作文三步法之再生情感训练
写作文的三段式训练法 三步就能教孩子写好作文
写作文的三段式训练法三步就能教孩子写好作文写作三段式训练法第一阶段，每天背一句。
写作能力培养的第一步就是背诵，但短时间过大的背诵要求容易使孩子产生畏难情绪，所以，坚持少量长期的背诵是作文进步的最好办法。
具体的做法是：要求孩子每天背一个好句子，优美的、生动的、有哲理的、幽默的，都行。
切记，句子的选择以孩子不太费力气背下来为准，压力不大的“输入”才能让孩子不畏惧、不反感，这是长期坚持的前提。
而且，压力不大的小背诵对记忆力提高和阅读习惯培养也有潜移默化的作用。
第二阶段，每天背一句+写一句。
经过大约三个月的一句话背诵练习后，在要求孩子每天在背诵一个句子的基础上，再写一个句子，最好是一句话日记，写写今天看到了什么、听到了什么、课间玩儿了什么、课上发生了什么等等。
这样做的好处是，既练习了写作，又帮助孩子养成观察生活、积累写作素材的习惯。
第三阶段，每天背一句+三分钟快速写作。
一句话日记的写作轻车熟路后，可以进入“每天背一句+三分钟快速写作”练习阶段。
如何孩子年纪小，可以从一分钟快速写作到两分钟快速写作再到三分钟快速写作，总之，以无压力为基本前提。
父母在指导孩子写作时必知的三点：一是，降低期望值，不要过多干涉内容。
多发现孩子写作中的闪光点加以鼓励。
这样做的主要目的是激发和保持孩子的写作兴趣，有兴趣才能坚持，坚持才能见效；二是，写完以后，一定要指导孩子认真修改。
修改时，采用引导式的方法，切忌直接告诉孩子怎么写。
最好的方式是通过引导式提问孩子拓宽思路。
比如：写花，可以问什么颜色的？几个花瓣？花瓣是什么形状的？花蕊什么样啊？花瓣儿有几层啊？是盛开还是含苞待放啊？如果写人，就问，鼻子眼睛嘴耳朵什么样？头发什么颜色？个子高吗？笑起来什么样子？说话的时候什么样子？有什么习惯动作没？写雨，就问，雨大吗急吗？打在树叶上有声音么？有风么？等等三是，不急于求成，有耐心等待孩子的进步。
这种写作培养方式，显然不是立竿见影，但一旦开始见效，进步速度和效果都是惊人的那种，而且效果长久。
作文三步法
情感的经常状态叫心境特殊状态叫激情和应激。当处于特殊状态时,人的感觉常常遵从情感摆布，追随情感变幻，此时的感觉器官不一定能反映客观事物的真实面目。 比如 , 人在心情灰暗时 ,会把太阳看成是灰色的,人在兴奋时,看到路边的鲜花也在微笑。此时感觉器官忽视了客体的真实却尊重了情感的真实。这也正是文学家、艺术家所追求的真实同科学家追求的真实的不同之处 。
(3) 情感与思维
情感是思维的伴生物 , 它无力从根本上扭转或控制思维 , 但是可以极大地影响思维 ,这种影响常常表现为促进或阻滞。
而思维对情感的影响不仅体现在程度上而且体现在质上。凭借思维对人或物做出价值判断由此产生好恶之情并在此基础上分化出其它形式多样的情感和情绪 , 这是在质上的影响 。 对喜欢的东西所包含的真善美的发现会加深这种喜欢 , 这是程度上的影响。当然 , 并非所有万事万物须思考过才会对其产生情感 , 我们常常体验到那种莫名其妙的不满和说不出理由的喜好。思维对情感可谓是“ 快又恨 ” ,时而牢牢地控制着它,时而又只能听任它,望情兴叹, 为情所困。当情感向思维发难时 ,体现在写作 中所进行的概括、分析、抽象等活动都不免带着情感的印痕 , 甚至完全是围绕情感展开的 。
（2）思维与感觉
一切思维形式始于感觉经验。感性认识是理论认识的基础，感觉材料的多寡决定着思维活动能否正常进行。思维的核心是概括，概括是对一定感觉材料的概括。扎扎实实 , 丰富有效的感觉经验是概括的最重要的依据。当然，感觉材料并非全部来自于亲感实受,有些是通过阅读或观察别人的感受而获得的这叫间接感受。它通常建立在一定的直接感受经验的基础上。在教学中学生总是通过教科书或课堂接受许多现成的价值判断、理性结论 , 它们一方面给学生提供了大量的间接感受 ,另一方面却滋长了学生感受事物的惰性,淡化了思维对感觉的依赖。一切都可以从书上找到 ,何必去亲自感受呢?慢慢地书本成了他们最重要的甚至是唯一的感受“器官”,其结果是学生只会贩卖别人的感觉成果,丧失独立思考的能力和判断力 。
作文三步法
作文三步法作文三步法理论是以其独特的视角，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构，并形成一种新型的构思严密、自成一体的作文教学体系。
给我们的作文教学带来了新的生机和活力。
它无论在内容上还是步骤上，都是比较科学而严密的，完全符合人类认识事物的思维特点和规律的。
它着重培养学生的感觉能力、思维能力和表达真情实感的能力。
从而彻底解除学生的作文障碍，帮助学生摆脱旧的作文教学模式的束缚，建立起全新的作文观念，从而提高学生的作文能力。
1、作文三步法理论，恰恰能够将阅读理解和写作有机地联结起来。
尤其在训练学生学习归纳感知、思维和情感等方面的提纲时，不仅使学生从例文中领略到了作者的布局谋篇。
而且同时，学生在阅读、分析、理解例文的过程中，也会获取信息，从中汲取知识。
2、作文三步法调动感官感觉事物的原理，在语文教学的课文学习中同样加以联系、运用。
在使学生理解、体会课文思想内涵的同时，也能领悟到作者的写作技巧。
使语文教学与作文教学相互交融在一起，最终为提高学生语文素养的形成和发展服务。
3、引导学生学习到有关写人、记事、写景、抒情等课文时，在让学生阅读、感知、体会课文的思想内容的同时，还让学生注意联系作文三步法感受人、事、物的原理在课文当中的运用。
看看作者怎样由物展开联想，并抒发内心的真情实感的。
4、学生在课文中领略了作者的写作特色，感悟作者的布局谋篇。
日积月累，学生一定会耳濡目染，形成把语文学习与写作技巧相结合的良好的学习习惯。
从这种良好的学习习惯的培养来看，作文三步法理论在语文教学中的作用非常重大。
总之，作文三步法理论的提出，不仅给我们的作文教学带来了喜人的前景，带动了今天作文教学的显著发展，而且这一理论，同时可有机地融入到语文教学的课文学习中，使作文教学与语文教学相辅相成、紧密结合起来。
作文三步法理论的融入，必将给我们的语文教学课堂带来全新的感觉和前所未有的“源头活水”。
相信：作文三步法理论，必将在推动我国语文教育事业更进一步发展中起到至关重要的作用。
作文三步法在高考作文中的运用
试论作文三步法在高考作文中的运用每年高考后，分析各省市作文题目、阅卷评判标准、赏析满分作文等有关高考作文的文章扑面而来。
可见，除了考生、老师、家长，高考作文也引起了社会的高度关注。
这不仅仅是因为作文在语文高考中所占比重大，更是因为高考作文能反映时代的变迁，人们思想的进步，能体现考生的综合素质，那些体现真情实感、具有实用价值的作文才能得到评卷老师的青睐。
因此，高考作文不再是字、词、句的简单堆砌，不再是材料的东拼西凑，不再是满篇空洞无力的口号。
引领考生关注社会、生活与人生，强化情感态度、价值观的熏陶，优化考生思维与语言，进一步开阔考生的写作视野，是近年来高考作文命题的特色。
而作文三步法的目标恰恰是“通过感觉获取材料；运用思维纺织材料；运用情感统领材料”。
作文三步基本思路是先建立感觉系统而非词汇系统。
用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉；先建立思维系统而非语法规范思维，用思维去组织语言，而不是用语言或语法规范思维；先建立情感系统而非道德系统，用情感去升华主题，而不是用主题去定格情感。
下面谈谈作文三步法在高考作文中的运用。
一、作文三步法感知能力在高考作文中的运用——敏锐的感知2008年的高考全国卷一的作文命题是材料作文，提供了包括老师保护学生、救援队争分夺秒、民众献血捐款等与抗震救灾有关的素材，要求考生完成800字左右的作文。
直接以抗震为题，就是积极引导考生关注社会，感知生活。
这场灾难带给我们的是震撼、沉痛、感动，如何把这种感知充分表达出来，考生可以根据所给材料分析，面对多灾多难的祖国，不同的社会阶层都奉献了自己的力量，因此可以从不同的角色有不同的责任这个角度切入。
天下兴亡，匹夫有责，不同的社会角色都可以承担起自己的责任，在我们祖国需要的时候，随时为祖国母亲奉献力量和爱心。
也可以从爱心和担当这个角度写。
为灾区人民送一份温暖，为震区重建家园出一份薄力。
再小的爱乘以13亿会汇成爱的海洋，再大的苦难除以13亿也会变得可以分担。
“作文三步法”再生情感训练之爱人类 PPT课件
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17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
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18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
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19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
再生情感流露提纲：
1、小女孩的美（外表）：一双小虎头鞋，穿着 漂亮的连衣裙。
2、我的善（心理）：祈祷晨光多赠给她们几枝 鲜花、几枚蘑菇…… 3、小女孩的美（语言）：脆生生的，就像树上 小鸟们的歌声。
4、妈妈的善（语言）：不要动那多花，它的主 人会流泪的。
5、我的善（语言）：“采去吧，采去吧……”
1分
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2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
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4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂 不自在，哪里来的尘埃!
真 过程 善 过程 美
反馈
反馈
说一说
你觉得自己真吗？ 你觉得自己善吗？ 你觉得自己美吗？
找一找
从现代人物身上： 祥林嫂、阿Q…… 从古代人物身上： 项羽、魏征……
有没有真但不善的人？ 有没有美但不真的人？ 有没有真善美都不具备的人？
人类的正反面：
优点
特性
适应 目的 团队 纪律 细心
谨慎 坚持 和睦 严厉 机警
做不抱怨的教师
《做不抱怨的教师》读书笔记刘丽民为了帮助广大中小学教师适应快速变化的社会，改变职业倦怠的状态；为了给教师增添思想上的养分，心灵上的慰藉；为了给教师新的工作思路和方法，让教师掌握丰富多样的教育素材。
本书编委会特组织编写了本丛书，共分为12卷，从12个不同的视角帮助教师成为一个不抱怨的教师、一个积极向上的教师、一个优秀高效的教师。
我有幸阅读了卷一《做不抱怨的教师》本书特点1、本书是思想发动机2、本书是成长工具箱3、本书是应用素材库《做不抱怨的教师》卷一目录介绍：卷1：做不抱怨的教师第一章不抱怨自己，开发自己的潜能第二章不抱怨工作，获得工作的乐趣第三章不抱怨他人，赢得他人的尊重第四章不抱怨家人，获得家庭幸福第五章不抱怨压力，获得前进的动力第六章不抱怨环境，人生不败的奥秘第七章不抱怨挫折，为未来铺就道路第八章不抱怨当下，活在快乐的氛围里怨多必失—读《做不抱怨的教师》一书的心得体会刘丽民当我阅读了《做不抱怨的教师》，感触颇深，现对照自己平时的生活和工作经历，浅谈一些个人的体会：生活中，要一个人“不抱怨”很难。
遇到一些不顺心的事，发发牢骚、吐吐苦水，似乎是一件很平常的事。
来自家人的，同事的，上级的等的抱怨，让我们好像就生活在抱怨之中！其实，有一个重要的理论，叫做“吸引力法则”。
就是说，当一个人在说些负面和不快乐的事时，就会接收到负面和不快乐的事。
就好像我们在回声谷里，对着对面的山谷喊：我好烦，好郁闷时，它也会回应我们同样的：我好烦，好郁闷！或许我们可以叫它“对等法则”吧！书中有个事例让我记忆特深：有位叫杨敏的老师，因为生日那天加班很晚才回家，心情郁闷，看到丈夫在看足球赛，顿时对丈夫不停发火埋怨：“喂！你在干吗？不是叫你做饭的吗？你知不知道今天是什么日子啊！以前天天这样无所事事的就算了，今天你怎么还这样！。
”无休止的抱怨，导致她丈夫摔门而去。
正是因为她的坏心情，没有合理的疏导，只是一味的抱怨，结果对丈夫造成了伤害，同样也伤害了自己。
作文三步法理论体系
“作文三步法”理论体系内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第一中学周邹内容摘要：“作文三步法”理论符合新课标作文教学指导要义，理论的系统性、严密性、层阶性，形成作文能力结构，研究该理论体系在实践中操作应用，灵活创新地驾驭。
“作文三步法”是作文教学改革中真正意义上的素质教育。
因为它选择了适合学生心理发展和认知特点的方法，培养了学生全方位的感知能力和多思维度的思维能力。
再生情感在正确的审美意识，识别美，鉴赏美的过程中自然流露，学生从作文的繁乱难的无奈和困惑中走出来，情趣盎然，兴趣十足，满怀豪情地在自己思维系统里洒脱灿烂地描绘着自己真实的性灵。
“作文三步法”的理论为新课程标准下作文教学思维的实践找到了一个注脚，把学生作文教学由表层走向牵引到深层心理和多思维的快车道。
关键词：作文三步法实践创新分析现行语文课本上的作文教学安排训练的内容，缺乏科学的目标体系，存在很大的盲目性、随意性和零乱性，东一榔头西一棒子，显得七零八落。
教材中作文训练的安排一般是一个单元安排一次作文，往往是本单元学什么样文体的文章，就写什么类文体的作文，写作成了阅读的附庸。
有的单元写作训练安排的内容前后脱节，缺少连贯；有的单元写作训练的内容前后相似，缺乏前进的梯度，并且每次作文都是篇章训练、综合训练，没有根据本单元范文体裁的文体内容分解训练、单项训练，造成作文写作的起点高，要求多，多数学生难以把握。
一步到成形，是不是有些仓突？学生真正能领悟到本次作文教学的目标和本单元课文学习所要形成的能力？有待于分解训练，肢解文体进行专向训练。
长此以往，学生作文出现了一系列的问题：学生不会写作文，怕写作文学生的作文东拼西凑，言不由衷，作文内容空洞，假话、空话、套话、行话偏多，作文障碍率居高不下，作文教学一直在困惑中前进，老师难教，学生难学、厌学，家长难辅导。
语文老师摘录传授字、词、句，学生勤奋背读字、词、句，就等作文题与之撞车时往上套，套格式、套词句，由于近年来作文命题突出思辩能力的感思性，对此命题考察学生茫然，不知所言，老师哑然，反思作文教学，老师没有使学生顺利通过“作文关”，而且把对作文的恐惧和无奈由小学交给中学，一级怪一级。
工欲善其事,必先利其器----作文三步法真神奇
任何事情的成功都有一定的方法可以遵循，如何写好_语文作文亦需要我们掌握方法，正如古人所受的那句话：“工欲善其事，必先利其器”。
近日学习了毛继东的《作文三步法》，我觉得这里边介绍的方法真是神奇，让我一下子感到了写作文并不是一件难事了。
以前总为写作文而发愁的情况也得到了解决。
下面就是对这种方法的介绍;其内容上分三个阶段，程序上分三个步骤。
1. 内容三阶段第一阶段 : 感知能力训练调动各种感觉器官对事物的整体特征进行全方位的感受 , 被称为感知。
它包括 : 一、调动全部感觉器官感受事物；二、调动感觉器官对事物进行全方位感受；三、对事物进行换时换位换情感受。
感觉能力是感知能力发展的初级阶段。
它们之间的共同点是对事物的感受都是全方位的。
也都要协调各种感觉器官 , 但感觉常常停留在固定的时间和空间内 , 在同一种情绪或情感状态下完成，而感知则是在全方感受的基础上通过换时换位换情对事物进行感受。
这是一种更高形态的全方位、立体感受。
中学生认知水平的发展为感知创造了前提。
从小学到中学的过渡就是从感觉到感知的过渡。
当然这种过渡绝不可能自发完成 ,需要有效得法的训练。
我目睹过一代又一代中学生，由于缺乏这种训练而最终未能建立起感知能力，同时也使原本很薄弱的感觉能力逐渐丧失 , 致使作文能力最终没有形成 , 并演化成根深蒂固的作文障碍。
第二阶段 :多维思维训练在感知基础上对材料进行抽象意义上的思维加工,这一过程叫做多维思维。
与认知思维相比它增加了完成思维的前提:感知,同时也增加了思维的维度:抽象，这一思维能力的最住培养期是中学和大学时期，年龄大约在 15-25 岁之间。
多维思维常由以下几个环节构成。
（1）后分想简单地讲就是分想加抽象 ,把自然界或生活中一种或若干种现象从背景当中分离出来,分别对其进行抽象,然后用中间特征或矛盾或关系把它们联系在一起,这一思维过程叫后分想。
因其建立在分想的基础上,加入了抽象这样一种新的思维维度,最后完成概括，这一概括不再是分想阶段那种初级形态的简单概括,而是抽取出事情本质特性的一种高级形态的概括,较之分想有了质的跃进。
初一年级作文如何增加写作的情感表达
初一年级作文如何增加写作的情感表达在初一年级阶段，学生的写作能力正处于发展的初期阶段，情感表达的丰富与否对于写作质量有着重要的影响。
作为教育工作者，我们需要关注如何帮助初一年级的学生增强情感表达能力，从而提升他们的作文水平。
首先，想象一下，一位初一年级的作文，仿佛是一张充满生命力的画布。
这幅画布上，每一笔每一画都应该充满了学生内心深处的情感色彩。
但是，初一学生在表达情感时往往面临词汇贫乏和表达不清晰的问题。
因此，我们可以通过以下几点来帮助他们：首先，培养学生对于情感词汇的敏感性。
就像是在画布上加入了丰富的颜料，使得画面更加生动。
我们可以通过课堂上的词汇扩展活动，引导学生学习和运用描述情感的词语，如“快乐”、“悲伤”、“紧张”等，让他们学会用适当的词汇来表达自己的感受。
其次，激发学生的情感表达意愿。
每个学生心中都有一座情感的小火炬，我们需要用知识的火种去点燃它。
可以通过阅读文学作品、观看影视作品等形式，让学生感受到文字背后蕴藏的情感力量，引导他们在写作中表达自己真实的情感和体验。
再者，通过写作实践来提升情感表达能力。
学生需要不断地进行写作练习，通过写作来表达内心的感受和体验。
老师可以设计一些情感写作的主题或者情境，让学生在实际的写作中体验情感表达的过程，并及时给予肯定和指导，帮助他们逐步提升表达的深度和广度。
最后，注重情感表达与思想深度的结合。
情感表达不仅仅是简单的情绪宣泄，更是思想的体现和内心世界的抒发。
因此，我们需要引导学生在情感表达的同时，思考背后的原因和意义，培养他们的批判性思维和创造性思维，使得他们的作文不仅富有情感，更具有深刻的思想内涵。
总而言之，初一年级的学生正处于情感和思维发展的关键期，通过有针对性的教学和指导，我们可以帮助他们逐步提升情感表达能力，使得他们的作文更加生动、丰富和有内涵，为他们未来的写作之路奠定坚实的基础。
提高学生作文能力的有效方法——作文三步法
提高学生作文能力的有效方法——作文三步法导读：本文提高学生作文能力的有效方法——作文三步法，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
作文三步法理论，从人类认识事物的特点和规律入手，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构。
帮助学生摆脱旧的作文教学体系的束缚，建立起调动感官来感受人、事、物的全新的作文观念。
它注重培养学生的感觉能力、思维能力和表达真情实感的能力。
从而彻底解除学生的作文障碍，使学生的作文能达到言之有物、言之有序、言之有情。
使学生真正远离了假话、空话、套话、大话，真正还给了孩子们一个个真实而鲜活的灵魂！传统的作文教学体系，注重字、词、句、语言教学和主题思想教学，要求学生在背诵、积累、记忆和仿写的基础上再创作，致使学生的感觉器官、思维及真情实感都受到了严重的抑制，学生写作文，常常会无话可说、言不由衷、下笔艰涩、苦不堪言．．．．．．进而难免会出现假话、空话、套话、大话，这就是旧的作文教学体系给我们带来的恶果。
作文三步法理论则恰恰与之相反，它能够让学生调动全部感官对人、事、物进行全方位（全面）的来感受，同时在感受过程中能够换时、换位、换情来感受。
这时学生观察到实物时就能够把自己的真实感受如实地写出来，如有名小学五年级学生在观察芦荟时写到：芦荟全身都是绿色的，它长得很怪，叶子是向左一片，第二层又是向右一片了（视觉），一直长到顶。
它的株体像一棵松树，又像一个大喷泉（形象联想）。
每片叶子两边都长满了小刺，但不扎手（触觉），形状很像大鳄鱼的尾巴．．．．．．（想象联想）可见，感受实物并能由物展开联想，学生能够把自己的亲感实受如实地写出来了。
同样，在感受人物“我”时，有名小学五年级学生写到：我长得很瘦，个子也很矮，是班里的“小矮人”，我的脸很有特点，像萝卜．．．．．．多么真实的话语，多么毫无掩盖的真情告白。
这就是作文三步法的真谛＿＿一个个真实而鲜活的灵魂的再现啊！也同样，在感受事的过程中，学生能够写出生活中的真实事情，有名小学五年级学生写自己去菜市场买鱼的情景：进了菜市场，啊！好多的人呀，我找到了一家鱼店走进去，老天呀，人挤来挤去，摩肩接踵。
中学语文作文训练三部曲
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0195-01中学语文作文向来是语文教学中的重点问题。
如何用更有效的方式进行训练成了许多教师研究的课题。
经过多年的实践，我发现对学生进行循序渐进“三部曲”模式训练，更符合学生的认知规律，更充分地体现了新课标、新教材的精神与要求。
一、起步训练仿写“三部曲”叶圣陶先生说过：“教材只是个例子。
”但是，我们要用好这个例子，帮助学生突破作文的难题，而不能抛开这些例子去凭空设想与捏造。
对于起步阶段的学生，在进行作文训练时可以坚持以下“三步走”仿写策略。
第一步：仿写课文。
也就是让学生完全模仿课文中的人物、事件等等来进行写作。
由于是从比较熟悉的地方下手，所以学生的思维会比较活跃一些，材料也会丰富一些，思路也会比较明晰，所以下笔写作起来就会比较得心应手而容易成功。
例如，在学完朱自清的《背影》之后，我出了这样一道作文题：《_____的背影》。
要求从“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶……”中选一个填在横线上，然后再写。
由于在学习这篇课文的时候，大家已经很清楚地了解了文章的特点，特别是注意到了课文中父亲爬月台时的“背影”描写，所以自己作文时在结构、语言、情境等方面都已经有了很好的借鉴，很容易写成功。
其次，学生对爸爸妈妈等人物比较熟悉，有一定的生活经历，所以写作起来就会比较容易产生情感。
实践证明，所有的同学的作品都是成功的。
特别是其中有一位同学在《妈妈的背影》中写道：火红的太阳烤着大地，妈妈仍在田里挑水浇烟苗。
她挑着一担水行走在田埂上，我家的田比下边的田高，就在妈妈左脚跨上我家的田埂，用力挣上的一刹那，我看见了她的背影，她右手扶着前半截扁担，左手拉着后面的桶绳，妈妈她……。
由此可见，仿写课文应该是我们进行作文训练中最应该使用的一种手段。
第二步，仿写优秀作文。
在仿写课文的时候，一定会有一定数量的优秀作品或优秀片段产生出来，那么教师可以拿这些好文章为例子，让学生们进一步模仿。
作文三步法再生联想课堂教学操作探索共6页
作文三步法再生联想课堂教学操作探索作文三步法科学的剖析和透视学生作文心理结构，采取理论分析、实例研究、实践总结的方式，确认作文能力结构模式，准确把握中、小学生作文能力结构。
我以作文三步法第二步“思维训练”中的“再生联想”为例进行作文教学改革的创新探索，具体操作程序如下：一、观念改变――改革的前提1、现代教学观――教学是获取，非给予，是精神产品的传递。
2、课堂秩序观――纪律约束是学生个性发展的保证，而不是主动发展的桎梏。
3、学习环境观――轻松、和谐、愉快式教学。
4、学校观――学习是“农场”，非“工厂”。
5、教师观――教师是开启智慧的钥匙，是辛勤的园丁，非“伯乐”。
6、师生观――教师为学生服务，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
7、教学方法观――以学定教，追求绩效教学。
8、教学管理观――严而有度，有格有情。
9、学习方案观――体现知识结构和活动的过程结构。
10、教学评价观――以学评教。
11、考核评价观――以评促改、促建设、促质量、促提升。
二、作文三步法理念及知识“作文三步法”思维理论建立在哲学，心理学，创造学，逻辑学理论之上，是构思严密且自成体系的教学理论，其核心思想：先建立感觉系统而非词汇系统，用感觉去理解的诠释词汇，而不是用词汇去引导感觉；用思维梳理编织材料；将情感附着于思维。
用思维编织语言，用情感去升华主题。
“作文三步法”理论根据教学内容和学生的学习写作实际，每次作文都在体系设计下的一个有序的训练内容。
落实以学为本，为学而教、教与学双主动。
教师围绕学来教，学生围绕教来学，才会有所得。
定向准备、激学引欲――借助学案，尝试自学――暴露问题，合作解决――总结突破，研究规律――分层练习，差异发展。
三、实践创新――改革的关键1、准备环节（动机和情感激发）此环节包括认知准备和情感准备。
认知准备要求教师了解学生的现有基础知识，掌握学生的基础知识，是否适合新知识、新技能，是否需要铺垫和补充某些知识，充分地备好学生。
作文三步法
“作文三步法”之多维思维训练“再生联想”之教学设计思南县天桥中学田园教学目标：1、明确再生联想的特征及内涵2、掌握再生联想的方式，通过训练形成联想习惯3、能根据联想提纲联想成文教学重点：突出学生的主体地位，引导学生展开联想教学难点：引导学生习作，教师评析，促进习作能力的形成教学方法：三步作文教学法一、导入课题同学们:当五星红旗徐徐升起时,你们会想到什么?,由你所想到的还会联想到哪些呢?学生回答(略),对刚才同学们所想的这一环节就是我们今天要学习的作文教学中的再生联想.二、理论训练1、概念阐释（1）请按照以下规律展开联想由田野想到绿草，由绿草联想到庄稼，由庄稼想到------A、由石头想到-----B、由小孩想到-----(2)再生联想：由一种东西通过中间环节想象出另一种东西2、公式：由AB想到BC ，由BC想到CD3、举例：A、由老虎想到森林想到木耳B、由路灯想到明星想到牛郎织女C、由校园想到花园想到游人D、由冬天想到春天，想到温暖E、由汽油想到汽车想到钢铁想到坚强4、小结：联想的钥匙：相关相似相近相反5、训练（1）请用再生联想的方式把以下每一组东西联系起来A、由足球想到（）想到警察B、由钟表想到（）想到金钱C、由白云想到（）想到（）想到农民D、由雨想到（）想到（）想到寒冷E、由老师想到（）想到（）想到木工6、如何做到迅速而合理地进行再生联想（1）有丰富的阅历：A、多观察 B、多读书 C、多实践 D、多积累（平时）（2）灵活运用再生联想的方式：A、融入时空 B、抓住联点（操作时）三、操作训练让学生阅读范文《长白瀑布》，把文中再生联想的提纲写出来四、成形训练1、根据所给的题目及再生联想提纲，写成再生联想作文。
题目：春晨望山提纲：由山想到花草想到树木想到山鸟想到生命想到游人想到水墨山水图2、师生赏析五、归纳总结1、再生联想：由一种东西通过中间环节想象出另一种东西2、公式：由AB想到BC ，由BC想到CD3|、联想的钥匙：相关相似相近相反六、作业：继续完善上面所布置的作文。
作文三步法之“再生联想”
作文三步法滕州市井亭矿区学校
作文三步法之“再生联想”
一、概念阐释
（1）、请按照以下规律展开联想由田野想到绿草，由绿草联想到庄稼，由庄稼想到------
A、由木头想到-----
B、由弟弟想到-----
（2）、再生联想：由一种东西通过中间环节想象出另一种东西
2、公式：由AB想到BC ，由BC想到CD
3、举例：
A、由老虎想到森林想到木耳
B、由路灯想到明星想到牛郎织女
C、由校园想到花园想到游人
D、由冬天想到春天，想到温暖
E、由汽油想到汽车想到钢铁想到坚强
4、小结：联想的钥匙：相关相似相近相反
5、训练
（1）请用再生联想的方式把以下每一组东西联系起来
A、由足球想到（）想到警察
B、由钟表想到（）想到金钱
C、由白云想到（）想到（）想到农民
D、由雨想到（）想到（）想到寒冷
E、由老师想到（）想到（）想到木工
6、如何做到迅速而合理地进行再生联想
（1）有丰富的阅历：A、多观察B、多读书C、多实践D、多积累（平时）（2）灵活运用再生联想的方式：A、融入时空B、抓住联点
C、多方思考（操作）
三、操作训练
让学生阅读范文《长白瀑布》，把文中再生联想的提纲写出来
四、成行训练
1、根据所给的题目及再生联想提纲，写成再生联想作文。
题目：春晨望山
提纲：由山想到花草想到树木想到山鸟想到生命想到游人想到水墨山水图
2、师生赏析。
“作文三步法”再生情感训练之爱人类
柏拉图：善是实在 孟子：人之初，性本善 善是人主观上愿意向好的方面发展的趋势
美
朴
素
而
天
下
莫
能
与
美是一种理想状态
美是生活
之 争
美
残缺美
美
哭 ， 显 示 美 丽
真善美
真：与客观事实相符合。本性、本原 善：好的行为、品质。心地仁爱、品质淳厚 美：好、舒适 (称赞 、激动、崇高）
真
过程 善
过程 美
反馈
“作文三步法”再生情感训练
之
理论训练
说说同桌的至少三点可爱之处？
人类的可爱之处有三点：真善美
从外表找： 高大、英俊、慈祥、随和…… 从语言找： 问候、赞美、谦虚、坦 从行为找： 白 关怀……、慷慨、恒心、礼貌…… 从心理找：，事物的现状即为真 真是事物合理而又现实的存在
. .
流行对联
建变 道思 德想 诚忠 实于 热国 情家 爱去 人私 类心
操作训练
1、阅读演示例文《木屐》，左边为文,右边 为再生情感提纲,请认真体会作者的情感线路.
2、阅读训练例文《魂之花》:摹仿演示例文 把再生情感提纲写出来填在中间空白, 并参 照参考答案自行打分.
魂之花
一个带露的早晨……我用目光平静地抚摸着这美丽的一切。
1分 1分 1分 1分
成形训练
再生联想
门
▪
生活中的“门”形形色色，有形的无 形的，高贵的卑鄙的。请运用再生联 想写一段话。
门
▪ 花朵把春天的门推开了
▪ 绿阴把夏天的门推开了 勤奋把成功的门推
▪ 果实把秋天的门推开了 开了
▪ 飞雪把冬天的门推开了 努力把上进的门推
再生联想提纲：由秋想到音符 中间环节：由秋——秋菊——美丽少女——田 野——高粱、稻子、农民伯伯——树林——落 叶——蝴蝶—花 → 蝉→ 菊花 → 梅 花
来到我们校园，最引人注目的就是学校的花坛了！
春天，百花争芬斗艳，一个比一个开的灿烂，开得好看。 他们红的似火，粉的似霞，白的似雪，黄的似金。一阵风吹 过，花香使整个学校都沉浸在甘美香甜之中。
夏天，一只只蝉爬在树上，大声喊：“知了，知了！” 好像它什么都知道似的。一棵棵大树撑开树叶，好像撑开一 把把阳伞，为同学们遮阳。
秋天，百花凋谢，唯有菊花傲霜怒放，用自己的身躯迎 接秋霜的考验，这使我不禁想起“秋菊能傲霜，秋霜重重恶， 本性能耐寒，风霜其奈何”的诗句。它是在赞美菊花，更是 在赞美一种坚忍不拔的精神。在学习上，我们多么需要菊花 这种可贵的精神啊！
▪ 我终于明白了春天的色彩为什么 这样丰富：是春姑娘手中的彩笔 勤奋地挥动着；是稚气的孩子们 天真地打扮着；是被人们忽视的 小草默默地孕育着。尽情地享受 着春的色彩的怡悦的人们啊，你 为春天的色彩贡献了什么？
接近联想：提到唐代想到宋代，提到鲁迅小 说中的阿Q,想到同是鲁迅笔下的人物形象孔 乙已
相反联想（对比联想）：看到姚明，想到邓 小平 由解放前中国人的屈辱，想到中国 人民的扬眉吐气
相关联想：看到国旗想到国家，说到母亲想 到祖国，说到秋天想到累累的果实
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真
过程 善
过程 美
反馈
反馈
说一说
你觉得自己真吗？ 你觉得自己善吗？ 你觉得自己美吗？
找一找
从现代人物身上： 祥林嫂、阿Q…… 从古代人物身上： 项羽、魏征……
有没有真但不善的人？ 有没有美但不真的人？ 有没有真善美都不具备的人？
人类的正反面：
优点
特性
适应 目的 团队 纪律 细心
谨慎 坚持 和睦 严厉 机警
“妈妈，我要这朵蓝花花。”哦，这是孩子的声音，我听出来了。 多好听的声音哪，脆生生的，就像树上小鸟们的歌声似的。“不要 动那朵花，它的主人会流泪的。”年轻的妈妈温柔地说。呵，不对， 不对……采去吧，采去吧！孩子，要是喜欢，你就采去吧！用你稚 嫩的小手轻轻地采下来，我的真我的爱我的美就完完全全地给你了。 哦，对了……我小小的太阳伞，要是喜欢，也一块儿采了去吧！
Good bye!
广东省英德市第一中学 邓小伟
缺点
保守 固执 烂好人 冷酷 拘小节
. .Biblioteka 流行对联建变 道思 德想 诚忠 实于 热国 情家 爱去 人私 类心
操作训练
1、阅读演示例文《木屐》，左边为文,右边 为再生情感提纲,请认真体会作者的情感线路.
2、阅读训练例文《魂之花》:摹仿演示例文 把再生情感提纲写出来填在中间空白, 并参 照参考答案自行打分.
1分 1分 1分 1分
成形训练
想一想
学生根据所给的题目及提纲参考，写成再生情感流露 （爱人类）作文。题目：
《我的搬运生活的父亲》 提纲：父亲的真（语言）：
“大坏蛋，小坏蛋，你们怎么来了？”
父亲的善（行为）：扛着货物走在队 伍的最前面，好事先人后己，苦差一 马当先……
父亲的美（外表）:英姿勃勃身姿挺拔
再生情感流露提纲：
1、小女孩的美（外表）：一双小虎头鞋，穿着 漂亮的连衣裙。
2、我的善（心理）：祈祷晨光多赠给她们几枝 鲜花、几枚蘑菇…… 3、小女孩的美（语言）：脆生生的，就像树上 小鸟们的歌声。
4、妈妈的善（语言）：不要动那多花，它的主 人会流泪的。
5、我的善（语言）：“采去吧，采去吧……”
1分
魂之花
一个带露的早晨……我用目光平静地抚摸着这美丽的一切。
突然，一双小虎头鞋出现在墓前的小径上。哦，原来是一个小 姑娘，一个穿着漂亮连衣裙的小姑娘。她浴着芬芳的晨露跑进杉林， 后面跟着年轻的妈妈。母女便提着小竹篮，大约是采野花寻蘑菇来 了。我非常高兴她们的到来，祈祷晨光多赠给她们几枝鲜花、几枚 蘑菇。我安静地注视着她们，不肯轻易放过任何一抹纯真的微笑， 任何一条美丽的曲线，任何一句沾着爱露的话语……小女孩看到了 我的墓，或许是墓上那株没有名字却极其鲜艳的花儿牵惹了她的视 线。她“咚咚咚”地跑了过来，伸出小手，要采下来。妈妈瞧见了， 便喊道：“孩子，你要干吗？”
真即表象，事物的现状即为真 真是事物合理而又现实的存在
柏拉图：善是实在 孟子：人之初，性本善 善是人主观上愿意向好的方面发展的趋势
美
朴
素
而
天
下
莫
能
与
美是一种理想状态
美是生活
之 争
美
哭 ， 显 示 美 丽 残缺美
真善美
真：与客观事实相符合。本性、本原 善：好的行为、品质。心地仁爱、品质淳厚 美：好、舒适 (称赞 、激动、崇高）
“作文三步法”再生情感训练
之
爱人类
课件制作：英德市一中高一语文组
理论训练
说说同桌的至少三点可爱之处？
人类的可爱之处有三点：真善美
从外表找： 高大、英俊、慈祥、随和…… 从语言找： 问候、赞美、谦虚、坦 从行为找： 白 关怀……、慷慨、恒心、礼貌…… 从心理找： 祝愿、祈祷、感激、崇高……
谈谈真善美?