高一语文文学作品阅读分析概括作者的观点态度课件
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高考语文《归纳内容要点、概括中心意思,分析概括观点态度》ppt课件
曹彬字国华，真定灵寿人。彬始生周岁，父母以百玩之具罗于席， 观其所取。彬左手持干戈，右手持俎豆，斯须取一印，他无所视，人
巩 固 专 题 对点练
典 题 训 练 提素能
皆异之。
五年，使吴越，致命讫即还。私觌【注】之礼，一无所受。吴越人 以轻舟追遗之，至于数四，彬犹不受。既而曰： “吾终拒之，是近名
也。”遂受而籍之以归，悉上送官。
概括。
“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查中的最高 层级，是前面所有训练的综合体现。它要求学生能够分析概括出在叙
述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，而不是单纯分析所述
事件或说明道理本身的具体内容。
菜 单
隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善
语文（SD）
(2013年高考北京卷)阅读下面的文言文，完成后面问题。
初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未尝造门，群居燕会，亦 所罕预，由是器重焉。建隆二年，自平阳召归，谓曰：“我畸昔常欲
亲汝，汝何故疏我？”彬顿首谢曰： “臣为周室近亲，复忝内职，靖
恭守位，犹恐获过，安敢妄有交结？”
菜 单 隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善
语文（SD）
七年，伐江南。长围中，彬每缓师，冀李煜归服。城垂克，彬忽
何况宰相是多么重要的位臵啊！”潘美说：“为什么这样说呢？”曹 彬说：“太原还没有平定。”等到得胜回朝，献上俘虏。皇上对曹彬 说：“本来应授予你宰相职位，然而刘继元还没有打败，姑且等一下 吧。”听到这句话后，潘美暗地里看着曹彬笑。皇上发现了，立即问 什么原因，潘美不敢隐瞒，于是据实回答。皇上也大笑，于是赐给曹 彬二十万钱。曹彬退朝后说：“人生何必一定要做宰相，好官也不过 是多得几个钱罢了。” 咸平二年，曹彬病倒。皇帝驾临亲手为他调药，又赐给他一万两 白金。六月去世，时年69岁。皇帝亲自致祭，哭得非常悲伤。
巩 固 专 题 对点练
典 题 训 练 提素能
皆异之。
五年，使吴越，致命讫即还。私觌【注】之礼，一无所受。吴越人 以轻舟追遗之，至于数四，彬犹不受。既而曰： “吾终拒之，是近名
也。”遂受而籍之以归，悉上送官。
概括。
“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查中的最高 层级，是前面所有训练的综合体现。它要求学生能够分析概括出在叙
述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，而不是单纯分析所述
事件或说明道理本身的具体内容。
菜 单
隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善
语文（SD）
(2013年高考北京卷)阅读下面的文言文，完成后面问题。
初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未尝造门，群居燕会，亦 所罕预，由是器重焉。建隆二年，自平阳召归，谓曰：“我畸昔常欲
亲汝，汝何故疏我？”彬顿首谢曰： “臣为周室近亲，复忝内职，靖
恭守位，犹恐获过，安敢妄有交结？”
菜 单 隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善
语文（SD）
七年，伐江南。长围中，彬每缓师，冀李煜归服。城垂克，彬忽
何况宰相是多么重要的位臵啊！”潘美说：“为什么这样说呢？”曹 彬说：“太原还没有平定。”等到得胜回朝，献上俘虏。皇上对曹彬 说：“本来应授予你宰相职位，然而刘继元还没有打败，姑且等一下 吧。”听到这句话后，潘美暗地里看着曹彬笑。皇上发现了，立即问 什么原因，潘美不敢隐瞒，于是据实回答。皇上也大笑，于是赐给曹 彬二十万钱。曹彬退朝后说：“人生何必一定要做宰相，好官也不过 是多得几个钱罢了。” 咸平二年，曹彬病倒。皇帝驾临亲手为他调药，又赐给他一万两 白金。六月去世，时年69岁。皇帝亲自致祭，哭得非常悲伤。
人教现代文阅读之分析概括作者在文中的观点态度课件(通用)
C
是要不断前进的意思。
D
奋而勇于奉献的人。
E
论和创造技术。
F
感染力。
【答案】BE
能力·思维·方法
一、阅读选文，完成文后题目（2002全国卷，原文参见第四课时同 版块同题号题） 例1 者为什么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。 答：
【解析】 本题重点考查对作者观点态度的分析概括。文中说“当我向 他衷心地致敬时，多么想唐突地劝慰他”，以此转入这篇散文的主旨。 这篇散文是以作者自己对“知音”的独特感悟为主旨的。作者崇敬伯 牙子期的高尚友谊，但对伯牙因子期的不在而不再弹琴的做法不以为 然。他认为，伯牙依旧应该继续演奏出那“震撼人们灵魂的”“美丽 动人的乐曲”，在钟子期之后，可能会“熏陶”出更多的“知音”。 再说，伯牙高超的演奏技艺实在是来之不易，怎么能因为钟子期的不 在而轻易放弃呢？至此我们可以看出来了，所谓“话说知音”，并不 是意在如以往其他文章那样去赞颂“高山流水”的情谊，而是借题发 挥，表达自己感悟至深的生活经验。读懂这些才能算真正理解了本文 的思想。 【答案】①知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻求更 多的新知音。②千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须 不懈地坚持下去。
有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫 画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗 基罗的手里，可以成为不朽的塑像。 有人说，生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中， 产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。单调又无过于沙漠了，而雷 赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。 可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。 我们是要在平凡上造出不平凡；在单调上造出不单调。 有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当 你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡的幼年研究生活翻 给他看，他又只好哑口无言了。 有人说：我是太无能了，不能创造。可是鲁钝的曾参，传了孔子的道统； 不识字的惠能传了黄梅的教义。惠能说：“下下人有上上智。”我们岂可 以自暴自弃呢！可见，无能也是借口。 有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭 遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟 发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望 是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气，一切都完。是的，生路是要勇气探出 来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大 无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
论述类阅读 分析概括作者在文中的观点态度ppt
(2) 注意对文章中修辞格运用的理解； (4) 注意作者所处的时代特点和作者的 人生经历。
(3) 注意文章使用的联想和想象的手法；
《说异》
作者指出人们往往对异类持什么 态度？作者认为应该持什么态度？ 排斥、打压，缺少起码的宽容。 肯定具有积极意义和带来创新结果 的异类，容忍无害的异类现象。
《何必温馨？》
作者对有些人“理想主义的时代已经结束 ，让我们回归最实在的人生”的观点作何评 价？请结合文本作简要概述。
①作者认为讲求温馨、实际的生活态度无 可厚非； ②作者反对一味追求“温馨”、“舒适安 逸”的生活； ③作者认为应该追求“有着深刻丰富内涵” 的“实在的生活”。
《纯朴的嗜血者》
本文认为《水浒》作者对李逵持什么态度? 本文作者对李逵持什么态度?引用鲁迅的话有 什么作用? 作者认为《水浒》作者对李逵的行为持欣 赏态度。 作者在情感上亲近李逵，在理智上则否定 李逵。 鲁迅的话与《水浒》作者态度形成对比， 对本文作者观点是一个有力论据。
如何提取、概括文章观点：
(1) 找出相关的概括性语句，因为概括性语 句与具体的叙述、描写或阐述性语句是相互 依存、相互作用的。 (2) 为了防止遗漏内容要点，要分析相关文 字的层次，理清思路。 (3)一些文章并没有相应的概括性语句，概 括性强的语句，可能与试题要求归纳的角度 并不一致，因此要根据要求，认定范围，提 取精要，用自己的语言独立概括。
论述类文本阅读
分析概括作者在文中的 观点态度
《考纲》要求：
分析概括作者在文中的 观点态度。
考点解说：
作者在文中的观点态度，指作者 在文章中表达的对社会、人生、自 然现象的认识、理解和感悟，所要 承载的作者观点态度，有的直接表述， 有的间接表述；有的集中，有的分 散；有的明朗，有的含蓄。
2022高一语文单元素养综合提升论述类文本阅读——分析概括作者在文中的观点态度课件
3.分析文中材料,把握作者的观点态度 论述文运用的材料包括事实材料和引用的文献资料。这些材料,有的用来 论证自己的观点,有的用来发表某种见解,有的用来反驳某种主张。分析这 些材料,正确理解其本身的含意和在文中的作用,便成为把握作者观点态度 的重要组成部分。
4.从结构分析入手,把握作者的主要观点 观点与结构的关系是互为依存的。我们可以按照引论、本论、结论三块 来把握文章思路,弄清引论部分提出了什么问题,中间的本论有哪些分论点, 用了哪些材料,结论部分如何收束、解决问题。弄清结构,还要分析本论部 分各段落中所用材料的关系,分析各段之间是并列、对照还是层进关系。 这样,弄清了文章的思路和结构,有助于把握作者阐述的主要观点。
Байду номын сангаас
在做题时要对文中的信息进行辨别、比较、筛选,抓住重要信息材料,联系 文章,根据题干要求,仔细推敲、揣摩,分辨正误,这样才能将准确的信息表 述出来。 该考点常见的考查角度有: 1.从全文的整体性出发,辨析作者在文中表达出的观点态度。 2.概括作者对文中某一内容的观点态度,在筛选整合重要信息的基础上,对 文中隐含着的作者的观点态度进行辨析和概括。 3.比较作者在文中引述、转述的他人的观点,分析不同的观点之间的异同 联系,以明确作者的观点态度。 该考点在近几年的试题中主要以主观题的形式出现,有的考题带有探究性、 开放性。
南唐中主的词“菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间”,王国维从中看到了 什么?看到一种“众芳芜秽,美人迟暮”的悲哀和感慨。晏殊的词“昨夜西风 凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”(《蝶恋花》)写的是相思爱情,王国维说这 是成大事业大学问的第一种境界!王国维的这种感发正是中国诗歌中让人 心不死的“兴”的作用。
(摘编自叶嘉莹《什么是好诗》)
孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动,更是一生二、二生 三、三生无穷的感动。有一次,子贡问孔子:“贫而无谄,富而无骄,何如?”孔 子回答:“未若贫而乐,富而好礼者也。”于是子贡就说:“《诗》云:‘如切如 磋,如琢如磨。’其斯之谓与?”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨,与做 人本不相干,可子贡却从中悟到做人的道理,这正是“诗可以兴”的感发。由 此可见,诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心,而且也使读者有一颗不死 的心;不仅有一对一的感动,而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感 发。
《分析概括文中的观点态度》(课件)
但作为诗人论，徐低更为世所知。他没有 闻氏那样精密，但也没有他那样冷静。他是跳 着溅着不舍昼夜的一道生命水。他尝试的体制 最多，也译诗；最讲究用比喻——他让你觉着 世上一切都是活泼的，鲜明的。陈西滢氏评他 的诗，所谓不是平常的欧化，按说就是这个。 又说他的诗音调多近羯鼓饶钹，很少提琴洞箫 等抑制缠绵的风趣，那正是他老在跳着溅着的 缘故。他的情诗，为爱情而咏爱情；不一定是 现实生活的表现，只是想象着自己保举自己作 情人，如西方诗家一样。
我所说的从前的“散文的心”。
文中《古文辞类纂》，作者虽然没有完
全否定，但也并不是“感激涕零”的人，因
为他对这部书的看法是。（不超过48个字）
答案：虽然它的材料丰富，但它的思想
是严守教条的；虽然它能分门别类，但它的
分类不够合理简明。
快乐的死亡 陆文夫 作家有三种死法。一曰自然的死，二曰痛 苦的死，三日快乐的死。 自然的死属于心脏停止跳动，是一种普遍 的死亡形式，没有特色，可以咯而不议。快乐 的 死和痛苦的死不属于心脏停止跳动，是人还 活着，作品已经或几乎是没有了! 作家没有了作品，可以看作是个人艺术生 命的死亡、职业的停顿。其中有些人是因为年 事已高，力不从心。这不是艺术的死亡，而是 艺术的离休，他自己无可自责，社会也会尊重 他在艺术上曾经作出的贡献。
痛苦的死亡却不然，即当一个作家的体 力和脑力还能胜任创作的时候，作品已经没 有了，其原因主要是由于各种苦难和折磨包 括自我折磨所造成。折磨毁了他的才华，苦 难消沉了意志，作为人来说他还活着，作为 作家来说却正在或已经死去。这种死亡他自 己感到很痛苦，别人看了心里也很难受。
快乐的死亡却很快乐，不仅他自己感到 快乐，别人看来也很快乐。昨天看见他大会 上做报告，下面掌声如雷；今天又看见他参 加宴会，为这为那地频频举杯。昨天看见他 在高朋中大发议论，语惊四座；今天又看见 他在那些开不完的座谈会上重复昨天的意见。 昨天看见他在北京的街头；今天又看见他飞
高考语文二轮专题复习课件：分析概括作者在文中的观点和态度讲稿.ppt
力”。
• 3．从作者的评述入手
•
有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评
述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入
手，提出精要，作出概括。
• 例3：对于《古文辞类纂》作者虽然没有完全否定，
但也并不是“感激涕零”的人，因为它对这部书的看
法是
。
• 相关原文是这样的：
•
……这一部《古文辞类纂》的所以风行二百余年，
•
教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。先生
之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正
确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合
作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的
活人，不但是所塑之像的失败，亦是合作塑像之失败。
倘若活人之塑像又是由集体创造的，而不是个人创造
的，那么这成功失败是属于集体，而不仅仅属于个人。
的；文学作品则比较含蓄。
• 论说性的文章中，中心论点、分论点以及某些言论， 就是作者在文中的主要观点。
• 叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长， 观点态度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。
• 如：孙犁的散文《黄鹂》，由实而虚，经过几番推导， 而不断飞跃，呈现出一种“哲理升华”的情致美。读 完全文，经过一番揣摩，就可以领悟到溶化在艺术画
•
第二段引述了《学会生存》中的三句话，第一句
与第二、三句之间用“然而”作转折，可见第1句说
明了一个道理，后两句说明了一个道理。
•
引完以后写道：“因此，有必要警惕教学中妨碍
创造性思维发展的因素”。这便点明了引用后两句话
的意图，也就是“要说明”的道理。
•
因为题目规定要用自己的话作概括，因而需要从
揭示“警惕”的原因方来概括，写成“当前存在着扼
高考语文归纳内容要点概括观点态度论述类阅读复习课件完整版PPT
第六页，共41页。
④从事摄影创作的大多为有钱有闲的高级知识分子阶层或在校学生，他们(tā men) 以各种方式形成各种摄影团体。这些团体会定期举办展览、出版画册和摄影集，这就形 成了20世纪早期中国特有的文化艺术现象。除此之外，各级学校也以“摄影学会”的形 式，开了专业摄影教育之先河。其形式往往是延聘业界专家来校指导实践，使得很多著 名摄影师走上了讲坛，一些讲稿、讲义等随后也经过整理成为文论或教材，中国摄影由 此迈出了重要的前进步伐。令人遗憾的是，高校里的摄影协会在整个20世纪上半叶也只 是停留在一种业余活动、讲演的层面，而没有进入学校的正式课程，更无法发展为中国 高等教育中的摄影专业。然而，尽管有缺憾，我们仍不可否认这些“东方艺术沙龙”给 中国摄影注入了鲜活的血液。
第二十一页，共41页。
2.所谓隐性观点态度，一般隐含在作者的叙述、评说中，对论据的分析中，隐藏 在注释、说明等背景(bèijǐng)文字中。在挖掘隐性观点态度时，要注意以下两点：
(1)注意几类句子。 ①形象化语句，需要把蕴含其中的观点态度换成直接表达。 ②材料分析句子，要把附着其中的观点态度剥离出来。 ③比较性句子，作者把自己的观点态度与其他观点态度放在一起比较，注意区分 哪是作者自己的观点，哪是别人的观点，哪又是作者引述的别人的观点。
第十二页，共41页。
2.合并同类项 这里借用一个数学方法，在提取公因式的时候，把多项式中的同类项合并成一项，叫作 合并同类项。在文段概括中，我们也会经常(jīngcháng)遇到很多包含“同类项”的句子，只要把 “同类项”内容合并、提取即可。 3.去除修饰语 此法颇类似于分析句子成分时找句子的主干(主、谓、宾)，去除修饰成分。 有时要求概括的对象是一个句群，道理也是一样的。组成一个句群的若干个句子往往有 主次之分，撇开那些居于次要地位的起辅助作用的句子(“修饰成分”)，抓住居于核心地位的起 统率作用的句子，就能完整准确地概括。
④从事摄影创作的大多为有钱有闲的高级知识分子阶层或在校学生，他们(tā men) 以各种方式形成各种摄影团体。这些团体会定期举办展览、出版画册和摄影集，这就形 成了20世纪早期中国特有的文化艺术现象。除此之外，各级学校也以“摄影学会”的形 式，开了专业摄影教育之先河。其形式往往是延聘业界专家来校指导实践，使得很多著 名摄影师走上了讲坛，一些讲稿、讲义等随后也经过整理成为文论或教材，中国摄影由 此迈出了重要的前进步伐。令人遗憾的是，高校里的摄影协会在整个20世纪上半叶也只 是停留在一种业余活动、讲演的层面，而没有进入学校的正式课程，更无法发展为中国 高等教育中的摄影专业。然而，尽管有缺憾，我们仍不可否认这些“东方艺术沙龙”给 中国摄影注入了鲜活的血液。
第二十一页，共41页。
2.所谓隐性观点态度，一般隐含在作者的叙述、评说中，对论据的分析中，隐藏 在注释、说明等背景(bèijǐng)文字中。在挖掘隐性观点态度时，要注意以下两点：
(1)注意几类句子。 ①形象化语句，需要把蕴含其中的观点态度换成直接表达。 ②材料分析句子，要把附着其中的观点态度剥离出来。 ③比较性句子，作者把自己的观点态度与其他观点态度放在一起比较，注意区分 哪是作者自己的观点，哪是别人的观点，哪又是作者引述的别人的观点。
第十二页，共41页。
2.合并同类项 这里借用一个数学方法，在提取公因式的时候，把多项式中的同类项合并成一项，叫作 合并同类项。在文段概括中，我们也会经常(jīngcháng)遇到很多包含“同类项”的句子，只要把 “同类项”内容合并、提取即可。 3.去除修饰语 此法颇类似于分析句子成分时找句子的主干(主、谓、宾)，去除修饰成分。 有时要求概括的对象是一个句群，道理也是一样的。组成一个句群的若干个句子往往有 主次之分，撇开那些居于次要地位的起辅助作用的句子(“修饰成分”)，抓住居于核心地位的起 统率作用的句子，就能完整准确地概括。
《概括作者在文中的观点态度》课件
要成就的获得
物;在中国历史上赫赫有名的“小儿 辩日”问题,在浑盖之争过程中得到 了合理的解答;在中国数学史上著 名的“勾股定理”以及相关的测高望 远之术,是在浑盖之争中为发展天 文测算方法而形成的;中国天文仪
器的发展,亦与浑盖之争息息相关
技法攻略
我们在做此类题目的时候,要把握住以下几点。 1.统观全文,筛选出直接表现作者思想情感和观点态度的语句。这方面主 要是抓“文眼”,抓关键句和中心句。这些语句,论述类文章常在开头,或在 段落的起始句、终结句。抓住这些句子,就能把握作者的观点和态度。 2.分析文章的中心内容,把握作者的基本观点和态度。作者写文章往往围 绕一个中心来展开文章内容,因而阅读时,把握文章的中心内容是理解作者 观点和态度的关键。有时还需要对文中各段内容进行综合分析,进而把握 好作者的观点态度。
3.通过对文中不同观点、不同态度的比较,辨析作者的观点和态度。有以 下两种方法。(1)正反对比:要通过上下文来对比两者或几者的观点,分析 作者的观点。(2)相似辨析:有些观点不是明显的对立,而是相容、相交、 发展、递进,这要仔细辨析,方可确定。
例题展示
阅读下面的材料,完成1~6题。 材料一 随着全球人口的不断增长和科学技术的飞速发展,人类在创造文 明的同时也缔造了一个深受人类影响的全球生态系统。长期以来对生物 资源及土地的过度利用,导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问 题的出现,生态环境及生物系统遭受了严重破坏。据专家估计,由于人类活 动和气候变化,地球上的生物种类目前正在以相当于正常水平1 000倍的速 度消失,全球已有约3.4万种植物和5 200多种动物濒临灭绝,物种分布发生 了大范围的变化,这些形成了全球性的生物多样性危机。
体内涉及脂肪酸消化的基因出现过度表达。此种进化选择极有可能与在 城市中能够轻易吃到人类丢弃的油纸、吃剩的比萨饼和芝士汉堡有关。 自1940年以来,意大利城市地区家蝠的颅骨体积在不断增大,这或许是受路 灯影响。路灯会吸引并聚集大量的大型昆虫,随着世代更替,咬合力强的蝙 蝠越发具有优势。
分析概括作者的观点态度37页PPT
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
分析概括作者的观点态度
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
分析概括作者的观点态度
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
高考复习分析概括作者在文中的观点态度 PPT课件 1
164页下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．廖刚是南剑州人，任监察御史时正值蔡京当 权。他敢于直言，奏事议论无所避忌。又很孝顺 双亲，以亲老求往地方任职，父亲去世后又因母 病辞任工部员外郎。
B．廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测 增强主威。当今也应精选亲兵，平时守卫，战时 打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康
交流《大课堂》P169-170
• 探讨出错原因，找准设误点； 总结做题注意事项。
回顾 复习 总结
08四川卷 （百汇164页）
• 10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项 是
以偏概全 • A．郑濂是浦江人，其家世世代代共同居住，有很好家 声。他二深十受六皇年上赏，识东，宫其缺兄官弟，也命因此廷显里荣。皇上问及他 • 的B．治郑家举濂之孝兄道弟弟，极敦又为欲行友授者爱予，，官众有职以人，告郑郑发氏濂郑却对氏以。有年罪老，谢官绝吏。抓捕
酒甚欢。居久之，遇赦始得出。 • C．彭子篯注意到沈通明在邓州的异常行为，
前去察看，但两人一见如故，相处很好， 于是彭子篯免除了他的罪责，将他释放。
比较时勾画关键信息， • 08辽宁卷开皇初，高祖潜有吞并江南之志， 以擒有文武才用，夙著声名，于是委以平 仔细比较 陈之任，甚为敌人所惮。及大举伐陈，以 擒为先锋。擒率五百人宵济，袭采石，守
者皆醉，擒遂取之。进攻姑熟，半日而拔， 次于新林。江南父老素闻其威信，来谒军
门晋，王昼广夜上曲不状绝，解。高陈祖文人闻意因大而骇大果，悦其，不将 宴当相赐继群降臣之。。
• B．韩擒揣摩高祖有吞并江南的志向，在伐 陈时担任先锋。他率领五百人，半日攻下 姑熟，陈人大惊，其将领相继投降。高祖 闻讯十分喜悦，大宴群臣。
绝对化 吾不受，彼知其将反于齐。必杀
2011届高考复习：分析概括作者在文中的观点和态度ppt
1、作者指出人们往往对××持什么 态度?作者认为应该持什么态度? 2、本文作者对××持什么态度? 3、简要概括作者对××所持的态 度。 4、关于……的问题，××有哪些 主张？请分条概括。
直接
1、作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该 持什么态度?(6分)
！
答题没有明确的指向，只是单纯罗列
1、作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该 持什么态度?(6分) 照
？
友情提醒：一定要书写端正，字迹清楚
抄 照 搬 原 文 ， 缺 少 概 括 分 析
1、作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该 持什么态度?(6分)
概括较好，但要点有遗漏。
存在问题：
1、没有针对问题准确作答 2、照抄照搬原文，缺少概括、分析 3、观点概括不完整、不全面
答题点拨： 1、本文哪一段集中论述了人们及 作者对异类的态度？ 2、在这一段中，关于对异类的态 度，有哪些关键句、关键词？ 3、还可以从哪里看出作者对异类 的具体态度？ 4、如何提取信息要点进行概括整 合？
“不能容忍异类的现象，时时可见”，
跟自己意见相同的结为 一伙，打击、排斥跟自 己意见不同的人
“呜呼，快乐地死去”
课堂总结：
从整体上把握文意的倾向，要 准确理解语句 。
切忌心浮气躁，大而化之。
谢谢！
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
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的具体描述和阐释体会作者的意思，揣摩
作者的感情，把握作者的观点。
பைடு நூலகம்
知识梳理
一、什么是观点 观点是指作者表明的看法，所阐述的认识或表达 的感想等。可分为三类： 1．肯定性观点。即对客观事物或现象持肯定看法 的观点，表述上有“可以”、“有助于”“有利于”、 “应当”、“要”、“必须”等语言标志。 2．否定性观点。即对客观事物或现象持否定看法， 表述上有“反对”、“不应”、“不能”“切 莫”“岂能”等语言标志。 3．辩证性观点。即对某事物或现象既肯定其合理 之处，也指出其不足之处，表述上有“诚然……但 是”、“虽然……但是”、“固然……但是”“有利 也有弊”等语言标志。
思维方法
2．根据对比，反向推导
有些议论文将几个对象作比较，可能对某 一对象的褒贬是比较鲜明，而对另一对象的态 度则不太明朗。我们可根据前者反向思考，推 出作者对另一对象的看法。 例:1997年全国高考第27题：对于《古文辞 类纂》，作者虽然没有完全否定，但也并不是 “感激涕零”的人，因为他对这部书看法是
（不超过48个字）
思维方法 在四千余年古国的中国，散文的内容自然早已发达到了五花 八门，无以复加。我们只须一翻桐城正宗的《古文辞类纂》 ［注］来看，曰论辨，曰序跋，曰奏议 ……一直到辞赋哀祭之 类，它的内容①真富丽错综，活像一部二十四史零售的百货商 店。这一部《古文辞类纂》的所以风行二百余年，到现在还有 人在那里感激涕零的理由，一半虽在它的材料的丰富，但一半 也在它的分门别类，能以一个类名来决定内容②。但言为心声， 人心不同又各如其面，想以外形的类似来断定内容的全同，是 等于医生以穿在外面的衣服而来推论人体的组织；我们不必引 用近代修辞学的分类来与它对比，就有点觉得靠不住了。所以 近代的选家就更进了一步，想依文章本体的内容③，来分类而 辨体。于是乎近世论文章内容者，就又把散文分成了描写、叙 事、说明、论理的四大部类；还有人想以实写、抒情、说理的 三项来包括的。
思维方法
【分析】由“这怎么能不让伯牙万分地兴奋和感激” 一句各成分之间的逻辑关系可知，“这”是“让伯牙万 分地兴奋和感激”的原因，而“这”又是承前指代，只 要对前文相关内容加以筛选和归纳即可。而前文写了两 项内容，一是钟子期听曲的神情，二是钟子期由变幻无 穷的、神秘莫测的琴声领悟到伯牙的情思，前者是现象， 后者是本质，且只有后者才能与“兴奋和感激”构成逻 辑上的因果关系。据此，可舍去前者，保留后者，形成 正确答案。 答案:因为俞伯牙的琴声变幻无穷、神秘莫测，钟 子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。
思维方法
3．紧扣话题，由此及彼
对比喻说理的句段，要结合所说话题，运 用相似联想的方法，揣摩比喻的深层含义，把 握作者的观点。
思维方法
丙：要问我的意见，我说，文言可以念点儿，可是念
多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目
的。教学大纲提出培养阅读浅易文言文的能力，按现在
课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个
四段开头的“更何况”可知，该段是进一步阐述原因，
而这一段的中心句就是最后一句。据此可知，答案应包 括两个方面，对第三、四两段的关键句加以提炼即可。
思维方法
【答案】 （1）知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子
期而不去寻求更多的知音。
（2）千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术 的追求必须不懈地坚持下去。
然开朗”出于《桃花源记》，不读《桃花源记》是否也能学到呢？
不会犯这种毛病？退一步说，学生在作文中没有文白杂糅的毛病，
气息少了点？据说白话里加点文言成分就像菜里边加点盐，味道
好，可是也要想到盐多了会咸得咽不下去。文绉绉的语言有文绉 绉语言的味道，可以说是“别有风味”，但是毕竟不如人民嘴里
来的语言那么新鲜、生动、泼辣，那么有泥土味，有时代气息。
考点阐释
现代文阅读（必考）
阅读一般论述类和说明类文章。 1、理解B ①理解文中重要概念的含义
②理解文中重要句子的含意
2、分析综合C
①筛选并整合文中的信息
②分析文章结构，把握文章思路 ③归纳内容要点，概括中心意思 ④分析概括作者在文中的观点态度
考点阐释
分析观点态度:指根据文意分析作者情
感产生的原因，分析支撑作者观点的论据。 概括观点态度:根据作者对事物或事理
筛选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊。
思维方法
文言文中有用的东西是否能从现代文里学到呢？比如：“豁
我看文言里有用的东西多数都能从白话里学到，不一定非要读 《桃花源记》才能学到“豁然开朗”。有些人学文言文对他写文 章有好处，但也不能担保人人如此。我曾经在篇文章里举过报纸 上存在的滥用文言词语的例子，记者、作家尚且如此，中学生就 但是文言词语用得很多，又会形成一种什么风格呢？是不是现代
“三分之一”和“二分之一”可知，所谈话题是文言
文和现代文的比例问题，由文中表达的加大文言文比
例会妨碍学好现代文，再根据“驼子摔跤”的贬义色
彩，可知发言者的主张是：不同意加大文言文的分量。
思维方法
再看第二小题，该题的语境是：说话者承认学习
文言文对白话文写作有帮助，但他不同意从文言文中
思维方法
例:1997年全国高考第27题：对于《古文辞类纂》，
作者虽然没有完全否定，但也并不是“感激涕零”的
人，因为他对这部书看法是
（不超过48个字） 【分析】原文在介绍《古文辞类纂》对散文的分类后， 先明确表示，这种根据外在形式给散文分类靠不住， 然后用近代的四分法和三分法与之进行对比，说后者 的分类更进步。第二段则承接上文，后人的分类更为 合理而简明。由此，可以推导，作者认为《古文辞类 纂》的分类不太合理简明。综合第一段的意思，即可 归纳出答案。 答案：虽能分门别类，但分类不够简明合理。
思维方法 从文章的本体来看，当然是以后人分类方法为合理而简明； 但有些散文，是既说理又抒情，或再兼以描写记叙的，到这时 候，你若想把它们来分类合并，当然又觉得困难百出了，所以 我们来论散文的内容，就打算先避掉这分类细叙的方法。 我以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这“散文的心”； 照中国旧式的说法，就是一篇的作意，大约就是这“散文的心” 了。有了这“散文的心”，然后方能求散文的体，就是如何能 把这心尽情地表现出来的最适当的排列与方法。到了这里，文 字的新旧等工具问题，方始出现。 中国古代的国体组织，社会因袭，以及宗族思想等等，都是 先我们之生而存在的一层固定的硬壳。这硬壳上的三大厚柱， 叫作尊君、卫道与孝亲；经书所教的是如此，社会所重的亦如 此，我们不说话不行事则已，若欲说话行事，就不能离反这三 种教条，做文章的时候，自然更加要严守着这些古圣昔贤的明 训了。这些就是从秦汉以来的中国散文的内容，就是我所说的 从前的“散文的心”。
目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不解决问
题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？
这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会
搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？
思维方法
有的同志说，学文言文对学生作文有帮助，不但是
没有坏影响，不会“不文不白”，倒大有好处；点缀一
点文言词语，套用一些文言句法，很有滋味。听口气，
思维方法
例：1990年第30题：
丙的发言中巧妙地运用了比喻，请说明下列三个比
喻所谈的分别是与学文言文有关的哪方面的问题以及发
言者借此表明的主张。（关于问题的概括不得超过方格 限定的字数） ①“驼子摔跤”这个比喻谈的是 □□□□□□□□的问题，发言者的主张
是
。
②“到老祖宗那儿去讨救兵”这个比喻谈的是 。
思维方法
我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋· 本味》和
《列子· 汤问》，思忖着知音这两个字的分量，想得心驰神
往时，跟前似乎笼罩着了阵阵飘荡的云雾，在惝恍和朦胧 中超越了时间的阻隔，觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本 典籍的字缝里走出来，矍铄地站在我身旁。当我向他衷心 地致敬时，多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼
说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志 地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高 山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着： “巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时， 钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫 喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的 琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上 盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来 的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让 伯牙万分地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再 也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟 浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。 19. 伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋 和感激”？
思维方法
1．把握脉络，由果及因
即通过把握行文的脉络，从上文或下文探寻
作者某种情感产生的原因或支撑某一观点的论据。
解答这类题的关键是从文中找到与直接表达观点
态度的语句有内在因果关系的语句。阅读时视野
要开阔，不能局限于某一句，或某一段，要理清
全文的思路，把握各层次之间的内在联系。
思维方法
2002年全国高考题
思维方法
例:2002年全国高考第21题：俞伯牙因失去知音 而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什
么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。
【分析】解答此题的关键是把握第三、四段内部各 层次和这两段之间的逻辑关系。第三段先说在“当我向
他衷心地致敬时，多么想唐突地劝慰他”，后说不再弹
奏，就不能找到更多的知音，是倒置的因果关系。从第
□□□□□□□□□的问题，发言者的主张是 ③“菜里边加点盐”这个比喻谈的是
思维方法
【分析】每一小题的后一问考查对文中观点的概括
能力。答题关键是根据所说话题，体会比喻的感情色