一年级语文《春笋》教学设计
《春笋》语文教学教案
《春笋》语文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《春笋》。
（2）理解课文内容，了解春笋的生长过程及其特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，直观地了解春笋的生长过程。
（2）运用小组合作、讨论的方式，探讨春笋的特点及其生长环境。
（3）学会通过朗读、表演等方法，感受课文中所描绘的美好画面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生合作学习、相互帮助的良好习惯。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文《春笋》。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解春笋的生长过程及其特点。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会课文中所描绘的美好画面。
2. 运用恰当的语言表达春笋的特点及其生长环境。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 春笋相关图片、实物等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文音频、视频资料，引导学生关注春笋的生长过程。
（2）出示春笋图片，激发学生对春笋的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，体会课文中所描绘的美好画面。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作意识。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述春笋的生长过程及其特点。
（2）教师引导学生通过朗读、表演等方式，感受课文中所描绘的美好画面。
5. 总结拓展（1）学生谈收获，交流对春笋的认识。
（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课堂小结本节课，我们学习了课文《春笋》，了解了春笋的生长过程及其特点。
通过朗读、表演等方式，我们感受到了课文中所描绘的美好画面。
希望大家能够热爱大自然、珍惜自然资源，勇于探究、积极向上。
《春笋》教案5篇
《春笋》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学语文一年级教案——《春笋》第二课时教学设计
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》第二课时教学设计教学目标1.通过本课的学习，使学生了解《春笋》的意思，知道春笋为什么叫春笋。
2.培养学生观察力和想象力。
3.培养学生的语言表达能力。
教学重点1.让学生理解《春笋》的意思。
2.培养学生的想象力。
教学难点1.如何提高学生的语言表达能力。
2.如何让学生理解春笋的意思。
教学过程导入1.通过观察生活中的植物，让学生说出自己知道的植物，并说明这些植物的特点。
2.引入春季的话题，让学生谈谈春天的特点，如春天的花草树木、天气变化等。
3.引出春笋的话题，让学生猜测春笋是什么。
学生阅读1.让学生看图猜测文本的内容。
2.让学生默读课文，了解文本的大意。
教师解读1.带领学生一起阅读课文，让学生理解春笋的概念。
2.请学生观察春笋的形状，并描述春笋的特点。
3.解释春笋的形成过程，使学生了解春笋的生长环境和季节。
学生表达1.让学生朗读课文，提高他们的语言表达能力。
2.让学生说说自己对春笋的想象，并画出自己想象中的春笋。
3.让学生围绕着春笋谈谈自己对春天的看法。
总结1.提问学生是否了解了春笋的含义和特点。
2.请学生用简洁明了的语言总结本课的内容。
课堂作业1.让学生写一篇关于春笋的短文，并在短文中描述春笋的外形和生长环境。
2.让学生为自己画一幅春笋的图画，并在图画上写下自己对春笋的想象。
教学评价1.观察学生的发言次数和发言质量，了解学生的发言能力。
2.观察学生画的春笋图画，了解学生的想象能力。
3.对学生的作文进行评价，了解他们的语文表达水平。
《春笋》第一课时教学设计
春笋第一课时教学设计一、教学目标1.了解春笋的产地、生长环境和特点；2.学习春笋的营养价值和食用方法；3.培养学生对春笋的兴趣，并增加对蔬菜的认知。
二、教学准备1.教学用书：《蔬菜知识百科》；2.教学工具：投影仪、黑板、粉笔；3.教学素材：春笋图片、春笋菜谱。
三、教学过程1. 情境引入为了调动学生的学习兴趣，可以通过展示春笋的图片或视频，让学生先进行观察和猜测。
2. 导入知识通过展示春笋的图片和视频，引导学生了解春笋的外观特点，包括颜色、形状和大小等。
然后，带领学生一起回顾之前学习的蔬菜植物的基本结构，进一步探讨春笋的结构特点。
3. 学习春笋的产地和生长环境利用多媒体展示春笋的产地分布图，让学生了解春笋的主要产地和适宜生长环境。
同时，通过简单的讲解和讨论，引导学生思考为什么春笋适合在这些地方生长，并进一步了解春笋的生长周期和生长需求。
4. 学习春笋的特点和营养价值通过阅读相关的文章或书籍，引导学生了解春笋的特点和营养价值。
在教学过程中，可以提问学生春笋是什么季节生长的、春笋有哪些特点、春笋都含有哪些营养物质等问题，进一步加深学生对春笋的了解。
5. 学习春笋的食用方法展示春笋的菜谱，并与学生一起学习春笋的常见食用方法。
可以分成小组讨论，每个小组选一个菜谱并进行解读，然后分享给全班同学。
6. 总结与评价通过小结和讨论的方式，帮助学生总结本节课所学的知识，并进行简单的评价，鼓励学生发表自己对春笋的看法和感受。
同时，也可以布置一些相关的问题和作业，让学生进行深入思考和练习。
四、教学反思本节课的教学设计主要围绕春笋展开，通过丰富多样的教学方法，包括情境引入、知识导入、学习产地与生长环境、学习特点与营养价值、学习食用方法、总结与评价等环节，旨在培养学生对春笋的兴趣和认知。
同时，通过展示图片、视频、菜谱等教学素材，提高教学的趣味性和实效性。
在教学过程中，还可以根据学生的实际情况和兴趣，适时加入一些互动环节和游戏，提高学习的积极性和主动性。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一一、教学目标1.能正确朗读课文。
2.能熟读课文，理解课文内容，做到自然流畅。
3.培养学生的语感，使学生从小学会欣赏文字之美。
4.启发学生思考，引导学生感受春天万物生机勃勃的景象。
5.培养学生观察力和想象力。
二、教学重点1.能熟读课文，理解课文内容，做到自然流畅。
2.启发学生思考，引导学生感受春天万物生机勃勃的景象。
三、教学难点1.培养学生的语感，使学生从小学会欣赏文字之美。
2.培养学生观察力和想象力。
四、教学准备1.课文《春笋》课件。
2.课件制作工具。
3.同步练习和拓展练习册。
五、教学过程1. 导入环节让学生感受春天的气息，教师通过课件或实物带来春天的代表性物品，如春天的花、草、树枝、灯笼等，让学生感受到春天的万物生长，生机勃勃的景象。
2. 学习活动2.1 阅读课文1.教师以情境导入的方式，让学生感受春笋的颜色、形状、味道等。
例如：“春笋是什么样子的呢？也许有的同学见过，有的同学没见过。
今天我们就通过这篇课文《春笋》来了解一下春笋。
”2.教师带领学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
3.教师引导学生认真阅读课文，理解课文内容，理解难度逐步升级。
2.2 感悟课文1.教师请学生留意课文中的生动描写，引导学生去感受春笋散发出来的诱人的气息。
2.教师带领学生共同体验春天的美丽，引导学生关注春笋生长的环境、生长的条件等。
2.3 练习课文1.教师引导学生逐句跟读，注意语音、语调、停顿等。
2.教师带领学生诵读，读出课文的美感。
3.教师提示学生要注意表情、语音。
3. 总结反馈教师和学生一起回顾本节课的教学过程，总结学习目标是否达成。
同时，教师还可以要求学生自己编一段春笋的诗歌，在众人面前表演，表现出学生的诗歌创作能力。
六、教学评价1.学生能正确朗读课文。
2.学生能熟读课文，理解课文内容，做到自然流畅。
3.学生理解本节课中的语言运用技巧，具有一定的语感。
4.学生善于观察，善于用想象力，通过创意和表演达到多元化的教学效果。
《春笋》语文公开课教案
《春笋》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，了解春笋的生长过程和特点。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学生通过观察图片和视频，培养观察和思考能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心，了解植物生长的奇妙过程。
学生培养合作精神和分享意识，学会尊重和欣赏自然界的美好。
第二章：教学内容2.1 课文文本：课文《春笋》是一篇描述春笋生长过程的短文，通过描绘春笋的外貌特征和生长速度，展现了春天的生机勃勃。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：春、笋、生长、嫩绿、滋润等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，理解春笋的生长过程和特点。
学生能够运用课文中的知识点，进行观察和思考。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
运用观察、思考、分享的教学方法，培养学生的观察力和合作精神。
4.2 教学手段：使用多媒体课件、图片和视频等教学手段，帮助学生更好地理解和感知课文内容。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生进入课文情境，激发学生对春天的热爱和好奇心。
5.2 自主学习：学生自主阅读课文，认读和理解生字词，理解课文大意。
5.3 合作交流：学生分组讨论，分享对春笋生长过程的理解和感受，培养合作精神和分享意识。
5.4 观察与思考：学生观察图片和视频，了解春笋的外貌特征和生长速度，培养观察和思考能力。
5.5 课堂小结：第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题和互动情况，评价学生的学习效果。
观察学生在小组合作中的表现，评价学生的合作精神和分享意识。
《春笋》语文教案
《春笋》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春笋》。
（2）理解课文中的词语和句子，了解春笋的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片和实物展示，引导学生观察和描述春笋的外貌特征。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）培养学生勇于探索和积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春笋》。
（2）理解课文中的词语和句子，了解春笋的生长过程。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字和难懂的句子。
（2）春笋的生长过程的理解。
三、教学准备：1. 课文《春笋》的文本和配套图片。
2. 实物春笋或其他相关植物的标本。
3. 黑板和粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物展示春笋，引导学生观察和描述春笋的外貌特征。
（2）引导学生思考春笋的生长环境和生长过程。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生自主朗读课文，注意生僻字的发音和理解。
3. 理解课文：（1）教师讲解课文中的生僻字和难懂的句子。
（2）学生通过小组讨论，共同解答疑惑。
4. 学习课文内容：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释春笋的生长过程。
（2）学生通过小组讨论，总结春笋的生长特点。
5. 拓展活动：（1）学生分组进行角色扮演，模拟春笋的生长过程。
（2）学生展示自己的作品，分享学习心得。
五、作业布置：1. 学生回家后，请家长协助听写课文中的生僻字和难懂的句子。
2. 学生回家后，请家长协助孩子背诵课文《春笋》。
3. 学生回家后，进行观察和实践，了解和记录自己身边的植物的生长过程。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生完成作业的质量，包括听写和背诵的情况，评价学生的学习效果和家长的配合程度。
小学语文教学设计与反思模版6篇
小学语文教学设计与反思模版6篇小学语文教学设计与反思模版（篇1）《春笋》这篇课文虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情，教学设计做了如下尝试。
一、利用图片突破难点课文第二自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
在课堂上我通过图片，让学生观察春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮……孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。
二、口语训练发挥想象课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。
”在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。
孩子的语言贴近生活而富有童趣。
接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，愿意怎么唤就怎么唤。
三、动静结合、激发情趣在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
”这个地方，我试着让学生来演一演。
我随手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。
谁能来表演‘冲破’的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。
应该说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。
不足之处：1、本次教学以读为主，只照顾了中间的学生的学习。
在以后的教学中除了布置作业照顾差异外，在备课时从教学目标、教学重点、教学过程也应该将差异考虑进去。
2、指导书写，写字时间不够充分。
由于在时间上安排不够合理，所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间，让学生在课堂上生字书写得到充分的训练。
小学语文教学设计与反思模版（篇2）对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。
这个看法是不全面的。
《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性，认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。
一年级下册语文《春笋》教案
一年级下册语文《春笋》教案一年级下册语文《春笋》教案1一、复习导入（一）词语复习师：小朋友，上节课我们一起认识了可爱的春笋。
（齐读课题）还和一些生字娃娃交上了朋友，让我们来和它们打个招呼吧。
先在心里读一读。
（出示词卡）师：我的火车就要开。
1、冲破泥土2、掀翻石块3、裹着4、迎着（后鼻音到位）师：迎字的后鼻音，你读得很到位！师：读这两个词语的时候，要提醒小朋友注意什么？生：“着”是轻声。
师：你还知道哪些词语，以“着”结尾也读轻声？生：跳着，笑着，跑着，哭着，叫着……师：原来以“着”结尾读轻声的词，好多都是表示动作的词呢。
5、生长师：“生长”的“长”啊，可是一个多音字，它还读？生：“chang”师：给“chang”组组词呢？生：日子一长，很长……（若有学生说“经chang”）师：“经常”的“常”可不是这个“长”哦！师：让我们一起来读一读这些词语。
（二）听句练习师：小朋友们学得真不错，让我们再来练练小耳朵。
仔细听好啦！1、冬天，笋娃娃在泥土里睡大觉。
（三遍）师：哪个认真听的小朋友想来试着说一说？（3个—齐说）二、新授（一）第一小节预设一：师：转眼间，春天来了，沉睡了一个冬天的笋娃娃们该醒了。
请小朋友们打开语文书，自己读一读第一小节，找一找是谁唤醒了笋娃娃？生：是春雷唤醒了笋娃娃。
师：[出示“一声春雷，唤醒了春笋。
”]谁来读？（2个——齐读）预设二：师：小朋友，“唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？生：叫醒。
师：小朋友，平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？生：__，快醒醒，该起床了啊！师：那你能来学着春雷公公的样子来唤醒小春笋吗？生：小春笋，快醒醒，你已经睡了一个冬天了，该醒醒啦。
生：小春笋，你快醒醒，该长大啦！师：是啊，小春笋该醒来啦！生：小春笋，春天来啦，天气变暖和了，花开了，鸟儿回来了，你赶快醒来吧！不要再睡啦！师：春雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话，来唤醒小春笋？（3个——齐读）多么响亮的呼唤啊！多么急切的呼唤啊！多么清脆的呼唤声啊！一起来唤醒春笋！预设三：师：在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛！它们是怎么做的.？自己再读读第一小节。
《春笋》教学设计12篇
《春笋》教学设计12篇《春笋》教学设计1教材分析：《春笋》是第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读的美文。
俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出：在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切社会生活都是运动着的。
的确，精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。
《春笋》一文中就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。
以“唤醒”巧作蓄势，领起下文描写竹本耐寒，即使严冬来临之后，竹根深植地下，孕育笋芽，依然充满活力，所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽”的诗句。
一旦春临大地，春雪震响，便会唤醒春笋，课文中的“唤醒”二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要领略无边的美好春光……这是“唤醒”二字所带来的必然趋势，它也启迪我们的丰富联想，经过一冬养精蓄锐的竹笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为，__势必顺流直下，展开描写了。
以“冲破”、“掀翻”、“冒”展示气势与动态，被春雷“唤醒”了的春笋，冲破泥土，掀翻石块，冒出地面——“冲破”二字显现了春笋具有一往无前。
不可阻遏的气势，厚厚的泥土绝难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标啊!“掀翻”二字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天!“冒”字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷，这样一种如在目前的动态，使我们产生了身临其境之感。
尤其是“一个一个”的反复运用，不只表明了春笋遍地，而且是造成了一种你追我赶的热烈氛围，满纸生意盎然啊!值得一提的是“冲破”——“掀翻”——“冒”这些动词并非孤立使用的，它们先后有序，连贯而来，内在联系非常紧密，艺术地画出了春笋破土的足迹。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计五一、教学目标1.了解春笋的外貌、生长过程以及特点。
2.熟悉《春笋》这篇古诗的内容。
3.通过阅读和朗读古诗，让学生感受到春天的气息，增强对春天的喜爱。
4.培养学生的语感，提高朗读能力。
二、教学重点1.掌握春笋的外貌、生长过程以及特点。
2.理解《春笋》这篇古诗的内容。
三、教学难点1.如何让学生感受到春天的气息。
2.如何引导学生用恰当的语调、语感朗读古诗。
四、教学准备1.课本《语文一年级上册》第14页《春笋》一课。
2.黑板、彩笔、教具《春笋》图片。
五、教学过程1.课前准备1.通过图片让学生认识春笋，并了解其外貌、特点和生长过程。
2.向学生介绍今天的课程内容，让他们对学习古诗《春笋》产生兴趣。
2.导入新课1.让学生听一读萧红的《小蝌蚪找妈妈》一文的第一段话：“春天来了，大地上一片生机勃勃的景象：鲜花遍地，树木抽出新枝，小草涌出土地……”2.请学生想象一下春天的景象，畅谈他们对于春天的印象和喜爱。
3.激发学生的兴趣之后，教师播放《春笋》古诗的视频，引导学生朗读、模仿其中的语音语调，培养学生敏感的语感和朗读技巧。
3.讲解新课1.让学生熟悉《春笋》这首古诗的内容，理解古诗所表达的情感。
2.老师依次解释古诗的每个字、每个句子的意思，并拓展学生对于古诗的理解。
4.巩固练习1.让学生课堂上学习并背诵这首古诗，并加深对于古诗的感悟。
2.教师逐一请学生朗读，纠正学生发音和语调。
3.让学生分组，与同伴一起模仿视频练习朗读，培养学生的自信心和团队合作精神。
5.课堂小结1.归纳总结今天所学的知识和技能，用自己的语言表述一个句子来描述春笋。
2.教师对学生的表现进行点评和评价，提醒学生自己需要进一步加强的学习和练习内容。
六、教学反思本节课通过引导学生想象春天的景象和朗读诗歌的方式，让学生认识了春笋的生长过程和外貌，并理解了古诗所表达的情感。
通过让学生朗读、模仿和合作练习，培养了学生的自信和语感。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）苏教版小学语文一年级——《春笋》篇1教学过程：一创设情境，谈话揭题1 导入：通过上节课的学习，我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢！小春笋要来，你们开心吗？我们一起来，开开心心地读一读课题。
2 齐读课题：1 春笋。
（设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到读题要有感情。
）二精读课文，深入感悟㈠学习第一自然段1 过渡：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它怎么办呢？2 自己读全文。
3 指名说，小春笋是怎么做的。
指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。
这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。
4读好句子，体会春笋力量大⑴找出写小春笋力量大的词语“冲破”、“掀翻”过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊！你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧。
⑵指名说。
教师相机在词语下加着重号。
⑶指导朗读词语“冲破”、“掀翻”出示词卡，谁来读一读这个词语？指名多个学生读，教师注意评价。
⑷读句子。
这两个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗？谁来把第一自然段完整地读一读。
指名读句子。
在读中，可点出“冒”这个字也能看出小春笋的力量大。
齐读。
5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子⑴小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢！你从哪个词语看出来的？指名说。
出示词卡。
⑵ 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出来，生怕落后，⑶再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。
6 指导背诵：刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。
谁会填？出示小黑板：一声春雷，（）了春笋。
它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
指名填空。
小学一年级语文《春笋》教案
小学一年级语文《春笋》教案一、教学目标1.通过学习课文《春笋》，让学生了解春笋的特点，培养学生热爱大自然、关注植物生长的情感。
2.掌握生字词，能正确书写“笋、壳、旁”等字。
3.能流利地朗读课文，背诵课文。
4.理解课文内容，感受春笋成长的美好。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；掌握生字词。
2.教学难点：体会课文描绘的春笋成长的过程。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示春笋图片，引导学生观察春笋的特点。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生学习生字词，解释字义，指导书写。
（3）学生再次朗读课文，理解课文内容。
3.精讲课文（1）教师讲解课文第一段，引导学生感受春天来临，万物复苏的景象。
（2）讲解课文第二段，让学生了解春笋的成长过程。
（3）讲解课文第三段，让学生感受春笋的成长给大地带来的美好。
4.课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生用自己的语言描述春笋的成长过程。
5.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得春笋成长过程中最有趣的是什么？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
6.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习题：根据课文内容，完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过图片导入、学习课文、精讲课文、课堂练习、小组讨论等环节，让学生全面了解了春笋的成长过程，感受到了大自然的美好。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、交流，培养了学生的观察力和表达能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
附：教学资源1.春笋图片2.生字词卡片3.课后练习题重难点补充：教学重点：1.在学习生字词时，教师可以通过趣味性的方式，如编故事、唱儿歌等，帮助学生记忆和理解。
2.在朗读课文时，教师可以指导学生注意语气、节奏，以增强对课文内容的理解。
教学难点：1.教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟春笋的成长过程，以帮助学生理解课文内容。
2023年《春笋》教学设计7篇
2023年《春笋》教学设计7篇《春笋》教学设计1教学目标：1、观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。
2、借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
3、通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。
4、认识6个生字，会写5个字。
积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。
重点：认识6个生字，会写5个字。
积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。
难点：借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
关键：培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
课时：2课时教具：教学挂图、生字卡片、学具：查阅有关张乐平的漫画资料。
相关知识点：学生欣赏漫画的能力。
教学突破点：利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。
教学流程：第一课时1、导入：同学们，你们看谁来了？（三毛）对，这就是中国著名漫画家张乐平笔下的主人公的形象，你们了解三毛吗？谁能说一说。
今天我们就来学习一则张乐平笔下的幽默《雨后春笋》。
2、理解图意：看第一幅图：说说这幅图上都画了谁，在干什么？理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。
看第二——六幅图，分别说说图上都画了谁，在干什么？理解：“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”，并分别造句。
3、学习生字：打开书，画出本课的生字。
拿出自己准备的和生字卡片，分组自学。
检查预习情况。
开火车读。
（1）先开单轨火车读。
（2）再开双轨火车读。
4、这些生字你用什么好办法记住的？5、写字本课“笋”和“解”书写易错，引导学生认真观察，注意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头；“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。
板书设计：雨后春笋笋悠欲津解第二课时教学流程：观察三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。
《春笋》语文教学教案
《春笋》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解春笋的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对春笋的兴趣。
（2）运用观察、思考、分析等方法，理解课文内容。
（3）学会通过课后资料，拓展对春笋的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生合作学习、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解春笋的生长过程及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）春笋生长过程的详细理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对春笋的兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的思考能力。
3. 观察法：引导学生观察春笋实物或图片，培养学生的观察能力。
4. 课后拓展法：引导学生查阅资料，拓展对春笋的了解。
四、教学准备1. 教师准备：课文讲解、生字词解析、课后作业设计等。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
3. 教学资源：课文课件、生字词卡片、春笋图片或视频等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注春笋。
（2）简单介绍春笋的生长过程及其特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并巩固。
（3）分段朗读课文，体会课文的语言美。
3. 讨论交流（1）分组讨论：春笋的生长过程是怎样的？（2）全班交流：各组分享讨论成果，总结春笋的生长过程。
4. 课后拓展（1）引导学生查阅资料，了解春笋的其他特点。
（2）布置作业：以“我眼中的春笋”为主题，进行绘画或写作。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调生字词的学习与运用。
春笋教学设计（精选12篇）
春笋教学设计（精选12篇）春笋篇1教学设想：《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。
所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
古人云：“读书百遍，其义自见。
”指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。
在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。
如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。
这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。
同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。
如“你读得真流利！”“你读得比老师还好。
”“你的进步太大了。
”学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。
如“小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！”“他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！”朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。
这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。
《春笋》语文教案范文模板
《春笋》语文教案范文模板一、教材分析《春笋》是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了春笋的生长过程及其所具有的特点。
该篇课文寓意深刻，语言简单易懂，很适合小学生学习阅读。
二、教学目标知识目标：1. 掌握《春笋》的具体内容及寓意；2. 了解春笋的生长与发育过程；3. 掌握一些基本的养护常识；4. 能够关注大自然中的每一个毫不起眼的细节。
能力目标：1. 感受春天季节的到来；2. 培养学生的观察能力、思维能力、记忆能力和表达能力；3. 培养学生的爱护生命、感恩生命的情操。
三、教学过程设计1. 导入环节：教师可以利用春季的来临，让学生有所感悟，引导学生谈谈春天的感受。
2. 学习课文：（1）教师先朗读课文，学生跟着读，强化学生对课文的印象；（2）学生自己读一遍课文，了解春笋的生长过程；（3）询问学生对于春笋的看法及感受，引导学生逐渐领会寓意；（4）强化学生记忆，让学生模仿朗读课文；（5）学生听录音，领会语音、语调的变化；（6）学生分组朗读课文，并就其中自己喜欢的句子进行理解和解释。
3. 生动形象的图片：教师展示图片，给学生直观的形象，让学生对春笋有更深刻的印象。
4. 进一步探讨：教师可以通过提问题的方式，让学生展开口头讨论，让学生交流各自的看法。
5. 吸引注意力：教师可以让学生模仿春笋的样子来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。
6. 小结环节：教师可以归纳整理本节课的重点及难点，检查学生对知识点的掌握情况，确保学生能够掌握本节课教学内容。
四、教学评价教师通过观察学生在课堂中的表现，确定学生是否掌握了本节课的重点和难点。
通过课堂上的练习和家庭作业的完成情况，考核学生在课堂中所学习的知识的掌握情况。
教师还可在课堂上，通过实施一些游戏、小活动等形式来唤起学生学习的兴趣，从而达到教学评价的效果。
五、教学反思通过本节课的教学实践，我认为，在初中二年级学生的语文教学中，教师应该注重学生的学习兴趣，设计富有生活色彩和趣味性的教学活动，使学生在轻松愉悦的氛围中，能够真正地吸收到一些基本知识，提高学生的阅读能力和表达能力，同时也提高了学生的思维能力和观察能力。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计五一、写在教案前面的话本篇教案针对苏教版小学语文一年级的教学内容——《春笋》进行设计。
本篇教案比较适合新手教师或对《春笋》这篇课文不太熟悉的老师使用。
二、教学目标1.能够认读《春笋》中的所有生字，理解常见汉字的含义；2.能够正确理解《春笋》这篇课文的基本内容，并进行简单的朗读；3.能够通过认读《春笋》中的所有生字，概括细节，理解、描述《春笋》这篇课文的基本情节。
三、教学内容1.《春笋》的阅读通过对《春笋》中的精讲和活动的引导，引导学生对《春笋》有一个较为全面的了解，学生在阅读过程中强化对生字的认读，对问题进行收集，对图片进行观察，这是阅读的准备和识字的重要步骤。
（1）生字辨读生字解析读音和意义生字读音意义春chūn春天笋sǔn青翠的嫩竹生字操练孩子们翻开自己的读物，找出3个拼音相同的词，在这个过程中学生在阅读中能够快速辨认生字，并逐步将他们的歌诀记住。
（2）课文精讲为了做到比较系统的阅读，读完一遍之后，可对文章进行精讲，目的是使学生对这篇文章的理解有一个全面的掌握。
精讲篇首说春天在小山村老百姓里引起了变化，赵婷婷在小村庄里和其他的小朋友们一起到了竹林里采春笋，它显得鲜嫩、滑润、新鲜美味，这能说明春笋的特点，赵婷婷和小朋友们感受到了春天的气息。
课后提问1.本文的题目是什么，这篇文章主要讲了什么？2.这篇文章中有没有比春笋更好吃的食物？为什么？（3）课堂活动经过了课文的精讲，针对课文学习的活动是必要的，活动能帮助孩子们更好的理解和掌握文章内容。
搭句子引导学生根据课文内容，自己组装一些句子，这可以在儿童间创造一个情境，使得学生们更好的掌握文章内容。
例如：① 春天来了。
② 赵婷婷喜欢采春笋。
③ 春笋鲜嫩、滑润、新鲜美味。
④ 小朋友们感受到春天的气息。
2.《春笋》的写作（1）朗读在阅读过程中，朗读也是非常重要的一环节，它有助于训练学生的考试技巧。
教师可先示范，然后要求学生跟读。
小学一年级语文《春笋》教案
小学一年级语文《春笋》教案教学目标：1。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2。
学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3。
了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点：课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：多媒体课件；生字卡片。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1。
听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）2。
板书课题，齐读课题。
（指导读准平、翘舌音）3。
知道春笋长什么样吗？4。
想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？二、初读课文，感知大意1。
初读课文。
（1）。
同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
（2）。
学生自由读课文，要求读准字音。
2。
检查初读。
（1）。
出示词语。
（2）。
学生认读。
A。
自由读。
B。
指名认读，相机正音。
C。
小老师领读。
3。
再读课文，逐句读通。
（1）。
再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
（2）。
把你喜欢的一段读给大家听。
（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）（3）。
请读得好的学生介绍方法。
（4）。
学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
（5）。
齐读课文。
三、精读课文，入境入情1。
细读第一自然段。
（1）。
学生自由读。
（2）。
学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。
瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）（3）。
小组合作，再读课文。
（4）。
春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）（5）。
小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。
小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）（6）。
最新整理一年级语文教案《春笋》教学设计_3.docx
最新整理一年级语文教案《春笋》教学设计《春笋》教学设计《春笋》教学设计教学要求：1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。
教学重点、难点：第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，正音。
看图观察春笋的外形。
2、给笋组词。
二、初读指导。
1、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。
2、检查自读情况。
（1）生字词正音。
（2）自主识字，看谁记得又多又快。
（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。
（4）指名说已经理解的词语。
3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？4、逐句朗读，结合正音。
三、作业；1、选字填空：在再（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。
（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。
2、多音字组词。
长 zhǎng（） cháng（）3、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习检查1、指名认读生字词。
2、听写词语。
二、精读训练1、精读第一自然段。
（1）学生自读第一自然段，说说读懂了什么？理解：唤醒冲破泥土掀翻石块教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。
（2）教师范读第一自然段。
启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。
（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？（4）自练习朗读第一自然段。
（）指名口头填空：一声（），（）了春笋。
它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。
（）练习背诵第一自然段。
2、精读第二自然段。
（1）学生自读第二自然段。
（2）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生一节一节又一节，向上向上再向上。
（4）读第二自然段，口头回答：春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？（）练习背诵第二自然段。
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一年级语文《春笋》教学设计
《春笋》教学设计
[教学目标]
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐，激发学生积极上的良好情感。
[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。
[教具准备]多媒体课件
[教学过程]
一、导入新课
放音乐：小朋友，春天是个美好的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交朋友，你们欢迎它吗？让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来！
（春笋图象：你们知道我的名字吗？）师：快和它打个招呼吧！
你们会写春笋娃娃的名字吗？看老师写，小朋友可以跟着书空。
听，春笋还要对我们说悄悄话呢。
（春笋：小朋友，你们好！我是快乐的笋娃娃。
我想邀请你们加入我的行列，你们愿意吗？）
二、学习第一自然段
1、学习第一句
1）现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦！学生趴在桌上闭眼。
2）放雷声：咦？笋娃娃，你们怎么一下子都醒了？
聪明的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了？学生想象说话。
3）指导朗读：说得真好，在雷公公有力的召唤声中，睡在泥土里的小春笋睁开了眼睛。
能读好这句话吗？
出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
指名读，评读（有力，表情，动作）齐读
2、学习第二句
1）外面的世界这么美丽，这么热闹，小春笋，你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗？
可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，难道你们不怕吗？
2）那你想怎么做呢？学生说话"我想 "（边说边加上动作就更好了。
）厚厚的泥土被你们冲破了，坚硬的石块被你们掀翻了，我真想竖起大拇指，赞扬你们真——勇敢的春笋，让我们——
2）引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
自由读，比一比，谁勇敢，谁坚强！
指名读，开火车读，教师评价。
3）看到你们这么勇敢，老师也想来帮你们一把。
范读，
4）现在有没有感觉增添了力量？相信你能读得更好！
指名读，评读：加上动作，会比老师读得更勇敢呢！祝贺你小春笋，终于从地里冒出来了。
你真了不起，能战胜坚硬的石块！
5）瞧！（贴春笋图）春笋从泥土里冒出来啦！多么勇敢的小春笋，多么坚强的小春笋！我们一起把这句话读一读！齐读，分组赛读
6）想象说话：小春笋，你冒出地面后，看到了什么？有什么感觉？
渡：出土的感觉多好啊，祝贺你们，小春笋，终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面！
三、学习第二自然段
1、学习第一句
1）小春笋，你长得什么样子啊？自由发言（形状、颜色）
2）观察真仔细，我们来看出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
指名读，评价（声音、站姿）
3）笋娃娃，老师可喜欢你们了，想赞赞你们的样子。
师：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
老师读得怎么样？
这样改好不好？集体讨论
听得真认真，看来这个字还真不能改。
老师再来读一遍。
范读
指导朗读：春笋真可爱啊，圆圆的身体，尖尖的脑袋，多像刚出生的娃娃，你能读好自己的样子吗？
指名读，评读（表情、动作）。
想读的一起读。
2、学习第二句到第四句
1）笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋，冒出了地面，但他们并不满足。
他们是怎么做的呢？请小朋友仔细看，认真听！
放课件：生长你看到了什么？仿佛听到了什么？春笋生长得多么快乐，听，他们还唱起了歌儿呢！一起唱吧！齐唱《小雨沙沙》
2）小春笋就是这样快乐地、有力地生长。
你们看——出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
有信心把这快乐用朗读告诉大家吗？请小朋友四人一组自由反复地读这三句话，想怎么读就怎么读，可以四个人比一比。
准备好了就举手！
指名上台赛读。
自评：你很自信，你认为自己哪儿读得好？师评。
希望小朋友也能认真读书，不怕困难，充满自信地和困难作斗争，像春笋一样茁壮成长。
3）让我们和春笋一起长大，一起读，出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
齐读，分组读。
5）祝贺你，小春笋，不，现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。
你们长大了，这里就变成了一片茂密的竹林。
风儿吹过，我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢！让我们把这段话连起来读，体会长大的快乐吧！出示：我们裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
齐读。
四、想亲眼看看春笋的生长过程吗？完整欣赏课件。
小春笋，愿意把你的生长过程介绍给大家听吗？四人一组先说说，指名戴上头饰上来说。
五、小结：今天我们和春笋交朋友，收获真不少，回家把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？。