中学《教育知识与能力》高频考点解读：旧中国学制的建立
我国学制的发展历程考点梳理
我国学制的发展历程考点梳理
学制是指一个国家或地区规定的教育制度，包括学龄划分、学段划分、教育阶段划分等内容。
我国学制的发展历程可以从以下几个考点进行梳理：
一、古代学制
1.中国古代教育制度的形成：先秦时期，学制主要由个人手法传授，
随着儒家学说的兴起，出现了以私塾为主的学制。
二、封建社会学制
1.科举制度的建立：北宋时期，科举制度成为中央选拔人才的主要途径，学士、进士考试成为封建社会的学制模式。
三、近现代学制
1.中西学制的互动：19世纪后半期，西方的现代教育制度开始传入
中国，特别是晚清和民国时期，中国开始逐渐借鉴西方的学制模式。
2.我国第一个学制：1912年，中华民国建立第一个协理学校法，规
定了小学、初中、高中的学龄划分和学制。
4.1990年学制：国务院发布《全国中长期教育和发展规划纲要》，
提出义务教育应实行“6+3+3制”，并逐步推行实施。
四、当前学制方向
1.教育公平和优质发展：学制的核心目标是实现教育公平和优质发展，破解“升学至上”和“功利主义”等问题。
2.学科课程：加强综合素质教育，培养学生的创新能力和实践能力，
推进课程和学科融合。
3.高考：减轻学生的过度应试负担，建立多样化评价体系，实现素质和能力综合评价。
以上是对我国学制的发展历程进行考点梳理的主要内容。
需要注意的是，由于字数限制，不同考试要求的考点和内容可能会有所不同，建议根据具体需求进行深入研究。
教育知识与能力重点整理
《教育知识与能力》重点整理题型：单选（21个，每个2分，共42分）简答（4个，每个10分，共40分）材料分析题（2个，每个18分，共36分）辨析题（4个，每个8分，共32分）考试时间：120分钟考试总分值：150分，最后折合为120分，分数线为70分。
注意：模块一、二、三、七为教育学部分，模块四、五、六为心理学部分。
模块一、模块三、模块四、模块七占了考试比重的68%。
《教育知识与能力》教育学部分冲刺课重点模块一教育基础知识和基本原理第一章中外著名教育家的代表作及主要教育思想1、孔子（三颗星考点）掌握知识点:（1）《论语》、四书五经（2）“有教无类”（3）六艺、六经（4）教学相长（5）教学方法：因材施教、启发式教学、学思行并重（其中，行最重要）2、朱熹（一颗星）（1）宋代教育家，代表作《童蒙须知》、《近思录》、《四书集注》，（2）教育思想：明人伦、主张把教育分为“小学”、“大学”两个阶段。
3、陶行知（三颗星，联系杜威。
两者观点相反）教育思想：生活即教育、社会即学校、教学做合一4、苏格拉底（三颗星）西方的孔子，产婆术（问答法），启发式教学5、柏拉图代表作：《理想国》6、亚里士多德（1）代表作：《政治学》、《形而上学》、《物理学》（2）教育思想：重点记忆教育遵循自然7、夸美纽斯（三颗星）（1）代表作：《大教学论》，教育学开始形成一门独立学科的标志，近代第一部系统的教育学著作。
注意：赫尔巴特《普通教育学》标志着教育学已经成为一门独立的学科，是现代教育学著作。
首次把教育学作为独立的学科提出来的是培根。
（2）教育思想教育适应自然、泛智教育（把一切事物教给一切人）、班级授课制、五大教学原则、《世界图解》（西方教育史上第一部带有插图的儿童读物）、把教师誉为“太阳底下最光辉的职业”注意：“人类灵魂的工程师”是斯大林对作家的称谓，由加里宁引用到教育界。
8、洛克（1）白板说（2）《教育漫话》（3）绅士教育论9、卢梭（1）《社会契约论》、《爱弥儿》（2）自然主义教育思想，目的是培养“自然人”。
一句口诀轻松突破教资考点旧中国学制
一句口诀轻松突破教资考点旧中国学制2018年下半年教师资格证考试即将开始，应考生要求，我进一步给大家详解一下旧中国的学制这一考点。
旧中国的学制因为名字繁琐，识记较难，也成为了教师资格证考试考生备考的弱点，可不背还不行，因为它是一个高频考点。
那怎么记忆呢?今天政通教育小编带大家看下面用口诀给你串联旧中国的学制。
这个口诀使用的前提是理解旧中国学制的内容。
那下面我简单介绍一下旧中国学制，当然，咱们以考试为导向，凡是考试中可能会考到的，我重点介绍，且用黑体字做标记。
旧中国的学制有4个，分别是壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制。
(一)壬寅学制该学制于1902年颁布，在《钦定学堂章程》中正式公布，这是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学校系统文件，时称“壬寅学制”。
这一学制虽经公布却并未付诸实施，成为新学制的先声。
(二)癸卯学制1903年，清政府拟定了《奏定学堂章程》，于1904年1月颁布执行，时称“癸卯学制”。
这是中国近代第一个正式施行的学制。
该学制的最大特点是修业年限长，儿童从7岁入学到通儒院毕业，时间长达25-26年，是我国修业年限最长的一个学制。
该学制的指导思想是“中学为体，西学为用”，汲取了日本明治维新时期的学制，也保留了一定的封建科举制度的残余。
在课程设置上，特别注重读经，另外，还规定不许男女同校，轻视女子教育，带有明显的半殖民地半封建性质。
(三)壬子癸丑学制辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了壬子癸丑学制。
该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求。
第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。
该学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
(四)壬戌学制1922年，在北洋军阀统治下，留美派以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称为“新学制”或“六三三学制”，采用小学六年、初中三年、高中三年的分段法。
国民党统治时期，对该学制做了些修改，但没有重大的变动，并一直沿用到全国解放初期。
《中学教育知识与能力》重要记忆口诀
《中学-教育知识与能力》重要记忆口诀（一）神话起源说：最古老，但不正式，教育是由神创造的（二）生物起源说：第一个正式提出，教育的起源于动物的本能行为，代表人物：利托尔诺（法），沛西能（英）.口诀：本能生利息（三）心理起源说：起源于儿童对成人无意识模仿，代表人物：孟禄口诀：心理仿梦露（四）劳动起源说：起源于生产劳动代表人物：米丁斯基，凯洛夫口诀：米凯爱劳动1.两生：（1）教育与生产劳动相结合。
（2）教育的目的是为了生产和生活。
2.三没:（1）没有专门的教师、固定的学生，也没有固定的教育内容和场所（2）没有形成独立的形态。
（3）没有阶级性。
（1）阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征（5）教育方法是崇尚书本、要求学生死记硬背（6）教育组织形式是个别教学口诀：等升（生）内地房租1.资本主义社会+社会主义社会2.教育特点：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（选择）（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教口诀：公义世法/公历十一1、终身化：提出者保罗朗格朗（终身教育之父）2、全民化3、民主化：否定等级化，特权化，专制化的否定（教育机会平等）4、多元化5、教育技术的现代化口诀：全民多现身1. 1632年《大教学论》出版，独立形态教育学的开端，教育学开始成为一门独立的学科，是近代第一部教育学著作。
2. 教育观点: （1）教学原则：教育适应自然（2）教学制度：首次论述班级授课制、学年制（3）教学思想：泛智教育——把一切知识交给一切人口诀：夸大侄子学拌饭1.《爱弥儿》2.自然主义教育口诀：卢梭爱自然1.《教育漫画》2.提出白板说、绅士教育口诀：绅士洛克在白板上画漫画1.三中心：教师中心、课堂中心、课本中心口诀：老师在课堂上教教材2.四段教学法：明了、联想、系统、方法口诀：小明联系小方全面和谐发展的教育思想口诀：全面和谐好司机《教育目标分类学》掌握学习，三维教学目标（认知，动作技能，情感）；布鲁纳：《教育过程》结构教学，发现法口诀：木（姆）有目标和掌握，哪（纳）有发展结果（1）各种研究方式和研究方法实施步骤通用答案：1.课题选择2.查找文献资料3.设计研究、制定研究计划4.实施研究、收集材料5.分析、处理收集到的资料6.撰写研究报告口诀：可找设施分赚钱（1）教育性；（2）实践性；（3）可行性；（4）适宜性；（5）伦理性口诀：可教轮椅践行（1）顺查法；（2）逆查法；（3）引文查找法（4）综合查找法口诀：顺逆查文综（1）目的是为了改进实践（2）研究的目的是教育教学中的问题（3）教学与研究合一（4）研究的循环性口诀：一起遵循内幕（一）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度（二）生产力的发展水平影响教育结构（三）生产力的发展促进着教育内容，教学手段口诀：段容摸狗肚（一）社会政治经济制度制约教育的领导权（二）社会政治经济制度制约着受教育权（三）社会政治经济制度的性质制约教育的性质和目的口诀：零售木头1.教育的文化传承功能保存、传递（传递等同传承，侧重于时间上）2.教育的文化改造功能选择、整理（对孔子的话有所选择，取其精华）注意：董仲舒的罢黜百家，独尊儒术提现的教育选择功能3.教育的文化融合功能交流、传播（传播侧重于空间，如西方的孔子学院）4.教育的文化创新功能更新、创造口诀：包拯传新人（一）人口数量影响着教育规模和速度（二）人口质量影响教育质量（三）人口结构影响教育结构（四）人口流动影响教育口诀：数值节流（一）遗传的作用（1）提供可能（内部可能性）（2）遗传素质的成熟制约身心发展的过程及年龄特征（赛格尔提出）（3）遗传素质差异对人的发展有一定的影响记忆口诀：差生成（二）环境作用（1）提供多种可能（外部可能性）（2）积极与消极影响（3）人在接受环境和作用时的主观能动性记忆口诀：科技小猪（三）学校教育的特殊作用（独特作用）（1）学校教育对个体发展做出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能记忆口诀：归家寄腌菜观点：从个人的本性、本能需要出发，使人的本性得到高度发展注重教育对个人的价值。
2016云南教资统考中学《教育知识与能力》备考：旧中国学制的建立
2016云南教资统考中学《教育知识与能力》备考：旧中国学制的建立云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。
旧中国学制的建立学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物。
我国古代的学制萌芽于西周，如最早设立的“庠、序、校”等，形成于西汉，到唐宋时期才比较完备。
但由于古代学校教育不发达，因此这一时期的学制也没有形成完整的体系。
具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。
我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚，到清朝末年才出现。
1840年鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会，在帝国主义的侵略和民族资本主义发展的冲击下，清政府为了维护其封建统治不得不对延续了几千年的封建教育制度进行改良，采取了“废科举、兴学堂”的措施。
l902年，由清政府管学大臣张百熙主持首次制定了现代学制《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”。
虽然该学制未能实行，但从此形成了旧中国现代学制。
1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。
这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余。
该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂至大学堂需要21年，至通儒院需要26年。
辛亥革命后，蔡元培任教育总长时，于1912年对学制进行了修订，称为“壬子癸丑学制”，次年又陆续颁布了一些学校令，综合起来就构成了“壬子癸丑学制”。
该学制对旧学制的改动不大。
1922年，由当时留美派主持的教育联合会，参照美国的“六三三制”，制定、颁布了“壬戌学制”，又称新学制。
这个学制从小学到大学比癸卯学制缩短了5年，为16年，并在小学实行四二分段，这一改革对当时的社会发展十分有利，后虽几经修改，但都没有重大变动，一直沿用到新中国成立初期。
教育学考点：旧中国学制
教师招聘考试中，关于学制的类型也是一个不可忽视的考点，尤其在山东、河南以及江西等省的考查非常细致，这里为大家整理了旧学制的类型，供大家参考学习。
旧中国的学校教育制度我国是一个伟大的文明古国，远在奴隶制社会就有了学校，汉、唐时期就已建立相当完备的学校教育制度。
除“官学”与“私学”外，五代以后开始出现书院，这样，我国封建社会的学校教育体系便告形成。
在长达两千多年的封建社会里，随着各个朝代的兴衰更替，学校教育制度也不断发生变化，但本质上始终具有鲜明的阶级性和严格的等级性。
我国现代学校教育制度是从清朝末年开始建立的。
(1)1902年颁布的“壬寅学制”(未实行)。
1902年(光绪二十八年)，中国首次颁布了第一个现代学制。
该学制主要抄袭日本，由当时的管学大臣张百熙起草。
该学制只颁布而没有实行。
(2)1903年颁布的“癸卯学制”(实行新学制的开端)。
1903年，清政府任命张之洞、荣庆、张百熙三人重新修订，另颁发癸卯学制。
修订该学制的目的是使“条目更加详密，课程更加完备，禁戒更加谨严”。
该学制分为三段五级：第一段，初等教育，分初等小学堂(五年≥和高等小学堂(四年)两级;第二段，中等教育，中学堂五年;第三段，高等教育，分为高等学堂(大学预科3年)和大学堂(3～4年)。
7岁入学，到28岁毕业，年限很长。
该学制主要承袭了日本的学制，是中国实行的第一个现代学制。
该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
另外，还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地的特点。
(3)1912～1913年颁布的“壬子癸丑学制”。
辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了壬子癸丑学制。
该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求。
明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。
第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。
该学制缩短了普通教育三年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。
中公版《教育知识与能力》 教材知识整理精编版
目录第一章教育基础知识和基本原理*第一节教育的产生与发展第二节教育与社会的发展第三节教育与人的发展第四节教育制度第五节教育目的第六节教育研究方法【标准化自测题】第二章中学课程第一节课程概述第二节基础教育课程改革【标准化自测题】第三章中学教学第一节教学概述第二节教学过程第三节教学原则第四节教学工作的基本环节第五节教学方法第六节教学组织形式第七节当前教学改革的主要观点与趋势【标准化自测题】第四章中学生学习心理第一节认知过程第二节学习心理第三节学习理论【标准化自测题】第五章中学生发展心理第一节中学生的认知发展第二节中学生的情绪发展第三节中学生的人格发展第四节中学生的身心发展【标准化自测题】第六章中学生心理辅导第一节中学生的心理健康第二节中学生心理辅导的方法【标准化自测题】第七章中学德育第一节中学生品德发展的特点第二节道德发展理论第三节中学德育内容第四节中学德育过程第五节中学德育原则、途径与方法第六节三生教育、安全教育及升学就业指导【标准化自测题】第八章中学班级管理与教师心理第一节班级管理第二节班主任第三节课外活动第四节学校、家庭、社会三结合教育第五节教师心理【标准化自测题】《教育知识与能力中学》第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展一、教育的涵义（掌握）培养人的活动是教育的质的规定性。
教育有广义和狭义之分，广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动都可以称作教育，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目的的社会活，主要指学校教育。
学校教由专职人员和专门教育机构承担。
二、教育的构成要素（掌握）及其关系教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要求。
关系：教育者、受教育者、教育影响是这三个基本要素既相互独立又相互联系。
教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者的作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
教育知识与能力》重点整理
教育知识与能力》重点整理教育知识与能力》考试重点本次考试包括单选、简答、材料分析和辨析题，共计150分，最终折合为120分，分数线为70分。
其中，教育学部分占比68%，包括模块一、二、三和七，心理学部分包括模块四、五、六。
模块一：教育基础知识和基本原理第一章介绍了中外著名教育家的代表作和主要教育思想。
XXX是其中重点考点，需要掌握《论语》和四书五经、有教无类、六艺六经、教学相长以及启发式教学等知识点。
XXX 代表作为《童蒙须知》、《近思录》和《四书集注》，主张将教育分为小学和大学两个阶段。
XXX的教育思想是生活即教育、社会即学校、教学做合一，与XXX的观点相反。
XXX是西方的XXX，主张问答法和启发式教学。
XXX代表作为《理想国》，亚里士多德代表作为《政治学》、《形而上学》和《物理学》，主张重点记忆教育遵循自然。
XXX的代表作为《大教学论》，是近代第一部系统的教育学著作，主张教育适应自然、泛智教育、班级授课制、五大教学原则等。
XXX的代表作为《教育漫话》和绅士教育论，XXX的代表作为《社会契约论》和《爱弥儿》，主张自然主义教育思想，培养“自然人”。
XXX是最早在大学讲授教育学的人，XXX的《普通教育学》标志着教育学已经成为一门独立的学科，是现代教育学著作。
以上是本章的重点内容，需要认真掌握。
模块二：教育学科基础本模块主要介绍教育学科的基本概念和发展历程，以及教育学科的分类和研究方法等内容。
模块三：教育法律法规和政策本模块主要介绍教育法律法规和政策，包括教育法、义务教育法、高等教育法、教师法等，以及教育部颁布的各项政策。
模块四：心理学基础本模块主要介绍心理学的基本概念和发展历程，以及心理学的分类和研究方法等内容。
模块五：研究与记忆本模块主要介绍研究和记忆的基本概念和发展历程，以及研究和记忆的分类和研究方法等内容。
模块六：心理健康与心理问题本模块主要介绍心理健康和心理问题的基本概念和发展历程，以及心理问题的分类和研究方法等内容。
2017年《教育知识与能力》章节重点03-教育制度 - 教师资格考试
第三章教育制度第一节教育制度概述1.教育制度的含义广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为现实其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。
狭义的教育制度即学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限以及他们之间的相互衔接关系。
2.影响学制确立的因素①生产力水平和科学技术发展状况②社会政治经济制度a.政治因素：不同的政治体制下往往存在不同的教育行政制度。
b.经济因素：一个国家的经济体制决定了这个国家教育资源的配置方式。
c.文化因素：不同的文化类型必然会影响到教育的类型，影响到教育制度。
③青少年身心发展规律因素④本国学制历史发展和国外学制的影响：（教育制度传统以及对国外教育制度积极的学习和借鉴等）第二节我国现代学制的沿革2. 新中国的学制改革a.1951年的学制改革——《关于改革学制的决定》b.1958年的学制改革——《关于教育工作的指示》(两个必须教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合)c.文化大革命期间的学制改革改革开放以来的学制改革：a.1985年的中共中央《关于教育体制改革的决定》b.1995年《教育法》对我国基本教育制度的规定c.1999年的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》新中国成立后的学制：幼儿教育：3-7岁初等教育：小学儿童全面发展的教育中等教育：普通文化知识教育高等教育：高级的专门教育各级政治学校和政治训练班：政治学习需要特殊学校过渡阶段：两种教育制度（全日制和半工半读）我国现行学制学前教育：3-6岁德智体美全面发展初等教育：小学6-7岁5-6年初等义务教育中等教育：6年初中+高中中级技术人才高等教育：专科本科研究生各类高级专门人才我国当前的学制从类别上看，我国现行学校教育系统大致可以分为基础教育体系、职业技术教育体系、高等教育第三节西方发达国家现代学制发展历程2.西方现代学制发展的主要趋势①终身教育体系不断完善②义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长③重视职业教育，并力求普通教育和职业教育融合④高等教育大众化，层次多样化第四节义务教育制度1. 义务教育定义义务教育是指国家采用法律形式规定适龄儿童、少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须给予保证带有强制性的国民教育。
教师资格证教育知识与能力中学必背知识点完整版
教师资格证教育知识与能力中学必背知识点Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺、桑代克，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：（美）孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：（苏联）米丁斯基、凯洛夫，在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
河南教育热点新闻：河南教师资格考试中学《教育知识与能力》考点归纳：学校教育制度二
河南教育热点新闻：河南教师资格考试中学《教育知识与能力》考点归纳：学校教育制度二3．我国社会主义学制的建立与发展(1)1951年的学制改革解放初期，我国实际上存在着两种学制：一种是老解放区的学制，另一种是国民党统治区原来实行的学制。
随着政治经济制度的根本变革和国民经济的恢复与发展，为使教育更好地为社会主义建设服务，改革旧学制、建立新学制已成为必然。
中央人民政府政务院于1951年10月颁布了《关于改革学制的决定》，指出我国原有学校的许多缺陷，其中最重要的是工人、农民的干部学校、各种补习学校和训练班，在学校系统中未置于应有地位；技术学校没有相应的制度，不能适应国家培养建设人才的要求等。
为此，规定我国当时的学制为：①幼儿教育：实施幼儿教育的组织为幼儿园，招收3—7周岁的儿童。
②初等教育：对儿童实施初等教育的学校为小学，修业年限为5年，入学年龄以7岁为标准。
对失学青年和成年人实施初等教育的学校为工农速成初等学校、业余初等学校和识字学校。
③中等教育：中学的修业年限为6年，工农速成中学修业年限为3—4年。
业余中学分初、高两级，修业年限为3—4年。
中等专业学校修业年限为2—4年。
，④高等教育：大学、专门学院修业年限为3—5年。
专科学校修业年限为2—3年。
大学和专门学院附设的研究部，修业年限为2年以上。
⑤各级政治学校和训练班：给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育。
其学校等级、修业年限、招生条件另行规定之。
⑥除上述各类学校外，各级人民政府为适应广泛的政治学习和业务学习之需要，设立各级各类补习学校和函授学校。
各级人民政府并应设立聋哑、盲目等特种学校，对生理上有缺陷的儿童、青年和成人，施以教育。
这个学制继承了老解放区的办学经验，吸收了新中国成立前旧学制的合理因素，还借鉴了苏联学制的经验，是进行综合的结果。
它体现了教育为工农服务：为经济建设服务的方针，体现了民族平等、男女平等的原则。
它的颁布实施，标志着我国普通教育、职业教育和业余教育相结合的社会主义教育体系的形成，促进了我国教育事业的发展。
教师考试高频考点解读——我国的学制与教育制度 - 教育理论公共基础知识
教师考试高频考点解读——我国的学制与教育制度- 教育理论公共基础知识中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案学制是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类学校的总体系。
中国学制从近代建立之后，经历了一个多世纪的发展。
纵观全国各地教师资格与教师招聘考试，对建立初期的学制以及当前学制的考察频率相对比较高。
今天中公教育杨林老师就来帮助大家归纳一下我国学制的历史发展概况。
在我国学制确立发展的早期阶段，主要有下面几个需要我们关注。
首先是壬寅学制。
它本来的名称叫《钦定学堂章程》，由清政府于1902年颁布。
它是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。
其次是癸卯学制。
这是清政府在1904年初颁布的，其全称为《奏定学堂章程》。
这是中国开始实施的第一个现代学制，是实行新学制的开端。
它主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。
规定男女不许同校，轻视女子教育。
第三个是壬子癸丑学制。
它是南京临时政府上台后颁布的第一个学制，反应了资产阶级的利益，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
第四个学制是壬戌学制。
由民国政府于1922年学制，也被成为1922年学制。
该学制以美国学制为蓝本。
规定小学六年，初中三年，高中三年，所以又叫六三三学制。
它一直使用到1951年，是中国近代使用时间最长的学制。
2016年6月21日，时任中共中央总书记胡锦涛同志主持政治局会议，审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)》(简称《纲要》)，这是21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导教育改革和发展的纲领性文件。
文件对当前教育改革做了如何规定：工作方针方面，确立了优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的方针。
坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育；核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题；目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力；推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。
教资科目二《教育知识与能力》个人精心整理——每一章节的重点内容
一、教育基础知识和基本原理第一节 教育的产生与发展1、教育构成要素①教育者：教育活动的主导者和实施者 ②受教育者：受教育的对象，学习的主体③教育影响：是教育实践活动的手段，包括教育内容&教育措施，中介2、关系：相互独立&相互联系（纽带；对象；桥梁/工具/中介）（1）教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，没有教育者，教育活动无法展开，受教育者就不能得到有效的指导； （2）受教育者是教育者施加教育影响的对象，没有受教育者，教育活动就失去了对象； （3）教育影响是教育者对受教育者作用的工具和手段，没有教育影响，教育活动就成了无源之水，再好的教育意图也不能实现。
3、教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
4、教育的社会属性①永恒性——只要人类社会存在，就存在教育②历史性——不同的社会/同一社会的不同历史阶段③相对独立性——继承性、受其他社会意识形态的影响、与社会政治经济发展不平衡5、教育的起源①神话起源说：最古老；宗教 （朱熹）②生物~：生存本能 （法：利托尔诺，美：桑代克，英：沛西·能） ③心理~：无意识的模仿 （美：孟禄）④劳动~：劳动 （苏联：米丁斯基，凯洛夫） ⑤交往~：叶澜第二节 教育学的产生与发展第三节教育与社会的发展1、人口对教育的制约作用（1）人口数量影响教育的规模、结构和质量；（2）人口质量质量（3）人口结构结构（4）人口流动对教育提出挑战。
教育人口的再生产作用（教育的人口功能）（1）教育是使人口结构趋向合理化的手段之一（性别、文化、职业、城乡结构、迁移）（2）教育改善人口质量，提高民族素质①提高人口质量；②减少人口数量；③改善人口结构，实现人口迁移。
2、生产力对教育的制约作用（1）生产力的发展水平影响教育目的的确定；（2）～制约课程设置和教学内容的选择；（3）～决定教育的规模和速度；（4）～制约学校结构；（5）～制约教学方法、手段和教学组织形式。
最新教师资格《中学教育知识与能力》重要考点17
教师资格《中学教育知识与能力》重要考点17教育制度高频考点提要1.教育制度;2.西方发达国家现代学制发展历程;3.我国现代学制的沿革;4.义务教育制度。
高频考点速记一、教育制度概述(一)教育制度的含义广义的教育制度指国民教育制度。
狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。
其中学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。
(二)学校教育制度在形式上的发展1.前制度化教育前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，也是一种实体化教育。
教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
2.制度化教育近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
3.非制度化教育非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”(三)教育制度的影响因素(建立学制的依据)1.生产力发展水平和科学技术发展状况2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.本国学制的历史发展和外国学制的影响二、西方发达国家现代学制发展历程(一)西方现代学制的类型1.双轨制2.单轨制3.分支制(二)发达国家学制改革发展的主要趋势1.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)延长义务教育年限。
2.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
3.高等教育大众化、普及化。
4.终身教育体系的建构。
三、我国现代学制的沿革学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物，具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。
清政府采取“废科举、兴学堂”的措施，开始了中国现代学制改革。
(一)旧中国的学制1.1902年，我国正式颁布第一个现代学制——“壬寅学制”，只颁布而没有实行。
2.1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”，是中国实行的第一个现代学制。
3.1912—1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校。
4.1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制，一直沿用到全国解放初期。
教师资格中学教育知识考点：旧中国的学制
教师资格中学教育知识考点：旧中国的学制
旧中国的学制(重要)
1862年,京师同文馆是我国政府自行创立的第一所新式学堂,标志着近代学校的诞生.培养外语人才,教授外语,1902年并入京师大学堂.
1898年戊戌变法,光绪帝准设京师大学堂,中国近代最早的大学,1912年改名为北京大学.
“废科举,兴学校”是中国近代化制度化教育兴起的标志.
1905年清政府设立学部,来专门管理教育,是中国教育体制化的开始.
1.1902年壬寅学制
《钦定学堂章程》,承袭日本学制
首次颁布的第一个现代学制
2.1903年癸卯学制
《奏定学堂章程》承袭日本学制
中国第一个实行的现代学制,
明显反映“中学为体,西学为用”的思想.
3.1912年壬子癸丑学制
南京临时政府改学部为教育部,改学堂为学校,改监督、堂长为校长,反映资产阶级的要求,承袭日本学制,废除性别和职业限制,体现了教育机会均等.
4.1922年壬戌学制
又称六三三制、新学制,由学术界人士和民间人士制定,北洋政府,北伐战争被国民政府取代.
具有很强的弹性、前瞻性和先进性,是我国历来学制中最为科学的学制之一,以美国学制为蓝本,一直沿用到解放初期.
【16年上】英国政府1870年颁布的《初等教育法》中,一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统,另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校.这种学制属于().
A.双轨学制
B.单轨学制
C.中间型学制
D.分支型学制
【答案】A。
教育教学知识与能力——我国学制的发展历程
教育教学知识与能力——我国学制的发展历程我国的学制发展是教育制度一章中较为重要的环节，一般来说题型以客观题主，主要考点为学制名称、特点以及其地位。
在本文中，将结合常见的考题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。
我国现代学制的建立是从清末开始的，废科举，兴学校。
我国学制发展历程较为重要的四个学制分别为：壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制。
下面我们分别来阐述。
一.壬寅学制：又称《钦定学堂章程》颁布时间为1902年。
地位：中国首次颁布的第一个现代学制但只颁布没有实施。
二.癸卯学制：又称《奏定学堂章程》地位：中国开始实施的第一个现代学制。
特点：1.主要承袭了日本学制，反映了中学为体，西学为用的思想。
2.规定了男女不许同校，轻视女子教育。
三.壬子癸丑学制：地位：我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
特点:1.突出了两种教育师范教育和实业教育。
2.全面否定封建社会，允许男女同校，废除读经开展自然科学。
3.强调改学堂为学校。
四.壬戌学制：又称六三三学制地位：标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
特点：1.以美国学制为蓝本。
规定小学六年，初中三年，高中三年，缩短小学的修业年限，延长中学修业年限。
2.强调就业与修学并重。
3.课程和教材内容侧重实用。
这里我们需要对壬寅学制与癸卯学制进行对比记忆壬寅学制只是第一个颁布的学制但并未实施而癸卯学制是第一个实施的学制。
结合相应考题，我们将这部分内容进行巩固和复习。
例如在中学为体，西学为用的思想指导下，我国试图建立现代学制。
在颁布的诸多学制中，第一个正式实施的是( )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B我国近代颁布的第一个学制是壬寅学制，但是没有实施;第一次正式实施的学制是癸卯学制。
因此，答案选择B。
学制的产生和发展_教育知识与能力知识点精讲梳理（中学）_[共3页]
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第一章教育基础知识的统治阶级服务。
特别是学制中关于各级各类学校的教育目的、学制年限、入学条件等受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求。
3．青少年儿童身心发展规律青少年儿童身心发展的各个阶段，都有明显的年龄特征。
因此，在制定学制时，如确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段与衔接，都必须考虑他们的智力和体力发展水平。
再如小学入学年龄，许多国家都规定为5～6岁，就是因为儿童到了5～6岁时，大脑的发育已经成熟，能够适应系统学习的需要。
正是由于学制受青少年儿童身心发展规律的制约，所以不同国家在学制的很多方面是一致的，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分等。
4．人口发展状况教育事业的规模、教育结构的调整、教育发展规划的制定、教育经费的投入等，与人口问题都是分不开的。
如人口的分布、人口的增长率以及人口的年龄结构等，都对学校教育制度的建立、改革有直接或间接的影响。
5．本国学制的历史发展和国外学制的影响学制的建立还必须吸取本国原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。
每个国家的学制都有其形成与发展的过程，在建立新学制时，既不能脱离本国学制的历史沿革，也不能忽视吸收其他国家学制改革的有益经验。
二、学制的产生和发展（一）各国学校教育制度的发展系统的学校教育制度是伴随着资本主义制度的确立和现代学校教育的诞生而产生的。
因为历史和传统不同，各国学校教育制度在发展过程中形成了不同的类型，比较典型的是双轨制学制、单轨制学制和分支型学制。
双轨制学制，主要存在于19世纪的欧洲国家，以英国、法国为代表。
这种学制把学校系统分为两个互不相同的轨道：一是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一个是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。
两轨既不相通，也不相接。
单轨制学制，是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学各级各类学校相互衔接。
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中学《教育知识与能力》高频考点解读：旧中国
学制的建立
旧中国学制的建立
学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物。
我国古代的学制萌芽于西周，如最早设立的“庠、序、校”等，形成于西汉，到唐宋时期才比较完备。
但由于古代学校教育不发达，因此这一时期的学制也没有形成完整的体系。
具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。
我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚，到清朝末年才出现。
1840年鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会，在帝国主义的侵略和民族资本主义发展的冲击下，清政府为了维护其封建统治不得不对延续了几千年的封建教育制度进行改良，采取了“废科举、兴学堂”的措施。
l902年，由清政府管学大臣张百熙主持首次制定了现代学制《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”。
虽然该学制未能实行，但从此形成了旧中国现代学制。
1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。
这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余。
该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂至大学堂需要21年，至通儒院需要26年。
辛亥革命后，蔡元培任教育总长时，于1912年对学制进行了修订，称为“壬子癸丑学制”，次年又陆续颁布了一些学校令，综合起来就构成了“壬子癸丑学制”。
该学制对旧学制的改动不大。
1922年，由当时留美派主持的教育联合会，参照美国的“六三三制”，制定、颁布了“壬戌学制”，又称新学制。
这个学制从小学到大学比癸卯学制缩短了5年，为16年，并在小学实行四二分段，这一改革对当时的社会发展十分有利，后虽几经修改，但都没有重大变动，一直沿用到新中国成立初期。
强化练习
1.近代由政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统是( )。
A.壬子癸丑学制
B.癸卯学制
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C.壬戌学制
D.“六三三学制”
【答案】B。
解析：1903年(光绪二十九年)，清政府命张百熙、荣庆、张之洞等人拟定了《奏定学堂章程》，于l904年1月颁布执行，时称“癸卯学制”，这是中国近代第一个正式施行的学制。
2.1902年官学大臣张百熙拟定了()
A.《强迫教育章程》
B.《奏定学堂章程》
C.《京师大学堂章程》
D.《钦定学堂章程》
【答案】D。
解析：1902年，由清政府管学大臣张百熙主持首次制定了现代学制《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”。
虽然该学制未能实行，但从此形成了旧中国现代学制。
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