人教版八年级上《芦花荡》课件1

孙 犁
文 体 常 识 积 累 卡 片
以刻画人物形象为中心来反映社 小说，会生活的一种文学体裁。 小说， 会生活的一种文学体裁。 虚构的、源于生活高于生活。 虚构的、源于生活高于生活。
小说的三要素： 人物、情节、环境。 小说的三要素： 人物、情节、环境。 刻画人物的方法： 肖像、行动、语言、 刻画人物的方法： 肖像、行动、语言、心理
描写；侧面描写。 描写；侧面描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
。（交代背景 小说的环境： 自然环境和社会环境。（交代背景， 小说的环境： 自然环境和社会环境。（交代背景， 衬托人物、发展情节、渲染气氛。） 衬托人物、发展情节、渲染气氛。）
学习目标: 学习目标
1、把握故事情节,体味这个故事 、把握故事情节 体味这个故事 的传奇色彩。 的传奇色彩。 2、赏析“老头子”这个人物形象， 、赏析“老头子”这个人物形象， 把握其英雄性格。 把握其英雄性格。 3、揣摩文中景物描写的句子，并 、揣摩文中景物描写的句子， 分析其作用。 分析其作用。
景物描写一般有以下作用： 景物描写一般有以下作用： 点染环境气氛 烘托人物精神境界 加强抒情韵味
芦 花 荡
——
情节——传奇色彩 传奇色彩 情节
人物——立体美、真实美 立体美、 人物 立体美
环境——诗情画意 诗情画意 环境
本课环境描写异常优美，故事情节充满传 奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自尊的 老英雄，从他身上，我们可深深地感到，中国 人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
读准下列的字词 ： 寒噤 jìn 噤 提防 dī 蹿
cuān ā
仄歪 zè
飒飒 sà sà
泅着 qiú ú
疟子 yào
吆喝 hè 喝 è
闷热 mēn
趴下 扒手
pā pá jìn qīn Nhomakorabea竹篙 篙 蒿草
āo hāo
浸透 侵略
荷花淀 diàn 淀 绽开
zhàn à
辨析词义 寒噤（因寒冷而哆嗦） 寒噤（因寒冷而哆嗦） 仄歪（倾斜、歪斜） 仄歪（倾斜、歪斜） 张皇失措（慌慌张张， 张皇失措（慌慌张张，不知怎么办 才好） 才好）
作家简介： 作家简介：
作家。 白洋淀纪事》 作家。《白洋淀纪事》，是 他最负盛名和最能代表他创 作风格的一部小说散文集 小说散文集， 作风格的一部小说散文集， 细腻优美， 细腻优美，富有浓郁的诗情 画意，有“小说的诗”“诗 画意， 小说的诗”“诗 ”“ 的小说”美称。 的小说”美称。 其中许多短篇，深刻地反 其中许多短篇， 映了冀中儿女在抗日战争时 期的精神风貌， 期的精神风貌，具有鲜明的 时代特色。 芦花荡》 时代特色。《芦花荡》是他 的代表作品之一， 的代表作品之一，与《荷花 淀》称为姐妹篇。 称为姐妹篇。 白洋淀派” 孙犁， “白洋淀派”代表
老头子的英雄性格表现在以下几方面： 老头子的英雄性格表现在以下几方面：
英 雄 性 格
爱国抗日的热情， 爱国抗日的热情，老当益壮的气概 具有爱憎分明的强烈感情。 具有爱憎分明的强烈感情。 。 的英雄 。
芦花荡的景色这么优美， 芦花荡的景色这么优美，你能在课本 里找出有关这方面的环境描写吗？ 里找出有关这方面的环境描写吗？想 想它们有什么作用？ 想它们有什么作用？
阅读课文后， 阅读课文后，请你告 诉我， 诉我，你喜欢文中的老 头子吗？ 头子吗？
请你从课文中画出描写老头子的语段， 请你从课文中画出描写老头子的语段， 并说明所使用的描写方法。 并说明所使用的描写方法。 外貌描写、语言描写、 外貌描写、语言描写、 心理描写、 心理描写、动作描写 由以上这些描写， 由以上这些描写， 你看出老头子的 英雄性格是怎样的。 英雄性格是怎样的。