【K12学习】六年级语文上册11永远的歌声教案
六年级语文上册11永远的歌声教案（共五篇）
六年级语文上册11永远的歌声教案（共五篇）第一篇：六年级语文上册11永远的歌声教案六年级语文上册11永远的歌声教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.会认会写本课的生字,借助工具书区分易混的字形或读音。
2.反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
3.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。
重点难点.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。
2.反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
教学课时两课时永远的歌声走出山乡、走出童年已经很久了。
[①这句话在文中的作用是什么?]童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍响在我的耳边……[②这句话运用了什么修辞手法?在全文中起什么作用?]第一部分:写“我”走出童年很久了,但童年的歌声仍牢牢记在脑海中。
当军医的父亲随大军南下了,把母亲和我们姐弟从小城送到山乡的老家。
于是,我便成了山乡小学的一名学生。
段导读:第2自然段写“我们”回到山乡老家。
那是什么样的小学呀!一座荒凉破旧的庙宇,请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥菩萨❶,挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。
[句导读:简要介绍了“我们”的山乡小学。
从中可以看出当时“我们”的学习条件很差。
]我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。
[③这句话使用了什么描写方法?表现出什么?]她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?——天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。
”她还教我们唱劝人识字的小歌剧❷……段导读:第3自然段写乡下学校来了一位城里的女学生,既年轻又漂亮,常用美好的嗓音教“我们”唱歌。
《永远的歌声》的重点学习的教案.doc
永远的歌声教学目标：1.指导学生认识“嘻、龇”等 6 个生字，会写“淙、龇”等10 个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴”等词语。
2.引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。
教学重难点：引导学生把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。
教学准备：课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，今天，我们来学习《永远的歌声》，当你看到这个题目时，你有哪些疑问？（这是谁的歌声？为什么把这歌声称为永远的歌声？这歌声里有些什么内容？）让我们带着这些问题走进文中。
二、初读课文，整体感知1.请学生自由地出声朗读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2.指名交流。
3.指名朗读课文第6—10 自然段，其他学生思考：这件事是如何一步一步发展下来的？4.同桌合作学习生字词。
三、再读课文，解决问题四、布置作业第二课时一、谈话激趣，导入新课同学们，今天，我们继续学习《永远的歌声》。
（板书课题）通过上节课的学习，我们知道文中讲述了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。
（指名回答）既然写的是学生们为老师采药，为什么还要以“永远的歌声”为题，这歌声里包含着什么？这是我们上节课提出的问题，本节课让我们继续探究，解决这两个问题。
二、细读课文，感悟“歌声”1.指名交流课前对这两个问题的思考。
根据学生的发言情况，顺学而导，引导学生体会这歌声中所包含的内容。
2.引导学生体会歌声中所包含的学生对老师的挚爱。
引导学生从以下语句中体会：⑴放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫眼袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。
”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是使劲地点了点头。
（引导学生抓住重点词语体会学生对老师的爱。
）⑵二眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。
我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来（引导学生体会准确使用词语，可以更好地表情达意。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (7)
《永远的歌声》教学设计【教材简介】《永远的歌声》是小学语文S版六年级上册第三单元的一篇讲读课文。
该单元以“温暖的记忆”为主题展开。
课文主要写童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、捉小鱼的事，表达了师生之间诚挚的爱。
告诉了我们：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量，让我们都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。
【设计理念】本设计努力体现《语文课程标准》提出的关于阅读教学的“培养学生自主、合作、探究”以及“以人为本”“以读为主”的语文教学思想，在设计教学时，借助多媒体课件与文本链接，指导学生通过多种形式的朗读训练，让学生在与文本的对话中自主阅读，自主探究，针对学习要求找出文本中描写“我们”采草药、捉小鱼的相关语句，引导学生在小组内自由谈体会和感受，使学生在感悟朗读中逐步领悟文章中心，从而悟出师生之间真挚的情感。
最后，让学生回想一下生活中和老师之间发生过的感人事情，和大家分享一下。
这一环节激活了学生对生活中的记忆，从中渗透与人真诚相待的思想教育，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。
这样的课堂设计既培养了学生自主合作探究的能力，又做到时时处处在进行切实的语言训练，让课堂成为学生的课堂，全面提高了学生的语文综合素养。
【教学目标】一、知识与能力：1、引导学生读懂课文，把握课文的主要内容。
2、细读课文，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
二、过程与方法：1、通过朗读、默读等阅读方法，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。
2、采用以读为主，以读代讲的教学方法，引导学生抓住重点词句反复朗读，边读边思考、边读边体会文章思想情感的同时，关注文章的表达方法。
3、通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生发挥自主探究能力，并适时拓展练习，提高学生的语文综合素养。
三、情感态度价值观感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
《永远的歌声》教学设计
02
教学内容与方法
重点难点剖析
重点
掌握歌曲《永远的歌声》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲所表达的情感和主题 。
难点
如何引导学生深入理解歌曲内涵，体会歌曲中的情感变化，以及如何运用恰当 的声音和表演技巧来表现歌曲。
教学方法选择
激趣导入法
通过播放歌曲或相关视频，激 发学生对歌曲的兴趣和好奇心
，为后续教学做好铺垫。
小组讨论
组织学生分组讨论课文中 的相关话题，提高学生的 口语表达能力和合作能力 。
角色扮演
安排学生扮演课文中的人 物角色，进行情景模拟表 演，加深学生对人物形象 和情感的理解。
创意写作
引导学生根据课文内容进 行创意写作，培养学生的 写作能力和想象力。
归纳小结与拓展延伸
归纳小结
总结本课的主要内容和重点，帮助学生巩固所学知识。
家校合作，共同推进辅导工作
1 2 3
家长参与
鼓励家长积极参与孩子的作业辅导过程，了解孩 子的学习进度和困难，提供必要的支持和帮助。
家校沟通
定期与家长进行沟通，反馈孩子的学习情况和作 业完成情况，共同探讨提高孩子学习效果的方法 和措施。
家校互动
组织家校互动活动，如家长会、家访等，增进家 校之间的了解和信任，共同为孩子的成长和发展 努力。
拓展延伸
引导学生思考课文所引发的相关问题和话题，拓展学生的视野和思维深度。同时 ，可以推荐一些与课文内容相关的经典歌曲或文学作品，供学生欣赏和阅读。
04
评价与反馈机制建立
设计评价策略
明确评价标准
制定与教学目标相一致的评价标准， 包括知识掌握、技能运用、情感态度 等方面。
多样化评价方式
定期评价与反馈
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (1)
《11、永远的歌声》第二课时教学设计教学目标：1．引导学生读懂课文6至10自然段，把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。
教学重点：引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课1、同学们，今天我们继续学习《11、永远的歌声》（板书课题）。
我们先一起来复习一下生字词，请大家齐读两遍上面的词语（课件出示）2、通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？（指名回答）（板书：学生老师挖草药捉鱼）3、既然写的是学生们为老师采药，为什么还要以“永远的歌声”为题？当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？（课件出示）这是我们上节课提出的问题，这节课让我们继续探究，解决这两个问题。
二、品读课文，理解“歌声”（一）感受学生对老师的爱。
学习课文第6—10自然段1、下面请大家快速浏览全文，找出文中描写我们为生病的老师上山挖草药的段落。
（6—10自然段）2、默读课文6—10自然段，思考：在整件事的叙述中，哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？用“—”画出来，并写下感受（课件出示）3、全班交流，引导学生从以下语句中体会：（1）句子一：放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。
”（课件展示）这句话采用了哪些描写方法？你从中体会到了什么？（二牛心里很着急，却又不能声张，感受到他对老师的关心和爱）指导朗读。
（2）句子二：我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
（课件展示）这句话运用了哪些描写方法？“告诫”这个词是什么意思？（警告劝诫）。
你能想象大人是如何告诫孩子的吗？山里真的有狼吗？你能联系后文哪个自然段回答吗？（第9自然段）真棒！你看文章写得多妙啊，前文为后文做铺垫，后文又为前文做了交代。
永远的歌声教学教案
永远的歌声教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握《永远的歌声》这首歌曲的背景、歌词和旋律。
2. 通过学习《永远的歌声》，培养学生对祖国的热爱之情。
3. 提高学生的音乐审美能力，培养学生的合唱技巧。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《永远的歌声》的歌词、旋律和合唱技巧。
2. 教学难点：歌曲的高音部分和合唱的协调性。
三、教学准备1. 教师准备：《永远的歌声》乐谱、音响设备、教学PPT。
2. 学生准备：音乐课本、练习本、笔。
四、教学过程1. 导入：教师播放《永远的歌声》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲介绍：教师讲解歌曲的背景、歌词含义和创作意义。
3. 学习歌词：教师带领学生逐句学习歌词，注意发音和节奏。
4. 学唱旋律：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，注意音准和节奏。
5. 合唱练习：教师分组进行合唱练习，注重协调性和音色搭配。
6. 歌曲巩固：教师挑选学生代表上台演唱，其他学生伴奏。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的重要意义。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习《永远的歌声》歌曲，加强合唱部分。
2. 家长协助孩子，关注孩子的音乐学习进度，给予鼓励和支持。
3. 下周上课前，学生准备合唱《永远的歌声》给同学们欣赏。
六、教学策略1. 采用循序渐进的教学方法，从歌曲的背景介绍到歌词、旋律的学习，再到合唱练习，使学生系统地掌握歌曲。
2. 运用示范教学，教师先行示范，学生跟随模仿，提高学生的学习效果。
3. 注重个体差异，因材施教，针对不同学生的音乐基础进行有针对性的指导。
4. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的音乐兴趣。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和合唱表现，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的练习进度。
3. 课后反馈：与家长沟通，了解学生在家的音乐学习情况，以便更好地指导学生。
八、教学拓展1. 组织学生进行合唱比赛，提高学生的合唱技巧和团队协作能力。
六年级上册语文教案11永远的歌声 语文S版-精选学习文档
《永远的歌声》教案深度解教材：本文主要写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
选编本文的主要意图是让学生感受纯洁、诚挚的师生情，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
课文内容贴近学生的实际生活，教师在教学时可引导学生联系实际生活体会主人公敬师、爱师的思想感情。
本文前后照应，结尾点题，增强了感染力。
以“永远的歌声”为题，揭示了文章的中心，表明这歌声永远留在作者的记忆中，永远滋润着作者童年的梦。
学习这些内容时可引导学生抓住重点词语来体会，如：“走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。
”这句话写得含蓄隽永，点明题旨，通过反复朗读后，可以体会到文章的主题所在。
同时抓住典型事件，通过语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情是本文的一大特点。
教学时要引导学生找出相关语句进行重点揣摩体会。
知识与能力：1．会认“嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰”，会写“淙、龇、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”；掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语。
2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受作者对老师诚挚的爱，教育学生养成尊敬、热爱老师的优秀品德。
3．学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
突破重难点：重点：能读懂课文，把握文章的主要内容，感受作者的思想感情。
突破方法：通过朗读，让学生把握文章的主要内容，再结合自己的生活实际，体会作者敬师、爱师的思想感情。
难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
突破方法：引导学生边读边思考，在重要段落旁标出小标题，再利用小组讨论的方式找出文中语言、动作和心理的描写，通过仔细揣摩体会思想品质。
教法与学法推荐：教法：采用朗读法，通过引导学生朗读把握文章的主要内容；采用分组合作法，引导学生小组探究，抓住语言、动作和心理活动的描写，讨论交流体会人物的思想品质。
永远的歌声教学教案
永远的歌声教学教案永远的歌声教学教案作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的永远的歌声教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
永远的歌声教学教案篇1一、教材分析：《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。
作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。
二、教学方法：以读为主，读中感悟，自由地说。
说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困, 抓准关键字词，感悟文章的主题。
三、教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
四、教学重点、难点：1、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
2、反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
五、教具准备：自制多媒体课件。
六、教学过程：（一）复习导入。
上节课，我们学习的这篇课文，主要讲了一件什么事？（指名回答）（二）回应学生课前质疑问题。
上节课我们还有两个没有解决的问题：1、文章为什么叫做《永远的歌声》？2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。
（三）快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。
【培养学生运用浏览的读书方法。
】（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (2)
《永远的歌声》教学设计（第2课时）【教学目标】1.读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱。
2.学习作者通过典型事件，抓住人物语言、动作和心理活动的描写来表达真挚情感的方法。
【教学重点】品读课文重点句子，感受浓浓的师生情，感悟文章的情感表达的方法。
【教学难点】学习并运用通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写来表达真挚情感的方法。
【教学方法】讲授法、启发法、自主合作探究【教学内容】一、复习导入1、课文主要讲了一件什么事？从中，你体会到什么？2、指名反馈。
【明确】：主要写我童年时代，为了给老师治病冒险上山采药抓鱼的往事，流露出我对老师朴实而真挚的爱。
二、品味语句，感悟写法（一）师生合探，体会学生对老师真挚的爱找出文中写这件具有代表性的往事的自然段（6—10自然段），默读思考：从这一部分哪些情景画面感受到学生对老师的真挚的喜爱之情？【预设】：1.“是男子汉吗？……老师一吃准好。
”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
（小伙伴和我提议上山采药的情景）“是男子汉吗？是，就……”从这实在的话语看到一个可爱朴实的小伙伴，带着一点小孩子特有的机敏，还用男子汉的气概激将我上山采药。
（语言描写、心理描写和动作描写）1)理解“告诫”的含义，警告的意思。
2)体会上山的决心：一个胆子大的，用激将法；一个胆子稍小的，心里知道危险，但仍然点头答应。
这是需要决心和勇气的，充分体现出我们对老师的爱是那样真挚朴实，超越了对危险的恐惧。
3)小组练习第7自然段情景对话。
4)分角色扮演朗读第7自然段的情景对话。
2.“老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。
我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……”（摸鱼的情景）（动作描写）孩子们多么心细啊，多么真诚啊，为老师的喜好而不辞辛劳。
在这部分中，通过运用一系列准确的动词摸、捉、追、堵，既写出捉鱼的的不容易，表现了“我们”捉鱼时专注而忘我的状态，同样体现出“我们”对老师的无限热爱之情。
六年级上册语文教案11永远的歌声 第2课时_语文S版
1.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
2.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
2019-2020年六年级上册第11课《永远的歌声》word教案
2019-2020年六年级上册第11课《永远的歌声》word教案一、教学目标：1、知识与技能：指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2、过程与方法：帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
3、情感态度与价值观：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
二、教学重难点本课重点是引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
本课难点是学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
三、课时安排2课时。
四、教学过程第一课时一、谈话导入。
同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）好，请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2、全体反馈交流自学生字情况。
（略）3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说——补充说——教师小结4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。
交流：第2——10自然段三、初读质疑。
自由读课文，提出不懂的问题。
交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。
四、布置作业。
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二课时一、整体感知课文。
回忆，课文写了一件什么事？（略）二、回应学生课前质疑问题。
1、文章为什叫做《永远的歌声》？2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？这节课就结合这两个问题进行学习。
三、精读课文，感悟理解。
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、全班交流：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。
最新小学语文版S版六年级语文上册 11(教案)永远的歌声教案1
）——（
）——我们向我们献上草药和小鱼。
（首尾呼应，文章结构更加完整）
2.师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？
五、布置作业：
1.完成熟后练习3。
2.朗读最使你感动的段落。
板书设计：11永远的歌声
老师爱吃鱼——学生心细
干脆下了水——为老师抓鱼不顾一切师生情深
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
变换角色体会：
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
学生可以表演的形式进行汇报。
教师小结： 是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
四、学习开头和结尾，体会写法。
1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
3.练习有感情朗读。
（三）学习第三层，感受师生情。
1.自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
2.全班交流：
（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”
“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
1.文章为什叫做《永远的歌声》？
2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
这节课就结合这两个问题进行学习。
三、精读课文，感悟理解。
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1.默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
2.全班交流：
《永远的歌声》教学设计3篇
《永远的歌声》教学设计3篇《永远的歌声》教学设计1教学目标：知识与能力：学习生字，并掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
引导学生趣味读文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
过程与方法：以“教师主导、学生主体”的方式帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
情感、态度和价值观：教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣观看歌曲视频，揭示课题。
二、自由读文，检查预习：1、检查生字词，理清文章脉络。
2、课文讲了一件什么事？三、精读课文，感悟理解。
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、全班交流，有趣讨论：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。
”（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。
”（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。
”（4）“我说，……天下第一好。
”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。
（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。
1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？2、全班交流：感悟：（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
3、练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
（三）学习第三层，感受师生情。
1、指名读8——10自然段，交流感悟。
2、全班交流，趣味分析：（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (6)
2. 画出含义深刻、饱含深情的句子，在阅读中进行思考和感悟。
（三）情感、态度与价值观引导学生在读懂课文的基础上感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
（四）教学重难点及突破重点把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
难点学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物情感的方法。
教学突破1.快速阅读，划分层次，理解课文主要内容。
2.通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的思想感情。
教学设计第二课时一、复习、回忆1.同学们，今天我们继续学习11课《永远的歌声》，上节课，我们已经学习了生字词语，理清了层次，并且知道了这篇课文的主要内容。
谁来说说它的主要内容?(本文记叙了童年时代的“我”因老师嗓子突然哑了，唱不出好听的歌，还一声一声的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。
表达了师生间的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。
)2.课文是通过哪些地方体现出体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情的呢?请大家默读课文，找出相关语句来进行体会?二、精读课文，感悟理解。
全班交流：1. “我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。
她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。
“我还和姐姐争论过。
还是我们老师唱得好听。
”“我说，。
天下第一好。
”读读这些和老师有关的句子，从中你感受到了什么?(“我们”这些山乡的孩子非常热爱老师、崇拜老师，认为老师是最好的人。
)2.练习有感情地朗读，读出对老师的热爱之情。
3.自由读6、7自然段，说说你读懂了什么?全班交流:(1)为什么“我”明知东山有狼，还是立即使劲点了点头?(老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病;感受到学生对老师的爱)(2)抓住人物的动作、语言和心理活动，练习朗读。
4.全班交流下水抓鱼的经过。
(抓住“摸、捉、追、堵、甩、穿”等动作词体会孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为，这都体现了他们对老师的深情。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (18)
永远的歌声教学目标：1，引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学过程：一．引入，整体感知课文。
1，童年是美好的，是无忧无虑的。
童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。
今天我们继续学习课文。
2，回忆，课文写了一件什么事？（板书）二、精读课文，感悟理解。
1，默读课文6-10自然段，思考：哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？用——线画出来，并写下感受。
生1（课件）放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。
”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
1)、找出句中的一对近义词。
马上说明了什么？立即又说明了什么？2)、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？3)，这两句话中采用了哪些描写？体会到了什么4）带着对老师浓浓的爱读一读这段话。
生2：（课件）我和二牛干脆下了水,摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼，被甩上岸边，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……1）找出动作的词语？2）指导朗读。
让我们一起来感受孩子们的快乐，请大家在老师的引导下读书：（课件）这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小鱼赶紧（捉呀），小鱼太滑了，逃走了赶快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），被我们甩上岸边，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……3）谁再来读一读。
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六年级语文上册11永远的歌声教案教学要求1.会认会写本课的生字,借助工具书区分易混的字形或读音。
反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。
重点难点1.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。
反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
教学课时两课时永远的歌声􀀋走出山乡、走出童年已经很久了。
[①这句话在文中的作用是什么?]童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍响在我的耳边……[②这句话运用了什么修辞手法?在全文中起什么作用?]部分:写“我”走出童年很久了,但童年的歌声仍牢牢记在脑海中。
􀀌当军医的父亲随大军南下了,把母亲和我们姐弟从小城送到山乡的老家。
于是,我便成了山乡小学的一名学生。
段导读:第2自然段写“我们”回到山乡老家。
􀀍那是什么样的小学呀!一座荒凉破旧的庙宇,请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥菩萨❶,挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。
[句导读:简要介绍了“我们”的山乡小学。
从中可以看出当时“我们”的学习条件很差。
]我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。
[③这句话使用了什么描写方法?表现出什么?]她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?——天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。
”她还教我们唱劝人识字的小歌剧❷……段导读:第3自然段写乡下学校来了一位城里的女学生,既年轻又漂亮,常用美好的嗓音教“我们”唱歌。
􀀎村头村尾到处响着我们的歌声。
为此,我还和姐姐争论过,到底是我们老师有知识,还是村长、区长有知识;到底是区剧团来的人唱得好听,还是我们老师唱得好听。
[④为什么作者不直接写为老师采药的事情而写“我”和姐姐的争论呢?]􀀏我说,我们老师好,样样好,天下好。
[⑤这里为什么连用三个“好”来形容这位老师呢?]段导读:第4、5自然段讲“我”和姐姐争论,“我”认为老师样样好,天下好。
􀀐不知为什么,老师嗓子突然嘶哑了,不但唱不出好听的歌儿来了,还咳嗽,一声接一声。
[句导读:“一声接一声”说明老师的病情十分严重。
]段导读:第6自然段写有一天,老师嗓子哑了,还咳嗽。
􀀑放学的路上,二牛拽住我,悄悄地问:“是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去![⑥这句话能够表现二牛怎样的心理?]我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花❸,专治咳嗽,老师一吃准好。
”我马上想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。
[⑦为什么“我”明知东山有狼,可还是“使劲”点头?]段导读:第7自然段写二牛提出要上山为老师采药治病,“我”同意了。
􀀒第二天,我们背着书包在东河边聚齐了,除了我和二牛,还有二兰和石花。
我们沿着曲曲折折的小路往山里走。
在山阴处溪边一块潮湿的地上,我们挖到了好几棵烟袋锅花;而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼,她说老师是南方城里人,爱吃鱼,让我们抓。
[⑧这句话能够表明什么?]我和二牛干脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,堵哇,一条条小鱼被甩上岸,二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……[⑨这句话主要运用的描写方法是什么?有什么作用?] 段导读:第8自然段写“我们”到东山石沟给老师采药、捉鱼。
􀀓我们兴高采烈地抱着草药,拎着小鱼往回走,迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。
大人们一见我们,便挥舞着镰刀、棍子,吆喝❹着冲过来,真把我们吓了一跳。
回头一看才知道,原来一只老狼跟在我们身后,而傻乎乎的我们竟然毫无所知。
[⑩这一情节在这里有什么好处?] 段导读:第9自然段写采药回来的路上“我们”碰上来找“我们”的大人们,他们赶走了“我们”身后的老狼。
在大人们的责骂和追问声中,我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。
老师一下搂住我们脏乎乎的身子,哭了,泪水一滴一滴掉在我们脸上……[老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了?]段导读:第10自然段写老师知道“我们”给她采药抓鱼,心情十分激动。
第二部分:简单介绍“我”的老师及“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事情。
走出童年真的很久很久了,童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了,唯有她那歌声像清澈的小溪,一直滋润着我童年的梦。
[这段话在全文中起什么作用?]迎着徐徐吹来的晚风,我又哼起“天上的桃树……”于是,走来了我的童年,走来了我童年的老师,还有二牛、二兰、石花……[你知道这歌声里包含着什么吗?]段导读:第12自然段讲“我”每当哼起童年的歌谣时,就想起童年的人和事,引起“我”对童年的怀念。
第三部分:写童年的梦一直萦绕在“我”的脑海中。
学习本课的生字,掌握“淙淙”“龇牙咧嘴”“鼻涕”“告诫”“吆喝”等词语。
初读课文,引导学生把握的主要内容。
引导学生用自己的话描述童年。
生字词卡片;语文。
一谈话导入同学们,看到这个标题,你们想到了什么?学生:这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?中的故事和歌声有什么关系?……这篇课文是描述作者童年生活的,说的是几个小孩子和他们的老师的事。
请带着你的问题,开始学习课文。
二初读课文,学习生字词默读课文,画出生字、新词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。
学生反馈交流自学生字的情况。
在学习生字的过程中加入“辩、辨、辫”的辨析。
理解文中的词语。
清亮亮:形容清澈透亮。
龇牙咧嘴:张着嘴巴,露出牙齿。
本课是形容泥菩萨面部表情凶狠的样子。
嘶哑:声音沙哑。
兴高采烈:兴致高,情绪热烈。
委屈:受到不应该的指责或待遇而心里难过。
启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。
指名读全文,想想课文写了什么内容。
“我”小时候在乡村小学读书时,遇到一位年轻、漂亮、很会唱歌的女老师,“我”和几个小伙伴都很喜欢她,“我们”彼此建立了深厚的友情。
为了便于理解,可以把课文分成三部分来学习。
部分:写“我”走出童年已经很久了,但童年的一些歌却牢牢地记忆在脑海中。
第二部分:写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事情。
第三部分:写童年的梦一直萦绕在“我”的脑海中。
三初读质疑学生自由读课文,提出并交流不懂的问题。
学生针对课文内容提出不懂的问题,教师梳理问题。
学习课文部分。
指名读,这个自然段有几句话?出示第二句话:童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍响在我的耳边……师:这是一个长句,句中多处运用了比喻的修辞手法,你是怎样理解这句话的?表达了作者什么样的思想感想?表达了作者对童年的怀念之情。
学生齐读第二句话。
你怎样理解或描述童年?学生甲:童年对于每个人来说都是无比珍贵的。
学生乙:童年是美好的,我们童年做过的事情,就像海滩上的贝壳,五颜六色。
学生丙:我觉得可以用《童年》这首歌来表达我的心情。
四课堂小结是啊,每个人的童年都是多姿多彩的,希望我们能用自己的笔把这些记录下来。
熟读课文。
指导学生用稍缓的语速,轻松活泼的语气读,开头和结尾部分表达的感情应强烈些。
在本课中,老师应注重对生字的讲解与训练,如多音字“扎、和”的读音,“辫”与易混字“辩、辨”的区别,教师可专门提出来让学生练习巩固。
每个人的童年都是丰富多彩的,教师可鼓励学生让他们试着用自己的话描述童年,培养他们的语言逻辑能力。
在教学过程中,教师应该注意协调生字词教学与课文讲解的时间。
1.引导学生读懂课文,把握的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
有感情地朗读课文,说说课文讲了一件什么事。
重点语句幻灯片。
一整体感知回忆课文写了一件什么事。
二回应学生课前质疑问题为什么叫做“永远的歌声”?当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?这节课就结合这两个问题进行学习。
三精读课文,感悟理解学习第二部分层,体会孩子对老师的喜爱之情。
默读第2~5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?全班交流。
出示语句:我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。
她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?——天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。
”她还教我们唱劝人识字的小歌剧……为此,我还和姐姐争论过,到底是我们老师有知识,还是村长、区长有知识;到底是区剧团来的人唱得好听,还是我们老师唱得好听。
我说,我们老师好,样样好,天下好。
感受:“我们”这些山乡的孩子非常热爱自己的老师。
有感情地朗读课文第2~5自然段,体会孩子对老师的热爱之情。
学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。
自由读第6、7自然段,说说你读懂了什么。
全班交流。
感悟:明知进山有危险,还要进山为老师采药,从中可体会到学生对老师的爱。
老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,从中可感受到学生爱老师。
练习有感情地朗读。
同桌互读第7自然段,读出对老师的热爱之情。
指名朗读。
学习第三层,感受师生情。
自由读第8~10自然段,哪句话最令你感动?为什么?全班交流:“而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条地穿起来……”“老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀!“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼。
教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
自由读——指名读。
学习第9自然段。
师引导学生进行语言训练:孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是。
当“我们”委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?变换角色体会:如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?学生可以用表演的形式进行汇报。
教师小结:是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。
四学习开头和结尾,体会写法自由读的开头和结尾部分,你发现了什么?首尾呼应,结构更加完整。
要求学生说出体现首尾呼应的语句。
师:课前有同学提出为什么以“永远的歌声”作为题目的问题,现在你能回答了吗?歌声是老师留给“我们”的,那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。