人音版音乐三上《一只鸟仔》教案1

《一只鸟仔》教学设计
新昌城西小学梁玲玲一、教材分析
《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。

在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。

歌曲为五声徽调式，2/4拍，音域在九度内。

全曲四乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。

常采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。

第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复，曲式属于典型的“起承转合”。

全曲统一、完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。

二、教学目标
1、通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台
湾同胞要相亲相爱，友好相处。

鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱护鸟类，保护环境。

2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和
特色。

3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。

4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。

三、教学重难点
1、能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。

2、通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。

四、教学准备
多媒体课件，钢琴，打击乐器（双响筒、铃鼓）
五、教学过程
一、师生问好，组织教学
同学们你们好！我是来自新昌城西小学的音乐老师，我姓梁。

今天梁老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵听一听，是谁在快乐的歌唱？（课件森林，鸟鸣声）
（二）故事形式导入
1、节奏训练
在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。

瞧！树枝上停着很多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。

（设计意图：将枯燥的节奏练习用数鸟儿的形式，让学生在情境中快乐地学习，解决本课中的主要节奏型：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖）
忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起来。

它们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？同学们让我们一起来猜一猜！
鸟儿说：“我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的日月潭。

你们猜到我是来自哪里的吗？
原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，让我们在歌声中寻找答案。

（设计意图：用提问的形式激起学生探究学习的兴趣，充分调动起平时的学习积累，运用已有知识储备去解决问题。

）
二、教学过程
1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。

2、师讲解歌词大意
一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。

太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗？
（设计意图：用孩子们喜欢的故事形式解释歌词大意，使学生对歌曲有一个初步的了解，为进一步深入学习奠定基础。

）
3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字
用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音）我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！
（设计意图：歌词比较生僻，而且对于三年级的孩子来说有些难度，通过节奏式的发音，既是对之前本课主要节奏型X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖的巩固；把歌词先念准确也是为之后学习歌曲奠定基础。

）
1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（）”处有什么字
解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。

（设计意图：避免个别学生认为这也是鸟叫声。

）
2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。

（设计意图：训练学生的节奏感，为学习本课歌曲的节奏，以及按节奏读歌词，奠定基础。

让学生集中注意力，模仿出歌曲节奏，并通过模仿自己得出第四乐句的节奏稍有不同的结论。

）
3）用“岋”分句模唱歌曲旋律
4）按节奏念歌词（让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿，让它们也一起来找一找。

）
师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。

看看我们合作得是否有默契？注意也要加上这个节奏哦。

4、复听范唱，要求学生轻声跟唱
1）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：“大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸）
对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。

2）找一找歌谱上面有一个什么记号（课件）
师对比有无下滑音的乐句，如：站在水沟(伊都)岋一个岋。

请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。

再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。

让学生模仿唱。

你还能唱唱其他几处吗？
（设计意图：对比教学让学生能直观得感受到不同之处，小学中低段的孩子善于模仿，充分利用这一点让他们在模仿中寻找下滑音的动感，深切体会到下滑音的风趣、生动。

并运用已经学会的，举一反三。

）
3）生自学第二段，师钢琴伴奏
4）生完整演唱两段
（设计意图：这一环节是检查学生能否在第一段的基础上，灵活应用已学的知识。

既是对学生第一段掌握情况的了解，也是对第二段的知识渗透和活用。

）
5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）
1）将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出（课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。

6、歌曲情感处理
1）四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？分析：第一、第二乐句欢快、高兴。

第三乐句焦急、担心。

第四乐句难过、无奈。

（课件：三种人物表情）（设计意图：对歌曲的分析便于学生加深对歌曲的理解，三种表情让学生很直观地感受，更容易接受学习的信息。

）
2）师弹琴伴奏，生唱两段
3）学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。

请表演好的学生示范
（设计意图：鼓励学生创编动作和表演，挖掘、开发他们的表演潜能，在创编中体会音乐的快乐和魅力，获得成就感。

）
7、打击乐伴奏
1）讲解双响筒和铃鼓的节奏，重点练习双响筒的节奏（X XX︱X XX︱X XX ︱XO ）。

让学生分别尝试，打四个小节的节奏型。

(课件显示双响筒和铃鼓的节奏型)
2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏
a)拓展
同学们我们的努力有了回报，瞧群鸟给我们带来了一个好消息，它们找到了鸟仔的朋友水鸡。

这下鸟仔可以跟朋友一起回台湾了。

它非常感谢大家，临走前想送我们一份特殊的礼物，你们想要吗？
1）师用台湾方言唱《一只鸟仔》
（设计意图：用发音相近的字来模仿台湾方言，让学生体会台湾语言的特点和韵味，使这首台湾民歌更被学生接受和喜欢。

）
2）简介歌曲《一只鸟仔》（课件：你还知道吗？）
《一只鸟仔》原有四段，课本里选了前两段，每段描写了一种动物，分别是鸟仔、水鸡仔、鸡母仔、鸭咪仔。

采用了象声词模仿小动物的鸣叫声和神态，使歌曲颇为生动有趣，深受孩子们的喜爱。

3）你也能用其他小动物的鸣叫声创编第三段吗？
学生创编歌词并演唱
（设计意图：让学生创编歌词是对歌曲的提升，运用所学，培养迁移能力。

同时通过模仿自己喜欢的小动物的声音，培养善于观察的能力，加深对歌曲的印象。

）
四、小结
台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。

我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。

也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。

最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！。