语文：专题三 第15课 秋声赋 课件(苏教版必修4)

[引] 呼应
一、阅读课文第1段，回答下面的问题。 1．下列对第1段有关内容的理解和分析，不正确的一项 . ( ) A．第1段描写“秋声”运用比喻手法，声色渲染，为我 们营造了一幅令人“悚然”，令人感到“异哉”的动人心魄 的秋声图。 B．本段直接描写了秋声，突出了秋声的苍凉、悲伤，为 下文作了铺垫 。
动词，到达 ______________ ①而况思其力之所不及 ． ②其贤不及孔子 动词，比得上 __________________ ． 动词，涉及，牵连 3．及③此其近者祸及身，远者及其子孙_________________ ． 动词，推及 ④老吾老，以及人之老 ________________ ． 动词，遭，遇 ⑤予之及于死者不知其几矣 __________________ ．
A．本段前半部分是在写秋之状，后半部分在议秋之心， 突出秋心的肃杀。 B．“丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变， 木遭之而叶脱。” 前两句写出了草木在夏季繁茂，生机勃勃 的景象；后两句写草木因秋而凋谢枯败。前后对比，突出了秋 的肃杀。
C．本段分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四 幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气、意为虚，
助词，主谓之间，取消句子独立性 ①盖夫秋之为状也_________________________________ ． 助词，与所字结构组成固定结构 ②而况思其力之所不及______________________________ ． 6．之 代词，指“秋”声 __________________ ③木遭之而叶脱 ． ④乃其一气之余烈 助词，的 ______________ ．
家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。就是在这种情绪
驱动下，写出了这篇以“悲秋”为主题的赋体散文。
赋 赋是我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律，兼具 诗歌和散文的性质。其特点是语句上以四、六字句为主，
句式错落有致并追求骈偶；语音上要求声律谐调；文辞上
讲究藻饰和用典；内容上侧重于写景，借景抒情。排偶和 藻饰是赋的一大特征。著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、 欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》等。
冰心说道：“爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随
时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿
花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得 悲凉。”有了这份纯洁的爱情，这份真挚的友情，再加上一 份浓浓的亲情，一定会使你的生命之树常青，翠绿茂盛。无 论是在灿烂的阳光下，还是在凄冷的风雨中，都可以让你的 生命闪耀出亮丽的光彩，完美你的一生。
一、通假字 忽奔腾而砰湃 ．． 二、古今异义 1．草拂之而色变 ．． 草木凋零变色 古义：_______________ 2．是谓天地之义气 ．． 尊严正义之气 古义：_______________ 今义：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气 概或有这种气概和感情
波涛汹涌的声音 澎湃 “砰湃”同“_____”，______________
四处 四：_____
5．商，伤也(“也”表判断) 6．夷，戮也(“也”表判断) (二)被动词 草拂之而色变(“拂”即“被拂”) ． (三)状语后置句 有动于中(介宾结构后置，正常语序为“于中有动”) (四)宾语前置句 胡为而来哉(“胡”作介词“为”的宾语，正常语序为“为 胡而来哉”)
(五)定语后置句
在夜里 夜：____________ 在夜里 夜：____________ 像兵器一样 金铁：________________
结果实 实：_____________
刺 砭：_______
(二)动词的活用 动词的使动用法 百忧感其心，万事劳其形，有动于中，必摇其精 ． ． ． 使„„感动 使„„劳累 感：_______________ 劳：_____________
闻有声自西南来者(“自西南来者”作定语，修饰“声”， 正常语序为“闻有自西南来声”) (六)固定句式 1．其所以摧败零落者，乃其一气之余烈(“所以„„乃
„„”，固定句式，“用来„„是„„”)
2．奈何以非金石之质，欲与草木而争荣(“奈何„„”，固 定句式，“为什么„„”)
[内容提要]
这篇赋紧扣秋声之“声”，多角度地描写“秋”的悲切
欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升 沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革被贬夷陵；39岁再度因
参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那年，又被宦官诬陷。他本来
体弱多病，40岁就白发萧疏了，长年的政治斗争使他感到心力交 瘁。 本文写于作者53岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事， 屡次遭贬，内心隐痛难消。面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国
是
C．作者巧妙地利用“听”的过程写秋声，由“初”到
“忽”，再到“触于物”，写出了由近而远、由大到小、凭虚
而来的撞击物体的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的
猛烈。
D．本段结尾处通过童子之口点题，“明河”使人联想到 七夕，暗点秋夜。 解析：C项，应是写出了由远而近、由小到大、凭虚而来 的撞击物体的动态过程。
人称代词，指人，可译为“他” ___________________________ ①百忧感其心 ． 指示代词，那些 ②忧其智之所不能 _______________________ ． 5．其 副词，表可能 ③宜其渥然丹者为槁木 _________________ ． 代词，它 ④其触于物也 ____________ ．
答案：C
二、阅读课文第2段，回答下面的问题。
2．下列各句分别编为四组，全部描写秋天的一组是( ①其意萧条，山川寂寥 缛而争茂 ④草拂之而色变 ②凄凄切切，呼号愤发 ⑤夷则为七月之律 B．①②④ )
③丰草绿
A．①②③
C．②③⑤
D．②④⑤
解析：③为夏季景象，⑤为音乐的说明。 答案：B
3．下列对第 2 段有关内容的理解和分析，不正确的一项 ． 是 ( )
①悚然而听之 ． 7．而②木遭之而叶脱 ． ③忽奔腾而砰湃 ．
连词，表修饰 _______________ 连词，表承接 __________________ 连词，表并列 ___________________
四、词类活用 (一)名词的活用 1．名词作状语 (1)欧阳子方夜读书 ． (2)如波涛夜惊 ． (3)金铁皆鸣 ．． 2．名词作动词 (1)春生秋实 ． (2)砭人肌骨 ．
手法是由实入虚，虚实结合。
D．本段作者没有直接写秋之声，而运用这么多的笔墨来 写秋之状，属于离题。 解析：D项，不是离题。理由如下：第一，为写秋声作一 个铺垫， 使写秋声的笔触不至于太突兀；第二，烘托手法，
使“秋之声”更为形象而有声势。
答案：D
三、阅读课文第 3、4 段，回答下面的问题。 4．下列对这一部分有关内容的理解和分析，不正确的 ． 一项是 ( )
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2．人生道路是一条曲线，坑坑洼洼，曲曲折折。它上 面，既留有得意者的欢欣，也淌过失败者的泪水；既有顺利 者的喜悦，又有受挫者的苦恼。在人生道路上，一帆风顺的
幸运儿，也许有，但却少得可怜。而且，正由于人生像条曲
线，生命才变得充实而有意义。当一个人，走完了自己的坎 坷旅程而蓦然回首时，他定会为自己留下的曲折而执著的印 迹而欣慰，对大千世界报以满意的一瞥„„人生的曲线，鼓 人信心，给人希望，激人奋进，展示了人类奋斗的力量和力
使„„动摇 摇：_______________
(三)形容词的活用 1．形容词作动词 丰草绿缛而争茂 ． 2．欲与草木而争荣 ．
生长得丰茂 茂：______________
生长得繁茂 荣：______________
(四)数词的活用 数词作名词 四无人声 ． 五、文言句式 (一)判断句 1．此秋声也(“也”表判断) 2．其所以摧败零落者，乃其一气之余烈(“乃”表判断) 3．是谓天地之义气(直接表判断) 4．夫秋，刑官也(“也”表判断)
肃杀，讨论了秋声性质，揭示了社会“百忧”、人生“万事” 对人类身心的莫大伤害。在对“思其力之所不及，忧其智之 所不能”的否定中，表达出一种“自足自安”的人生态度。
[结构概览]
闻有声自西南来者 [童子视] 波涛夜惊 描写秋声风雨骤至异哉 正面 金铁皆鸣 衔枚疾走 秋声赋烘托秋声秋之为状：色、容、气、意 肃杀为心 侧面 秋之为心 物盛当杀 百忧万事，必摇其精 感慨抒情 人非金石，勿与争荣 但闻四壁虫声唧唧 [童子睡] [收]
①有动于中，必摇其精 ． ②担中肉尽，止有剩骨 ． 4．中③先帝创业未半，而中道崩殂 ． ． ④而日中时远也 ⑤才能不及中人 ．
名词，内心 _____________ 名词，里，内 ______________ 形容词，半，一半 ___________________ 名词，中午 ________________ 形容词，一般的 _________________
三、一词多义 ①如助余之叹息 ． ②坐须臾，沛公起如厕 ． 1．如 ③其如土石何 ． ④是故弟子不必不如师 ．
动词，如同，好像 ____________________ 动词，到……去 __________________ 动词，把……怎么样 ____________________ 动词，及，比得上 _____________________
量之美。
作家陈建功说：“只要星星还在天空闪烁，我们就不必 害怕生活的坎坷。”的确，既然人生是一条曲线，我们畏头 缩颈又有何用？倒不如昂起头来，大步前进！
一代文宗——欧阳修 欧阳修(1007－1072)，字永叔，号六一居士。庐陵(今属江西)
人。北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。四岁丧父，家境贫寒
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专 题 三
第 15 课