人教版小学四年级语文上册搭石10公开课教学设计优质课教案
四年级《搭石》公开课教案
四年级《搭石》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字，会用“搭石”一词造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文中所描绘的场景和情感。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受乡亲们搭石的艰辛与美好，培养珍惜亲情、友情的情感态度。
（2）学会与人相处，懂得合作与奉献的重要性。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学会本课的生字，会用“搭石”一词造句。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的场景和情感。
2. 学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者和背景。
（2）提问：同学们听说过“搭石”吗？请大家谈谈对“搭石”的理解。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师通过PPT展示课文中所描绘的场景，让学生身临其境。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论课文中的关键信息，提取重要观点。
（2）各小组派代表分享讨论成果，进行互动交流。
5. 情感体验（1）教师引导学生体会课文中所表达的亲情、友情之美。
（2）学生分享自己的亲情、友情故事，感悟人生哲理。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调搭石的精神内涵。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）以“搭石”为主题，写一篇日记。
8. 板书设计搭石艰辛美好亲情友情六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 朗读能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达。
四年级《搭石》公开课教案
四年级《搭石》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习《搭石》这篇课文，使学生了解搭石的基本方法和技巧。
（2）培养学生独立思考和合作完成搭石任务的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，让学生掌握搭石的基本步骤。
（2）运用合作学习的方法，培养学生团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇于尝试、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《搭石》的阅读与理解。
2. 搭石的基本方法和技巧的学习。
3. 合作完成搭石任务。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能熟练地朗读课文《搭石》。
（2）学生掌握搭石的基本方法和技巧。
（3）学生能够合作完成搭石任务。
2. 教学难点：（1）搭石的技巧掌握。
（2）培养学生团队协作精神。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师带领学生回顾课文《搭石》，引导学生思考搭石的意义和价值。
（2）学生分享自己对搭石的理解和感受。
2. 学习搭石的基本方法和技巧：（1）教师示范搭石的方法和技巧，引导学生观察和思考。
（2）学生跟随教师一起实践，体会搭石的要点。
3. 合作完成搭石任务：（1）教师组织学生分组，每组合作完成搭石任务。
（2）学生相互配合，共同完成任务。
4. 展示与评价：（1）各组展示自己的搭石成果，分享合作过程中的收获和感受。
（2）教师对学生的搭石成果进行评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享搭石的故事和自己的收获。
2. 学生思考如何将搭石的精神应用到日常生活中，写在日记中。
3. 准备下一节课的讨论：如何保护自然景观。
六、教学评价1. 学生搭石技能的掌握情况。
2. 学生在合作完成搭石任务过程中的表现，如团队协作、沟通交流等。
3. 学生对搭石意义的理解和感受，以及在生活中应用搭石精神的实际情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行搭石比赛，提高学生的搭石技能和兴趣。
2. 邀请专家或家长来校进行搭石经验的分享，丰富学生的认知。
四年级《搭石》公开课教案
四年级《搭石》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和理解课文《搭石》的内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解搭石的基本方法和技巧。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习效果。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展实践活动，让学生亲身体验搭石的过程，提高动手操作能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的态度。
第二章：教学内容2.1 课文《搭石》（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文中所描绘的场景和情感。
（2）引导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、回答问题等方式，帮助学生更好地理解课文。
2.2 搭石的基本方法和技巧（1）利用图片、视频等教学资源，展示搭石的基本方法和技巧。
（2）让学生在实际操作中学习搭石的方法和技巧，培养动手能力。
（3）组织学生进行小组合作，互相交流学习搭石的心得。
第三章：教学过程3.1 课堂导入（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注搭石的场景和技巧。
（2）激发学生对搭石的兴趣，激发学习热情。
3.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文中所描绘的场景和情感。
（2）学生通过自主学习，学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.3 课堂讨论（1）引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
（2）通过讨论，帮助学生掌握搭石的基本方法和技巧。
3.4 实践活动（1）组织学生进行搭石实践活动，让学生亲身体验搭石的过程。
（2）在实践活动过程中，引导学生互相合作，培养团队精神。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习情况的评价（1）观察学生在自主学习过程中的态度和表现，评价学生的学习效果。
（2）通过学生回答问题的情况，评价学生对课文内容的理解程度。
公开课《搭石》优秀教学设计范文（通用11篇）
公开课《搭石》优秀教学设计公开课《搭石》优秀教学设计范文（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的公开课《搭石》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
公开课《搭石》优秀教学设计篇1教学目标1．认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5个词语，并理解“绾”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。
2．重点通过第一和第三自然段的学习，知道搭石的作用，感受乡亲们走搭石的音乐美和画面美，从中积累语言。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。
教学过程一、导入，揭题同学们，我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村。
请看屏幕！（幻灯片）那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。
可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。
那就让我们随着刘章爷爷一起走进这平凡而美丽的（板书课题）——《搭石》。
二、检查课文预习情况1.检查字词（1）读词：课件出示重点词语，自由读，指名读，齐读。
（2）写字：学生找容易写错的字，老师板书指导。
（序、暴）2.检查课文朗读小组开火车分段读课文。
三、学习课文，落实重点（一）第一自然段1．在大家读的时候我找到了这样一句话：“搭石，构成了家乡的一道风景”。
（板书。
）2．诵读中心句——搭石，构成了家乡的一道风景。
3．理解“搭石”。
可是读了这么长时间，我还没有明白“搭石”到底是什么呢？生回答。
（师预设表扬：你真会读书！原来答案就在书上。
）（第一自然段幻灯片）大家一起再告诉我一遍。
（预设表扬：你们很热心。
谢谢你们！你们的回答让我明白了什么叫“搭石”。
）4．学写生字。
（点击幻灯片3出现第一自然段的前一部分，再点生字变色）这里有五个字请大家仔细观察，然后，说一说你觉得写的时候哪个字的哪个地方要提醒大家的？）师示范书写“暴”。
人教版四年级语文上册 搭石 教案
人教版四年级语文上册搭石教案教学设计：人教版四年级语文上册《搭石》一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）学生能正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词。
（2）理解课文内容，通过阅读了解“搭石”这一民俗现象及其蕴含的互助和谐的人文精神。
2. 过程与方法目标：（1）通过合作学习和探究性阅读，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）通过情境创设和角色扮演，让学生在实践中感受“搭石”的意义与价值。
3. 情感态度价值观目标：培养学生热爱生活、尊重他人、团结协作的良好品质，引导他们理解和欣赏平凡生活中的美。
二、教学内容：以人教版四年级语文上册《搭石》为载体，深入解读课文，分析文中人物的行为举止以及“搭石”背后所体现的乡情民俗和人文关怀。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体课件、生字卡片、相关图片资料等。
2. 学习材料准备：提前布置预习任务，要求学生熟读课文，查找并初步理解“搭石”的相关知识。
3. 教学环境准备：营造轻松愉快的学习氛围，提供小组合作的空间。
四、教学过程：1. 导入新课：展示“搭石”图片或视频，引导学生观察并提问，引发对课文主题的兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，教师指导正音正字，解决生词难题。
3. 课文解析：结合多媒体辅助教学，分段讲解课文内容，引导学生理解“搭石”的功能、形成过程以及它所代表的乡村习俗与人文情感。
4. 合作探究：组织学生进行小组讨论，探讨“搭石”背后的道德内涵和社会价值。
5. 实践活动：安排角色扮演，模拟村民搭建搭石、过搭石的情景，加深体验与感悟。
6. 总结归纳：回顾课堂内容，提炼“搭石”所寓含的和谐共生理念。
五、教学延伸：鼓励学生在生活中寻找类似的互助行为，撰写小短文或制作手抄报，进一步弘扬社会正能量。
六、教学总结：本节课通过学习《搭石》，同学们不仅掌握了新的词汇和句型，更深刻理解了“搭石”所承载的乡村文明和人际互助精神。
希望每位同学都能从“搭石”中汲取智慧，在日常生活中积极发扬互助互爱的精神风貌。
四年级语文上《搭石》优秀教案阅读优秀教案
《搭石》优秀教案阅读优秀教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文描绘的美丽景色和人物形象，感受作者对家乡的热爱之情。
4.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.感受作者对家乡的热爱之情。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示课题《搭石》，引导学生关注课题，思考：搭石是什么意思？二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解句子大意。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
四、品词析句1.教师引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，体会作者的表达效果。
五、课堂小结第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、深入学习课文1.教师引导学生关注课文中的景物描写，体会作者对家乡的热爱之情。
三、课堂活动1.教师组织学生进行小组讨论：课文中的搭石给你留下了什么印象？四、拓展延伸1.教师引导学生关注课文中的其他景物，如：小溪、桥梁等，展开想象，用自己的语言描绘这些景物。
六、课后作业1.抄写课文中的生字词。
2.用课文中的词语造句。
3.家长签字确认。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，体会人物情感。
三、写作训练1.教师引导学生以《搭石》为题，进行写作训练。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思重难点补充：第二课时二、深入学习课文1.教师引导学生关注课文中的景物描写，体会作者对家乡的热爱之情。
对话示例：教师：“同学们，课文中的小溪、桥梁、搭石，作者都用了很美的词语来形容，你们能找出一些吗？”学生：“老师，我发现作者说‘小溪里水清见底，石头被洗得发白’。
搭石语文教案(优秀5篇)
搭石语文教案（优秀5篇）《搭石》篇一设计理念：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。
”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。
本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。
教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课前准备：1、课文的插图，有关搭石的资料介绍。
歌曲《让世界充满爱》。
2、多媒体课件。
教学流程：一、二、走进文本，初识搭石，激发寻美情感。
1、打开书本，去仔细地寻找一下，作者所说的那道风景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪线画下来。
注意，读课文时字字读响亮，句句读通顺。
2、交流读文感受“什么是搭石？”“搭石给你留下了怎样的印象？”3、聚焦中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景”。
①、课件出示“搭石图”，找出书中描写搭石的句子读一读，说说自己的理解。
②、学生读书，教师巡视、根据学生的回答，板画“小溪、石头”③、诵读中心句——搭石，构成了家乡的一道风景。
4、紧扣“风景”，谈话，激疑：是的，小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，而放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的石头。
四年级语文上册：《搭石》教学设计(精选12篇)
四年级语文上册：《搭石》教学设计（精选12篇）四年级语文上册：《搭石》教学设计（精选12篇）四年级语文上册：《搭石》教学设计篇1学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学流程：一、齐读课题，谈谈对搭石的了解。
通过预习，你对搭石有哪些了解？二、学习第一自然段自读本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。
“平整方正”是为了让人们……按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。
三、提纲挈领学习2——4自然段在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。
1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。
2、生谈自己发现的美①老人及时调整搭石②一行人协调有序地过搭石③两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。
3、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？讨论后表演有感情地朗读。
4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么？理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。
配乐感情朗读，读中体会美好情感。
5、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。
然后各抒己见。
重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。
四、用朗读来理解最后的段落在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
四年级语文上册：《搭石》教学设计篇2学习目标1.会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等11个字。
《搭石》公开课教案
《搭石》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解搭石的基本概念和特点，掌握搭石的基本技巧。
培养学生对搭石文化的兴趣和认识，提高审美能力。
1.2 过程与方法：通过观察、实践和合作，培养学生动手能力和团队协作精神。
引导学生运用创意和想象力，创作出独特的搭石作品。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然材料的热爱和珍惜，提高环保意识。
培养学生勇于尝试、不断探索的精神，培养创新思维。
第二章：教学内容2.1 教材分析：选取适合学生年龄段的搭石教材，内容丰富有趣，富有教育意义。
结合图片和实例，让学生更直观地了解搭石的特点和技巧。
2.2 学生分析：考虑学生的年龄特点和认知水平，设计适合他们的搭石活动。
关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。
2.3 教学资源：提供足够的搭石材料，如石头、砖块等，保证每个学生都能参与实践活动。
准备相关的教学图片、视频或范例，辅助教学。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示搭石的作品或相关图片，引起学生的好奇心和兴趣。
向学生介绍搭石的基本概念和特点，激发学生对搭石的认知。
3.2 探索搭石技巧：引导学生观察和分析搭石作品的图片或实物，发现搭石的技巧和规律。
分组进行实践活动，让学生尝试搭石，并互相交流心得和经验。
3.3 创作搭石作品：给予学生一定的创作主题或自由发挥，引导学生运用所学的搭石技巧进行创作。
学生在教师的指导下，进行搭石实践活动，教师提供必要的帮助和指导。
3.4 展示与评价：学生展示自己的搭石作品，向大家介绍创作思路和搭石技巧。
教师和学生共同对作品进行评价，肯定优点，提出改进建议。
第四章：教学反思根据学生的表现和反馈，调整教学策略，改进教学方法。
关注学生的学习进步和兴趣发展，持续激发学生对搭石的热情。
第五章：教学评价学生评价：通过学生的作品、表现和参与度，评价学生的搭石技巧和创造力。
教师评价：教师根据学生的表现和作品质量，进行综合评价和打分。
人教版四年级上册语文《搭石》教案（精选12篇）
人教版四年级上册语文《搭石》教案（精选12篇）人教版四年级上册语文《搭石》篇1[设计理念]《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。
”所以，在本课的教学中，我主要采用情境教学、阅读讨论、以读代讲等方式，引导学生在自读自悟、理解想象中与文本进行充分对话，做到在读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，感受体会乡亲们的无私奉献、一心为他人的精神。
[教材分析]《搭石》是人教版小学语文六年制第7册第六组的一篇课文，本组课文以爱为主题，引导学生感受人与人之间的纯真感情，学会关心、帮助他人，体会相互关爱带来的快乐和幸福。
本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
编选本课的意图一是使学生从乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美，二是使学生学习作者从周边不起眼的事物中发现美，感受美。
[学情分析]我所教授的四年级学生，已经具有一定的阅读能力和学习方法。
学生们可以比较准确的把握文章的主要内容，但对于中年级学生来说，抓住关键词句，体会它们在表达情意方面的作用上还是会有一定的困难。
此外，搭石在农村是司空见惯的，可我们班学生大部分都是在城市里长大，她们缺失农村生活的体验，要他们体会搭石的美以及联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感具有一定的困难。
所以教师如何引领学生走进文本，想象人们走搭石、修搭石的情景，体会乡亲们的朴实、善良也就成了本课的教学重难点。
[教学目标]1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式，学会“洪、暴、猛”等11个生字，认识“谴、惰、俗”等7生字，正确读写“间隔、懒惰、联结、清波漾漾、理所当然、协调有序”等词语。
2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。
四年级上册语文《搭石》教案(5篇)
四年级上册语文《搭石》教案（5篇）四年级上册语文《搭石》教案 1教材分析搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。
本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
设计理念《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。
因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学*方式。
在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对学*产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。
教学目标1．认识7个生字。
会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、*衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学*作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的*惯。
教学重、难点1．体会作者是怎样通过*凡的事物让我们感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
”句子的深刻含义课前准备铺搭石用的石头。
教学时间：2课时教学过程：第一课时初步学*感知课文，自学生字新词，交流自己学*收获，对课文进行质疑。
第二课时一、复*，质疑1．上节课我们初步学*了《搭石》这篇课文，同学们从中读懂那些内容？2．在学*中还有哪些疑问需要大家讨论的问题？二、学*课文，解质疑1．在这些问题中“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”，这道题理解了，其它的几个问题就迎刃而解。
读“搭石，构成了家乡的一道风景”，风景是什么意思？师：是啊，风景是指美丽的地方，文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”，请找出相关句子读一读。
四年级《搭石》公开课教案
四年级《搭石》公开课教案第一章节：课程导入教学目标：1. 引导学生通过观察和体验，了解搭石的基本概念和作用。
2. 激发学生对搭石的兴趣，培养学生的观察力和创造力。
教学内容：1. 搭石的定义和作用2. 搭石的基本技巧教学活动：1. 教师通过图片或实物展示，向学生介绍搭石的概念和作用。
2. 学生分组进行搭石的尝试，观察和体验搭石的过程。
3. 教师引导学生分享自己的搭石经验，讨论搭石的技巧和注意事项。
第二章节：搭石的基本技巧教学目标：1. 学生能够掌握搭石的基本技巧，如稳定石、堆砌石、连接石等。
2. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
教学内容：1. 稳定石的技巧2. 堆砌石的技巧3. 连接石的技巧教学活动：1. 教师通过示范和讲解，向学生介绍稳定石、堆砌石和连接石的技巧。
2. 学生分组进行搭石的实践，尝试运用所学技巧进行搭建。
3. 教师巡回指导，给予学生个别辅导和反馈，帮助他们改进搭石技巧。
第三章节：搭石的创作与应用教学目标：1. 学生能够运用搭石的基本技巧，创作出具有创意的搭石作品。
2. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
教学内容：1. 搭石创作的灵感来源2. 搭石作品的展示与评价教学活动：1. 教师引导学生进行搭石创作的灵感收集，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 学生分组进行搭石创作，尝试创作出具有创意的搭石作品。
3. 教师组织学生进行作品展示，让他们分享自己的创作思路和过程。
第四章节：搭石的安全与环保教学目标：1. 学生能够了解搭石活动中的安全注意事项，遵守安全规则。
2. 培养学生对环境的保护意识，学会合理利用资源。
教学内容：1. 搭石活动中的安全注意事项2. 环保理念在搭石活动中的应用教学活动：1. 教师向学生讲解搭石活动中的安全注意事项，如防止摔倒、小心搬动石头等。
2. 学生进行搭石活动时，教师巡回指导，确保学生遵守安全规则。
3. 教师引导学生思考如何在搭石活动中应用环保理念，如选择合适的材料、避免浪费等。
【公开课】搭石教案
【公开课】搭石教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解搭石的基本概念和技巧。
（2）培养学生运用搭石解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，掌握搭石的基本方法。
（2）学会与他人合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勇于尝试、不断创新的精神。
二、教学内容1. 搭石的基本概念：介绍搭石的定义、特点和应用领域。
2. 搭石的技巧与方法：讲解搭石的选材、搭建和维护技巧。
3. 搭石的实际应用：探讨搭石在生活中的应用案例。
三、教学过程1. 导入：通过展示搭石的图片和视频，引发学生对搭石的兴趣。
2. 讲解：详细讲解搭石的基本概念、技巧与方法。
3. 实践：分组进行搭石实践，让学生亲身体验搭石的过程。
4. 讨论：引导学生探讨搭石在生活中的应用和意义。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳和总结，强调搭石的重要性。
四、教学评价1. 学生能正确回答搭石的基本概念、技巧与方法。
2. 学生能够运用搭石解决实际问题。
3. 学生积极参与实践和讨论，表现出团队合作精神。
五、教学资源1. 图片和视频素材：展示搭石的图片和视频。
2. 搭石材料：提供搭石所需的材料。
3. 学习指南：为学生提供学习搭石的指导资料。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组进行搭石实践，每组选择一个主题，如搭建一个小型桥梁或凉亭。
2. 角色扮演：学生模拟搭石过程中的不同角色，如搬运工、搭建工、设计师等，体验合作的重要性。
3. 创意展示：学生将完成的搭石作品进行展示，分享创作过程和心得体会。
七、教学策略1. 示范教学：教师通过实际操作，展示搭石的技巧与方法。
2. 任务驱动：教师布置实践任务，引导学生主动参与搭建过程。
3. 反思提问：教师引导学生对自己的搭石作品进行反思，提出改进意见。
八、教学拓展1. 参观考察：组织学生参观当地的石结构建筑，了解搭石在实际中的应用。
2. 亲子活动：邀请家长参与搭石实践活动，增进亲子关系。
四年级《搭石》公开课教案
四年级《搭石》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字，会用“搭石”一词造句。
2. 过程与方法：（1）通过默读、讨论，理解课文描述的情景和人物关系。
（2）学会从课文中提取信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）感受村民之间相互礼让、友好相处的品质。
（2）学会珍惜友谊，关爱他人。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“搭石”一词造句。
三、教学难点：1. 理解课文描述的情景和人物关系。
2. 学会从课文中提取信息，进行推理和判断。
四、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 生字卡片。
3. 课文插图或图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题，引导学生齐读。
（2）简介课文背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 朗读感悟：（1）学生分组朗读，体会课文情感。
（2）教师引导学生讨论，总结村民之间的友谊和互助精神。
4. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师出示生字卡片，检查学生掌握情况。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾课文内容，总结知识点。
（2）学生分享学习收获和感悟。
注意：这只是一个简要的教案框架，您可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学步骤：1. 第一步：感知课文，了解大意让学生自由朗读课文，对课文内容有一个初步的了解。
在学生充分阅读的基础上，教师可引导学生说说课文讲了一件什么事。
2. 第二步：品读课文，理解内容(1)学习第1-4自然段。
A. 指名读第1自然段，提问：“搭石”是什么样的?搭石有什么作用?B. 读第2自然段，提问：从哪看出“搭石”搭得很平稳?C. 读第3自然段，提问：从哪可以看出搭石要两个人合作?D. 读第4自然段，提问：从中看出DE之间怎么样?(2)学习第5-8自然段。
教案设计：《搭石》人教版语文四年级上教案
《搭石》人教版语文四年级上教案[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校《搭石》人教版语文四年级上教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
本文作者(刘章)写了自己家乡有一条无名小溪, 家乡的人们根据水的深浅, 从河的两岸找来一些平整方正的石头, 按照二尺左右的间隔, 在小溪里横着摆上一排, 让人们从上面踏过。
这里给大家分享一些关于《搭石》人教版语文四年级上教案, 供大家参考。
《搭石》人教版语文四年级上教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法, 理解“协调有序”等重点词句, 体会搭石上蕴含的美, 感受乡亲们的美好情感, 并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法, 培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：1.体会搭石上蕴含的美, 感受乡亲们的美好情感, 并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、文本导入, 引出搭石1.在河北兴隆县,有一个美丽的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的-------搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,继续去感受那平凡而又美丽的搭石.二.感知课文1.在上一节课老师留了一道作业, (1。
什么是搭石?2。
没有搭石,家乡的人们怎样过小溪?)指名回答2.如果没有搭石,家乡的人们出工必须_______?收工必须_________?赶集必须_________?访友必须___________?人们来来去去都必须_________-?一次又一次的脱鞋绾裤让你感到___________3.不便,麻烦甚至是辛苦,这还多是在夏天,到了秋天,人们还愿意脱鞋绾裤过小溪吗______?到了水寒刺骨的冬天人们还愿,还能脱鞋绾裤过小溪吗_________?了解了这些,请说说搭石给你留下了什么印象?______三,品读文本三、引导质疑, 自主寻美。
《搭石》优秀教学设计
《搭石》优秀教学设计《搭石》优秀教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺整理的《搭石》优秀教学设计（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《搭石》优秀教学设计（精选10篇）1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受乡亲们的默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、发现美1、谈话：同学们，上节课咱们通过学习认识了刘章爷爷的家乡，也认识了他的最爱——搭石。
（师板书课题）这节课就让我们大家一起再次走进那个美丽的山村，去发现，去感受，相信大家一定会有新的收获。
2、指名说说什么是搭石，再谈谈对搭石的印象。
3、小结后引生质疑：看来同学们上节课学得还真不错啊。
正如你们所说，搭石的确很重要，难怪刘章爷爷要赞美它。
文中有一句话就直接赞美了搭石，谁来说说？（师相机板书：构成了家乡的一道风景）学生齐读。
师：大家有什么疑问吗？（生质疑）师过渡：问的好，爱提问题的孩子才会学习。
是呀，搭石为什么会成为一道风景呢？它究竟美在哪里呢？别急，学完这一课，你们自然就会明白的。
不过解决问题的方法只有一个，那就是认真读书，静心思考。
4、学生自主读文寻美。
课件出示读书要求：默读课文，想想文中哪些地方让你感受到了美，请用“ ”标出相关语句。
读书的时候，还可以在文字旁边作批注，写下自己的感受。
二、感受美师过渡：老师发现同学们读书真认真呀，那现在咱们就来交流一下，看看究竟课文中的哪些地方让我们感受到了美。
预设一：生汇报：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石……离去。
”1、请学生继续谈体会。
2、引导学生抓住重点词语体会、品读。
四年级上册语文教案搭石(10)人教新课标
四年级上册语文教案搭石(10)人教新课标教学目的：1．看法7个生字，会写11个生字。
正确读写〝山洪爆发、距离、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、天经地义、结合〞等词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，感受同乡们默默无闻、无私贡献的肉体，并从中遭到感染、熏陶。
3．学习作者细心观察、生动描写的方法，培育留心观察、用心感受的习气。
教学重、难点：体会作者是怎样经过伟大的事物让我们感遭到美的。
教学进程：一、激趣导入师：〔出示情境图〕同窗们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的中央。
那里有绵亘不绝的山峦，有生气勃勃的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者屡屡忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们再去感受那伟大而美丽的搭石。
师：〔板书课题〕齐读课题生齐读：搭石二、自在读文，了解课题1、自在读课文，留意读准字音，读通句子。
想一想什么是搭石？生：进入秋天，天气变凉，……〔课件出示〕。
师：假设没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
生：山洪事先，人们收工、收工、赶集、访友，来来去去，必需脱鞋挽裤。
师：那就是说，假设小溪里没有搭石，人们收工就必需生：脱鞋挽裤师：人们收工就必需——生：脱鞋挽裤师：人们赶集就必需——生：脱鞋挽裤师：人们访友就必需——生：脱鞋挽裤。
师：一句话，人们来交往往都必需——生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。
生2：我以为会很辛劳。
生3：还会很费事。
师：方便、费事甚至是辛劳，在夏天水还温热，脱鞋挽裤虽然费事但最少不受凉的苦，还好啊，但到了秋天，天气变凉，水也变凉了，人们再脱鞋绾裤从水里趟过去就会受凉的苦了，所以家乡的人们就必需搭石过小溪了。
了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
〔生齐读〝进入秋天，……，这就是搭石〞〕2、课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找是那句话?生：搭石，构成了家乡的一道景色。
人教版四年级语文上册《搭石》教学设计10
《搭石》教学设计教材解析：家乡有青山绿水，可唯独让作者无法忘记的却是那横卧溪中的一路搭石。
那搭石是淳朴民风的见证，是作者儿时的记忆。
课文围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”，描写了“调整搭石”和“走搭石”的画面。
搭石在文章中实际上是一个“象征”，它代表了山民们的美德：为他人着想、谦让礼貌、和谐共处，而这些又和文中的自然美融合在一起，让全篇文气贯通，气韵流动。
教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2 抓住关键性的词句来体会故乡的人们善良、纯朴的思想。
学习作者善于观察、注重细节的写作方法。
3 从文中感悟到人性美、奉献美，培养主动阅读相关书籍的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学过程：一激趣导入同学们，又是一年丰收季，喜欢这个季节吗？为什么？许多年前，我国北方有一个美丽的小山村，每年的这个时候，村里的人们都会做一件很特别的事情，我们一起去看看。
（板书：搭石）二识“纯石”在读通课文的基础上，交流对话中，抓住“汛期”“平整方正”等词语理解什么是搭石。
三品“彩石”1 通过“搭石，构成了家乡的一道风景”让学生个性化研读自己眼中的风景。
研读一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（抓无论、只要、一定、踏上几个来回、直到感悟人物的心理）研读二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（通过协调有序、清波漾漾、人影绰绰感受画面美）研读三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（体会家乡人们的心灵纯朴之美）引读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
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小学四年级《搭石》教学设计
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们在公园里玩耍的时候，有没有踩着水上的石头过河的经历？你有什么感受？当大家在潺潺流水中踏着石头过河的时候，心里通常觉得有趣好玩，是啊，公园里设置这一景观就是供游人踩着玩的。
可是在有些地方啊，它们却有另外的作用，今天我们就跟着刘章爷爷一起去走走他们家乡的搭石。
齐读课题
二、个性自读，自主感知
要求：1、读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
2、思考什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？
三、解决生字词
1、强调“间”“涨”是多音字，“俗”“责”是平舌音，“一行人”应该读“x
íng”，排着很整齐时读hang。
四、整体感知
1、解读：什么是搭石？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
2、体会搭石的好处
（1）为什么需要搭石？如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？从第一段中找出一句话来回答。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
（通过做动作，让学生体会“脱鞋挽裤”。
分解出工、收工、赶集、访友都必须脱鞋挽裤，从而更加体会出搭石的作用。
第二课时
一、检查反馈，复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、会写生字词
二、寻美悟情，晶读熏陶
1、寻美，知情。
课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。
2、赏美，悟情。
三、组织学生交流感受到的美。
例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。
”（勤劳、助人为乐美）让学生找出文中的关联词，从中体会老人一心为他人着想的品德美
例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。
”（和谐美）
看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。
b．请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。
c．朗读，读出叠词。
把本段设计成一首诗歌，指导学生有感情的朗读，体会走在搭石上的那种清波漾漾、人影绰绰的美感。
背老人过搭石，通过表演，让学生体会搭石人尊老敬老、相互礼让的精神。
例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”
a、你是怎样理解最后一段话的意思?
b．赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?
c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试
四、小练笔
美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。
美在身边，美是汽车上给老人让座。
美在身边，美是
美在身边，美是。