绘画活动中幼儿的创造力发展
幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究
幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究1. 概述幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而美术活动作为对幼儿创造力的培养起着重要作用。
本文旨在探讨幼儿园小班美术活动中如何有效地培养幼儿的创造力，为教育工作者提供有价值的参考意见。
2. 创造力与幼儿园美术活动的关系2.1 创造力的概念创造力是指个体在特定领域内创造出新的、有益的、独特的东西的能力。
在幼儿园阶段，培养幼儿的创造力对其全面发展具有重要意义。
2.2 幼儿园美术活动与创造力的关系幼儿园美术活动是培养幼儿创造力的重要途径。
通过美术活动，幼儿可以表达自己的想法和情感，发挥想象力，提高审美能力，培养创造力。
3. 幼儿园小班美术活动中创造力培养策略3.1 理念引导通过美术活动，引导幼儿形成积极的创造性思维方式和审美情趣，开发幼儿的艺术潜能。
3.2 想象力的引导通过创设情境、提供材料等方式，激发幼儿的想象力，让他们在美术活动中能够自由发挥、创造。
3.3 提倡自由表达在美术活动中，教师应当尊重每个幼儿的个性，鼓励他们自由表达，不断尝试，而不是追求一成不变的标准答案。
3.4 激发兴趣通过多样化的美术活动形式，激发幼儿对美术活动的兴趣，让他们愿意参与其中，从而提高创造力培养的效果。
3.5 创造性思维的培养在美术活动中，注重培养幼儿的观察力、思维能力、逻辑能力等，帮助他们形成创造性思维的能力。
4. 案例分析通过对某幼儿园小班美术活动的观察与调查发现，该园在美术活动中重视幼儿的创造力培养，采取了上述提到的一些策略。
结果显示，这些策略在一定程度上有效地促进了幼儿的创造力发展，得到了家长和教师的一致好评。
5. 结论在幼儿园小班美术活动中，创造力的培养是非常重要的。
通过理念引导、想象力的引导、提倡自由表达、激发兴趣、创造性思维的培养等策略，能够有效提高幼儿的创造力。
未来，教育工作者还可以深入研究不同情境下创造力培养策略的有效性，为幼儿园教育提供更科学的理论依据。
6. 参考文献[1] 韩文凤. 幼儿园美术教育与创造力培养[J]. 青少年艺术, 2019(22):99-101.[2] 裴琳, 张玲. 幼儿美术教学与创造力培养[J]. 北京幼儿师范学校学报, 2020(5): 104-106.7. 深入探讨幼儿园小班美术活动中创造力培养策略在深入探讨幼儿园小班美术活动中创造力培养策略的过程中，我们需要关注一些具体的案例和实践，以便更好地理解这些策略的具体应用和效果。
绘画活动对小朋友的好处
绘画活动对小朋友的好处
1. 发展创造力：绘画是一种创造性表达方式，通过绘画可以激发小朋友的想象力和创造力，培养他们的艺术思维和创造性思维能力。
2. 提高观察能力：绘画活动需要小朋友观察并捕捉细节，培养他们的观察力和细腻的感知能力。
同时，通过绘画，他们可以更好地理解和表达自己对周围世界的观点和感受。
3. 培养细致和耐心：绘画需要小朋友花费时间和精力来完成作品，通过这个过程，他们可以培养出耐心和细致的品质，学会集中注意力和处理复杂任务的能力。
4. 提升表达能力：绘画是一种非语言的表达方式，通过绘画，小朋友可以表达和展示自己的情感、想法和经验，进一步提高他们的表达能力和交流能力。
5. 培养自信心：通过绘画活动，小朋友可以创造出属于自己的作品，并得到他人的肯定和赞赏，从而增强自信心和自尊心，培养积极的自我认知和自我价值感。
6. 促进身心发展：绘画活动需要小朋友动手操作，促进他们的手眼协调能力和精细运动能力的发展。
同时，绘画还可以帮助小朋友放松身心，缓解压力，提高情绪管理能力。
总的来说，绘画活动对小朋友的好处不仅仅局限于艺术领域，还能促进他们的综合发展，提升各个方面的能力和素质。
谈在绘画活动中发展幼儿的创造力
谈在绘画活动中发展幼儿的创造力素质教育强调"开发潜能，发展个性"，其中潜能的重点开发对象之一就是创造力，创造力发展越充分，对其他各方面素质发展的促进就越有效，人的整体素质就越高，所以在某种程度上说，开发创造力已成为素质教育的核心问题。
而有人认为"发展幼儿的创造力"要求太高，认为"人在幼儿期是否就有创造力"的问题存在疑虑，现代研究材料表明：凡是发育正常的幼儿都具有不同程度的天赋创造潜力，幼儿创造力虽然是低层次、低水平，然而却是以后高层次、高水平的创造力的基础。
绘画活动是幼儿最喜欢的活动之一，幼儿通过绘画活动可以渲泻自己的情感，反映自己的所思所想，教师可以通过绘画活动发展幼儿想象力、创造力，促进幼儿个性全面发展，因为幼儿在绘画过程中依靠的是直觉行动，瞬间的、朦胧的，对生命事物的追求，这构成了幼儿艺术发展的黄金时期，正如艺术大师毕加索自己所说："我曾经像拉斐尔那样作画，但我却花费了终生的时间去学习儿童那样作画。
"因此我们应抓住时机让幼儿不受法则拘束地进行绘画，充分发展其创造力。
一、丰富生活任何创作的内容根源都来自现实生活，幼儿的绘画都是表现他所看到、想到的东西和经历过的事情，只有丰富幼儿的生活内容才能培养幼儿对周围事物的不同变化产生新奇感和敏感力，从而成为绘画创作的灵感，因此丰富幼儿的生活是发展其创造力的基础，教师为此要做有心人，随时随地地注意引导幼儿进行观察活动，丰富幼儿的生活。
如在春天里，教师有意引导幼儿观察春天的景色，在以"春天"为主题的绘画中，孩子们的画面生动有趣，有表现动植物的，有表现自己活动情景的，还有天气情况的，甚至是南方春季地板潮湿而使小朋友摔倒的，这些画有着浓厚的生活气息，各有特色，十分有趣。
二、营造气氛建立良好的绘画气氛，就是为幼儿进行绘画营造了宽松、自由、活跃的艺术情景，是幼儿在师生平等、相互信任的心理环境中自由自在地绘画，激发幼儿的创造欲望，这是发展幼儿创造力的关键。
幼儿绘画活动创造力培养的实践报告
幼儿绘画活动创造力培养的实践报告在当今这个创新时代，培养孩子的创造力已经成为幼儿教育的重要目标。
绘画作为一种直观、生动且富有创造性的活动，在幼儿教育中占据着举足轻重的地位。
本文将结合多年工作经验，探讨如何在幼儿绘画活动中培养孩子的创造力，并通过实践案例进行分析。
一、创造力的内涵及价值创造力是指个体在解决问题、发现新事物、提出新观点等方面的能力。
在幼儿阶段，创造力的发展对孩子们的成长具有重要意义。
绘画活动作为一种富有创造性的活动，能够激发孩子们的想象力、观察力和创造力，有助于培养他们独立思考、自主探索的能力。
二、幼儿绘画活动中创造力的培养策略1.创设自由、宽松的环境在绘画活动中，教师应为孩子们提供一个自由、宽松的环境，让他们敢于表达、勇于尝试。
不限制孩子们的绘画题材、工具和材料，鼓励他们根据自己的喜好进行创作。
同时，尊重孩子们的个性差异，允许他们在绘画过程中犯错，培养他们不怕困难、勇于挑战的精神。
2.激发孩子们的想象力（1）引导孩子们观察生活中的事物，发现它们的独特之处。
（2）讲述有趣的故事，让孩子们在绘画过程中发挥想象，创作出富有创意的作品。
（3）设置有趣的绘画主题，激发孩子们的兴趣和想象力。
3.培养孩子们的观察力观察力是创造力的关键。
在绘画活动中，教师应引导孩子们关注事物的细节，培养他们的观察力：（1）组织孩子们进行户外写生，观察大自然的美。
（2）提供丰富的绘画素材，让孩子们在观察中寻找灵感。
（3）开展绘画比赛，鼓励孩子们在观察中寻找创新点。
4.提高孩子们的绘画技能绘画技能是创造力的保障。
在绘画活动中，教师应关注孩子们的技能培养：（1）教授基本的绘画技巧，让孩子们掌握绘画的基本方法。
（2）开展绘画交流活动，让孩子们相互学习、共同进步。
（3）定期举办绘画展览，展示孩子们的成果，激发他们的创作热情。
三、实践案例及分析案例一：某幼儿园开展“我的梦想”主题绘画活动在这个活动中，教师让孩子们自由发挥，绘制出自己心中的梦想。
绘画活动中幼儿创造力的培养
绘画活动中幼儿创造力的培养一、创设自由宽松的环境1.提供丰富的绘画材料：为幼儿提供各种各样的绘画材料，如水粉、蜡笔、彩笔、油画棒等，让他们自由选择和尝试。
2.创设轻松的氛围：在绘画活动中，老师要尽量营造一个轻松、愉悦的氛围，让幼儿能够放松心情，大胆创作。
3.鼓励表达：鼓励幼儿用绘画的方式表达自己的想法和情感，不要限制他们的思维，也不要轻易否定他们的作品。
二、尊重幼儿的个性差异1.观察幼儿的绘画兴趣：每个幼儿的兴趣和特长都不尽相同，老师要善于观察，发现他们在绘画方面的兴趣和潜力。
2.个性化指导：针对幼儿的个性差异，老师要给予个性化的指导，帮助他们找到适合自己的绘画方式。
3.鼓励创新：鼓励幼儿尝试不同的绘画风格和技巧，不要拘泥于传统，勇于创新。
三、培养幼儿的观察力1.引导幼儿观察生活：让幼儿学会观察生活中的美好事物，发现生活中的色彩和线条，为绘画创作提供素材。
2.教授观察方法：教授幼儿一些观察方法，如从整体到局部、从静态到动态等，帮助他们更好地观察事物。
3.激发观察兴趣：通过举办绘画比赛、展览等活动，激发幼儿观察生活的兴趣。
四、注重情感交流1.老师与幼儿的互动：在绘画活动中，老师要积极参与到幼儿的创作过程中，与他们进行情感交流。
2.鼓励同伴交流：鼓励幼儿与同伴分享自己的绘画心得，互相学习、互相借鉴。
五、适时进行评价与反馈1.肯定幼儿的进步：在绘画活动中，老师要关注幼儿的进步，及时给予肯定和鼓励。
2.提出建议：在评价幼儿的绘画作品时，要提出具有针对性的建议，帮助他们不断提高。
3.避免过度批评：避免对幼儿的绘画作品进行过度批评，以免打击他们的自信心。
记得有一次，小明的画作让我印象深刻。
他用油画棒在画纸上涂抹出一片五彩斑斓的海洋，虽然颜色有些杂乱无章，但你能感受到他那份对色彩的热爱和对海洋的向往。
这让我意识到，每个孩子的内心都住着一个色彩斑斓的世界，我们的任务就是引导他们去探索、去表达。
一、激发好奇心孩子们天生好奇，对周围的世界充满了探索欲望。
《绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究》结题报告-一、课题提出的背景11
《绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究》结题报告一、课题提出的背景：美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动。
美术教育对幼儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。
创造是儿童艺术的精髓，儿童是天生的艺术家，能与真正的艺术家媲美的只有儿童。
美术活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。
幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。
现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是形成个性，开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。
美国学者史蒂芬利汉斯警告说：“2岁—6岁是创造性发展的关键期，如果不能与时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。
” 目前幼儿美术教育的现状来看，由于传统落后的教育思想和儿童观的影响，还存在着种种弊端。
在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。
在教育内容上，强调对自然的模仿和再现，突出儿童作品模式化倾向，使之失去稚拙的天性。
在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。
这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁。
绘画是一种创造性的活动，其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。
通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。
儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，但有初步的审美意识，因此，正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚非的。
绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉与幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识与身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。
二、课题研究的实用价值：教育专家认为：幼儿的成长本身就是一个不断适应社会的过程，而美术活动就是一个从感觉到艺术思维发展的过程，因此幼儿的绘画表现，制作手工物品的造型能力反映了他们不断成长的过程，反映了他们的内心世界。
在绘画活动中培养幼儿的创造力
在绘画活动中培养幼儿的创造力绘画活动是幼儿最喜爱的活动之一，也是最易激发和培养幼儿创造力的行之有效的活动载体。
那么在绘画活动中，如何培养幼儿的创造能力呢?一、引导观察。
积累表象。
丰富创造素材《纲要》指出“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。
”要培养孩子的想象力和创造力就要让孩子尽可能多的亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美。
基于这一点，我在绘画教学中，尽可能地让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界，积累丰富的生活经验，获得深刻细致的生活感受，为创造积累素材。
如画《热闹的菜市场》前，我先组织幼儿参观幼儿园对门的菜市场，引导他们观察市场的布局、及市场中的气氛等。
回班后我组织幼儿画菜市场，幼儿的创作激情都很高，画出的农贸市场人多菜多，琳琅满目，一派热闹景象。
有的把自己想象成了卖蔬菜的，有的把自己和妈妈买菜的情景画出来……总之，小朋友的作品既有浓厚的生活气息，又充满了童趣，充满了创造力。
这说明幼儿在积累了丰富的生活经验后，脑子里有了大量的形象、生动的感观印象，在绘画活动中表现得非常充分，可谓“画之有物”。
二、传授方法，掌握规律。
拥有创造蓝本正如心理学家考伯所述：“正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有创造性活动。
”一次，幼儿园的王老师在中班上课题研讨课《美丽的蝴蝶》，活动中老师主要指导幼儿学习用对称的方法对蝴蝶进行装饰。
课后研讨时有的老师认为，用统一的方法阻碍了幼儿的创造。
但我认为，不管是多么新奇的创造，其中都蕴涵着一定的规律和方法。
在幼儿教育阶段，幼儿对绘画方法、技能知之甚少，使幼儿的创造受到限制。
在教学中，我总是不断地向幼儿介绍各种构图、用色的技巧等，如各种线条、如何调色、如何运用不同色调、和基本形状基本图形的排列规律、用均衡或对称形式绘匦等，使幼儿在创造时有法可用。
在我教幼儿装饰蝴蝶时，虽然幼儿都用了对称的方法，但幼儿对选用基本素村、色彩方面形态万千，在单侧的画面中也用到了均衡等方法，表现出幼儿各自的想象与创造。
在美术教育中培养幼儿的创造力
在美术教育中培养幼儿的创造力【摘要】美术教育在幼儿发展中扮演着重要角色。
通过培养幼儿的审美能力，激发幼儿的想象力，促进幼儿表达情感，提升幼儿的观察力，以及引导幼儿自主探索创作，美术教育为幼儿的创造力发展提供了充分的支持和可能性。
幼儿在探索世界的过程中通过绘画、雕塑等形式表达自己的想法和情感，这不仅激发了他们的创造力，还促进了综合发展。
美术教育在幼儿的成长过程中扮演着至关重要的角色，其作用不可忽视。
通过美术教育，幼儿可以更好地发展个性和独立思考能力，为将来的学习和生活奠定坚实基础。
【关键词】美术教育、幼儿、创造力、审美能力、想象力、表达情感、观察力、自主探索、重要性、作用、培养1. 引言1.1 美术教育对幼儿发展的重要性美术教育在幼儿发展中扮演着至关重要的角色，它不仅可以帮助幼儿培养创造力和想象力，还可以促进幼儿的审美能力和表达能力。
通过美术教育，幼儿可以学习观察和感知世界，发展自己独特的艺术风格和表达方式。
美术教育还可以激发幼儿的情感表达能力，帮助他们更好地理解自己的内心世界并将情感转化为艺术作品。
美术教育对幼儿的全面发展和创造力培养具有重要意义，不容忽视。
通过学习和探索艺术，幼儿可以变得更加有创造力和自信，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 培养幼儿的审美能力培养幼儿的审美能力是美术教育中的重要任务之一。
通过美术教育，幼儿可以接触到各种不同风格和形式的艺术作品，学习欣赏和理解美的含义。
通过学习绘画、雕塑、手工等多种艺术形式，幼儿可以逐渐培养出对美的敏感和欣赏能力。
在美术教育中，幼儿经常会参观画廊、美术展览等活动，这样的体验可以帮助他们扩展视野，认识更多不同风格的艺术作品，激发对美的向往和追求。
教师还可以引导幼儿学习艺术欣赏的方法和技巧，比如通过比较、对比等方式，让幼儿逐渐形成独立的审美观点和品位。
除了学习欣赏他人的作品，幼儿还应该有机会创作自己的艺术作品。
通过绘画、雕塑等形式的创作，幼儿可以将自己的审美理念和情感表达出来，提升审美能力和创造力。
通过美术活动培养学前儿童的创造力
通过美术活动培养学前儿童的创造力在现代社会，创意和创造力成为了越来越受重视的能力。
作为学前教育的一部分，美术活动被广泛应用来培养学前儿童的创造力。
通过参与各种美术活动，孩子们可以发展他们的想象力、创意思维和艺术才能。
本文将探讨美术活动如何帮助学前儿童培养创造力，并为其提供了一系列的建议和实践案例。
首先，美术活动为学前儿童提供了一个创造性的空间。
在美术活动中，孩子们可以自由地发挥想象力，随意创作。
他们可以选择自己感兴趣的材料和颜色，将自己的想法付诸实践。
这种无拘束的环境有助于学前儿童培养创造力，激发他们的独立思考和创新精神。
其次，美术活动鼓励学前儿童尝试新的方式和方法。
通过绘画、剪贴、造型等活动，孩子们学会用不同的材料和技巧创作艺术作品。
而在尝试不同的艺术表达方式时，学前儿童需要动手实践，寻找解决问题的方法。
这种实践性的学习过程有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，美术活动促进了学前儿童的情感表达和情绪管理。
在绘画和创作的过程中，孩子们可以借助于色彩、线条和形状来表达自己的情感和感受。
他们可以通过创作来释放内心的情绪，提高情绪管理的能力。
此外，参与美术活动也能够增强学前儿童的自信心和自我认知，使他们更加了解自己，善于表达自己。
为了充分利用美术活动来培养学前儿童的创造力，以下是一些建议和实践案例：1. 提供丰富多样的美术材料和工具。
为了激发学前儿童的创造力，他们需要有多种多样的材料和工具可供选择。
例如，彩色铅笔、蜡笔、水彩、粘土等。
这些材料可以帮助他们发展不同的艺术技能和表达方式。
2. 引导学前儿童进行自由创作。
在美术活动中，教师应该尽量减少指导和干预，鼓励学前儿童进行自主创作。
让孩子们自由选择主题和表达方式，发挥他们的想象力和创造力。
3. 提供良好的展示和交流机会。
学前儿童创作的美术作品应该得到展示和分享的机会。
可以在教室内设立艺术墙或展示柜，让孩子们展示自己的作品。
同时，可以组织一些家长参观和座谈会，让学前儿童有机会向他人展示并解释他们的作品。
美术创作培养幼儿的创造力
美术创作培养幼儿的创造力美术创作是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅能够培养幼儿的审美能力，还能够激发幼儿的创造力。
通过参与美术创作，幼儿能够锻炼自己的观察力、想象力和表达能力，同时也促进了幼儿的综合发展。
本文将探讨美术创作如何培养幼儿的创造力，并提供几种适合幼儿的美术创作活动。
首先，美术创作可以培养幼儿的观察力。
在美术创作过程中，幼儿需要仔细观察对象的形状、颜色、纹理等特征，并将其准确地表达出来。
这要求幼儿能够细致入微地观察事物，从而提高了他们的观察力和注意力。
例如，在绘画活动中，教师可以让幼儿观察并绘制周围的物品，让他们观察物品的形状、大小和颜色，并通过绘画的方式将其表达出来。
其次，美术创作可以激发幼儿的想象力。
在绘画或手工制作中，幼儿可以根据自己的想象来创作作品。
比如，幼儿可以用纸板和彩纸制作一个立体的风车，他们可以自由地选择风车的形状和颜色，并想象这个风车在风中旋转的样子。
通过这样的创作活动，幼儿能够培养自己的想象力，同时也锻炼了解决问题和创造新事物的能力。
此外，美术创作也能够促进幼儿的表达能力。
幼儿在进行美术创作时，可以通过绘画、剪纸、捏泥等形式来表达自己的思想和情感。
例如，在绘画活动中，幼儿可以画出他们喜欢的事物、家人或朋友的形象，通过画面来表达他们对这些事物的喜爱和感激之情。
通过这样的创作活动，幼儿能够学会用图画和手工制作物品来表达自己的情感，提高了他们的表达能力和沟通能力。
除了上述提到的几种美术创作活动外，还有许多其他的活动可以帮助幼儿培养创造力。
例如，教师可以引导幼儿通过拼贴画的方式进行创作，让他们将不同颜色和形状的纸片拼贴成自己喜欢的图案；教师还可以采用泥塑的方式，让幼儿用泥巴塑造自己喜欢的动物或人物形象。
这些活动不仅能够激发幼儿的创造力，还能提高他们的动手能力和空间想象能力。
总而言之，美术创作是培养幼儿创造力的重要途径。
通过参与美术创作活动，幼儿能够锻炼观察力、想象力和表达能力，并且激发他们对新事物的探索和创造精神。
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与启示
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与启示在幼儿教育中，绘画活动是培养孩子创造力的重要途径。
本文将通过一个具体的实践案例，分析幼儿绘画活动中创造力的培养方法，并探讨其中的启示。
一、实践案例小班幼儿绘画活动：画一画春天的景象1.活动背景春天来临，万物复苏。
为了让孩子们更好地感受春天的气息，我们组织了一次以“春天的景象”为主题的绘画活动。
活动旨在培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
2.活动过程（1）观察春天的景象活动开始前，我们带领孩子们走出教室，观察周围的春天的景象。
孩子们看到了绿油油的小草、盛开的花朵、飞翔的小鸟等。
在观察过程中，孩子们兴奋地交流着自己的发现。
（2）讨论春天的特点回到教室后，我们引导孩子们分享自己观察到的春天的特点。
孩子们说出了春天的颜色、春天的声音、春天的气息等。
（3）绘画创作在讨论完春天的特点后，我们为孩子们提供了画纸、画笔等绘画工具，让孩子们根据自己的观察和想象，创作一幅春天的景象。
3.活动成果孩子们的绘画作品充满了个性和创意。
有的孩子画了绿油油的小草、五颜六色的花朵；有的孩子画了飞翔的小鸟、流淌的小溪；还有的孩子画了春天的阳光、温暖的春风。
孩子们的绘画作品展现了他们丰富的想象力和创造力。
二、案例分析1.观察力培养通过观察春天的景象，孩子们锻炼了自己的观察力。
在观察过程中，他们学会了关注细节，发现春天的变化。
这种观察力的培养有助于孩子们在绘画活动中更好地表达自己的感受。
2.想象力培养在绘画创作过程中，孩子们根据自己的观察和想象，创作出了富有创意的作品。
这种想象力的培养使孩子们在绘画活动中更加自信，敢于表达自己的思想。
3.创造力培养本次绘画活动为孩子们提供了充分的创作空间，让他们在绘画中发挥自己的创造力。
孩子们的绘画作品展现了他们独特的审美观和创造力。
三、启示1.注重观察力的培养在绘画活动中，教师应引导孩子们关注周围的环境，培养他们的观察力。
通过观察，孩子们能够更好地发现生活中的美，为绘画创作提供丰富的素材。
创意绘引导幼儿在绘中发展创造力和想象力
创意绘引导幼儿在绘中发展创造力和想象力创意绘是一种培养幼儿创造力和想象力的绘画活动，通过提供各种有趣的主题和启发性的绘画材料，引导幼儿自由发挥想象力，创作出独特的作品。
创意绘不仅能够帮助幼儿培养艺术修养和审美能力，还能够促进幼儿的全面发展，提高其思维能力和创造力。
在进行创意绘的过程中，幼儿可以尝试各种绘画技巧，发现自己的兴趣和擅长，并且在与其他幼儿一起创作的过程中，培养团队合作能力和社交技巧。
创意绘可以通过多种方式来引导幼儿发展创造力和想象力。
首先，可以通过提供丰富多样的绘画材料和工具，激发幼儿的好奇心和探索欲望，让他们尝试各种不同的绘画技巧和表现方式。
例如，可以提供彩色笔、水彩颜料、粘土等材料，让幼儿根据自己的想法和感觉来进行创作。
其次，可以通过设计各种有趣的主题和情景，引导幼儿进行创意绘。
例如，可以给幼儿提供一个故事情节或一幅图片，让他们根据情节或图片中的内容来绘画。
这样可以帮助幼儿从不同的角度来思考和表达，激发其创造力和想象力。
另外，可以通过组织绘画比赛或展览等活动，激发幼儿的竞争意识和表现欲望，促使他们更加努力地进行创意绘。
在比赛或展览中，幼儿可以展示自己的作品，与其他幼儿进行比较和交流，从中学习和成长。
此外，可以邀请专业艺术家或教师来进行辅导和指导，帮助幼儿发展绘画技巧和创作能力。
专业艺术家可以向幼儿介绍各种绘画技巧和表现方式，启发幼儿的创意和想象力，帮助他们提高绘画水平。
总的来说，创意绘是一种有益于幼儿发展的绘画活动，可以帮助幼儿培养创造力和想象力，提高其艺术修养和审美能力，促进其全面发展。
通过丰富多彩的绘画活动和创作过程，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，体验绘画的乐趣和魅力，从而在未来的学习和生活中受益匪浅。
让我们一起来享受创意绘的乐趣吧！。
幼儿园美术活动培养幼儿创造力 国内外综述
幼儿园美术活动培养幼儿创造力国内外综述幼儿园美术活动在培养幼儿创造力方面具有重要的作用。
无论是国内还是国外，这一点都得到了广泛的认可和实践。
通过美术活动，幼儿能够培养自己的创造力。
在绘画、手工制作等活动中，幼儿可以自由地发挥想象力，创造出属于自己的作品。
他们可以选择不同的颜色、形状、材料等，将自己的想法和感受表达出来。
这种自由创作的过程，能够激发幼儿的创造力，并培养他们对美的感知和表达能力。
美术活动还能够帮助幼儿培养观察和思考的能力。
在画画和手工制作中，幼儿需要观察周围的事物，并思考如何将其表达出来。
他们需要注意事物的细节和特点，并加以运用。
通过这样的活动，幼儿能够培养自己的观察力和思考能力，并学会从不同的角度去看待问题。
美术活动还能够培养幼儿的想象力和创新能力。
在创作过程中，幼儿可以尝试各种各样的方式和方法，去表达自己的想法和感受。
他们可以将不同的元素进行组合，创造出新的形式和结构。
这样的创新能力，将对幼儿未来的学习和生活产生积极的影响。
美术活动还能够培养幼儿的合作精神和团队意识。
在绘画和手工制作中，幼儿可以和其他小朋友一起合作，共同完成一个作品。
他们需要相互协作，分工合作，并共同解决问题。
通过这样的合作，幼儿能够培养自己的合作精神和团队意识，并学会与他人合作共同进步。
幼儿园美术活动在培养幼儿创造力方面具有重要的作用。
通过这些活动，幼儿能够培养自己的创造力，培养观察和思考的能力，培养想象力和创新能力，培养合作精神和团队意识。
因此，在幼儿园教育中，应重视美术活动的开展，为幼儿的全面发展提供更多的机会和空间。
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与效果
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与效果在日常的幼儿教育工作中，绘画活动是培养孩子创造力的重要途径。
下面，我将结合实际案例，分析幼儿绘画活动中创造力培养的实践过程和效果。
一、实践案例案例一：小班绘画活动《春天的色彩》在一次小班的绘画活动中，我以春天为主题，引导孩子们观察春天的色彩，鼓励他们用自己喜欢的颜色表达春天的美好。
活动中，我发现一个叫小明的孩子用了大量的绿色、黄色和红色，画出了一个充满生机的春天。
在他的画中，大树、小草、花朵都显得格外生动。
在分享环节，小明自豪地说：“我觉得春天就是这样的，我要把最美的颜色都画出来！”案例二：中班绘画活动《我的家庭》在中班的绘画活动中，我让孩子们画一画自己的家庭。
大部分孩子都画了爸爸妈妈和自己，但有一个叫小华的孩子却画了一个大家庭，除了爸爸妈妈和自己，还画了爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至还包括了宠物。
他的画色彩丰富，人物形象各异，充满生活气息。
在分享环节，小华说：“我的家庭很幸福，我想把大家都画在一起。
”二、案例分析1.案例一分析在案例一中，小明通过使用丰富的颜色，表达了他对春天的认知和喜爱。
这充分说明，在绘画活动中，孩子们可以充分发挥自己的想象力，运用色彩表达情感。
同时，这也体现了教师在活动中的引导作用，通过启发孩子们观察春天的色彩，激发他们的创作灵感。
2.案例二分析在案例二中，小华通过绘画表达了自己对家庭的感情。
他的画不仅展现了家庭成员的多样性，还表现了家庭生活的和谐氛围。
这说明，在绘画活动中，孩子们可以借助画笔表达自己的内心世界，从而培养他们的创造力。
三、效果分析1.创造力提升通过绘画活动，孩子们的创造力得到了明显提升。
他们在绘画过程中，不断尝试新的表现手法，运用丰富的颜色和形象，创作出富有创意的作品。
2.情感表达绘画活动使孩子们更加善于表达自己的情感。
他们通过绘画，将自己的喜怒哀乐、对事物的认知和理解，以及对生活的感悟，以形象化的方式呈现出来。
3.观察力培养在绘画活动中，孩子们学会了观察生活中的细节，关注事物的颜色、形状、结构等，从而提高了观察力。
让幼儿园幼儿通过绘发展创造力
让幼儿园幼儿通过绘发展创造力幼儿园是孩子们最早接触艺术创作的地方，在这里，绘画作为一种重要的创作方式，发挥着培养幼儿创造力的重要作用。
通过绘画，幼儿可以表达自己的想象和情感，培养观察力、想象力和创造力。
本文将探讨如何通过绘画发展幼儿园幼儿的创造力。
一、绘画环境的创设要想让幼儿通过绘画发展创造力，首先需要创设一个良好的绘画环境。
幼儿园应该提供宽敞明亮的绘画室，配备丰富的绘画材料，如颜料、画笔、纸张等。
同时，还应该提供各种不同的绘画工具，如海绵、手指、棉签等，以激发幼儿的创新思维和探索能力。
此外，绘画区域的布置也很重要。
可以贴上一些优秀的儿童绘画作品，给幼儿们提供一些参考和启发。
还可以设置一块展示幼儿绘画作品的墙面，让每位幼儿都有机会展示自己的作品，增加他们的自信心和创造力。
二、培养绘画兴趣为了让幼儿通过绘画发展创造力，首先要培养他们的绘画兴趣。
可以通过绘画游戏、观察和模仿等方式，激发幼儿的兴趣。
例如，可以组织绘画比赛或绘画角色扮演活动，让幼儿们在游戏中享受到绘画的乐趣，并从中激发创造力。
同时，也要给幼儿提供一些优秀的绘画作品进行观察和欣赏。
可以邀请专业绘画人员来幼儿园进行绘画示范，或者带幼儿去参观艺术展览，让他们接触到更多的绘画作品，激发他们的绘画兴趣和创造力。
三、提供绘画指导与启发在幼儿园中，绘画教师要起到指导和启发的作用。
他们可以通过讲解绘画技巧、引导幼儿进行绘画实践等方式，帮助幼儿掌握一些基本的绘画技能。
但是需要注意的是，绘画教师在指导幼儿时应该注重引导而非限制，鼓励幼儿发挥自己的创造力。
在指导幼儿绘画时，可以提出一些开放性的问题，引导幼儿思考如何表达自己的想法。
例如，可以问幼儿：“你希望用什么颜色来画天空？”、“你觉得自己的绘画作品有什么故事？”等等。
通过这样的启发性问题，可以激发幼儿的创造力，帮助他们更好地表达自己。
四、创设绘画主题与情境为了让幼儿通过绘画发展创造力，绘画主题与情境的创设也非常重要。
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养导言：幼儿的创造力是一种宝贵的品质，它能够在孩子的成长过程中发挥重要的作用。
美术活动是培养幼儿创造力的重要途径之一。
通过美术活动，幼儿能够在自由、轻松的环境中进行创造性的思维及实践活动，从而帮助他们发展自己的创造力潜能。
本文将围绕美术活动在幼儿创造力培养中的作用展开讨论，探讨如何通过美术活动激发和培养幼儿的创造力，为幼儿的全面发展提供有益的启发。
一、美术活动对幼儿创造力的重要性美术活动是幼儿园教育中一个重要的组成部分，通过美术活动，幼儿能够获得艺术的培养和美感的熏陶，同时也能够培养幼儿的创造力。
在美术活动中，幼儿能够发挥想象力，通过绘画、手工等形式表达自己的内心世界，并且锻炼他们的观察、思维和实践能力。
美术活动对于幼儿的创造力的培养具有重要的意义。
二、美术活动如何激发幼儿创造力1. 提供多样化的材料和工具在美术活动中，为幼儿提供各种各样的材料和工具是非常重要的。
比如颜料、画笔、画纸、粘土、剪刀、彩色纸等，这些材料和工具可以让幼儿尽情地发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的作品。
多样化的材料和工具也可以激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们在美术创作中感受到乐趣。
2. 提供开放性的主题和任务在进行美术活动时，给予幼儿开放性的主题和任务也是非常重要的。
开放性的主题和任务能够激发幼儿的想象力，让他们在不受束缚的情况下进行创作。
比如通过观察自然景物，让幼儿画出自己眼中的大树、小鸟，或者利用纸板、颜料等材料创作自己心目中的小动物，这些主题和任务都能够激发幼儿的创造力，让他们在创作中得到乐趣和满足。
3. 提供自由的创作空间和时间在美术活动中，为幼儿提供自由的创作空间和时间也是非常重要的。
在这样的环境下，幼儿可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，进行自由的艺术创作。
自由的创作空间和时间也可以让幼儿更加专注地投入到美术活动中，提高他们的创作效率和积极性。
三、美术活动如何培养幼儿创造力1. 培养观察力和表达能力美术活动通过让幼儿观察自然界、艺术作品等，培养他们的观察力和表达能力。
美术创作发展幼儿的艺术天赋和创造力
美术创作发展幼儿的艺术天赋和创造力学前教育教案：美术创作发展幼儿的艺术天赋和创造力导言：艺术教育对于幼儿的身心发展具有至关重要的作用。
通过美术创作，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术才能，为他们的综合素质提供全方位的支持。
本教案将探讨如何通过美术创作，发展幼儿的艺术天赋和创造力。
一、培养幼儿的艺术兴趣艺术创作的基础是幼儿对艺术的兴趣。
教师要善于观察幼儿，发现他们对于美术的兴趣点，并通过丰富的教学资源，为幼儿创设多样的艺术体验环境，如展览、博物馆、艺术工坊等。
同时，利用幼儿喜欢的角色扮演、游戏等活动，引导他们接触艺术，激发艺术兴趣。
二、提供多样化的艺术材料与工具幼儿的美术创作需要多样化的艺术材料和工具，教师可以提供各种颜色的纸张、绘画工具、塑料模型、辅助工具、质感材料等，以丰富幼儿的创作体验。
同时，教师还可以引导幼儿使用回收材料和自然材料，培养他们的创造力和环保意识。
三、引导幼儿观察与表达艺术创作是幼儿表达自己思想和情感的重要方式。
教师可以通过寓教于乐的方式，引导幼儿观察周围的事物，并帮助他们表达所看到的、所感受到的。
可以使用绘画、模型制作、拼贴等形式，鼓励幼儿用自己的方式表达自己的想法和感受。
四、创设情境和角色扮演创设情境和角色扮演是促进幼儿想象力和创造力发展的有效方法。
教师可以通过介绍名画、艺术家的故事，或是利用幼儿熟悉的故事、角色等，创设情境，激发幼儿的想象力和创造力。
同时，可以安排角色扮演活动，让幼儿进一步理解艺术并进行创作。
五、组织集体创作和交流活动集体创作和交流活动可以培养幼儿的社交能力和团队合作精神，也有助于发现幼儿的潜力和才华。
教师可以组织幼儿参与集体创作，如大型绘画、拼贴画等，让幼儿共同完成一件作品。
在创作过程中，鼓励幼儿互相交流和合作，共同解决问题。
六、鼓励幼儿展示和评价作品鼓励幼儿展示和评价自己的作品有助于增强他们的自信心和自我认知。
教师可以组织展览活动，让幼儿展示自己的作品，并邀请家长和其他幼儿参观。
中班幼儿的美术教育：发展创造力
中班幼儿的美术教育：发展创造力
摘要
中班幼儿正处于对世界充满好奇的成长阶段，在美术教育中培养他们的创造力
和想象力至关重要。
本文将分享中班幼儿美术教育的重要性，以及如何通过各种创意活动激发幼儿的艺术天赋。
1. 美术教育的重要性
美术教育不仅仅是让幼儿掌握一些绘画技巧，更重要的是促进其创造力的发展。
通过绘画、手工制作等活动，幼儿可以培养自己的审美能力、观察能力和表达能力，从而帮助他们更好地理解世界。
2. 激发幼儿的创造力
2.1 创意绘画
在美术课上，可以给幼儿提供丰富的绘画材料，如颜料、画笔、彩纸等，鼓励
他们自由发挥想象力，创作属于自己的作品。
2.2 手工制作
通过手工制作活动，可以锻炼幼儿的操作能力和创造力。
可以组织幼儿利用废
物创意制作手工作品，让他们在动手做中体会乐趣。
2.3 创意游戏
美术教育不仅可以在课堂上进行，还可以与游戏相结合。
可以组织幼儿参与绘
画比赛、拼图游戏等，让他们在游戏中享受美术带来的乐趣。
结语
中班幼儿的美术教育对于培养他们的创造力和想象力至关重要。
通过丰富多彩
的美术活动，我们可以帮助幼儿发挥自己的艺术潜能，让他们在美术世界中展现自己的独特魅力。
让我们一起来开启中班幼儿的美术之旅吧！
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幼儿园教研活动记录：如何在绘画艺术中培养幼儿的审美情趣和创造力？
幼儿园教研活动记录：如何在绘画艺术中培养幼儿的审美情趣和创造力？活动背景为了培养幼儿的审美情趣和创造力，我园特举办了一次绘画艺术教研活动。
活动旨在通过绘画艺术，开拓幼儿的想象力、培养他们的审美能力，并提升他们的创造力。
本文将详细记录活动过程和成效。
活动内容步骤1：激发幼儿的想象力在活动开始前，我们播放了一段有关绘画的动画片，引导幼儿们思考绘画的作用和意义。
随后，我们通过讲故事的方式，激发幼儿的想象力，提出一些与绘画相关的问题，例如：如果你可以画一只会说话的恐龙，你会画什么样的恐龙呢？步骤2：示范与引导为了给幼儿提供一些启发和思路，我们示范了几种简单的绘画技巧，并详细解释每种技巧的运用方法。
同时，我们还用一些具有吸引力的图片展示了不同的绘画风格和颜色运用。
通过这些示范和引导，幼儿们对绘画发生了浓厚的兴趣。
步骤3：自由创作在示范与引导之后，我们安排了自由创作的时间。
每个幼儿都拿到了一张白纸和一盒彩色铅笔，他们可以尽情发挥自己的想象力和创造力，画出自己心中的美丽画面。
同时，教师们也在一旁给予必要的指导和鼓励。
步骤4：集体展示和点评活动结束后，我们组织了一次集体展示和点评。
每个幼儿都将自己的作品展示给大家，并向其他幼儿和教师分享自己的创作过程和心得体会。
教师们在点评时，重点关注幼儿的想象力和创造力的发挥，并给予积极的鼓励和肯定。
活动成效培养审美情趣通过这次活动，幼儿们对绘画的审美情趣得到了培养。
他们学会欣赏不同风格的绘画作品，对颜色运用也有了更深入的理解。
同时，幼儿们还掌握了一些基本的绘画技巧，能够更好地表现自己的想法和情感。
提升创造力在自由创作环节中，幼儿们展现出了惊人的创造力。
他们画出了各种奇幻的形象和场景，展示了独特的想象力和创意。
这次活动激发了幼儿们探索未知世界的勇气和兴趣，为他们的创造力提供了更广阔的舞台。
结语通过这次绘画艺术教研活动，我们成功地培养了幼儿们的审美情趣和创造力。
幼儿们在活动中表现出了极大的热情和兴趣，他们不仅学会了如何用画笔表达自己的想法，还发展了对艺术的热爱和追求。
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爱玩是孩子 的天性 ，我充分利用这一点 ， 让孩子在娱 乐、 玩耍中学习绘画知识和技能 ， 更能尽情地发挥创造
性。
四、 教师积极 的作 品评价是创 造性绘 画的不断延续 每个 人都 希 望 自己努 力 的成 果 得 到别 人 的认 同 ，
幼儿也不例外 ， 我们不能只拿“ 像与不像 ”“ 、好与不好 ” 作为评价一幅幼儿作 品的标准 。幼儿有着丰富的想象
小兔 、 鱼 、 金 鸽子等 ， 让孩子通 过细心 照料 ， 习科 学 电话 ， 为我们 人与人 的通 话带来 了方 便 ； 知道爱 迪生 和 乌龟 、 学 喂养的方法 ， 了解不 同小 动物 的生活 习性 ， 培养对 “ 小 他发 明的 电灯 ， 我们带 来 了光 明 ； 为 知道 吴健雄 是 我们
动、 开放 的场所 ， 而我 园丰 富 的植 株 园则又 是 与幼儿 进 对 幼儿 来说 ， 科学 可 以说 就 在孩子 们 的周 围 ， 就在 孩子 们 Ｅ常生 活之 中 。我们 应充 分优 化幼 儿 园科 技环 ｌ 境， 让环境 与幼 儿充 分对话 ， 样才 能为 幼儿 的科 技启 这 蒙教育活 动提供广 阔的空 间 ， 全方位对 幼儿进行科 技启 蒙教育 ， 为幼儿成为 ２ 世纪合格 的科技人才 打下基 础。 １
案吸 收着幼 儿 的 目光 ， 于是在 平时 的散 步 中， 在父母 接 动技 术 ， 观察植 物的长势 ， 累科学 的劳动 经验 ， 积 体验 劳 送 的过 程 中 ， 通过 询 问 ， 孩子 们知道 了 贝尔和 他发 明 的 动 的快乐 。迷 你动物村 里可饲养 孩子喜欢 的小动物 ， 如
要。 所以我们首先要在选材上下工夫 ， 要根据幼儿的年 进神海里的怪鱼》 神鸟的太空之行》 《 ，这个幼儿没见 龄特点 、 兴趣来选择内容， 所选 内容要 给幼儿留下想象 过 ， 不存在的形象首先激起 了幼儿的创作激情 ， 再加上
的空间。 如小班幼儿喜欢《 天线宝宝》《 ，大耳朵图图》 的 教师启发性 的引导 ，一条条神奇各异 的怪鱼便跃然纸 动 画片 ， 中大班幼儿对《 大头儿子和小头爸爸 》《 、蜡笔 上。在幼儿创作过程中，教师也应注意观察幼儿的作
自然而然地萌发起探索和学 习的欲望 。
们 的快乐 ， 同时 ， 们感受 到了 自然 界的奇妙 ， 他 也培养 了
极大地 激发他们 对 自然界 的好奇 心 教育 家陈鹤琴先生 曾经指 出 ：大 自然 、 “ 大社会 是知 探索动植 物 的热情 ，
识 的主要 源泉 。” 自然 环境 提供 了天然 、 有趣 、 丰富 、 生 和探索欲望 。
行科学对话的好手段。我们根据场地的特点， 在这里开 辟 了绿色植物园 、 迷你动物树 ， 蔬果种植棚等 。绿 色植物 园 中种植 了各 种 树木 、 花卉 （ 竹 子 、 如 紫薇 、 花 、 桂 红枫 等， 常绿 树 、 叶树 、 落 乔木 、 灌木 、 藤本 ……） 不 同生 长 有
幼 儿教 学研 克
一
兴 趣是进 行创 造性绘 画造力。所以， 教师应有 目的、 有计 绘画兴趣 ， 对于创造性绘画的顺利展开至关重 划 的引导幼儿进行创造性绘画活动 ， 让幼儿将
也能与之对话 呢？走廊是孩子一 Ｅ活动 中来往频率较高 期 和不 同体形 、 ｔ 色彩 的花叶果 、 有小草 坪 ， 还 是孩子 们休 的场所 ，我们在 走廊 的墙 壁上挂上一些 科学小 制作 ， 让 憩 的好地方 。蔬 果种植棚 里种上 了青菜 、 卜、 萝 茄子 、 丝
太仓人 ， 是一位杰 出的女科学 家。在楼梯和各过道 中， 定 生命 ” 的关心 、 心 、 爱 责任 心 。孩子 们通过这个 丰富 的植
期 布置情 境小 知识 问答 ，通 过小 博 士信箱 进行 信息 传 株 园 ， 以用 自己的感 官去尽 情探 索科 学 的奥 秘 ， 动 可 在
递 。孩 子通过 与这些 环境 的对话 ， 增进 了科学知识 ， 也就 手动脑 中获得科 学知识 和经验 ， 验 了 自然科 学带 给他 体
小新》 等动画片感兴趣 ， 于是我把动画片 中的人物 、 品 ， 中发掘创造火花 ， 内 从 适时地启发鼓励。如 ：你画得 “
容融入创造性绘画活动中， 开展 了《 大头儿子的魔力》 很好 ， ， 想象很丰富。”你的颜色很美 ， “ 画面很丰富。” 或 《 天线宝宝奇遇记》 《 ，图图的奇思妙想》 等活动 ， 让孩子 “ 如果……将更好。 等等， ” 让幼儿在绘画时感受到老师
幼儿互相观赏学 习 ； 从屋 顶上悬挂 下一些科学 家及其发 瓜 、 黄瓜等 ， 孩子学 习种植 的基地 ， 是 可成 为孩子探 索植 明 的介绍 。我们 所有 的班级 还用科学 家 的名字命 名 ， 如 物 的生长奥 妙 ， 了解科 学种植技术 的窗 口。在这里 可 以
爱迪 生班 、 牛顿班 、 贝尔 班 、 吴健雄 班等 ， 这些 名字 和 图 让 孩子尝试播种 、 栽培 、 收获 的过程 ， 习简单 的田间劳 学
感觉就在动画片中， 具有真实感 ， 增强 了整个活动的趣 的承认和赞许 ， 这样他们会表现出更大的创作热情 ， 从 味 ｌ， 生 同时给幼儿提供 了自由发挥的空间 ， 激发 了幼儿 而增强 自 信心， 对绘画产生更浓的兴趣 ， 也会更大胆地
创造 的欲望 。 次可通 过游戏 培养幼 儿对绘 画 的兴 趣 。 去创 作 。 其
臣重量 重重函
幼儿的创造性思维 ， 发展幼儿的智力。但如何 ２ 世纪是知识经济时代 ， ｌ 而知识经济的核 引 导幼儿进 行创造 性绘 画呢 ？ 笔者认 为 ， 应从 以 心是创新 ， 它是一个 民族进步 的灵魂 ， 国家 下几 方面着 手 ： 是 兴旺发达的动力。因此 ， 培养幼儿 的创造力就 越来越受到大家的重视 ， 而早期绘画最有利于