不会叫的狗 一组
部编教材《不会叫的狗》全文课件1
干吗 讨厌 发怒 批评 来访 担保 压根 差不多 忍着 模仿 中弹 发疯 搞不清
读一读，想一想
• 边读故事边预测情节的发展。看看书中写 的是否与自己预测的一致。
• 各种小动物分别是怎么叫的？ • 狗跟哪几种动物学了叫？结果怎么样？ • 选择课文给出的结局中的任意一种，把这
个故事续编下去，再和同学交流交流。
第一次
• 小狗努力跟小公鸡学叫 从此，它天天都练习，从早到晚偷偷
地练。有时候，为了更自由，它索性到树 林里去练。
发展
• 一只狐狸听到了树林里喔喔喔的叫声，我 预测……
• 我预测狐狸听到喔喔喔的叫声很兴奋，以 为是一只小公鸡，可以饱餐一顿。
结果
狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚， 捧着肚子，接力忍着不笑出声来。小狗感 到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开 了。
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
《不会叫的狗》课文原文阅读(部编本三年级上册)
《不会叫的狗》课文原文阅读(部编本三年级上册)从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会我.....我是从外来的......”“你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我.....”“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。
”“总之，你注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。
那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。
”“一个圈套？”“当然啦。
【人教部编版小学语文】不会叫的狗课文分析1
小公鸡——
关心小狗, 诚心诚意
狐狸—— 嘲笑，看不起
杜鹃—— 怜悯，关心
猎人—— 厌恶，猜忌
小组表演PK 竞选最佳演员
第一种结局
小狗跑呀，跑呀，跑到一片草地上。一头小奶牛正在草地上 安安静静地啃着青草。 “你住哪儿跑？” “不知道。” “那么停下来，这儿水肥草美。” “嗯，青草治不好我。” “你病了？” “不是，我不会汪汪叫。” “那是世界上最 简单不过的事！听我叫两声：哞……哞……哞……难道不是 一首美丽的诗吗？” “不坏。可我不敢担保是不是一首正确 的诗。你是一头奶牛啊……” “我当然是奶牛。” “可我 不是，我是狗。” “当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么 东西阻止你学我的语言呀。” “好主意！好主意！”小狗突 然喊起来。 “什么主意？” “这会儿我脑子里正在酝酿一 个主意。我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣 我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。国王也 好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。” “好样的，想 得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着：哞……哞…… 哞……” “哞……”小狗也叫起来。 这是一只不会汪汪叫的 狗，却是一位语言大师，精通各种语言。
【新教材小学语文】不会叫的狗课文 分析人 教部编 版1
结果： 第三种结局最后找到了正确的老 师，学会了叫
启示：找灵到的了成自熟己真正的位置得到了心
【新教材小学语文】不会叫的狗课文 分析人 教部编 版1
【新教材小学语文】不会叫的狗课文 分析人 教部编 版1
自编自导自演第四种结局
【新教材小学语文】不会叫的狗课文 分析人 教部编 版1
结果： 第二种结局最后这只狗做着一份平庸
的工作，为一大碗浓汤而忙碌，永远 失去自由
启示： 安于现状，保守的人生
《不会叫的狗》教案
14·不会叫的狗【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】—、看拼音，写词语。
tǎo yàn tè bié pī pínɡ( ) ( ) ( )二、组词。
仿( ) 没( ) 哄( ) 猪( ) 从( ) 访( ) 设( ) 洪( ) 猎( ) 丛( )三、错别字门诊。
1.小狗天天都炼习。
（）2.他已经学得想当不错。
（）3.子弹察过小狗的耳边。
（）参考答案—、讨厌特别批评二、模仿没有哄笑野猪从前访问设计洪水猎人草丛三、1.小狗天天都炼习。
（练）2.他已经学得想当不错。
（相）3.子弹察过小狗的耳边。
（擦）【板书设计】14 不会叫的狗小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——同情、关心狗——找准老师很重要【课后反思】成功之处：一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。
引导学生在朗读中感受狗的内心世界。
二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。
”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。
有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解故事内容，了解故事中狗不会叫的原因及的结果。
（2）培养学生运用想象力，为故事编造不同的结局。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
（2）利用思维导图、故事情节发展图等工具，帮助学生梳理故事脉络。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物的情感，教育学生学会珍惜和善待身边的生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解故事内容，把握故事情节。
（2）学会关爱动物，尊重生命。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用想象力，为故事编造不同的结局。
（2）如何培养学生合作学习的能力。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）《不会叫的狗》故事文本。
（2）多媒体教学设备。
（3）思维导图、故事情节发展图等教学工具。
2. 教学环境：教室环境布置舒适，有利于学生专注学习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示图片，引导学生关注故事主角——狗。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）分组讨论，分享故事心得，引导学生深入思考。
3. 故事解析：（1）分析故事中狗不会叫的原因及的结果。
（2）引导学生探讨：为什么狗要学会叫？怎样学会叫？4. 小组活动：（1）分组讨论，为故事编造不同的结局。
（2）分享各组成果，互相评价，教师指导。
5. 总结提升：（1）引导学生总结故事主题，即关爱动物，尊重生命。
（2）布置作业：以故事结局为题材，进行创意写作。
五、板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：1. 故事主题：关爱动物，尊重生命2. 故事情节：狗不会叫的原因狗的遭遇狗学会叫的结果3. 学生创意结局：各小组为故事编造的不同结局六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、思维品质和情感态度。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价其对故事的理解程度和创意表达能力。
部编版小学三年级语文上第14课《不会叫的狗》教案、反思、作业含答案
第14课《不会叫的狗》教案、反思、作业含答案教学目标1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
教学难点引领学生续编故事或创编故事。
教学课时1课时教具准备多媒体课件杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名、齐读、开火车读词语。
（课件出示6）干吗压根儿讨厌发怒批评来访担保发疯搞不清汪汪差不多百发百中忍着模仿子弹（1）认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。
另外注意多音字的读音：“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“yà”，组词为“压根儿”，还有一个读音“yā”，组词为“压力”;“担”本课读“dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tán”，组成为“弹琴”。
部编版三年级语文上册第14课《小狗学叫》原文及教案
部编版三年级语文上册第14课《小狗学叫》原文及教案【原文】从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会我.....我是从外来的......”“你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我.....”“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。
”“总之，你注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。
那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。
”“一个圈套？”“当然啦。
2023年部编版语文三年级上册小狗学叫说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫说课第【1】篇〗《不会叫的狗》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《不会叫的狗》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析这篇童话通过拟人的手法，叙述了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了命。
体现了它在“求学”过程中的艰辛与不易，读来让人能够获得多元化的启迪。
教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。
二、学情分析三年级学生的理解能力有限，不能很快掌握方法，这需要教师将训练目标有效落实在每一课的教学中，并通过反复训练的形式进行任职巩固，让他们在学习过程中不断实现认知内化。
基于以上的理解，结合三年级学生学习能力实际水平的综合考虑，我确立本课的教学目标为:三、说教学目标1.认识本课的16个生字。
2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。
四、说教学重点和难点重点：1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。
难点：以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。
五、说教学过程（一）、谈话导入1.同学们喜欢读童话故事吗？请说说在你印象中最喜欢的是哪篇，并说明理由。
2.今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫《不会叫的狗》。
看到这个题目你会想到什么？提示：（1）这只狗为什么不会叫？（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？ 3.下面就就让我们带着这些疑问走进课文。
（二）、自主学习，边读边预测 1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三年级语文《不会叫的狗》字词组词
三年级语文《不会叫的狗》字词组词
《不会叫的狗》是一篇三年级语文课文，以下是一些课文中的字词及其组词：
1、狗（gǒu）：狗狗，小狗，猎狗，狼狗。
2、叫（jiào）：叫唤，大叫，叫喊，叫声。
3、跟（gēn）：跟从，跟随，跟班，跟从。
4、讨（tǎo）：讨厌，讨人喜欢，讨好，讨饭。
5、厌（yàn）：厌恶，厌烦，厌倦，讨厌。
6、亮（liàng）：明亮，亮光，亮度，亮堂。
7、注（zhù）：注意，注目，注音，注册。
8、意（yì）：意思，意愿，创意，注意。
9、选（xuǎn）：选择，挑选，选用，选手。
10、领（lǐng）：领队，带领，领衔，领航。
这些字词都是课文中出现的常用词汇，其中一些字词可以组成不同的词语，学生们可以通过练习组词来加深对这些字词的理解和记忆。
同时，教师也可以引导学生通过上下文和语境来理解这些字词的含义和用法。
三年级课文小狗学叫原文
三年级课文小狗学叫原文从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。
”小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比一只小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
“”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”“一个圈套？”“当然啦。
你让我以为，有一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。
幸好我发现得及时。
”“我向你担保，我压根就没想抓你。
我只是在这里练习。
”“练习？练习什么？”“我在练习啼叫，现在差不多学会了。
你听我叫得多好！”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。
狐狸真想哈哈大笑。
它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。
小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。
附近的一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。
“你怎么啦？”“没什么。
”“那你为什么这样伤心？”“唉……没什么好说的。
因为我不会叫。
不会汪汪叫的小狗童话故事份
不会汪汪叫的小狗童话故事(五)份不会汪汪叫的小狗童话故事 1从前，有一只不会汪汪叫的小狗。
不会汪汪叫，不会喵喵叫，不会哞哞叫，也不会嘶嘶叫，什么调儿也叫不出未。
它是一只孤零零的小公狗，谁也不晓得它是怎么跑到这个一只狗也没有的镇子上来的。
它自己倒不在乎，一点儿也没发现它还缺少点什么，还是别的动物向它指出说：“怎么，你不会汪汪叫？”“不会呀。
我是从外乡来的。
”“听听它是怎么回答的！你不知道狗都会汪狂叫吗？”“干吗要汪汪叫呀？”“它们汪汪叫，因为它们是狗呗。
朝过路的流浪汉叫，朝不怀好意的猫叫，朝圆圆的月亮叫。
高兴的时候汪汪叫，神经紧张的时候汪汪叫，愤怒的时候汪狂叫。
白天叫得凶，夜晚叫得也很勤。
”“是吗，可我。
”“可你什么？你是一只怪狗，靠边站，总有一天你的名宇会上报纸的。
”小狗不知道怎么回答这一顿劈头盖脸的指责才好。
它不会汪狂叫，也不知道怎么才能学会汪汪叫。
“学我的样子叫。
”有一次，一只很同情它的小公鸡对它说。
小公鸡伸长脖子嘹亮地啼了两三声：“喔喔喔——”“好像很难。
”小狗说。
“瞧你说的，简单极了。
你好好听着，注意看我的嘴。
”小公鸡又喔喔喔啼了几声。
小狗试着同样叫了一声，可是打它嗓子眼儿里冲出来的是一声粗鲁的“咯咯”声，吓得小母鸡们四散逃跑了。
“没关系，”小公鸡安慰它说，“对于第一次来说，你叫得也许太棒了。
再试试，再试试。
”小狗又试着叫了一次、两次、三次。
每夭它都试着打鸣，从早到晚躲在一个角落里苦练。
为了不惊动别人，更__自在地练习，有几次它跑到树林子里去练。
一天早晨，它在树林子里练习的时候，竟啼出了喔喔喔的声音，啼得太像了，一声真正的鸡啼，好听极了，洪亮极了，以至于当狐狸听到这一声啼叫时，心里想：“公鸡到底找我来了。
我得赶紧跑去谢谢它的探望。
”它猛地蹿了起来，飞快跑去，随身还带__叉子、刀子和餐巾，因为对于一只狐狸来说，没有比一只小公鸡的肉更鲜嫩更开胃口的了。
等到它看清楚那不是一只公鸡，而垦一只身子蹲在尾巴上，一声连一声喔喔喔地啼着的小狗时，是多么失望啊！“嘿，”狐狸说，“原来是这么回事，你搞阴谋想害死我啊！”“阴谋？”“不错。
一只不会叫的狗》续写三种结局
一只不会叫的狗》续写三种结局一只不会叫的狗》三种结局续编第一种结局：狗跑啊跑啊，最终跑出了森林，进入了一个陌生的沙漠世界。
这里没有鸡、狐狸或XXX，只有狗。
它看到了另一只狗，两只狗长得非常相似。
你是谁？怎么和我长得那么像？”另一只狗问道。
我不知道，但我一直在找你。
”狗回答道，“朋友，我不会狗叫。
”没关系，我教你。
”另一只狗说着，发出了几声汪汪叫声。
狗被带到了一个狗群中，跟着其他狗研究狗叫声。
经过几天的研究，它终于学会了狗叫。
由于它还会鸟叫、牛叫、鸭叫等各种叫声，其他狗都喜欢和它玩耍。
最终，狗被选为狗国王，并和王后过着快乐的生活。
没有动物记得它曾经是一只不会叫的狗。
第二种结局：狗跑啊跑啊，来到了一条小河边。
一头母牛正在河边吃草，看到狗气喘吁吁地跑来，便问它发生了什么事。
我学会了叫，但却没有朋友欣赏我，反而嘲笑我，打我。
”狗哭着说道。
你向谁学叫的？”母牛问道。
鸡和杜鹃。
”狗回答道。
那你太棒了，可以去马戏团上班，吃喝不愁。
”母牛说道，“跟我研究我的叫声吧。
”于是，狗每天跟着母牛研究叫声。
不久后，它学会了牛叫、猫叫和鸭叫等各种叫声。
最终，狗在马戏团上班，表现非常出色，动物们都为它鼓掌叫好。
没有动物再嘲笑它，大家都忘记了它曾经是一只不会叫的狗。
第三种结局：狗跑啊跑啊，不小心撞到了一个农夫身上，疼得哇哇大叫。
农夫问它发生了什么事，狗便把自己的遭遇告诉了农夫。
别难过了，我很喜欢你，我们做朋友吧。
”农夫说道，留下一块大骨头给狗。
狗感激地说：“从来没有朋友对我那么好。
”半夜，一帮坏人悄悄来到农夫家，准备偷羊。
狗发现了他们，勇敢地冲上去咬他们，坏人大叫大哭，农夫听到声音赶来，坏人赶紧逃走了。
狗为农夫做了一件好事，它们成为了最好的朋友。
部编版小学语文三年级上册 《小狗学叫》 名师教学PPT课件
14 不会叫的狗
狐狸
真想哈哈大笑。 它在地上打着 滚，捧着肚子， 竭力忍着不笑 出声来。
嘲笑
看不起
小狗 受了委屈,低 着头,含着泪 水默默走开了。
自尊
14 不会叫的狗
小狗伤心地走开后，遇到了谁？他是 怎么对待小狗的？
14 不会叫的狗
朗读课文 扫清障碍
我会认
má tǎo yàn
nù
干吗 讨厌 惹怒
pī
批评
fǎnɡ
dān
yā
chà
访问 担心 压力 差不多
14 不会叫的狗
rěn
忍心
mó
zhònɡ dàn
模仿 百发百中 中弹
fēnɡ
发疯
wānɡ
汪汪叫
ɡǎo
搞不清
14 不会叫的狗
多音字
吗
má
干吗要叫。
mɑ
你在问我吗？
14 不会叫的狗
咕咕…… 努力 自尊
14 不会叫的狗
小狗学会了杜鹃叫，后来又发生了什么？ 就在那几天，人们开始打
猎了，树林里来了很多猎人， 里面还有百发百中的神枪手。 哪怕是一只夜莺，他们也会给 打下来。
一个枪法很准的猎人经过 那里，听见树丛中传来咕咕的 叫声，就举枪瞄准，“砰！ 砰！”连开了两枪……
狗跑啊，跑啊……
14 不会叫的狗
第三段（25～37）：这只狗向 杜鹃 学叫，差点 被猎人的子弹射杀。 第四段（ 38～结尾 ）：三种结局。
互动课堂
不会叫，受批评
读第1—9自然段，看看这只不会叫
的狗遭遇了什么？这是一条什么样的狗？
从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗
例谈“预测”的自读教学法——《不会叫的狗》教学策略谈
统编三年级上册教材中，第一次出现了“预测”这种课文。
教学这组课文目的是让学生在边读边预测的同时，学习预测的方法，并用这种方法来续编文章，从而获得阅读的乐趣。
“预测”这一组教材中，《不会叫的狗》位列第三课，是自读类型课文。
应该如何教呢？一、用阅读提示找准学习着眼点在“预测”这一组课文编撰中，大多有阅读提示，它有统领全文教学之意。
作为教师，要读懂课文的阅读提示，以它作为教学的着眼点，切入课文，使教学主线清楚明了。
这样教学，就更有针对性，能有效引导学生读懂课文，提高课堂教学效率。
《不会叫的狗》是自读课文，是一篇意大利童话。
本课教学，不仅要关注预测的方法，而且要关注预测的依据。
之前的预测，更多在于掌握预测方法，明确预测路径，获得预测体验；而此课教学则更注重预测后的逻辑表达，更具有言语训练的价值。
同时，教学中还要关注预测结果和原文结局的比较，体验预测的乐趣。
课题下有一个阅读提示：“读故事，一边读一边预测后面的内容。
想一想：故事的结局可能是什么？”这篇课文是不完整的，作者给出了三种不同的结局。
从这个提示可以看出，它是根据内容和结尾进行预测，说明这一课有很强的指向性，所以在教学时我们应该重视结尾的预测。
［摘要］《不会叫的狗》是“预测”这一单元的第三篇课文，是自读类型的课文。
我们要认真领会编者意图，引导学生运用学过的预测方法，提高学生的阅读能力。
在课堂上，要找准学习着眼点，引导学生整理学过的预测方法，让他们大胆预测情节的发展，探讨故事的结局，使他们真正学会预测。
［关键词］教学策略；预测；自读［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2018）25-0009-02例谈“预测”的自读教学法——《不会叫的狗》教学策略谈福建福州市钱塘小学（350001）刘熠三、结尾的创意为续写添彩（一）回顾课文结尾师：课文《不会叫的狗》有三种结尾，我们一起回忆一下。
生1：第一种是遇到牛。
生2：还有遇到农民。
不会叫的狗
"小羊说完就"咩咩咩……"地叫起来,狗也学着羊的样子叫起来" 咩咩咩……"
课堂小练
课文主要讲了一只不会叫的狗（学习叫 ）的故事。小公鸡（ 帮助 ）它；狐狸（嘲笑、看不起）它；杜鹃（ 怜悯、关心）它。 读了这个故事，我们懂得了（找到真正的老师 ）对于学习是十 分重要的。
课后作业
请把你为这只不会叫的狗设计的 “第四个结局”认真修改后，写在积 累本上。
是十分重要的，这比成 为马戏团的明星或者每 天有现成的一碗浓汤喝 来得更重要。”
归纳总结
找到真正的老师是很重要的。
拓展延伸
你能给故事再设计一种结局吗？
狗跑啊,跑啊……遇到一个牧羊人,牧羊人说:"你帮我去看 守羊群吧。"小狗说:"可是我不会叫呀。"牧羊人说:"不要紧。 "狗答应了牧羊人的请求。
狗在羊群里,有一只小羊很同情它,小羊说:"我教你叫吧。
明确课文中出场角色的名单
1、不会叫的狗 2、没有狗的国家的人 3、小公鸡 4、狐狸 5、杜鹃
6、猎人 7、小母牛 8、农民 9、会叫的狗（猎人的狗） 10、旁白
课文讲解
一只不会叫的狗学叫的故事。
课文讲解
不幸、可怜： 依然不能像其他同伴一样有正常的生活。 勤奋、刻苦： 它一遍又一遍地练习，不辞辛苦。 不甘落后：
它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，但
当发现自己不会叫时，就努力去学习叫，遇
到困难也不放弃。
课文讲解
小公鸡：关心 小狗，诚心诚 意地教。
狐狸： 嘲笑，看
不起。
杜鹃：怜悯，关 心。
课文讲解
遇到小母牛 ......
遇到农民......
14.不会叫的狗
这篇课文写了小狗 学叫声的经历 的故事，读了
本文，你的启示是 任何事情发展到最后，它只可能有 。 一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自 。
我为基础，这样的人生才是精彩的。
。
课
后
作
业
请完成本课《典中点》中的习题。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
它们用抽签的方式决定了这样的分工：香肠去背柴，老鼠做饭，
小鸟去担水。 人要是离开了适合自己干的工作岗位后，会有什么结果呢？
思考：一边读一边预测这个故事的结局是怎样的，续编这个故事。
小柳树和小枣树
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好 看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的， 一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！ 你看我，多漂亮！”
例如：第24 自然段中，结合上下文，在品读的过程中， 你就能感悟到小狗被狐狸嘲笑后的那种委屈和难过。
课文结构 不 会 叫 的 狗
小狗 不幸、勤奋、有尊严、有追求 不 要 迷 失 自 我
公鸡、杜鹃
狐狸、猎人
乐为人师，但欠于思考
贪婪、狡猾、残酷、自大
课文主旨
这篇课文讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，告诉 我们任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所以 每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的 人生才是精彩的。
嘎嘎 地叫 小鸭______
呱呱 地叫 青蛙______ 喵喵 地叫 小猫______ 小鸟______ 叽叽 地叫 吱吱 地叫 老鼠______
文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会
叫的狗是什么样态度？ 在熟读课文的我过程中，结合上下文知道了文中一 共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。 它们对小狗的态度是：关心、同情和嘲笑。
(教学反思参考1)不会叫的狗
（教学反思参考1）不会叫的狗
《不会叫的狗》是意大利著名的儿童文学家罗大里的一篇童话故事，于浅显的语言中，蕴含着许多这里，所以教学目标不只是让学生分角色朗读课文、预测故事情节和写结局等，还应该让学生在读童话故事中，感悟一些道理，从罗大里的作品中几乎任何一个有小学生认字能力的人都能充分地享受到阅读的乐趣，并能对他作品所包含的寓意报之以会心的一笑。
当然也有很多不足的比方，比如本节课我在教授完之后，发现了如下值得反思的地方：1.在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪一直没有定下来。
按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。
但是我在教授时把续写结尾安排在了出示三个结局之前。
让听课的老师摸不着头脑。
2.本节课在设计时安排了学生谈启示的环节，但教授过程中此环节被漏掉，这是个极大的失误。
因此童话故事的内涵也没有挖掘到位。
部编版语文三年级上册第四单元语文备课
第四单元单元备课教材分析：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
学情分析：三年级二班共有33名学生，大部分孩子的学习习惯养成良好，有较为主动的预习习惯和积极主动的完成作业的习惯。
另外也有几个孩子在以往的学习生活中表现的不够积极，需要老师的积极引导与帮助，相信通过师生的共同努力，班级的整体学习水平会有更大的提高。
教学目标：1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。
3．边读书边体会，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续教学重难点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
课时划分：《总也倒不了的老屋》 2课时《胡萝卜先生的长胡子》 1课时《不会叫的狗》 1课时口语交际 1课时习作 3课时《语文园地一》 1课时《复习课》 1课时《讲评课》 1课时三年级语文学科上册集体备课三年级语文学科上册集体备课三年级语文学科上册集体备课三年级语文学科上册集体备课三年级语文学科上册集体备课。
14.不会叫的狗
字词乐园
词语运用 放学路上，我看到一位老人（ 孤零零） 地坐在路旁的长椅上，衣衫单薄，瑟瑟发 抖，我的心中不由对他产生了（怜悯）之 情。
字词乐园
词语积累 和“笑”有关的成语 哄堂大笑 谈笑风生 哭笑不得 眉开眼笑
捧腹大笑
有说有笑
字词乐园
近义词 讨厌--- 厌恶 观察--- 察看
索性--- 干脆 反义词 讨厌--- 喜欢 容易--- 困难 特别--- 特殊 滑稽--- 有趣 逼真--- 真切 特别--- 普通
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 课文主要写了一只小狗因为不会叫遭到别人的批 评，于是小狗先后学公鸡叫，学杜鹃叫，因为两次学 叫它经历了两次遇险。最后课文给出了小狗的三种不 同结局的情境，启发我们去预测小狗的结局。
字词乐园
会认字 má
吗
tǎo
组词：干吗呀
讨
yàn
组词：讨厌 组词：厌恶
讨好 厌烦
自讨苦吃 贪得无厌
厌
字词乐园
会认字 nù
怒
pī
组词：发怒
愤怒
怒气冲冲
批
fǎnɡ
组词：批评 组词：访问
横批 采访 访亲问友
访
字词乐园
会认字 dàn
担
yà
组词：扁担
担子
压解析
第一种结局 狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头 小母牛正在那里安详地吃草。 “你去哪儿啊？” “我不知道。” “那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。” “唉，青草不能医治我的病……” “你病啦？” “可不是！我不会叫。” “可是，这是世界上最容易的事！你听我叫： 哞……哞……哞……还有比这叫声更好听的吗？ ……
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不会叫的狗.结尾五
浙江省温岭市潘郎小学下陈校区三年级郭浩阳狗跑啊，跑啊，跑到一条街上，也许是太累了，才直喘气，睡在了街的旁边。
有一位警察正在巡逻，看见狗，心想：这只狗太可怜了，正好我缺一只警犬，就把你训练成犬吧！
狗一觉到天亮，他发现自己睡在了狗窝里，就非常紧张，心想：这是哪？我怎么在这里？难道我被坏人抓了？警察看到狗紧张的样子，问：“你怎么了？”狗以为是坏人，所以没回。
警察又问：“你怎么不叫？”狗想：应该不是坏人。
狗回答：“为什么要叫啊？”警察说：“其它的狗遇到陌生人都会叫，为什么你不叫？”狗不好意思地说：“我，我……我不会叫！”警察哈哈大笑，说：“你瞎说什么呢？”狗说：“可我是真不会叫。
”警察说：“来，我教你，‘汪，汪’。
”狗跟着叫：“汪，汪，汪。
好简单啊！”警察说：“肯定的啦！你是狗，而狗就是这样叫的。
走，我带你训练去！”狗犹豫了一会儿，因为他不知道训练是干嘛？说：“好，好……好吧！”
日子过去了一个月了，那只狗破案最多，成为了警犬中的“警犬王”。
指导老师：林灵
工作单位：浙江省温岭市潘郎小学下陈校区
不会叫的狗.结尾四
浙江省温岭市潘郎小学下陈校区三年级陈欣小狗跑啊，跑啊，碰到了一位非常富有的一位人家。
富豪见它孤零零的，就觉得它很可怜。
于是就收留了这只狗。
可他丝毫不知这是一只不会叫的狗。
小狗想，这真是一位好心人呀！好人有好报。
我很信任他。
可是，小狗做梦也没想到，他是一个阴险狡诈的人。
打算把这只狗养的肥肥的，再炖了吃。
一天，富豪和妻子正在讨论这件事。
当时，小狗正在窗外，听到了他们的对话。
它很伤心，可此时，它没有别的去处。
一天，富豪让它看着金库，以免小偷来了。
这天，一只小猫来了。
它很同情小狗，就把铁链咬断了，可是此时，小狗的主人回来了。
小猫敏捷地窜到树上。
富豪怒气冲冲，把小狗打死了。
小猫目睹了一切。
于是，它找到虎法官，虎法官把富豪押入天牢。
小狗在天之灵，对小猫感激的微笑……
指导老师：林灵
工作单位：浙江省温岭市潘郎小学下陈校区
不会叫的狗.结尾六
浙江省温岭市潘郎小学下陈校区三年级张浩狗跑啊！跑啊！它碰上了一位警察，警察说:“你的主人在哪？”小狗回答:“我没有主人，我是一只流浪狗，没有主人。
”警察说:“你可以帮我抓小偷吗？”小狗回答说:“可以！可以！”
下午，警察在训练小狗，然后，小狗变地非常强壮。
突然，有人打电话说:“有小偷正在抢行，请你们快点来捉小人偷啊！”警察说:“好的，马上过去帮你。
”警察对小狗说:“我们该去捉坏蛋了小狗。
”小狗说:“好的，走吧。
”
最后，小狗捉住了小偷，不会叫的狗找到了捉小偷的工作。
指导老师：林灵
工作单位：浙江省温岭市潘郎小学下陈校区
不会叫的狗
第二种结局
浙江省温岭市潘郎小学下陈校区三年级李静雅狗跑啊跑！遇见一名农民，农民说:“你干嘛要跑？”狗又说:“不知为什么他一直追我”。
农民说“谁追你，”狗说是一位神枪手，不知为什么他一直追我。
农民说你到我家躲躲吧！狗高兴的说谢谢。
农民的小屋漂亮极了。
有一天农民说“我去买一些吃的你来看家吧，”他不知道狗不会叫，农民又说:“你还要看好我的小牛……”走之前他给小狗一大碗浓汤，里面有鸡肉和骨头小狗喝了身体更强壮了。
有一只狼来了，小狗一扑上去就把它咬死了。
小狗想:“如果它会叫一定会把狼吓跑的。
”农民回来了他看见一根一根的毛发，想一定是狼来了，小狗把咬死了，他带着狼皮卖给了一位太太，换来了一大把金币。
他又用金币买了一所豪宅，从此他更喜欢狗了。
有一天下起了暴雨，有一位姑娘在门外说:“您可以让我在这住一晚吗？”农民说:“可以。
”他打开门看见一位穿着白裙子的小姑娘，她真美，她的嘴巴像苹果一样红，脸像白云一样白。
农民对她一见钟情，给她装饰了一个漂亮的房间。
早上他带着小姑娘去买衣服。
让小狗看家，突然一声汪汪的声音，不知从哪又跑来了一只小狗，两只狗一见面就玩耍在了一起。
农民和小姑娘回来了，小姑娘说:“这是我的小狗。
”
农民和小姑娘结婚了，在小狗的教导下，不会叫的狗也学会了叫，从此以后他们过上了幸福快乐的生活。
指导老师：林灵
工作单位：浙江省温岭市潘郎小学下陈校区。