过实验和现象分析，让学生理解流体压强与流速之间的相互影响。
二、教学目标1. 让学生掌握流体压强和流速的概念，理解它们之间的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及合作交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：流体压强和流速之间的关系及其应用。
2. 教学重点：通过实验现象分析，引导学生理解流体压强与流速的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括风扇、水槽、气球等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如吹气球、吹纸片等）引出流体压强和流速的概念。
2. 实验探究：安排学生分组进行实验，观察流体压强与流速之间的关系。
实验内容包括：a. 空气流速对压强的影响：用风扇吹气球，观察气球的变化。
b. 水流速对压强的影响：用水槽进行实验，观察水流速度对纸片的影响。
3. 现象分析：引导学生根据实验现象，分析流体压强与流速之间的关系。
5. 应用拓展：讨论流体压强与流速关系在生活中的应用，如飞机翼、汽车行驶等。
六、板书设计1. 流体压强与流速的关系2. 实验现象及结论3. 实际应用举例七、作业设计a. 吹气球时，为什么气球会变大？b. 游泳时，为什么手向后划水才能前进？2. 答案：a. 因为吹气时，气球内部的空气流速增大，压强减小，而外部大气压强不变，所以气球会变大。
b. 因为游泳时，手向后划水，手与水之间的流速增大，压强减小，从而产生向前的推力，使身体前进。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和现象分析，学生较好地掌握了流体压强与流速的关系。
但在实际应用部分，部分学生对飞机翼的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
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《流体压强与流速的关系》信息化教学设计作业姓名学科邮件单位教学设计教学主题第九章压强第四节流体压强与流速的关系一、教材分析《流体压强与流速的关系》，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点。
由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
二、学生分析经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。
学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。
但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。
所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。
但我们面对的是一些农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知。
三、教学目标知识与技能1.了解气体的压强与流速的关系。
2.了解飞机升力是怎样形成的。
3.了解生活中跟气体的压强和流速相关的现象。
过程与方法1.通过观察，认识气体的压强跟流速相关的现象。
2.体验由气体压强差异产生的力。
情感、态度与价值观初步领略气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。
四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习 □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.为了让学生自然轻松获得“液体压强与流速的关系”的知识，以实验、视频导入，引发学生兴趣，又让学生留下疑问，让学生有求知欲望。
2.对“气体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与液体类比的方法，让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
3.为了让学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，学生活学活用，自行解决鸟翼（机翼）升力产生的原理，让学生真正成为学习的主人。
六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）新课导入情境设置： 出示一根长60厘米橡胶管和泡沫球。
老师能让泡沫球自动从管子的下端进去，上端出来。
你们信吗？魔术表演：天女散花让管子下端口正对泡沫球，一手抓住管子的中部，保持管子的下半部不动，另一只手晃动管子的上半部，并不断加快速度。
下管口附近的泡沫球被吸进管中，并“天女散花”般地从上管口飞了出来。
泡沫球为什么会飞出？晃动塑料管上端会引起上端空气怎样的变化？空气流速变化会影响气压吗?学生一边观看表演，或播放微视频有一种惊呆了，不可思议的感觉。
演示实验或利用微视频播放一、流体压强与流速的关系在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。
（一）探究流体压强与流速的关系 教师讲述：物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。
前面我们学习了液体内部的压强和大气压，它们都是流体静止时的压强。
提出问题：当液体和气体流动时其压强又会怎样呢？情景体验：在离桌边20~30cm 的地方放一枚铝质硬币，在硬币前10cm 左右放置一个高度约2cm 的木块，在硬币后放置一本与硬币厚度相当的笔记本。
在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过木块。
疑问：是什么力使得硬币向上“跳”起来了？教师讲述：吹气时硬币向上“跳”，说明它下表面向上的力较大，也就是说下面的空气向上的压强较大。
但是由于吹气，使得硬币上方的空气流速变大了，难道气体流动时压强会发生改变？ 【实验探究一】气体压强与流速的关系 1.提出问题气体的压强与气体的流速有什么关系？ 2.猜想与假设（1）气体流动越快，它的压强不变；（2）气体流动越快，它的压强越小；（3）气体流动越快，它的压强越大； 3.设计实验为了验证猜想，从白纸、乒乓球、蜡烛、学生思考讨论回答问题讨论设计实验，确定实验方案为了验证猜想有多种方案选择器材：①一张白纸；②两张白纸；③乒乓球和漏斗；④蜡烛两根和吸管；⑤筷子两根、乒乓球一个、吸管等。
可直接用口吹气或用吸管来吹气来改变气体流动的速度学生利用课前准备好的纸条，进行试验。
能很清楚看到试验现象，并试着分析产生这种现象的原因？老师指导学生完成实验，填好表格为增大可见度可借助微视频进行慢放便于学生观察，提出要探究的问题。
漏斗、吸管、筷子等器材中选择一个或多个器材作为研究对象，设计实验。
思考：（1）需要选择哪些实验器材？ （2）用什么方式改变气体流动的速度？（3）如果气体流速对压强有影响，实验中可能会出现什么现象？（4）完成记录实验数据的表格。
4.进行实验与收集数据全班同学分成若干小组，以小组为单位，分工合作，选择器材完成实验并收集实验数据。
教师巡视、指导学生分组实验，选取几组的典型的数据展示。
(设计意图：探究气体压强与流速的关系的实验比较简单，但重在说理，通过学生演示的典型实验，进行理论分析，可以加强全班同学间的交流，培养他们的团结合作精神。
)5.分析数据，寻找规律教师总结：在气体中，流速大的位置压强小；流速小的位置，压强大。
气体压强与流速有关系，那么液体压强是否也与流速有关系呢？ 【实验探究二】液体压强与流速的关系演示实验1：将两只塑料盖并列放在水槽中，用注射器向漂浮在水面上的两只塑料盖间喷射水流，看两只塑料盖是靠近还是远离。
演示实验2：打开水龙头，使自来水流过玻璃管，通过管子粗细来改变流速，观察A 、B 、C 三处竖直向上的水柱高度可知在流体流速不同的地方压强大小。
学生讨论分析现象产生的原因：球上方气体流速快，气压小；球下方气休流速慢，气压大学生总结气体压强与流速的关学生观察实验，说出实验现象：喷射水流时，两只塑料盖向中间靠拢。
实验分析：向两只塑料盖中间喷射水流时，中间的水流流速增大，压强减小，而塑料盖外侧水流较慢，压强较大将塑料盖推向中间。
学生观察实验，比较A 、B 、C 三处液柱的高低，完成实验记录学生用流体压强知识进行解释，设置安全线的重要性。
利用flash 动画模拟实验过程，便于得出流动的气体压强与流速的关系。
玻璃管粗细程度液体流速液柱液体压强A粗管小高大B细管大低小C较粗较大较高较大教师总结：在液体中，流速越大的位置压强越小。
【归纳总结】在气体或液体中，流速越快的地方，压强越小。
【学以致用】在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘１m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么呢？教师讲述：乘客必须站在火车安全线以外的地方候车，这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体_____，压强_____，离站台远的地方气体____，压强 _____，强大的气流差产生的压强差会把人推向火车。
解流体压强造成的事故。
二、飞机的升力提出问题：知道了在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
那你知道为什么几十吨甚至上百吨重的飞机能能像鸟儿一样在空中飞行吗？飞机存在什么样的奥秘呢？想想做做：把纸按图甲的尺寸剪下，折成图乙的形状，并用胶带固定，这就是飞机机翼的模型。
MN是固定在机翼前端的细线。
把细线拉平绷紧，用嘴对着“机翼”前端细线的位置用力沿水平面方向吹气，可以看到“机翼”在气流的作用下向上翘起（如图丙）。
这是什么原因？（设计意图：动手制作是激发学生学习兴趣的最好方式,让学生在机翼模型制作过程中发现飞机起飞的奥秘，使物理的理论知识与社会生活紧密结合，有助于知识点的巩固与落实。
）提出问题：通过刚才的制作，你知道飞机存在什么样的奥秘了吗？请同学们回答以下几个问题：（1）飞机的机翼有何特点?（2）飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同?（3）试分析飞机的升力又是怎样产生的?学生观看小鸟和飞机飞行的视频学生动手操作，完成机翼模型实验回答问题：机翼上方是弯曲的，机翼下方大致是平的，机翼的形状决定了机翼上下表面流动的空气流速是不同播放小鸟和飞机飞行的视频，激发学生探究新知的欲望。
利用ppt课件演示制作的过程和一些相关数据教师讲述：飞机起飞之前，先在跑道上跑一段距离，飞机向前跑，空气就相对地向后移动，这时机翼的形状起了很重要的作用。
飞机机翼做成上凸下平，起飞时，机翼上方气流的速度 ，压强 ；下方气流的速度 ，压强 。
所以在机翼的上、下表面就存在着气流产生的压强差，从而产生压力差，这就是产生 的原因。
的。
飞机的升力：气流在机翼上下表面由于流速不同、压强不同产生的压力差，这就是向上的升力。
要求。
利用flash 动画的缩放功能发大飞机机翼的形状。
（三）生活中的流体压强生活中的流体现象有很多，认识并研究它，可用流体压强为人类服务，否则也会为人类带来灾难性恶果！1.“拉弧圈”和“香蕉球”的奥秘乒乓球中，运动员在削球或拉弧圈球时，球的线路会改变；踢足球时进攻对员一脚劲学生分析球的线路为什么会改变。
利用flash 动画的慢放“拉弧圈”和“香蕉球”飞行的过程并三、生活中的流体压强射，可踢出颇为神奇的“香蕉球”。
2.航海规则规定：两艘轮船不能近距离同向航行左图是我国海军舰艇赴亚丁湾护航时的情景。
护航编队一般采用“前后”护航形式，而不采用“并排”护航。
右图是1912年，当远洋航轮“奥林匹克”号与较小的“霍克”号军舰以较小的距离同向航行时，小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果“霍克”号军舰把“奥林匹克”号的船舷撞了一个大洞。
3. 汽车尾翼——气流偏导器气流偏导器就像“装反了的机翼”，上方气流压强大于下方，给车身向下较大的压力，增加了汽车的稳定性，而且加大了与地面的摩擦，可以增强车轮的着地性。
(设计意图：让学生充分利用网络，扩大知识面，培养自主学习，互动学习，分析信息，获取知识的能力。
）学生分析两艘轮船不能近距离同向航行的科学道理。
建议同学们多做小实验，并上网收索更多的流体现象，与同学分享，来拓展知识面。
通过动画展示出两侧流速的不同。
播放轮船相撞微视频利用flash 动画的缩放功能发大汽车尾翼的形状。
四、反馈练习完成练习五、课堂小结颗粒归仓学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。
六、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学中，先复习液体压强和大气压强的知识，告诉学生液体和气体能流动，统称为流体，并提出问题：流体流动时压强是否会发生变化呢？然后让学生进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样？然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。