2019届高考生物一轮课件：专题9-遗传的细胞基础
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课堂之行 （一）疑问
你准备好了吗？ （3）基因与染色体的关系
基因在染色体上
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课堂之行 （一）疑问
将你心中的概念形成网络，引发思考
概念提示：基因、染色体、分离和自由组 合定律、减数分裂……
（2）减数分裂过程中染色体的 行为变化
（3）基因与染色体的关系
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课堂之行 （一）疑问
你准备好了吗？
（1）基因的分离定律和自由组合 定律的实质
在减数分裂形成配子的过程中，等位基 因随同源染色体的分开而分离，非同源 染色体上的非等位基因自由组合。
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课堂之行 （一）疑问
你准备好了吗？
遗传规律的细胞基础
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复习目标
1．进一步理解基因的分离定律和自由 组合定律的实质
2．熟练掌握减数分裂过程中染色体行 为变化的特征
3．透彻理解基因与染色体的关系 4．揭示遗传规律与减数分裂的内在联系
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课堂之行 （一）疑问
静心准备，才能引发疑问
（1）基因的分离定律和自由组合 定律的实质
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高考生物(全国通用)一轮总复习课件：专题9 遗传的细胞基础 (共56张PPT)
命题趋势
知识体系构建
高考帮·生物
考情精解读 3
专题一
细胞的分子组成
考纲解读
1.热点预测 本专题考查的重点是减数分裂的过程、精子和卵细胞形成过程的异同, 往往将减数分裂过程与基因(等位基因、非等位基因)的传递规律综合起来进行命题,
命题规律
并结合变异过程考查一些减数分裂异常情况的分析。题型以选择题为主,结合遗传和 变异知识的考查可能会以非选择题的形式呈现,分值一般是3~6分。 2.趋势分析 预计减数分裂与有丝分裂中的物质或结构量的变化以及分裂图像时期
知识全通关 3
专题九 考点1 减数分裂与受精作用
遗传的细胞基础
三、受精作用
1.概念:精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。 2.实质:精子和卵细胞的细胞核相互融合的过程。 3.过程
如图所示,精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面→卵细胞细胞膜的外面出现一层特殊
的膜以阻止其他精子再进入→精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合→二者的染色体
目 录 Contents
考情精解读 A.知识全通关 B.题型全突破 C.能力大提升
考点1
考点2
考法1
考法2
方法突破
易错1
考法3
易错2
易错3
考情精解读
高考帮·生物
考情精解读 1
专题一
细胞的分子组成
考纲解读
1.细胞的减数分裂Ⅱ; 2.动物配子的形成过程Ⅱ;
命题规律
3.动物的受精过程Ⅱ; 4.实验:观察细胞的减数分裂
命题趋势
知识体系构建
高考帮·生物
考情精解读 2
专题一
细胞的分子组成
考纲解读
考点
2016全国
2015全国
2019版高考生物一轮(全国3卷B版)课件：专题9 遗传的细胞基础
上图中甲、乙、丙、丁细胞含有同源染色体的有 。丁细胞中染色体的互换区段内同一位点上的基因 “不相同”或“不一定相同”)。 (2)如对卵巢切片进行显微观察,无法看到和乙细胞同时期的细胞,其原因是 。 ;称为初级精母细胞的有 (填“相同”、
(3)该研究者进行了一系列“诱导早期卵母细胞成熟的物质”实验,结果如下:
A.图甲中,细胞的同源染色体之间发生了基因重组 B.图乙中,移向细胞两极的染色体组成相同 C.图丙中,染色体的复制正在进行,着丝点尚未分裂 D.图丁中,细胞的同源染色体分离,染色体数目减半
答案 A 由图可知,甲表示减Ⅰ前期,乙表示减Ⅰ后期,丙表示减Ⅰ末期,丁表示减Ⅱ后期。甲
中同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换可导致基因重组,A正确;乙中同源染色体分离的同 时,非同源染色体发生自由组合,移向细胞两极的染色体组成不同,B错误;染色体的复制发生在
C.若图中的②表示X染色体,则③表示Y染色体
D.该细胞产生的子细胞中有2对同源染色体 答案 A 本题主要考查有丝分裂图像。该生物体的染色体数目为2n=4,而图中细胞染色体 数目为8,说明该细胞处于有丝分裂后期,A错误;图中染色体①和④属于同源染色体,由于染色 体①上有基因A,则④上应有基因A或a,B正确;图中染色体②和③属于同源染色体,但形态大小 不同,最可能是性染色体,C正确;该细胞产生的子细胞与体细胞染色体数目相同,应含有4条染 色体、2对同源染色体,D正确。
(1)高等动物在产生精子或卵细胞的过程中,位于非同源染色体上的基因之间会发生
同源染色体的非姐妹染色单体之间可能会发生 从而产生基因组成不同的配子。
,
,这两种情况都有可能导致基因重组,
(2)假设某物种的染色体数目为2n,在其减数分裂过程中,会出现不同的细胞,甲、乙2个模式图
2019届高考生物专项复习讲义课件：9 遗传的细胞基础(共15张PPT)
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高考复习讲义 遗传的细胞基础
考点全通关 ２
【通关秘籍】 减数分裂是特殊的有丝分裂,特殊在何处?
(1)DNA复制一次,细胞连续分裂两次; (2)有独特的染色体行为——同源染色体联会、分离,同源染色体的非 姐妹染色单体间发生交叉互换; (3)分裂结果:一个细胞分裂可得到四个细胞,并且染色体数目减半; (4)形成的是生殖细胞而不是体细胞。
2.预计高考中减 数分裂与有丝分 裂的图像曲线分 析依然是高考命 题的热点之一, 题型主要以选择 题为主。
高考复习讲义 遗传的细胞基础
考情精解读 4
考纲解读
命题规律
命题趋势
知识体系构建
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高考复习讲义 遗传的细胞基础
考点全通关 1
考点一 减数分裂与受精作用
一、减数分裂 1.概念:减数分裂是进行有性生殖的生物,在产生成熟生殖细胞时进行 的染色体数目减半的细胞分裂。减数分裂是一种特殊方式的有丝分 裂。 2.特点:在减数分裂过程中,染色体只复制一次,而细胞分裂两次。 3.结果:成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。 4.场所:高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。 5.范围:进行有性生殖的生物。
目录
Contents
考情精解读
考点二 实验:观 察蝗虫精母细胞 减数分裂的固定
装片
考点一 减数分 裂与受精作用
高考复习讲义 遗传的细胞基础
考情精解读 1
考纲解读
命题规律
命题趋势
知识体系构建
细胞的减数分裂Ⅱ
考纲解 读
动物配子的形成过程Ⅱ 动物的受精过程Ⅱ
实验:观察细胞的减数分裂
高考复习讲义 遗传的细胞基础
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高考复习讲义 遗传的细胞基础
高三生物一轮复习 遗传的细胞基础课件 新人教版
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胞中有同源染色体的特殊行为,如联会、交叉互换、同源染色体分离或是 无同源染色体,即为减数分裂。图中①②③⑥肯定为减数分裂细胞,⑤肯定 为有丝分裂细胞,而④可能为减数分裂或有丝分裂细胞;细胞①的形成过 程:④→③→①;根据染色体的形态和减数分裂中同源染色体分离而非同源 染色体自由组合的特点可判断图①和图②可能来自同一个初级精母细胞; 图⑥中无同源染色体。
A.①②③④ C.③④②①
B.②①④③ D.④①③②
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答案 B 图①为减数第一次分裂后期(同源染色体分离,非同源染色体 自由组合),图②为减数第一次分裂中期(同源染色体排列在赤道板两侧),图 ③为减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离,图④为减数第二次分裂的中 期(无同源染色体,染色体的着丝点排列在赤道板上)。按分裂的先后排序 为②→①→④→③。
细胞质分裂,一个细胞分裂成为2个子细胞。细胞 中染精品色体数目是体细胞染色体数目的 一半 3
1.判断有关减数分裂叙述的正误。 (1)蛙受精卵发育成原肠胚过程中,不能发生同源染色体分离。(2012四川 理综,1C)(√) (2)减数第一次分裂前期,细胞的染色体数是体细胞的2倍。(2013江苏单科, 8B)(✕) (3)染色单体的交叉互换发生在同源染色体分离之前。(2010江苏单科,21C 改编)(√) (4)减Ⅰ后期,同源染色体分离并进入不同的子细胞,故减数第二次分裂过程
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2.基因型为AaBb(两对等位基因位于两对同源染色体上)的一个精原细胞 经减数分裂形成的精细胞种类有 ( ) A.1种 B.2种 C.4种 D.8种
答案 B 正常情况下,一个基因型为AaBb的精原细胞通过减数分裂只 能形成4个两两相同的精细胞。但若一个基因型为AaBb的个体产生的精 细胞种类就应是4种。
高考生物一轮复习讲义——遗传的细胞学基础
遗传的细胞学基础—高考生物一轮复习【教学目标】1.知识与技能：通过本节学习，学生能够掌握减数分裂的概念和意义，了解减数分裂的类型、过程及其遗传学意义，并能够运用所学1/16知识分析和解释生物学现象。
2.配子中染色体组合多样性的原因。
3.受精作用的概念及意义。
【核心素养】1.科学思维：理解配子中染色体组合的多样性：知道受精作用的过程。
2.科学探究：通过建立减数分裂中染色体变化的模型，加深对减数分裂过程及其特点的认识。
3.社会责任：说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义。
【典例分析】1.下列有关细胞分裂和受精作用的叙述，错误的是( )A.四分体中非姐妹染色单体之间的交叉互换是配子多样性的原因之一B.配子的多样性和受精的随机性，使得同一双亲的后代呈现出多样性C.减数分裂和受精作用维持了生物前后代体细胞中染色体数目的恒定D.精卵结合形成的受精卵中，遗传物质一半来自父方，一半来自母方答案：D解析：四分体中非姐妹染色单体之间的交叉互换是配子多样性的原因之一；配子的多样性和受精的随机性，使得同一双亲的后代呈现出多样性；减数分裂和受精作用维持了生物前后代体细胞中染色体数目的恒定；精卵结合形成的受精卵中，受精卵中的核遗传物质一半来自父方，一半来自母方，而细胞质遗传物质几乎都来自母方。
D符合题意。
2.如图表示某雌性动物减数分裂某时期的一个细胞，下列叙述正确的是( )A.图中有2对同源染色体，2个四分体，8个核DNA分子B.图中同源染色体上的姐妹染色单体之间发生片段交换C.图中1、3可在正常减数分裂产生的一个子细胞中同时出现D.该细胞减数分裂结束后可产生4种生殖细胞答案：A解析：A、图中有a与b，c与d各构成1对同源染色体，构成一个四分体，一个四分体4个核DNA，故图中有2对同源染色体，2个四分体，8个核DNA分子，A正确；B.染色体互换发生在同源染色体上的非姐妹染色单体上，B错误；C.1和3互为同源染色体上的非姐妹染色单体，在减数第一次分裂后期会分离，不可能进入同一个子细胞，C错误；D.一个初级卵母细胞减数分裂最多可以产生1种生殖细胞，D错误。
2019版高考生物一轮复习名师课件：第四单元专题九 遗传的细胞基础 (共77张PPT)
1.细胞的减数分裂Ⅱ;
2.动物配子的形成过程Ⅱ; 3.动物的受精过程Ⅱ; 4.实验:观察细胞的减数分裂。
命题规律 核心考点 考题取样 2017全国卷Ⅱ,T1 减数分裂与受精作用 2013新课标全国 卷Ⅰ,T2 观察细胞的减数分裂实验 减数分裂与有丝分裂 的异同(考向1) 近5年全国卷未考查
考向必究
染色体行为的变化(考 向2)
命题分析预测 1.命题分析 本专题的命题集中在有丝分裂和减数分裂过程中染色体的行
为辨析,图像的识别及分裂各时期染色体、DNA、同源染色体、染色体组数 的分析,减数分裂异常的原因分析,减数分裂与遗传规律、可遗传变异的联 系等。题型以选择题为主,结合遗传和变异知识的考查可能会以非选择题的 形式呈现,分值一般是2~6分,多以图表形式呈现,着重考查考生的识图能力及 分析判断能力。 2.趋势预测 预计高考仍将以细胞分裂图像、坐标曲线为背景,结合DNA复 制、遗传规律、生物变异等知识进行综合考查。对观察细胞的减数分裂实 验的操作的考查及对实验结果分析的考查也应引起重视。
中
期
次级精母细胞(2个)
染色体的着丝点排列在赤道板上
后
期 末 期
次级精母细胞(2个)
着丝点分裂,染色单体分开成为染色体,染色体数目
暂时加倍 核膜、核仁出现,细胞一分为二,细胞中染色体数目 是体细胞中的一半
精细胞(4个)
精子形成 精子(4个)
精细胞变形为蝌蚪状的精子,细胞核位于头部
生物 第四单元：遗传的细胞基础与分子基础
首先要发生细胞膜的融合。
2.有性生殖产生的后代呈现多样性 (1)配子中染色体组合具有多样性。 (2)受精时卵细胞和精子结合具有随机性。
考点2 观察细胞的减数分裂实验
一、实验原理